八年级语文上学期教学反思

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八年级语文教学反思十五篇

八年级语文教学反思十五篇八年级语文教学反思1本学期开学以来，我校进行了教学课堂改革，到现在也有2个月的时间了。

在这期间学校组织了多次听评课活动，我也听了很多教师的讲课，自己也积极参与了课堂教学改革的实践。

通过不断的实践、体验和创新，在教学中，我有很多的收获和感悟，通过课改以及结合我在教学中的一些体验，我谈谈我的几点肤浅的体会：1.课堂气氛活了以往的教学，教师总是一味的讲，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不但使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。

自从学校实行课堂教学改革以后，整个教学过程发生了前所未有的转变，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来。

2.学生变得自信了以前学生回答问题时，不敢讲，不敢主动站起来回答。

即使让老师叫起来，也是扭扭捏捏，声音非常小，特别是学习成绩不理想的学生更是不敢回答，这一切都是不自信的表现。

现在学生都能积极的参与到课堂中来了，即使一些成绩差的学生也敢回答问题了，特别是小组之间有了竟争后，学生都有了合作意识。

像八年级三班的张乐成、吕亮、王春美等八年级四班的郭春红、蒋佰强、王恩杰等同学都有了明显的进步。

八年级语文教学反思2本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一.试题分析本次命题从考查学生的基础知识，重视培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题重视了基础知识，重视了对学生利用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提升。

二.存在问题一.学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。

八年级语文上册教学反思(精选14篇)

八年级语文上册教学反思（精选14篇）八年级语文上册教学反思篇1《苏州园林》教学反思用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。

一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。

在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。

我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。

再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了__的说明顺序。

又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。

第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出__的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。

课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。

学生笔下的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。

如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。

爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。

拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。

八年级语文上册教学反思篇2《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。

在新课程理念的启发和引导下，我反思以往的教学：因害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。

八年级上册语文教学反思15篇

八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。

尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。

比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。

对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。

尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。

比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。

可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一堂成功的课现在竟也有了不少问题。

首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。

我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是老当益壮。

学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。

其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那么这堂课的这个环节相当于是展示自己的思考成果。

而且也只是少部分人的成果展示。

因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。

倾听同学的发言，倾听老师的总结。

几十分钟一直在倾听。

他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。

第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。

那么有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。

为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。

自己既不发言，也无须思考，只要听就行了。

长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。

从课堂来看，学生发言的面并不大。

第四，还有个资料的问题。

现在大多数同学都有资料。

我们上课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自己看资料。

我们还是没真正关注学生啊。

总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。

初二语文教学反思

初二语文教学反思初二语文教学反思三篇课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

下面是店铺收集整理的初二语文教学反思三篇，希望对您有所帮助！篇一：初二语文教学反思这学期，我担任初中语文的教学。

任教一学期以来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

上课时我充分体现了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。

本学期本人注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。

总之是想方设法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。

朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。

在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。

在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。

通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。

学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1 、缺乏朗读技巧的指点。

课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说重音的处理等。

学生对重音的处理也是五花八门。

2023年八年级上册语文教学反思15篇

2023年八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。

成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。

二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。

三、“品读：课文图片对对碰。

请你用最美的语言把它表现出来。

”环节用的好。

通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。

通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。

四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。

教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。

五、引导学生方法得当，点拨到位。

学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。

不成功的方面是：一、时间掌握的`不够好。

生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。

二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。

三、学生朗读比赛环节不够完美。

完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。

四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。

八年级上册语文教学反思2单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。

它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。

教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

综合性学习是“走上辩论台”。

应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。

八年级语文教学反思(15篇)

八年级语文教学反思1 《台阶》一课在聋校是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。

细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。

如何教好呢? 我在深入分析教材的基础上，初拟了这样你的“教学流程”。

1、初读课文，了解情节。

2、再读课文，分析人物。

3、品读细节，细节感悟。

教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。

教学过程中有很多学生质疑：父亲没有“自卑”这一特点。

我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段“父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。

”为理由。

同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。

经过这一过程，大家对父亲的形象把握一下子深入了许多。

取得了意想不到的效果。

这就让我想到，我们在解读父辈为提高社会地位以及改善生活的执著而艰辛的奋斗历程中，我们更应该站在更高的“台阶”上，从精神的层面上更深的理解和感悟作者塑造父亲的形象的意义。

回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。

在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。

但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。

八年级语文教学反思2 一、教材分析：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，“一切景语皆情语”，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃，这里既寄托了作者的情思，更表达了作者的张扬的个性。

二、教学过程我的整个教学设计定位为： 1、初读课文，整体感知； 2、再读课文，体味感情； 3、赏读课文，理解文本； 4、师生互动，探究写法；上课时力图创设开放、民主、平等的交流氛围，让学生自读自悟，质疑问难，合作探究，互动交流，把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利用，引导学生充分地谈感受，议寓意，说理解，析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。

八年级语文教学反思精选15篇(实用模板)

八年级语文教学反思精选15篇八年级语文教学反思1上戏剧时，我充分发挥自己的特长。

给学生做很好很夸张的示范。

上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。

我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。

孩子们津津乐道。

很是“夸张”。

特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。

在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。

其实，孩子们用他们自己的方式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们也更容易接受。

孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。

我并不担心。

让他们去开心地笑，开心地去讨论。

等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。

当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。

人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。

这样的效果就很好。

孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。

常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。

这也是客观存在的。

可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。

八年级语文教学反思2(一)成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。

因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。

《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)

八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)》，快快拿去用吧!八年级上册语文单元教学反思1第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。

因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。

引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。

其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。

因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。

但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。

再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。

第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。

这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。

因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。

语言特点要从比较中体会。

与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。

进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。

在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。

八年级上册语文教案及反思范文5篇

八年级上册语文教案及反思范文5篇每个教师都会或多或少地发些错误，而在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是由编辑为大家整理的“八年级上册语文教案及反思范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：八年级上册语文教案及反思范文本节课我通过阅读中分析的方法，展现了一节父爱的课堂。

在教授的过程中，学生读的非常富有感情，对于父子之情的感悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，因为我所设计的题型不够灵活限制了学生的思维，今后一定改正。

同时，在新课标要求下的高效课堂，我在本节课中展示的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好。

尤其是在谈文中的“我”的情感变化时，对学生的启发还有待进一步完善。

篇二：八年级上册语文教案及反思范文这学期是学生学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。

自己明白要承担的责任，也给自己制定了计划，暗下决心，一定要踏实努力的做好各项工作。

一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。

作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。

在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。

担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。

只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课1、用好教材，注重双基学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。

教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。

八年级语文教学反思(集锦15篇)

八年级语文教学反思(集锦15篇)八年级语文教学反思1这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。

__思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的.思想感情。

在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动__理解。

八年级语文教学反思2教学设计：第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。

尤其设计“探究”环节的多元理解来激发学生的兴趣。

同样写父爱的__为什么《背影》却经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。

可是，学生未必能探究出所以然来。

因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘（聚焦特写），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟”。

在适宜的场合老师总结（1）：“新奇留意”是__的经典之一。

__质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。

因此，老师指导大家再次走进文本，感受__质朴的特点。

（重点从语言上突破）。

老师再次总结（2）：“质朴传情”是__的经典之二。

当然，学生可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。

只要言之成理就要加以肯定。

接下来，老师再次以情感激发同学的.热情，增加感染点。

赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。

“情感夺人”是本节课的又一重点。

亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以“父爱”为话题的作文。

反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。

调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。

八年级语文教学反思3《对学生了解不够，对教材理解不透。

八年级上册语文教学反思17篇

八年级上册语文教学反思17篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文(八上)《一着惊海天》教学反思(共三篇)

初中语文（八上）《一着惊海天》教学反思（一）《一着惊海天》是部编版八年级语文上册第一单元的第四课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。

这是一篇通讯，学生首次接触通讯，首先要让学生了解通讯是广义的新闻，作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。

八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。

本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，答案预设通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。

本文情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。

阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象，因而我将本文的阅读重点定在"寻找感动"上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点， 以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。

本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。

教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。

新授这节课，除了介绍文体知识——消息以外，我设计了这样四个问题，以此贯穿课文。

分别是：1.默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。

2.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？ 3.勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。

4.从上述语段中选择一处，细细品读，体会其作用。

新授下来，感觉效果还不错。

课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、学生与作者之间思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程,我每节课都期待在这一过程中碰撞出更多的火花、遇见更多的惊喜。

本节课，在情感态度与价值观的升华上，我就初尝甜头，教学过程中我根据课堂生成顺势引导学生朗读，调动了同学们的积极性。

八年级语文教学反思(最新5篇)

八年级语文教学反思（最新5篇）八年级语文教学反思篇一这是一片科普性和文学性都具备的诗歌，学生不仅喜欢诗歌的内容，也对优美的文字很感兴趣。

一课时我进行了大量的朗读，而且朗读的形式也很多，使得学生充分感受到了朗读中的美。

二课时默读后提问——你读懂了什么，通过板书的归纳整理文章的思路，学生还说到了第一小节和最后一个小节，但是作者为什么要写这两小节，这就是写作方法上的指导，启发学生说出了总启下文和总结全文的作用，并且立即进行作文教学中的方法指导，学生的印象又加深了。

这堂课的重点还是仿写，可是仿写的指导怎样高效而又有力度，这是一个难题。

由于学生之前没有找到较为丰富的资料，所以在仿写时局限于那一两种自然现象，不过我分别进行了两种格式的。

指导，还提出了“隔山打牛”的写作技巧，学生很感兴趣。

不过这堂课上的比较随性，反思的时候感觉思路还不够清晰。

八年级语文教学反思篇二语文新课程标准注重“情感、态度和价值观”方面的启发和培养，让学生接受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。

在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感”的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。

本单元所选三篇课文分别是从亲情、友情和乡情三种不同情感来体验。

《我的母亲》是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待”的悲痛和悔恨。

因此，本文的教学重点应该让学生体验母爱的伟大和作者的悔恨之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的发展。

我把这个过程概括为“以情促感，以感带情”。

接下来，我展开论述具体做法。

一、利用丰富生动的导入创设氛围因为这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了很多能够表现母爱的资料，比如，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，其中有古代的也有现代的，有人类的也有动物的，有国内的也有国外的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。

八年级语文上册教学反思(通用13篇)

八年级语文上册教学反思（通用13篇）八年级语文上册教学反思篇1《语文课程标准》强调语文教学要有“丰富的人文内涵”。

而“丰富的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解，成为新课程教学目标之一。

深刻地认识到这一特点，对于教师正确实施语文教学，增强语文教学的人文魅力，高扬人文旗帜，塑造学生高尚的人格，都具有十分重要的意义。

明确了这点目标，结合初二(八年级)语文课本上册第二单元的教学，我们来谈谈如何把这种人文内涵融入到课堂教学中去，从而使课堂效率提高。

本单元的课文主要是人物描写，每篇都有一个鲜明的人物形象。

另外还有一个特点，这些人物都是芸芸众生中的普通一员，有些还是生活在社会底层的人民，是弱者，而且他们生活的年代都离现代社会有一定距离。

因此我们在教学中，就应该注意到学生在初读这类__的时候，由于他们的生活经历的影响，是很难第一时间产生共鸣的。

如何帮助学生读懂这些人物，拉近他们与文中人物的距离，是我们需要思考的一个关键问题。

例如《老王》这一课的教学，学生在初次阅读的过程中基本能够归纳出“老王”的特点是“生活艰难、心地善良”，也能找到相应的例子，但进一步问他们：“那作者一家又是怎样的人？”学生们就只能回答出“好心”或者“善良”。

找到的例子也多是“坐老王的车，给钱老王赚”或者“送鱼肝油给老王”这类。

这些例子的确可以体现作者一家的善良，但也只是有能力的人对不幸的人的同情和帮助，很容易理解。

他们忽视了“作者坐老王的车时和他聊天”、“老王送礼来却忘了请他进来喝茶，所以觉得抱歉”这些例子也暗示了作者对老王的态度不仅仅是同情，对他的帮助也不是施舍。

当我把这些例子给学生找出来之后，他们就能回答出“作者一家把老王当朋友对待”，从而再引出作者有“人人生而平等”的观念就水到渠成了。

这时再用一个发生在当代社会的小例子来说明在帮助弱者的同时照顾到对方的自尊心，这才是助人的最高境界。

平等的观念和人道主义精神是这篇课文带给学生最珍贵的精神养料，把它们顺利融入本课的教学中，符合了新课标对“人文内涵”的要求，起到了既教书又育人的作用。

八上语文教学反思20篇简短

八上语文教学反思20篇简短八年级上册的语文教学是中学教育中至关重要的一环，以下是针对该阶段语文教学的20篇简短反思，旨在为教师们提供一些有益的思考和启示。

1.在《春》这一课的教学中，我意识到激发学生对大自然美景的热爱是提高他们学习兴趣的关键。

2.通过《背影》的教学，我深刻体会到亲情主题的感染力，引导学生感悟父爱至关重要。

3.在《论语》的教学中，我努力将传统文化融入课堂，让学生在经典中汲取智慧。

4.教授《狼牙山五壮士》时，我注重培养学生的爱国情怀，让他们了解英雄事迹。

5.通过《荷塘月色》的教学，我发现引导学生品味散文的美感，可以提高他们的审美能力。

6.在《匆匆》这一课的教学中，我反思自己在时间管理上的不足，提醒学生珍惜时间。

7.教授《桃花源记》时，我尝试用情境教学法，让学生感受陶渊明的理想世界。

8.通过《岳阳楼记》的教学，我认识到激发学生责任感的重要性，让他们为国家和民族担当。

9.在《木兰辞》的教学中，我引导学生理解女性力量，培养他们的性别平等观念。

10.教授《滕王阁序》时，我注重培养学生的文学素养，让他们感受古代文人的风采。

11.通过《阿Q正传》的教学，我反思自己在课堂上的言传身教，提醒学生正视现实，勇敢面对困难。

12.在《纪念刘和珍君》的教学中，我强调珍爱生命，让学生认识到生命的可贵。

13.教授《古诗十九首》时，我鼓励学生品味古典诗词，提高他们的审美情趣。

14.通过《庐山谣》的教学，我发现引导学生感受山水之美，有助于提升他们的写作水平。

15.在《济南的冬天》这一课的教学中，我反思自己在课堂氛围营造上的不足，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

16.教授《长江三峡》时，我注重培养学生的地理知识，让他们了解我国的大好河山。

17.通过《雨巷》的教学，我引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。

18.在《从百草园到三味书屋》的教学中，我让学生体会到鲁迅笔下的童真，激发他们对生活的热爱。

19.教授《济南的冬天》时，我反思自己在课堂互动上的不足，努力提高学生的参与度。

部编人教版八年级上册语文的全册教学反思

部编人教版八年级上册语文的全册教学反思引言本文旨在对部编人教版八年级上册语文教学进行全面反思，并提出改进策略。

通过对教学过程中的优点和不足的总结，提高教学质量，促进学生的研究成果。

教学目标1. 确定明确的教学目标，使学生能够全面理解和应用所学的语文知识。

2. 培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行独立思考和创造性表达。

3. 提高学生的写作能力，培养语言文字表达的能力。

教学方法1. 多元化教学方法：通过讲授、讨论、分组活动、角色扮演等多种教学方法，增加学生的参与度和主动性。

2. 融入现实生活：将课堂教学与学生的实际生活经验结合，引发学生的兴趣和思考。

3. 激发学生的研究兴趣：通过引入有趣的故事、案例和多媒体资源，激发学生的研究兴趣和积极性。

教材选择1. 选择合适的教材：在选择教材时，要考虑到学生的年龄特点和研究能力，选择符合教学目标的教材。

2. 多样化教材形式：除了传统的课本，还可以引入课外读物、报纸杂志、网络资源等多种形式的教材，丰富学生的研究内容。

课堂管理1. 创设良好的研究环境：营造积极、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中研究。

2. 灵活运用小组合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 充分利用教学资源：合理利用教学设备和教具，提高教学效果。

评估与反馈1. 及时准确的评估：通过多种评估方式，及时了解学生的研究情况，对学生进行个别化的指导。

2. 给予积极的反馈：对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，激发他们的研究动力。

总结与展望通过对部编人教版八年级上册语文教学的反思，我们可以不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。

未来，我们将继续努力，不断创新，为学生提供更好的语文教育。

八年级上册语文教学反思15篇

八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1这堂课的设计主要突出了几个特点:一、改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理__脉络，掌握说明对象的特征。

抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。

说苏州园林是“标本”，因为它是一幅“完美的图画”;“鉴赏”《苏州园林》，我们深深体会到它“完美的语言”。

二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。

“初读课文”，用各自喜爱的方式初读__之后，让学生自己来谈对苏州园林有了哪些了解，学生的回答大都围绕课文中的原句，教师充分尊重他们的阅读体验，因为这是学生开始“沉”入文本了。

然后，教师作为“一起初读课文”的一员，引导学生抓住关键词语。

“再读课文”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也是鼓励学生讲出自己的独特感受。

第三次则是“精读课文”，按照老师指导的方法，对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分品味__的语言特色。

第四次，完全放手让学生自己阅读，找出语言的精妙之处。

这样安排，强调阅读本身就是一种学习，要放手让学生自由地阅读，有创意的阅读，而不是用老师的讲解来代替学生的阅读。

这是符合新课程标准对阅读教学提出的要求的。

三、教师的指导作用得到了体现。

在学习过程中，教师是学生学习的合作者和指导者，以学习者的身份参与到课堂讨论中，阐述自己的观点。

注重教学过程的创新设计，为培养学生的创造性思维能力提供了一个良好的氛围。

八年级上册语文教学反思2本学期，学校组织青年教师公开课活动，我被备课组老师推举为献课教师。

自从接受了这一任务，我深感惶恐，深恐自己学是有限，辜负了全组的希望。

因此，从教学篇目的选定，到教学内容的设计，再到课件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，经常工作到深夜，并且虚心地向其他同行请教，听取他们的建议。

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读，写作说明文的能力。

初中语文(八上)《中国石拱桥》教学反思(共三篇)

初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（一）《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。

全文条分缕析，井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。

有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。

因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。

再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。

今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。

初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（二）《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。

八年级语文上册《三峡》的教学反思优秀6篇

八年级语文上册《三峡》的教学反思优秀6篇八年级语文教学反思篇一《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。

故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水身手，在万亩水塘里穿越，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。

但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。

这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇。

这篇小说很有传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也别具一格。

在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。

在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣测为主要方式，让学生的感情得以升华。

在这一方面我设计了“想象体验”环节，教师引导学生体会“老鱼鹰”因没有圆满完成任务而发生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。

在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在叙述故事情节和分析人物形象，将“老鱼鹰”的英雄事迹和鲜明的个性流露无遗。

在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能。

阅读的过程中，我注重引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。

阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的'简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自身的能力。

在教学方法上，我注重引导学生进行探究性、体验性、发明性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念。

在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。

在教本课的景物描写时，让学生摘抄自身喜欢的句子进行品味研讨，尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏能力。