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学习应用文书写作的学习总结(优秀10篇)

学习应用文书写作的学习总结（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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应用文写作教案

应用文写作教案应用文写作教案1教学目标知识目标：了解通知的概念、分类和用途。

能力目标：掌握通知的写作方法。

情感态度与价值观：通过习作，能认识到通知与日常生活有着密切的联系，养成学以致用的习惯。

教学重点：掌握通知的写法。

教学难点：引导学生把通知的相关信息表达清楚、完整。

教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课二、解题（概念与分类）。

（一）、通知的定义通知，是用于批下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文、发布规章、传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项、任免和聘用干部的一种公文。

(《国家行政公文处理办法》)通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的常用的应用文。

可分为工作通知、会议通知、任免通知等，其中最常用的是会议通知。

（二）、通知的特点：通知除了用于国家行政机关之外、企事业单位、社会团体等使用也非常广泛，它是一种应用广泛，使用频率高，不受内容制约，即可用于布置工作、传达重要指标，也可以用于知照一般事项的下行文种。

三、写法指导（一）通知一般由标题、主送机关、正文和落款四部分组成。

具体写法如下：（1）标题：通常有四种形式，一种是由发文机关名称+事由+文种构成；一种是由事由+文种构成；发文机关+文种：一种是仅用文种“通知”作标题。

（2）主送机关：受文单位或个人的名称。

（3）正文：由开头、主体和结尾三部分组成。

开头主要交代通知缘由、根据；主体说明通知事项；结尾提出执行要求。

(在写正文之前，要在标题之下、正文之上顶格写出被通知对象的名称，在名称后加冒号，或将名称以“抄送”形式写于最后一页的最下方。

) （4）落款：写出发文机关名称和发文时间。

如已在标题中写了机关名称和时间，这里可以省略不写。

（二）课堂小结：教师引导学生总结通知的常规格式和写作时应注意的事项。

（三）示例演示:四、写作实践请以广汉市金雁中学教务处的名义通知全体任课教师在12月22日下午４点到阶梯教室参加教学工作会议。

对应用文的认识

认识应用文的社会功用努力提高应用写作水平我们日常生活中接触到的文体，大致可以分成两类：一类是文学作品，一类是应用文。

很多人都比较欣赏前者，因为文学作品可以反映现实生活，抒发主观情感，陶冶情操，给人以审美的感受。

相比之下，大部分人似乎都不太喜欢应用文，觉得它比较单调，格式死板。

然而，在人们日常的生活、工作和学习中，应用文却发挥着至关重要的作用，因为应用文是一种最直接、最有效地为表述思想、交流信息、解决问题、为现实服务的写作。

应用文有很多作用，现总结为三个方面。

第一节领导和管理作用应用文从它诞生的时候起，就成为社会、国家领导和管理所必需的文种。

尤其是应用文中的下行文，大都具有行政领导和行政管理的作用。

这不仅因为应用文是国家政府或执政党实施领导、管理、指导、指挥各部门的有力工具，而且是国家或执政党方针、政策具体化的书面形式。

在我国，国家政府或政府与执政党联合发布的“命令”、“决定”、“规定”等，对下属机关、各地区、各单位就产生具有权威性的领导、管理作用。

第二节规范和准绳的作用在应用文当中，有相当一部分文种具有规范和准绳的作用。

尤其是国家权力机关所制发的“命令（令）”、“决议”、“决定”、“条例”、“规定”等，均是依据宪法和各种法律条文的要求而制定的，在一定范围和一定时间内，规定了社会发展的方向和人们的行为准则。

特别是行政命令性、法规性应用文，一经权力机关发布，受文者必须坚决贯彻执行，不得违反。

这类应用文对于人们该干什么，不能干什么，在什么时间、什么范围、什么问题上干到什么程度，都有明确而具体的规定，有的还具体地制定了奖励和惩罚的办法。

它们一经通过、签发、公布，便具有国家宪法所赋予的行政权力，用法定的权威性来保证执行或强制执行，对它所涉及到的单位和个人，都具有规范和准绳的作用。

第三节联系和协调的功用现代社会里，人们参与各类活动的范围更加广泛，彼此之间的合作交流日益增多，人与人之间、地区与地区之间、乃至国家与国家之间都需要进行传递信息，加强沟通与联系。

语文教材的使用方法

语文教材的使用方法
语文教材是进行语文教学的重要资料，也是学生学习语文知识、提高语文能力的重要载体。

为了更好地使用语文教材，以下是一些建议：
1. 整体入手：在开始学习每组课文之前，应先阅读导读部分。

导读阐述了单元主旨及学习的要求方法，有助于学生了解整个单元的学习重点和要求。

2. 深入研读：对每篇文章进行深入研读，去感受文章的思想内容、明确教学的要点。

在不依赖任何参考书的情况下静下心来自己阅读，可以提高学生的阅读能力和思维能力。

3. 注重细节：在研读文章的过程中，注意文章的细节和关键词，了解文章的结构和逻辑关系，加深对文章的理解。

4. 丰富教学内容：结合近10年河南省中考语文的命题导向合理安排内容和课时，有效的使用教科书。

同时，可以参考相关的资料以丰富教学内容，扩展学生的知识面。

5. 关注学生感受和体验：在备课和上课过程中，关注学生的感受和体验，引导学生深入思考和探讨文章的主题和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 实践应用：在学习过程中，注重实践应用，让学生通过写作、口语表达等方式将所学知识应用到实际生活中，提高语文应用能力。

7. 定期复习：为了巩固所学知识，应定期对所学内容进行复习。

复习时可以采用不同的方式，如默写、做题、讨论等，以提高复习效果。

总之，语文教材是学生学习语文的重要资料，应充分利用教材的优点，采用科学的方法进行学习，提高学生的语文水平和综合素质。

应用文便条教案

便条写作教案一、教学目标1.熟悉便条的分类、格式。

2.掌握便条的写法，如请假条、留言条等。

（教学重难点）二、教学方法情境教学法三、教学步骤第一步：上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。

情景一：当你因为生病或者有事需要向学校请假的时候，应该怎么履行手续？情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事？情景三：当自己请别人帮忙，但是别人不在，而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？第二步：（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。

（二）让学生上黑板写便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。

（三）老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。

相关资料一、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。

相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等二、便条的写法不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素（一）标题便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样（二）称谓称谓写在标题的下一行，要顶格写上收便条人的称呼，并在称谓后加冒号一般称呼不用加客套语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先生”等（三）正文称谓写好后，另起一行空两格写正文请假条的正文一般要写清请假原因和请假期限，正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附：医生证明”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给对方请假条一般由请假人本人书写如有特殊情况，比如请假人在异地，则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系留言条正文的内容随留言的具体事项来确定，正文结尾一般不写致敬语比如：走访别人未遇，一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求；如果以前没有交往，还要作自我介绍委托别人办事的便条应把事情交代清楚，以免给对方造成麻烦托人购物，要详细写清要求；托人送物也得交代明白，以免误事写托人办事条还得讲究礼貌，致谢语必不可少（四）落款落款写在正文的右下方，包括署名和日期两项署名的方式视写给的对象而定，署名的下方要写明成文的日期三、便条的特点（一）语言通俗平实，套话空话较少（二）内容简明扼要，篇幅比较简短（三）不用信封，不需邮寄，一般请人代为转交，有时可写在留言板或留言簿上四、例文示范请假条王老师：今天家母突然重病住院，父亲又公出在外，需我前往医院护理，特请假一天此致敬礼学生李小明2008年3月5日(2) 留言条小张：我有急事外出一会儿，约二十分钟左右回来，你来后请稍候李即日(3) 托人办事条赵兄：请代购《素质教育与学生作文》十本，尽快寄来，谢谢李小明2008年4月18篇二：应用文便条《语文》课程教学设计篇三：应用文教案一、条据的含义和作用二、条据的格式和写法根据条据的内容和格式可以分为两大类：一是凭证式条据，二是函件式条据。

应用文写作教程

第一节应用文概述一、应用文的概念人类自从有了文字就开始了写作活动。

人类最早的写作即是为了解决各种实际需要而开始的。

就写作目的而言分两大类，一类是文学写作，一类是应用写作，文学写作主要用于抒发作者主观情感，反映社会现实，是为人们欣赏而进行的艺术创作，如诗歌、小说、戏剧、散文等，应用写作是为了处理公务和个人私务而写的，用于解决实际问题。

人们通常把实用型文章的写作称为应用写作，而实用型文章是同欣赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。

应用文的使用非常广泛，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。

比如，科研单位的人员，需要用学术论文；政府机关指导工作，需要用公文；工商企业经营，需要用合同；打官司，需要用诉状；即使个人今天生病了、不能上课，也需要用到请假条；……相对于其他文体来说，应用文的使用频率要高得多，许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到计划、总结、论文等。

正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

” 可以这么说，应用文使用的广泛，已经到了无所不在的程度。

今天在中国特色的社会主义市场经济条件下，应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具。

综上所述，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人在处理各项公务和日常事务中为解决实际问题时所使用的具有惯用格式的实用性文章的总称。

诞生结束了人类结绳记事的历史。

《尚书》历来被认为是我国第一部散文总集，但同时也可以说是我国最早的应用文专集。

书中记载了虞、夏、商、周四个朝代属于应用文体例的祝辞、誓词、诰言、法令等文书，还有反映各诸侯国之间关系的盟约文书等。

可以说，从有文字开始，就有了应用文写作。

秦汉时期，公文文体分类和公文格式已基本形成，皇帝制作的公文“命曰制,令曰诏”，有了上行文和下行文的区别，臣下向皇上的文书有：章、表、奏，议，其作用是“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情。

学习应用文书写作的学习总结(通用7篇)

学习应用文书写作的学____结〔通用7篇〕学习应用文书写作的学____结〔通用7篇〕学习应用文书写作的学____结篇1从前在没有学习应用文写作这门课之前，我以为应用文写作课是“教我们写作文的吧”。

在上了写作教师的几堂课后，发现教师的讲课既幽默又有内涵，这是日后吸引我认真听课的很重要的原因。

我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，与我今后理想的事业关系亲密，是我事业里程碑中必修的一门课。

于是，每个星期四下午的课，我都不容错过。

应用文写作，就犹如一个人的字，一个人字的好坏，就会给其别人不一样的印象，字体写得好的人，无论在日常生活中还是在职业生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。

字和文章都写得不好正是本人之短处，可是，我却并没有因此而更讨厌应用文写作这门课，我应该正视自己的缺点，应用文刚好能补我之短，它能使我不断地改良自己，提升自我。

每天都有进步是我最开心的事情，因为这预示着我离成功更近一步了。

我觉得应用文写作是“死板”而不乏“灵敏”的写作。

它虽然有一定的格式和要求，不比得文学创作，个人可以有较大的发挥空间，但是我们学应用文也不能死记硬背、生搬硬套。

像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言。

应用文不需要辞藻华美、韵味隽永，它讲究一个“实”字，是“看似无情却有情”。

这也是我逐渐喜欢上应用文的原因之一。

应用文主旨单一，集中，明确，材料多样，真实，有力，构造合理、严谨、固定，语言准确、简明、平易、庄重。

要怎样才能写好应用文呢？我就按照教师所给的三点：首先，要熟悉国家的法律、法规、方针、政策；第二，要理解业务，熟悉情况；第三，阅读文件，擅长借鉴，勤于理论。

这样，写起应用文来便可得心应手。

这学期上了应用文写作课之后，我有很大的收获，我以后再也不怕写任何的请示、报告、讲话稿、方案、总结、述职报告、经历材料等了。

也知道对格式、文体、修辞、用句、分段、排版、台头、落款等的要求非常严格，一点都不能模糊，一错就都错了。

应用文写作与评析

应用文写作与评析应用文写作与评析篇一：应用文写作与评价应用文写作与评价一、应用文写作的现状及其缘由分析〔一〕应用文写作的现状应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。

从学生的应用文写作学习状况来看，学生课堂上很少得到这方面的特地而有序列的训练，学生生活中几乎不用应用文来进行沟通，间或写点应用文，格式大不对，内容很不清，要么就干脆从XX上或通过其他途径照猫画虎套改套改。

从教师的应用文写作教学状况来看，大多凑凑合合地教，具体表现为：照本宣科，勾画一下应用文的相关学问，好一点的再提供几篇范文；学生就根据课本或老师的要求，记几条笔记。

而有些教师自身的应用文写作学问储存也不够，而不少老师，生活中写应用文，只能看着范文写，脱离范文也会出现格式问题、语体问题。

〔二〕应用文写作现状的缘由分析究其缘由，主要有：1 ．意识和认识不到位。

2 ．相关教材内容缺位。

应用文写作在教材中始终不受重视。

3 ．教学功利化色彩占主导地位。

如今作文考试评价淡化文体的倾向很明显，许多地方的作文考试要求中有“不限文体〞一条，这又使得不少学生主动放弃了对应用文写作的选择。

4 ．教师的专业水平缺乏以应对写作需求。

5 ．信息化、电子化时代带来的误读。

二、加强应用文写作的必要性和重要性〔一〕加强应用文写作的必要性1 ．从应用文进展的历史来看从应用文进展的历史来看，普遍认为自有文章以来就有应用文。

在ZG古代，应用文种类繁多，比方书契、文书、奏议、铭诔、书论、颂赞、诏策、禀表、书牍、哀祭、咨文、函、电等。

2 ．从有用的角度看从有用的角度看，把握了应用文写作就等于把握了一门很好的工具，就能服务于生活，服务于工作，服务于社会。

3 ．从课程标准来看课程标准对于应用文写作能力的培育是特别重视的。

在语文课程的基本理念中提到：“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

4第四讲__应用文书主旨与材料

2．应用文书写作进行材料处理常用的方法
有、、、和
四种。
答案：类化法；筛选法；撮要概述法；截取法
二、简答题在应用文书写作中，材料与观点的组织形
式有哪几种类型？答案：有三种类型： 1、先列材料，后亮观点； 2、先亮观点，后列材料； 3、边列材料，边亮观点。
三、阅读与分析题
例、陈述观点，或用理论材料和事实材料论述这个观点。这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引人注目 3、边列材料，边亮观点夹叙夹议的方式。既摆事实又讲道理，层层深入，便于理解。
练习
Байду номын сангаас
一、填空题：
1．应用文书选择材料需符合、、和的标准。
答案：真实；切题；恰当；新颖
请看下面一篇通告，有关条文便存在违法之处：
××五金厂关于加强安全保卫工作的通告近来，我厂连续发生盗窃、斗殴和小型失火事故。有数位
职工被歹徒打伤，财物损失数万元，为保证工厂的正常生产秩序，特作如下通知：一、凡是本厂职工进入厂门，均要佩带厂徵标志，否则作违反厂纪处理，扣发奖金。二、外来人员进入工厂时，必须持所属单位介绍信或证件登记，出厂时，应接受行李物品，甚至搜身检查。三、来客投宿，有关人员应报厂保卫科批准。在此期间，如厂内发生盗窃、失火事故，来客不准离开工厂，并要集中接受审查。四、厂内职工离开车间或办公室，应关好门窗，以防小盗破门而入。通告自××××年二月八日生效。凡自觉执行本通告的给予表彰，拒不执行者予以经济处罚或行政处分。
国务院：
我省自××××年××月清理整顿公司以来，坚持既坚决又稳定的方针，抓紧清理整顿方案的拟定和实施，积极查处了公司违法违纪案件，努力加强公司的建设和管理，基本完成了党中央、国务院赋予我们的任务，达到了预期的目的。现将这项工作情况报告如下：

应用文写作重要性

‎‎‎‎‎应用文写‎作重要性‎篇一：‎‎应用文写‎作在现实‎生活中的‎重要性与‎必要性‎应用文写‎作在现实‎生活中的‎重要性与‎必要性‎[摘要]‎随着社会‎经济、科‎学的高速‎发展，用‎于处理公‎私事务、‎沟通交流‎的应用文‎，已成为‎信息时代‎不可替代‎的重要传‎播手段和‎工具。

‎‎关键字:‎应用文/‎实际需求‎/趋势/‎重视应用‎文起源于‎人类生活‎的实际需‎要，又直‎接为人类‎生活的实‎际需要而‎服务。

例‎如，殷商‎时期甲骨‎卜辞所记‎载的内容‎已经比较‎多，范围‎比较广，‎有国家政‎务方面的‎记载，有‎经济方面‎的记载，‎有军事作‎战方面的‎记载，有‎帝王生活‎、活动方‎面的记载‎，还有占‎卜方面的‎记载。

在‎《殷墟卜‎辞综述》‎中，把记‎载的各方‎面的内容‎归结为六‎大类，为‎祭祀、天‎时、年成‎、王事和‎旬夕等。

‎这些都是‎对当时生‎产活动和‎生活等各‎方面情况‎的记述，‎是殷商时‎期人们生‎活、活动‎的文字标‎记。

‎应‎用文的广‎泛应用是‎工业社会‎向信息社‎会发展的‎重要条件‎之一。

因‎此，现在‎美国很多‎一流的大‎学，如哈‎佛大学、‎麻省理工‎学院、普‎林斯顿工‎学院等，‎都开设了‎应用文写‎作课。

香‎港工商业‎繁荣，而‎中文地位‎日益提高‎，应用文‎写作也越‎来越被重‎视，连理‎工学院也‎开设了应‎用文写作‎课。

‎日‎本、新加‎坡等国也‎对应用文‎的教学非‎常重视。

‎在196‎3年日本‎出版的《‎文章构成‎法》中，‎就明确地‎讲述了有‎关应用文‎写作的问‎题。

虽然‎该书只把‎“学术性‎调查报告‎”作为应‎用写作文‎体的惟一‎一种，但‎是应当看‎到，这毕‎竟是在写‎作理论上‎的一个突‎破，而且‎是一个重‎大的突破‎，反映着‎一种社会‎趋势。

‎‎作为世界‎大国的美‎国和世界‎先进国家‎的日本，‎对应用文‎写作是如‎此的重视‎，则在一‎定程度上‎说明重视‎应用文写‎作已成为‎一种世界‎趋势。

语言运用之应用文

下面的会议通知有四处错误，请一一指出。
通
知
研究决定，本星期六下午第二节课后分年级召开各班学生代表会议，收集对各科教学的意见。希各班派代表按时参加会议。此致敬礼教务处 3月1日
(1)格式方面的错误是：① 通知发布者和发布日期写在了一行 ,
② 正文后滥用致敬语 (2)内容方面的错误是：① 地点不明 ②
【解析】求职信要委婉一些、诚恳一些，一些词语要注意使用场合和对象，可使用敬辞和谦辞来表达这个意思。如“惠顾”多用于商店对顾客的感谢之词；“你”、“可”通称，改为敬辞“贵”、 “请”；“洽谈”，接洽商谈，书面语，专用词，改为“联系”之类的通称。
2．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。（3分）金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。周华 5月18日
②在“办起”之后添个“的”字；③把两个逗号改成为顿号；⑤把“新闻界”改成“新闻单位”，“新闻界”不能用数词修饰；⑧把“某些”改成“其它”，这样才能与“除……都”
4、下面一段话中有重复嗦的地方，在不影响原
意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。（3分）一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？删除部分：_____、_____、_____。 ①（或②）、⑥、⑨（或⑩）

f
h
i
应用文的格式
（1）关于称呼语。启事不必开头写称呼语，通知如标题已明确通知的对象，不加称呼语了。其余都要求抬头顶格写称呼语，称呼语后面必须有冒号，问候语不能和称呼语同一行。（2）关于正文首行，空两格开始写。（3）关于致敬语。结尾不写致敬语的有：倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致敬语的有：祝贺信、申请书、感谢信、表扬信和一般书信。致敬语不能与其它内容写在同一行。在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。“敬礼”之后一般不点标点符号，要写也只能写一个叹号。 (4）另起一行右署名。在正文结尾后的偏右处署名，再在署名的下一行右下方写上年、月、日。

应用文的作用

应用文的重要性当我们在初中高中时代，很少接触应用文这种题材，于是应用文就这样被我们忽略了。

现在我们步入了大学殿堂，越来越发现应用文在我们生活中的重要性。

如果想要正常的工作生活，绝对不能缺少了应用文。

应用文具有实用性，程式性，时效性，简明性和逻辑性。

正是因为应用文具有这些特征，表明了应用文在我们生活中的不可缺少性。

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。

随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。

应用文是一种工具，它在不同的历史时期，有其不同的作用。

如果认真考察我国的历史，不难看出历代应用文对当时整个国家的政治、经济、文化、军事、外交等方面所起的作用。

可以说，任何一个国家，任何一个政党，任何一个部门或组织，要使其行政、组织机构正常运作，使其不断发展、壮大，是离不开应用文的。

按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：传递信息，处理事务，交流感情，用作凭证。

从以上文字中我们不难看出应用文在我们的生活中的重要性，然而由于我们初高中时代缺乏应用文写作等原因，我们必须学习应用文，提高应用文的写作水平。

应用文写作是“死板”而不乏“灵活”的写作。

它虽然有一定的格式和要求，不比得文学创作，个人可以有较大的发挥空间，但是我们学应用文也不能死记硬背、生搬硬套。

像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言。

应用文不需要辞藻华丽、韵味隽永，它讲究一个“实”字，是“看似无情却有情”。

应用文主旨单一，集中，明确，材料多样，真实，有力，结构合理、严谨、固定，语言准确、简明、平易、庄重。

要怎样才能写好应用文呢？首先，要熟悉国家的法律、法规、方针、政策；第二，要了解业务，熟悉情况；第三，阅读文件，善于借鉴，勤于实践。

应用文写作教材答案

教材答案绪论[思考与练习]参考答案一、解释概念1．应用文应用文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。

它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事务的工具。

2．应用文主题应用文主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对有关事务的见解、评价和态度。

3．应用文材料应用文书材料，是指为了写作而采取的，用于提炼、确立、表现写作主旨的事实和观念。

材料是写作的前提，是形成主题的基础，是说明主题的支柱。

应用文选用的材料要求做到：4．应用文结构结构是文章内容的组织和衔接，是文章内部联系和外部形式的统一。

应用文的结构和基本内容，与其他文种相比，具有自己独特的特点。

认识应用文的结构和基本内容，有利于提高阅读和写作能力。

对应用文结构的要求主要有五个方面。

5．主题鲜明主题鲜明指应用文的主旨能深刻揭示事物的本，反映事物内部的规律。

6．材料典型材料典型指写进文书的材料，有代表性与说服力，能深刻地揭示事物的本质规律。

二、问答题1．应用文的特点：（1）在内容上，真实可靠，言必有证（2）在结构上，遵循常规，有惯用程式（3）在语言上，朴实、精炼、准确（4）在使用上，讲究时效，直接作用于现实2．应用文的作用：（1）规范人们行为（2）沟通公共关系（3）传递各种信息（4）贮存知识，提供资料（5）教育群众，增强修养3．应用文主题的要求：（1）符合党和国家的政策、法令（2）符合领导意图（3）明确而有针对性3．应用文材料的要求：（1）确凿确凿即真实、准确，是指写进文书里的材料，必须做到真实、准确，确凿无误，不能道听途说。

这是文书选择材料必须坚持的一条基本原则。

（2）切题切题是指写进文书里的材料，必须有针对性，能紧扣写作主旨，能具体显示或说明观点。

材料是否切题的实质是观点和材料是否统一的问题，我们应当做到观点统率材料、材料表现观点。

“教”“学”兼顾“语”“文”并行

“教”“学”兼顾“语”“文”并行语文教育是学校教育中的重要组成部分，它既涉及语言表达能力的培养，也包括文学知识的传授。

在语文教育中，“教”与“学”必须兼顾，“语”与“文”也要并行。

这不仅意味着教师在教学中要注重学生的主体地位，不断提高教育教学质量，还要重视语言文学知识的传授和培养学生的文化素养。

本文将从教学模式、教材选择、评价体系等方面探讨“教”“学”兼顾“语”“文”并行的重要性。

一、教学模式的优化“教”“学”的兼顾需要教学模式的优化。

在以往的教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者。

而现在，我们要倡导的是以学生为主体的教学模式。

教师要根据学生的兴趣和特长，设置灵活多样的教学方式和方法，引导学生主动参与学习，培养他们的语文表达能力以及文学鉴赏能力。

这需要教师具备较高的语文素养和教学水平，善于引导学生，激发他们的学习热情，培养他们的创新精神和批判性思维。

只有这样，才能真正实现“教”“学”兼顾，“语”“文”并行。

二、教材选择的合理性教材是语文教学的依托，是学生学习的重要资源。

在“教”“学”兼顾“语”“文”的教学中，教材的选择应当更加注重学生的综合发展。

教材内容要富有思想性、艺术性和科学性，能够引导学生积极思考、审美情感和科学精神。

教材形式要多样化，包括文学作品、实用文、科普读物等，注重启发学生的语文兴趣，培养他们的语文修养。

教材的编写要符合学生的认知规律和心理特点，选材要贴近学生的生活和成长，关注他们的现实需求和心理状态。

通过合理选择教材，才能真正实现“教”“学”兼顾，“语”“文”并行。

三、评价体系的完善评价是学校教育中的重要环节，是学生学习的引导和激励，也是教师教学水平的检验。

在语文教育中，“教”“学”兼顾“语”“文”也体现在评价体系的完善上。

评价既要注重学生的语文成绩，也要重视学生的综合素养。

要在语文考试中注重学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，不断完善评价方式，注重笔头作业、口头表达、实践操作等方面的综合评价。

例谈古代汉语知识在应用文写作教学中的运用

03 古代汉语知识在应用文写作语法教学中的应用
古代汉语的句式结构与现代汉语的差异
01 02
主谓倒装
在古代汉语中，常常使用主谓倒装的结构，即谓语置于主语之前。这种结构在现代汉语中较少使用，但在某些特定语境下，如强调某一事实或情感时，仍可见到主谓倒装的影子。
宾语前置
古代汉语中，宾语常常置于动词之前，这种结构在现代汉语中仅在某些固定句式中出现，如“何以为家”、“唯命是从”等。
古语词汇搭配
古代汉语的词汇搭配往往具有独特的表现力，如“秋水共长天一色”、“一日不见如隔三秋”等词汇的运用可以使文章更加古朴雅致。
06 结论与展望
古代汉语知识在应用文写作教学中的作用与意义
增强写作规范性
通过引入古代汉语知识，可以帮助学生更好地理解应用文的写作规范和修辞技巧，提高写作的准确性和严谨性。
古代汉语的文风对句式的影响
简练明快
古代汉语的文风简练明快，常常使用短句和简洁的表达方式。这种文风在现代应用文写作中也有所体现，尤其是在一些需要简洁表达的场合，如商业信函、新闻报道等。
委婉含蓄
古代汉语的文风委婉含蓄，常常使用暗示和隐喻的手法。这种文风在现代应用文写作中也有所体现，尤其是在一些需要表达委婉意见的场合，如外交辞令、商务谈判等。
例谈古代汉语知识在应用文写作教学中的运用
2023-11-05
目录
• 引言 • 古代汉语知识在应用文写作词汇教学中的应用 • 古代汉语知识在应用文写作语法教学中的应用
目录
• 古代汉语知识在应用文写作谋篇布局教学中的应用
• 古代汉语知识在应用文写作语言风格教学中的应用
• 结论与展望
01 引言
庄重权威

教师应用文小学四年级班主任计划（2篇）

教师应用文小学四年级班主任计划一、指导思想在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，重视学生养成教育与训练，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养观具有时代精神、健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。

二、主要工作1、加强班干部队伍建设认真选拔小干部，精心培养小干部。

第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

为了让更多的同学得到锻炼，实行值日班干部负责制。

2、培养学生自我管理的能力(1)设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

(2)建设管理小组，由学习委员带头，课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作。

(3)开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动.3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格(1)通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

(2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

(3)经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。

4、加强行为规范教育(1)认真落实每周行为规范训练要点。

(2)配合学校大型活动和班级目标，定期召开有针对的主题班会，从而提高学生的道德观念，纪律观念，增强集体凝聚力，使班级真正成为班风好，学风浓的良好集体。

5、加强法制教育(1)增强学生遵纪守法的观念，提高自我保护能力。

(2)教育学生养成文明的交通习惯。

(3)教育学生认识到赌博和的危害，做到不赌博，远离。

旅游应用文教案

旅游应用文教案嘿，各位小伙伴们，今天咱们来聊聊一个特别带劲儿的话题——旅游应用文教案。

别一听“教案”俩字儿就觉得头疼哈，咱今天不讲那些枯燥的理论，咱们就聊聊怎么用一种轻松、好玩的方式，把旅游应用文的那些门道儿，揉进咱们的日常教学中，让学生们不仅学到东西，还能玩得开心，就像一场说走就走的旅行，既充实又惬意。

想象一下，你站在讲台上，面对着一个个满脸好奇的小脑袋，你开口第一句话：“嘿，各位探险家们，今天咱们要一起出发，去探索旅游应用文的奇妙世界！”这话一出，是不是感觉气氛立马就不一样了？学生们肯定会瞪大眼睛，心里琢磨着：“探险家？应用文？这两者能有啥关系？”咱们先聊聊啥是旅游应用文。

说白了，就是记录旅行过程、分享旅行心得的那些文字。

你可以把它想象成一本活生生的旅行日记，里面有你走过的路，看过的风景，还有那些让你心里头一暖的小故事。

那么，咱们怎么教学生去写这样的文章呢？首先，咱们得让学生们“身临其境”。

别急着让他们动笔，先让他们闭上眼睛，想象自己正站在某个风景如画的地方，耳边是轻柔的风声，鼻尖是淡淡的花香。

这时候，你问他们：“你们感受到了什么？”他们肯定会七嘴八舌地说：“风好舒服啊！”“花儿真香啊！”这就对了，咱们先把他们的感官调动起来，让他们“看见”文字背后的风景。

接着，咱们再来点儿“实战演练”。

让学生们分组，每个人轮流当导游，用口头的方式介绍一个自己去过的地方。

这时候，你就可以引导他们用上一些生动的词汇和形象的比喻，比如“那座山就像一位慈祥的老爷爷，静静地守护着这片土地”，这样的句子，既形象又有趣，让人一听就忘不了。

然后，咱们再来说说写作的小技巧。

记得告诉他们，写旅游应用文，就像是在给朋友写信，要真诚、要自然。

别刻意去追求华丽的辞藻，有时候，一句简单的话，就能打动人心。

比如，“那天夕阳西下，我站在海边，心里头突然涌起一股莫名的感动”，这样的句子，虽然简单，但却充满了情感。

最后，别忘了给他们一些“实战”的机会。

基层应用写作教案绪论

绪论本章讲授重点（学习目标）：了解应用文写作的基本知识，包括应用文的概念、分类；熟悉应用文写作的一般特点和作用; 准确掌握应用文写作中主题、材料、结构、语言等的概念和写作要求；认识应用文写作的意义。

一、应用文的概念所谓应用文，是国家机关、企事业单位、民主党派、社会团体及人民群众，在日常工作、生活、学习中办理公私事务、交流情感思想、沟通信息、协调关系时，经常用到的具有一定惯用体式和较强实用价值的书面材料的总称。

二、应用文的分类应用文的概念，最早是由清代学者姚鼐提出，但应用文却已有了四五千年的历史。

随着社会分工越来越细化，社会结构越来越复杂，社会生活越来越丰富，应用文使用的领域越来越广阔、频次越来越繁密，应用文“家族”也越来越庞大。

目前学术界有的从名目上进行分类，有的从层级上进行分类，有的从使用功能上进行分类，有的则从处理事务的性质上进行分类。

在上述常见的四种分类方法中，我们觉得，从使用功能上进行分类，既简便又易于理解，故教材采用了这种分类方法，并把常见常用的应用文分为以下六大类: 公务文书（即公文）、事务文书、公关文书、经济文书、法律文书和新闻及生活文书。

三、应用文的特点应用文作为一种实用文体，除具有一般文体的共性外，还有其独特的个性。

其特点大致可概括为以下几方面：1.应用的广泛性首先，使用者众多。

在实际工作和日常生活中，任何组织与个人，都会接触应用文，使用应用文。

其次，时间跨度大。

就群体而言，有了文字就有了应用文；就个体而言，则是一生都和应用文相关、相伴。

如出生时有出生证明，死亡时有死亡证明。

再次，使用范围广。

从地理空间上说，有人的地方，有文字使用的地方，就有应用文；从生活空间上说，社会的各个领域，都会用到应用文。

还有就是使用频率高。

在所有文体中，应用文是使用频率最高的文体。

2.文体的实用性顾名思义，应用文就是具有应用功能的文章。

它的拟制、发布、接收，都有明确、具体的实用目的，也就是说，旨在解决人们工作、生活、学习中的某些具体问题，满足人们的某些实际需要，其生命在于应用、实用和有用，这是应用文区别于其他文体的最基本的特征。

应用文写作基础教案

应用文写作基础教案导读：篇一：应用文写作基础教案第一单元导论一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。

二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。

2、应用文的特点三、教学过程：第一节应用文概述一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。

二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用1、规范和准绳作用2、宣传和教育作用3、交流和沟通作用4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点1、实用性2、程式性3、时效性4、朴实性第二节应用文写作的基本要求一、材料真实典型二、观点正确鲜明三、结构严谨1、层次清楚、段落分明2、过渡自然、前后照应3、开头结尾简洁明了四、语言得体1、庄重得体2、通俗易懂3、准确规范4、简明扼要五、格式规范1、广泛阅读范文2、大量实践训练作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？第二单元公文一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。

2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。

3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。

二、教学重点：公文的格式和写法。

三、教学过程：第一节公文概述一、公文的概念从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。

小学应用文写作

小学生作文指导─怎样写应用文—、应用文的分类、特点及功能应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常生活、学习、工作中处理公、私事、交流传递信息、解决实际问题时所使用的具有直接实用价值和惯用格式的文章的总称。

1、应用文的分类按照不同性质，可以分为以下三类：（1）日常应用文日常应用文是指满足人们日常生活、工作、学习或业余精神生活需要，处理公、私事经常使用的有习惯格式的一种文体。

日常应用文书实用性很强，用途很广，种类繁多。

日常应用文可分为：①书信类：分—般书信，如个人信件、明信片、传真和专用书信，如慰向信、感谢信、表扬信、介绍信、决心书、倡仪书、申请书、证明书等。

②凭证便条类：如领条、借条、收条、欠条、留言条、请假条、单据、发票、汇款单、包裹单、托运单等。

③告启类；包括各种广告，如社会广告、文化广告、公益广告和各种启事，如招聘启事、招领启事、征文启事、寻物启事等。

④笔记、传记类：如日记、读书笔记、自传、家史、村史、厂史、地方志等。

⑵公文应用文是指机关团体、企事业单位在处理日常事务（即公务）活动中，按照特定的体式，经过一定的处理程序形成和使用的内容系统、种类较多的书面文字材料。

可分为：①行政类公文：如命令、决定、批示、批复报告、请示、公告、通知、通告、通报、函、请柬等②机关事务类公文：如规划、计划、方案、意见、安排、总结、会议纪要等。

③规范类公文：如章程、条例、规定、细则、制度、规程、标准、守则等④会议类公文：如讲话稿、开幕词、会议记录、会议提案、会议报告、会议审查报告等⑶专业应用文①司法类：如立案报告、鉴定书、起诉书、辩护词、申诉状、判决书、公证书等。

②财经类：如市场预测报告、市场调查报告、经济活动分析报告、经济合同、财务分析报告、审计报告、项目评估报告等。

③科教类：如毕业论文、学术论文、专利申请书、实验报告、科技成果申请书、技术开发合同书、技术转让合同书等。

④传媒类：如消息、通讯、新闻报道、特写、出版合同等2、应用文的特点、写作要求及功能（1）应用文的特点①写作目的上的实用性：据以办事，解决实际问题，讲究现实目的和效用。