《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程教学大纲和课程简介
英语语音课程教学大纲和课程简介第一篇:英语语音课程教学大纲和课程简介《英语语音》教学大纲一、课程基本信息课程编号:英文名称:English Phonetics授课对象:在校学生开课学期:学分/学时:2/32先修课程:无教学方式:课堂讲授和学生实践相结合考核方式:口试课程简介:语言是一种交际工具,语音、词汇和语法是语言的三大要素。
因此,英语语音课是国际传播系为英语专业尤其是英语播音专业学生所设置的非常重要的一门专业基础课。
学习英语语音的初级阶段是培养听音、发音和辨音的正确习惯,而深层次的英语语音则至关重要的影响着英语语言的整体水平,英语语音是提高听力的基础,也是提高口语交际水平的关键。
二、课程教学目的和要求教学目的:学生通过本课程的学习,掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到交际的目的。
同时,本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来,以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码,能流畅地使用进行交际。
教学要求:本课程要求学生以练习与实践为主,辅以理论学习,从听辨语音、语调能力的培养入手,将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来,既强调语音语调基本功的训练,又注意语音语调的活用练习,以达到灵活运用的目的。
三、教学内容与学时分配第一章:音位和音标(1课时)第二章:单元音(4课时)第三章:双元音(3课时)第四章:英语元音字母的读音规则(1课时)第五章:辅音(4课时)第六章:语流I(6课时)第七章:语流II(6课时)第八章:语流III(6课时)第九章:英式英语和美式英语的比较(1课时)四、作业、实践环节模仿新概念、新闻,机房录音五、建议教材汪文珍.21世纪英语学习丛书——英语语音(第二版).上海外语教育出版社,2008.六、参考资料Roach, P.English Phonetics and Phonology.Cambridge University Press, 1983.第二篇:英语语音课程教学大纲英语语音课程教学大纲一、教学对象本课程的教学对象是大学专科英语类的学生。
《英语语音》课程教学大纲
《英语语音》课程教学大纲课程编号:311zx030c课程名称:英语语音/englishphonetics课程类别:专业选修课程授课学时:32学分:2课程性质:本课程就是小学教育本科英语方向的专业报读课程,就是提升学生英语听力和口头抒发能够力的关键,同时也是从事英语教学工作最基本的技能之一。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练,帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏,学会使用正确、得体的语音语调表达思想,以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示范的目的。
课程目标:知识:并使学生掌控以下科学知识:英语44个音素的发音原理;?音节结构;?音素变化规律;?单词和句子重音模式;连贯话语中的变调、丧失灭火、同化、强读和弱读、话语节奏等规律;?英语语调种类及其交际功能;能力与技能:并使学生具有以下能力和技能:能克服已养成的不良朗读习惯,纠正错误的读音;能够在语流中确切精确、简洁自然地收到各个音素,并能够分辨正常速度语流中的英语各音素;?读准通常单词的重音并掌控元音和辅音在单词中相同情况下长度的变化;?能够富于节奏地朗诵小学教材中的歌谣和韵律;能用标准的语音语调富有感情地朗读中小学英语教材中的对话和故事;?交际中能做到语音语调自然、得体、流畅;?能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。
态度与情感:1能够主动地谋求他人协助找到自己英语发音存有的问题;能积极采用各种有效的学习方法和学习策略提高和完善自己的英语朗读水平;?在语音训练过程中磨砺意志,增强信心,享受快乐。
先修成时程课程:自学本课程之前,学生已经修完《大学英语》(一)至《大学英语》(三),本课程是小学教育英语方向学生学习其他英语专业课程的基础,同步课程有《高级英语》(一),后续课程有《高级英语》(二)、《英语视听说》、《小学英语教学与研究》等课程。
课程内容:unit1basicconcepts:syllables,stress&rhythm【目的建议】介绍英语音节、重音和节奏的特征及其在英语语音自学中的关键促进作用。
《英语语音》课程标准
《英语语音》课程标准1.课程说明《英语语音》课程标准课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕制定〔〕制定日期〔2022.9 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院(部)院长〕批准日期〔〕(1)课程性质:本门课程是商务英语专业的基础课程,是必修课程。
(2)课程任务:英语语音课实践应用性强,学生通过本课程的学习,系统地了解英语语音的基本知识和基本理论,掌握正确标准的英语发音,节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语调表达思想,以达到交际目的。
同时,本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来,从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础,使学生通过语音学习能够使用英语进行更为有效地交际。
(3)课程衔接:在课程设置上,英语语音是前导课程,后续课程有商务英语精读、商务英语泛读、商务情景英语、商务英语口语、商务英语听力、实用英语写作。
2.学习目标(一)总目标⑴教师在教学过程中,应始终坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养为宗旨,以锻炼学生能力为核心,将学生从枯燥的理论学习中解放出来,采用引探法教学,通过学习情境,引导学生积极主动地参与教学活动,发现最美的自己,成为学习的主体将学习的主动性,探究性,参与性与创造性很好地融合在一起。
始终以德育人,全面培养学生的正确的人生观价值观、认知水平和技能操作水平。
⑵通过本课程的学习,改善学生的语音面貌,纠正不良发音习惯,以简明易懂的语音基本理论和知识为指导,训练和提高学生自身的辨音与纠音能力,使学生掌握正确的发音,节奏规律和语调,通过使用自然得体的英语语调表达思想,以达到交际目的,为培养学生的口语交际能力奠定坚实的基础。
(二)分目标1、德育目标坚持以美育人,以文化人,全面提高审美和人文素养;崇尚劳动,尊重劳动;增强体质健全人格,锤炼意志;树立远大、崇高的理想;拥有乐观、积极的学习态度,在困难和挫折中找到自信;相信“天道酬勤”,并勇于付诸实践。
《英语语音》课程教学大纲
《英语语音》课程教学大纲一、课程基本内容二、课程的性质、目的及任务《英语语音》课程是英语技能的一门单项训练课程,属专业技能课程,是一门必修课。
该课程的教学目的在于通过互动式教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到有效交际之目的。
三、理论教学的内容和基本要求该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏等基本概念入手,使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识,了解世界上英语种类以及美式英语与英式英语的差异,为以后的学习打下良好的基础。
课程根据训练的侧重点的不同分为三大环节:第一环节着重训练学生英语的元音和辅音的发音;第二环节着重训练学生的英语次重音、尾辅音、不完全爆破、音的同化、轻读与重读、连读规律;第三环节着重训练英语的语调,含语调的种类、结构、功能和使用。
每个课时的编排由以下几个部分组成:1.世界英语种类及美国英语的特点、英语语音知识的简要介绍;2.听辨、听力训练;3.发音、口语训练;4.语音语调模仿训练;5.检测实际使用能力的训练,即以完成某项任务为手段的交际练习。
为了强化重音、次重音、轻音与节奏的训练,还要加强英语重音、重音模式和节奏模式的练习。
英语的重音与节律的训练应该像一条主线贯穿于整个教学过程,目的在于帮助学生深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律,提高学生识别重音与节律的能力,使学生一开始就能自觉地模仿正确的重音和节奏,提高话语的流利程度,养成良好的口语习惯。
(一)教学基本内容第一单元英语语音导论基本要求:了解学习语音的意义及学习语音应注意的问题。
教学内容:学习语音的意义;发音器官;元音和辅音的特点及学语音应注意的问题。
第二单元元音音素和辅音音素基本要求:掌握元音音素和辅音音素发音的要领及练习。
教学内容:21个元音音素:24个辅音音素;元音和辅音的分类。
第三单元词的音节和读法-读音规则基本要求:元音字母(或字母组合)和辅音字母(或字母组合)在重读和非重读音节中的读法;掌握双音节和多音节词的重读规则。
《英语语音》教案-对应刘森编,上海外语教育出版社
授课题目:Section I Introduction教学时数:4学时授课类型:√理论课实践课教学目的、要求:The students will learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about purpose of the course, the definition of standard English pronunciation, organs of speech, English consonants and vowels.教学重点:manipulate the organ of the pronunciation教学难点:overcome wrong pronunciation of English vowels and consonants教学方法和手段:1. Reflective study and autonomous learning2. Student-centered and task-based teaching methods3. Handouts: illustration of the phonemes in focus4. Recordings of native speakers参考书目:[1]《动感英语国际音标与语音语调》,张卓宏等主编,清华大学出版社,高等教育出版社。
[2]《大学一年级英语语音练习手册》,张冠林,外语教学与研究出版社。
教学内容及过程旁批教学内容与教学设计:Main Contents and Time Distribution1.purpose of the course; standard English pronunciation; organs ofspeech (1 period)2.English consonants and vowels (3 periods)Teaching Procedures:1st period1.Warming –upA.T shows the table of 26 alphabets and give Ss 2 minutes to readthem clearly, then invites one/ two students try to read them.B.T evaluates the pronunciation of those students.C.T invites all of the students read them one by one.字母名称字母名称A aB bC cD dE eF fG gH hI i J j K k L l M m[ei][bi:][si:][di:][i:][ef][d✞i:][eit☞][ai][d✞ei][kei][el][em]N nO oP pQ qR rS sT tU uV vW wX xY yZ z[en][ou][pi:][kju:][ r][es][ti :][ju:][vi:][’d✈blju:][eks][wai][zi:]2.Brief introduction about pronunciationThe teacher introduces something about purpose of the course, standard English pronunciation and organs of speech.1.Purpose of the courseQ: What does good pronunciation mean?Ss discuss about it and T does the conclusion.2.Standard English pronunciationA.T shows some video clips about English accents of people from different countries.B. Compared with the video clips, T introduces the standard English pronunciation3. Organs of speechA. The organ of pronunciation(PowerPoint)B. International Phonetic Alphabet(IPA)Phoneme音素:是具有区别词义作用的最小语音单位。
7《英语语音》课程教学大纲.doc
《英语语音》课程教学大纲课程编号031B13一、课程说明课内总学时36学时,学分2分,开课对象:外国语学院英语系一年级,课程类别:必修课课程英文译名:English Phonetics二、课程的性质与教学目的1、语音是为英语专业一年级学生开设的英语专业技能课程。
2、语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识,使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读,表达思想并进行交际。
三、课程内容与基本要求,及学时分配语音课程的总教学时数是32学时,要求以学生练习为主,从听辨音、调能力的培养入手,将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来,既强调基本功的训练,又注意活用练习。
(一)音节、重音与节奏(2学时)使学生了解英语音节、重音与节奏的概念,掌握英语语音的音节、重音与节奏的要领,理解一个英语单词、一个英语句子应该怎么说,将其运用到自己语音实践中,并养成良好习惯。
1、音节(1课时)重音节奏2、课堂练习(1课时)(二)英语的辅音和元音(14学时)使学生了解英语元音和辅音的概念,数量及其分类,各个音素的发音特点,并能够准确,到位地朗读每个音素。
1、辅音:塞音:p]:b] [t] [d] [k] [g] (1 课时)课堂练习(1课时)2、辅音:摩擦音[f] [v] [s] [z][守]甘][h] (1 课时)塞擦音[t守][d削课堂练习(1课时)3、辅音:鼻音[m] [n] [g](1课时)近似音[w] [j] [r]边音[1]课堂练习(1课时)4、元音:前元音[i:][修][e] [&](1课时)中元音[&][&:]课堂练习(1课时)5、元音:后元音[u:] [©][*:][»] [a:](1课时)课堂练习(1课时)6、元音:双元音[eS] [aS] [OS] [^©](1课时)[a(S)][翌司[£司[O司课堂练习(1课时)7、小结、练习(2课时)(三)英语的节奏(10学时)明确节奏的概念,节奏英语的变化特点(音的连续,同化,不完全爆破,元音的省略)及掌握节奏对正确而流利地朗读句子所起的重要作用,并培养学生依据正确节奏朗读句子的能力.1、重读音节和非重读音节(1课时)课堂练习(1课时)2、句子中的重读单词和非重读单词(1课时)课堂练习(1课时)3、强读和弱读(1课时)课堂练习(1课时)4、连续(1课时)课堂练习(1课时)5、英语的节奏(1课时)课堂练习(1课时)(四)英语的语调(6学时)介绍语调的特点,表示方法及功能,训练学生能在朗读及语言表达中使用恰当的语调的能力.1、语调的种类(1课时)课堂练习(1课时)2、语调群(1课时)课堂练习(2课时)3、英语语调的功能和作用(2课时)课堂练习(2课时)四、教材与参考书1、《英语语音教程》王桂珍编著,高等教育出版社,20002、《实用英语语音学》何善芬编著,北京师范大学出版社,19973、《实用英语语音》邹世诚编著,广西人民出版社,19834、《英语语音简明教程》葆青编著,商务印书馆,19795、《英语语音教学手册》杨伟钧编著,陕西人民出版社,19816> An Introduction To English Phonetics周考成编著,上海外语教育出版社, 1984。
《英语语音》课程教学大纲
英语语音一、性质与目的英语语音课是英语教育专业的一门基础课程,属于B类(理论+实践)课程,也是必修课程。
具有很强的实践性和应用性。
通过该课程的学习,学生可以系统了解语音和语调的知识,并通过学习和练习,掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际,为英语学习和交流奠定基础。
因此,英语语音课程在英语教育专业课程体系中起着非常重要的作用。
二、基本要求该课程适合所有英语专业的学生。
通过该课程的教学,学生可以应用较为正确的语音语调进行朗读和交流,并可以用所学的知识进行辨听,提高听说读的能力。
三、教学内容及学时本课程总学时:16学时。
教材选用孟宪忠主编的《英语语音学》,华东师范大学出版。
教学内容:本课程安排在第一学期,总课时为16节。
其中理论8学时,实践8学时。
英语语音导论教学时数:理论教学1学时教学内容:1、学习英语语音的意义;2、发音器官;3、元音和辅音的特点;4、学习元音和辅音的方法;5、学习语音应注意的几个问题。
教学重点:1、发音器官;2、元音和辅音的特点教学难点:发音器官第一部分元音音素和辅音音素教学时数:理论和实践共13节。
教学内容:1、元音音素和辅音音素的发音位置和方法;2、相关的单词和句子的练习教学重点:元音音素和辅音音素的发音位置和方法教学难点:元音音素和辅音音素的发音位置和方法第二部分词的音节和读法一一读音规则教学时数:理论和实践共4节教学内容:1、元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法;2、元音字母在非重读音节中的读法;3、元音字母组合在重读音节中的读法;4、辅音字母和辅音字母组合的读法;5、单词的重读规则。
教学重点:1、元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法;2、辅音字母和辅音字母组合的读法。
教学难点:元音字母在非重读音节中的读法。
第三单元句子的读法教学时数:理论和实践共11节教学内容:1、句子重读;2、强读和弱读;3、音的长度;4、音的变化(音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略);5、语调(降调、升调、降升调、语调群。
《英语语音》教学大纲
《英语语音》教学大纲编写:审核:一、课程性质与地位本课程是翻译专业开设的一门专业基础课程。
该课程旨在对学生进行系统的英语语音训练,帮助学生掌握正确的英语发音、意群、重音、话语节奏,学会使用正确、得体的语音语调表达思想,为进一步英语学习和交流奠定基础。
二、课程教学目标通过本课程的学习,要求学生了解英语语音的基础知识,使学生获得英语语音的基本理论知识和基本技能,掌握正确的英语音素发音、英语重音、节奏规律、意群与停顿和语调,并且通过课堂内外练习,自然得体地将所学的知识运用在听力与口语交际中。
三、课程教学内容与要求第一课导论:英语语音——你美丽动听的包装教学内容:1. 语音为什么重要?2. 什么是好的语音?3. 怎样学好语音?教学要求:1. 了解音位、音位学、音标的概念以及他们的关系。
2. 掌握语音对照表。
3. 了解英语标准音,认识学好语音的重要性,知道错误的发音会影响交际。
第二课字母和音素(一)教学内容:1. 字母、音素和句子的关系2. 元音和辅音4. 元音5. 辅音教学要求:1. 掌握单元音的发音要领、发音器官及其相应的名称。
2. 能根据12个单元音的舌位图,填写出对应的单元音的位置。
3. 掌握单元音发音特性、唇形、舌位图,并能比较他们的异同点。
4. 能准确地读写12个单元音。
5.能根据录音,找出听到的词,培养学生听音、辩音和模仿的能力。
第三课字母和音素(二)教学内容:1. 元音和辅音2. 字母3. 元音4. 辅音教学要求:1. 掌握双元音的发音特性。
2. 学会分析舌位滑动和牙床开合示意图,并能准确发音。
3. 学会双元音的拼法和发音。
第四课字母和音素(三)教学内容:1. 元音和辅音2. 字母:复习26个字母3. 元音4. 辅音教学要求:1. 26个字母的正确发音。
2. 掌握双元音的发音特点。
3. 掌握合成辅音的发音。
第五课字母和音素(四)1. 元音辅音小结2. 辅音连缀3. 音节和词重音4. 读音规则教学要求:1. 了解元音、辅音的分类。
英语语音课程标准(DOC)
《英语语音》课程标准课程名称:英语语音课程类别:专业基础课教学学时:36课程学分: 2先行课程:英语语音适用专业:英语专业参考教材:《英语语音》上海外语教育出版社 2008年3月(主编:汪文珍一、课程性质《英语语音》是英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务,本课程从英语元音和辅音学习入手,进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调,同时注重实际训练,通过学习英、美语言朗读材料,帮助学生形成语感,提高英美语音和语调的水平,感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以课堂实际训练为主,适当讲解有关理论,并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习,能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
二、课程目标(一)知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
(二)职业技能目标1、能够正确拼读元音、辅音音素,具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化,理解表达隐含的意图和态度。
3、形成对语言有感受力,做到正确的停顿、连读,语音语调自然、得体,语流流畅。
(三)素质养成目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究及创新的精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
二、教学内容及学时分配教学内容学时备注(教学方法如:讲授,项目驱动,实训、实训(验)、校外实习等)第一部分理论:主要讲解英国英语语音的理论知识及相关音标的发音训练。
20以老师课堂讲授为主,学生在课堂上积极参与实际的发音训练,并掌握英国英语发音技巧。
第二部分理论: 主要讲解美国英语语音的理论知识及相关音标的发音训练。
《英语语音》课程标准
英语语音《英语语音》课程标准课程名称:英语语音适用专业:商务英语开设学期:第一学年第一学期学时:16学分:1一、课程性质及作用《英语语音》课程是人文学院商务英语专业的一门专业基础课,英语语音是英语专业知识结构中的重要组成部分。
本课程服务于高职高专商务英语专业人才培养目标,坚持理论与实际运用相结合,以技能培养为主线,着力培养学生标准的英语语音,该课程开设在商务英语专业第一学期,为学生英语听、说、译能力的提升奠定良好的语音基础。
通过本课程的学习,让学生系统掌握英语语音的基础知识(音素、强读、弱读、失去爆破、不完全爆破、重音节奏、语调等),获得英语的标准发音、认识英语语流的规律、了解其语调的功能等。
与此同时,该课程将通过对学生进行英语语音语调的听辨训练,突破我国学生在传统英语学习中存在的听力瓶颈,让学生具有扎实的语音基本功底、较强的口头表达能力和良好的语感,提高学生英语听说译的速率,为学生英语综合能力的提高筑好扎实的根基,从而进一步让学生实现流畅自如地运用英语进行交际的目的。
二、课程设计思路传统的英语语音课程常常将语音课作为“正音”课,教学的内容主要是纠正学生的发音。
多年的教学实践,我们得出这样的结论:这样的英语语音课程的教学远远不能达到我们的教学目的,有许多需要改进的地方。
为了提高语音课的教学质量和教学效果,为了使学生真正提高英语语音学习水平和语言学习能力,我们进行了行之有效的探索。
首先是英语语音课程的教学内容,必须从强调以音素为主的正音教学,变为强调以语句、语段、语篇为主,加强学生的英语语流与节奏感的训练,让学生在学习英语语流的同时掌握正确的发音,将准确性与流利程度有机地结合起来。
更为有现实意义的是,教学该课程时我们将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来,着力提高学生的口头表达和交际能力,这是对英语语音课的重新定位,以期适应整个外语教学大环境的要求,即英语语音学习的主要目的是为了更好地利用语言进行实际交流;我们在教学时要求学生能自如地对所听到的英语语篇进行解码,没有障碍,轻松自如;能流畅地表达所要表达的思想,表达时能达到流利顺畅,要点突出,使人听起来清晰明了。
“英语语音”课程教学大纲 (2)
“英语语音”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位:翻译学院课程名称:英语语音课程编号:222029英文名称:English Pronunciation for Communication课程类型:专业基础课总学时:36 理论学时:36 实验学时: 0学分:2开设专业:商务英语先修课程:无二、课程任务目标(一)课程任务本课程是一门商务英语专业基础必修课程。
本课程的任务是让学生了解英语语音和语调的理论知识,使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。
(二)课程目标在学完本课程之后,学生能够:掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到交际的目的。
同时,本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来,以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码,能流畅地使用进行交际。
三、教学内容和要求本课程要求以学生练习为主,从听辨语音、语调能力的培养入手,将听力、发音和口头表达三方面的训练紧密结合起来,既强调基本功的训练,又注意活用练习。
本课程的教学内容主要以下几方面:(1)英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练;(2)英语的单词重音及语句重音的基本规律、表达形式、表意功能的讲授与训练;(3)英语语流的节奏模式与规律、基本特征、基本要素、强/弱读式的训练;(4)英语语调的种类、结构、功能及其在交际中运用。
四、学时分配(本项编写要求:按章节简要编写各教学环节的学时分配)五、考核说明本课程为专业基础课,所采用的考核方法是:笔试(20%),口试(70%),课堂表现(10%)六、主要教材及教学参考书目(一)主要教材1. 王桂珍编著《英语语音教程》(第二版),高等教育出版社2005年版;2. Ann Baker编著《剑桥国际英语语音教程(英音版)》(第三版),北京语言大学出版社& 剑桥大学出版社2009年版;3. 刘森编著《语音教程》(修订版),上海外语教育出版社2012年版。
英语语音课程标准
《英语语音》课程标准课程名称:英语语音课程类别:专业基础课教学学时:36课程学分: 2先行课程:英语语音适用专业:英语专业参考教材:《英语语音》上海外语教育出版社 2008年3月(主编:汪文珍一、课程性质《英语语音》是英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务,本课程从英语元音和辅音学习入手,进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调,同时注重实际训练,通过学习英、美语言朗读材料,帮助学生形成语感,提高英美语音和语调的水平,感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以课堂实际训练为主,适当讲解有关理论,并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习,能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
二、课程目标(一)知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
(二)职业技能目标1、能够正确拼读元音、辅音音素,具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化,理解表达隐含的意图和态度。
3、形成对语言有感受力,做到正确的停顿、连读,语音语调自然、得体,语流流畅。
(三)素质养成目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究及创新的精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
二、教学内容及学时分配三、教学内容要点:第一部分英国英语语音第一章音位和音标教学学时数:2一、教学目的及要求:本章主要通过对国际音标、英国标准音、字母、音位和音标的学习,使学生能够对英国英语语音有一个清晰的概念,能够对音位和音位学有所了解。
二、教学重点与难点(一)教学重点:国际音标、音位和音标的概念(二)教学难点:对音位学的认识三、主要教学内容(一)主要内容:国际音标、语音音标对照表、英国标准音(二)主要内容:音位和音位学,字母、音位和音标四、考核知识、技能点国际音标、音标第二章单元音教学学时数:4第一节发音器官一、教学目的及要求:结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。
《英语语音学》课程教学大纲
其它 (More)
桂灿昆编著. 《美国英语应用语言学》.上海外语教学出版社,1994年。 Jones, Daniel. An Outline of English Phonetics. Gimson,A.G.An Introduction to the Pronunciation of English (3 rd
作业及要求 认识语音学 的重要性和 个人的期待 练习和朗读 所学音素的 语音素材; 模仿NCE课
文 练习和朗读 所学音素的 语音素材; 模仿NCE课
文 练习和朗读 所学音素的 语音素材; 模仿NCE课
文 练习和朗读 所学音素的 语音素材; 模仿NCE课
文 练习和朗读 所学音素的 语音素材; 模仿NCE课
课程教学大纲(course syllabus)
*学习目标(Learning Outcomes)
本课程的具体学习目标如下: 1.使学生准确掌握英语48个音素的发音部位和发音方式,并熟练应用英语单词 的标音(A5.3.1) 2.使学生掌握英语语音学的基本概念、语音现象和读音规则(A5.3.1) 3.使学生熟悉、掌握英语的基本语调和主要功能,能够准确有效地表达句子和
考查方式 检查准备
情况
展示和纠 音
展示和纠 音
展示和纠 音
展示和纠 音
展示和纠 音
展示和纠 音
两个后元音,
两个摩擦音
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
和一个鼻辅
2
音;介绍意
群、失去爆破
和连读
一个后元音 和一个双元
2 音;介绍语句
重音
一个中元音, 一个双元音 和两个破擦 音;介绍节奏 2 和强式、弱 式;听写单词
音标 两个双元音; 听写单词音 标;介绍停 2 顿;介绍降调
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲I. 课程简介本课程旨在帮助学生提高英语语音水平,包括音标的掌握、语音规则的理解和口语表达的训练。
通过课堂教学、练习和实践任务,学生将能够准确地发音、流利地交流,并提高听力理解能力。
II. 课程目标1. 掌握国际音标的基本知识,包括元音、辅音及其组合。
2. 理解英语语音规则,如重读音节、连读、弱读等。
3. 通过听力练习提高对不同语音的识别能力。
4. 改善发音准确性和流利度,提高口语表达能力。
5. 培养学生对英语语音的敏感性,提高听力理解能力。
III. 课程安排第一单元:音标基础- 介绍国际音标及其符号的含义与发音方式。
- 学习单个音素的发音和分类,包括元音和辅音。
- 练习正确发音,并通过听力训练加强对不同音素的辨识。
第二单元:音节与重音- 理解音节的概念及其在英语中的重要性。
- 学习重音的规则和位置,包括单词重音和句子重音。
- 练习正确划分音节和标注重音,并在口语中准确地应用。
第三单元:连读与弱读- 探讨连读在口语交流中的重要作用。
- 学习并练习连读规则,如连续辅音、连续元音等。
- 理解弱读的概念及其在句子中的运用。
第四单元:辅音组合与特殊发音- 研究常见的辅音组合及其发音规则,如/s/、/tʃ/、/ʃ/等。
- 学习特殊发音现象,如浊化、清化、阻塞等。
- 练习正确发音,并通过口语训练提高准确性。
第五单元:口语表达训练- 进行口语练习,包括句子模仿、对话演练等。
- 强化发音准确性和流利度,并提高口语表达的自信心。
- 听说任务:引导学生在实际情境中运用所学语音知识,如电话交流、演讲等。
IV. 评价标准1. 参与度(20%):积极参与课堂活动,主动讨论和提问。
2. 作业与练习(30%):按时完成课内外作业,并进行自我练习。
3. 发音准确性(30%):能正确发音,并遵循所学的语音规则。
4. 口语表达(20%):能流利、自信地进行口语表达和交流。
V. 参考教材- English Phonetics and Phonology by Peter Roach- Pronunciation Pairs by Ann BakerVI. 注意事项- 鼓励学生多听多模仿,借助录音设备进行自我纠正。
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英语语音课程标准课程名称:英语语音总学时数:40 (实践课学时数:20 )学分数:2 适用专业:英语专业一、概述(一)课程性质性质:随着我国国际交往的日益深入,我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础,更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码,没有障碍,轻松自如;能流畅地表达所要表达的思想,流利顺畅,要点突出,使人听起来清晰明了,从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础,通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
(二)课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程,属于专业技能课模块,是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论,并在实际会话中形成流畅的语气、语调,它要求学生认真完成老师布置的作业,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作,学好语音需要其它课程的推动,而其他课程也需要语音的促进,语音与其他课程相互作用,共同发展。
(三)课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式,这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习,从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性:一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践,注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践;二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音,提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要,同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力,从而使课程达到最佳的教学效果。
二、课程目标(一)知识目标:学生通过本课程的学习,掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调,学会使用自然得体的英语语音语调表达思想,以达到交际的目的。
同时,本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来,以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码,能流畅地使用进行交际。
1.音标掌握英语音标的正确发音,熟悉音标发生部位并灵活运用,了解元音、辅音的规则。
2.单词学生必须熟练掌握词与短语的重音,如:重音与次重音及词重音一般规律。
3.句子能够掌握词与词的连读,句子的语调,熟悉各种变音现象、了解句子节奏。
4.篇章和口语能了解英语语流的节奏规律基本特征、基本要素、强/弱读式,进行辨音能力、模仿能力综合训练。
能流畅地表达所要表达的思想,流利顺畅,要点突出,使人听起来清晰明了,学会有效地使用英语进行交际。
(二)职业技能目标:培养学生在走上工作岗位后能够迅速适应以英语为工具开展业务工作的需要,在实际会话中形成流畅的语气、语调,使学生通过语音学习能进行更为有效地使用英语进行交际,帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础。
(三)职业素质养成目标:1.思想道德素质养成目标帮助学生提高思想道德素质,培养良好的交际方式。
2. 文化素质养成目标要求学生认真完成老师布置的作业,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,3.业务素质的养成目标培养合作及探究性学习能力,培养学生使用规范而自然的语音、语调,为有效的口语交际打下了良好基础,给人留下良好印象、交流无障碍,提高跨文化交际的质量。
三、教学内容和具体标准(一)理论课教学内容及具体标准(二)实践性教学环节设计通过课内集中实践环节教学,促进学生语音语调及口语能力。
具体做法是运用语音实验室的原声功能,创设纯正的听觉环境;用音像媒体创设情景;音像结合,培养听读能力。
充分利用多媒体,如通过播放英美两种影片片段,让学生自己去寻找对话当中的英美人发音的不同之处,接着就让学生配合来模仿影片片段,由其他的同学来评断好坏,并指出发音错误。
采用分层次教学法,把班级为高级、中级和初级三个层次,对于高级组的学生,直接进入各种文体的朗读训练,及戏剧、诗歌、日常会话的操练。
中级组着重于音素对比操练、单词重音、句子朗读、课文模仿操练。
初级组主要进行听音、审音、辨音和纠音训练。
四、实施建议(一)教学进度和时间安排学时分配建议表(注:课时安排根据教学需要作实际调整。
)(二)教学模式和教学方法1.教学模式本课程打破传统的英语语音课把教学的内容视为“正音练习”的模式,重在训练学生的英语语流与节奏感,让学生在学习英语语流的同时掌握正确的发音,将准确性与流利程度有机地结合起来,采取了“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式。
这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习,从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
2.教学方法本课程采用的教学方法是:以学生的大量实践与网上自主学习为主导,辅以教师的理论引导与指点,练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进,促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。
"英语语音"课程采取的是"讲座-语音实验室实践-网上练习-课堂总结"相结合的上课模式,即课程学习主要有以下四个环节:1. 讲座 - 明确学习要求2. 勤练习 - 在老师指导下的语音实验室实践3. 多探索 - 根据自身的需求进行网上自主练习4. 将理论运用于实践 - 教师帮助学生进行小结/总结,检查学习情况练习形式每个单元的练习都以听力区分与识别入手,使学生在正确辨音的基础上开口练习。
口语练习先以模仿为主:简单的模仿进而转入较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模仿。
口语练习既有单独摸索型的练习,如模仿和朗读;也有对子或小组练习,学生或分组或一对一进行练习的;还有要求学生进行真实的体验,如使用所学的知识进行交际并听取实际的反馈信息。
练习内容语音基础知识的学习与操练:每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始,帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。
接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来,使练习项目置身于自然语音环境中。
围绕着语言功能展开的练习:为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用出来,本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习。
这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。
听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及模仿对话、学会用正确的语音语调朗读对话。
活用口语练习:口语练习要求学生根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话,对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。
因此,这是指导性很强的对话,是学生复习与运用所学知识的实践。
同时,练习中要求学生所扮演的角色也尽可能地贴近生活,多为学生很有可能需要使用英语进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。
练习的目的在于训练学生用正确的语音语调自然得体地进行会话。
"任务型"交际练习:许多单元的练习还包括"完成指定任务"(Task)。
"任务"与一般练习的不同之处在于其真实性, 即要求学生真的去做一件事,如:使用英语词典帮助英语语音的学习,自己动手去查找有关信息,与同学或朋友交换信息等等。
练习步骤以听的训练入手,听说练习并重、交叉进行。
按照教程所设计的练习顺序进行教学,就能做到循序渐进,有所收获。
口语练习时,最好能让学生将自己声音录下来,听听自己说得怎么样。
要求学生主动找人说英语, 主动与人用英语交谈,以便检验自己用英语进行交际的能力及效果。
网上练习由于本课程的上课时数有限,因此,网上练习就成了本课程不可或缺的部分。
任课老师应该充分利用网上教学资源以祢补教学时间的不足。
同时,网上练习有利于学生自主学习,探索和构建新的语音系统并付诸实践。
(三)教学效果和考核评价本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,进行两次检测:课程学前测试(Pretest)和课程测试(Test)。
课程学前测试(Pretest):课程学前测试在正式开课前进行,目的在于让老师了解学生和学生了解自己的语音基础,使学生认识到英语语音的学习远不止发好每个音素和说好每个单词,从而提高学生学习的目的性和自觉性。
课程测试(Test):采用平时表现(包括理论课和实践课)和期末随堂考试相结合的成绩评定办法。
形成性评价(40%):●学生课堂学习任务完成情况●课内实践项目完成情况●课后练习完成情况终结性评价(60%):期末考试由课任教师自行命题并进行口试含朗读和按指定内容进行的自由对话或人机对话。
(四)课程教学环境和条件要求本课程教学中充分利用多媒体技术,积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式,在充分利用电教设备的基础上,积极探索和开发计算机辅助教学,利用各种有声材料教授语音课。
为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。
同时也为学生提供了一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间,使教学具体、形象、有效。
(五)教学资源使用和建设建议1、课程教学资料[1]《语音教程》,刘森主编,上海外语教育出版社,2013年出版。
[2] 《动感英语国际音标与语音语调》,张卓宏等主编,清华大学出版社,2006年出版。
[3]《大学一年级英语语音练习手册》,张冠林,外语教学与研究出版社。
2、课程教学环境资源充分利用多媒体教室和语言实验室,保证教师播放教学课件;同时拓展网络资源,保证学生利用第二课堂进行持续性学习。
3. 网络学习资源/Pronunciation/index.htm。