2010----2011第二学期四年级数学期末质量分析
2010-2011第二学期质量分析
2010——2011学年度第二学期期末教学质量分析一、基本情况：本学期的四年级期末考试中，本年级的具体情况如下表：二、主要成绩、问题及原因分析本学期本班语文成绩不尽人意，特针对语文成绩进行如下分析：主要成绩: 语言的积累部分失分率8.2﹪，相对总体问题不大，主要是因为本学期教师主抓基础知识训练，对于课内的知识，包括生词、语文园地中的知识点、背诵课文的背诵和默写、重点课文的文学常识，教师都设计方案监督检查，逐一过关。
课后，还要求家校双方通力合作，家长反复默写，让学生掌握的更扎实。
主要问题：本次考试中，我班语文阅读理解题失分率很高，达到45.9﹪。
本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读《乡下人家》中，每一道题在学习课文时教师都带领学生分析过，笔记记录很清楚，比如第二小题：文中画线句子使用了什么修辞方法，这样写的好处是什么。
拟人修辞的好处在学习语文园地中很清楚的做过整理分析记录，课下也做过相关练习，但学生在作答时根本不考虑学过知识，也或许是遗忘，下笔毫无边际。
如果说课内阅读有一部分要靠听课的记忆，那么课外阅读靠的就是孩子们运用知识解决问题的能力，所以一些阅读能力差的孩子只能白白的失分。
如本次考试中《垂柳》一文中第三题“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的_什么_特点。
答案就在原文中，学生只要认真读几遍就可以轻松找出答案，但是这道题的错误率达到了88.5﹪。
学生根本没有耐心认真读文，也不会从文中找答案，更不理解内容。
阅读习惯十分差，这也是他们长期积累下来的一个缺点。
当然，作为教师，在阅读训练方面，我对于本班学生所做的努力也不够，虽然经常性的指导方法，但是没有长期的坚持实践，只停留在一些必然的练习中而没有有计划的为提高学生阅读水平做一些有效的方案设计。
长期以来，仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟，或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
四年级下学期数学期末考试质量分析
四年级下学期数学期末考试质量分析一、试卷分析：四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。
类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。
既注重“双基”（知识与水平）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。
试题难易度及题量适中。
二、学生做题情况分析：第一题选择第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生因为计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。
第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。
当然从这道题中也能够看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全能够通过画一画的方法，找到规律。
第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。
而出现错误。
第二题填空错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。
第4小题，7吨50千克=（）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。
错误原因主要是学生受7吨500千克=（）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。
第5小题，本题有两种比较方法，能够通过观察算式中两个因数特点判断大小，也能够通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用准确。
第8小题，出错原因如下：学生不能准确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。
第三题计算错误率都比较高，具体分析如下：第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。
第2题“列竖式计算”错误率较高。
乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。
第3题“选用合适的方法计算下面各题”第⑶小题中使用乘法分配律实行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。
本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。
2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。
根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。
整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。
然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。
3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。
对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。
根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。
从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。
而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。
4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。
对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。
而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。
本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。
根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。
综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。
5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。
根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。
四年级数学下学期期末质量分析
引言：四年级是小学阶段的第二个学年，数学是一个非常重要的学科。
下学期期末考试是对学生数学学习情况的一次综合性评估，对于了解学生的数学能力和对知识的掌握程度具有很大的意义。
本文将对四年级数学下学期期末考试质量进行分析。
一、考试内容概述二、考试难度分析考试的难度需要根据整个班级的情况来进行评估。
对于大部分学生而言，整体难度适中。
加减法是四年级数学的基础，相对较容易掌握，因此相对来说，考察加减法的题目难度较低。
乘除法相对来说难度稍大一些，需要学生理解并应用不同的方法进行计算。
而对于分数和小数的理解，相对来说较为抽象，因此难度略高。
数学应用题则需要学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，难度和学生的思维能力有很大关系。
三、学生表现与分析针对四年级数学下学期期末考试，学生的表现有以下几个方面来进行分析。
1.基础知识运用的准确性在加减法的题目中，大多数学生能够正确地进行计算，并且能够实现手算和心算相结合。
然而，还有一部分学生在计算过程中会出现错误，主要是没有注意到进位和借位。
对于乘除法的题目，学生对于乘法有一定的掌握，但在除法上较为薄弱。
特别是在含有分数和小数的除法题目中，学生掌握的不是很熟练。
2.分数和小数的理解与应用分数和小数对于四年级的学生来说是一个相对较新的概念。
大部分学生能够准确地书写分数和小数，但对于分数的比较和大小的判断还需要进一步的巩固。
对于小数的运算，学生掌握的相比分数要好一些。
3.数学应用题解决问题的能力数学应用题是考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
大部分学生能够正确地辨别应用题的关键信息，并能够运用相关的数学知识进行计算。
然而，有一部分学生在解题过程中会出现抓不住问题要点、计算错误等情况。
需要进一步培养学生的问题解决能力。
四、提高学生数学成绩的建议为了提高学生在数学下学期期末考试中的成绩，可以通过以下几种方式来进行改进。
1.巩固基础知识2.注重分数和小数的训练对于分数和小数的理解，可以通过多种多样的教学活动来培养学生的理解能力。
四年级数学下册期末质量分析
四年级数学下册期末质量分析
引言
本文档旨在对四年级下册数学期末考试的质量进行分析。
根据我所了解的情况，下述内容对于分析考试质量和提出改进建议具有重要意义。
考试难度
根据对四年级下册数学期末考试试卷的分析，考试难度适中，整体难度与教材内容相匹配。
试题设计合理，能够考查学生对基础知识的掌握程度和解决问题的能力。
知识点覆盖
考试试题在知识点的选择上较为全面，几乎涵盖了本学期所学数学知识的各个方面。
学生在考试中需要运用并综合运用多个知识点，以解决实际问题。
技能要求
除了知识点的掌握，期末考试还强调对解决问题的能力和计算技巧的应用。
试题中包含了一些需要学生进行推理、判断和归纳的题目，鼓励学生利用所学知识解决实际问题。
评分标准
根据考试评分标准，试卷对答案的要求明确，学生需要给出详细的解题步骤和正确答案。
对于解题思路的合理性也有一定的分值要求，鼓励学生充分表达思维过程。
建议改进
考虑到学生的研究情况和能力发展，建议在下学期的数学教学中，继续注重知识点的教学和强化学生的计算技巧。
同时，可以适当增加一些提升学生思维能力和解决问题能力的训练题目，培养学生的综合应用能力。
结论
四年级下册数学期末考试的质量总体较高，符合学生知识水平和能力要求。
通过对考试的分析，可为下学期数学教学的改进提供一定的参考依据。
以上是对四年级数学下册期末质量的分析，希望对相关人员和教师有所帮助。
谢谢！。
四年级数学下册期末试卷质量分析
2010—2011年学年度第二学期数学总结姓名：吉鸿海班级：四②班马场小学2010—2011学年度第二学期四年级（2）班数学期末总结拟写人:吉鸿海本次命题的指导思想：是以数学《课程标准》精神为指导，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生辨别、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。
一、试卷内容分析及命题意图。
试卷内容题样丰富，知识的覆盖面广，几乎涵盖了本册十三个单元，整份试卷难易适中，分数分布比例合理，适合对城乡学生对本册知识的测评。
而且，这张试卷人文性好，排版清晰，得分明确，图文并茂，给学生必要的提示，每道题也都要求得很细致。
尤其对动手操作题留有足够的时间和空间，与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。
二、考试质量情况。
四年级一共有学生51人，最高分91分，最低分0分。
三、主要成绩。
1、大多数的学生对基础知识和基本概念掌握较扎实。
2、计算部分失分较少。
3、中心校的学生综合运用知识的能力，尤其是解决应用题的能力有所提高。
四、存在的问题。
由于本次试卷题量较多，知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致生与生之间的成绩落差严重。
如：（1）审题不认真，部分学生计算时顾此失彼，面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真，另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。
（2）书写马虎。
部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无法看清。
五、对今后教学的建议或反思。
作为我们教研员应继续关注学生的认知水平，根据学生年龄特征结合本年级的认知内容，认真阅读，领会《课程标准》的精神，研制一份更具有导向性的测评试卷；争取更多的时间深入基层、走进课堂，帮助基层学校的教师努力提高课堂教学的时效性。
同时希望教师在教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。
(完整)四年级数学下册期末考试质量分析
四年级数学下册期末考试质量分析一、试题情况分析:本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
二、学生答卷情况:1、次考试，四(3)班共有56个学生参加，平均分85分，其中53个及格，及格率94.64%，43个优秀，优秀率76.79%。
三、试题分析：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。
第三大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解。
第四大题：计算第1小题：口算此题包括10小题，加减乘除法都有，考察了学生的口算能力，学生正确率比较高。
只是个别学生没考虑计算顺序，像这样的错误也不少。
四年级数学下学期期末考试质量分析
四年级数学下学期期末考试质量分析
背景
本文档旨在对四年级数学下学期期末考试的质量进行分析和总结，以便提供给教师和学生参考。
方法
我们采取了以下方法对期末考试的质量进行分析：
1. 收集和整理考试成绩数据；
2. 根据考试内容和知识点划分成绩分布；
3. 分析不同题型和知识点的得分情况；
4. 比较学生在不同知识点上的表现。
结果
以下是我们对期末考试质量的分析结果：
1. 总体成绩分布呈正态分布，平均分为X分；
2. 单选题得分率高于填空题和解答题；
3. 数字运算和几何知识的得分较高，而代数知识的得分相对较低；
4. 部分学生在分数计算和解方程两个知识点上表现不佳。
结论
通过对期末考试质量的分析，我们得出以下结论：
1. 学生整体表现良好，但在某些知识点上仍有待提高；
2. 需要加强代数知识的教学，提高学生的解方程能力；
3. 教师可以针对性地进行个别辅导，帮助学生提高在分数计算和解方程方面的能力。
建议
基于上述结论，我们提出以下建议：
1. 教师应针对期末考试中不同题型和知识点的表现情况，进行有针对性的教学；
2. 学生应根据考试结果，有针对性地进行知识点的复和巩固；
3. 学校可以组织补班或开展针对性的研究活动，帮助学生提高代数知识的理解和应用能力。
以上是对四年级数学下学期期末考试质量的分析和总结，希望对教师和学生有所帮助。
小学数学四年级下册期末考试质量分析
小学数学四年级下册期末考试质量分析一、试卷特点本次四年级数学期末试卷定位较准确，试题基本上能涵盖本册教材中的所有知识点，范围广，基础性强，把握了教材的重点和难点，试卷容量适当，难易适中，题型灵活多样，设有填空、判断、选择、计算、实践操作、统计图和解决问题共七部分，通过不同形式既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考察学生分析、比较、审题、操作和解决问题的能力。
体现了《数学课程标准》的基本理念和思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷中反映出的问题1、基础知识部分（填空、判断、选择题）此题主要，考察，学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系，但从学生答题情况来看，部分学生基础知识掌握不牢固，对一些基本概念的认识和理解还不到位，尤其是不能灵活运用所学知识解决实际问题。
1）填空题的第3、5、8小题出错较多，特别是第八小题，30时半，时针和分针组成的角是（）角；（）时时针和分针组成的角是平角，这道题的错误率高达90%。
2）判断题整体做的不太好，其中第3小题出错最多。
3）选择题的第5小题错误率最高。
2、计算部分此题主要考查学生的口算，竖式计算以及四则混合运算的掌握情况，从学生答题情况来看，绝大部分孩子掌握比较好，仅有少部分孩子，失误算错，相对而言，口算和竖式计算正确率较高，脱式计算的正确率只能达到70%。
1）口算题中1600÷80与420÷6这两题个别孩子由于粗心或不认真审题而出错较多。
2）竖式计算中940÷31这道题部分孩子商末尾的零没有写，原因一方面可能是粗心忘写了，另一方面是对这一知识点没有真正的理解而出错。
3）脱式计算：主要是计算不熟练或不认真造成出错，又缺少验算检查的习惯而失分，也有极少数学生用竖式计算，我们没有扣分，可见良好的学习习惯是多么的重要。
3、实践操作部分共有2题都是看图填空，绝大部分孩子掌握比较好，正确率可达90%以上，少数学生书写不规范而失分，如：把110°写成110。
2011四年级数学考试质量分析
马场中心校2010—2011学年第二学期期末检测四年级数学考试情况分析我乡2010-2011学年度第二学期期末考试，和往年不一样，是由上海新纪元集团统一提供试卷，统一安排测试。
而且更为不同的是，今年考试结束后，其他村小的由乡中心校统一安排评卷，乡中心校的三至六年级的试卷都统一集中到县城去评卷，各乡镇多安排了很多教师进驻县城，耗时一个多星期，终于完成这庞大的工程，时至今日，新纪元集团拟出织金县考试质量分析报告，厚厚的两大本，虽然无法去考证各类数据的真实性，但也还是从各个方面分析了全县的整体考试情况，不过由于本人生性愚钝，仔细研究了几天，还是无法参透那本高深莫测的“秘籍”，或许是那本质量分析报告的技术含量太高了吧，现就本次考试情况及试卷质量谈谈我的看法，仅供参考。
一、考试情况1、大批评卷人员入驻县城，由此产生的资源浪费，造成了很大的人力物力的损失，大部分教师都是借起钱去参加评卷，使原本就很清贫的这些一线评卷教师雪上加霜，一天那一点点评卷补助，在这个生活标准比京城还高的织金，怎么去使用？每天就只是啃馒头也不够，还有后来教育局高组长表态的每天100元的评卷补助（由各乡镇中心校自行发放），这笔补助我们乡催了若干次，到11月份才兑现。
本来胡主席教导我们要淡泊名利，但我们连最基本生活都不能保障，我们能淡定吗？2、在试卷的命题过程中出现了一些低级的错误，五年级的参考答案中有六年级的参考答案，因为五年级是普通班，考试和评卷工作都提前，那么就意味着那个答案在六年级考试之前已经提前在全县暴露了，这么缜密的工作竟然出现这么低级的错误，说明什么呢，我想说明了相关人员对这类考试工作的认知不够，还有最重要的就一个态度问题。
如果考试试卷的保密工作得不到保障，其他的还能指望什么？二、试卷情况谈到试卷情况，我原本没有发言权，因为到现在为止，我们四年级的数学试卷究竟是什么样子，大题有几道，小题有几个，试卷样子是环还是直，我们都不得而知，从那基本资料上只能看出一些总体的考试情况，而对本次考试的出题情况、试卷情况看不出什么所以然，而上级安排了要写这么个东西，我们也不得不服从，我认真阅读了下发的两本资料，尤其是“小学四年级数学检测说明”和织金二小的王松老师撰写的“四年级数学试卷质量分析”等资料，才对本套试卷的大题情况有了个粗略的了解。
四年级数学第二学期期末质量分析报告
四年级数学第二学期期末质量分析报告为全面掌握四年级数学教学现状,深入了解学情、总结经验、寻找差距、分析原因、修正策略，更好的贯彻国家基础教育改革精神，落实“双减”政策。
为促使数学学科教育教学质量提升，提高学生核心素养，现对第一小学四年级数学期末考试成绩进行以下分析。
总体情况四年级共有学生219人，其中满分100分，人均84.88分；最高分100分，最低分19分；及格201人，及格率91.78%；优秀162人，优秀率73.97%。
试题及答题分析本次数学试卷检测范围全面,难易适度,覆盖广泛，各部分分值权重合理，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况和学习水平，也能有效诊断学生的数学基础知识、基本技能。
试题既体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普遍性，又体现了数学学科的核心素养。
试题共计六道大题：填空小能手、判断小法官、选择小能手，计算小神童、操作小能手和解疑小达人。
（一）填空小能手，共25分。
其中第1题的综合算式失分较多，主要是学生对运算顺序和各种运算之间的关系掌握不透彻，出现乱加、多加括号的现象。
第2题和第7题答题结果最不理想，反映出学生对小数的意义没有完全理解，只停留在表象，如全部涂色应该用“1”表示，而不是“100”；对三角形的分类也模糊不清，每种三角形的特点掌握不明，导致混淆严重。
第8题求未知角的度数，个别学生也不会计算，对“三角形的内角和180°”没有做到灵活运用。
（二）判断小法官，共5分。
答题情况整体优秀。
（三）选择小能手，共10分。
其中第18题化单位，复名数化单名数的方法掌握不到位，进率不清楚。
如60kg＝0.06t，大部分学生却认为60kg＝0.6t。
第20题属于“鸡兔同笼”问题中的难点，课堂上虽多次强调，重点讲解，但学生始终对“答对一题加10分，答错一题扣5分”难以理解，导致错误率较高；另外也暴露出来学生们的做题方法过于程式化，没有创新。
（四）计算小神童，共22分。
答题情况整体良好，但还存在个别学生没有简便计算的问题。
2011年秋四年级数学期末测试质量分析【共4页】
2011年秋四年级数学期末测试质量分析xx年秋四年级数学期末测试质量分析一、试题分析本次考试所出试题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷达到了《数学课标》的要求。
但是此次试卷也包含着一些问题：如判断题对的记差，错的记勾。
再如：解决问题的第五题的问题有点难度。
超出了本学期的学习内容，学生在答题时，不知道怎么做，造成失分。
本次考试从试卷面上看，分别从填空、计算、实践操作与思考、判断、选择、解决问题六方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题做到了不偏、不怪，但有些题目稍微难一点，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、基本情况分析本次数学考试由县教研室统一命题，中心学校对考务工作进行了周密的布置安排。
考试时学校交换监考，学生单人单桌，按入学学号按顺序排座。
考后于元月9号8时组织老师在指定地点阅卷，一至五年级分成两组循环批卷，阅卷工作由各中心校教研员具体负责，采取遵循“小组制、签名制、审查制”的原则，总的来说，这次考试严格周密，客观公正，实事求是。
四年级共学生65人，参考学生65人，及格64人，及格率98、46%，优分51人，优分率78、46%，人平84、236，综合指数87、053。
三、学生答题分析优点：全班学生的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题比较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率高。
不足：通过看卷子，找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：问答题计算后不带单位，计算中横式不写得数。
2010至2011年度第二学期四年级期末试卷分析(精)
2010至2011年度四年级数学第二学期期末质检考试分析一年一度的期末质检考试结束了，按照教育局的规定，我校于2011年7月4日进行了期末质检考试，并于7月5日进行了改卷评卷。
通过评卷，发现本级学生对本册书的知识掌握的优劣面。
现针对本次考试的成败作如下的分析：一、填空题虽然涉及的知识面很广，但题型比较常见，大部分都是平时训练过的题目，但涉及单名数化复名数、复名数化单名数的第(4小题虽然平时训练得很多，由于有一定的难度，所以此题失分较多，正确率不高，只有中上层生能得满分。
二、判断题与选择题的题型比较常见，因此此题得满分的同学较多，只有少数下层生由于缺乏分析判断能力，做起来有点乱，因此而失分。
三、口算题和用简便及递等式计算这方面的知识由于平时训练到位，大部分考生都有极强的计算能力，因而正确率比较高。
只有最后一小题用小数计算的这一题失分比较多，因为很多学生化为小数后都没有写上单位名称，因而失分比较多。
四、动手操作画图此题掌握得比较好，学生对位置与方向的作图掌握得较好，对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的区分很清晰，因此,此题得满分的较多。
五、解决问题这题将文字与图意结合，既考学生的观察能力又考学生的审题能力,但要求解决的问题比较简单，所以大部分的学生都能解决，只有少数学生计算错误而失分。
六、第七大题统计与分析是要求制作折线统计图并解决问题和回答问题，此题既检验了学生的审题能力和判断能力，又检查了学生用语言文字表达的能力，对于四年级的学生来说不难解决，只有个别差生有点难应付，其余的都应付自如。
总的来说，今次考试考出了学生的真正水平，我们班的整体成绩还算好，合格率达百分之九十六以上，优秀率达百分之八十以上。
今后，必须在提高学生的审题能力、分析能力方面多下功夫，鼓励学生认真细心作答。
梁雪群2011年7月6日。
2011年四年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)
2011年四年级下册数学期末考试质量分析（含试卷分析）本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。
测试的内容为苏教版国标本数学教材第八册内容，形式有计算、填空、判断、画一画、填一填和解决问题五大类。
本张试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题将数学和生活实际有机的结合起来，如：填空题中关于喝水和洗澡的用水量，解决问题中张家港市空气质量的研究，加强了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
本张试卷题量适中，难易适当，考出了学生的水平，出的比较成功。
下面我就学生答卷情况进行一下分析：第一大题：计算。
本题主要分成四个小题，第一小题是口算，第二小题是用竖式计算，第三小题是脱式计算，第四小题是简便计算。
第一小题口算共有10道，绝大部分都是末尾有0的三位数乘、除以两位数，就一道简单的混合运算36-6×5涉及到了减法，加法则完全没有，有些缺失四则运算均衡性。
由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。
第二小题用竖式计算一共是3道竖式计算，有三位数乘两位数，有三位数除以两位数，里面还涉及到了被除数和除数末尾有0的乘除法的简便竖式900÷40，个别同学在计算时没有采用简便的竖式，大部分学生计算时比较细心，所以解答很好。
第三小题脱式计算共4题，都是考查混合运算的运算顺序，由于本单元比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。
第四小题简便计算共4题，运用运算律进行简便计算，三题考查的都是乘法分配律，一题为除法的简便计算。
对于乘法分配律这个难点，我们平时练习很多，但学生的错误也一直很多，错误最多的一题为125×（80﹣8），很多同学把乘法分配律和乘法结合律混淆了，算成=125×80﹣8。
四年级下册数学科期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一、基本情况。
二、主要成绩。
本次考试根据《课程标准》全面考核学生数学双基，整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
完成较好的是以下几个方面：1.填一填。
单一基础知识点的运用掌握得不错。
如第1、2、3、6、9题小数的读写改写、近似数以及单位的换算掌握牢固。
2.选一选，第1.2.3.4.5.7.10题正确率较高。
3.算一算。
大部分学生能较好地完成计算部分。
4.操作题。
能较好地完成第1题的“补全轴对称图形的另一半”、第2题的“画出从学校到少年宫的走法”。
5.解决问题。
较好地完成解决问题第2.3.6题。
三、存在问题1.不能很好地理解运算定律，导致简便错误。
如计算“18.68+（9.14-8.68）、75+25×9”2.思维能力还不够。
如填空题的10.12等量替换、盈亏问题错误率高.3.知识的综合应用能力差，缺乏逻辑判断能力。
如：选择题（6）（9）、解决问题第1.3题失分很严重。
4.缺乏理解能力。
如操作题第1题的画高及把图形A平移错误率高，第2题的说理部分也不能很好地完成。
四、改进措施1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2.培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
3.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
.4.精心设计练习，满足不同学生的发展。
练习设计要具有情境性、灵活性、开放性。
5.要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间采用一帮一接力，逐步提高。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况1、试卷共100分，分为7个大题，填空22分，选择5分，计算19分，其中简便运算12分，解决问题21分，速算20分。
2、从试卷试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
我中心校共有学生人数人，参加考试人数人，其中及格率，最高分分，最低分分，总分，平均为。
二、考生得失分分析1、各题得失分分析填空题中的第2小题中好些学生误选、少选的情况比较多，很多学生对质数与素数区别时理解不清晰，而导致出现错误。
其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
选择题中（2）此题比较简单，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99+99*99错误率特别的高。
解决问题中，第一题好多学生将题目理解为两车相差多少千米，十分之一的同学用减法计算。
第3小题题目要求先列表再计算，有很多学生直接计算失分较多，还有个别同学计算不细心列式正确但计算错误的现象比较多，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
2、从中得到的启发（1）课堂教学质量不高。
教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
教师的自身素质亟待。
教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
（2）平时教学抓得不实。
平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
2010年下学期四年级数学期末教学质量分析
南方一小2010年下学期四年级数学期末教学质量分析一、学情分析本年级最大的特点是男生明显比女生多，有着较好的学习数学的兴趣，学习基础较好，基础知识较为牢固，掌握知识能力也强。
但学习习惯不是很好，学习态度不够端正。
男生天生好动，部分学生上课坐不住，喜欢讲小话，搞小动作。
作业不能按时完成，有抄作业的习惯，懒惰，不爱动手做题。
思维能力、综合运用能力不是很强，尖子生太少。
还有个别学生根本不学习，成绩在三四十分左右，有时还影响其他学生的上课。
二、试卷内容分析及命题意图试卷抓住本册教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是估算能力，就多大10分。
注重考查思维能力，题目很灵活，很多题目一题考查多个知识点，并把以前的知识和现在的知识融合在一起，整份试卷难度偏大。
试卷命题意图明确。
（一）、计算题占总分30%。
（考查学生计算的准确性以及计算的技能技巧）；（二）、填空题占总分26%。
（重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况）（三）、判断题占总分5%。
（考查学生辨别是非的能力）；（四）、选择题占总分10%。
（考查学生比较、观察的能力）（五）、操作题占总分6%。
（考察学生实践操作能力）；（六）、解决问题占总分25%。
（考查学生审题习惯、分析问题和解决问题的能力）。
三、考试质量情况1、整体得分情况学生考试分数统计如下：班级在籍人数参考人数90—99分80—89分70—79分60—69分60分以下优秀率合格率一51 51 4 14 17 11 5 35% 90%二50 50 9 15 9 9 8 32% 84%三51 51 4 15 17 11 4 35% 92%四51 51 8 26 11 3 3 33% 94%年级203 203 25 70 54 34 20 34% 90%2、具体答题分析试卷反映存在的问题主要有：（1）计算题，纵观试卷，全年级只有1个学生没有真正掌握计算方法，其它学生都会，但大部分学生都是粗心失分较多。
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2011----2012第二学期四年级数学期末质量分析
一、成绩统计：
四年级共28名学生，优秀率33.3%，及格率94.4%。
二、测试情况分析
得分率较高的题型有：
（1）计算题口算，得分率45%。
（2）填空题第1、2、4、5题，得分率50%。
（3）应用题第1、3题，得分率40%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。
尤其是计算，表明部分学生对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。
从答卷情况来看，绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：
（1）填空题第6、10、15，应用题4，得分率是20%。
（2）最优化方案，得分率是30%。
（3）统计图，班级人数，得分率15%
这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。
平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：
（1）基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠。
（3）获取信息，整合信息的能力低。
（4）运用数学思想方法解决问题的能力不高
三、存在的问题
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的
影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
四、今后措施
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2. 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.重视培养学生良好的学习习惯。
4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
5. 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。
同时要对学生加强发散性思维的训练。
6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，
避免学习两极分化的现象。
2010——2011学年度第一学期期末四年级数学质量分析
一、学生整体评价
此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在45分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题。
四年级应考人数19人，实际考试人数19人。
实际测试时间90分。
优秀率26%，及格率89.7%，平均分64.8。
第一题为填空，共12道题，满分23分。
答对率93%；第二题为判断题，共8题，满分8分。
答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分12分。
答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分23分。
答对率94%；第五题为操作题，共2题，满分6分。
答对率70%；第六题为解决问题，共5题，满分25分，答对率64%。
下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。
二、学生对知识掌握情况分析
1、学生在求近似数时改成“万”作单位的数，省略亿后面的尾数写成了50万或50亿，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数；
2、学生将菜地的周长写错，首先是学生没有仔细审题，其次有的学生不知道告诉面积能算出菜地的长。
12、角2、角3度数错了，说明学生在认知角时还没有掌握住平角的方法，还不能熟练准确地算出角之间的度数。
3、学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。
4、列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。
脱式计算能简算的要简算计算
中，300-200 ÷5时，很多学生把300-200加了括号，这些都是没掌握混合运算计算顺序，不细心，没有良好的习惯造成的。
5、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。
画角，有20%的学生是属于审题不明，错把钝角画成锐角。
6、有的学生出现了计算上的错误。
总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、今后努力方向
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
如判断题：比直角大的角都是钝角。
这道题全年级有11名学生判断错误。
都是学生易错易混的知识点。
针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重观察能力和理解能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教
材中最基本的，但学生的得分率却很低。
原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。