数学广场——流程图（2） 教学设计 教案
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。
小学数学沪教课标版三年级上册《数学广场——流程图(2)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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游戏四
游戏规则: （1）修改“减法塔”游戏规则，使游戏更有趣，更有挑战性。 （2）设计修改减法塔游戏流程图。 （3）能设计出游戏新规则的小组获胜，可登上智慧塔最高层。
完全相同？
是
结束
观察思考: 你有什么发现吗？
观察思考: 你有什么发现吗？
每一层差个位数字与百位数字之和都是9；
每一层差十位上的数字都是9；
每座塔的最底层都是495；
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297
7 92
4 95
59 4 49 5
3 96 594 49 5
6 93 594 495
6 93 594 495
开始
减
程
法
图
从数卡中选3个数字
塔
造一个最大的三位数
不 造一个最小的三位数
是
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是 结束
游戏一 根据流程图，用⑤④⑧三个数字造减法塔。
开始
从数卡中选3个数字 造一个最大的三位数
不 造一个最小的三位数
是
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是 结束
（2）能造出层数最高的减法塔 的小组获胜，可上升一层。
不 是
开始
从数卡中选3个数字 造一个最大的三位数
造一个最小的三位数
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是
结束
观察思考: 你又有什么发现吗？
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数学三年级上册《数学广场--流程图》教案设计
减法塔教学目标：1.引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。
2.知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。
3.培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点：掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学具准备：数卡。
教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。
2.学生造三位数。
3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。
〗二、自主探究建构新知（一）探究新的造数方法：1.观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）2．操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。
（做后核对）（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。
（互相检查）（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。
（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172= 7639 3 5 7 3 5－1 7 2 交换数卡－ 1 9 27 6 3 5 4 3（4）归纳评价。
〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。
〗（二）计算最大差和最小差。
例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。
1.计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。
板书：987-123= 864（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。
〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。
〗2.探究计算最小的差（1）小组合作a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——流程图(2)全套教案模板范文
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——
流程图（2）全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
1、能根据要求运用数字卡片构造三位数,理解位值概念。
2、经历操作、反思、调整等学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
3、在创编游戏规则的过程中,发展创新意识和发散思维,体会数学的趣味性。
2学情分析
本节课是九年义务教育课本数学三年级第一学期“数学广场”《流程图(2)》中第一课时的教学内容。
学生在二年级已经学习了《流程图(1)》,能认识并读懂带分支的流程图。
而本课时中所设计的一些数学活动是为了学生能够读懂《流程图(2)》中带循环的流程图、完成明确的流程指令进行构建和计算,积累相关的活动策略和经验。
3重点难点
教学重点:
1.根据要求构造三位数并求“最大差”、“最大和”。
2.经历操作、反思、调整的学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
教学难点:探索“和最大”的游戏策略。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】用数卡造一个三位数
1.出示课题:数卡游戏
2.游戏一:任意抽3张数卡,摆一个最大的三位数。
(1)出示游戏规则
(2)学生操作
(3)提问:为什么这样摆?
(4)小结
3.游戏二:选3张数卡,摆一个最小的三位数。
(1)出示游戏规则。
二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 ▏沪教版 (2)
流程图教学内容：《九年义务教育》沪教版第四册P74教学目标：1、在情境中体验游戏过程，初步认识流程图，能够看懂简单的逻辑图示，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图进行加减法计算复习。
3、在学习过程中体验学习的快乐，提高学习兴趣；感悟思维方法，养成具体情况具体分析、全面思考、仔细计算等良好的学习习惯，提升灵活解决问题的能力。
教学重点：初步认识流程图，能根据图示指令进行准确操作，进行加减法计算复习。
教学难点：看懂流程图的图示，灵活解决问题。
教学过程：一、游戏情境引入，认识流程图述：今天的数学课我们从做游戏开始，游戏中蕴含着数学知识。
1、请一男一女掷数点块比大小，教师记录数据。
2、小胖和小丁丁也进行过这个比赛，请看他们的比赛数据。
这其中有什么奥秘？3、刚才我们进行比赛的流程是怎样的？（比较复杂的文字语言描述）4、这幅图能体现刚才的过程吗？（1）出示流程图开始掷1个数点块造一个数数＜4 ？是不是加３减３结束结束（2）理解图示重点：对“数＜4 ？”的理解。
对加3、减3的理解。
5、小结：游戏过程用流程图来表达简洁、明了。
（揭题：今天学习流程图）过渡：小胖和小丁丁觉得这样的比赛规则纯粹看谁运气好，显示不出水平，所以他们改变了游戏规则：二、在解决问题（造两位数）的过程中复习计算，进一步理解流程图的意义。
1、出示流程图，理解图意：开始掷2个数点块造一个两位数数＜40 ？是不是加25 减25结束结束2、还是比结果数的大小，去体验一下比赛的感觉吧！（1）胖 2、3 丁 4、5问：假如你是小胖，你会造哪个数？为什么？ 造大的数：32问：假如你是小丁丁，你会造哪个数？为什么？ 造小的数：54 （2）胖：3、4 丁：2、6问：造什么数使结果数大？ 交流：要造小的数。
34 、26。
（3）讨论分析：前两次都造了大的数，后两次都造小的数，你有什么经验想跟大家分享？ （掷两个数点块的情况，要具体情况具体分析。
当两个数都走左边的一条路时，造大的数，一个加数不变，另一个加数大，和就大；当两个数都走右边的一条路时，造大的数，因为减数不变，被减数大，差就大。
数学广场——流程图(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：数学广场——流程图教学内容：本节课主要让学生了解流程图的概念，学会通过流程图表示实际问题中的步骤和顺序。
学生将掌握流程图的基本组成部分，如开始、结束、操作步骤等，并能运用流程图解决一些简单的实际问题。
教学目标：1. 让学生了解流程图的概念，认识流程图的基本组成部分。
2. 培养学生借助流程图解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解流程图的概念，学会绘制流程图。
2. 运用流程图解决实际问题。
教具学具准备：1. PPT课件2. 流程图模板3. 彩笔、白纸4. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示PPT课件，展示一个简单的流程图，引导学生观察并说出流程图的名称。
2. 学生分享观察到的流程图中的组成部分，如开始、结束、操作步骤等。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解流程图的概念和基本组成部分，如开始、结束、操作步骤等。
2. 学生跟随教师一起绘制一个简单的流程图，加深对流程图的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实际问题，运用流程图表示问题的解决步骤。
2. 教师巡回指导，为学生提供帮助。
四、总结与展示（5分钟）1. 每组学生展示自己组的流程图，并解释流程图表示的实际问题。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
板书设计：流程图1. 开始2. 操作步骤3. 结束作业设计：1. 请学生运用流程图表示一个日常生活中的实际问题，并加以解释。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
课后反思：本节课通过让学生观察、绘制流程图，使学生了解了流程图的概念和基本组成部分，并能运用流程图解决实际问题。
在课堂实践中，学生积极参与，合作学习，表现出良好的学习习惯。
但在教学过程中，对于部分学生来说，仍存在一定的难度，如理解流程图的概念、运用流程图解决实际问题等。
在今后的教学中，教师应针对不同学生的实际情况，给予个别化的指导，提高学生的学习效果。
流程图(2)(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。
在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。
本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。
教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。
2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。
2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。
2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。
2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。
3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。
三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。
2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。
2. 实际问题的流程图示例。
3. 练习题及答案。
作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。
2. 分析并解答一道流程图相关的题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。
三年级上册数学教案-6.8 整理与提高(数学广场-流程图2)▏沪教版(3)
数学广场——流程图课时安排：一课时教学目标：1、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据图示进行准确的操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学重点：1、初步认识流程图，能根据图示进行操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：初步认识流程图，能根据图示进行操作。
教辅用品说明：骰子、媒体、图式教学过程：一、游戏引入，揭示课题：1、游戏一，初步感知。
（1）顾老师知道小朋友们都很喜欢玩游戏，今天我们就一起到数学广场做游戏好不好？预设：好！（2）媒体出示：游戏规则：（1）游戏开始。
（2）请你选一个信封。
（3）判断掷出的点数是不是双数。
（4）不是双数的话，游戏结束。
是双数的话，可以赢得一颗五角星。
（5）游戏结束。
问：谁能说一说游戏规则？都听明白了么？那游戏开始。
学生游戏活动。
（3）揭示课题：流程图。
刚才做游戏的过程是怎样的？根据学生发言，出示流程图。
像这样，可以清晰表示游戏流程的图，我们称之为“流程图”。
【板书：流程图】（4）小朋友们喜爱看文字还是看流程图呢？预设：流程图。
追问：为什么？小结：流程图比文字更简洁明了，让我们一下子就明白游戏规则和过程。
【通过做游戏，激发学生学习兴趣。
将文字和流程图进行比较，让学生直观感受流程图的优点。
】二、展示图示，探索新知：1、展示主题图。
1）小丁丁和小胖也在玩游戏，你能看懂他们的游戏规则吗？（自己说，互相说）2）谁来说一说？2、掷数游戏。
（1）小胖掷出：问：他能造一个最大的数是？（633）他能造一个最小的数是？（336）还能造哪个数？（363）（2）336能得到哪个结果数？你是怎样想的？预设：因为336＜500，所以336＋350=686【板书：因为336＜500，所以336＋350=686336＋350686 】★写竖式时要说计算过程（3）那363又能得到哪个结果数呢？谁能说？预设：因为363＜500，所以363＋350=713【板书：因为336＜500，所以336＋350=686336＋ 350686 】★写竖式时要说计算过程（4）你们学会了吗？那633的结果数就请你们自己在草稿本上列竖式计算，并自己说说计算过程。
沪教版三年级上册《数学广场——流程图》数学教案
沪教版三年级上册《数学广场——流程图》数学教案一、教学目标1.了解流程图的定义和作用。
2.掌握绘制简单的流程图的方法和规则。
3.通过实践练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备1.教材：沪教版三年级上册数学教材。
2.工具：黑板、粉笔。
三、教学内容与步骤第一步：导入新知识（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的内容，复习流程图的基本概念。
2.提问学生：“你们知道流程图有什么作用吗？”鼓励学生发表自己的观点。
第二步：介绍流程图的作用（5分钟）1.老师向学生简要介绍流程图的作用，如描述一个过程或流程中的步骤、表达解决问题的思路等等。
2.通过生动有趣的例子，让学生理解流程图的实际应用价值。
第三步：掌握流程图的绘制方法和规则（40分钟）1.老师逐步讲解流程图的绘制方法和规则，包括使用标准符号、按照正确的顺序连接步骤等等。
2.鼓励学生与老师一起参与绘制流程图的实例，增加互动性和实践性。
3.引导学生分组互相交流讨论并绘制流程图，提高合作能力和问题解决能力。
第四步：巩固练习（40分钟）1.老师组织学生进行针对性的练习，让学生进一步掌握流程图的绘制方法和规则。
2.随堂检查学生的练习成果，及时纠正错误，解决疑惑。
第五步：总结与拓展（10分钟）1.老师对本节课的内容进行总结，并强调学生需要在实践中不断练习和应用所学知识。
2.鼓励学生拓展思维，思考和探索更多应用流程图的场景和问题。
四、课堂作业要求学生自行选择一个具体的实际问题，绘制相应的流程图，写出解决问题的步骤。
五、板书设计沪教版三年级上册《数学广场——流程图》数学教案教学目标：1. 了解流程图的定义和作用。
2. 掌握绘制简单的流程图的方法和规则。
3. 通过实践练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 教材：沪教版三年级上册数学教材。
2. 工具：黑板、粉笔。
教学内容与步骤：1. 导入新知识（5分钟）2. 介绍流程图的作用（5分钟）3. 掌握流程图的绘制方法和规则（40分钟）4. 巩固练习（40分钟）5. 总结与拓展（10分钟）课堂作业：选择一个具体的实际问题，绘制相应的流程图，写出解决问题的步骤。
数学广场——流程图(教案)-二年级下册数学沪教版
数学广场——流程图（教案）二年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中理解和掌握知识。
本节课，我将带领二年级的孩子们走进“数学广场”，探索“流程图”的奥秘。
一、教学内容本节课的教学内容出自二年级下册数学沪教版教材，主要涵盖流程图的概念、类型及其在实际问题中的应用。
通过学习，学生将掌握流程图的基本知识，能够阅读和分析简单的流程图，并能够运用流程图解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解流程图的概念，认识流程图的类型及作用。
2. 培养学生阅读和分析流程图的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：流程图在实际问题中的应用，如何引导学生理解并掌握流程图解决问题的关键。
2. 教学重点：让学生掌握流程图的基本知识，能够阅读和分析简单的流程图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的实例引入，如制作一张生日贺卡，让学生观察制作过程，初步认识流程图。
2. 基本概念学习：通过课件展示，讲解流程图的概念、类型及作用，让学生了解流程图的基本知识。
3. 阅读与分析：给学生发放一些简单的流程图，让学生阅读并分析流程图的内容，培养学生阅读和分析流程图的能力。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，运用所学知识，共同完成一个流程图的制作，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 例题讲解：选取一些与生活实际相结合的例题，让学生运用流程图解决实际问题，引导学生掌握流程图在问题解决中的应用。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 流程图的概念与类型2. 流程图的作用3. 流程图在实际问题中的应用七、作业设计答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思中审视教学过程中的得与失，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
数学广场——流程图(教学设计)-二年级下册数学沪教版
数学广场——流程图（教学设计）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.知道什么是流程图2.学会绘制流程图3.能够运用流程图解决实际问题二、教学重点和难点教学重点1.理解流程图的概念和作用2.掌握绘制流程图的方法和步骤教学难点1.对于一些抽象的概念，如“流程”、“过程”等的理解和运用2.绘制流程图时，需要注意图形的格式、布局、符号的使用等方面三、教学内容与方法教学内容1.什么是流程图2.绘制流程图的方法和步骤3.运用流程图解决实际问题教学方法1.听讲、讲解2.实验、练习3.讨论、合作四、教学过程设计导入1.引导学生回忆上节课学习的内容，巩固其对信息的理解和运用。
2.提出问题，引导学生思考：如何描述一件事情的发生和处理？教学展示1.讲解流程图的概念。
2.通过实例演示，向学生展示如何绘制流程图。
教学讨论1.学生分成小组进行讨论和合作，绘制关于“上学”的流程图。
2.分享各组的流程图，进行评价和改进。
教学实践1.学生按照老师的设计和指导，选定一个小组项目，绘制相应的流程图。
2.反思和分享，总结优点和不足。
巩固练习1.教师出一些实际问题，让学生运用流程图的方法和步骤进行解决。
2.学生互相交流，分享解决方案。
教学评估1.教师观察学生在绘制流程图和运用流程图解决问题时的表现。
2.结合学生的实际表现，对其进行量化评估和定性评估。
五、教学资源1.PPT2.笔记本电脑3.视频演示4.游戏软件5.绘图工具六、教学总结通过本节课的教学，学生们理解了什么是流程图，学会了如何绘制流程图和用流程图解决实际问题。
这节课在教学方法上，充分利用了讲解、实验、讨论和合作等多种方式，增强了学生的交互性和参与性。
同时在课堂设计上，它包括一系列有效环节，为学生提供了多样化的学习资源和学习方法。
教学效果良好。
沪教版二年级下册数学广场流程图数学教案
沪教版二年级下册数学广场流程图数学教案一、教学背景本节课的教学目标是通过数学广场流程图的教学，帮助学生掌握分类整理的方法和规律，提高他们的综合思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.掌握分类整理的方法和规律。
2.培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点1.数学广场流程图的绘制。
2.分类整理的方法和规律。
四、教学难点如何引导学生根据实际情况进行分类整理。
五、教学准备1.数学广场流程图的模板。
2.学生课前准备材料：许多小球、彩带、卡纸、剪刀、胶水、尺子等。
六、教学过程1. 导入环节教师将一颗小球举到空中，放在讲台上，并请学生围观。
2. 介绍数学广场节目单教师将数学广场节目单介绍给学生，包括个人项目和团体项目。
3. 数学广场流程图的讲解教师向学生介绍数学广场流程图，包括流程图的组成部分和制作方法。
4. 分类整理的讲解教师向学生介绍分类整理的方法和规律，包括按颜色、形状、大小、用途、材质等分类整理方法。
5. 学生实践学生按照老师的要求将许多小球、彩带、卡纸、剪刀、胶水、尺子等物品分别整理分类，然后制作自己的数学广场流程图。
6. 评价环节教师邀请学生互相交流，展示自己的作品，并评价、给予建议。
7. 总结反思教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，培养学生的自我反思和总结能力。
七、教学延伸1.学生可以通过实际操作来巩固分类整理的方法和规律。
2.学生可以运用数学广场流程图的方法来制作其他的流程图。
八、教学评估教师根据学生的课堂表现和课后作业来评估学生的综合能力和解决问题的能力。
九、参考资料1.《沪教版》二年级下册数学教材。
2.《数学广场流程图制作教程》手册。
流程图(2)(第一课时)【教案】沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第一课时）（教案）教学目标1.理解什么是流程图；2.能够绘制基本的流程图。
教学重点1.理解流程图的基本概念；2.熟练掌握绘制流程图的方法。
教学难点1.理解流程图中的各种符号的含义；2.能够用合适的符号正确地绘制流程图。
教学过程一、引入老师可以通过提问、展示图片等方式引导学生了解流程图的概念和作用。
在引入环节中，老师需要让学生认识到流程图这一概念的重要性，并介绍流程图的应用场景。
二、授课1.流程图的概念流程图是一种用来描述流程的图形化工具。
它主要用来表达一系列事件或操作之间的流程关系，以便帮助人们对这一流程进行分析和理解。
可以说，流程图是一种极具图解性的工具。
2.流程图的形式流程图由一系列符号、箭头和文本组成。
它们可以被组合起来来描述一个操作流程，从而帮助人们更好地理解整个流程。
3.流程图的基本符号在流程图中，常用的符号有以下几种：•开始/结束符：表示流程的开始或结束。
•过程符：表示流程中某个操作需要进行的处理。
•判断符：表示流程中需要进行判断的操作。
•箭头：表示流程中的操作流向。
4.绘制流程图的方法绘制流程图需要按照以下步骤进行：•确定流程的开始和结束。
•判断流程中需要进行哪些操作，并将它们表示成处理符号或判断符号。
•使用箭头将处理符号或判断符号连接起来，表示流程的执行顺序。
•在符号内部填写具体的内容。
三、练习在练习环节中，老师可以提供一些简单的案例，供学生思考和练习。
比如，让学生绘制一幅描述如何做早餐的流程图。
四、梳理在梳理环节中，老师需要让学生针对练习中的流程图进行总结。
可以让学生展示自己绘制的流程图，并让其他学生进行点评和反馈，以便更好地理解流程图的相关概念。
作业让学生绘制一幅描述如何打扫房间的流程图，并在下一节课的开头展示和分享自己的作品。
总结通过本次课程，学生们学会了什么是流程图，以及如何绘制流程图。
这将有助于他们在今后的学习和生活中更好地理解各种复杂流程，从而更好地应对挑战。
二年级下册数学教案7.7数学广场活动安排
二年级下册数学教案-7.7数学广场-活动安排为了丰富学生的数学知识和能力，提高他们的计算能力和逻辑思维能力，在二年级下册数学教学中，我们将为学生举行一次“数学广场”活动。
这次活动将集中展示学生在数学领域的知识和技能，全面提高学习水平。
一、活动背景数学广场活动是为了丰富学生的数学知识，激发他们的学习兴趣和热情，培养其良好的数学思维，促进同学之间相互交流和学习，提高学生的数学应用能力。
同时，这也是学习数学的一种创新方法，可以更好地吸引学生的注意力和培养他们的数学思考能力和实际应用力。
二、活动目标1.提高学生的数学知识和技能。
2.促进同学之间的合作和交流，增强彼此之间的学习氛围。
3.提高学生的数学解决问题的能力。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、活动流程1.活动主题“数学广场”活动主题为“计算力比赛”。
2.活动时间本次活动预计在下学期结束前举行。
3.活动场地活动地点为学校体育馆。
4.活动内容本次活动将分为三个环节：（1）计算力测试：选出30道简单的算数运算题，要求学生在规定的时间内准确完成答题，答题时间为15分钟。
（2）算术竞赛：选出20道高难度的算术题目，分成2个小组完成答题。
（3）团队闯关：学生分成若干个团队，解决一些实际问题和场景，用数学知识解决实际问题，这个环节的时间为30分钟。
五、活动评估活动结束后，组织教师将对学生进行全面评估和总结，统计比赛积分，评出前三名的个人和团队，并对获奖选手进行表彰。
六、注意事项1.学生必须准时参加活动。
2.活动期间，必须尊重他人，遵守规则，不得作弊。
3.活动期间，必须团队合作，共同完成任务。
4.活动前教师要进行充分讲解和指导。
5.活动结束后，要及时总结和评估，为今后的教学工作做好铺垫。
七、总结“数学广场”活动是教师教学创新的一种体现，可以有效地提高学生的数学知识和技能，增强学生的数学思维和实践能力。
同时，这也是一次有意义的活动，可以增强学生对数学学科的兴趣和热情，让他们更好地认识和掌握数学知识，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
流程图(2)教案
课后练习 练习册 63 页。
教后记：
- 3 -
- 1 -
9 5 4 4 5 9 4 9 5
像这种计算,我们把它叫做减法塔. 探究一（3） 师：你还能造吗?怎么造? 生：用 5、9、4 继续组成最大的三位数和最小的三位数分别 是 954、459，求 师：现在能不能把流程图结束了呢？为什么？ 小结： 对， 因为根据差 495 再排出新的最大数与最小数还是 954、495，与前题重复出现，说明这一层结束。
963 - 369 594
954 - 459 495
师：仔细观察，差有什么小秘密？小组一起讨论一下。 得到：每一个差的十位数都是 9。 每个差百位上的数和个位上的数的和都是 9。 师： 减法塔中， 每一层的结果数 （差） 的中间一个数都是 9，
得到：每一个差的十位数都是 9。
为什么？再一起讨论交流一下。 得到：给三个数字，要把它们摆成最大数与最小数，那么十 位上的数一定是相同的。 而且最小数的个位数一定大于最大 数的个位数， 这样在减的过程中一定会产生退位， 所以得到 的差的十位数必然是 9。
小学数学三年级第一学期电子教案
执教：
课题 数学广场——流程图（二） 1、能够读懂流程图并计算。 2、通过观察能发现减法塔编排特点及规律。 3、通过学习培养学生探究能力 。 发现减法塔编排特点及规律。
教学目标
教 学 重 难 点 相 关 链 接 课件内容
教学过程 一、新课导入： 师：怎样才能组合才能是最大的三位数、最小的三位数？ 生叙述（略） 得到： 最大的三位数： 963 最小的三位数： 369 2、师：今天我们一起来学习《减法塔》 二、新课探究 1、探究一（1） 观察左图，你看懂了什么？ 师：用数卡 6、9、3 造减法塔。造出最大的三位数和最小的 三位数求差。 问：得到的差是几呢？ 根据这个要求，你能否选择继续造数？ 师：用第一层的差中的三个数 5、9、4 再来重新造数。 （学生尝试）
沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案
沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案一、教学内容和目标1. 教学内容本节课主要内容为学习流程图的概念、制作方法，以及应用。
2. 教学目标•了解流程图的概念及制作方法。
•能够根据实际情况应用流程图。
•培养学生的逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教具、材料和设备•沪教版二年级下册《数学广场——流程图》课本。
•PPT课件。
•绘图软件。
2. 教学环境教室内排列整齐，黑板干净整洁。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课学习的知识，介绍本节课的学习内容——学习流程图的概念及制作方法，并说明这对于我们解决实际问题非常有用。
2. 学习流程图•概念：给出流程图的定义——用图形的方式来表示一个系统、过程、方法或活动的步骤。
•制作方法：以制冰淇淋为例，告诉学生制作流程图的步骤：1.确定制作流程的具体步骤。
2.用流程图的形式表示，例如用框表示每个步骤，用箭头表示步骤之间的关系。
3.检查流程图，确保流程图完整、准确。
•应用：让学生分组讨论，找出日常生活中可以用流程图表示的实际问题，并讲解其中一组的问题及解决过程，强调流程图在实际生活中的应用。
3. 巩固练习•给出一个制作冰淇淋的流程图，让学生根据流程图的步骤来制作冰淇淋。
•在PPT上给出几个实际问题，让学生制作流程图并分享给同学。
4. 课堂总结•总结流程图的概念及制作方法，并说明流程图的实际应用。
•强调逻辑思维的重要性。
四、巩固练习和作业布置1. 巩固练习•练习书本上的流程图练习题，巩固所学知识。
2. 作业布置•让学生回家找出日常生活中可以用流程图表示的实际问题，并制作出相应的流程图。
五、教学反思本节课主要让学生学习流程图的概念、制作方法和实际应用，目的是培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，我采用了讲解和练习相结合的方式进行授课，让学生在实践中学习，提高学生的学习积极性。
同时，在讲解流程图的应用时，我设计了小组讨论的环节，让学生能够务实地思考问题，并从中感受到逻辑思维的重要性。
沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案
沪教版二年级下册《数学广场——流程图》数学教案一、教学目标1.了解流程图的基本概念。
2.学习如何绘制简单的流程图。
3.能够通过流程图分析和解决简单问题。
二、教学准备1.教材：沪教版二年级下册《数学广场》。
2.知识点：流程图的基本概念和绘制方法。
3.教具：黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入新知老师可以通过提问的方式导入新知。
例如：老师：同学们，你们在生活中是否听说过流程图这个词呢？学生：（回答）老师：那么，你们知道流程图是什么吗？学生：（回答）2. 学习流程图的概念老师通过讲解的方式介绍流程图的概念。
可以使用如下语言：流程图是指用特定的符号和线条表示一个系统或过程的图形化工具。
它可以清晰地表达出一个过程的各个步骤和关系。
流程图是一种图示化的工具，可以帮助我们更好地理解和解决问题。
3. 学习绘制流程图的方法老师可以通过示范的方式，教授学生如何绘制简单的流程图。
可以使用如下例子：老师：假设我们想要描述一下制作一个三明治的过程，我们可以通过绘制一个流程图来表示。
请看下面的例子：开始 --> 准备面包、火腿和黄瓜 --> 切开面包 --> 抹黄瓜酱 --> 放火腿和黄瓜片 --> 盖上另一片面包 --> 完成请用黑板上的粉笔将这个流程图画出来。
学生：（画图）老师：很好！这就是一个简单的制作三明治的流程图。
我们可以通过这个流程图清晰地了解制作三明治的各个步骤。
4. 练习绘制流程图老师可以让学生分组进行练习，每组选择一个具体的场景，绘制对应的流程图。
例如：老师：请同学们分组，每组选择一个你们熟悉的场景，比如画一张绘制流程图来描述“上学的一天”。
绘制完成后，可以相互交流和展示。
5. 分析和解决问题老师可以通过提问的方式，引导学生通过分析流程图来解决问题。
例如：老师：请你们根据刚才绘制的流程图，回答以下问题：上学的一天你们要先做什么、接着做什么，最后又是什么呢？学生：（回答）6. 总结与评价老师可以对学生的表现进行总结和评价，并引导学生发表自己的看法。
三年级上册数学教案-6.8 整理与提高(数学广场-流程图2)▏沪教版(2)
流程图（2）教学内容：沪教版《数学》三年级第一学期（试用本）P84教学目标：⒈能读懂和运用带“循环”的流程图，会按流程完成相应的数学活动。
⒉通过观察、比较、尝试、交流等活动，初步理解构造“减法塔”的内在规律。
⒊通过探索、分析流程图的运行过程，激发探究数学内在规律的欲望，提高数学学习兴趣。
教学重点：能读懂和运用带“循环”的流程图，会按流程完成相应的数学活动。
教学难点：感知、理解构造减法塔的内在规律。
教学过程：一、引入介绍：计算机工作都是由程序控制的，编写程序首先需要先设计“流程图”。
复习：你能根据以前学过的“流程图”说说程序输出的结果吗？揭题：今天我们继续来学习流程图的有关知识。
二、新授⒈理解流程（出示流程图）提问：你能看懂这个流程图吗？还有什么疑问？举例：用6，9，3这三个数来造一个减法塔。
追问：造出的最大/最小数分别是几？差是几？组成差的数字是几？本算式中的数字是几？判断，是否完全相同？不是，回到哪一步？现在用哪几个数字来造数？再次判断，是否完全相同？是，还需要循环吗？⒉形成技能小亚、小巧和小丁丁看大家造的“减法塔”那么有趣，各自也选了三个数，请大家帮帮忙，看看谁造的“减法塔”又快又准。
5 1 2 5 8 7 2 3 4小结：“减法塔”流程图有这样的几步：开始→要求1（选数字）→要求2（造最大数）→要求3（求差）→判断（是否相同）→是，结束/否，回到要求2，让组成这个差的三个数字再次经历造最大数、最小数、求差的过程，再进行判断，直到组成差的数字与算式中的数字一样时，流程结束。
⒊探索规律观察、比较：刚才造的四座“减法塔”，你发现了什么？相机引导：⑴塔的最底层的差都是495。
追问：差是495，流程一定会结束吗？⑵每一层差的中间（十位）的数字都是9，为什么？⑶每座塔的层数是不一样的，仔细观察每一层的差，发现了什么？练习：任选3个数字来造“减法塔”小结：从塔的最底层依次往上看，差分别是495、594或495、369或693、297或792、198。
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教学准备
1. 教学目标
1、掌握三位数中的最大数和最小数的构造方法。
2、掌握最大差和最小差的计算方法。
3、在学习过程中，培养学生的思维能力和提高学生的学习兴趣。
2. 教学重点/难点
怎样造数才能得到最大的差和最小的差。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
1.出示数字卡片：1、2、3、5、7、9
1）师；请小朋友们小组合作，从这六张数卡中选出三
张，组成两个三位数，并用这两个三位数用笔算的方法进行减法计算。
学生小组活动，汇报。
例如：
2）师：现在请将两个三位数的减数与被减数的百位上
的5与十位上的1进行交换，现在的差是多少呢？和刚才的差之间有什么变化呢？学生尝试完成，汇报交流
例如：
问：为什么只交换了2个数字，差就变小了呢？
生：第一题5和1交换后，减数是159，减数变小了，差变大了。
3）师：如果把被减数的7和2的位置交换一下，差有
会怎么变呢？为什么？小组讨论一下。
生：第二题7和2交换后，被减数是273，被减数变小，差也就小了。
4）师：差还可以变小吗？试试看。
学生再次尝试。
出示：
师：你们都做的非常好。
今天我们再用这个本领学习新的知识。
二、新课探索
探究一出示：1、2、3、5、7、9六张数卡
师：用这六张数卡，造一个最大的三位数和最小的三位数是几？
生：975和123。
师：有什么好办法，找得又快又好？
师：说说你的想法？
生：从六张数卡中选出最大的三个数依次放在百位、十位、个位。
生：从六张数卡中选出最小的三个数依次放在百位、十位、个位。
师：请你们计算一下他们的差。
生独立练习：
师：交换其中2张数卡7和9的位置，再计算出差。
得到：
师：差为什么变小了？还可以更小吗？
学生尝试完成。
练习1
师：学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
得到： 976－245=731
师：你是怎样想的？
生：用最大的数减去最小的数就可以得到最大的差。
只要造出最大的三位数和最小的三位数就行了。
探究二：
师：要得到最小的差，怎么列式？
学生尝试
生：距离越近，差越小。
策略：（1）数射线，找到最接近的两个数。
（两个数越接近，差越小。
）
（2）这两个数必须用6个不同的数字组成。
课内练习1、
学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
最大差：
987-123=864
师：谁能得到最小的差？注意如何考虑退位的情况？
最小差：
712-698=14 612-598=14
512-412=14 412-398=14
差是451：
964-513=451 876-425=451 。
差是175：
389-214=175 598-423=175 。
课堂小结
本课小结：
最大差：用最大的三位数减最小的三位数，可以得到最大的差。
最小差：百位上的数是相邻的，被减数的十位最小，个位第二小。
减数的十位最大，个位第二大，就能得到最小的差。
课后习题
课后作业
练习册62页。