语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案

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部编版《司马光》教学设计

部编版《司马光》教学设计1

根据文本我定下以下教学目标：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

本课的重难点是：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

设计理念：

《标准》中指出：“教师应让学生在主动、积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，使学生获得思想启迪，感受到阅读的乐趣。"因此，教学中不妨这样做：

读一读，重感悟。

朗读是语文课堂活动中的重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。因此，

在课堂教学中，教师放手让学生自读感悟，引导学生通过读书读懂课文的内容，想象课文的情境。通过朗读，可以让学生脑中再现小朋友惊慌的表现，体会慌乱的场面。通过演读，让学生体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。

说一说，重迁移。

语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力。教材无非是个例子，教师应充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说。教学第四自然段时，先让学生观察图画，说一说小朋友惊慌的表现；学完课文后，让学生想象说说人们会怎样称赞司马光，从而培养学生想象能力，观察能力，语言表达能力。

教学思路：

《司马光》是一篇传统的老教材。在教学中，为了激发学生学习的兴趣，我在课的一开始设计了让古代的司马光超越时空以学生朋友的身份出现在今天，并准备了司马光自我介绍的录音，来拉近古今间的距离，使其产生亲切感。让学生听司马光自我介绍录音，其实一方面也在培养学生学会专心听讲的好习惯。为了让学生获得更多的知识，我在“复姓“这一陌生的姓氏上进行了拓展，鼓励学生进行质疑。

小学三年级语文《司马光》原文及教案

【导语】《司马光》这⼀课是很传统的课⽂，⽂中讲述司马光和⼩朋友在花园⾥玩的时候，有个⼩朋友⼀不⼩⼼掉进了⼤⽔缸⾥，在这危急时刻，司马光沉着冷静，⽤⽔缸旁边的⼤⽯头砸破了缸，救出了落⽔的孩⼦。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂

古时候，有个孩⼦叫司马光。⼀天，他和⼏个⼩朋友在花园⾥玩。花园⾥有座假⼭，假⼭下⾯有⼀⼝⼤⽔缸，缸⾥装满了⽔。

有个⼩朋友爬上了假⼭，⼀不⼩⼼，掉进了⼤⽔缸⾥。别的⼩朋友

都慌了，有的哭，有的`喊，还有的跑去找⼤⼈。司马光没有慌，他搬起⼀块⼤⽯头，使劲砸那⼝缸。

⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，掉在缸⾥的⼩朋友得救了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《司马光》教案

【教学设想】

正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂；学会⽂中的⽣字；能理解课⽂意思，体会⼈物特点。

【教学过程】

⼀、故事导⼊，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和⽣活中，你了解了哪些聪明的古代⼉童？（引导学⽣⾛进沉着冷静、聪明机智的⼉童）。

2、故事激趣：今天⽼师给⼤家带来⼀个古代⼉童的故事，⼤家想听吗？

（教师绘声绘⾊讲述）古时候，有个孩⼦叫司马光，才七岁，他很聪明。有⼀次，他跟⼩伙伴们在后院⾥玩耍。院⼦⾥有⼀⼝⼤⽔缸，有个⼩孩爬到缸沿上玩，⼀不⼩⼼，掉到缸⾥。缸⼤⽔深，眼看那孩⼦快要没顶了。别的孩⼦们⼀见出了事，吓得边哭边喊，跑到外⾯向⼤⼈求救。司马光却急中⽣智，从地上捡起⼀块⼤⽯头，使劲向⽔缸砸去，“砰！”⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，被淹在⽔⾥的⼩孩得救了。

(一年级语文教案)《司马光》课堂实录(第一课时)

《司马光》课堂实录（第一课时）一年级语文教案

（第一课时）

（课前师生问候）

一、引课题，交流已知，认识生字

师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？

生：他写了一本书，名字我忘记了。

师：这本书是《资治通鉴》。

生：我知道他姓司马，名字是光。

师：是的，司马是复姓。

生：他的枕头是木头的，叫警枕。

师：你是怎么知道的呢？

生：我看书知道的。

师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？

生：我知道他砸缸救人的故事。

师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？

生：这个字比“同“字少了一竖；

生：这个字是司机的司；

●二、初读文，练习合作，粗知大意

师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。

师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。

师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。

（5个学习小组朗读课文，师生共同听读。）

●三、再读文，朗读感悟、随机识字

师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课文1-3段，想一想，你知道了什么？

生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸。缸里还装满了水。

师：你能够用这个“假”字组个词语吗？

生：假山。

生：真假

……

师：会组词语，还要记住这个字；那谁能够想出办法来记住这个“缸”字呢？

小学一年级语文课文《砸缸救人》原文及教案

【原文】

从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。

【教案】

教学要求：

1、认读生字、词语，读懂课文。

2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。

教学重点：

让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：

3课时。

教（学）具：

小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1、读通课文。

2、认读、拼读词语。

教学过程：

1、定向。

（1）读通课文，提出要求。

（2）思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2、自学课文。

要求划下新词，思考问题。（老师来回巡视，指导困难生

发现问题，帮助解决）

3、练习。

（说话练习）

（1）读通长句。（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。）（2）给课文标段号。

（3）理解谁砸缸救人？介绍司马光。

（清楚“复姓”两个字）

（4）说话练习：“司马光是……”。

4、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

5、作业。

（1）读课文1遍。

（2）认读词语，完成练习1。

（3）抄写词语1遍。

第二课时

教学要求：

1、复习生字、新词，训练朗读。

2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1、填空：砸缸救人。

【小学三年级】小学三年级语文《司马光》原文及教案

小学三年级语文《司马光》原文及教

案

【本文概要】《司马光》这一课是很传统的课文，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。以下是本文整理的小学三年级语文《司马光》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【本文概要】

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【注释】

①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

②尝：曾经。

③瞳子：瞳孔。

④语：对……说。

⑤然：这样。

⑥戏：玩耍，嬉戏。

【翻译】

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”

【篇三】小学三年级语文《司马光》教案教学目的要求：

1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音。

2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案

小学一年级上册语文第17课《司马光》原

文及教案

【原文】

古时候有个孩子，叫司马光。

一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。【教案一】

教学目标

1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

教学重点

1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？

（学生根据课前收集的材料说一说）

2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）

3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，

小学一年级语文《司马光》教案

一、教学内容

本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。详细内容包括：

1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。

2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。

二、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。

三、教学难点与重点

1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。

3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。

4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。

5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。

六、板书设计

1. 司马光

生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智

课文内容：司马光救人的过程

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。

小学一年级《司马光》教案

一、教学内容

本节课选自小学一年级语文教材，《司马光》一课。该文节选自《资治通鉴》，讲述了司马光小时候聪明勇敢，用智慧救出小伙伴的故事。详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容理解、主题思想提炼。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容，体会司马光的聪明勇敢。

2. 过程与方法：通过情景引入、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明的品质，激发学生学习兴趣。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习、课文朗读、内容理解。

难点：主题思想的提炼、情感态度的培养。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字词卡片、练习本。

五、教学过程

1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受勇敢、智慧的力量。

2. 新课导入：介绍课文背景，引导学生关注生字词。

3. 生字词学习：让学生自主认读生字词，教师指导。

4. 课文朗读：学生分组朗读，教师评价。

5. 内容理解：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。

7. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道实践性较强的题目。

8. 随堂练习：学生独立完成，教师指导。

10. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计

1. 课题：《司马光》

2. 生字词：标注在课文旁边

3. 重点句子：用不同颜色粉笔标注

4. 主题思想：用简洁明了的语言表述

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）用自己的话复述课文内容。

（3）思考：你从司马光身上学到了哪些品质？

小学语文《司马光》教案

《司马光》这一课，讲述了司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。

【教学方法】

看图读懂课文法合作探究法自主识字法

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、读准本课13个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。

4、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。

〖教学重点〗

1、读准本课的生字和词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知

道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。

〖教学难点〗

学习司马光这种逆向思维的方法。

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、教师板书课题。

2、简单介绍：

司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图

1、出示图，从图中你看出了什么?

同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

2、你有不懂的地方吗?

同学1：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?

同学2：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的?

三、初读课文，读准字音

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

2、读准生字和会认字的音。

⑴自身借助拼音读生字和会认的字。

小学语文S版一年级上册17《司马光》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S版一年级上册17《司马光》优质课公开课教案

教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、认识13个生字,会写6个生字,会读通课文,整体感知课文内容。

2、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

3、能从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态,培养学生创造性的思维能力。

2学情分析

《司马光》是小学语文一年级上册S版第7单元17课的讲读课文。写的是司马光小时候砸缸救人的故事。全文情节生动、叙事性强,故事的插图生动、形象,这些都有利于激发学生读书的兴趣,有助于让学生了解故事情节,体会词句的意思。课文用浅显生动的语言为我们展示了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象,对学生也起到一定的感召作用。本文具有很强的教育意义。通过学习本节课,使学生体会到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。

3教学过程

3.1一、复习导入1、（课件出示司马光图片）同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题《司马光》。2、通过昨天的学习，谁能说说司马光给你留下了怎样的印象？（板书：聪明、机智）3、今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1）我来猜字谜：“犬”字上面两个口。

（）“元”字掉在框框里。（）另有立刀旁。（）同字丢掉一小竖（2）我会读：（出示生字词）假山大水缸装满爬上一不小心掉进别的慌哭喊搬起使劲

砸流了出来得救小老师带读，开火车读。二、精读训练1、今天，司马光将带我们一（1）班的小朋友穿越时空，一起到古时候的花园里去看一看，大家想去吗？（出示图片，播放flash 课文朗读课件）2、我会填：（1）课文讲的是司马光的故事。（2）掉进缸里的小朋友很危险，是因为（）①缸里装了水。②水缸很大，缸里装满了水。3、学习第一自然段（1）比较句子：①花园里有座假山,假山下面有一口水缸,缸里装了水。②花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。这两种说法，哪一种好？（句②说法好）为什么？（如果是小水缸，小朋友能自己爬上来；如果缸里没有水，或是有水也不多，小朋友掉进去也不会有什么问题。正因为是大水缸，而且里面装满了水，那小朋友掉进去就有生命危险了）（2）这一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和可能发生事情的危险因素。4、复述第一自然段的内容。你能说一说第一节讲了些什么吗？最好能用上一下几个词语。

小学一年级语文《司马光》精品教案

一、教学内容

本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为第六单元《成语故事》中的《司马光》。详细内容包括了解司马光的人物背景及其童年时期的故事，掌握成语“破釜沉舟”的意义，学习如何运用该成语进行语言表达。

二、教学目标

1. 了解司马光的人物形象及其童年时期的故事，培养学生对历史人物的兴趣。

2. 掌握成语“破釜沉舟”的意义，并能正确运用该成语进行语言表达。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点

难点：理解成语“破釜沉舟”的意义，并能正确运用。

重点：学习司马光的故事，掌握成语“破釜沉舟”，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备

教具：课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过课件展示司马光的图片，引导学生猜测人物身份，激发学生兴趣。

2. 讲解：介绍司马光的人物背景及其童年时期的故事，引导学生

了解成语“破釜沉舟”的来历。

3. 例题讲解：讲解成语“破釜沉舟”的意义，给出示例句子，让

学生进行模仿练习。

4. 随堂练习：让学生运用成语“破釜沉舟”造句，教师点评并指导。

5. 互动环节：学生分角色扮演司马光和其小伙伴，演绎故事情节，加深对成语的理解。

七、板书设计

1. 司马光

成语：破釜沉舟

意义：决心做某事，不顾一切

2. 造句示例：

司马光小时候，他决心要学好，每天都破釜沉舟地努力学习。

八、作业设计

1. 作业题目：

请运用成语“破釜沉舟”写一段话，描述自己在学习上的决心。

2. 答案：

示例：我决心要学好数学，每天都要破釜沉舟地做题，争取取

小学一年级语文教案——《司马光》教学设计二十一(第一课时)

小学一年级语文教案——《司马光》教学设计二十一（第一课

时）

一、谈话引入、揭题激趣：1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光2、认读“司”它是平舌音，是哪个字少了一笔？“同”3、齐读课题两遍。4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。二、整体感知，认读生字：1、课件出示（1）（看动画、听朗读）2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。假山水缸别人慌忙吓哭叫喊一块使劲砸破得救假（假山、假话）（放假、请假、假期）4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。5、扩词训练（开火车：每人说一个词）使—使用、使劲、大使；慌—慌忙、慌张、心慌、慌乱；司—司机、公司、、官司；假—假山、假话、假货、放假、请假、假期6、大幕出示词语，学生齐读。7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。三、图文结合，朗读感悟：1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？读后回答：根据回答完成板书。2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个… … …掉进… …。）①、指名读第3小节：“有个小朋友… … ”假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友… …有的… …有的… …有的… …）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）四：拓展、讨论：（课件8）1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

小学一年级语文《司马光》原文及教案

教材是死的，不能随便更换。但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指导，吸取同行体会。下面作者给大家带来关于小学一年级语文《司马光》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学一年级语文《司马光》原文

古时候有个孩子，叫司马光。

有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉进了大水缸。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

小学一年级语文《司马光》教案

学习目标

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2.朗诵课文，背诵课文。

3.了解司马光的冷静、机灵。

4.想出新办法，发展创新思维。

课前准备

教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。

第一课时

谈话引入，揭题激趣

1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)

2.认读生字“司”。齐读课题。

3.简介司马光。

整体感知，认识生字

1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

4.出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)

图文结合，朗诵感悟

1.学生自读课文，摸索：司马光在花园里遇到了什么事?

小学三年级语文《司马光》原文及教案

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂

古时候，有个孩⼦叫司马光。⼀天，他和⼏个⼩朋友在花园⾥玩。花园⾥有座假⼭，假⼭下⾯有⼀⼝⼤⽔缸，缸⾥装满了⽔。

有个⼩朋友爬上了假⼭，⼀不⼩⼼，掉进了⼤⽔缸⾥。别的⼩朋友

都慌了，有的哭，有的`喊，还有的跑去找⼤⼈。司马光没有慌，他搬起⼀块⼤⽯头，使劲砸那⼝缸。

⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，掉在缸⾥的⼩朋友得救了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《司马光》教案

【教学设想】

正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂；学会⽂中的⽣字；能理解课⽂意思，体会⼈物特点。

【教学过程】

⼀、故事导⼊，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和⽣活中，你了解了哪些聪明的古代⼉童？（引导学⽣⾛进沉着冷静、聪明机智的⼉童）。

2、故事激趣：今天⽼师给⼤家带来⼀个古代⼉童的故事，⼤家想听吗？

小学语文《司马光》教案

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时要语言清晰，语调亲切，注意抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点内容时，可适当提高音量，使学生对关键信息有更深刻的印象。
二、时间分配
1.导入环节不宜过长，控制在5分钟以内，以免影响后续教学内容的时间安排。
2.阅读课文、字词学习和例题讲解等环节，要合理安排时间，保证每个环节的充分展开。
2.掌握课文中的新字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3.培养学生的文学素养，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学难点：文章的主题思想和人物形象的理解；生字的读写和词义掌握。
2.教学重点：文章内容的理解与分析；新字词的学习与运用。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、作业本、字词典。
a.学生自学生字词。
b.教师讲解生字词，引导学生正确读写。
4.例题讲解：分析文章中的人物形象，理解文章的主题思想。
a.教师提问：文章中的司马光有哪些优点？
b.学生回答，教师总结。
5.随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
a.学生完成练习题。
b.教师批改，给予评价。
六、板书设计
1.标题：《司马光》
6.教学改进：针对本节课的不足，思考相应的改进措施，以提高教学效果。
三、课堂提问

语文S版小学一年级语文上册《司马光》教案教学设计

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光语文（S）教学设计

教课板材：语文（S）一年级上册文：17 司马光

块：教学设计—教案

设计思路

《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，救出小伙伴的事。读是语文课堂活动中的重要方式，不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。因此，在课堂教学中，引导学生通过读书读懂课文的内容，充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说。

教学目标

1. 认识“古、他、几、朋、友、满、心、别、都、哭、找、块、得”１3 个生

字，会写“几、个、友、心、他、古”6 个字以及“几个”“石头”“几下子”

3 个词语。学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”。

2. 正确流利地朗读课文，感受司马光遇到紧急情况，沉着冷静、机智勇敢的品

质。

3. 教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。

重难点分析

教学重点：

1．正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2．认识本课的生字、新词。

教学难点：

体会司马光勇敢、机智的品质。教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋。

课前准备

1. 多媒体课件。

2. 有关司马光的资料。

3. 学生制作生字卡片。

教学过程

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-17 司马光

语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案

部编版《司马光》教学设计

小学三年级语文《司马光》原文及教案

(一年级语文教案)《司马光》课堂实录(第一课时)

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