六年级下册数学-《可能性》课件

北师大版六年级下册数学课件《可能性》

北师大版数学六年级下册总复习可能性
每次摸到的一定是白色，不可能是其他颜色。
摸到的可能是白色，wenku.baidu.com有可能是黄色。
我会说：
图1
图1中，一定会摸到什么颜色的小球？为什么？
有没有可能摸到白色小球？为什么？
我会说：
图2
图2中，任意摸一个球，摸到的结果有那几种？
我会说：
图4中，只摸一个小球，摸到那种颜色的小球可能性最大？为什么？
我最棒：
三、将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可
能是什么？摸到哪种图案的卡片可能性大？
我最棒：
四、有红、黄、蓝、白四种颜色的小球各10个，除颜色外完全相同，混在一个布袋子里。请你仔细想一想，一次至少取出多少个球，才能保证取到颜色相同的两个球？同桌间先说一说。
谢谢大家!
河口九年制学校陈亚平
这一样个的人人所才受有的学教问育。超
过了自己的智力，
You made my day!
我们，还在路上……
图3
我想说：
请结合生活实际用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”举例说说相关的随机现象吗？小组内先说一说。
我最棒：
一、任意从装有10枚白子和12枚黑子的袋子里摸出1枚子，那么摸到（）的可能性大，摸到（）的可能性小。

北师大版六年级下册数学总复习《可能性》课件

54
8 92 3
（1）从这个班中任选一位同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比1/2( )；
（2）鞋号大于21号的可能性是（）。
第十页，共18页。
加深巩固学以致用
3、设计一个转盘，使转到3的可能性是1/4. 你能设计出几种？
1
2
3
4
12
3
4
4
3
12
……
第十一页，共18页。
加深巩固学以致用
这6张牌中，“3”有几张？任意摸一张，摸到“3”的可能性是多少？
从这6张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？
第十七页，共18页。
谢谢
第十八页，共18页。
1、口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同。那么，摸出红球的可能性（ 3/5 ），摸出白球的可能性是（ 2/5 ）。要使他们的可能性相同，可以怎么做？
第九页，共18页。
加深巩固学以致用
2、小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。
鞋号人数
19
20
21 22
23 24 25
3
正面向上反面向上
第十三页，共18页。
及时练习
第十四页，共18页。
及时练习
指针转动后，停在红色区域的可能性是几分之几？停在黄色或蓝色区域呢？
红色：

六年级数学《可能性》PPT课件

问题导学
（1）指针所停的区域有几种可能？
红色
色蓝蓝色绿
白色
绿色
想一想
有红、蓝、绿三种球若干个，在下面的口袋里分别装球。
⑴任意摸一个，一定是红球。 ⑵任意摸一个，可能是红球。
全装红球
不全是红球
⑶任意摸一个，不可能是红球。不装红球 ⑷任意摸一个，可能是红球，不可能是绿球。分别该装什么球？
装红球蓝球
不装绿球
装一装
有红、蓝、绿三种球若干个，在下面的口袋里分别装球。（装4个）
不全是红球
⑵任意摸一个，可能是红球。 ①装红球与蓝球
③装红球、蓝球和绿球
②装红球与绿球
装一装
有红、蓝、绿三种球若干个，在下面的口袋里分别装球。（装4个）不能装红球
⑶任意摸一个，不可能是红球。
①全装绿球
②全装蓝球
Baidu Nhomakorabea
③装蓝球和绿球
(
)个蓝球(
)个绿球
装一装
有红、蓝、绿三种球若干个，在下面的口袋里分别装球。
⑷任意摸一个，可能是红球，不可能是绿球。装红球和蓝球两种球，不能装绿球
1 （装6个球,使摸到红球的可能性为 3 ）装( )个红球( )个蓝球
想一想：任意摸一个球，从哪个口袋中摸球的结果是确定的？分别在每个袋中摸球，摸到黄球的可能性各是多少？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷

人教版六年级数学下册《统计与可能性》PPT课件

我们学过哪些统计图。
1、条形统计图 2、折线统计图
3、扇形统计图
总结：
条形统计图：能够清楚地看出各部分数
量的多少,便于对比。
。
折线统计图：不仅能看出各部分数量的多少，还能看出数量的增减变化的情况。
扇形统计图：能够清楚地看出和部分数量同总数之间的关系。
选择填空。
A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图 1、表示全校学生课间活动喜欢的游戏的类型分布情况，应该选择( C )。 2、表示四个同学体重谁轻谁重应该选择(
平均数 1.475
1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51
中位数 1.485
1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52
众数 1.52
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
中位数：就是第20、21名之间的身高。中位数：就是第20、21名之间的体重。所以中位数是1.52。所以中位数是39。众数：1.52。众数：39。
通过这节课的复习，你有哪些收获？
你知道平均数、中位数、众数各有什么特点？有什么区别吗?
1、什么叫平均数？
平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据

北师大版数学六年级下册统计与概率《可能性》PPT课件

• 6名学生玩掷骰子游戏。小红在一个正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6，每人选一个数，然后任意掷骰子，朝上的数是几，选这个数的人就唱一支歌，你认为小强设计的方案公平吗？
• 刘墉与和珅在一家酒楼上打赌：如果下
一个上来的客人是女的，刘墉赢；如果下
一个上来的是男的，和珅赢。剧情显示的
是刘墉连赢两盘，这个游戏
• 要求：第一，每一种颜色的球都要有。第二，从盒子中任意摸出一个球，各种
球的百度文库能性都不相同。
• （二）设计可能性相同的方案
• 2、同学们刚才你们设计的是每种球可能性不相同的方案，那如果相同呢？盒子里的球是什么样？可能性是多少？
（三）还可以设计可能性是？的方案
3、从中任意摸出一个球，摸到各种球的可能性是多少？
北师大版六年级下册统计与概率可能性
可能性
下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？
（1）从1~10中，任选一个数，结果是奇数。（2）王明的身高会达到14.5米。（3）地球每天都在转动。（4）明年手机会大幅降价。
• （一）设计可能性不相同的方案
• 1、有红球4个，黄球3个，绿球1个，它们除了颜色外完全相同。请同学们往盒子里放球。
（填
公平或不公平），为什么？
设计销售方案
• 超市有多种口味的果冻：草莓味、柠檬味、苹果味。销售部接到了儿童乐园的一份订单，要求是：要在包装袋中装入若干个草莓、苹果、柠檬三种口味的果冻，要求从包装袋中摸到柠檬味的果冻的可能性为⅙。

《可能性》示范课教学PPT课件【冀教版六年级数学下册】

（1）从哪个箱子中摸出的一定是红球，从哪个箱子中不一定能摸出红球？为什么？从1号箱子中摸出的一定是红球，从2号箱子中不一定能摸出红球，因为2号箱中不仅有红球，也有白球，也可能会摸到白球。（2）从2号箱子中摸出摸出哪种颜色球的可能性最大？为什么？从2号箱子中摸出红球的可能性最大，因为红球的数目多于白球。
5. 球除颜色外完全相同。
任意摸出1 个球……
图1 图2 图钉落地后……
指针落在…… 图3 图4 明天是雨天还是……
（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。（2）图1中，摸出那种颜色球的可能性大？（3）图3中，转盘停止后，指针落在那种颜色区域的可能性大？
答：（1）图1中，可能摸出黄球，也可能摸出白球。图2中，图钉钉尖可能朝上，也可能朝下。图3中，指针可能落在黄蓝红绿四色区域中的一个区域。图4中，可能是雨天，可能是晴天，也可能是阴天，雪天。
2.将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球。
（1）摸出球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？（2）摸出球上的数大于3与小于3的可能性相比，结果怎样？
答：（1）摸出球上的数是奇数的可能性大。
（2）摸出球上的数大于3与小于3的可能性一样大。
3.分别在下面每个盒子里放 6 个球，满足给定的要求，写一写。
……
4.有3个小正方体。

2016冀教版六年级数学下册《可能性》精品公开课课件

课堂小结
本节课学的内容，你理解了吗？同学之间互相讨论一下！
不确定的，一般用“可能发生”来描述。
2.确定现象：生活中，有些事件的发生是确
定的，一般用“一定发生”或“不可能发生”
来描述。
可能性大小的表示
1.用数表示“一定能”或“不可能”。（1）“不可能”这种确定现象可以用“0” 来表示。（2）“一定能”这种确定现象可以用“1” 来表示。
2.用分数表示可能性的大小。事件发生的所有结果是m种，其中某种
6.13 可能性
复习目标
、经历猜测、试验、统计、分析数据等 1 体验事件发生可能性大小的过程。 2、会求一些简单事件的可能性，知道事件
发生的可能性是有大小的。
3、了解可能性是描述随机事件的数学模型，感受数学和生活的密切联系。
情景导入
确定现象和不确定现象的认识
1.不确定现象：生活中，有些事件的发生是
口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出 1 个球 3 。那么，摸出红球的可能性是 ( ) 5 2 ，摸出白球的可能性是 ( ) 。要使 5 它们的可能性相同，可以怎么做？
学以致用
小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。鞋号人数 19 3 20 5 21 4 22 8 23 9 24 2 25 3
1）从这个班中任选一位同学，他的鞋号为21 1 号或22号的可能性比 2 ( 小 )。 11 2）鞋号大于21号的可能性是( )。

新北师大版六年级数学下册《复习可能性》课件_13

2.
用1、2、3三个数字组成一个三位数，组成
偶数的可能性为（
A
1 A. 3
B.
1 6
1
1
C. 9
D.
27
拓展延伸
1.有一个均匀的正十二面体的骰子，其中1个面标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”， 2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有“6” （1）“6” （2）哪些数字朝上的可能性一样？
（1）25％（2）标有“1”和“5”，标有“2”与“4”，
标有“3”和“6”的可能性一样。
2.奇思把1、2、3、4、5、6六张数字卡片打乱，数字朝下放在桌子上。他对妙想说： “你拿一张吧，如果比3大，算我赢；如果比3小，算你赢。”你认为这个游戏规则公平吗？如果不公平，怎样设计游戏规则才公平呢？
不确定现象：生活中有些事件的发生是不确定的，一般用“可能”来描述这一事件发生的可能性。
2.可能性的大小：在不确定的事件中，有些结果出现的可能性大一些，有些结果出现的可能性小一些。
巩随固堂与演应练用
1.口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。那么摸出（红）球的可能性大。要使摸出红球和白球的可能性相同，可以怎么做？
随堂演练
1. （1）袋子里放了10个白球、5个黄球和2个红球，这些球除颜色外其它均一样，若从袋子里摸出一个球来，则摸到（白）色球的可能性最大，摸到（）红色球的可能性最小。

苏教版六年级下册数学课件《3、可能性》 (共17张PPT)

（1）摸出球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
答：摸出球上的数是奇数的可能性大。（2）摸出球上的数大于3与小于3的可能性相比，结果怎样？
答：摸出球上的数大于3与小于3的可能性相等。
3.小芳和小娟做“石头、剪子、布”的游戏，游戏中可能出现的情况有多少种？先填写表格，再想一想，两人获胜的可能性相等吗？
课后作业
可能性和生活联系密切。课后请同学们用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件与可能性有关。
▪不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 ▪正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第三关：幸运大转盘
固镇大润发超市在2019年2月19日举行庆“元宵”中大奖活动，只要购物满100 元，就有一次中大奖的机会，可以到转盘上转1次，中一等奖者奖励电磁炉一台，中二等奖者奖励保温杯一个，中三等奖者奖励洗衣粉一袋。

苏教版六年级数学下册第七单元统计与可能性专题第3课时《可能性》公开课课件

苏教版六年级数学下册总复习
知识回顾
Байду номын сангаас
可能性
巩固练习
【选自教材P102 练习与实践第1题】
【选自教材P106 练习与实践第2题】
【选自教材P106 练习与实践第3题】
【选自教材P106 练习与实践第4题】
课后作业
世事洞明皆学问，人情练达即文章。 ——曹雪芹

苏教版六年级下册数学《3、可能性》课件

4.四人一组，一人准备三种不同花色的扑克牌共6张，其他三人轮流摸牌。每次任意摸1张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次，记录摸得的结果，再根据结果猜想下面的问题。
（1）这6张扑克牌是哪三种花色？
4.四人一组，一人准备三种不同花色的扑克牌共6张，其他三人轮流摸牌。每次任意摸1张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次，记录摸得的结果，再根据结果猜想下面的问题。
小芳小娟
结果
平
小芳小娟小娟获胜获胜获胜
平
小芳小芳获胜获胜
小娟获胜
平
答：游戏中，所有可能出现的后果有9 种，且赢、输和平局各占3种。所以两人获胜的可能性相等。
有红、黄、蓝三种颜色的小球各3个，混合放在一个布袋里。
①摸出蓝球的可能性是几分之几？
②如果从布袋中拿掉一个蓝球，这时从布袋中摸出蓝球的可能性是几分之几？
1. 转动转盘，结果会怎样？连一连。
指针一定落在红色区域
指针经常落在红色区域
指针偶尔落在红色区域
指针不可能落在红色区域
2. 将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球。（1）摸出球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
答：摸出球上的数是奇数的可能性大。因为5个数中奇数有3个，偶数有2个。
苏教版义务教育教科书六年级下册数学扬州世明双语学校赵燕

六年级数学《可能性》课件

可能性
第2课时
课件设计：韩庆曾河南省新乡牧野区新飞大道
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，打乱后从中任意拿1张。
〔1〕小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的卡片吗？
〔2〕拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大？
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能〞“不可能〞“一定〞 “偶尔〞“经常〞等来描述抽牌的情况。
n 按要求涂一涂
摸出的一定是摸出的不可能是
摸出的可能性大
摸出的可能性小
来自百度文库
n 练习
两人玩掷骰子游戏。〔1〕掷出的点数为1和点数为5的可能性，哪个大？〔2〕掷出的点数小于4和大于4的可能性，哪个大？
游戏公平吗？
用“可能性大〞“可能性小〞“偶尔〞 “经常〞等来描述生活中的一些现象。
有记号（次）
无记号（次）
两人交流对这次游戏活动的感受。
n 练习
盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒 2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？
选择“经常”“偶尔”“不可能”填空。
〔1〕〔经常〕取出红色小棒。〔2〕〔偶尔〕取出黄色小棒。〔3〕〔不可能〕取出白色小棒。
n 想一想
可能性的大小与什么有关系？
n 课堂活动——两人游戏

《可能性》PPT课件8 (共29张PPT)

骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？
可能性相同
…
……………
操作？次
年级班数
一 3
二 4
三 5
四 5
五 6
请你根据上表提供的各个年级的班级数，为
其他年级设计一个方案决定各班的出场顺序。活动要求： 1、以小组为单位，选择喜欢的年级进行设计。 2、设计时，可以选择性的使用老师提供的学具，也可以自己创造学具。
学生交流
年级班数一 3 二 4 三 5 四 5 五 6

北师大版六年级下册数学课件-《可能性》(1) (共19张PPT)

知识回顾
1.可能性包括哪两种现象？
确定现象
不确定现象
2.确定现象一般用哪两个词语来描述？
一定
不可能
3.不确定现象一般用什么词语来描述？用什么数来表示？
可能
（一般用分数来表示）
4.在公平的游戏规则里每种现象发生的可能性要怎样？
可能性要相等
知识回顾
下面举出了几个生活中的例子，请用“一定”“可能” 或“不可能”来判断这些事例的可能性。
2.多玩几次这个游戏，记录下每次的结果，你发现那些数字出现的次数比较多？
学以致用
根据上面的图片，联系今天我们复习的可能性，说说可能会出现什么结果？为了避免结果发生，我们应该怎么做？
课堂小结
这节课我们复习了什么？有什么收获？
通过“可能性”这节课的复习与整理，我们进一步明确了要学会用“一定”“可能”“不可能” 描述事件发生的不确定性。可能性可以让我们发现事物隐含的规律，预测事物的发展趋势，所以生活中处处有可能性的知识，生活中处处有我们的数学知识。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来，用数学的眼光来看生活，真正学以致用，做个有心之人。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 8:02:47 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/42021/3/42021/3/4Mar-214-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/42021/3/42021/3/4Thursday, March 04, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021