滁州职业技术学院项目化课程建设实施方案【模板】
学校项目化学习实施方案
学校项目化学习实施方案
一、背景分析
随着教育教学改革的不断深化，学校教育也逐渐向项目化学习
转变。项目化学习是一种基于项目的学习方式，通过学生参与实际
项目的设计、实施和评价，促进学生的综合素质和能力的全面发展。因此，制定学校项目化学习实施方案，对于提高教学质量、培养学
生的创新能力具有重要意义。
二、实施目标
1. 提高学生的综合素质。通过项目化学习，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 拓展学生的知识视野。通过项目化学习，引导学生在实践中
探究知识，拓展学生的知识视野，提高学生的学科综合能力。
3. 培养学生的解决问题能力。通过项目化学习，培养学生的解
决问题能力和创新思维，提高学生的实际应用能力。
三、实施步骤
1. 教师培训。学校应组织相关教师参加项目化学习的培训，提高教师的项目化学习教学能力，引导教师在教学中更好地组织和引导学生进行项目化学习。
2. 项目设计。教师根据学科教学内容和学生实际情况，设计符合学生年龄特点和学科特点的项目化学习任务，引导学生进行项目设计和实施。
3. 学生实施。学生在教师的指导下，参与项目化学习任务的实施，通过实际操作和实践，探究问题，解决问题，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
4. 成果展示与评价。学生完成项目化学习任务后，进行成果展示和评价，通过学生的成果展示和评价，评价学生在项目化学习中的表现和能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、实施保障
1. 教学资源保障。学校应加强教学资源的建设和整合，为项目化学习提供必要的教学资源和设备支持。
项目化学习课程实施方案
项目化学习课程实施方案
实施方案一：制定学习目标
1.明确项目化学习的核心目标，如提升学生的创新能力、合作能力和问题解决能力。
2.根据学生的现状和需求，制定个性化的学习目标，并与学生和家长进行沟通和确认。
实施方案二：设计项目化学习任务
1.选择与学科相关的实际问题或场景，设计符合课程标准要求的项目。
2.根据项目的难度和时间要求，将项目划分为若干个阶段或任务，确保学生能够逐步掌握所需的知识和技能。
实施方案三：组织学习活动
1.引导学生进行项目化学习，包括自主学习、小组合作学习和专家指导学习等形式。
2.提供适当的学习资源和工具，支持学生的学习活动，包括图书馆、实验室、网络等资源。
实施方案四：实施评估与反馈
1.制定项目化学习的评估标准和方式，包括课堂展示、作品展示、学科考试等形式。
2.根据学生的表现和成果，及时给予个性化的反馈和指导，鼓励学生进一步提高和发展。
实施方案五：配套培训与支持
1.提供项目化学习相关的教师培训，提升教师的教学能力和项
目设计能力。
2.建立团队合作和分享学习的机制，促进教师之间的互相学习和经验交流。
实施方案六：持续改进与评估
1.定期对项目化学习的实施效果进行评估和反思，包括教师和学生的反馈、学生成绩等。
2.根据评估结果，及时进行改进和调整，提高项目化学习的效果和成效。
课程项目化建设实施方案
课程项目化建设实施方案
一、背景分析。
随着教育信息化的不断深入，课程项目化建设已成为教学改革的重要方向。项目化教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。因此，推进课程项目化建设已成为学校教育工作的重要任务。
二、目标确定。
1. 提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力；
2. 推动教师教学方式的转变，促进教师专业发展；
3. 建立完善的课程项目化建设管理体系，确保项目化教学的顺利实施。
三、实施方案。
1. 制定课程项目化建设指导文件，明确项目化教学的目标、内容、方法和评价标准，为教师和学生提供明确的指导和依据；
2. 加强师资培训，组织开展项目化教学的理论研讨和实践操作，提高教师的项目化教学能力；
3. 配备项目化教学所需的教学资源和设施，保障项目化教学的顺利实施；
4. 建立课程项目化建设的考核评估机制，定期对项目化教学进行评估，总结经验，不断完善和提升项目化教学的质量。
四、保障措施。
1. 学校领导要高度重视课程项目化建设工作，制定明确的工作方案，明确工作责任人，确保项目化教学工作的顺利推进；
2. 加强与家长的沟通和合作，让家长充分了解项目化教学的意义和要求，争取家长的支持和配合；
3. 建立健全的课程项目化建设工作小组，明确工作分工，加强协作，确保项目化教学工作的有序进行。
五、预期效果。
通过课程项目化建设的实施，学校教学质量将得到提高，学生的学习兴趣和实践能力将得到激发和培养，教师的教学方式和教学能力将得到提升，学校的教育教学工作将迈上一个新台阶。
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设发展项目
二、探索系统培养人才，推动中高职 协调发展
我院设置了高职“模具设计与制造”专业，同时我院附 属的技师学院也设置有中职“模具设计与制造”专业。这为 我们进行中等和高等职业教育贯通的人才培养模式的探索和 研究提供了便利的平台。
17
模具设计与制造
（一）适应区域产业需求，明确人才培养目标
5 模具设计与制造
（二）校企合作逐步深入
学院与滁州市及周边地区装备制造类企业和模具企业建 立了良好的合作关系，与多家企业签订了校企合作协议。本 专业教师与安徽爱力特家电装备制造有限公司、滁州经纬模 具制造有限公司签订了横向课题研究协议。
同时积极开展订单式教育，学院与广东新宝电器股份有 限公司合作开办的“东菱”班、与长电科技（滁州）有限公 司合作开办的“长电”班等订单培养班，均招收了本专业的 部分学生。
由模具设计与制造专业指导委员会牵头，紧紧围绕滁州 地区发展总体规划和本地加工制造类企业对不同层次、类型 人才的需求，合理确定我院中职和高职模具专业的人才培养 规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教 学条件等方面的延续与衔接，形成适应滁州区域经济结构布 局和产业升级需要，优势互补、分工协作的职业教育格局。
8
模具设计与制造
（五）良好的校内外实训条件
本专业的通用和专用的校内实训场地包括焊工实训车间、 钳工实训车间、车工实训车间、CAD/CAM实训室、模具拆 装实训室、数控加工技术实训车间等，实验实训设备总值 1200万元。 本专业与安徽博西华家用电器有限公司、安徽鲲鹏装备 制造有限公司、滁州博金模具制造有限公司等制造类企业合 作创建了稳定的校外实训基地。
基于能力本位的项目化课程考评方案研究
注重 学 生 理论 成 绩 ，不 注 重对 能力 培 养过 程 的改 进 。 导致 了学 生在 学 习过 程 中 重结 果 、 过程 ， 轻 重分 数 、 轻 能力 ． 分 学生 平 时 得 过 且过 ． 考 前 突击 ． 记 硬 背 部 靠 死 也 能取 得 好成 绩 ， 考试 作 弊 现 象也 是 屡 禁 不止 。 ２ 考 （） 评 内容 的选 择与 设 计 不合 理 。 统 的考 评 内容 多 以学 传 科性 的知 识 为主 ， 以记 忆 性 、 解 性 、 辑推 理性 题 型 理 逻 及客 观 判 断 性题 型居 多 ，而对 高职 学 生 的 “ 知识 、 能
在项 目教 学中， 不仅发挥 不 了促 学导教 的作 用， 还错误地 引导 学生重分数 ， 能力， 轻 不利于学生的职业能力
培 养 ， 适应 项 目化 课 程 的 教 学要 求 ， 约 了高职 人 才培 养 质 量 。 因此 ， 须 建 立 与 项 目化 课 程 改 革 相 适应 不 制 必
的考评方案 。 关键词 ： 能力本位； 目化课程； 目教学； 项 项 课程考评
・ ５・
高职 教 育探 索
力、 素质” 综合考评得少 ， 其是对 学生的职业操守 、 尤
百度文库意志 品质 、 情感 体 验 、 团队 合作 、 新 意 识等 通 用 能 力 创 没有考评 。 因此 ， 统 的考 评 是 不 能很 好 地 衡 量 出 学 传
课程项目实施方案模板
课程项目实施方案模板
一、项目背景。
当前，教育教学工作日益重视课程项目的实施，以培养学生的实践能力和创新
意识。因此，制定一份科学合理的课程项目实施方案显得尤为重要。本文档旨在为各位教育工作者提供一份课程项目实施方案模板，希望能够对大家的工作有所帮助。
二、项目目标。
1.明确课程项目的目标和意义，为教育教学工作提供指导和支持。
2.提供一套科学合理的实施方案，使课程项目的实施更加顺利和有效。
3.为教育工作者提供一个参考模板，方便大家根据实际情况进行修改和完善。
三、项目内容。
1.项目背景分析，对当前教育教学工作的背景进行分析，明确课程项目实施的
必要性和紧迫性。
2.项目目标设定，明确课程项目的总体目标和具体目标，为实施方案的制定提
供指导。
3.项目实施步骤，详细描述课程项目的实施步骤，包括前期准备、实施过程和
后期总结等内容。
4.项目实施资源，明确课程项目实施所需的各类资源，包括人力、物力、财力等。
5.项目实施时间表，制定课程项目的实施时间表，明确各项工作的时间节点和
完成时限。
四、项目实施方法。
1.项目组织架构，明确课程项目的组织架构，包括项目组成员、分工和职责等。
2.项目实施策略，制定科学合理的实施策略，包括项目管理、风险控制和问题
解决等。
3.项目实施监督，明确课程项目实施的监督机制，确保项目的顺利实施和达成
预期目标。
4.项目实施评估，制定课程项目实施的评估标准和方法，对项目实施过程进行
及时评估和调整。
五、项目实施保障。
1.项目资金保障，明确课程项目实施所需的资金来源和使用情况，确保项目的
资金保障。
高职某课程项目化教学开发的困境与对策
环 节 容 易脱 节 ． 虽 然 掌握 了相 应 的知 识 点 ， 但 不 能 正确 有效 地综 合使用 各 技术 ， 无法 完成 技 能实训 目
标． ２ ． ２ 教学 方法滞 后
学科 体 系 中的知识 内容 用一个 或 若 干个 “ 项 目” 的
系．
７ ４门 ， 涵盖 ４ ０多个 专 业 ． 课 程 性 质包 括 通 识课 程 、 行 业基 本能 力课 程 、 岗位专 项能 力课 程 和 能力拓 展
２ ． ３ 课 程 考核方 式单 一
目前课 程考 核方式 主要 采用 平时 （ 占４ ０ ％） 和
基 金项 目： 本文 系 ２ ０ １ １年 校 级 质 量 工 程 项 目成 果 （ ｚ ｌ ｇ ｃ ２ ０ １ １ ０ ３ ４） ； ２ ０ １ ２年 校 级 质 量 工 程 项 目阶 段 性 成 果 （ ｚ ｌ ｇ ｃ ２ ０１ ２ ０ ４ ８） ； 安 徽
第２ ９ 卷 第１ ２期（ 下）
２ ０ １ ３年 １ ２月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
课程项目建设实施方案
课程项目建设实施方案
一、项目背景。
当前，教育教学工作正处于转型升级的关键时期，为了更好地适应社会发展的
需要，提高教学质量，促进学生全面发展，我校决定进行课程项目建设实施方案的制定和实施。
二、项目目标。
1. 提高教学质量，促进学生学习兴趣和主动性。
2. 优化课程设置，提升学生综合素质。
3. 加强教师团队建设，提高教师教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，促进学校整体发展。
三、项目内容。
1. 课程设置优化。
根据学生的兴趣和特长，优化课程设置，增加选修课程，拓宽学生的学习领域，提高学生的综合素质和能力。
2. 项目实施。
（1）课程资源整合。
整合学校现有的教学资源，优化课程设置，提高资源利用率，确保教学质量。
（2）教师培训。
加强教师培训，提高教师的教学水平和教育教学理念，促进教师专业成长。
（3）学生评价。
建立科学的学生评价体系，激发学生学习兴趣和动力，促进学生全面发展。
3. 项目实施计划。
（1）确定项目实施时间节点。
根据学校教学计划，确定课程项目建设实施的时间节点，合理安排实施计划。
（2）制定详细实施方案。
针对课程设置优化、课程资源整合、教师培训、学生评价等内容，制定详细的实施方案，确保项目实施顺利进行。
四、项目保障。
1. 资金保障。
学校将拨专项经费，用于课程项目建设实施，确保项目实施经费充足。
2. 组织保障。
学校将成立项目实施领导小组，统筹协调项目实施工作，确保项目顺利进行。
3. 宣传保障。
学校将加强对课程项目建设实施方案的宣传，引导广大师生和家长的理解和支持，营造良好的实施氛围。
五、项目评估。
高职课程整合视阈：课程项目化与项目课程化
工作任 务分析是第一步 ， 由任 务分 析 和 能力 确 认 两 部 分构 成 。
第 三步是教学设 计实施 ， 即项
目情境 的设 计或建 构 。所 谓项 目
任 务分 析 的 目的在于 明确某一 职 情境 ， 指学习领域框架 内的小型主
业 岗位究竟 要做哪些事 ， 这也可 以 题学习单元 ， 在职业的工作任务和
持人 ： 张健 。
５
者 为主体 ， 也就是我们项 目课 程的
开 发模式 。 还有学 者认 为“ 目 ” 项
２课 程 项 目化 是一 系 列复 杂 ．
域转换 关键 是把 职业能 力分 析环 节所分 析出的能力 、 知识培养要素
的结构转换过程 这一转 化过 程是 复杂 、 巨 、 艰
实 现高 职课 程职 业化 整合 的 路 径是多样化 的 ， 主导样态是工 其 提供 都可 以理解 为项 目。项 目要 具有相对终结意义 ， 如零件加工过 程 中车 、 、 、 钳 刨 铣单项加工技能 的
论 与 实践 成分 孰 多孰少 即量 的博 弈， 而不是质 的变 革 。大多数课程
作者简 介 ： 张健 （９ ５ ）男 ， １５ 一 ， 山东郯城人 ， 滁州职业技术学院职教研究所所长 ， 教授 ， 滁州职业技术学院学报主编。 基金项 目： 安徽省 ２ １ 年度高等学校省级教学研究重点项 目《 ００ 高等职业教育课 程改革与建设研究》 编号 ：０ ０ ４９ ， （ ２ １ １２ ）主
项目式学习活动实施方案
项目式学习活动实施方案
一、背景介绍
随着社会的发展和教育模式的变革，项目式学习在教育领域日益受到重视。项目式学习是指通过学生参与真实的项目活动，培养其实践能力、解决问题的能力和团队协作精神。本文旨在制定项目式学习活动的实施方案，促进学生全面发展。
二、目标设定
1. 培养学生的实际应用能力，提升解决问题的能力。
2. 强化学生的团队协作能力，培养团队意识。
3. 激发学生的创新思维，培养创业精神。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学习动力和兴趣。
三、具体实施步骤
1. 项目选择
根据学生的兴趣和实际情况，选择符合课程要求和学生能力的项目主题，并设计明确的目标和任务。
2. 活动组织
将学生分成小组，每个小组人数适中，确保每个学生都有参与感和责任感。每个小组选出一位组长，负责组织协调小组成员的工作。
3. 项目实施
根据项目主题和任务，制定详细的实施计划，并确定时间节点。在
实施过程中，鼓励学生自主学习和合作探究，引导他们积极解决问题
和思考创新。
4. 学术指导
安排专业教师担任学术指导人员，对学生的学术研究和实践活动进
行指导和辅导。定期组织学术交流和分享会，促进学生之间的相互学
习和启发。
5. 项目展示
设计项目展示形式，如展板、演讲、实物展示等，让学生将项目成
果展示给其他同学和评委。通过展示，学生不仅可以展示自己的成果，还可以从其他项目中获取启发和经验。
6. 评估反馈
制定评估标准，对学生的项目成果进行评估。评估内容包括项目完
成度、个人表现、团队合作等方面。及时给予学生反馈和指导，让他
们认识到自己的不足和进步方向。
《电力拖动控制线路》课程项目化教学的探究
实践
３ ％ 来自百度文库０
考勤 目考核
１％ ０ ３％ ５
Ｙ １０型 低压 电器 ３５ 低压 电器 的选 １ 滚齿机线 ２点动线路 择 、 １ 拆装 掌握线路 绘制点动 、 原理及检 白 路 自锁线路 锁线 路及接线 修
低压 电器 压 电器 的选 低 卷扬机线 ８ 触 器 联 择 、 １ 接 拆装 掌握线路 ２ 路 锁 正 反 转 绘制触器联锁 原理及检 线路 正反转线路及 修 接线 低压 电器 压 电器 的选 低 Ｑ ３ ｌ 星——三 择 、 Ｘ 一３ 拆装 掌握线路 ３ 自动启动 ８ 降 压 启 ｌ 角 绘制星—— 三 原理及检
收稿 日期 ：０ ２ ４ １ ２１— — ８ 作者简介： 志玲（ ９４ ）女 ， 钟 １ ６ 一 ， 山东滕 州人 ， 滁州职业技术 学院讲师。 ・ ８・ ７
教学与教法
《 电力拖动控制线路》课程项 目化教学的探究
２ １年第 ２ ０２ 期
合作 ， 培养学生与教师的 团队精神 ， 发学生学习的 激 热情 。 表 １项 目课程 的设计及课时安排
序 目名称 项 目载体 能力 目标 项 学 号 时 项目 目标
“ 你会 了” 再 问“ ， 你懂 了” 职业教学理念。 具体课程考 核 方案如表 ２ 。 表 ２ 课程 考核 方案
考核类型 目完成过 目理论与 项 项 纪律与 综合项
高职院校项目建设实施方案
高职院校项目建设实施方案
一、项目背景。
随着我国经济的快速发展，高等教育的普及率不断提高，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，发挥着越来越重要的作用。然而，随着社会需求的不断变化，高职院校项目建设也面临着新的挑战和机遇。因此，制定高职院校项目建设实施方案，对于提高教学质量，培养更多优秀人才具有重要意义。
二、项目目标。
1. 提升教学设施，改善实验室、教学楼等教学场所，提高教学设施的现代化水平，为学生提供更好的学习环境。
2. 优化课程设置，根据市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，培养更适应社会需求的人才。
3. 加强师资队伍建设，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。
4. 拓展校企合作，加强与企业的合作，开展校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
三、实施方案。
1. 教学设施提升，通过资金投入，对实验室、教学楼等教学场所进行改造和升级，配备先进的教学设备，提高教学设施的现代化水平。
2. 课程设置优化，成立专门的课程设置委员会，邀请行业专家和企业代表共同参与，根据市场需求和行业发展趋势，对课程进行全面调整和优化。
3. 师资队伍建设加强，建立定期的教师培训计划，邀请业内专家进行授课和指导，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 校企合作拓展，积极与企业开展深度合作，共建实训基地，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。
四、预期效果。
1. 教学设施提升将为学生提供更好的学习环境，提高教学效果，增强学生的实践能力。
2. 课程设置优化将使学生学习更符合市场需求的专业知识，提高学生的就业竞争力。
基于工作过程的项目化课程开发实践——以《公路施工技术》课程为例
高等职 业教育培养发展 型、复合型和创新型 的 技术技 能型人才 ， 为 实现这 一人才培养 目标 ， 高职 院
本课程 以 《 关于全面提高 高等职业 教育教学质 量 的若干 意见》 文 件为指 导 ， 紧密 结合“ 皖江城 市带 承 接产业转移示范 区”建设与 发展 中交通基础工程 的建设需要 ， 坚持 以学生的职 业能力培养为 中心 ， 以 职 业 岗位需求为导 向，以公路 工程施工的工作过程 为主线 ， 以路基施 工员和路面施工员 岗位为载体 ， 以
管理的能力： 能够 正确分析和组织施工 ； 具备针对现 场 的特殊情况和施 工条件 制定相应的施工方案并组
织实施 的能力；能够 对道路分部分项工程进行计量 能力； 具备现场质量控制的能力 。知识 目标 ： 通过本
・
３ ｌ・
高职教育探索
基于工作过程 的项 目化课程开发实践
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
发 ，对照道路施工企业典型工作任务和道路施工 员 职业标准 的岗位职业 能力要 求，以实际道 路工程 施
职 业岗位 职 业 行动领 域
职业 行动 领域职 能描 述
典型 工作 任务
据 处理 。
二 ） 课程设计思路 对道桥专业 岗位需 求与 实际的工作任务 的调研
这些项 目来组织和 实施教学活动 ，与传 统教学方法 相 比， “ 填鸭式 ” 教 学没有 了， 学生主动参 与项 目全过
关于落实《滁州职业技术学院专业核心课程三年改革发展规划
关于落实《滁州职业技术学院专业核心课程三年改革发展规划》的通知
各系、部，各教研室：
为深化教学改革，加快课程建设步伐，各系部结合实际对各专业核心课程改革进行了三年的统筹规划，见下表。请各系部、各教研室、各计划立项的课程负责人，遵照下表有计划、分步骤稳步推进和落实。课程负责人应尽早并精心准备申报材料（课程标准、实施方案、考核方案、校本教材等）、期中后报名（填写申报表和报名表）、期末参加学院组织的答辩评审会（PPT汇报）。老师们应积极进行课程改革，主动探索多样化、创新型教学模式，鼓励申报：项目化课程、任务型课程、案例课程、活动课程、问题课程，或微课、慕课和翻转课堂等信息化教学资源共享课程。
特此通知。
教务处
2017年5月8日
经贸系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项：12门计划申报：20 门填表日期：2017年4月
土木系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项： 12 门计划申报: 16 门填表日期：2017年4月
传媒系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项：7门计划申报：14门填表日期：2017年4月
信息系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项：8门计划立项：10门填表日期：2017年4月
机电系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项：3门计划申报：8门填表日期：2017年4月
汽车系专业核心课程三年改革发展规划
（2016年-2018年）
已立项：7 门计划申报：10 门填表日期：2017年4月
项目化教学实施中存在的问题与对策研究
项目化教学实施中存在的问题与对策研究
王善勤
【摘要】经过《程序设计基础》课程项目化教学实践,发现高职项目化教学存在教学资源匮乏、项目的选择随意、教学考核不配套、教师的＂教＂与学生的＂学＂发展滞后等问题;经分析研究,通过完善教学资源、提高项目质量、修正考核方案、改变教与学的方法等方面来解决以上问题;进而推动了基于工作过程的程序设计类课程项目化教学的改革与建设.%After the practice of project teaching on "Base of Program Design",we found some problems in the project teaching of higher vocational education: lack of teaching resources,the random of the selection of projects,incompatibility of teaching assessment program,a lag with "teaching" of teachers and" learning " of students.Through analysis and research,we offer some corresponding counte rmeasures: perfecting the teaching resources,improving the quality of projects, revising assessment scheme and changing the method of teaching and learning etc..Taking these measures we will effectively promote reformation and constructio n of project teaching in programming courses based on the work process.
项目式教学模式实施方案
项目式教学模式实施方案
一、背景分析。
随着教育教学理念的不断更新和教学方式的多样化，项目式教学模式逐渐受到人们的关注和重视。项目式教学是以项目为核心，以学生为主体，以问题为导向，以团队合作为手段，以实践为基础的一种教学方式。它能够培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作精神，符合21世纪素质教育的发展要求，因此备受教育界的青睐。
二、项目式教学模式实施方案。
1. 项目选择。
项目选择是项目式教学的第一步，教师可以根据学生的实际情况和学科特点选择一个贴近学生生活、有一定挑战性和探究性的项目作为教学内容。项目选择要能够引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望，同时也要符合教学大纲和教学要求。
2. 项目设计。
项目设计是项目式教学的核心环节，教师需要根据项目的选择，设计出符合学生学习特点和教学目标的项目任务。项目设计要注重任务的开放性和探究性，让学生在项目中能够自主思考、自主学习，培养他们的问题解决能力和创新能力。
3. 学习环境。
项目式教学需要营造良好的学习环境，教师可以利用多媒体、实验室、图书馆等资源，为学生提供丰富的学习条件。同时，教师也要注重课堂氛围的营造，鼓励学生发表观点、展示成果，激发学生的学习热情。
4. 学习评价。
项目式教学的评价要突出学生的综合能力和实践能力，教师可以采用考察学生
的项目成果、学习日志、展示报告等方式进行评价。评价要注重过程的指导和引导，注重学生的自我评价和互评，让学生在实践中得到全面的提升。
5. 教师角色。
在项目式教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是充当学生学习的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滁州职业技术学院项目化课程建设实施方案
为深化第三轮教学改革，全面推进课程建设，提高高等职业教育教学质量，创建省内一流，国内知名，富有特色的高等职业院校的目标。根据《滁州职业技术学院第三轮教学改革与实施方案》和2011年度学院教学工作要点，在广泛调查研究、听取意见的基础上，制订学院项目化课程建设实施方案。
一、指导思想
认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和全省教育工作会议与安徽省市属高职院校改革与发展研讨会精神，以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量，提升教师的职业教育能力，实现一流的省级示范院校建设为目标，以更新教学思想观念，创新人才培养模式，改革教学方法为先导，以建立基于工作过程系统化为导向的课程体系为基础，以工学结合的项目化课程为单位，通过项目引导，任务驱动，优化课程结构，改革课程教学内容、教学方法和评价体系，不断提高高等职业人才培养质量。
二、项目化课程建设的目标和任务
课程是实现培养目标的重要手段，课程建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
项目化课程建设是指根据职业能力培养需要和地方产业发展需求，将专业的教学内容设计成训练具体技能的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核，以培养学生的职业能力。项目化课程设计是立足职业岗位要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家的职业资格标准相衔接，若干个项目模块组成课程，进而有机地构成与职业岗位工作过程密切对接的课程体系。因此项目化课程建设是高职院校课程改革的必然选择。
（一）项目化课程改革的主要目标
1、提高高职教学质量与提升学院教师的职业教育能力；
2、重新构建基于工作过程系统化的专业课程体系；建设一批优质精品的项目化课程。
3、创新能力本位的课程教学新模式。
（二）项目化课程改革的工作任务
1、树立正确的高职课程建设理念
教师在教学过程中要教“课”，不要教“书”；把能力本位的课程从理论思维教学，变成以职业能力训练为主；把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体，变成以完成项目任务为载体；把课程从以教师讲授为主，变成由教师积极引导创造学习环境条件为主；把课程评价从以“教师讲的好”、“老师完成教学进度”为准，变成以学生富有兴趣、职业技能能明显提高为准。
2、加强教师专业技能培养
项目化课程建设对专业教师提出了更高的要求，建立能力本位的课程，教师的实践能力是关键。学院将鼓励教师进企业实践等措施来培养教师的专业技能。
3、完成课程整体教学设计
课程整体设计以职业活动为导向，以学生为主体，教学做一体化，课程设计要提炼本课程的具体知识、能力和素质目标，课程能力训练项目，课程能力训练的操作办法，课程对学生的能力评价，课程教学的成果（证书、竞赛、作品、事件）等内容。
4、完成课程教学单元设计
课程教学单元设计有明确的能力目标，以一个典型的、有实用价值的、结合职业岗位的、学生感兴趣的项目为引导，结合工作任务，在项目化教学中导入知识和核心能力，逐步深入，能力训练方法要求具体，能力、知识、素质要有考核。
5、教师教育教学能力测评
项目化课程每一位教师必须讲（说）一堂典型课程（共30分钟），由教研室和系部组织测评验收，学院教务处与督导室不定期的组织抽查与监督考核，强化项目课程的过程管理。
6、完善教学资料充实教学资源
制定项目化课程标准与实施方案，编写项目化课程校本教材或讲义，制做教学课件，充实操作实训的各种教学资源。
7、建立以职业能力为本位的教学质量评价体系
改革以教师为主体的传统教学质量评价标准，建立以学生为主体，以能力为本位，社会和企业共同参与的教学质量评价体系。
8、建设精品和优质课程
在进行项目化课程改革的同时，建立学院精品课程制作平台，加大精品课程建设力度，推进学院精品和优质课程建设。
9、重构专业课程体系
以工作过程系统计化为导向，根据职业活动，按照项目引导，任务驱动建设课程，把职业技能证书内容嵌入《专业人才培养方案》，以能力为本位，以素质为核心整合专业课程，建立职业能力本位的高职课程体系。
10、探索高职课程教学新模式
根据项目化课程建设的需要，加大工学结合力度，加强实训基地建设，最大程度地提高实训设备的利用率，推进教学模式的改革，探索具有学院特色的高职课程教学新模式。
四、实施时间
根据学院第三轮教学改革实施方案，本次活动从2011年2月至2013年2月，用二年的时间，集中全院教职工力量推进项目化课程建设工作。
重点建设的项目化课程申报和评审安排在每学期开学的前一周，学院立项重点建设的项目化课程，需经二轮次的教学实践和建设，结项以课程的基础建设和实际教学效果为主。
五、相关配套政策
1、参加学院重点建设的项目化课程需申报学院重点课程建设与改革的立项，通过学院评审被正式立项者，学院一次性给予课程初期建设津贴1000元；
2、重点建设的项目化课程，学院将优先配置教学资源；项目化建设课程可实行不同的课程考核方式，不同的课程质量评价办法。
3、重点建设的项目化课程教学工作量第一轮上浮100%，第二轮上浮50%。
4、较好地完成重点建设项目化课程教学的老师，学院根据付出的实际工作量和课程难易程度再给适当奖励，并在其晋升和培养、培训上给予优先。
六、重点建设的项目化课程教学考核与要求
学院立项重点建设的项目化课程在教师教学工作考核上，执行《滁州职业技术学院教师工作考核方案》，同时系部、教务处与督导室还将加强课程教学的过程监督与管理。
在对学生的教学效果评测上，应坚持以职业能力为本,以全程化、民主化、开放式为基本原则,采用＂教学活动参与程度考核、阶段教学成果考核和终结性教学成果考核＂的方法，教研室、系部应对照课程标准和具体课程的考核方案，从知识、能力、素质全方面对学生评测。
项目化课程建设是一项系统工程，是学院内涵建设的一项重要工作，对学院的特色发展将起到至关重要的作用。希望全院各部门通力协作，广大教师积极参与。为创建具有我院特色的高职课程体系和教学模式做贡献。