Unit 2 My Days of the Week Part B Let’s talk说课稿 小学英语 五年级英语
人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week教案B Let’s talk

PEP5 Unit2 My Days of the Week教案教学内容:B Let’s talk教学目标:1.知识目标:(1)能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用;(2)能运用所学过动词短语:watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football等,结合所学新知展开综合性的对话交流。
2.能力目标:(1)通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排,提高语言运用能力;(2)能准确朗读该对话;(3)通过所创设的世博情境,发挥学生的想象能力,增强主动思维能力和实践能力,提高口语运用能力。
3.情感目标:(1)学生能根据所学语言解决问题,在创设情境中激发表达的兴趣,积极参与表达交流;(2)培养学生在学习过程中注重合作学习,乐意参与交流的意识;(3)引导学生学会合理安排周末的活动,养成良好的生活习惯,从而使学生明确:现在的习惯决定将来的人生状态。
教学重点:让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ....进行交流。
教学难点:结合旧知,将所学知识进行综合运用,拓展学生思维,激发学生表达的欲望,提高口语表达能力。
教学过程:Step 1: Warm-up/Review1. Chant2. Ask and answer:—What do you have on _______s?—We have _____________.3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?To elicit: We have no classes.Step 2: Presentation1. According to the last step, T says: I often read books on Saturdays. And I often listen to music on Sundays.Chant: Saturdays, Saturdays. I often read books on Saturdays.Sundays, Sundays. I often listen to music on Sundays.What do you do on Saturdays?What do you do on Sundays?2. Let’s play: (大转盘)Ask together: What do you do on Saturdays/ Sundays? One, two, stop.Guide Ss to say: I often ….Review the phrases: watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football, play basketball, play ping-pong, do homework, read books, sleep and eat.3. Make a survey:(1)T and Ss practice in pairs.(2)Encourage Ss do and tick the answers.Step 3: Consolidation1. Lead in: Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang.(小羊们在世博园)T: Where are they? (In Shanghai.)T: It’s beautifu l here. (Enjoy some pictures.)2. T: They see a robot(Teach it). He has a magic mirror. He can know the future. Look, Fei Yangyang is talking with the robot.Dialogue:Fei: Hello, Robot. I’m Fei Yangyang.Robot: Hi, Fei Yangyang. What do you do on Saturdays?F: I often do sports.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re strong.F: Thank you sooooooo much.Read the dialogue.—Read in roles.3. Xi Yangyang and Robot are talking.Dialogue:Xi: Hello, Robot. I’m Xi Yangyang.Robot: Hi, Xi Yangyang. What do you do on Saturdays?X: I often read books.R: How about Sundays?X: I often listen to music.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart.X: Thank you.4. Lan Yangyang and Robot are talking.Lan: Hello, Robot. I’m L an Yangyang.Robot: Hi, Lan Yangyang. What do you do on Saturdays?L: I often ____________(sleep).R: How about Sundays?L: I often ___________(eat).R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Encourage Ss make a new dialogue.Mirror: You’re sooooooooooo fat.Lan: Oh, no! Who can help me?5. Advice: You can _____./ You can’t __________.6. T: Some weeks later. They are in Shanghai again. Lan Yangyang and Robot are talking again.(Make a new dialogue.)Lan: Hello, Robot.Robot: Hi, Lan Yangyang. __________________________?L: I often ___________.R: How about ____________?L: I often __________.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart and strong.T: Oh. Lan Yangyang is happy.8. T: These are Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang. How about Sarah and Chen Jie? Let’s go and have a look.(1)Tape: Listen and follow.(2)Question: Sarah, what do you do on Saturdays?Chen Jie, what do you do on Sundays?Step4: ActivityT: Oh, you did a good job. Look, Robot(头饰) is in our classroom now. I’m robot now.1. T acts Robot, make a dialogue with students.(发给学生评价的词条,进行运用。
Unit2 My days of the week

Unit2 My days of the week教案燎原乡中心校:王晓微一、教学目标:1.能力目标(1)能够简单介绍个人的周末安排。
(2)能够听懂简单的听力问答,完成Let’s try 部分的练习。
(3)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2.知识目标(1)听、说、读、写Let’s learn 和let’s talk中的四会单词和句子。
(2)理解Let’s sing部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过节课的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。
(2)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点:四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books.重点句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and Watch TV.2.教学难点:要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。
联系实际,描述个人在周末的活动。
三.课前准备1.教师准备教学过程中所需要的多媒体课件。
2.教师准备本课时所需的单词卡片。
3.学生自备白纸若干张。
四、教学过程1.Warm-up(热身)Let’s sing a happy chant. Please give me your hands.【设计意图:听音跟唱,教师播放本课时Let’s chant部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,让学生用熟悉本chant节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
】2.Presentation(新课呈现)(1)导入:Look,(出示课程表)What’s this?学生回答(课程表)yeah! It’s a timetable. Oh! In the school. We go there from Monday to Friday.T:What day is it today?A:It’s ….T:What do you have on …?A:I have ….What do you have on …..?T:Look here,let’s ask and answer. Who wants to try?教师运用课件让学生们自己组对话)S1:What day is it today?S2:It’s ….S1:What do you have on …?S2:I have ….(2)新授T: We know there are seven days in a week. But I know only five days. We’re missing tow days. Who can find out for another two days? So clever, give your group a star. (课件展示)Who can find the same place?【设计意图:学生记忆单词和短语时,因已掌握Monday – Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
Unit2_My_days_of_the_week Read and write

Let’s chant !
Monday,Monday,math on Monday.
Tuesday,Tuesday,art on Tuesday.
Wednesday,Wednesday,
Computer on Wednesday.
Thursday,Thursday,P.E on Thursady.
We have Chinese and P.E on Mondays.
Monday, Monday ,math on Monday;
Tuesday , Tuesday, art on Tuesday ;
Wednesday,Wednesday,
computers on Wednesday; Thursday, Thursday, P.E. on Thursday;
星期一
Monday
My Days of the Week
A: What day is it today? It’s Monday. B: __________________
A: What do we have on Mondays?
(星期一有什么课?)
B: _We have Chinese,English,math and music on Mondays.
Math P.E. Art English
Math
Chinese Music
Mon.
Tue.
Wed.
Thu. Science
Fri. Math
Chinese English Math P.E. Art Music
English Chinese
What day is it? It’s Thursday. What do we have on Thursdays?
上册 Unit 2 My Days of the Week Part B

年级五年级学科英语版本人教PEP版内容标题上册Unit 2 My Days of the week Part B编稿老师魏秀然【本讲教育信息】上册1. Part B Let’s Learn 中的单词2. Let’s talk Read and write 中的对话3. Let’s try4. Let’s chant二. 本周精讲1. 能听、说、读、写重点单词Saturday Sunday 和短语do homework watch TV read books2. 能读懂Let’s talk 和Read and write 中的对话3. 会用What do you do on Saturdays / Sundays ? I often ... on Saturdays. 询问星期几干什么并回答4. 能根据对话内容完成Let’s try 中的任务5. 会说Let’s chant三. 教学过程(一)复习旧知同学们,你能说出下面句子的含义吗?1. What day is it today?2. What day is it tomorrow?3. My sister likes math and music. She likes Monday .What do you have on Friday?(二)授新<1> 重点单词do homework watch TV read books Saturday Sunday1. look 强调“看”这一动作Look! There is a cat in the tree.注意:look 是不及物动词,后面不能直接跟宾语,接宾语时与at 连用(1)Look at me! Listen carefully!(2)All class are looking at the blackboard .2. see 强调“看”的内容(1)I can see a cat , a dog and a hen in the yard.(2)The boy is on the playground .I can see him, but he can’t see me.另外see还有“明白”之意I see! 我明白了!Let me see! 让我想想!3. watch 专心致志地看,含“观察”之意(1)I watch TV in the evening every day.(2)Mr Black often watches animals in the zoo.<2> 重点句型1. What do you do on Saturdays? 用于询问星期六做什么。
五年级英语Unit 2 My days of the week评课稿

观五年级英语Unit 2 My days of the weekB Let’s learn有感李家畔小学赵娜贺老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重以下几个方面:一、合理的设计中体现明确的教学目标1、课的开始,教师带头和学生进行 Let’s chant由此自然地展开本课要学的词组,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2、接着老师提问“What do you do on Saturdays?引出了本课的重点:并恰当地给予拓展。
在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力,听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。
此时,学生的思维完全被激活。
4、进一步操练已学句型。
制定了切合实际的“知识与技能目标”:学会用“What do you do on Saturdays? 来提问,并用I often ….给予回答;“过程与方法目标”:在课堂上感受语言的运用性,学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;“情感与态度目标”:展示学生的爱好与才能,鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确,抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法(一)优选活用一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
能够贴近学生;动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。
(二)新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动,其中有个人、小组和全班性的,有教师指导性的,如小对话的教学,老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想.(三)现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段。
人教版五年级英语上册Unit2,My days of the week教案及教学反思

人教版五年级英语上册Unit2,My days of the week教案及教学反思课题人民教育出版社,五年级上册,Unit2,My days of the week作者及工作单位梁裔容,港北区武乐乡胜岭小学教材分析课标中对本节内容的要求:要求学生掌握星期的表达和两个基本句型:What day is it today? What do you have on____(星期)?所以我主要是不断操练学生,使他们熟悉星期的表达,并运用到这两个句型里学情分析1.由于之前缺乏英语老师,他们断断续续上过一些英语课,对英语还抱有兴趣感,而且也珍惜学习的机会。
2.半个学期过去了,学生喜欢我的上课方式,活跃,寓教于乐,所以都比较认真积极3.学生认知障碍点:学生人情高涨,但有时会跟同学乱喊乱读,而不看书本,导致老师读到课本哪句话都不知道。
教学目标1、能听、说、认读对话,语音、语调准确流利。
并且掌握句型:What day is it today? What do you have on____(星期)?2.德育目标:让学生有时间观念,了解自己每天要上什么课,并做好准备。
教学重点和难点重点:掌握星期一到星期天的表达难点:让学生掌握句型What day is it today? What do you have on____(星期)?教学过程1. Greeting: Good morning boys and girls。
2.Review:①Who’s your English teacher?What’s she like?②Let’s read the words in unit1,together. 3.同学们今天星期几?用英语怎么说呢?今天我们来学习用英语来说星期。
4.老师拿出事先准备的卡片,教学生读。
首先集体读,然后分组读,男生女生分开读。
5.进行读单词比赛,首先分组读,读对一个得一分。
其次大小声联系,凡是错误一个扣一分。
小学五年级上册英语第二单元《 My Days of the Week》说课稿范文

小学五年级上册英语第二单元《 My Days of the Week》说课稿范文一、说教材1、教材内容今天我说课的内容是PEP Primary English Book 5中的 Unit 2 My Daysof the Week第五课时,主要学习What do you do on Saturdays / weekends?I often do homework,read books and watch TV.本节课的主要内容是要求学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
2、教材的地位《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位,在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有浓厚的兴趣呢?最关键的一点就是学习内容应该和学生的实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容是学生真实生活的反映,学生学习之后,可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力,从而发展他们的语言思维能力,同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:知识目标:能听懂、会说: What do you do on Saturdays/weekends? Ioften do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。
能力目标:在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活,从而提高他们综合运用语言的能力。
情感目标:让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成英语学习的积极态度。
2、教学重、难点本课时的重点是掌握句型:What do you do on Saturdays/weekends? Ioften do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
my days of the week教学反思

My Days of the Week教学反思本节课的教学重点是:1、能听懂、会说、会认读星期类单词 Monda Tuesda Wednesda Thursda Frida.2、能听懂、会说句型 We have+学科+on+星期.3、能自主设计课程表,能准确向别人描述自己的学校生活。
教学难点是:1、能自主设计课程表,能准确向别人描述自己的学校生活。
2、能合理、科学地安排自己的学习时间。
在本堂课的教学过程中,我使用了不同的课堂活动来实现这两个目标:1、通过拨动自制星期圆盘来操练认读星期单词和与此相关的问答句型,我认为这个游戏放在这里效果非常好,完全达到了预设的目标。
2、我将星期词卡剪开,打乱顺序,请学生将单词排序,重新组成正确的单词,这个游戏主要是提高学生对星期单词的认读、拼读能力。
但我认为在这堂课中,这个游戏稍显多余,可以去掉。
3、将学生分组,分发课表,请学生分组讨论并设置自己喜爱的课程安排,填写后再全班交流。
这个环节的使用不仅提高学生的书写能力,还提高了学生的口语表达能力。
同时还可以根据学生设置的课程提出建议,引出本节课的情感目标引导学生合理、科学地安排自己的学习时间,这个环节也是我个人非常满意的环节,完全达到了预设的教学目标。
但就具体教学细节来看,还可以更好些。
例如:在设计评价部分时,我将评价与本节课的教学内容充分结合,使用课表的形式对学生进行评价,最后打算在总结部分让学生使用本节课学习的句型We have+学科+on+星期. 进行总结,但由于在最后课表展示环节时间掌握不充分,最后的总结环节没有完全实现。
四、组内评议常老师这节课教学目标明确,教学步骤清晰,教学环节流畅,尤其是教学活动的设置独具匠心,紧紧围绕教学目标展开,为教学目标的实现起到了很好的辅助作用。
学具、教具准备非常充分,包括自制教学卡片的的字体大小,字体颜色,字体都考虑非常周到,起到了很好的教学作用。
教具的多样性也让我们耳目一新,教具使用的有效性、充分性体现非常充分,一具多用,为我们以后自制教具起到了很好的模范作用。
PEP五年级-Unit2My-days-of-the-week第四课时说课稿

PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导,老师们,大家好。
我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。
我将从说教材,说学情,说教学过程这三方面进行说课。
一、说教材:教材内容:本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let's learn 和Let's chant部分,主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读,以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。
并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。
本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,歌谣的学习更是深受儿童喜爱,激活记忆,记的更牢。
在教学中通过学生已有知识,进行教材整合,帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
同时拓宽教学目标,为以后的学习内容做铺垫。
教学目标:知识目标:1)学习Let's learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。
2)理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词,能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。
能力目标:(1)单词、词组的学习目标:100%的学生能会听说读写,其中90%的学生能灵活运用。
(2)语句学习目标:能通过课堂操练,100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。
另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标:使学生能在活动中注意观察、认真模仿。
英语人教版五年级上Unit2MyDaysoftheWeekPartB同步训练

Unit 2My Days of the WeekPart B同步训练一、Look and choose.(看图,根据图示完成下列各题,将序号填入括号里。
)()1.What day is it today?A.It's Sunday.B.It's Saturday.C.It's Friday.()2.What do you do on Saturdays?A.I often paint.B.I often play ping-pong.C.I often play football.()3.What day is it today?A.It's Monday.B.It's Saturday.C.It's Sunday.()4.What do you do on Sundays?A.I often watch TV.B.I often play computer games.C.I often do my homework.二、Look and write.(看图,根据首字母提示完成单词。
)1.What do you do on S______?2.I often do my h______ on Saturdays.3.I often w______ TV and r______ b______ on Sundays.三、Read and choose.(选出每组中不同类的一项。
)()1.A.Saturday B.science C.Sunday()2.A.math B.music C.Mondays()3.A.math B.computer C.classes()4.A.today B.tomorrow C.teacher()5.A.homework B.read books C.watch TV四、Choose the best answer.(选择最佳答案。
PEP五年级英语上册教案Unit_2_My_Days_of_the_Week

PEP五年级英语上册教案Unit_2_My_Days_of_the_Week第一课时教学设计一、教学设计思路本课时学习单词星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活使用这几个单词。
对于星期几,学生们并不陌生,教师可从复习旧知入手。
如,复习怎么说时间的问题,几点、几号、星期几等。
再进而引入哪门功课的问题,如,It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课,We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时,可实行拼写单词竞赛这样的小游戏,因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。
可采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。
如,引导学生找出它们都含有day的规律,或者将星期二和星期四实行比较记忆等二、教学目标1.知识目标:能听懂问句:What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出准确回答。
2.能够听、说、读、写单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,并能根据实际情况替换句型熟练使用。
2.水平目标:能根据所学的知识设计英文课程表。
3.情感目标:让学生懂得时间的宝贵,珍惜时间。
三、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活使用这几个单词。
四、教学难点本课时的教学难点是准确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这个动作的准确表述方法,We have…。
五年级上册英语Unit_2__My_days_of_the_Week

Unit 2 My days of the Week 项目要求内容重点词汇听、说、读、写Monday (Mon.) 星期一 Tuesday (Tue.)星期二Wednesday(Wed.) 星期三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 星期五Saturday(Sat.) 星期六Sunday(Sun.) 星期日 dayhave(有;吃) on (在······时候)do homework(做作业) watch TV (看电视)read books(读书)what about......(···怎么样?) too (也;太)扩展词汇听、说、认读wait (等等;等待) yeah (是,行)play computer games(玩电脑游戏)重点听、说、1、----What day is it today? 今天星期几?-----It's Wednesday. 星期三。
2、-----What do you have on Thursdays? 星期四你们上什么课句型认读、写-----We have English, math and science onThursdays.我们星期四上英语、数学和科学课。
3. -----What do you do on Saturdays? 星期六你干什么?-----I watch TV on Saturdays. 我星期六看电视。
4. -----What about you?那么你呢?-----I do my homework, too. 我也做作业。
扩展句型说、认读-------What does he/she have on Thursdays?他/她星期四上什么课?-------He/She has math, art and English onThursdays.他/她星期四上数学、美术和英语课。
My days of the week教案

Unit2 My days of the week五年级英语上册人教版一、教材分析本课教学五年级英语上册第二单元第一课时,该单元主要学习有关M y days of the week的话题,很贴近学生的日常学习和生活,易于学生了解接受,平时交流实用性强。
由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上什么课,再到周末做些什么事的重要句式学习,以星期为主线贯穿始终。
A部分Let's learn 主要是呈现五个星期名称词汇和课程身名称词汇,并且使学生能运用What day is it today ? What do we have on … ? 正确回答,描述一周内的学习情况。
二、教学目标:Knowledge goals:教学A let’s learn 的五个星期几词汇和两个课程词汇,以及句型What day is it today ? What do we have on … ?的询问与回答Ability goals:能够听、说、读、写四会单词:Monday , Tuesday , Wednesday ,Thursday , Friday,,会自主设计课程表,运用句型能向别人询问和描述课程安排Emotional goals:让学生有时间观念,了解自己每天要上的课,培养学生的合作学习意识Teaching emphasis and difficulties:Let’s learn 部分的五个四会单词,理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法We have…二、教学准备1、星期一至星期五的单词词卡2、录音带,录音机3、游戏转盘,课程表格4、多媒体三、教学步骤Step 1.Warm-up(1) T; Good morning ,boys and girls.Let’s chant(四年级下册第二单元中的说唱部分)One, two ,three ,fourWendy's at the classroom doorFive, six, seven, eightEating noodles from the plateNine, ten, eleven, twelveTick, tock, tick, tockWendy's sleeping beside her clock(2) T:What time is it now?Ss: It’s 8 :30. It’s tim e for EnglishT: Today we will learn :My days of the week (板书课题)Step 2. Presentation(1)Preview 复习有关课程名称的词汇T:What classes do you like?(课件let’s start 图片)S: I like…(学生自由发言)利用多媒体逐一呈现课程词汇,帮助学生回忆,并增加摄入:Moral Education思想品德课,Social Studies社会课(这两个新词组的发音对学生一开始接触较难,多领读示范)(2)教学let’s learn 部分五个四会单词a.课件呈现let’s learn图T:What day is it today ?(板书,并解释中文,让学生明白句意)引导回答It’s Monday, M—o—n—d—a—y,Monday 用升降调领读新词,依次教学Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday (注意:用拼读法认识新单词时有些字母不发音,像Wednesday中的d)教读新词后,以开火车形式让学生朗读单词,纠错指导,了解学生掌握情况b.课件显示星期一至星期五的名称,让学生仔细观察,找一找有什么相同之处 Monday, Tuesday, Wednesday Thursday , Friday (学生会容易发现每个单词后缀都是day,原来五个单词就像一家人一样是有联系的,激发学生巧记单词的兴趣)c.教学五个单词的缩写形式:Mon. Tue. Wed. Thu. Fri.(students spell these words)d.然后出示不同星期名称的词卡,学生结合图卡回答What day is it today ?进行操练(3)句型What do we have on … ?的回答及运用T:What do we have on Mondays ?(板书)教学Mondays后面加s表示每一周的星期一,而且星期的前面加on S:We have…(根据let’s learn 课程表引导学生用We have进行回答时,让学生明白have表示“上课”,而不是表示“有”)然后用Tuesday, Wednesday Thursday , Friday,可以让一位学生发问,其他学生回答(4)播放let’s learn录音,学生跟读(5)听录音,有节奏的学唱let’s chant p14第二遍时,学生起立边做动作边唱,用手指表示星期几。
Unit2__My_days_of_the_week

Grammar: He is an university student. 主 系 表 系(am is are) He likes Tuesdays and Thursdays. 主 谓 宾 主语是第三人称单数谓语动词用复数(加 s 或es)
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Grammar:
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Practice
1. What It ’s 2. What
day
is it today?
Tuesday. do you have on Sundays? my homework . ?
I often do
3. What do you do on Saturdays
I often do my homework on Sundays.
否定 谓语前加don't 或doesn't Eg.1.I like playing football. --I don't like playing football. 2.He reads bookd in the evening. --He doesn't read bookd in the evening. 疑问 句子前加Do或Does(去掉谓s或es) Eg:Do you like playing football? --Does he read bookd in the evening?
A. What dayBiblioteka B.What classes
C.What
Homework
1.UNIT2 B.Let’s learn 四会词和 短语5+2,句子3+1
2.改编P19 Let’s chant! 并写 下来。 3.预习课本P20的内容。
人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》教案
![人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3cd3a8aec9d376eeaeaad1f34693daef5ff71368.png)
人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》教案一. 教材分析《Unit 2 My Days of the Week》是人教版PEP教材五年级上册的一个单元,主要教学内容是关于星期天的活动。
本节课的主要目的是让学生能够听、说、读、写关于星期天的活动,并且能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础,对于日常生活中的基本词汇和简单的句子结构已经有了一定的了解。
但是,对于一些特定的表达方式以及语法知识还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够听、说、读、写关于星期天的活动。
2.能够用英语简单描述自己周末的活动。
3.培养学生的英语思维能力和交际能力。
四. 教学重难点1.能够正确地表达星期天的活动。
2.能够运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法,通过设定不同的任务,让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
同时,运用情境教学法,创设真实的情景,让学生在实际情境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.录音机和磁带4.学生用书和练习册七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问学生:“What day is it today?”引导学生复习关于星期的知识。
然后,引导学生思考:“What do you usually do on weekends?”从而引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)通过PPT展示本节课的主要内容,同时用英语讲解和呈现星期天的活动。
让学生跟随老师的讲解,学习和掌握关于星期天的活动的表达方式。
3.操练(10分钟)通过不同的活动,让学生练习和巩固所学知识。
例如,让学生分组,每组轮流用英语描述自己周末的活动,其他组的学生进行翻译和反馈。
4.巩固(5分钟)让学生完成学生用书和练习册的相关练习,巩固所学知识。
同时,老师对学生的回答进行讲解和指导。
5.拓展(5分钟)让学生运用所学知识,进行角色扮演。
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Unit 2 My Days of the Week Part B Let’s talk说课稿说教材1、教材内容本节教材是五年级上第二单元B部分Let’s talk,主要是进一步来学习句型“What do you do on Saturdays?/ Sundays?”要求学生会讲述自己周末的活动,并能向他人询问在周末的活动。
2、教材的地位本节内容是在学生学习了星期单词以及一些动词词组之后再来学习的,因此这样的安排,既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意图,又符合学生的知识水平和认知水平。
本节教材通过让学生来谈论自己的周末活动,询问他人的周末活动,让学生在真实的语境中运用知识,不仅培养了学生的思维能力,又体现新课标中所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
此外,也体现了教材编写者倡导“学习与生活相结合”、“学以致用”的教学思想。
3、学情分析小学阶段的英语学习,既是基础,又是关键。
五年级的学生已经接触了两年的英语学习,对英语有了自己初步的认识,也初步形成了一定的语言学习习惯和具备了一些语言基础知识。
在拼读单词,认读单词、句子,组词和用英语简单表达等能力方面都有了提高。
尤其是对于语篇的理解能力和阅读能力都在不断发展中,思维也比较活跃,能自己创编一些歌谣和对话,除此之外,自我意识也逐渐加强,更加明确自己作为独立个体的存在,也十分渴望得到家长和老师的肯定。
说目标1、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
【知识目标】1.能听懂、会说句型:What do you do on Saturdays?/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。
2.能用句型“I often ….at…”简单介绍自己周末忙碌的一天生活。
【能力目标】要求学生能在实际生活中运用本课句型来谈论学习和生活,从而提高学生的综合语言运用能力。
【情感目标】培养学生积极与他人合作,参与活动,共同完成学习任务的能力。
2、教学重难点本课的教学重点是掌握句型:What do you do on Saturdays?/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。
本课的难点在于正确运用新学的词组和句型来谈论学习和生活实际。
说教法1、教法设计新课标指出:小学英语教学应体现趣味性、直观性等原则,重视听、说、读、写等能力的综合训练。
本课教学以活动为主,采用直观教学及多媒体辅助教学,充分调动学生学习的积极性,发挥他们的主体性,训练和形成学生的英语能力。
在教学中通过创设各种游戏活动和小组活动,给学生一个轻松愉快的氛围,使他们的思维始终处于积极的状态,以“真实任务教学法”完成重点句型和对话教学,让学生学以致用,除此以外,我还融入了作业和小练笔,进行了听、说、读、写操练,使整个教学呈现出一种动态、和谐的发展过程。
2、学法指导依据课程的总体目标并结合教学内容,我设计了贴近学生实际的教学活动,自己编一编新歌谣,四人小组做一个调查,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,学生不仅理解和掌握本节课的内容,而且也培养学生的记忆、创新和思维能力,提高了学生各方面的语言运用能力。
3、教学手段根据本节课的内容特点,采用以直观教学为主的方法,并以多媒体辅助教学。
通过融入多种活动使学生更加轻松地理解所学内容,同时也有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。
说过程1、导入设计(1)看说单词,强化记忆利用卡片让学生说单词和词组:do homework, Saturday, Sunday, watch TV, read books 记忆是人脑对经历过的事物的反映。
小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。
而机械识记带来的则是学生过快地遗忘,因此,在课的开始,我通过单词卡片复习所学的单词和词组,使学生能对这些单词和词组进行再现,从而来加深印象,同时也为后面的学习做一铺垫。
(2)歌谣引入,营造氛围Saturday, SaturdayWhat do you do on Saturdays?I often paint or watch TV.Saturday is fun for me!Sunday, SundayWhat do you do on Sundays?I often read books or play computers.Sunday is sweet for me!古人云:“未见意趣,必不乐学”。
对于一个学生而言,兴趣是最好的老师。
只要那些对外语学习有浓厚的兴趣,把学习外语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。
学生的学习兴趣直接影响学习质量。
因此我设计了一个chant来激发学生的兴趣,朗朗上口的歌谣总是能让人喜爱,也能很好地激发学生的兴趣,让课堂成为学生学习的乐土,与此同时,歌谣中也出现对话中的重点句型,因此也为后面的教学做好了埋下了伏笔。
(3)自编歌谣,联系旧知Saturday, SaturdayWhat do you do on Saturdays?I often _____ or _______.Saturday is fun for me!Sunday, SundayWhat do you do on Sundays?I often _______ or ________.Sunday is sweet for me!紧接着上一步的歌谣练习,我又设计了让学生根据这个歌谣来编一个类似的歌谣,其目的则是在于让学生将前面所学的一些动词词组能回忆起来,而这一步则是为了后面学生能更好地说。
2、新知呈现(1)听力先行,感知新语言A: Hello, Miss Zhu. Tomorrow is Sunday.B: Yes.A: What do you do on Sundays?B: I often watch TV, read books, listen to music and play computer games.在复习了词组的基础上,教师将自己录制好的一段有关自己星期天的活动放给学生听一听,让学生来回答Miss Zhu 在星期天做了什么,拉近了师生之间的距离,同时也能更好地过渡到学生对句型“I often…”的说。
(2)创设环境,学生自由说小学教学建议要求创设语言情景,激发学生的学习兴趣,结合小学生的生活体验和教学需要,有效利用多媒体手段,引导学生参加各种语言实践活动,在这一环节中,我则是问问学生“What do you do on Sundays?让学生根据实际情况来回答,并同过贴笑脸的方式来看看哪一个活动是我们做的最多的,培养学生语用能力。
(3)句子接龙,发散思维I often watch TV./ I often watch TV and read books./ I often watch TV, read books and …为了更好地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,教师除了用各种生动的图片之外,还可将句型放于游戏之中,本句型,为了让学生回答得更好,我便设计了句子接龙的游戏,让学生把句子顺着前一个句子多加一个词组,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼学生的记忆能力。
(4)小组合作,共同提高What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays?read booksListen to musicWatch TVdraw pictures…Liu Yun…教学建议中要求积极采用小组合作的课堂组织形式,,因此在本课中,我还设计了小组合作,调查一下自己的朋友的周末活动,通过向朋友询问“What do you do on Saturdays?/ Sundays?”完成表格,一来可以让学生的知识灵活运用,二来也可以培养学生积极参与、大胆表述,认真倾听等良好的合作习惯,使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。
(5)回归文本,学习对话1)Read and answer “What does Chen Jie do on Saturdays? / Sundays?”2) Listen to the tape and read follow it.3)Act the dialogue小学生语言敏感性强,乐于模仿,教师应培养学生静心听示范发音,先听模仿再说实践等良好的听说习惯,使学生充分感知英语的语音语调,因此我通过让学生以听读课本对话,角色扮演的方式来朗读对话,锻炼学生的模仿能力和表演能力。
与此同时我也注意对学生的评价,对一些表演、语音语调等各方面都比较好的奖励一个笑脸,提高学生学习的积极性。
3、操练巩固(及时作业,有效巩固)(1) Listen and match(2) Read and tick or crossAmy: Hi, Chen Jie. What do you do on Saturdays?Chen Jie: I often do homework, read books and watch TV.Amy: What do you do on Sundays?Chen Jie: I often play computer games and go swimming. What about you, Amy? Amy: I often do homework, play ping-pong and watch TV on Saturdays. I often read books and play the violin on Sundays.1) Amy and Chen Jie often do homework on Saturdays.( )2) Amy and Chen Jie often read books on Saturdays. ( )3) Amy often plays computer games on Sundays. ( )4) Chen Jie often goes swimming on Sundays. ( )小学英语从“听”起步,听是前提,在培养学生听说能力的同时也要注意阅读能力的培养,课堂作业练习,是完成课堂教学任务,达到教学目的的主要途径。
课堂作业练习具有帮助学生为加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能;具有帮助学生把口语和书面语挂钩的连结功能;具有帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较的综合功能。