趣味数学;数学谜语教学说课

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浅谈如何利用小学数学谜语提升小学数学教学效率

摘要：本文中，编者利用对比法，对比小学数学谜语教学与传统小学数学教学模式

的教学效率，分析小学数学谜语教学对于提升学生的数学学习水平的积极性。同时，编者

将通过分析目前小学数学教育改革的大背景小学数学谜语教学发展缓慢的具体原因，结合

编者自身的教学感悟提出一定的措施帮助相关人员解决如何有效利用小学数学谜语提升教

学效率的问题。

关键词：小学数学，小学数学谜语，教学策略，趣味学习

引言：传统的小学数学教学过程中，小学教师将培养学生的算术能力、简单图形计算

能力作为教学的重点，许多小学数学教师由于面对的学生群体年龄较小，学生思维模式较

为单一，会尽可能的以小学数学课本作为课堂教学的“模本”，在很大程度上使得小学数

学课堂变得枯燥乏味。小学数学谜语创造性的将数学知识变得“文字化”，利用中国传统

的谜语方式展示小学数学知识，可以很好地缓解小学数学课堂的乏味性，吸引小学学生的

学习目光。同时，相较于传统的小学数学教学模式而言，谜语教学对于小学数学教师的教

学水平要求更高，在一定程度上有利于提升小学数学教师的综合教学素养。但是，编者通

过市场调查分析发现，许多小学数学教师并没有形成小学数学谜语教学能够促进小学数学

教学效率提高的意识，同时也有部分教师未能找到有效的措施有效的利用小学数学谜语教学。面对这些现象，编者将针对这些问题提出的一些建议。

一、小学数学谜语教学发展缓慢的具体原因

1、有效地将小学数学谜语与小学数学教材联系存在困难

小学数学谜语以其短小精悍的形象可以有效的将数学知识点凝练在简短的谜面中，但

初中数学趣味活动教案

课时：1课时

年级：八年级

教材：《数学》

教学目标：

1. 让学生在活动中感受数学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学内容：

1. 数学谜语：让学生猜数学谜语，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

2. 数学故事：讲述一个与数学相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

3. 数学游戏：组织学生进行数学游戏，提高学生的数学运用能力和团队合作意识。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾本节课所学的知识，为新活动的开展做好铺垫。

2. 向学生介绍本次活动的目的和内容，激发学生的兴趣。

二、数学谜语（10分钟）

1. 出示数学谜语，如：“我有两个好朋友，一个胖一个瘦，胖的好友叫平方，瘦的好友叫立方。”

2. 学生猜测谜底，教师给予解答并解释谜语中的数学知识。

3. 学生尝试自己编一些简单的数学谜语，与同学分享。

三、数学故事（10分钟）

1. 讲述一个与数学相关的趣味故事，如《数学家的高考故事》。

2. 学生听后分享自己的感受和启示，教师引导学生运用数学知识解决故事中的问题。

四、数学游戏（20分钟）

1. 组织学生进行数学游戏，如“数学接龙”、“数学猜猜看”等。

2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导并给予评价。

3. 学生总结游戏中的收获和感受，分享自己的心得。

五、总结与反思（5分钟）

1. 学生对本节课的趣味活动进行总结，反思自己在活动中的表现和收获。

2. 教师对学生的表现给予评价和鼓励，并提出改进意见。

教学评价：

1. 学生对数学的兴趣和参与度。

2024年度趣味数学谜语教学设计精选20247句

网络互动平台
利用网络平台如微博、微信等，发布数学谜语并鼓励学生参与互动和讨论。
多媒体教学资源
搜索和整理与数学谜语相关的多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，增加学习的趣味性。
2024/3/24
24
教师自制资源
2024/3/24
个性化教案
鼓励教师根据学生的学习特点和需求，制定个性化的数学谜语教案。
探索如何将趣味数学谜语教学与现代教育技术相结合，创造更加生动有趣的教学环境和体验。
2024/3/24
深入研究趣味数学谜语教学对学生数学素养和综合能力的影响，以及对教师教学能力的要求和挑战。
鼓励更多的教育工作者和研究者参与到趣味数学谜语教学的研究和实践中来，共同推动数学教育的创新和发展。
教师给出数学谜语后，鼓励学生自由讨论、思考，尝试从不同角度寻找谜底，培养学生的发散性思维。
引导学生观察、分析数学谜语中的数学元素和规律，提高学生的数学感知和思维能力。
2024/3/24
12
合作学习，分享成果
组织学生进行小组合作，共同探究数学谜语的谜底和解决方法，培养学生的合作精神和团队意识。
加深学生对知识点的理解
结合数学知识点的谜语设计能够帮助学生在轻松愉快的氛围中加深对知识点的理解和记忆。
3
拓展学生数学思维
通过谜语引导学生进行数学思维的拓展与训练，有助于提高学生的数学素养和解决问题的能力。

中学校本课程教材《趣味数学》

（校本课程）

总体规划…………………………………………………………课程实施…………………………………………………………第一节有趣的数学谜语………………………………………第二节鸡兔同笼问题…………………………………………第三节九宫图的应用…………………………………………第四节让梨游戏………………………………………………第五节数学中的简单逻辑推理问题…………………………

第六节欺骗眼睛的几何问题…………………………………

第七节抽屉原理的简单应用…………………………………

第八节帕斯卡三角形与道路问题…………………………

第一部分总体规划

为了切实提高高中学生的数学推理能力，培养学生学习数学的兴趣，落实《普通高中数学新课程标准》，发挥数学学科在培养学生动手动脑、自主创新、合作探究、提高逻辑思维能上的重要作用，以适应未来学习、生活和工作的需要，我们根据新课标中的总体设计，面向高二年级的同学开设校本课程《趣味数学》。

《趣味数学》选取不同题材的数学故事与实际问题，使学生在自主阅读的同时能够提高兴趣，积极思考，努力探索，找到解决问题的方案，同时提高学生的思维推理能力，在不知不觉中感受数学，融入数学。

一、课程性质

数学是最重要的学习工具，是各门功课的桥梁与基础。趣味性与逻辑推理的统一是本课程的基本特点。《趣味数学》一课，旨在通过对趣味数学故事的研读与学习，培养与提高学生的基本推理能力，培养学生的应用能力和思维发散的意识，在数学的魅力中提高个人的数学素养，从而提高人生素养。

课本选取的各类数学故事、数学背景都是非常经典的且具有比较高的欣赏学习价值，能够提高学生分析问题和逻辑推理的能力。用数学氛围去感染学生，用数学情趣去陶冶学生，用数学益智去激励学生，进而把学生一步一步领进数学的殿堂。

数学谜语教案幼儿园

一、教学目标

1.培养幼儿对数学的兴趣。

2.培养幼儿的观察能力和思维能力。

3.让幼儿在谜语游戏中加深对数学概念的理解。

二、教学准备

1.数学谜语卡片。

2.纸笔等教学用具。

三、教学内容

1. 导入（5分钟）

教师可以与幼儿们一起唱数学歌曲、看数学书籍等方式引发幼儿对数学的兴趣。

2. 活动（30分钟）

1.谜语阅读。结束导入后，教师将数学谜语卡片发给幼儿们，让他们一

人轮流朗读卡片上的问题，并让其他幼儿猜谜底，并解释谜底的概念。

2.数字填空。教师出示一组数字，幼儿根据已知数字的规律，将空缺数

字填写，并由教师点评答案。

3.数学游戏。教师可设计数学游戏，如“挖数字”、“数学大冒险”等，来

加深幼儿们对数学的认识。

3. 总结（5分钟）

教师可与幼儿们一起回顾今天学习的内容，总结幼儿们的收获。

四、教学体会

通过数学谜语卡片、数字填空、数学游戏等活动，幼儿们在游戏中理解数学概念，更加深入了解数学知识，提高了观察能力和思维能力。谜语也让幼儿们感到兴趣，增加了对数学的学习兴趣，让数学不再枯燥乏味，为幼儿的数学学习提供了一种趣味性和多样性。

小学趣味数学教案

【篇一：趣味数学教案】

趣味数学大家玩

教学目标：

一、通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

二、让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

三、通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。教学重点：

通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。

教学难点：

活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

课前准备：

准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件。教学步骤：

一、数学谜语问答

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是：王

2．一减一不是零。（打一字）

解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是：三

4、一二三四五六七九十（打一字）谜底是：口（意为“只”少“八”）

5、成绩是多少？（打二个数学名词）

解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”

谜底是两个数学名词：分数、几何

二、探究拓展题提问

现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

小学的趣味数学教案范文（精选5篇）

小学的趣味数学教案

小学的趣味数学教案范文（精选5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学的趣味数学教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的趣味数学教案1

学习内容：

“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。

2．另外教授一些数学计算的巧妙方法。

3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：

学生自主探索、合作交流

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

2．小组交流，探究解决。

3．请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

4．请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）

三、课堂拓展

同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?

今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

小学的趣味数学教案2

第一课时

教学内容：

《神奇的扑克》

教学目标：

1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。

趣味数学教案

趣味数学教案1

活动目标

1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。

2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。

3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展)

4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。(情感)

活动重点

在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解"和差问题"。

活动难点

从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

活动过程

一、课前游戏

(意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数) 写数猜数：

学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证) 教师填写后两列的和与差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗?有必要去寻找方法.

揭示课题：

共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。

二、创境新授

(意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法)

1.情景研究：

理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。

PPT三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。

方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。

方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。

小学低段趣味数学教案

教学目标：

1. 帮助学生通过游戏学习数学知识，培养他们对数学的兴趣和热爱。

2. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：

1. 数学游戏：猜数游戏

2. 数学游戏：数学接龙

教学准备：

1. 数字卡片

2. 游戏规则说明

教学过程：

1. 引入：老师通过介绍有趣的数学游戏，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 游戏一：猜数游戏

- 老师将数字卡片上的数字一个一个展示出来，学生要根据提示猜出数字是多少。

- 学生可以利用大小关系、奇偶性等知识来进行筛选。

- 每个学生有机会猜数，看谁猜得最准确。

3. 游戏二：数学接龙

- 老师给出一个数字，学生要根据规则接下去。

- 例如，老师说“1”，学生可以接“2”，然后下一个学生接“3”，以此类推。

- 如果学生接错了，就算失败，可以进行重新开始。

4. 总结：老师对游戏过程做简单概述，让学生理解数学游戏的乐趣和意义。

教学反思：

通过这堂课，学生在玩游戏的过程中不仅学到了数学知识，还锻炼了思维能力和合作能力。希望能让更多的学生喜欢上数学，从而提高他们的学习效果。

数学趣味谜语教案中班

教案标题：数学趣味谜语教案（中班）

教案目标：

1. 通过数学趣味谜语的学习，培养中班学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生发展逻辑思维和解决问题的能力。

3. 提升学生的口头表达和团队合作能力。

教学重点：

1. 学生能够理解和解答简单的数学谜语。

2. 学生能够运用数学知识解决问题。

3. 学生能够与同伴合作，共同解决问题。

教学准备：

1. 数学趣味谜语的选题和答案。

2. 打印好的谜语卡片，每个学生一张。

3. 白板、彩色粉笔或干净的纸张和彩色笔。

4. 学生小组合作的分组。

教学过程：

1. 热身活动（5分钟）：

- 引导学生回顾数学相关的知识，如数字、形状、大小等。

- 提问一些简单的数学问题，激发学生的思考和参与。

2. 导入新课（10分钟）：

- 准备一张数学谜语卡片，向学生展示，并读出问题部分。

- 引导学生思考，鼓励他们提出解答的思路和想法。

- 鼓励学生互相交流和分享解答。

3. 拓展活动（15分钟）：

- 将学生分成小组，每个小组给予一张数学谜语卡片。

- 学生在小组内讨论和解答谜语问题，并用彩色笔在纸上画出解答的图形或数字。

- 鼓励学生相互合作，共同解决问题，并在规定时间内完成。

4. 总结归纳（10分钟）：

- 邀请每个小组派一名代表上前展示他们的解答和图形。

- 引导学生讨论和比较各个小组的解答方法和图形。

- 总结谜语问题的答案，并与学生一起回顾解答过程。

5. 结束活动（5分钟）：

- 鼓励学生分享自己对本节课的感受和体会。

- 表扬学生的努力和合作，并鼓励他们继续对数学保持兴趣。

教学延伸：

谜语在小学数学课堂中的应用吴武琼

发布时间：2021-09-14T01:22:03.187Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：吴武琼

[导读] 新课程强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。数学教学的首要任务就是要激发学生学习数学的兴趣。

广东省惠州市第九小学 516000

摘要：新课程强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。数学教学的首要任务就是要激发学生学习数学的兴趣。谜语是我国民间一种喜闻乐见的文艺形式。其短小、有趣、轻松、自然的风格令人耳目一新。本文通过在小学数学课堂教学中引入“谜语”教学，提高学生的学习兴趣。

关键词：谜语；小学数学

猜谜语是儿童感兴趣的一件事，几乎每一个孩子在很小的时候，就从小伙伴口中学会了猜谜。如“颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇”猜“碗”；“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子”猜“鸭”；“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”猜“手指”等，几乎人人耳祥能背。儿童这种猜谜的天赋，可以说从小就耳濡目染。在教学中，我总在思考一个问题：如何将谜语与数学教学联系起来？这样会不会更有利于培养学生学习数学的兴趣？是不是可以提高学生的思维能力？为此，我做了这方面的尝试，结果发现学生的猜谜兴趣很浓，学习氛围浓厚，收到了不错的效果。但猜谜总归是一种游戏形式，谜语只是为了教学而服务的，却不可喧宾夺主，俗话说：“好刀用在刀刃上”，谜语在课堂中的使用也是如此。

一、在创设情景中引入谜语

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，数学课在引入新课之前的创设情境是一个十分关键的环节，能否调动学生的学习兴趣很大程度依赖于情境创设的成败。而谜语创设情境，是一种别出心裁的方法。

2024版趣味数学谜语ppt学习教案

谜语与数学关系引入Chapter

谜语定义及特点

数学谜语能够锻炼人们的逻辑思维、推理能力和数学素养，提高人们对数学的兴趣和爱好。数学谜语还可以促进跨学科的学习和交流，拓展人们的视野和知

识面。

数学谜语是指那些与数学相关的

谜语，通过数学的概念、公式、

定理等来设置谜面和谜底。

数学在谜语中应用

激发学习兴趣与动机

通过引入趣味数学谜语，可以激发学生的学习兴趣和动机，使学习变得更加有趣和

生动。

学生可以在猜测谜语的过程中积极思考、主动探究，培养自主学习和解决问题的能

力。

教师可以通过设置不同难度层次的数学谜语来满足不同学生的学习需求，提高教学

效果和质量。

经典数学谜语解析Chapter

一二三四五六七九十（打一数学名词）谜

底：八九不离十

谜题

两牛打架(打一数学名词) 谜底：对顶角

谜题

三十分（打一数学名词）谜底：三角

谜题

再见吧，妈妈(打一数学名词) 谜底：分母

谜题

数字类谜语

几何图形类谜语

谜题

0102

0304

谜题

运算符号类谜语

逻辑推理类谜语

谁先到了重庆？（打一数学名词）谜底：比例爷爷当先锋（打一数学

名词）谜底：祖冲之

考试不作弊(打一数学名

词) 谜底：真分数

五四三二一（打一数学

名词）谜底：倒数

谜题谜题谜题谜题

创意数学谜语设计技巧Chapter

巧妙运用数学元素

数字与运算符号

将数字、运算符等数学元素融入谜面，

如"一加一不是二"（打一字），谜底

为"王"。

数学概念与术语

利用数学概念、术语设计谜面，如"无

限大与无限小"（打一数学名词），谜

底为"极限"。

数学图形与符号

结合数学图形、符号设计谜语，如"圆形方孔钱"（打一数学名词），谜底为"圆心"。

小班数学教案猜谜语反思

猜谜语是一种寓教于乐的方法，可以帮助小班学生培养思维能力和

解决问题的能力。而数学教案中加入猜谜语环节，不仅能够增加教学

的趣味性，还能够激发学生对数学的兴趣。然而，在实际教学中，我

们需要认真反思猜谜语环节对学生的帮助和效果，以便更好地调整教

学策略和方法。

首先，猜谜语作为数学教学的辅助工具，能够提高学生的思维能力。通过猜谜语，学生需要灵活运用各种数学知识和技巧来解决问题，锻

炼了他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。例如，在猜数字的谜语中，

学生需要根据线索和条件，运用数学运算和推理能力来推断答案。这

样的训练可以激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，猜谜语能够增强学生对数学学习的兴趣。在数学教学中，学

生有时会对抽象的概念和公式感到枯燥和无趣。而通过猜谜语，可以

将抽象的概念和公式转化为具体的问题和谜题，激发学生的兴趣。例如，通过谜语介绍几何形状的特征，学生可以在猜谜语的过程中主动

学习和探索数学知识，体验到数学的乐趣。这种趣味性的教学方法可

以激发学生的主动学习和积极参与，提高他们对数学学习的主动性和

积极性。

然而，我们也需要认真反思猜谜语环节的注意事项和改进方法。首先，选择合适的猜谜语对于教学的效果至关重要。谜语的难度应该适当，既不过于简单以至于无意义，也不过于复杂以至于超出学生的理

解范围。教师应该根据学生的年龄、知识水平和兴趣爱好来选择合适的谜语题目，确保每个学生都能够理解和积极参与。

其次，猜谜语的设计需要注重培养学生的思维能力。我们应该设置一些需要学生运用数学知识和技巧推导的谜语，而不仅仅是简单的记忆或猜测。通过培养学生的思维能力，他们可以更好地理解和巩固所学的数学知识，并能够将这些知识应用到实际问题中。

趣味数学数学谜语教案

解析：“七日”扣“周”，“速变俏姿容”扣“迅”。
图形类谜语举例及解析
谜面：一直不来 (打一字)
谜底：丕
解析：“一直”扣“丨”，“不来”为“不”字添上“丨”，合为“丕”字。
图形类谜语举例及解析
• 谜面：画中它是圆，笔下它为方；有它心中暖，无它心也凉。 (打一字)
图形类谜语举例及解析
01
谜底：日
”（谜底：王）。
数学名词谜语
通过对数学概念的描述或比喻来猜测谜底，如“考试不作弊 ”（谜底：真分数）。
数学符号谜语
利用数学符号的形状或含义来设置谜面，如“圆规画鸡蛋” （谜底：0）。
数学运算谜语
通过数学运算的特定结果或过程来揭示谜底，如“24小时”
（谜底：1日=24小时）。
解答方法与技巧
01
的重要性和实用性。
THANKS
感谢观看
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的数学学习态度和价值观。
教学方法与手段
情境导入
通过创设生动有趣的情境，引导学生进入数学
谜语的世界。
探究式学习
鼓励学生自主探究数学谜语的奥秘，发现问题
并寻求解决方案。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同探讨和解决数学
谜语问题。
多媒体辅助
运用多媒体技术，展示数学谜语的背景和解题过程，提高教学效果。

数学趣味谜语教案中班

情感目标
03
教学内容
围绕数学趣味谜语展开，包括数的认知、形状与空间、逻辑推理等。
01
课程时间
每周一次，每次30分钟。
02
课程形式
以讲解、互动游戏和小组讨论为主。
02
CHAPTER
数学趣味谜语概述
数学趣味谜语是一种结合数学知识与谜语元素的益智游戏，通过巧妙的问题设计，引导孩子在猜测答案的过程中锻炼数学思维。
03
02
01
THANKS
感谢您的观看。
数学趣味谜语教案中班
目录
课程介绍与目标数学趣味谜语概述教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发教师自我提升与拓展
01
CHAPTER
课程介绍与目标
通过谜语学习，让幼儿掌握基本的数学概念，如数的大小、形状、空间等。
知识目标
培养幼儿观察、分析、推理和解决问题的能力。
能力目标
激发幼儿对数学的好奇心和探究欲望，培养他们的自信心和合作精神。
对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
关注数学教育领域的发展动态
关注数学教育领域的研究成果、政策变化和教学改革动态，及时调整教学内容和方法。
收集数学趣味谜语素材
不断收集新的数学趣味谜语素材，更新教学内容，保持课堂的新鲜感和趣味性。
与同行交流分享

数学趣味谜语教案中班

教案标题：数学趣味谜语教案（中班）

教案目标：

1. 培养中班学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 引导学生在游戏和竞赛中学习数学知识。

教学重点：

1. 学生能够理解和解答数学谜语。

2. 学生能够应用数学知识解决问题。

3. 学生能够在游戏和竞赛中积极参与并享受学习数学的过程。

教学准备：

1. 数学谜语的准备，包括足够数量的数学谜语问题和答案。

2. 数学游戏和竞赛的准备，如数学拼图、数学迷宫等。

3. 学生的奖励和激励措施，如小奖品、表扬等。

教学步骤：

引入（5分钟）：

1. 向学生介绍今天的课程内容：数学趣味谜语。

2. 引发学生的兴趣，例如提出一个数学谜语，让学生猜猜答案。

探究（15分钟）：

1. 给学生分发数学谜语问题，并让他们尝试解答。

2. 引导学生思考解决问题的方法和策略，鼓励他们互相讨论和分享想法。

3. 给予学生必要的提示和指导，帮助他们解决困惑和困难。

实践（20分钟）：

1. 将学生分成小组，让他们在小组内互相出谜语问题，并尝试解答对方的问题。

2. 每个小组根据解答正确的数量进行评分，激励学生积极参与和努力解答问题。巩固（10分钟）：

1. 进行数学游戏和竞赛，如数学拼图、数学迷宫等，让学生运用数学知识解决

问题。

2. 鼓励学生在游戏和竞赛中展示自己的才能，并给予适当的奖励和激励。

总结（5分钟）：

1. 回顾今天的学习内容，强调数学的趣味性和重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中继续探索和解决数学问题，并提供相关资源和建议。

教学延伸：

1. 鼓励学生在家中寻找更多的数学谜语，并与家人和朋友分享。