高考生物一轮复习染色体变异学案苏教版必修2

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2019-2020年高中生物 3.3《染色体变异及其应用》教案苏教版必修2

一、教学目的：

1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。

2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。

3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。

4、染色体结构变异的的形式

5、染色体结构变异对生物性状的影响

6、染色体结构变异在生产中的应用

二、教学重点、难点：

教学重点：

多倍体育种原理及在生产上的应用。染色体结构变异对生物性状的影响

教学难点：

区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。染色体结构变异在生产中的应用

三、板书设计：

一、染色体数目变异

1、整倍性

2、非整倍性

二、染色体组概念

三、应用

四、染色体形态结构及变异

1、染色体形态

2、变异

五、结构变异对性状的影响

六、在育种上的应用

四、教学过程：

引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。

讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。

染色体数目变异

非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。

讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影）

染色体变异高二生物教案

染色体变异高二生物教案精选篇1

一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。

二、基本要求：

(一)立足双基、夯实基础

生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基

础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，

配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学

生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分

学生选修作准备。

(二)改善教学方法

1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。

2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;认真

上好每一节课，把效果落实课堂上。

3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。

4、每周一次集体备课。备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。

5.坚持落实组内公开课活动。全员参加学习，促进教师的专业成长。

6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。

7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。

8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。

9、向课堂要质量。力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构

高中生物必修2生物的变异之染色体的变异学案

高中生物必修2生物的变异之染色体的变异

一、教学内容

染色体的变异及其应用（一）

二、学习内容

染色体结构的变异染色体数目的变异染色体数目变异的类型染色体变异在育种上的应用

三、学习目标

简述染色体的结构变异和数目变异

收集染色体变异在育种上应用的事例

四、学习重点

理解、简述染色体结构变异的过程和染色体数目变异的非整倍性、单倍性和多倍性变异的区别

五、学习难点

理解染色体数目变异中单倍性、多倍性变异的区别以及无子西瓜产生的原因

六、学习过程

染色体是DNA的主要载体，染色体会不会变异？变异后的染色体会不会改变个体的性状？这是人们十分关注的问题.遗传学家从20世纪初开始就不断地发现染色体的各种变异.1959年一位医生首次发现一种综合症是和染色体数量增加有关的，这大大促进了人们对染色体变异的研究.染色体结构和数目的变异统称为染色体变异.

1. 染色体结构的变异染色体变异包括形态、结构的变异，这些变异常常可以通过显微镜直接观察到.

（1）染色体结构的变异主要起因于染色体的断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接

（a）缺失缺失是一种染色体突变，它导致染色体片段和染色体上遗传信息的丢失.缺失的片段可以位于染色体的中间或末端.缺失是由于诸如热、辐射、病毒、化合物或由于重组酶等原因引起的染色体断裂.缺失有可能导致整条染色体从基因组中丢失.

（b）重复重复是由于染色体片段加倍的染色体畸变.重复片段的大小可以变化很大，可能出现在基因组的不同位置，也可能发生串联重复.重复可能导致生物体的致死.

（c）倒位倒位是当染色体片段发生断裂并颠倒180°后重新连接所产生的染色体突变.分为臂内倒位和臂间倒位.通常，倒位发生时遗传物质不会丢失.当断裂点（倒位点）出现在基因内或在控制基因表达的区段内时，会导致表现型的改变.纯合倒位会改变倒位片段内基因与倒位片段两旁基因之间的连锁关系.[来源:ZXXK]

高考生物一轮复习讲义必修二基因突变基因重组和染色体变异

高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
A.甲可以导致戊的形成 B.乙可以导致丙的形成 C.甲可以导致丁或戊两种情形的产生 D.乙可以导致戊的形成
答案 D 解析甲是交叉互换，乙是易位，丙是重复，丁是交叉互换，戊是易位。
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4.(2012·河南六校调研)2010年8月25日，经权威遗传机构
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4.教材86页图5－8及最后一段，理解染色体组的概念，是否含全部遗传信息及能否体现细胞全能性。 5.教材88页［实验］——注意试剂作用，二、四倍体细胞的比例，与观察有丝分裂实验的比较。 6.教材89页练习一基础题中1和3及二拓展题。
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
(T)的结构类似物。在含有Bu的培养基中培养大肠杆菌，得到
少数突变体大肠杆菌，突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，
但(A+T)/(C+G)的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱
发突变的机制是
()
A.阻止碱基正常配对
B.断裂DNA链中糖与磷酸基
C.诱发DNA链发生碱基种类替换
D.诱发DNA链发生碱基序列变化
原因
特点
发生时间意义
内因
DNA分子中发生________的______、增添和______，从而引起基因结构的改变

2025版高考生物一轮总复习必修2情境拓展4“剂量补偿效应”性染色体变异与电泳图谱课件 (1)

热点二性染色体变异情|境|链|接
果蝇是遗传学研究中常用的模式生物，正常雌果蝇的性染色体如图 1。科学家发现了在自然界能够正常存活的某品系雌果蝇，其性染色体中含有Y染色体和并联X染色体，组成如图2。
2．(2022·山东卷)家蝇Y染色体由于某种影响断成两段，含s基因的小片段移接到常染色体获得XY′个体，不含s基因的大片段丢失。含s基因的家蝇发育为雄性，只含一条X染色体的雌蝇胚胎致死，其他均可存活且繁殖力相同。M、m是控制家蝇体色的基因，灰色基因M对黑色基因m为完全显性。如图所示的两亲本杂交获得F1，从F1开始逐代随机交配获得Fn。不考虑交换和其他突变，关于F1至Fn，下列说法错误的是 ( D)
情境拓展四 “剂量补偿效应”、性染色体变异与电泳图谱
热点一 “剂量补偿效应”与伴性遗传情|境|链|接
“剂量补偿效应”指的是在XY性别决定机制的生物中，使性连锁基因在两种性别中有相等或近乎相等的有效剂量的遗传效应。剂量补偿的一种情况是雌性细胞中有一条X染色体随机失活。研究表明，X染色体的失活起始于“X染色体失活中心”的Xist基因转录产生长链非编码
热点三电泳图谱情|境|链|接
1．琼脂糖凝胶电泳原理 (1)带电粒子：DNA分子具有可解离的基团，在一定的pH下，这些基团会带上正电荷或负电荷。 (2)迁移动力与方向：在电场的作用下，带电分子会向着与它所带电荷相反的电极移动，这个过程就是电泳。

高中生物必修二学案：第四章第一节第二课时染色体畸变 Word版含答案

第二课时染色体畸变

1．染色体畸变包括染色体结构变异和染色体数目变异。染色体结构变异包括缺

失、重复、倒位和易位。染色体数目变异包括整倍体变异和非整倍体变异。

2．二倍体生物的生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，称为一个染色体

组。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。

3．由配子直接发育成的个体，不管有多少个染色体组，都是此物种的单倍体；

由受精卵发育成的个体，其体细胞有多少个染色体组，就是几倍体。

4．单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种

年限。

5．秋水仙素或低温都能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数

目加倍。

对应学生用书

P69

1．染色体畸变

指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。

2．染色体结构变异

(1)染色体结构变异概念：

是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。

(2)染色体结构变异的类型[连线]：

(3)染色体结构变异的结果：

①染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

②大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。

(4)举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。

1．基因突变和染色体结构变异都有“缺失”发生，它们有什么不同？

提示：基因突变缺失的是碱基对，缺失后基因数量不变；染色体结构变异缺失的是染色体片段，缺失后基因数量发生改变。

2．如何区分染色体变异和基因突变？

提示：染色体变异在显微镜下能观察到，而基因突变则观察不到。

3．交叉互换和易位有什么区别？

提示：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；易位发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异。

【优化方案】江苏专用2012高考生物总复习第5章第2节染色体变异课件新人教版必修2

确定某生物体细胞中染色体组数目的方法 (1)细胞内形态相同的染色体同源染色体有几条，细胞内形态相同的染色体(同源染色体有几条，细胞内形态相同的染色体同源染色体)有几条含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有4 含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有条，此细胞中有4个染色体组。此细胞中有个染色体组。个染色体组 (2)根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型根据基因型来判断。根据基因型来判断控制同一性状(单位性状的基因出现几次，单位性状)的基因出现几次中，控制同一性状单位性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞则有几个染色体组，如基因型为的细胞或生物体含有3个染色体组也可以记作：个染色体组。或生物体含有个染色体组。也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体控制同一性状的基因位于同源染色体上，组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。
二、染色体数目的变异 1．个别染色体增减：如21三体综合征。三体综合征。．个别染色体增减：三体综合征 2．染色体组成倍增减． (1)染色体组：细胞中的在形态和功能上各不染色体组：染色体组细胞中的在___________上各不相同，相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组________________。信息的一组非同源染色体。 (2)二倍体：由_______发育而成的，体细胞二倍体：受精卵发育而成的发育而成的，二倍体中含有____染色体组的个体。如：果蝇。中含有两个染色体组的个体。果蝇。染色体组的个体 (3)多倍体多倍体受精卵发育而来概念：发育而来， ①概念：由________发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体染色体组的个体。有_________________染色体组的个体。

生物必修二《3.4 染色体变异及其应用》学案(苏教版必修二)

第三章遗传和染色体

第5课时染色体变异及其应用

考纲要求

考点梳理

1 染色体结构的变异

(1)概念:染色体结构的改变,使排列在染色体上的基因的和发生改变,从而导致性状的变异。

(2)类型:包括染色体的、重复、、倒位。

(3)特点

①一般可以在下观察到。

②绝大多数变异对生物,有的甚至可导致死亡。

2 染色体数目的变异

(1)概念:染色体数目的成倍,或者个别染色体的等。

(2)类型:包括非整倍性变异、一倍性变异、多倍性变异。

①以染色体条数为单位的增加或缺失而引起的变异

21三体综合征:患者细胞中有三条染色体。

②以染色体组为单位的倍增或倍减而引起的变异

a.单倍体: 中含有本物种配子染色体数目的个体,即由配子发育来的生物体。

举例:花粉发育成的植物体、蜜蜂中的雄蜂。

b.二倍体:经受精卵发育的个体,体细胞中有染色体组。

举例:人等绝大多数动物、过半数的植物。

c.多倍体:经受精卵发育的个体,体细胞中有染色体组。

举例:香蕉(3n)、马铃薯(4n)、小麦(6n)。

3 染色体变异在育种上的应用

(1)单倍体育种

植株特点: 、。

①原理:采用的方法来获得单倍体植株,然后经过人工诱导使染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。

②育种优点:获得的品种都是,自交后产生的后代性状不会发生分离,可以明显。

(2)多倍体育种

植株特点:植株茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大, 等营养物质的含量高。

①原理:用处理,适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制生成,导致染色体复制且着丝粒分裂后不能分配到两个细胞中,从而使细胞内的染色体数目加倍。

2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第三章第三节染色体变异及其应用(含答案)

2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第三章第三节染色体变异

及其应用(含答案)

一、染色体结构的变异

1．特点：染色体结构变异一般可通过光学显微镜直接观察。

2．类型：包括缺失、重复、倒位和易位四种。

3．染色体结构变异导致性状变异的原因：染色体结构变异都会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

4．结果：大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。

5．影响因素：电离辐射、病毒感染或一些化学物质诱导。

二、染色体数目变异

1．概念和类型

(1)概念：染色体数目以染色体组的方式成倍增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数目的变异。

(2)类型：

2．染色体组

(1)概念：细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。

(2)实例：人的精子或卵细胞中含有一个染色体组，体细胞中含有两个染色体组。

(3)单倍体、二倍体与多倍体：

①单倍体是指体细胞中含有配子染色体组的个体。

②由受精卵发育成的个体，体细胞内含有两个染色体组的称为二倍体，含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。

3．低温诱导染色体数目加倍

(1)原理：用低温处理或化学因素刺激植物分生组织细胞，有可能抑制纺锤体的形成，导致细胞

内染色体数目加倍。

(2)实验步骤：

①培养根尖：将一些蚕豆或豌豆种子放入培养皿，加入适量的清水浸泡，在培养皿上覆盖2～3层潮湿的纱布。

②低温诱导：在蚕豆幼根长至 1.0～1.5 cm左右的不定根时，将其中的两个培养装置放入冰箱的低温室内(4 ℃)，诱导培养36 h。

高中生物染色体变异及应用复习课四步教学法课时教学设计苏教版必修2

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计

．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体

．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体

．③代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含2条染色体

．④代表的生物可能是单倍体，其染色体组含4条染色体

．下列有关单倍体的叙述中，正确的是

．未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体

．普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体

．含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体

．含有奇数染色体组的生物体一定是单倍体

分）现有高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(ddtt)两种品系的小麦，要利用这两个

品系的小麦培育出矮秆抗病且能稳定遗传的优良品种。回答下列问题：符合要求的能稳定遗传的矮秆抗病小麦的基

。

【苏教版】2018学年生物必修二课时分层作业8染色体变异及其应用含答案

课时分层作业(八) 染色体变异及其应用

(建议用时：45分钟)

[学业达标练]

1．下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述，不正确的是( )

A．由受精卵发育成的生物，体细胞中有几个染色体组就叫几倍体

B．由配子发育成的生物，体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体

C．单倍体一般高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大

D．单倍体一定含一个染色体组

D[由受精卵(即合子)发育成的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体，A正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，B正确、D错误；单倍体植株长得弱小，高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实和种子比较大，糖类等营养物质含量比较高，C正确。]

2．下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是( )

A．个体甲的变异对表现型无影响

B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常

C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1

D．个体乙染色体没有基因缺失，表现型无异常

B[个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失，由于基因互相作用，缺失了e基因对表现型可能有影响，A选项错误；个体乙的变异为染色体结构变异中的倒位，变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分体异常，B选项正确；若E、e基因与其他基因共同控制某种性状，则个体甲自交的后代性状分离比不一定为3∶1，C选项错误；个体乙虽然染色体没有基因缺失，但是基因的排列顺序发生改变，可能引起性状的改变，D选项错误。]

3．用基因型为DdTt植株所产生的花粉粒，分别经离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代( )

2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：染色体变异

第1课时染色体变异

课标要求阐明染色体结构和数量变异的方式及影响。

考点一染色体结构变异

1．类型

类型图像联会异常实例

缺失果蝇缺刻翅、猫叫综合征

重复果蝇棒状眼

易位果蝇花斑眼、人类慢性粒细胞白血病

倒位果蝇卷翅、人类9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产

拓展总结

(1)染色体间的易位可分为单向易位和相互易位。前者指一条染色体的某一片段转移到了另一条染色体上，而后者则指两条染色体间相互交换了片段，较为常见。下列为两种易位发生后在四分体时期的染色体联会情况：

①单向易位

②相互易位(平衡易位)

(2)倒位染色体的细胞学鉴定

2．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数量或排列顺序发生改变，导致性状的变异。

3．对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。

考向染色体结构变异的类型和结果

1．如图甲、乙分别表示细胞分裂过程中出现的染色体行为，图中字母表示染色体片段，若在细胞分裂时图中染色体能正常分离和组合，配子中基因齐全即可育。下列说法错误的是()

A．甲、乙两种变异分别属于染色体变异和基因重组

B．甲、乙两种染色体行为都出现在减数第一次分裂前期

C．图甲中染色体可能出现了部分基因缺失或重复

D．图乙细胞减数分裂能产生一定比例的可育配子

答案A

解析根据题图分析可知，甲属于染色体结构变异中的重复或缺失，乙属于染色体结构变异中的易位，A错误，C正确；减数第一次分裂前期，发生同源染色体联会形成四分体，甲、乙两种染色体行为都出现在减数第一次分裂前期，B正确；根据题意，若在细胞分裂时图中染色体能正常分离和组合，配子中基因齐全即可育，图乙中配子若得到左上和右下未发生易位的染色体，或者是右上和左下发生易位的染色体，则配子可育，D正确。

高中生物第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用知识点苏教版必修2(2021年最新整理)

高中生物第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用知识点苏教版必修2

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用知识点苏教版必修2的全部内容。

第三章遗传和染色体第3节染色体变异及其应用

。名词：

1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异.

2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失（染色体的某一片段消失）、增添（染色体增加了某一片段）、颠倒(染色体的某一片段颠倒了180o）或易位（染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上）等改变

3、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变.

4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，就叫做一个染色体组。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。

5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫~。如．人果,蝇，玉米．绝大部分的动物和高等植物都是二倍体

。6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫～。如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体,普通小麦含六个染色体组叫六倍体（普通小麦体细胞6n,42条染色体，一个染色体组3n，21条染色体。），

苏教版教学教案生物必修二遗传、变异和进化知识点+练习

一、遗传的物质基础

（一）DNA是主要的遗传物质

1、生物的遗传物质：在整个生物界中绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的。有DNA的生物（细胞结构的生物和DNA病毒），DNA就是遗传物质；只有少数病毒（如艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等）没有DNA，只有RNA，RNA才是遗传物质。

2、证明DNA是遗传物质的实验设计思想：设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。

3、DNA是遗传物质的证据

（1）肺炎双球菌的转化实验

实验时间和科

学家

目的和思路材料、方法、结果结论

小鼠体内转化实验格里菲斯

研究肺炎双球菌的致

病性

见教材P43，重点是第

4组实验结果的分析

加热杀死的S型菌中存在某种物

质（转化因子）。

体外转化实验艾弗里等

目的：研究转化因子

是什么。

思路：将S型菌中的

物质分离提纯，观察

其作用。

见教材P44 DNA是转化因子，是遗传物质。

（2）噬菌体侵染细菌实验（1952年、赫尔希和蔡斯）

目的和思路实验材料实验方法过程和结果结论

目的：略

思路：将DNA和蛋白质区分开，单独的、直接的观察它们的作用噬菌体：①结

构②繁殖（在

寄主细胞中）

过程：吸附→

注入核酸→

合成→组装

→释放

同位素标记法

（标记特有元

素）：35S（或32P）

培养基→细菌→

亲代噬菌体→35S

（或32P）标记的

子代噬菌体

35S-噬菌体→…。

重点是分析35S

的去向。

蛋白质在亲代和子代间没

有连续性，不是遗传物质

32P-噬菌体→…。

重点是分析32P

的去向。

DNA在亲代和子代间有连续

性，是遗传物质

（3）极少数生物（即RNA病毒）的遗传物质是RNA，因此DNA是主要的遗传物质。

2024届高考生物一轮复习染色体变异课件

变异类型属于染色体结构变.异
属于基因重组.
显微镜下是否观察到
可在显微镜下观察.到
在显微镜下观察不. 到
1.“两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体
2．利用四个“关于”区分三种变异（1）关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的
（1）正常果蝇在减数分裂Ⅰ中期的细胞内染色体组数为 2 ，在减数分裂Ⅱ后期的细胞中染色体数是 8 条。
（2）白眼雌果蝇（XrXrY）最多能产生Xr、XrXr、XrY 和 Y 四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（XRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为 XRXr、XRXrY 。
（3）用黑身白眼雌果蝇（aaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（AAXRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为 3∶1 ，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率
为 1/18 。
（4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原

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第一章生物科学和我们
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第一节身边的生物科学
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第一章生物科学和我们人类面临的问题之一：粮食问题第二节生物科学的学习过程像科学家一样思考：科学思维第一节减数分裂生殖细胞的形成授精——孕育新的生命第三章遗传和染色体基因的分离定律基因的分离定律的应用基因的自由组合定律第三节染色体变异及其应用染色体数目的变异第四章遗传的分子基础 DNA是主要的遗传物质第二节 DNA的结构和DNA的复制 DNA的复制