江苏省苏州市2019_2020学年九年级语文上学期期末考试试题

江苏省苏州市姑苏区2019-2020学年九年级语文上学期
期末考试试题
注意事项：
1．答题时，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2．答选择题，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。

3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

5．考试结束后，只需将答题卡交回，试题卷由考生自己留存。

第一部分(24分)
1.阅读下面的文字，按要求回答问题。

(6分)
太阳从东方升起，拥有2500多年历史的古城开启新的一天。

6点刚过，轨道交通就迎来了怀揣梦想与报负的年轻人，随着轨交1、2、4号线的陆续开通和高铁新城的迅速 (jué)起，“一体两翼”有了新鲜的血脉，苏城焕发 (àng)然的生机；正午风和，拙政园、平江路、山塘街……展开宽厚温暖的臂膀，拥抱着一批批慕名而来的游客，书写着赞 (yù)不断的传奇；夜幕降临，环护城河健身步道上走来无数勤劳 (ruì)智的苏城百姓，护城河两岸流光溢彩，婉若仙境。

“老苏州”“新苏州”，恰似一幅美轮美夹的“双面纷”，古韵今风，奇幻绚丽。

(1)根据拼音写出相应的汉字。

(4分)
① (jué)起② (àng)然③赞 (yù) ④ (ruì)智
(2)找出语段中的两个错别字，并加以改正。

(2分)
改改
2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作者、篇名。

(10分)
(1) ，志在千里。

(曹操《龟虽寿》)
(2)纷纷暮雪下辕门，。

( 《白雪歌送武判官归京》)
(3)参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，。

(《诗经·周南·关雎》)
(4)水击三千里，。

去以六月息者也。

(《庄子·逍遥游》)
(5)且壮士不死即己，死即举大名耳， !(司马迁《史记·陈涉世家》
(6) ，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

(陶渊明《》)
(7)则有去国怀乡，，满日萧然，感极而悲者矣。

(范仲淹《岳阳楼记》
(8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。

(晏殊《浣溪沙》)
3.名著阅读。

(5分)
根据《格列佛游记》中的相关内容，回答下面的问题。

(1)小说中，小人国里的官员腰上几乎都缠着丝线，这是怎么回事?请简要说明这些丝线的
由来，并说说在作者眼里那些官员是怎样的人。

(3分)
(2)“年少曾有漂流梦”，如果有可能像格列佛一样出海冒险，你最想亲历书中哪一个国
家里的哪一个场景?请结合小说内容和你的阅读感受加以说明。

(2分)
4.下面是两幅公益广告画，请你任选一幅说说它的成功之处。

(3分)
第二部分(46分)
阅读下面两首词，完成5～6题。

(5分)
破阵子
李煜
四十年来家国，三千里地山河。

凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝①。

几曾识干戈?
一旦归为臣虏，沈腰②潘鬓③消磨。

最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。

垂泪对宫娥。

[注释]:①烟萝:形容花木繁茂，蓊郁如云烟。

②沈腰:出自《南史·沈约传》，后用沈腰指代人日渐消瘦。

③潘鬓:出自潘岳《秋兴赋序》，后以潘鬓指代中年白发。

相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钓。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

5.诵读《破阵子》上阕“几曾识干戈”一句时，你会重读哪个词?请说说你的理由。

(2分)
6.有人说，李后主这首《破阵子》是对《相见欢》中“别是一般滋味”的绝佳注解。

你认同这一说法吗?请简要说明。

(3分)
阅读下面两篇文言短文，完成7～9题。

(12分)
与谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

与施从事①书
吴均
故鄣县②东三十五里，有青山，绝壁干③天，孤峰入汉；绿嶂百重，青崖万转。

归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。

秋露为霜，春罗④被径。

风雨如晦，鸡呜不已。

信足荡累颐物，悟衷散赏⑤。

(选自欧阳询《艺文类聚》卷7)
7.选择加点字的字义
8.用现代汉语翻一译文中画线的句子。

(4分)
(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。

(2)归飞之鸟，千翼竞来。

9.陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家，这两封书信在很多方面有相同之处。

请从艺术手法和思想感情两个方面，各选一个共同点，简要分析。

(4分)
阅读下面五则材料，完成10～12题。

(10分)
材料一:二十四节气，是我国古人通过观测太阳运动规律，认识一年中时令、气候、物候变化所形成的知识体系。

二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律，用于指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。

二十四节气将天文、农事、物候和民俗实现了完美的结合，衍生了大量与之相关的岁时节令文化，成为中华民族传统文化的重要组成分。

2016年I1月30日，中国的“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。

材料二：农民借助于节气，将一年定格到耕种、施肥、灌溉、收割等农作物生长收藏的循环体系之中，将时间和生产生活定格到人与天道相应乃至合一的状态。

“日出而作，日入而息。

”“君子以向晦入宴息。

”生产生活有时，人生社会有节，人身人性有气，节气不仅自成时间坐标，也演化成气节，提醒人生百年，需要有精神有守有为。

孔子像农民那样观察到，“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”他为此引申:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

”可以说，中国源远流长的精神有节，源头正是时间中的节气。

材料三：梅花是小寒节气的第一花信，而梅花自古就是诗人们咏赞不衰的题材。

咏梅诗起源于六朝，隋唐兴起，极盛于宋元，明清相继，直至今日仍余韵犹存。

这些诗词或写梅品质或咏梅风姿，或绘梅神韵，或歌梅情怀。

大都立意新颖，借傲霜斗雪、不畏严寒的梅花以抒发作者不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。

材料四：立春亦称“打春”。

这个节令有迎春行春的庆贺祭典与活动。

主持“打春”仪式，是每个地方的最高长官。

他穿戴整齐，带着下属官员，在鼓声中举起柳条，鞭打土牛三下。

柳条长24寸，寓意一年的二十四节气。

之后，他把柳条交给下属和民众，让他们一路传下去，轮流鞭打。

噼啪的鞭响，是春耕开始的信号。

在这鞭打声中，土牛破碎了，泥土散落开来，露出藏在其中的的小土牛。

牛角上]泥土洒在地里，能让土地丰收。

牛身上的土放在家中，会使得今年养蚕兴旺。

而牛眼的泥，据说放在药里调和了，能医治眼病。

即便随手捞到的一把泥土，洒在牛栏里，也能让自家的牛膘肥体壮。

材料五:
10.默写一首描写春天景象的古诗词，并联系上述材料，简要阐释你选择这首诗词的原因(4分)
11.“材料五”所画场景反映的是哪一种习俗?你是如何看待这一习俗的?(3分)
12.你认为“节气”和“气节”有关系吗?请结合上述材料和自己的生活体验，谈谈你的理解。

(3分)
阅读下面这篇文章，完成13～17题。

(19分)
家有如意
蒋韵
如意坐在妈妈的车里，望着窗外的车流。

她喜欢车。

常常，她会为对面驰过的一辆警车、消防车，或者水泥搅拌车、工程抢险车而惊呼，就像通常人们看到了不可思议的美景一般。

有时，她会为许久看不到一辆救护车而看急，说:“怎么连辆救护车也不见?”于是，我们安慰她:“没有救护车是好事啊，证明没有人生急病。

”对此，她很不以为然，她认为救护车就应该时时刻刻在街上跑着，就像巡逻的警车一样。

有一度时期，如意最喜欢的一本书，是《急救手册》。

那是家里的阿姨在家政公司培训时的课本。

她不厌其烦地让我给她讲里面的各种病例和急救常识，也会突然地翻开书页，指着图片考问我:“姥姥，这是什么伤?烧伤还是割裂伤?”非常专业。

她还希望我能给她买一个X光机，摆在她的玩具屋里。

我告诉她，这个买不了。

她拿来我的手机，摆弄一阵，说:“怎么买不了?下单吧。

”我没办法给她下这样的单，只好把我的X光片拿出来给她欣赏。

她很惊讶，说:“姥姥你还有X光片啊!”顿时我的形象高大起来。

她拿着我的片子，对着阳光，用小手指点着，说:“看，姥姥，你脖子这里有很严重的问题，你不能总是低头看手机了。

”我诺诺。

当然，需要说明的是，她拿着的，是我的胸片。

这天，在她妈妈的汽车里，她没有像往常一样看到她喜欢的车辆驰过就惊呼，她显得沉默。

忽然，她问妈妈，说:
“我们是在电视里吗?”
她妈妈一时没有明白，回答道:
“我们不在电视里呀
如意想了想，告诉妈妈，说：“我们是在电视里。

别人看我们，就是在看电视。

我们说话，下面还有一行字。

我们在别人的电视里。

”
这匪夷所思的奇想，让她妈妈顿时肃然起敬。

暑假末尾，带如意去京都、大阪玩了几天。

归来时，飞机呼啸着在北京首都机场降落。

在跑道上滑行时，如意看到舷窗外熟悉的景致，诧异地说：
“咦？我们怎么又回到过去了？”
她的时空观，好哲学啊！那是我们进不去的世界。

也许，是我们忘掉的世界。

此时，她四岁。

如意人生要面对的最大的困境，是上幼儿园。

那是她非常、非常不愿意去的地方。

那几乎是她所有不快乐的根源。

起初，她把幼儿园叫做“欧园”。

每天早晨，都要为上“欧园”展开艰难的双边谈判。

那谈判无休无止，永无尽头。

她总是说：“给我请一百天假吧！”在她的概念里，一百这个数字，是极限，表示无穷。

那些讲给小孩子听的道理，那些正能量的教诲，我们早已说得口干舌燥，却一无用处。

没有办法，只好告诉她：“如果我们不让你去幼儿园，那么，妈妈、姥姥、姥爷，就犯法了。

警察就要把我们都抓去坐牢了。

知道吗？小孩子受教育，这是——法律。

”如此耸人听闻，效果差强人意。

因为怜悯，因为慈悲，她只好牺牲自己去拯救我们。

去“欧园”的路上，她沉默不语。

有一天，她忿忿地对我说：“姥姥，等我长大了，等你长小了，我就送你去欧园！天天都要送！你说，你愿意去吗？”
我惊讶，且不知道怎么回答。

长小！原来她这样理解生命，理解生命的秩序和循环，完全碾压
．．我的智商。

那时，她三岁。

我抱着如意在院子里漫步。

我们的小区，在郊外，离寸土寸金的城市很远，但环境清幽，拥有大片的林木和草地。

自然，空气和天空，都要比喧嚣的城里干净一些。

如意还不很会说话，却特别喜欢发问。

“哒哒？”她随便指着一样东西这么说。

意思就是：这是什么？
于是我告诉她：“这是蒲公英。

”
“哒哒？”又指一样发问。

“这是树，白杨树。

”我说。

“哒哒？”这一次，她抬头，指在了天上。

“哦，这是月亮。

”我告诉她。

顺口就哼出了几句歌词：“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年……”
她听着，忽然在我怀中，非常陶醉地，起舞，随着旋律，摇头晃脑，小胳膊一摆一摆地，舒张有致。

我们俩，我歌，她舞，好默契。

转天，在家里，傍晚，月亮升起来了，如意跑到我身边，隔着玻璃窗，指着树影之上的月亮，对我说：“哒哒？”我明白了，说：“这是月亮。

”心里加了一句：“苏东坡的月亮。

”然后就又唱起来：“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年……”
果然，她又跳起来。

自由地、陶醉地、全身心地，伸胳膊动腿，摇头晃脑，恣情肆意。

我莫名地感动。

这望月起舞的小人儿，像某种小动物，浑身是原始的欢腾。

那时，她还没上“欧园”，她不满两岁。

13.文中写了许多发生在如意身上的事情，你觉得哪两件最有趣?说说你的理由。

(4分)
14.请品析“完全碾压
．．我的智商”一句中加点词的妙处。

(3分)
15.结合上下文，说说你对画线句“那是我们进不去的世界。

也许，是我们忘掉的世界。

”的理解。

(4分)
16.有人认为文章题目改为《我家如意》更好，你赞同吗?为什么?(4分)
17.两位读者正谈论这篇文章，读者2会说什么来证明他自己的观点呢?(4分)
第三部分(60分)
18.作文。

C60分)
小童话
邵燕祥
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说:
我们想像花一样开放。

有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。

有一群孔雀说:
我们想像树一样成长。

上面这首诗是否拨动了你的心弦，勾起了你的回忆，引发了你的思考?请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。

要求:除诗歌外，文体自选;不少于600字;不得套作、抄袭;文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。

苏州市2019年阳光指标学业水平调研卷
初三语文参考答案 2019.01
1.(1)①崛②盎③誉④睿 (2)报一抱婉一宛
2.(1)老骥伏枥(2)风掣红旗冻不翻岑参(3)寤寐求之 (4)抟扶摇而上者九万里(5)王候将相宁有种乎(6)土地平旷桃花源记 (7)忧谗畏讥(8)小园香径独徘徊
3.(1)这些丝线是皇帝准备好的奖品，让那些官员在一根随时移动着的木棍上跳跃或者在木棍下来回爬行，谁最敏捷、跳来爬去时间最长，皇帝就赏赐他一根蓝丝线，第二名赏给红丝线，第三名赏赐给绿丝线。

(2 分) 他们都是奸佞献媚的小人。

(1 分)
(2)情节或场景陈述，得1分；写出相应的阅读感受，得1分。

示例一：我喜欢在小人囯里，当不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特帝国，格列佛把 50 艘最大的敌舰拖回利立浦特国港口的场景。

读到这里，我觉得自己仿佛也有这样的力量，很自豪
示例二：我喜欢在大人国时，老错把格列佛住的箱子当成鸟龟叼了起米，几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里的场景。

我感到这样的经历特别刺激，我喜欢冒险，希望能感受那一份惊心动魄。

示例三：我喜欢在飞岛国，巫人岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，有机会发现史书上的记载很多不符合史实，我也希望能与古代名人相遇，像格列佛一样于思考，发现历史的真相。

示例四：我喜欢的是慧骃国，格列佛在那里遇到了智慧与美德并存的慧骃。

读到这里，我也想和格列佛一样留在这个地方，一辈子与马为友。

4.评分依据：对画面内容(故事、图画、文字、色彩等)进行说明得 1 分：揭示主旨得 1 分：表明效果。

示例一：我选第一幅，它借人们熟悉的“乌鸦喝水”的故事，赋予新的含义，翻陈出新，很有创意，更有效地宣传了节约水资源、爱护地球、保护自然环境的主旨，荒漠的背景和瀕临枯死的树干，都具有很强的警示性。

示例二：我选第二幅，它运用“关注”和“关住”的谐音，巧妙地表达了家长要合理安排孩子的学习时间，不能让孩子为学习所困，失去成长的快乐这一呼声，铅笔造型的牢笼和黑白搭配的颜色，也给人以压抑的视觉冲击。

5.示例一：重读“几曾”，意为“哪曾”，反问语气，强调国破时的意外与悔恨。

示例二：重读“识”，认清，此处含“经历”意，强化国破时的悲情。

示例三：重读“干戈”，代指武器，此处指战争，强调战争来袭，国破家亡的伤痛。

6.示例一：认同，《相见欢》为后主降宋后囚居所作，其中“别是一般滋味”饱含亡国后的种种愁苦与伤痛之请。

这首《破阵子》上阕写故国曾经的繁华欣荣，与此后的悲惨情景形成鲜明对比，交代了“别是一般滋味”产生的缘由。

下阕描写了国破家亡的凄凉景象，是“别是一般滋味”的形象化诠释。

示例二：认同。

《破阵子》上阕写了曾经的繁华，下阕写了国破惨象，两相对比，更传达了复杂难言的情感，呼应了《相见欢》里“别是一般滋味”所包含的情感。

示例三：不认同，《破阵子》上阕描写华之联，饱含对故国的自豪与留恋：下阙描写国破家亡时的凄凉景象，充满亡国的伤痛。

而《相见欢》全词借景打情，表现词人孤独愁苦的情绪两首词所表达的情感并不完全一致，故注解一说难成立。

示例四：不认问，《破阵子》裴达的情路侧于广之前、离别之悲，《相见里表达的请感更复杂，既有亡国之痛、离别之悲，又有故围之思、幽因之哀、孤寂之答，无言之痛等等。

7.①②③③
8.(1)从谢灵运以来，再没有能欣赏这奇丽景色的人了。

(2)还巢的鸟儿，千翼相连，竞相飞来。

9.艺术手法和思想情感各归纳出一个共同点，得 2 分；结合文本分析，得 2 分。

艺术手法有：(1)借景抒情、情景交融；(2)骈散结合的语言特点：(3)多种感官角度：(4)多种修辞手法： (5)动静结合；(6)色彩变化；(7)远近高低的视角等。

思想感情有：(1〕热爱自然，娱情山水；(2)避世退隐，鄙弃名利；(3)出世与入世的矛盾心理等。

示例；艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法；(分)如《与谢中书书》中“高峥入云”，《与施从事书》中“绝壁干天，都写出了山之高竣(2分)；思想情感方面，两位作者都表达了对自然山川的热爱(2 分)。

【译文】故鄣县东边三十五里的地方,有青山,悬崖陡峭,直耸云霄;绿树浓密:山路崎岖.归巢的鸟儿,千翼相连，竞相飞来:渴了想喝水的猿猴,成群结队,百臂相接,秋天清展的露水成了霜花,女萝铺满了小路.即使风雨交加,日光昏暗,鸡叫声也不停息,漫步在这么优美的环境里,可以消除烦恼,怡情养性,有所感悟。

10.诗歌默写,得2分: 根据所选材料和所默诗歌分析,得2分。

示例: 苏轼《惠崇<春江晚景>》竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。

桃花盛开,鸭子凫水，蒌蒿满地,河豚渐肥。

都是春天来临,气温回升的物候表现,万物复苏,富有生机。

(与节气、物候相关联)
11.“打春”仪式。

（1分）
示例一：(写出以下任意1点,得2分)这是春耕开始的信号,鼓励农民们开始新一季的劳作；仪式由官府组织开展,上下齐心，官民和谐；寄托着人们对新一年庄稼丰收,农事兴旺,生活安康的美好向往。

示例二：(有白己的评价,但对材料四理解片面,得1分)仪式中视土牛身上的泥为神物,达是封建迷信行为。

12.依据材料与生活经验,说明节气与气节相关联得2分,举出一个例子得1分。

示例:有。

从材料二,三中可见,节气将时间和生产生活定格到人与天道相应相合,人身人性有气,人生社会有节。

节气不仅自成时间坐际, 也演化成气节, 提促人生百年, 需要有精神有守有为。

(2分)比如梅花不仅是小寒节气的第一花信,还因其傲霜斗雪,不畏严寒被赋予不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。

(1分)
13.两件事情概括准确,得2分；理由充分合理2分。

示例:如意四岁时坐妈妈车里看救护车，并对医疗非常感兴越(1 分), 我觉得这时的如意对世界充满了好奇，她的煞有介事, 专注投入让我想起家里的妹妹(1分)；如意坐妈妈车里,说是在电视里(1分),我觉得如意好有想象力,比大人们敏锐(1分)。

14.理解“碾压”的意思得1分,写出表达特色得1分,写出情感得1分。

示例:“碾压”本指用碾子滚压,这里指孩子的话运远超越了我”的想象(1分), 生动地表现出“我”对如意说出让“我”长小一类话的惊讶、赞叹(1分)；“碾压”有夸张的意味, 也是将抽象的心理感受具体化,具有幽默效果,富有生活气息(1分)。

15.孩子的世界,充满童真、童趣,充满好奇心、想象力(1分),大人们受到外界太多的影响, 固守思维，无法进入孩子的童真世界,或者说早已缺失丁那份童心(1分),表达了作者对如意(孩子世界)宝贵的童心的赞美,对大人失去童心的惋惜(2分)。

16.示例一:我选《家有如意》。

这个题目写出了大人对如意的喜爱(2 分)；暗示着如意的存在,给家人带来无尽的喜悦和自豪（2分）。

示例二:我选《我家如意》。

加了修饰语“我家”，文题显得亲切,作者对如意的喜爱之情一目了然(2分)；“如意”具有双关意,写出了家里有了“如意”这个孩子，全家都洋溢着快乐,全家顺心如意(2分)
17.说明: 本题4分, 分层赋分。

得4分:能揭示行文结构的形式特点对表达文章主旨的作用。

示例一:文章按如意的年龄倒着写, 越往后读越能感受到如意身上的自由、天真,印象深刻。

示例二:文章按照如意的年龄倒述,年纪越是小,如意身上的童真就越突出，越能凸显主旨。

示例三:这样不按年龄顺序写,更能体现童心的可贵。

得2分；能揭示结构形式的特点及效果,但未涉及主旨。

示例一:这篇文章倒着写,跟日常写作很不同,很有意思。

示例二:文章按照如意的年龄倒述,太有创意了。

示例三:文章从如意四岁写到三岁,写到两岁,不禁想知道如意一岁时什么样子。

得1分；能说明行文结构顺序,但未做任何评价。

示例一:文章先写的是如意四岁的事情,接着写她三岁的事情,最后写她两岁的事情。

示例二:文章是倒着写的。

得0分；答案太含糊,或答非所问。

示例一:这篇文章与众不同。

示例二:这篇文章用词生动,富有表现力。

18.作文评分标准(略)。