言语交际小论文

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浅谈语用能力语言能力与交际能力综述论文

论文摘要：随着语用学的发展，人们提出了语用能力的概念，而发展语用能力是语言学习的重要目标。语用能力、语言能力、交际

能力，以及三者之间的关系一直是众多语言学家关注的对象。本文

就此进行了阐述。

论文关键词：语用能力交际能力语言能力

一、语言能力与交际能力之间的关系

“能力”（competence）一词首次是由乔姆斯基（Chomsky，1965：3—4）在语言研究中与“表现”（performance）一起提出来的。Chomsky认为，“能力”是指说话人、听话人的内在语言知识，或称内有语法；“表现”则指具体情景中语言的实际运用。可见，Chomsky的“能力”是抽象的语法，不涉及语言在实际中的使用

（黄国文，1991：35）。乔氏的“能力”概念也称作“语言能力”（linguisticcompetence）。“交际能力”（communicativecompetence）一词自从被Hymes首次提出后，在语

言学与应用语言学界引起了强烈的反应。在对交际能力经过系统的

研究之后，卡纳尔（Canale）与斯温（Swain）归纳出其四个组成部分：语法能力（grammaticalcompetence）、社会语言能（sociolinguisticcompetence）、策略能力（strategiccompetence）和话语能力（discoursecompetence）。

二、语用能力、语言能力、交际能力之间的关系

语用能力是随着语用学研究的兴起与发展而产生的一个概念，所以，它必定与语用学研究的范围相关。语用学研究的是指示、话语

人际沟通论文2000字

篇一：大学生人际交往论文

大学生人际交往论文

信息工程学院

网络122

12432204

章超

人际交往是人与人之间最基本的交往活动，良好的人际关系有助于人的心理健康。人际关系是大学生成长发展的主要外部环境，是其大学生活的重要内容，良好的人际关系有助于大学生的心理健康，是其正常学习和生活的基本保证。每个人都希望生活能充满阳光，都希望友谊能天长地久，都希望人情能温馨美好，但生活总是现实的，人与人之间的冲突是在所难免的，我们总会发现曾经多么亲密的朋友、多么幸福的伴侣最终却分道扬镳、形同陌人。虽然寝室是大学校园的最小单位，寝室生活构成了大学生活中不可或缺的一部分，良好的寝室同学关系不仅体现在寝室卫生环境，而且表现为良好的寝室文化，寝室成员之间的团结友爱，这些都有利于大学生更好地学习、生活。何才能避免人际冲突的发生及人际关系的破裂，是困挠着每一个大学生的现实问题。影响大学生宿舍人际关系和谐的原因如下：

1、外部因素

（一）、不同个体的差异

在宿舍中，每个人都是有着不同个性的个体，他们来自于不同的环境，不同的家庭，有着不同的经历和习惯，因此也就形成了不同的人生观、价值观等。这些差异就很容易导致不和谐的人际关系。

（二）、缺乏交流技巧

人际关系是一门学问，也是一门艺术，和谐的人际关系需要科学的交往知识和技能。当今大学生无不是一路从书山题海中拼杀出来，几乎没有闲暇的时间和精力用来进行和谐的人际交往，学习交往的技能技

巧，他们的人际交往知识和技能是来源于自身原始的、经验性的，他们对人际交往的技巧、造成人际冲突的原因、面对人际冲突的应对方法所知不多，也不知如何处理和解决。在与同伴交往的过程当中，大学生往往凭自我感觉，凭情绪和自我经验来处理各种人际问题，这样就很难适应新环境下复杂的大学生活，很多情况下反而会造成人际冲突，影响他们的学习和生活

小学语文口语交际教学策略论文3篇

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。下面是小编为大家整理的小学语文口语交际教学策略论文3篇，欢迎大家阅读借鉴，希望大家喜欢!

小学语文口语交际教学策略论文范文一

摘要：小学语文新课程标准中这样要求学生口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在现实生活中，口语交际已经成为人们越来越离不开的工具，因此，重视小学口语教学，培养学生口语交际能力，成为每一位小学教师特别是小学语文教师的重要任务。本文着眼于探讨如何培养学生口语交际能力，发现有效的口语教学策略。

关键词：阅读教学作文交流口语交际课创设环境课间交流文艺作品社会交际

小学语文新课程标准中这样要求学生口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在平常的教学中，由于口语交际没有明显的评价机制，很多教师将口语交际教学弃之一旁，或者泛泛而谈，一带而过，未将口语交际提到和习作一般位置，因此口语交际只能成为语文课堂的一件饰品。

小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”口语，作为人生活交流的一种重要工具，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。我们教师要重视对学生口语交际能力的培养，要将口语交际提升到和课文学习、习作同等重要的位置。下面就如何培养小学生口语交际能力策略谈几点认识：

初中英语言语交际能力培养论文

浅谈初中英语言语交际能力的培养摘要：交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。通过几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。在整个教学过程中，刻苦钻研教材，研究学生，探索教法，使三者有机结合起来，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。

关键词：语言教学培养语言交际能力笔头言语交际口头言语交际

众所周知，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期。教育思想，教育内容，教育方式等都将发生深刻的变化。英语教学要实施素质教育。课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。在英语课堂教学中，加强英语实践与交际活动是无条件的。

一、为什么提出培养言语交际能力

英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。

1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。

交际中的语言艺术(论文)

交际中的语言艺术差异的探讨研究领域：语文

学校：贵州省绥阳中学

班级：高一（28）班

组长：黄欣怡

组员：余琼车世婕王洁刘安琪

指导教师：秦建华

摘要：

在当今社会中，网络交际变得越来越重要。网络交际的方法多种多样，但每种方式都离不开语言。面对不同的对象，怎样开始交谈？怎样结束？怎样表达感谢？怎样表示拒绝？我们经过一番考察，对“交际中的语言艺术”这一问题非常感兴趣，于是全组成员决定选择了这个问题，作为研究性学习的课题。为此，我们小组成员一致决定确立此课题。

关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义

中西方礼仪文化差异

主要内容：

1.了解人际交往中语言艺术的必要性

2.人际交往中语言艺术的意义

3.语言交际艺术要素

正文：

语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。在人际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。

大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义；

小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老师建立良好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？

然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。这些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗憾。因此，对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。

人际交往论文

人际交往论文（通用23篇）

在社会的各个领域，许多人都写过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的人际交往论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人际交往论文篇1

大千世界，红尘滚滚，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友能够彼此遇到，能够走到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘份。在人来人往，聚散分离的人生旅途中，在各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚、相逢，可以说是一种幸运，缘份不是时刻都会有的，应该珍惜得来不易的缘。

朋友相处是一种相互认可，相互仰慕，相互欣赏、相互感知的过程。对方的优点、长处、亮点、美感，都会映在你脑海，尽收眼底，哪怕是朋友一点点的可贵，也会成为你向上的能量，成为你终身受益的动力和源泉。朋友的智慧、知识、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程。

然而，所有的朋友都是从陌生到认识再到一步步发展成为朋友的，那么，怎样与陌生人接触，把其成为朋友呢?说起来太简单了，那就是要主动靠近对方。例如，在陌生人的宴会上通过互相问候、探讨共同关心的话题，自然两个人的距离就拉近了。话匣子一打开，必然你一言我一语，你趁机询问对方的情况，并介绍自己，这样很容易地使对方成为自己的朋友或准朋友。

1、千里难寻是朋友

千里难寻是朋友，朋友多了路好走!这朋友二字说来容易，真正作起朋友来，却又有着许多玄妙之处，猜不透弄不明便很容易吃亏上当。交友贵在心诚，诚实诚挚，坦诚相见，方能交得真朋友。朋友之间应当坦诚，而不应口是心非，表里不一。然而，人终究是宇宙的精灵，万物的灵长，是极为复杂的富有感情的动物。人与人总是不一样的，

交际中的语言艺术结题报告

篇一：交际中的语言艺术(论文)

交际中的语言艺术差异的探讨

研究领域：语文

学校：贵州省绥阳中学

班级：高一（28）班

组长：黄欣怡

组员：余琼车世婕王洁刘安琪

指导教师：秦建华

摘要：

关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义主要内容：

1. 了解人际交往中语言艺术的必要性

2. 人际交往中语言艺术的意义

3. 语言交际艺术要素

正文：

语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。在人际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义；

小学语文口语交际论文(共7篇)【教学论文】

第1篇：浅议小学语文口语交际教学的有效实施策略

对小学语文口语交际教学的有效实施问题展开研究，对促进小学生语文能力的发展具有重要的作用，因此，本文将小学语文口语交际教学的有效实施研究作为重点的研究内容。

一、开展小学语文口语交际教学的必要性分析

1.学生语言发展需要口语交际教学

应该看到，小学生与幼儿相比较，在口语能力方面取得了长足的进步，但是也要看到小学生语言发展，正好处在语言发展的过渡期，从某种意义上来说，小学生正是语言发展的关键时期。如果在这一语言发展的关键时期，不去抓住时机大力的发展小学生的语言能力，那么就会措施良机，严重影响到学生的语言能力发展，因此，在小学阶段开展小学语文口语交际教学是非常必要的。

2.小学语文教学目标实现的需要

从目前小学语文教学目标设定的实际情况来看，目前小学语文教学目标的设定与以往的教学目标设定比较存在着很大的差别，现阶段小学语文教学目标的设定，改变了以往单一化教学目标设定的现状，教学目标的设定呈现出多元化的趋势，在目前小学语文教学目标的设定中，既有听说的教学目标设定，同时也有读写方面的教学目标设定，在小学语文教学中开展口语交际教学活动，对实现这样的教学目标是非常有益的。

二、现阶段小学语文口语交际教学存在的问题

1.小学语文教学实施的环境欠佳

受到传统应试教育的影响，在一些地区，小学语文教学的开展依然围绕着考试这个指挥棒而进行，学生在小学语文考试中取得好的成绩成为小学语文教学活动实施的根本基点。一些学校在小学语文教学的实施中，更多关注的是如何提升学生的考试水平，对于学生的口语交际能力发展很少关注，这样的教学实施环境，对小学语文口语交际教学活动的高效开展是非常不利的。那么从社会的环境来看，尤其是近些年来随着网络化的兴起虽然给学生的学习带来了很大的便捷，但是我们也要看到，网络上充斥着许多不良的语言，这些不良语言文化对于小学生的心灵带来了很大的污染，这样的网络语言环境对于小学语文口语交际教学的实施也是非常不利的。

言语交际学论文

言语交际之转折

【摘要】

交际时，我们要常常要进行言语的对抗。这时，如何进行漂亮的转折，对于交际非常重要。

本文主要通过交际时漂亮的转折举例并归纳，来了解怎样进行漂亮的转折。

【关键词】

言语交际交锋策略心理笑

【引言】

人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。处理不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。人们都说：“说话是一门艺术。”但是如何掌握这门艺术，这是每个人都渴望了解的。将一句话说的漂亮，说让言者开心，听者满意。最后使自己的形象通过自己的说话方式得到提升，使自己的办事效率通过自己的完美表达技巧得到质的飞跃。在言语交际时，我们免不了要进行语言的交锋。那怎样进行交锋，能赢而不失礼节呢？这就要用到言语交际的策略了。

现实举例

掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。

商店里来了一位顾客，他要给年迈的母亲买一个血压计作为生日礼物，但又觉得价格有点高，便和老板讨价还价起来。老板抓住他买寿礼这点，说：“送老人的东西哪能专挑价格便宜的，关键是要体现孝心。”顾客毫不含糊地回答道：“的确，重要的孝心，但假如我以这个高价买回去，她老人家的血压可能也降不下来了！”老板听后莞尔一笑，生意终以八折成交。

顾客充分利用“以子之矛攻子之盾”和联系实际的策略，使老板“自陷泥潭，明显将两人的市场交易地位趋于平等，实现双赢。

一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳的旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你有什么防止肥胖的方法吗？萧伯纳郑重地对她说：“有一种办法我是知道的，可是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你而言就是外国话呀！”萧伯纳这种绵里藏针，柔里带干的批评方式达到了交际的极致境界。

言语交际（优秀范文5篇）

第一篇：言语交际

运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。进入信息时代，语言的运用、言语的交际，更具有空前的价值。而一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。

这样，言语交际问题日益成为令人瞩目的研究课题也就是理所当然的。现代语言学发展到21世纪，出现了一个极其显著的特点，那就是在继续对语言的本体结构规律进行研究的同时，又特别关注对语言的社会交际功能的研究，重视对语言的使用规律的探讨。于是给语言科学的研究领域带来了一片新气象。

在此我对言语交际这门学科提出了自己的一些见解，我认为言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。我想，这些对于提高人们的言语修养或交际修养和文化素质是有所裨益的。

首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。就一个完整的言语交际过程来说，交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。如果是研究整个言语交际过程，可以将双方分别称作“交际主体1”和“交际主体2”。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。

在现实的言语交际中，言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同，从而导致对言语诠释框架的差异。在有些场合，女性喜欢用间接的表达方式，而男性却期待她们更为直接地

英语教学中言语交际能力培养论文

英语教学中言语交际能力的培养

【摘要】英语教学的目标是培养学生的言语交际能力。本文就言语交际能力的主要因素，提出了英语教学中交际能力培养的策略和措施。

【关键词】言语交际能力策略措施

一、问题的提出

英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，其功能就是交际，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。随着教育理念不断发展,国际间交往日益频繁,教育工作者也越来越意识到英语

教学中言语交际能力培养的重要性,并努力探索将英语教学回归到语言实用能力培养的途径。英国应用语言学家坎德林和威多森等人在上世纪60年代末期创立了一种外语教学法——交际法，交际法认为：培养交际能力(communicative competence)应该是语言教学的根本目的。当代教学论也一致认为“英语教学的核心就是交际”。

二、交际能力的概念

长期以来，在外语教学中，对于交际能力的培养问题，在认识上一直存在两大误区。一是认为言语交际能力就是指口语能力。英语是一门综合性的学科，除了要培养学生听和读的接触性能力外，还要培养学生说和写等产生性能力。听说读写等各方面技能是紧密联系，互相影响的。摈弃任何一种技能的培养，都不可能产生真正的言语交际能力。另一种误解就是认为英语的教学只要重视交际能力的培养，而完全否定语言知识教学。当代语言学代表人物乔姆斯

基认为：语言活动、语言能力和语言知识是统一的，也是密切联系的。因此在交际教学理论中，交际教学和语言教学是不能割裂的。

三、在英语教学中如何培养学生的言语交际能力

1、指导学生运用交际策略

1.1 迂回策略

迂回，顾名思义就是当交际遇到障碍的时候，比如突然某个单词想不起来了、不知道如何表达了或对某个句型不太确定时，想方设法拐弯抹角地把自己的想法表达出来的一种灵活应对手段。迂回表达主要有两种方式。（1）解释词的意思，即释义法。如当你忘记“车库”这个词怎么说时，你可以说成“the room where you keep the car”；（2）使用核心词汇或广义词。如用“动物”代替“鹿”，用“lake”代替“pond”。

小学语文口语交际论文3篇

【篇一】

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。，这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。

现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要

任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。

一、不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。“说话”

往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。实际教学中我们会看到有的教师会把口语交际课上成“看图说话”课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编写意图当然是相违背的。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话

课。如在口语交际课《春天来了》中，学生准备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说：“请你转过身看大屏幕说”。就这么一转身，这位同学就背对着同学“交际”了。这是十分典型的“独白”或“说话”。把口语交际课上成“说话”课，无疑削弱了口语交际应有的“交际性”。口语交际能力应该从低年级开始就培养。

言语交际

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班级：汉语言111班学号：7030311032姓名：李晓雪

从交际主体、语境、话语的角度谈谈言语交际学的心得

语言是人类最重要的交际工具，语言交际是人类社会不可缺少的

一

种活动。言语交际活动无时不发生，无处不存在，其使用性比书面语言形式更为普遍广泛。在现代社会中，交际能力已经成为现代人生存能力和职业能力不可缺少的组成部分，其中言语交际则越来越显示出重要性。成功的言语交际是现代人某的理想职业，实现人生价值的重要工具、手段。也是整个民族、社会、乃至国与国之间进行合作往来的必要途径。

我们把至少在两个人之间进行的，以人际交往为目的的言语活动，称作“言语交际”。言语交际说到底：首先，要考虑自己如何说；其次：说了别人能听懂几分；最后：如何才是言语交际漏斗。言语交际不是孤立存在的。言语交际受心理因素、思维方式语言能力的影响。要正确的把握言语交际的尺度，就要牢牢掌握言语交际的三个基本范畴。即：交际主体、语境、话语。一、交际主体。

交际主体是指言语交际的参与者即从事言语交际的个人或团体。

1、“世界上没有一片相同的叶子”。交际主体的语言能力也各有差异。语言能力受很多因素的影响。首先，有天赋的成分。而天赋我们无从改变。其次，后天的因素，可通过学习得以提高。我们可以通过掌握普通话的语音、语义、语法等。语言能力具有同步性、无更改性，还会因为别人的引导出错。我们应该将语言能力提高，达到更好的言语交际。交际主体的语言能力包括：（1）能针对具体的语境使用恰当的

语言与沟通的话题议论文600字5篇

沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾诉对方心声的方法。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声。下面小编给大家带来关于沟通的议论文，方便大家学习。

语言与沟通的话题议论文1

每个人的内心世界就宛如彼岸与此岸，人与人之间的差距与分离就好像两岸之间滔滔不绝的江水。要想到达彼岸，就必须建造一座坚固的桥;要想走进他人的内心世界，就必须建造一座通向心灵的桥学会沟通。自然界中的桥可以用各种石料造成，心灵的沟通也可以通过各种方式达到。

沟通可以以言相传

语言自古以来是人类文明的体现。不同国家、不同民族，有不同的语言文字，然而，语言是沟通彼此情感的纽带，这一点却是相通的。我们现在学习外语，不就是为了更好地与外国人沟通，更好地认识世界吗?在现实生活中，我们可以听到来自不同地方的人的话，这都是通过语言这沟通之桥来实现的。听朋友说话，是沟通心灵的友谊;听老师说话，是沟通学习的内容;听父母说话，是沟通幸福爱意……每天，我们都听着各种各样的话语，其实都是心灵的沟通，交往的沟通，它使我们认识外界，发展自我。

沟通可以以目示意

有时我们的一个眼神也是与他人在沟通。眼睛是心灵的窗户，内心情意可以通过眼神这窗户很好地表达出来，因而以目示意是心灵沟通的一种重要方式。一个带有微笑的眼神，沟通的是快乐;一个含有愤怒的眼神，沟通的是恼怒;一个目无色彩、眉头紧锁的眼神，沟通的是忧愁;一个瞳孔闪光，睫毛扬起的眼神，沟通的是惊奇……人生的喜怒哀乐、酸甜苦辣，都可以通过眼神与他人沟通，同他人一起体验人生。

交际中的语言艺术论文

跨文化交际中的语言行为与非语言行为摘要：语言行为是交际的主导因紊，非语言行为是语言行为的重要辅助手段。跨文化交际中，保持两者的和谙一致

是交际双方都应遵循的原则。文章拟在非语言交际行为及其与语言交际行为之

关系论述的基础上，阐述两者之间相互冲突的一面，并对于如何进免冲突、保

持两者间的和谐进行深入的探讨和分析。关锐词：语言行为；非语言行为；跨

文化交际人类交际有两种渠道：语言行为和非语言行为。生活中，人们主要通

过语言进行交际。在研究交际的过程中，人们通常只注重语言行为，而忽视了

非语言行为。但是，同语言行为的交际功能相比，非语言行为具有更真实地传

递信息、更准确地表达情感等功能。在跨文化交际中，同语言行为一样，非语

言表现形式在很大程度上不可避免地会受文化的影响，同样的形式在不同的文

化中可能亦有不同的含义，这些差异在跨文化交际中往往会引起交际双方的误解，严重影响彼此的交际。本文拟对跨文化交际中的语言交际和非语言交际进

行分析。一、非语盲交际1.非语言交际的界定"非语言交际(NonvethalConununieauon)指的是在一定交际环境中语言因素以外的，对输出

者或接受者含有信息价值的那些因素。这些因素既可人为地生成，也可由环境

造就。，['〕广义的非语言交际包括除言语交际以外的所有交际行为。狭义的

非语言交际包括那些个人发出的有可能在他人头脑中产生意义的非语言暗示的

加工过程，它是一种体现非语言行为的过程，在特定的场合或语境中要么独自

出现，要么与语言行为同时发生。非语言交际是一门跨学科的学术研究，它的

高考议论文作文800字：语言，架起沟通的桥梁

人类与其它动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。

语言，是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心，总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多，但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做，只要求孩子好好读书，不要分心，这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来，让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的'。父母仔细聆听儿女的心声，儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母。彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敞开。