五年级数学期末试卷分析

二0一三学年第二学期数学五年级段期末检

测质量分析报告

海城二小邱海燕

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

试卷共分为六大块。第一题我能填，占22分；第二题我来判，占5分；第三题我会选，占10分；第四题计算，我能行，占29分；第五题我会画，占4分；第六题我会用，占28分。（卷面整洁分2分）

2、试卷的特点等方面

试卷力求体现《数学课程标准》要求，基本体现了以教材为主的特点，试卷命题内容覆盖了五年级下册全部知识点。整个卷面，有最基本的基础题，也有考查学生解决问题的及综合能力的应用题，还有考查学生细心分析的能力，较好地检测了学生对本册知识的掌握情况。

二、段成绩统计、整体水平分析情况

1、总成绩分析

班级人

数

总

分

平均分及格率优秀率

100分

人数

85-99

分人

数

70-84

分人

数

60-69

分人

数

60分

以下

五年

级段

94 8015 85.27 93.62% 65.96% -- 62 24 2 6

2、试卷的难度和区分度等。

整张试题各题基本不偏不奇，难度值中等偏上。主要还是考查学生仔细审题和认真分析做题的习惯。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况及典型错例分析

纵观整张试卷，学生答题的总体情况良好。第一大题填空题中失分最多的是

第4小题：三位同学参加百米跑，小明跑了13又 1/3秒，小刚跑了13.2秒，小林跑了13 又11/13秒，（）跑得最快。一些学生都填了小林，以为小林的时间最多，就是最快。而忽略了这题得逆思维下结论，在路程相等的情况，时间用的多，速度反而慢；判断题学生答题情况基本良好；出现了失误较多的是第4小题：1吨的2/5和2吨的1/5同样重，它检测了学生对分数意义的理解；我会选，是这次测试失分比较严重的一块，原因有二：一是分值比较大，一题两分，，二是题目较灵活，一步小心，就会选错。特别是第4小题：把一根绳子剪成两段，第一段长2/11米，第二段占全长的5/11，那么（）A、第一段长 B、第二段长 C、两段一样长 D、无法判断很多学生都选择无法判断，以为2/11米和5/11这两个分数一个带单位，一个没带单位，无法比较。这次的计算总体情况良好，不过也还有一部分学生出现口算不认真，审题不仔细，计算粗心现象，如数字抄错，计算符号看错等毛病。尤其是解方程中出现较多的计算错误；画图中的第一小题出现错误也较多，说明对轴对称图形的特点还没扎实掌握，没有真正理解“对应点到对称轴的距离相等”这句话的意思。如果理解这句话的真正含义，那么画轴对称图形相对来说就比较简单了；这次的解决问题总体来说，不偏不难，检测到的基本都是各单元重点知识，学生答题情况基本良好，出现的个别错误基本上是审题不认真，计算不仔细引起。其中出现错误最多的是第4小题：“把两张边长是12厘米的正方形硬纸片，各剪去四个大小一样的正方形（如图），做成无盖的甲乙两个纸盒。试着比较哪个纸盒的容积大些？”学生出错的现象有：一种是计算出表面积，审题不仔细；有些是纸盒的长、宽、高找错，导致解题错误，空间观念较差；还有一些根本不理解题意，乱做一通，这与他们的基础薄弱，理解能力较差有关，属于学困生一类。也有一些学生在解决第3题时，理解错误，以为是求最大公因数。还有一些学生把4和6的最小公倍数求错，这些失误都是不应该存在的。希望在以后的教学中加强对基础知识的掌握，加强知识间的对比，增强学生的辨别能力。

2、后20%学生答题情况及措施分析

这些学生做错的题目较多，有些是由于粗心抄错数字不认真计算或算错。判断和选择错的原因是他们分析能力比较弱，在解决问题中，由于他们的基础较弱，分析问题的能力有限，根本无从下手。

在今后的教学中，加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度；培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯；关注学生的弱势群体，坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

四、思考与建议

1、重视数学概念的教学。在课堂上让学生要经历知识的发生发展过程，让所有的学生都能掌握最基本的数学知识和基本技能，对于一些较重要的数学概念要让学生加强记忆。

2、加强学生计算能力的提高。注重培养学生熟练、准确的口算能力及用竖式计算能力，在学生掌握基本的解题思想方法的基础上，能运用所学知识达到熟练运算的目的。

3、在教学中在要减少机械地、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分

4、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、抄错数字、漏做题目等现象的发生。

5、要切实加强对差生的辅导，帮助他们建立学习数学的自信心。一起分析成绩落后的原因，确保基础知识能掌握，有效提高学习成绩。

2014.6.29