相交与垂直教学反思

《相交与垂直》教学反思
力行路小学李琼在课堂教学结构改革影响下，我也在我的教学中进行了一些尝试。

我在教学《相交与垂直》时的教学设想是：
1、以学生为本，注重学生“独立思考、自主探究与合作交流相结合”的学习方式，体现新课程的理念。

①设计摆一摆，画一画等课堂活动环节，让学生自主体验同一平面内两条直线的位置关系，引导从一般相交到特殊相交的特点的认识，从而很自然的地引出“互相垂直”的意义。

②在理解“互相垂直”时，提出3个核心问题“怎么样的两条直线互相垂直？怎样理解“互相垂直”？你觉得用什么方法可以判断两条直线互相垂直？”
让学生通过思考、说一说、动手判断等活动真正理解“互相垂直”的意义。

③同桌合作讨论探究画出已知直线的垂线的方法，通过说、想、画、再说、再画的方法让学生不仅会说还会画。

2、透过教材深挖数学内涵，拓展学生的数学思维。

①同一平面内的两条直线相交形成两个相等的锐角和两个相等的钝角，特殊的相交——垂直，就是相交形成直角。

②过一条直线能画无数条这条直线的垂线，但过直线上一点和直线外一点却只能画出一条。

渗透“过一点只能画已知直线的一条垂线段”“点的位置确定了垂线的位置”的数学思想。

3、学生通过这一系列自己的探究活动，学生能理解“互相垂直”的意义，能判断两条直线是否“互相垂直”，能画已知直线的垂线。

所以没有像以前的课那样单独出示一些练习题，因为学生在探究活动过程中其实已经进行了练习，而且比练习的强度和深度更大。

本课不足之处：
没有更多关注教学过程的细节，引导学生思考、探究的语言不够准确、自然，对画垂线的方法没有引导学生用比较规范的语言来小结。