人教版七年级音乐下册教案1
人教版七年级下册音乐第一单元《七夕节序曲》优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元《七夕节
序曲》优质教案
教案概述
本教案是为人教版七年级下册音乐课程编写的，主题为《七夕
节序曲》。教案旨在引导学生了解《七夕节序曲》的背景和基本音
乐元素，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学目标
1. 了解《七夕节序曲》的背景和故事情节；
2. 掌握《七夕节序曲》的基本音乐元素，如节奏、旋律和和声；
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力；
4. 激发学生的创造力，让他们能够创作自己的音乐作品。
教学步骤
步骤一：导入新知
通过展示精美的七夕节图片，引起学生对节日的兴趣。教师简
要介绍七夕节的来历和意义。
步骤二：研究背景知识
教师给学生讲解《七夕节序曲》的背景故事，如牛郎织女的传说。
步骤三：聆听音乐
播放《七夕节序曲》的音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的节奏和情感。教师可以提问学生对音乐的第一印象和感受。
步骤四：分析音乐元素
引导学生仔细听音乐，分析其中的节奏、旋律和和声。教师可以通过示范和实际演奏，帮助学生理解和感受不同元素的运用。
步骤五：音乐欣赏
组织学生分小组讨论，分享对《七夕节序曲》的感受和理解。每个小组选择一段音乐元素鲜明的片段进行分享。
步骤六：创作活动
要求学生以《七夕节序曲》的主题为灵感，创作自己的音乐作品或舞蹈。学生可以根据自己的理解和想象，运用所学的音乐元素进行创作。
教学评价
1. 通过学生的参与和讨论，评价其对《七夕节序曲》背景和音
乐元素的理解程度；
2. 考察学生在创作活动中的创造力和表达能力；
3. 观察学生在音乐欣赏和表演中的参与度和专注度。
教学拓展
探索其他与七夕节相关的音乐作品，了解不同文化中对这个传
七年级音乐教案下册
七年级音乐教案下册
【篇一：人教版七年级音乐下册全册教案(修订)】
第一单元春之声
本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项
内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，
也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能
够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的
不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运
用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情
歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的
秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，
同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提
琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分
流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”
概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或
小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探
索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。
第一单元第一课
教学内容：
1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、vcd、打击乐、
铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢
快的特点。
人教版七年级下册音乐第一单元《春之声》优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元《春之声》
优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元
XXX《春之声》优质教案
教学目标：
1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题——大自然
的春色。
2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产
生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表
演形式来表达自己的内心感受。
教学准备：
课前搜集圆舞曲资料，录音机等。
教学方法：
聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。教学过程：
一、创设情境、激发情感。
播放声音（春之自然界的声音）
师：刚才大家都听到了什么？
生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等
师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？
生：春天来了。
师：请大家再来欣赏一组春天的图片。
师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面XXX请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。
二、启发导入、初步感悟。
播放音乐《春之声》片段A
1
师：听的进程中，能够随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简朴律动）听完后告诉教师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想舞蹈的感动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）
一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍XXX被称为“圆舞曲之王”，他终身做了五百多首乐曲。
讲解一下为什么是XXX，因为XXX的父亲是叫XXX，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而XXX主要创作的是圆
人教版七年级音乐下册教学设计与教学反思
人教版七年级音乐下册教学设计与教学反
思
最新版人教版七年级下册音乐教案第一单元春之声
第一课时
一、课题:渴望春天
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现
中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主研究的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景
知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教材分析：
四、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情感，并有豪情的演唱。
五、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）、课前准备:
欣赏XXX的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近XXX。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
（二）、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
（三）、学唱歌曲
1、倾听《渴想春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情感。能用简约的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和留意，激发学生研究演唱的热情。
2、简单引见音乐大师——XXX的出生地、出生工夫和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到
的歌曲《渴想春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同砚们早就充溢了猎奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出题目：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生讲话，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出激烈的兴趣，提高研究效果。通过故事引发学生对XXX及其作品的猎奇。
七年级音乐下册 第一单元《行进之歌》教案 新人教版
第一单元行进之歌
第一课时
教学内容：《一二三四歌》
教学重点：
了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。
教学难点：有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。
教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学时间：一课时
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
教学过程：
设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
一、组织教学：师生问好
二、新课教学
导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
人教版七年级下册音乐第一单元《端午节序曲》优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元《端午节
序曲》优质教案
一、课程目标
通过本课的研究，学生将能够：
- 了解端午节的起源和传统俗；
- 听懂《端午节序曲》这首音乐作品，学会欣赏和分析音乐；- 通过合作演奏，培养团队合作精神和音乐表演能力。
二、教学重点与难点
教学重点：
- 理解《端午节序曲》的音乐特点和表达意境；
- 培养学生的音乐欣赏能力。
教学难点：
- 分析音乐形式和表达风格；
- 培养学生对音乐的感受和理解能力。
三、教学准备
- 《端午节序曲》音乐录音；
- 学生乐器：钢琴、小提琴、大提琴等；
- 教学投影仪。
四、教学过程
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆端午节的起源和传统俗，激发学生的研究兴趣。
音乐欣赏（15分钟）
2. 播放《端午节序曲》音乐录音，让学生仔细聆听。
3. 合作讨论：请学生就音乐中的旋律、节奏、音色等方面进行
讨论，并记录下来。
音乐分析（15分钟）
4. 分享学生的讨论结果，引导学生分析《端午节序曲》的音乐
形式、表达手法和情感意境。
5. 引导学生理解乐曲中的主题、变奏、对位等音乐元素，培养
学生对音乐的感受和分析能力。
合作演奏（20分钟）
6. 将学生分成小组，每个小组选择一个乐器进行演奏。老师给予适当指导。
7. 小组合作演奏《端午节序曲》，通过合作演奏培养学生的团队合作精神和音乐表演能力。
总结归纳（5分钟）
8. 结合音乐分析和合作演奏的过程，进行课堂总结，强化学生对音乐的理解和欣赏能力。
五、课后作业
请学生写一篇《端午节序曲》的音乐评论，包括对乐曲的个人感受、乐曲特点的分析等。
六、教学反思
本节课通过音乐欣赏、音乐分析和合作演奏等方式，培养了学生的音乐欣赏能力和音乐表演能力。但在教学过程中，有些学生的参与度不够高，需要在激发学生兴趣和引导讨论上加以改进。
新课标人教版(初一)七年级下册全册音乐教案
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新课标人教版（初一）七年级下册全册音乐教案
七年级下册
第一单元春之声教学设计示例
第一课时
教学内容：
1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：
1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。如：
（第三乐句）
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
人教版七年级下册音乐教案
人教版七年级下册音乐教案
第一单元春之声
第一课时
一、教学内容:
1、唱歌：《渴望春天》
2、欣赏：《春之声》
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
《春之声》即《春之声圆舞曲》，是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯的代表作。这首作品散发着青春的气息，充满着无限的活力。这首乐曲不同于作为舞蹈伴奏的圆舞曲，而是作为纯粹的音乐会曲目创作的。乐谱中的各段落也没有其他圆舞曲一样，标上圆舞曲的顺序号。体裁则兼具维也纳圆舞曲和回旋曲的特点。
四、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
五、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）、新课导入
播放乐曲《春之声》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
人教版七年级音乐下册全册教案
七年级下册音乐教案
第一单元春之声
一、编写意图
这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。
由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。
二、教学安排
本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。
新人教版七年级下册全部音乐教案
新人教版七年级下册全部音乐教案第一课：音乐的基本功
教学目标
- 了解音乐的基本概念和要素
- 研究基本乐理知识，如音符、节拍、音阶等
- 掌握简单的音乐表演技巧
教学内容
1. 音乐的定义和作用
2. 音乐要素的介绍：音高、音长、音色、音域
3. 音乐符号的基本认识：音符、休止符、节拍符号
4. 常见的音乐节拍和节奏型：2/4拍、3/4拍、4/4拍
5. 基本的音阶练：C大调、G大调
6. 音乐的表演技巧：节奏感、音准、音量控制
教学方法
1. 创设情境：通过教师讲解、音乐播放等方式，引起学生对音乐的兴趣。
2. 合作研究：组织小组合作，进行音乐研究和表演练。
3. 视听教学：使用多媒体设备展示音乐符号和音阶，让学生加深理解。
教学评价
1. 学生的参与程度和表现：通过观察学生的课堂参与情况和乐器表演技巧来评价。
2. 测验和练：设计简单的乐理练题，测试学生对音乐基本知识的掌握程度。
3. 学生的表演成果：组织学生进行音乐表演，评价学生的节奏感、音准和音乐表现力。
教学资源
1. 音乐教材：提供七年级下册音乐教材
2. 多媒体设备：投影仪、音响等
3. 乐器：键盘乐器、打击乐器等
第二课：音乐鉴赏
教学目标
- 培养学生对不同音乐风格的欣赏能力
- 了解不同音乐类型和作曲家的特点
- 学会简单的音乐鉴赏方法和技巧
教学内容
1. 不同音乐风格和类型的介绍：古典音乐、流行音乐、民族音乐等
2. 重要作曲家的简介：贝多芬、莫扎特、肖邦等
3. 音乐表演和音乐家的鉴赏：聆听音乐会、观看音乐剧等
4. 音乐鉴赏的方法和技巧：分析音乐结构、感受音乐情绪等
人教版七年级下册音乐第一单元《蝴蝶来了》优质教案
人教版七年级下册音乐第一单元《蝴蝶来
了》优质教案
教学目标
- 培养学生对音乐的兴趣和热爱。
- 通过音乐欣赏，使学生对《蝴蝶来了》这首歌曲有深入的了解。
- 开发学生的音乐表达能力，提高其音乐素养。
- 培养学生的合作意识，通过小组合作完成音乐活动。
教学重点
- 学生能够准确地演唱《蝴蝶来了》这首歌曲。
- 学生能够通过音乐创编动作，表达蝴蝶的形态和飞舞的动作。
教学准备
- 《蝴蝶来了》的音乐录音。
- 画有蝴蝶图片的PPT或教具。
- 音乐活动所需的道具和材料。
教学过程
步骤一：前期准备
1. 创设愉快的课堂氛围，引起学生的注意。
2. 教师播放《蝴蝶来了》的音乐录音，让学生聆听并感受其中
的美妙。
3. 展示画有蝴蝶图片的PPT或教具，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：歌曲研究
1. 教师逐句教唱《蝴蝶来了》这首歌曲，学生跟随教师的节奏
和发音进行模仿。
2. 学生分小组进行歌曲合唱练，互相倾听并互相帮助。
步骤三：动作编排
1. 教师向学生介绍蝴蝶的形态和飞舞的动作，帮助学生理解歌
曲的意境。
2. 学生分小组观察蝴蝶的图片，讨论并创编一段与歌曲配合的
舞蹈动作。
3. 学生在小组内进行动作编排和练，确保动作与歌曲的节奏和
意境相符。
步骤四：活动展示
1. 每个小组轮流展示他们编排的舞蹈动作，其他小组进行观摩
和评价。
2. 整合各小组的优点，形成一个整体的舞台呈现。
教学延伸
- 学生可通过自己的方式重新编排《蝴蝶来了》的音乐和动作，展示他们的创意。
- 学生可以参观音乐剧演出，增进对音乐艺术的理解和欣赏能力。
总结
通过本节课的学习，学生不仅掌握了《蝴蝶来了》这首歌曲的
人教版七年级下册音乐全册教案
人教版七年级下册音乐全册教案
第一单元春之声教学设计
渴望春天
教学目标：
1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：
1、唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。
2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备：
电子琴、音响设备等。
教学过程：
一、导入
播放朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
二、活动与体验──歌唱《渴望春天》。
（一）新课引入
刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》，今天我们就一起来学习一
首歌曲──《渴望春天》。
（二）歌曲范唱
1、听第一遍录音，回问题：
听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学生能简单的读出节奏。了解弱起小节、不完全小节的概念。
（三）学唱新歌
1、学生先在教师的伴奏中轻唱。（多次反复练习）
处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）
3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。
人教版七年级音乐下册全册教案
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七年级下册音乐教案
第一单元春之声
一、编写意图
这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。
由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。
二、教学安排
本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰
人教版七年级音乐下册全册教案
人教版七年级音乐下册全册教案
七年级下册音乐教案
第一单元：春之声
编写意图：
本单元的教学内容与学校春季开学这一特定时段密切相关。通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。
教学内容安排：
首先选取现代作家XXX的散名篇《春》(节选)作为学生
朗读的字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品
《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春
天的美好情感。接下来的唱歌曲目为XXX的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联。
欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)、《春晓》(独唱)、《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)。最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(XXX词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。
在材料筛选上，我们既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，我们有意识地将地理、历史、古诗词、民间俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人价值。
教学安排：
本单元可以安排为2个课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
6.学生要从曲谱中找出变化音，并在演唱中注意唱准音高
以及旋律对情感表达的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音，让学生从以下几个
方面感受音乐：
人教版七年级音乐下册第1单元《春之声》教案
春之声教学设计
1教学目标
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
2学情分析
全世界青少莫扎特的《渴望春天》是一首深受年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
《春之声》即《春之声圆舞曲》，是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯的代表作。这首作品散发着青春的气息，充满着无限的活力。这首乐曲不同于作为舞蹈伴奏的圆舞曲，而是作为纯粹的音乐会曲目创作的。乐谱中的各段落也没有其他圆舞曲一样，标上圆舞曲的顺序号。体裁则兼具维也纳圆舞曲和回旋曲的特点
3重点难点
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱
4教学过程
（一）、新课导入
播放乐曲《春之声》,创设情景，让学生说说乐曲带来什么样的情绪感受？再让学生判断这首歌曲的节拍。
（二）、欣赏《春之声》
1.继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？
2.教师出示作品名称——《春之声》
3.出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格并简述判断的理由。
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七年级下册音乐教案
第一单元春之声
一、编写意图
这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。
由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。
二、教学安排
本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。
第一单元第一课
教学内容：
1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标：
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：
1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第一单元第二课
教学内容：
1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。
教学目标：
1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2．学会用竖笛吹奏《春游》。
3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。
教学过程：
（一）欣赏
1．《新疆之春》
（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。
（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
2．《春节序曲》
（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。
（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。
（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3．《春晓》
使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。
4．《春天奏鸣曲》
（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？（二）学吹竖笛《春游》
1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。
2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。
3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。
（三）创作与表演
1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。
2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。
第二单元红旗飘飘
一、编写意图