【教学课件】九年级化学全册 我们周围的空气讲义复习课件(一) (2016新版)鲁教版

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人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气单元复习课件(共31张PPT)

人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气单元复习课件(共31张PPT)

单元总结
热点2 实验室制取氧气的综合考查(重点实验题)
热点考向 实验室制取氧气的原理和装置的选择。 典例 实验室制取氧气,提供了下列药品和常用装置,请按要求回 答有关问题。药品:①过氧化氢溶液;②氯酸钾;③二氧化锰。 装置:
图2-Z-4
单元总结
(1)装置中仪器a的名称为_试__管___。 (2)若小明选择装置A和C来制取氧气,则他选择的药品应为 _②__③____(填序号);若用装置D收集氧气,则验满的操作方法为 将带火星的木条伸到_集__气_瓶__口_,观察木条是否复燃。 (3)某气体X可用D装置收集,若改用E装置收集,则气体X应从 __b____(填“b”或“c”)口进入。 。
单元总结
图2-Z-5
单元总结
热点3 影响化学反应速率的因素(科学探究题)
热点考向 以探究影响某个化学反应速率的因素为依托,考查控制 变量法的应用。 典例 化学反应速率是衡量化学反应进行快慢的物理量。为了探究 影响化学反应速率的因素,以过氧化氢(H2O2)分解为研究对象进 行实验。
单元总结
三个小组均采用如图2-Z-6所示装置进行实验,记录收集10 mL氧 气所用的时间。实验室可供选择的试剂有2.5%、5%、10%三种浓 度的过氧化氢溶液,二氧化锰(MnO2),氧化铜(CuO),红砖 粉末。 A组:探究催化剂对化学反应速率的影响
图2-Z-6
单元总结
取5 mL 10%的过氧化氢溶液,三次实验分别加入0.5 g二氧化锰、
红砖粉末、氧化铜进行实验,记录数据如下:
试剂 时间/s
0
60
20
单元总结
由此得出结论:二氧化锰、氧化铜对过氧化氢分解有催化作用, 红砖粉末无催化作用。某同学对该结论提出疑问。补充对比实 验,操作为_取__5_m__L_1_0_%_的__过_氧__化_氢__溶__液_,__不_加__催__化_剂__进_行__实__验_,__记_录__数__据_。 实验结果:长时间(大于100 s),收集到很少量气体。 更正结论:红砖粉末___有___(填“有”或“无”)催化作用,三 者中_二__氧_化__锰__催化效率最高。

人教版化学九年级上传第二单元 我们周围的空气 单元复习课件 (共14张PPT)

人教版化学九年级上传第二单元 我们周围的空气  单元复习课件 (共14张PPT)

5.下列常见的物质中,属于纯净物的是( D )
A.啤酒
B.食醋
C.加碘食盐 D.蒸馏水
6.下列物质中含有氧气的是( A )
A.空气
B.过氧化氢
C.高锰酸钾
D.二氧化锰
7.下列食品包装措施中,不能有效防止食品腐败的是( A )
A.填充空气 B.填充氮气 C.填充二氧化碳 D.抽成真空
8.空气是人类赖以生存的自然资源。测定空气中氧气体积分数的实验装置如
性质
化学性质
⑥液氧淡蓝色、⑦固氧淡蓝色雪花状 ①供给呼吸

②支持燃烧
工业制取 空气
降温 加压
液态空气 蒸发
-196℃ 氮气 -183℃ 氧气
气 制取
原理
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
氯高酸锰钾酸钾二氧△化△锰
氯化钾+氧气 锰酸钾+二氧化锰+氧气
装置 ① 液 催化剂 气;
②固 △ 气
实验室制取 步骤 查、装、定、点、收、移、熄
2.下列关于氧气的说法中,错误的是 ( D ) A.氧气是空气的主要成分之一 B.氧气可用于医疗急救 C.燃料燃烧一般离不开氧气 D.氧气可用于食品保鲜
3.现要在一充满空气的瓶子中,将其中的氧气除去,又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D )
A.木炭
B.硫磺
C.铁丝
D.红磷
4.下列选项中,不属于氧气用途的是( D )
A.宇航
B.炼钢
C.气焊
D.植物光合作用
5.下列关于氧气的说法中正确的是 ( B ) A.氧气的化学性质比较活泼,是可燃物 B.氧气在低温、高压的条件下可以转化为液体或者固体 C.氧气是植物光合作用的重要原料 D.因为氧气与氮气的密度不同,所以工业上用分离液态空气法制取氧气

我们周围的空气复习(完整)PPT课件

我们周围的空气复习(完整)PPT课件
在氧气中燃烧发出白光,瓶壁上有水珠生成, 产生使澄清石灰水变浑浊的气体
不是基本反应类 型
氧化反应
化合反应 基本类型
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2


三、关注空气质量
1.空气质量报告内容
空气污染指数 首要污染物 空气质量级别
空气质量状况
二氧化硫
一氧化碳 2.空气污染指数的项目: 二氧化氮
可吸入颗粒物
空气污染指数大小与空气质量级 别、空气质量状况的关系:
污染 指数
0~50
51~100
101~ 200
201~ 300
质量 级别
一级
二级
三级 四级
化合反应:由两种或两种以上物质生成另一 种物质的反应。
氧化反应:物质跟氧发生的反应。它不属于 基本反应类型。
化合反应与氧化反应的关系
化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定 是化合反应。有氧气参加的化合反应,同时也一定是 一个氧化反应。
缓慢氧化:
有些氧化反应进行得很慢,不容易被察觉,这 种氧化反应叫做缓慢氧化。通常无发光现象,但会 放出热量。如:动植物呼吸、食物的腐败、酒和醋 的酿造等。
加压、降 温
氮气 液氧
原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同
加压储存
一、氧气的实验室制法
一、氧气的实验室制法
实验室制取气体应考虑的方面:
• 反应原理
• 仪器装置 • 收集方法 • 实验步骤
探究一:制取氧气的反应原理

九年级化学复习专题我们周围的空气课件

九年级化学复习专题我们周围的空气课件

注意事项
• ①固定试管时试管口要略 向下倾倒 ,防止水蒸气冷凝 倒流引起试管炸裂 • ②药品平铺在试管的底部:使之 均匀受热 • ③铁夹夹在离试管口约 1/3处 • ④玻璃导管稍露出橡皮塞即可(便于气体排出) • ⑤如用高锰酸钾制取氧气,试管口应 塞上一团棉花 , 防止高锰酸钾粉末堵塞试管 • ⑥排水法收集时,待气泡 连续均匀冒出时再收集(刚 开始排出的气体不够纯净, 试管内含有空气) • ⑦实验结束时,先 移除导管 再 熄灭酒精灯 , 防止水倒 吸引起试管炸裂。
(5)镁(Mg)
现象:在空气、氧气中都能燃烧,发出耀 眼 白光 ,生成 白色 固体,放出热量。
化学方程式: 2Mg+O2 点燃 2MgO
(6)氢气(H2)
现象发出淡蓝色火焰,放出热量,火焰上罩着的 烧杯内壁有 水珠。
化学方程式:
2 H2+O2 点燃 2H2O
(7)一氧化碳(CO)
现象:火焰显 蓝 色,生成是澄清石灰水变浑浊 的气体,放热。用途:作燃料(有毒性,要防止 泄露) 化学方程式: 2CO+O2 点燃 2CO2
导致结果偏低的原因可能有:
a:红磷的量不足,瓶内氧气没有耗尽。 b:装置漏气(如塞子未塞紧,燃烧匙与橡皮塞之 间有缝隙、等),使外界空气进入瓶内。 c:未冷却至室温就打开弹簧夹,使进入瓶内的水 体积减少。
特别提示: 在做测定空气中氧气的含量的实验中, 不能用木炭、硫磺、铁丝代替红磷进行实 验。因为木炭、硫磺燃烧后有气体产生, 容器内压强变化不大,水槽中水不能进入; 而铁在空气中不能燃烧。
3.氧气的用途
• (1)支持燃烧
• (2)供给呼吸
三、氧气的实验室制法
• 1.实验室常用于制取氧气的三种方法 • 常温下将H2O2、MnO2混合: • 2H2O2 MnO2 2H2O+O2↑ • 将KClO3、MnO2混合加热: MnO2 • 2KClO3 2KCl+3O2↑

人教版 初中化学九年级上册 第二单元-我们周围的空气-复习课件(共43张PPT)

人教版 初中化学九年级上册 第二单元-我们周围的空气-复习课件(共43张PPT)

燃烧,产生淡蓝色火 焰,放热,生成有刺 激性气味的气体
剧烈燃烧,发出蓝紫色火 焰,放热,生成一种有刺 激性气味的气体。
铁丝
在空气中
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧,火星四射,放 出大量的热,生成一种黑 色固体。
问题与讨论
1.硫S、磷P 燃烧时,瓶底放一些水的原因? —— 吸收生成的有害物质,减少空气污染 。
78%
0.94%
0.03%
无色无味, 无色无味, 无色无味、 无色无味,密
密度大于空 密度略小于 (通电能发光 度大于空气,
气,不易溶 空气,难溶

能溶于水
于水
于水
助燃性
不活泼 非常不活泼 不支持燃烧
(稳定性 )
电笔(Ne)
三、纯净物和混合物
1、混合物:由两种或以上的物质组成
如:空气 海水 河水 矿泉水等
2、纯净物:由一种物质组成
特点:可以用专门的化学符号来表示
如:N2、 O2、 CO2、 P、 P2O5、 H2O
氮 氧 二氧 红 五氧化 水 气 气 化碳 磷 二磷
小试牛刀
例:指出下列物质哪些是混合物,哪些是纯净物?
• A、净化后的空气 B、二氧化碳
• C、液态氧
D、澄清石灰水
• E、稀有气体
F、五氧化二磷
1.指出图中有标记记号的仪器名称:
① 试管 ② 酒精灯 ③ 铁架台
2.反应原理:2KClO3MnO2 2 KCl
④集气瓶
+ 3O2↑

水槽
3.在上述装置中,试管口略向下倾斜的原因是: 防止冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管
4.检验氧气的方法:将带火星的木条放入集气瓶中, 若木条复燃,则证明是氧气。

我们周围的空气复习课说课课件(共16张PPT)

我们周围的空气复习课说课课件(共16张PPT)
实验器材:可乐瓶、 葡萄糖酸锌小药瓶
实验原理:
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
创新之处: 1、实验用品来自生活,常见 易得,体现绿色应用; 2、增加了实验的趣味性。
02 可乐瓶的上部分
可乐瓶的上部分自制净水装置 可乐瓶的上部分=钟罩
02 可乐瓶的上部分
实验药品:蜡烛 氢氧化钠溶液
实验器材:可乐瓶、 水槽、剪刀、瓶盖、 量筒
实验原理:
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 蜡烛燃烧消耗装置内氧气,压强减小 氢氧化钠吸收产生的二氧化碳液面上 升。
创新之处: 1、一高一低两支蜡烛尽量 消耗完装置内的氧气; 2、实验操作便捷。
03 可乐瓶底部分和瓶口部分
井穴板

漏斗
03 可乐瓶底部和瓶口部分
业厅主管至今。 我今天竞聘的岗位是中介代理部副经 理,我竞 聘的优 势有以 下几方 面: 1、熟练的计算机操作和业务系统使用 能力, 有利于 做好信 息统计 和银保 通系统 的
推广应用和使用指导。 2、熟悉业务流程。5年的柜面工作使 我对于 各项业 务流程 包括中 介代理 业务的 各
项流程非常熟悉,有利于指导一线中介 代理业 务的顺 利开展 。 3、沟通和协调能力。通过做柜面主管 工作和 理赔调 查
学情分析
1.知识水平: 学生经过将近一年的学习,对空气的组成,测定空气中氧气 的体积分数的原理,氧气的性质、用途、制法,二氧化碳的性质等有了一定 的认识,同时具备了一定的微粒观、守恒观等等。一年的化学学习也具备了 一定的化学思维方式。能根据所学回忆相关的知识点,通过知识点的再现→ 知识网络的再构。 2.能力水平:初中生好奇心强,对事物的认识逐渐从感性认识上升到理性 认识,思维能力不断增强,学生的知识储备量已经达到一定的水平,初步具 备了收集、分析、提取信息的能力和一些的化学科学探究能力,让学生在师 生合作的实验过程中进一步摸索出科学探究的方法,培养科学探究的能力。 3.心理特点:鉴于九年级的学生处于善于发问,善于质疑的阶段,在教学 中,让学生自主寻找解决问题的方法,激发学生学习兴趣。

《我们周围的空气》复习PPT课件

《我们周围的空气》复习PPT课件

10年)3.医疗上可以用含有氢氧化镁的 年 . 药治疗胃酸过多, 药治疗胃酸过多,其反应的化学方程式为 Mg(OH)2 + 2HCl=MgCl2 + 2H2O, = , 该反应属于 A.化合反应 B.分解反应 . . C.置换反应 D.复分解反应 . . 2009年河北)3.下列反应属于化合反应 年河北) . 年河北 的是( 的是( )
一、大气污染 1.常见环境问题:温室效应、臭氧层空洞 常见环境问题:温室效应、 常见环境问题 沙尘暴、 、沙尘暴、酸雨等 2. 防治:使用清洁能源、积极 防治:使用清洁能源、 植树造林
2、氧气 性质
密度; 色 物理性质 ——色、态、味;密度; 溶解性; 溶解性;三态变化
化学性质 ——实验 实验 体 决 现 定 氧 用途 气 (分离液态空气) 工业制法 分离液态空气) 制法 药品及反应原理 实验室制法 实验装置 检验及验满方法 供给呼吸 支持燃烧
氧气 21%
氮气 78%
稀有 气体 0.94%
二氧 化碳 0.03%
其他气体 和杂质 0.03%
你能举例说明空气中含有氧气吗? 你能举例说明空气中含有氧气吗 CO2 或 H2O 呢?
空气组成的探究实验: 空气组成的探究实验:
实验现象: 实验现象: 误差分析: 误差分析: 反应表达式: 反应表达式:
在空气中 铁丝
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧,火星四射, 剧烈燃烧,火星四射,放 生成一种黑色固体。 热,生成一种黑色固体。
化学性质: 化学性质: 比较活泼, 比较活泼,在高温下能与许多 物质发生剧烈的氧化反应。 物质发生剧烈的氧化反应。 具有氧化性;可以支持燃烧。 具有氧化性;可以支持燃烧。
实验室制法:(化学变化) 化学变化)
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