中学历史说课PPT课件
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高中历史辛亥革命(说课稿)(一等奖课件)
革命的评价 问题五：关于辛亥革命的历史功绩和评价
问题六：辛亥革命给我们留下了哪些精神财富？ 为以 后中国革命提供了什么历史教训？
问题探究二：关于武昌起义（5分）
有人认为武昌起义是偶发事件？你是否同意这一观点？ 为什么？
武昌起义爆发具有历史必然性，因为当时主客观条件基本成熟 客观条件： （1）清政府反动卖国本质逐渐暴露无遗； （2）湖北新军前往镇压保路运动，武汉兵力空虚。 主观条件：革命党人的准备工作比较充分。 （1）思想准备：资产阶级革命纲领的提出及革命思想的传播； （2）组织准备：同盟会的成立加强了革命力量的联合； （3）武装准备：一系列武装起义及黄花岗起义加速革命进程。 （4）湖北新军中的革命党人随机应变、具有革命首创精神
近代中国的民主革命
辛亥革命
辛亥革命
辛亥革命学术研讨会
新课程高中历史教材的理念特点
倡导新的学习方式与教学模式
1、学习方式—— A 以学生为主体， B 强调主动探究与体验，
C 重视学习过程，
D 重视情感态度价值观. 2、教学模式—— A 重视起点行为
B 注重教学目标设计
C 兼顾教学预设与自主生成
教材分析
问题探究四： 关于辛亥革命的结果（封建势力强大，有人认为是因为 袁世凯运用两面手法欺骗了革命党人，也有人认为是因为 革命党人太软弱。你认为是什么原因？
以上所述三个原因都是。 客观原因：帝国主义和中国的封建势力强大，袁世凯的 两面手法； 主观原因：中国的民族资产阶级具有软弱性。 根本原因：是中国资本主义发展程度底，导致资产阶级 力量弱小，且具有软弱性。
学习测试
1、（1分）1911年爆发的资产阶级民主革命之所 以被称为“辛亥革命”，是因为它是： （B） A.资产阶级领导的革命 B.爆发在农历辛亥年 C.孙中山领导的革命 D.首先在武昌爆发 2、 （难度系数：1分） 武昌起义之所以是辛亥 革命的开端，是因为它是： (C) A.一次成功的武装起义 B.革命党人领导的武装起义 C.全国革命高潮的开端 D.一次推翻了清王朝的武装起义
高二历史说课课件“工农武装割据”的形成 人教版
教学目标: (1)
(2) (3)
知识和能力目标 过程与方法目标
旨在使学生能从整体上把握毛泽东“工农武装割据”的 基本思想与实践，和培养学生根据史料分析问题的能力。 旨在通过“引导-发现-探究-总结”的范式,使学生初步学 习小组合作分析解决问题的方式。
情感、态度与价值观
旨在使学生“神入”历史，形成寻找救国救民出路的历史 情感；和体会毛泽东同志的政治智慧，理解农村包围城市是中 国近代化必由之路的历史理性倾向。
◆目的：
使学生初步了解区域思考、综合 思考的必要，理论与实践的关系，知 识与经验的关系，同时为学生孕育井 岗山精神奠定一定的基础，从而更大 程度地培养学生的历史情怀。
‚工农武装割据‛理论：在中国共产党领导下，把武装斗争、
土地革命与根据地建设三者结合起来，把落后的农村变成先 进的根据地，在农村积聚和发展革命力量，改变敌我力量对 比，以农村包围城市，最后夺取全国的胜利。
教学重点： ‚工农武装割据‛理论与 实践及其正确性 教学难点： ‚工农武装割据‛理论
确定依据: 针对高一学生对工农武装割据的 内容比较生疏，掌握起来有一定难 度，运用浅化机制和问题——发现 教学法原理，采取“提出问题—— 阅读课本及材料——分析理解—— 得出结论”的方法，由浅入深地突 破.
教学手段： 依据历史学科具有过去性、情节性 等特点，和高一学生的实际情况，运用 图片和材料等教学手段，制作多媒体课 件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷， 提高学生学习历史的兴趣；有针对性的 提出问题，激发思维，将感性认识和理 性思考有机结合。
材料一： 戊戌年1月24日，康有为应约在总理衙门与翁同和、李鸿章等入对是说 ‚六部要全撤‛而代之以‚农、商、工等十二局‛。6月16日在回答荣禄‚法是 应该变，但是一二百年的老法，怎能在短期内变掉‛的问题时，回答说：‚杀 几个一品大员，法就可以变了。 ----唐德刚《晚清七十年》第三章第八目 材料二： 比方地主有地价值一千元，可定价为一千，或多至二千；就算那地将来因 交通发达，价涨至一万，地主应得二千，已属有益无损；赢利八千，当归国家， 这于国计民生，皆有大益。少数富人把持垄断的弊窦自然永绝，这是最简便易 行之法。 ----孙中山《论民生主义》 材料三： 1931年春，毛泽东总结土地革命的经验，制定出一条完整的土地革命路 线。那就是依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭 地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。 ---人教版《中国近代史下册》
蒙古族的兴起与元朝的建立说课课件
设计意图： 通过创设情境和研读课本内容，并结合历史史料，得出蒙古族的 生活特点和生活状况，培养学生的史料实证和归纳概括的能力。
设计意图： 培养学生自主阅读文本和提取教材有效信息的能力。
教学过活程 动二：蒙古灭西夏与金
设计意图： 培养学生自主阅读文本、识别地图，培养学生提取教材有效 信息的能力和培育时空观念的核心素养
定了小解，组且合通作过探影究视法剧、等读途图径对法成、吉情思境汗设的置故法事有一定的
了解，为学习本课内容提供了一定的基础；但学生缺乏对 对成吉思汗人生经历与历史贡献的更深层次的认知，对元 朝统一对中华民族进一步交融的重要意义缺乏理解，总体 上，学生对本节课内容有着浓厚的兴趣，因此，通过创设 情境、史料分析等方式，帮助学生理解这部分内容，对一 些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进 一步思考问题。
2.教学目标
课程标准：通过了解蒙古兴起和 元朝统一，理解元朝统一对中华
1.通过阅读教材，说 民族进一步交融的重要意义;通过
出蒙古族的兴起、成 文天祥等人的英雄事迹体会中华
吉思汗统一蒙古的史 民族英勇不屈的精神。
实；
3.通过阅读材料
结合材料，小组
01
合作探究元朝统
2.通过阅读教材说出
蒙古灭西夏、灭金的 概况，观察地图指出
1.新课导入
视频 导入
设计意图： 通过观看视频，设置问题启发并引 导学生进入新课学习，激发了学习 兴趣。
2教.学新过程课教授
蒙 古 族 的 兴 起 与 元 朝 的 建 立
活动一：成吉思汗统一蒙古
活动二：蒙古灭西夏与金 活动三：元朝的建立与统一 活动四：课堂小结 活动五：达标检测
活动一：成吉思汗统一 论从史出，激思提升 蒙古
设计意图： 培养学生自主阅读文本和提取教材有效信息的能力。
教学过活程 动二：蒙古灭西夏与金
设计意图： 培养学生自主阅读文本、识别地图，培养学生提取教材有效 信息的能力和培育时空观念的核心素养
定了小解，组且合通作过探影究视法剧、等读途图径对法成、吉情思境汗设的置故法事有一定的
了解，为学习本课内容提供了一定的基础；但学生缺乏对 对成吉思汗人生经历与历史贡献的更深层次的认知，对元 朝统一对中华民族进一步交融的重要意义缺乏理解，总体 上，学生对本节课内容有着浓厚的兴趣，因此，通过创设 情境、史料分析等方式，帮助学生理解这部分内容，对一 些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进 一步思考问题。
2.教学目标
课程标准：通过了解蒙古兴起和 元朝统一，理解元朝统一对中华
1.通过阅读教材，说 民族进一步交融的重要意义;通过
出蒙古族的兴起、成 文天祥等人的英雄事迹体会中华
吉思汗统一蒙古的史 民族英勇不屈的精神。
实；
3.通过阅读材料
结合材料，小组
01
合作探究元朝统
2.通过阅读教材说出
蒙古灭西夏、灭金的 概况，观察地图指出
1.新课导入
视频 导入
设计意图： 通过观看视频，设置问题启发并引 导学生进入新课学习，激发了学习 兴趣。
2教.学新过程课教授
蒙 古 族 的 兴 起 与 元 朝 的 建 立
活动一：成吉思汗统一蒙古
活动二：蒙古灭西夏与金 活动三：元朝的建立与统一 活动四：课堂小结 活动五：达标检测
活动一：成吉思汗统一 论从史出，激思提升 蒙古
【初中历史】香港和澳门的回归ppt优秀课件8(说课) 人教版
判断：
应用知识 培养能力
3、香港回归的时间是1997年
8月1日（ ×）
4、香港特别行政区区旗是以紫荆
√ 花为主要图案（ ）
填空：
应用知识 培养能力
5、 一国两制是指：在中华人民共和国 境内，大陆实行 社会主义制度 ，台湾、 香港和澳门实行资本主义制度 。
6、澳门回归的时间是 1999.12.20 ，今 年是澳门回归 10 周年。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
【 “一国两制” 含义】
在中华人民共和国境内，大陆 实行社会主义制度，台湾、香港和 澳门实行资本主义制度。
合作探究
学习新知 【动脑筋】
• 2、一国两制的构想是怎样照顾到香港的历 史和实际情况的？
香港和长期被英国控制，实行资本主义制度，当地人民 在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异。所以“一 国两制”强调香港回归后要保持资本主义制度50年不变。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
j第九讲 中学历史教学的说课
5．教学效果预期。
二、中学历史教学的评课
中学历史教学的评课是对一堂课的教学情况、 教学效果进行价值判断。
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）评课的基本要求
1.听好课：悉、听、看、记、思； 2.坚持平等交流、实事求是的原则； 3.坚持激励、发展的评价目标； 4.突出重点，忌面面俱到。
（二）评课的指标——评课的内容
1.评教学目标 教学目标是否明确、具体、全面；
贯彻素质教育，注重培养学生创新意识和实践能力。
4.评教学方法 方法选择恰当（是否符合五条标准）；
方法运用效果好； 教学手段灵活多样，课堂互动好。
5.评教学基本能力（教师素养） 教态： 亲切、自然、大方、自信、激情； 语言： 准确、丰富、清晰、生动、流畅、有感染力；
板书： 工整、美观、逻辑结构清楚； 课堂应变能力强，能有效地调控和组织教学。
3．说学情 学生的年龄特点。 与本课学习有关的学生特点（如知识基础、知识特点、 心理特点等）。 4．说方法（教法和学法） 说教法，即说明该课在教学过程中将采用的教 学方法及依据。 说学法，即说明在教学过程中，将对学生进行 的学法指导类型及依据。 教学手段也可以归入教法中予以说明
5．说教学过程 （说课的核心部分） 阐述清楚教学流程： 总体介绍教学环节； 按一定的逻辑顺序说教学基本内容； 突出重点和难点及解决方法； 教学过程中教学目标的实现情况。 6．预测教学结果 围绕教学目标进行，预测教学目标的实现情况。 包 括预测可能存在的不足。
程式化
5.评教学效果 三大教学目标完成情况；
学生注意力集中、积极参与课堂、学习兴趣被激发； 总体教学效果好。
说教学内容
充实
例1：本节是中国近代现代史上册第五章《新文化运动和中国共产党的诞 生》中的第一节。 新文化运动是思想领域里资产阶级知识分子同北洋军阀反动统治进行的斗 争，它承接前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这一知识点。同时新文化 运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的 传播创造了条件。这又为后面的“五四运动”和“中国共产党的成立”埋下了 伏笔。在本单元知识体系中，它具有承上启下的作用。 新文化运动是继维新变法、辛亥革命之后在思想文化领域反封建的继续， 是中国近代史上又一次伟大的思想解放运动。其目的是在中国确立资产阶级民 主政治，其特点是高举民主和科学的旗帜，斗争矛头则直接指向封建专制赖以 生存的封建文化。因此，这是一场反封建的斗争。新文化运动发展到后期，突 破了资产阶级反封建的局限，开始寻求马克思主义理论和十月革命的经验，探 索新的救国救民道路。课文从新文化运动的背景、内容及影响三个方面展开。 例2《北魏孝文帝改革》在本单元及历史发展进程中都具有承上启下的作 用。它上承三国两晋这一分裂动乱的历史时期，下接隋唐大一统的历史。
中学历史教学的说课和备课共27页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
中学历史教学的说课和备课
21、静念园林好，人间良可辞。 2பைடு நூலகம்、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
中学历史教学的说课和备课
21、静念园林好，人间良可辞。 2பைடு நூலகம்、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
人教版七年级历史下册“贞观之治”说课课件
说课 标
内容标准
1、繁荣与开放的社会
2、经济重心的南移和民族关系 的发展
3、统一多“开 元盛世”的基本史实。
（2）列举“贞观之治”的 主要内容，评价唐太宗。
（4）了解唐与吐蕃等 民族交往的史实。。
（1）了解隋唐科举制度 的主要内容。
繁 荣 与 开 放 的 社 会
内容标准
讲述戚继光抗倭、郑成 功收复台湾和雅克萨 之战等史实，感受中 国人民反抗侵略的英 勇斗争精神。 列举清朝设置驻藏大臣 和平定大小和卓叛乱等 史实，了解清朝加强对 概述郑和下西洋的史实。 边疆地区管 辖和维护 国家统一的主要措施。
了解明清两朝加强 专制统治的主要措施。
巩统 固一 和多 社民 会族 的国 危家 机的
繁华初级中学：曲桂香
说课内容
说课 标
说教 材
说教 法
说
课
内
容
说课标
总目 标
1、通过历史课程的学习，学生获得历史 基本知识和技能； 2、增强爱国主义情感； 3、初步形成正确的国际意识，理解和尊 重其他国家和民族所创造的文明成果； 4、学习和继承人类的传统美德逐渐形成 正确的世界观、人生观和价值观。
导入新课（2分钟） 新课教学（27分钟）
课后小结（5分钟） 巩固练习（8分钟）
说 教 学 程 序
课后探究（3分钟）
学校要求教师在他的本职工作 上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
繁华中学：曲桂香
贞观 之治
开皇 之治
康乾 盛世
知 识 条 理 化 理 解 规 律 化
——
说教材
教学重点、难点
重点： “贞观之治” 。 难点：如何帮助学生对唐太宗、
武则天等历史人物做出恰当的 评价 。
历史说课(1).ppt
3、古代文明字的发明与传
播和马可﹒波罗来华作为古代文明之间和 平交流的典型事例。
关于阿拉伯数字的发明与传播，先让学 生讲述他们搜索关于发明阿拉伯数字的故 事，明确区分阿拉伯数字的发明人与传播 者是谁。在这里老师要特别强调一下。接 着请学生设计或编一个短剧“阿拉伯数字 发明的前前后后”创设情境，感受小小数 字带来的贡献，体会它对人类生活实践的 重要性与意义。
讲述他们的故事。 分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种 方式对文明的发展更有利？通过讨论，认 识世界各国各地区和平交往的重要意义。
一、说教材
情感态度与价值观
1、通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交 流典型事例的学习，认识各文明之间和 平交往对文明扩展的重要性。
2、通过对古代人类文明发展过程的探究性 学习，激发学生的探究意识和学习历史的 兴趣。
（三）小结：让学生结合板书设 计来进行小结。
（四）巩固：1、列举古代文明之 间交往的类型，说出他们之间的 区别。
2、组织学生进行辩论，探讨暴 力冲撞与和平交流，哪一种方式 对文明的发展更为有利？
五、说板书设计
▪
▪
农业文明与游牧文明的冲突
▪
▪
马拉松战役
冲撞
希波战争
▪
萨拉米斯海战
▪
区域文明之间的冲突
关于亚历山大东征，可先让学生讲述他们
事先准备的关于亚历山大东征的逸闻趣事， 如亚历山大灯塔、亚历山大名字有关的事 迹、巴比伦的空中花园等，激发学生对历 史的学习兴趣。
▪ 接着打出《古代亚欧国 家》地图，让学生了解 亚历山大东征的路线和 征服了哪些地区，并指 导学生仔细观察，想一 想帝国包括了哪几个古 老的文明帝国，分析探 讨亚历山大东征的影响。 然后指出自然科学的发 展，欧几里德和阿基米 德的科学成就来说明暴 力冲撞之后的文明交往 成果。
第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融说课课件31张PPT
六、教学设计——总体设计
1.首先围绕主旨设置问题，构建教学思路。在了解三国两晋南北朝基本史实基础 上，结合史实逻辑，设置问题，层层推进，实施教学，构建历史线索。
2.其次，聚焦方法，阅读材料，培养核心素养。教师在课堂上对材料进行释读， 示范研究方法。是帮助学生形成历史思维，培养学生核心素养的重要抓手。
七、板书设计
分
政 权
裂
更 迭
西晋短命而亡
政权更迭及其特点分析
东晋统治长久
西晋统治问题 少数民族内迁
动荡与发展的关系再识 门阀政治
江南开发
北朝奠定统一基础
动荡与融合的辩证理解
民族融合 孝文帝改革
民
族 统一
交 融
目 录
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学设计 板书设计
课标分析
理论依据：课程目标是指课程 学习要达到的目的。它是确定课 程内容、教学目标和教学方法的 基础。
“通过把握三国至唐朝 前期分和更迭的历史脉络， 认识这一时期民族交融、 区域开发、制度创新以及 中外交流的历史意义，以 及思想文化领域中的新成 就。”
高中教科书
差异表现
七年级上册第四单元（三 《第5课 三国两晋南北朝 初中教科书以文学作
国两晋南北朝时期：政权 的政权更迭与民族交融》 品《三国演义》引入，
分立与民族交融）
辅以三顾茅庐、闻鸡
第16课 三足鼎立
三国与西晋
起舞等成语故事，以
通俗易懂的语言展开
第17课 西晋的短暂统一 和北方各民族的内迁
文本叙述：高中教科 书则以纲要的形式勾 勒起了三国两晋南北
过程强化学生由材料到结论的能力，即史料实证和历史解释能力。
六、教学设计—— 新课教学
七年级历史下册课件
一个国家和民族的历史是其文化和精神的根基。学习历史 可以让我们更好地了解自己的文化和传统，更好地传承和 发扬中华民族的优秀文化传统。
02
古代文明的发展
埃及文明
01
02
03
04
起源与背景
埃及文明起源于非洲大陆，拥 有丰富的自然资源和悠久的古
代文明历史。
宗教信仰
古埃及人信仰多神教，认为每 个神都代表着不同的力量和属
04
近代史的开端
文艺复兴与宗教改革
文艺复兴
早期人文主义：强调人的尊严和价值，提倡追求知识、理 性和个人自由。
艺术和文学的繁荣：涌现出一批杰出的艺术家和文学家， 如达芬奇、米开朗基罗和莎士比亚。
宗教改革
反对教会腐败和权威：抨击教会内部的奢侈、腐败和迷信 ，主张简化宗教仪式和强调个人信仰。
新教的出现：基督教新教派别的出现，如路德教、加尔文 教等，对后世产生了深远影响。
中世纪初期
总结词
复苏、发展、基督教文化的繁荣
详细描述
随着技术的逐步发展，中世纪初期的欧洲开始复苏。手工业、商业和城市重新发 展，同时基督教文化也在这个时期繁荣，教堂和修道院成为重要的文化和教育中 心。
中世纪晚期
总结词
文艺复兴、民族国家的崛起、宗教改革
详细描述
中世纪晚期是欧洲历史的重要转折点。文艺复兴推动了许多领域的进步，包括文学、艺术、科学和哲学。同时， 民族国家的崛起和宗教改革也在这个时期发生，改变了欧洲的政治和社会格局。
结果
第一次世界大战导致了巨大的破坏和人员伤亡，对世界产生了深远的影响。这场战争改变 了欧洲的政治格局，导致了民主制度的兴起和国际合作的加强。
第二次世界大战
原因
第二次世界大战的爆发源于纳粹德国的侵略行为和日本帝国主义的扩张。此外，国际政治局势紧张、经济大萧条和民 族主义情绪也促成了战争的爆发。
02
古代文明的发展
埃及文明
01
02
03
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起源与背景
埃及文明起源于非洲大陆，拥 有丰富的自然资源和悠久的古
代文明历史。
宗教信仰
古埃及人信仰多神教，认为每 个神都代表着不同的力量和属
04
近代史的开端
文艺复兴与宗教改革
文艺复兴
早期人文主义：强调人的尊严和价值，提倡追求知识、理 性和个人自由。
艺术和文学的繁荣：涌现出一批杰出的艺术家和文学家， 如达芬奇、米开朗基罗和莎士比亚。
宗教改革
反对教会腐败和权威：抨击教会内部的奢侈、腐败和迷信 ，主张简化宗教仪式和强调个人信仰。
新教的出现：基督教新教派别的出现，如路德教、加尔文 教等，对后世产生了深远影响。
中世纪初期
总结词
复苏、发展、基督教文化的繁荣
详细描述
随着技术的逐步发展，中世纪初期的欧洲开始复苏。手工业、商业和城市重新发 展，同时基督教文化也在这个时期繁荣，教堂和修道院成为重要的文化和教育中 心。
中世纪晚期
总结词
文艺复兴、民族国家的崛起、宗教改革
详细描述
中世纪晚期是欧洲历史的重要转折点。文艺复兴推动了许多领域的进步，包括文学、艺术、科学和哲学。同时， 民族国家的崛起和宗教改革也在这个时期发生，改变了欧洲的政治和社会格局。
结果
第一次世界大战导致了巨大的破坏和人员伤亡，对世界产生了深远的影响。这场战争改变 了欧洲的政治格局，导致了民主制度的兴起和国际合作的加强。
第二次世界大战
原因
第二次世界大战的爆发源于纳粹德国的侵略行为和日本帝国主义的扩张。此外，国际政治局势紧张、经济大萧条和民 族主义情绪也促成了战争的爆发。
历史试讲ppt课件
经济贸易
文化艺术
介绍古代在文学、艺术、音乐等方面 的成就和影响。
探讨古代经济贸易的发展，包括丝绸 之路、地中海贸易等。
古代历史的重要事件和人物
征服战争
描述古代历史中的征服战争，如 亚历山大大帝的征服、罗马帝国
的扩张等。
宗教改革
阐述古代宗教改革的重要事件和 人物，如佛教的创立、基督教的
发展等。
历史人物
领域。
近代历史的重要事件和人物
战争与冲突
讲述了近代历史上的一些重要战争和冲突，如一战、二战等，分 析了它们的起因、过程和影响。
领袖人物
介绍了近代历史上的一些重要领袖人物，如孙中山、列宁等，分 析了他们的思想、贡献和影响。
社会运动
探讨了近代社会运动的发展，如民权运动、女权运动等，强调了 它们对社会进步的推动作用。
杰出人物
介绍了几个现代史上的杰出人物，如甘地、曼德拉、特蕾莎修女等，分析了他 们对现代历史的贡献和影响。
PART 06
历史课程总结与展望
REPORTING
历史课程总结
01 02
历史课程的重要性
历史是了解过去、把握现在和预测未来的重要工具。通过学习历史，我 们可以更好地理解社会、政治、文化和经济的变化，以及这些变化如何 影响我们今天的生活。
与现实生活的联系
历史不仅是关于过去的知识，它还为我们今天和未来的决策提供了重要的参考。因此，未 来的历史课程将更加注重与现实生活的联系，帮助学生理解当前的社会和政治问ING
教会与文化传承
中世纪教会对于文化传承和学术研究起到了重要作用，许多重要的 文化和学术成果都在这一时期产生。
中世纪社会的政治、经济和文化
封建制度
中世纪的欧洲实行封建制度，各级领主和骑士之间形成了严格的等 级关系，这种制度对于欧洲政治和社会结构产生了深远的影响。
说课培训(完整版)课件
模拟学生互动
在模拟说课过程中，预设学生的 反应和问题，设计与学生互动的 环节，展现教师的教学机智。
模拟答辩环节
准备应对评委或听众的提问， 提前思考并准备好可能的问题
及回答。
反思与改进
自我反思
回顾模拟说课的过程，分析自己的表现，总 结优点和不足。
改进和完善
根据自我反思和他人意见，对说课稿和说课 过程进行改进和完善。
02
注重教学目标的明确性 和可操作性，确保说课段，如PPT、视 频等，增强说课的生动 性和趣味性。
04
说课时要注重与听众的 互动，调动听众的积极 性，提高说课效果。
THANKS
感谢观看
说课的基本原则
科学性原则
说课的内容要符合学科 特点和教学规律，具有
科学性。
创新性原则
实践性原则
互动性原则
说课要体现教师的教学 理念和教学风格，具有
创新性。
说课要注重教学实践和 实际效果，具有实践性。
说课要注重与同行或专 家的交流和互动，具有
互动性。
02
说课内容与要求
说教材
说教材的地位和作用
阐述本节课所授内容在整个学科知识 体系中的地位和作用，以及与其他知 识点的联系。
教学策略
阐述在教学过程中所采用 的教学策略，如启发式教 学、探究式教学等。
说学法
学习方法指导
指导学生如何学习本节课的内容， 如自主学习、合作学习、探究学 习等。
学习能力培养
注重培养学生的学习能力，如思维 能力、实践能力、创新能力等。
学习习惯养成
引导学生养成良好的学习习惯，如 勤于思考、善于总结、勇于实践等。
说教学目标
说重点与难点
指出本节课的重点和难点，并说明如 何突出重点、突破难点。
七年级历史课件
七年级历史课件引言：历史课是学生们了解和理解过去的机会，以便为未来做出更好的决策。
这篇文档旨在为七年级学生设计一份简洁而有趣的历史课程内容，以帮助他们在学习历史的同时培养批判性思维和分析能力。
第一部分：古代文明1. 文明的定义- 解释什么是文明，以及文明的重要性。
- 探索世界上一些重要的古代文明，如埃及、古希腊和古罗马。
- 讨论这些文明发展的原因和障碍。
2. 埃及文明- 了解尼罗河对埃及文明的重要性。
- 研究古埃及的政治和社会结构。
- 探索埃及人的生活、宗教和文化。
3. 古希腊和古罗马文明- 介绍古希腊的政治制度和民主理念。
- 探索古希腊的艺术、建筑和哲学。
- 研究古罗马帝国的兴起和衰落。
第二部分：中世纪1. 罗马帝国的灭亡- 探索罗马帝国的分裂和衰落原因。
- 研究日耳曼部落的入侵和罗马帝国的结束。
2. 封建制度和骑士精神- 解释封建制度的概念和社会等级。
- 研究骑士生活和荣誉代码。
3. 教会与国家的权力斗争- 了解天主教会在中世纪的权威。
- 探索教会和国家之间的关系，如教皇和君主的权利冲突。
第三部分：世界探索和革命1. 大航海时代- 介绍15至17世纪的探险家和他们的发现。
- 解释探险的原因和影响。
2. 文艺复兴和科学革命- 探索文艺复兴对艺术、文化和科学的影响。
- 研究启蒙时代和科学革命的重要人物和理论。
3. 法国大革命- 解释法国大革命发生的原因和结果。
- 探讨法国大革命对欧洲和世界的影响。
结论：通过这份七年级历史课件，学生们将能够广泛了解古代文明、中世纪和现代历史的重要事件和思想。
这将为他们提供一个扎实的历史知识基础，培养他们的批判性思维能力和评估信息的技巧。
希望这份课件能激发学生们对历史的兴趣，并让他们理解和尊重各个文化的重要性。
初二历史人教版ppt课件ppt课件
06
详细描述
夏商西周时期，制度和文化方面也有所创新和 发展，如宗法制、礼乐制等，对中国古代社会 和文化产生了深远影响。
春秋战国时期
总结词
社会变革与思想活跃
详细描述
春秋战国时期，社会经济和政治制度发生了深刻变化， 同时出现了百家争鸣的思想繁荣局面。
总结词
战争与统一趋势
详细描述
春秋战国时期，战争频繁，但随着秦国的崛起，统一趋 势逐渐显现，最终由秦国实现了中国的统一。
汉武帝
开疆拓土，巩固中央集权，开创了汉朝的盛世局 面。
唐太宗
实行开明政治，推动经济发展，开创了唐朝的盛 世。
世界历史人物
亚历山大大帝
征服了希腊、埃及、波斯等地区，建立了庞大的帝国，促进了东 西方文化的交流。
凯撒
罗马共和国时期的杰出军事统帅和政治家，对罗马帝国的形成产生 了深远影响。
哥伦布
发现了新大陆，开启了欧洲的殖民扩张时代。
总结词
疆域的扩张与民族融合
详细描述
秦汉时期，中国疆域得到了大幅扩张，民族融合也取得了 重要进展，为后来的历史发展奠定了基础。
总结词
科技与文化繁荣
详细描述
秦汉时期，科技和文化也取得了重要成果和繁荣，如造纸 术的发明、《史记》等重要历史典籍的编纂。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
重大历史事件
鸦片战争
01
标志着中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会
。
辛亥革命
02
推翻了清王朝，建立了中华民国，是中国近代史上的一次重大
革命。
新文化运动
03
提倡科学、民主和新文学，对中国现代文化的发展产生了深远
人教版八年级历史上册第9课 辛亥革命【说课】课件共25张PPT
谢谢聆听 请各位老师 批评指正
第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立
第8课本课革对命本先单行元者孙学中习山的重要性 通第 第过91课0本课课辛 中学华亥习民革，国命可的以创建为随后中华民国 相关第的1历1课史学北习洋政起府到的铺黑垫暗作统治用。
教材分析
课标要求
了解武昌起义的史实 认识辛亥革命的历史意义
教材分析 教学目标
教学目标
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
追寻革命足迹
清政府出卖铁路利权给帝国
主义，激起全国人民的坚决
铁路
反对，四川保路运动日益扩
大，湖北的革命团体在同盟
会的推动下，积极准备起义。
1911年10月9日，孙武等 在汉口租界制造炸弹， 不慎爆炸，引来巡捕搜 共进会会长 文学社社长 查。
孙 武 蒋翊武
设计意图：通过史料展示，揭示了武昌起义爆发的必 然性和偶然性，便于学生理解前面系列起义与武昌起 义的联系，避免生硬突兀的教学。
大事都是他说了算，现在咱再也不唯他是从。 路人甲：是的，咱们现在才是国家的主人，有权对自己
国家的事情发表自己的意见。 ......
设计意图：让学生迅速回到”历史现场“，初步感受 辛亥革命的变化，发展学生的时空观念素养。
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
盛赞革命功绩
“在那时的中国，不把皇帝拉下马，历史就不能前进。 封建制度是社会进步的最大障碍，而帝制又是这种制 度最直接的体现者。革命派以铲除帝制为己任，固然 代表了中国社会的客观要求……”
传承革命精神
教材分析 学情分析 教法学法
教学流程
我给先辈写寄语
请你写下自己对革命先辈的寄语，学习他们的精神！
在那个风雨如晦的年代，中华民族从 未屈服，无数仁人志士前仆后继，探 求救国救民的道路，进行可歌可泣的 抗争。......今天，我们要开创中华 民族伟大复兴新局面，必须大力弘扬 伟大的爱国主义精神，坚信中华民族 有能力走出一条成功的复兴之路。
人教部编版历史八年级上册第二单元第6课 戊戌变法(共22张PPT)说课稿
材料二：慈禧在变法刚开始就迫使光绪帝连下了 三道上谕“任命荣禄统率北洋三军...”控制了人事 任免权和京津地区的军政大权，严密监控变法。 在地方，除湖南巡抚陈宝箴坚持变法外，其他各 省官员都对新政敷衍了事，并不实行。
失败原因：
1、民族资产阶级自身的软弱性和妥协性 2、光绪帝没有实权。 3、脱离了群众。 4、封建顽固派力量强大和强烈反对。
1898年6月11日，清政府颁 布“明定国是”诏书，标志变法 开始，把维新运动推向高潮
内容
进步性 触及利益
政治方面 经济方面
裁撤冗官冗员， 允许官民上书言 事。
有利于民族资产 阶级参与政治
触动封建顽固派 的实权地位
鼓励私人兴办工 矿企业，发展农 工商业。改革财 政，编制国家预 算。
有利于民族资本 主义的发展
（二）学情分析：
我们所面对的是八年级学生，他们虽然已经具 备了一定的理解分析和逻辑思维能力，但仍以感性认 知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历 史已经有了一些浅显的认知，但对历史人物和事件的 评价常带有感情化和片面性的色彩。尤其是我所教班 级的学生，他们的知识面狭窄，人文素养水平较低， 对历史知识的领悟与感受、总结与分析力方面要加强 提高，同时还要要培养他们的自主学习和独立思考探 究学习的能力。
中பைடு நூலகம் 海瀛 台
戊 戌 六 君 子
临刑前有绝命诗：
“有心杀贼，无力回 天；死得其所，快哉， 快哉！”
“
戊戌变法为什么会失败？
材料一：维新派之所以要倡导变法，其中一个原 因就是为了抵制“揭竿斩木”之“忧危”，他们 害怕群众，害怕革命。维新派认为“变之自上者 顺而易，变之自下者顺而难”，因此他们把变法 的希望寄于没有实权的光绪皇帝身上。而对于一 贯宣扬的设议院、立宪法等君主立宪制主张却未 敢提及。
失败原因：
1、民族资产阶级自身的软弱性和妥协性 2、光绪帝没有实权。 3、脱离了群众。 4、封建顽固派力量强大和强烈反对。
1898年6月11日，清政府颁 布“明定国是”诏书，标志变法 开始，把维新运动推向高潮
内容
进步性 触及利益
政治方面 经济方面
裁撤冗官冗员， 允许官民上书言 事。
有利于民族资产 阶级参与政治
触动封建顽固派 的实权地位
鼓励私人兴办工 矿企业，发展农 工商业。改革财 政，编制国家预 算。
有利于民族资本 主义的发展
（二）学情分析：
我们所面对的是八年级学生，他们虽然已经具 备了一定的理解分析和逻辑思维能力，但仍以感性认 知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历 史已经有了一些浅显的认知，但对历史人物和事件的 评价常带有感情化和片面性的色彩。尤其是我所教班 级的学生，他们的知识面狭窄，人文素养水平较低， 对历史知识的领悟与感受、总结与分析力方面要加强 提高，同时还要要培养他们的自主学习和独立思考探 究学习的能力。
中பைடு நூலகம் 海瀛 台
戊 戌 六 君 子
临刑前有绝命诗：
“有心杀贼，无力回 天；死得其所，快哉， 快哉！”
“
戊戌变法为什么会失败？
材料一：维新派之所以要倡导变法，其中一个原 因就是为了抵制“揭竿斩木”之“忧危”，他们 害怕群众，害怕革命。维新派认为“变之自上者 顺而易，变之自下者顺而难”，因此他们把变法 的希望寄于没有实权的光绪皇帝身上。而对于一 贯宣扬的设议院、立宪法等君主立宪制主张却未 敢提及。
初中历史课件及教案
初中历史课件及教案
教学目标：
1. 了解丝绸之路在古代对促进文明和经济交流的重要性；
2. 掌握丝绸之路的起源、发展和影响；
3. 培养学生的历史意识和跨学科综合能力。
教学内容：
1. 丝绸之路的起源和地理位置；
2. 丝绸之路的发展历程及主要线路；
3. 丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 丝绸之路的衰落和影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示地图和图片，引导学生了解丝绸之路的基本情况。
二、讲解丝绸之路的起源和地理位置（15分钟）
1. 讲解丝绸之路的概念和起源；
2. 介绍丝绸之路的主要线路和地理位置。
三、分组讨论（10分钟）
分组讨论丝绸之路对文明和经济的影响，并通过汇报讨论结果。
四、讲解丝绸之路的文化交流和经济发展（15分钟）
1. 讲解丝绸之路在文化传播和经济发展方面的重要性；
2. 介绍丝绸之路上的主要商品和文化交流。
五、小组合作（10分钟）
小组合作完成关于丝绸之路的思维导图或海报，展示合作成果。
六、讲解丝绸之路的衰落和影响（10分钟）
1. 讲解丝绸之路的衰落原因；
2. 探讨丝绸之路对后世的影响。
七、总结（5分钟）
对本节课的重要内容进行总结，并布置作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解丝绸之路的历史背景和重要性，培养跨学科综合能力，提高历史意识和文化素养。
同时，通过分组讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣和合作精神。
研课标-说教材PPT课件
国
6、讲述中国工农红军长征的故事，体近会红军的革
命英雄主义精神，认识中国革命历程代的艰难曲折
。
史
2021/7/23
中华民族的 抗日战争
10
新民主主义
近代化的探索
革命的兴起
1、简述九一八事变的史实，知道九一八事
变后中国开始了局部抗战。
2、了解西安事变的概况，认识西安事变和
平解决的历史作用。
3、简述七七事变的史实，知道中国全民族
2.增强教材 的趣味性、生动
性和启发性
2021/7/23
13
时序
结合
主题
编写体例
教
材
编
写
体
2021/7/23
例
14
教材体例
教材的体例
教材结构
单元结构
课文结构
说明、目录、 主题课文、主题活动、
中国历史大事年表 （近代部分）
附录、后记构成
2021/7/23
单元主题页 主题课文 主题活动
导入框、 正文宋体、 小字楷体、文献资料 图表、想一想、读一 读、温故知新、问题 与探究、日积月累
5、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中
国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《
马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民
族危机加剧的关系。
6、了解课八标国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的
主要内容容，结分构析《辛丑条约》对中国民族危机全面加
深的影响。
中华民族的
抗日战争
中
国
近
代
史
8
近代化的探索
争
第20课 血肉筑长城
第21课同仇敌忾 众志成城
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21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
22
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
20
堂堂清A类
一、选择题
1、秦统一全国是在（ ）
A、公元前230年
B、公元前225年
C、公元前221年
C、公元前220年
2、秦始皇为巩固统一大业采取的措施有（
）
①推行郡县制
②实行分封制
③设立“三公”
④修驰道、统车轨
⑤统一文字、货币、度量衡 ⑥焚书坑儒
A、①②③④⑤⑥ B、②③④⑤⑥
C、①③④⑤
D、①③④⑤⑥
历史问题进行思考与讨论，激发学生自主学习的兴趣， 培养学生多角度地探究历史问题的能力。
3
教材分析
教学方法
教学过程
教 法：鉴于初一学生的年龄特征和教材的特 点，为培养学生的能力，本课在教学上主要 采用多媒体演示法、阅读法、情境法及小组 讨论等方法。 学 法： ①指导学生阅读教材，学会总结归纳整合教 材的方法。 ②指导学生掌握对历史时间和历史事件的记 忆方法。 ③指导学生阅读历史图片，培养从史料中获 取信息的能力。
4
教材分析
教学方法
教学过程
（一）导入新课 （二）新课教学 （三）课堂小结
5
导入新课 思考:秦王是如何统一全 国的呢？秦朝建立后又 是怎样巩固统一的？
6
新课教学
1、提出问题 2、分组合作
4、穿插巩固 5、达标测评
3、展示提升
7
A类： 1、秦王统一全国的条件、经过及历史意义。 B类： 2、简述秦始皇加强中央集权的措施及影响。 3、在经济文化上，秦始皇为巩固统一采取哪些措施？ 4、焚书坑儒是怎么回事？有什么影响？ 5、秦始皇为巩固边疆采取哪些举措？ 6、请你说说秦朝的疆域的四至点。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
23
14
说一说焚书坑儒是怎
四、焚书坑儒 么回事？焚书坑儒给 我国古代思想文化造 成了哪些损失？
15
16
秦朝万里当 时人们对秦 始皇修长城 的什么看法？ 你的意见如 何？
18
长城一带
陇西
东海 东海西陇 南海北城
南海
19
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在 政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取 了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个 疆域辽阔、强大的秦帝国。
1
一、教材分析
二、教学方法 三、教学过程
2
教材分析
教学方法
教学过程
教学反思
（一（（三）二）教）教教材学材重的目点地标及位难点和作用
2展裂统朝.情的建通1割的重必感、学过立然秦点据局态知本生后趋：度课的识局面掌势为固的秦、与握，统面，巩学统价王秦能的固习一， 秦一始值力知扫，统结皇朝开观的：使识六一是：束学建创有各中采合生：了国立了项取认和古秦的春识后中措秦代王到各秋施为国一始扫秦项位。战巩历的六皇措雄统国国固史才为施一大及以。统上是巩略其历通来一首的意史过封长次采发义指建大取期导秦一各分 帝项学王生措，阅他施读所均采课取对文的，后一归系世纳列产巩秦固生朝统巩深一固远的统措的一施影，的对各响后项，世措产因施生此，秦 深积3始朝容有培学学.过远极皇养生生极难作通是在程的贡统学 的自过与点影献一为用中中引方生动己响。全：重的国国导法，国的手设对学：要理也和历历阅能计中生对巩的解读力或史史看我固央能和制地文国 统上上集字力创作多 一位继，、权民 的和新秦。图族 措往尤综能朝制片国 施合力疆开其度等家 史概。域资来在的 实的料括的形 ，的概中，能简成 启让念朝国及 发便力学发 学及。口代古生展 生通诀感代。做 对知过，出相史本秦培指了关上课导养占内
8
燕
前222年灭燕
前228年灭赵
赵
齐 前221年灭齐
秦
魏 前225年灭魏
韩 前230年灭韩
楚
前223年灭楚
9
二、秦朝中央集权制度示意图
这套制 度有何 作用和 影响？
10
三、统一文字
齐楚燕韩赵魏秦
（小篆） （隶书）
11
统一货币
12
统一度量衡
秦量（量的标准器） 秦权（衡的标准器）
13
修筑驰道，统一车轨