结合教学实践浅谈如何提高教学质量重点

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完整版)如何提高教学质量办法及措施

完整版)如何提高教学质量办法及措施
提升教学质量是学校的核心任务，也是教育事业的关键。

为了实现这一目标，我们需要采取以下措施：
首先，在备课阶段要下功夫，熟悉教材内容，了解学生需求和难点，并设计合适的教学方法，以确保课堂教学的系统性和条理性。

其次，在教学过程中，必须明确教学目标和学生主体地位，采用多种教学形式激发学生兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，同时教给他们研究方法，鼓励他们自主研究。

最后，我们应该以鼓励为主，让学生体验研究的喜悦、信心和激情，从而提高教育效果。

为了提高教学效果，我们需要关注后进生的转化工作。

在教学过程中，我们不能期望每个学生都能完全掌握所学的知识。

因此，我们需要特别关注那些研究上有困难的学生。

作为教师，我们不能放弃任何一位学生。

我们应该帮助他们解决研究上的疑难问题，同时也需要关注他们的思想问题。

我们可以利用课
余时间对后进学生进行个别辅导，经常与他们谈心，鼓励他们克服心理障碍。

只要他们有所进步，我们就要给予肯定和鼓励。

这样，我们才能帮助后进生转化为优秀的学生。

如何提高教学质量(总结8篇)

《如何提高教学质量》总结精选（1）：关于怎样提高教育教学质量的几点推荐一、正确引导学生学习1、精心设计课堂教学。

首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。

提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。

然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。

再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。

2、保证学生在教学活动中的主体地位。

教学活动的每个环节都应提倡学生学习为主，教师辅导相结合的教学模式，使生生之间、师生之间构成平等、友好、合作的氛围。

3、充分利用课堂40分钟。

充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。

让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮忙，以便更好地完成学习任务。

在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并用心有效地参与到学习中来，把学习看作是一种搞笑地活动。

兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在简单、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

4、及时发现学生的闪光点。

个性是后进的同学，这些学生总期望能得到同学和老师的肯定。

应对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。

比如请他们回答问题，并及时进行表扬；让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。

只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。

5、注重引导学生的素质教育的发展。

主要是透过抓习惯养成教育，使学生在礼貌礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。

6、认真抓好后期复习。

在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。

争取后进学生能在复习中有一个大的进步。

提高教学质量方法

提高教学质量方法首先，教师应注重教学方法的创新。

随着科技的发展和信息的快速传播，教学方法也需要随之改变。

教师可以利用多媒体技术、教育软件等现代化教育手段，来激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以使用视频、动画等多媒体形式进行知识传授，通过实际操作和模拟实验来让学生更好地理解和应用知识。

此外，教师还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解决等，来培养学生的合作精神和解决问题的能力。

其次，教师应加强教学内容的实际性。

传统的教学模式侧重于理论知识的传授，而缺乏实际应用。

然而，在现实生活中，学生更需要的是掌握实用技能和应对实际问题的能力。

因此，教师应将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析、实验操作等教学形式，帮助学生将所学知识应用到实际问题中去。

同时，教师还可以组织学生参观企业、实地考察等活动，让学生更好地了解职业规划和未来发展。

第三，教师应关注学生的个性差异。

每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应根据学生的不同特点，灵活调整教学策略和方法。

例如，对于喜欢表演和写作的学生，可以组织一些专题报告和辩论活动；对于数理化等学科，可以开设小组探究、实验课等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。

此外，教师还应定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式。

最后，学校管理者要加强对教师的培训和支持。

教育是一个不断发展和创新的领域，教师也需要不断学习和提高自己的教育教学水平。

学校可以组织教研活动、教学观摩等形式，让教师们相互学习和交流经验；通过定期的培训和进修课程，提高教师的专业素质和能力。

此外，学校还应加大对教师的激励和奖励力度，鼓励教师敢于创新和尝试。

总之，提高教学质量需要教师、学校和家长的共同努力和合作。

通过创新教学方法、加强教学内容的实际性、关注学生个性差异、加强与家长合作以及提供教师培训和支持，可以有效提高教学质量，培养学生的综合素质和能力。

如何提高教育教学质量（精选5篇）

如何提高教育教学质量（精选5篇）第一篇：如何提高教育教学质量如何提高教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。

教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。

近几年来，有许多不利因素制约着我们学校教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们学校与其他学校教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约教学质量提高的因素一是独生子女增多。

现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很大程度的转变，他们只愿意生一个，这就使农村小学生中独生子女占了大多数。

孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得尊重他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无兴趣、不努力，更没有良好的学习、生活习惯。

二是留守儿童问题。

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。

这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。

三是影视、网络对学生的负面影响。

现在农村闭路几乎家家都通，这本是一件好事，但由于小学生识别能力差，又缺乏家长的引导，他们只对影视中展示的阴暗面感兴趣，在生活中进行模仿，同时受社会上无业小青年感染，养成了一些不良习气，更是无心上学。

网络游戏的吸引，使很多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了兴趣。

四是教师的积极性不高，情绪比较低落。

“教师是太阳底下最光辉的职业”，这是社会给予教师职业的荣耀，既然教师这么荣耀，我们却发现，很多有能力的老师却没有进取心，原因是受近几年职称聘任的影响。

有的老师认为，干好干孬一个样，影响了教育教学质量的提高。

五是撤点并校所带来的生员质量不整。

农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到中心小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到中心小学的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦六是家庭教育的配合不够。

教学质量不断提升

教学质量不断提升在当今社会，教育的重要性已经被人们广泛认识到，并且越来越多的人开始关注教学质量的提升。

教学质量的好坏直接关系到学生的学习效果，也是学校教育整体水平的体现。

因此，如何不断提升教学质量成为了教师和学校管理者共同面临的重要问题。

一、提高教师的专业水平是提升教学质量的关键。

教师作为教学的第一责任人，拥有着重要的使命感和责任感。

教师的专业水平直接决定了教学质量的高低。

因此，一方面，学校和教育部门应该加强对教师的培训和培养，提供必要的专业知识和教育教学方法的培训，帮助教师不断提升自身的专业素养。

另一方面，教师自身应该保持学习的热情，积极参加各种专业培训和学术交流，不断更新自己的知识和教学方法。

二、优化教学资源是提升教学质量的基础。

教学资源的优化不仅包括教学设施、教材资源等硬件设备方面的改善，还包括师资队伍的建设和教学环境的改善等软件设备方面的提升。

在硬件设施方面，学校应该加大对教学设施的投入，提供良好的教学环境和先进的教学设备，为教师和学生创造良好的学习条件。

在软件设备方面，学校应该注重教师的招聘和培养，建立起一支高素质的师资队伍，为学生提供优质的教学资源，创设良好的学习氛围。

三、培养学生的综合能力是提升教学质量的目标。

教学的最终目标是培养学生的综合能力，而不仅仅是单纯地传授知识。

因此，教师应该注重培养学生的创新思维能力、实践能力和团队协作能力等综合素质。

教师可以通过启发性教学、问题解决教学等多种教学方法来培养学生的创新思维能力；通过实验教学、实习实训等方式来培养学生的实践能力；通过团队合作、交流讨论等活动来培养学生的团队协作能力。

四、建立科学的教学评价机制是提升教学质量的保障。

教学评价是提升教学质量的有效手段。

学校和教育部门应该建立科学、全面的教学评价体系，将学生的综合素质和能力作为评价的重要指标，不仅注重学生的学科知识掌握程度，还重视学生的实际应用能力和创新能力等其他方面的评价。

同时，教学评价应该具有科学性和客观性，采用多种评价方法和手段，包括考试评价、作业评价、实践评价、自评互评等，以全面了解学生的学习情况和进步。

教师提高教学质量的措施

教师提高教学质量的措施首先，教师应该合理选择教材并巧妙运用。

教材选择包括选择教材的综合质量评估和适应学生学习需求的能力。

在评估教材质量时，教师应注重教材与学科内容的对应性，内容是否系统、科学；同时，要重视教材的易读性，确保学生易于理解和接受。

有些教材内容可能较为抽象，那么教师可以通过丰富的教学案例、图表或实地考察等手段将其具象化，使学生更易理解掌握。

其次，教师还应根据不同的学习目标灵活运用教学方法与手段。

教学中的多样性能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

因此，在教学中，教师可以采用多种方法，例如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，使学生从不同的角度去理解同一知识点。

同时，教师还应结合现代教具的使用，如多媒体教学、互联网资源等，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

此外，良好的课堂管理也是提高教学质量的一个关键环节。

在课堂管理中，教师应该重视课堂纪律的维护，确保课堂秩序良好。

教师可以制定一些简单明了的规章制度，提醒学生不得随意交头接耳、上课迟到或早退等。

同时，教师还应注重学生的参与，引导学生积极参与课堂讨论、活动，培养学生的合作意识和团队精神。

最后，评价反馈是教师提高教学质量的重要环节之一、教师可以通过日常作业、小测验、考试等方式对学生进行评价，并及时给予学生相关反馈。

对于优秀的作业或者答案，教师应该肯定给予鼓励，对于存在问题的作业或者答案，教师应该给予针对性的指导，并与学生进行一对一沟通，确保学生对自己的错误有清晰的认识。

总之，要提高教学质量，教师应选择合适的教材，并巧妙运用；采用多样的教学方法与手段，让学生从多个角度理解知识；保持良好的课堂管理，使课堂秩序井然有序；并及时给予评价反馈，指导学生改正错误。

只有教师不断改进自己的教学方法和手段，提高自己的专业水平，才能够真正提高教学质量，促进学生全面发展。

如何提高教学质量

如何提高教学质量首先，教师要不断提高自己的教育教学能力。

教师应积极参加教育教学培训和学术研讨，不断提高自己的专业素养和教学能力。

教师还应多关注教学方法的改进和教育理论的更新，及时将最新的教育理论融入到自己的教学实践中。

此外，教师还应不断反思和总结自己的教学经验，探索适合自己的教学风格和方法。

其次，教师要注重培养学生的学习能力。

教师在进行教学活动时，应注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力。

为此，教师可以采用问题导向的教学法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的分析、综合和创新能力。

此外，教师还应激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的教学活动和案例分析，引发学生的学习动力。

再次，教师要关注学生的学习情感。

学习情感对学习成绩有着重要的影响。

教师要尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，及时与学生进行心理沟通和情绪调适。

教师还可以采用心理辅导的方法，解决学生在学习中遇到的困惑和焦虑，帮助他们建立良好的学习心理状态。

同时，教师还要充分利用现代化教育技术。

现代教育技术的应用可以丰富教学内容，提高教学效果。

教师可以利用多媒体技术和网络资源，设计富有创意的教学课件和教学案例，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以借助在线教育平台，开展网络教学和远程教育，让学生获得更广泛的学习资源和机会。

此外，教师还应注意教学环境的创设。

良好的教学环境可以为学生提供良好的学习氛围，有利于学生的学习和发展。

教师可以通过调整教室布局、采用互动式教学方法等来创造积极的教学氛围。

此外，教师还可以通过活动丰富多样的教学计划和课堂活动，增加学生的参与度和留存度，提高教学效果。

最后，教师还要与学生家长保持良好的沟通和合作。

学生的学习成绩不仅与教育教学有关，也与家庭教育有关。

所以，教师要加强与家长的交流和合作，了解学生的家庭背景和教育需求，合理安排家庭作业和课后辅导，共同关注学生的学习和发展。

总之，提高教学质量是一个长期的过程，要求教师不断提升自己的专业素养和教育教学能力。

教师如何利用教案提升教学质量？

教师如何利用优质教案提升教学质量？为了提高教学质量，教师需要花费大量时间来准备优质教案。

优质教案是教学成功的关键因素，可以帮助教师实现教学目标，促进学生的学习和理解。

教师需要充分利用好优质教案来提升教学质量。

本文将从以下几方面讨论教师如何利用优质教案来提升教学质量。

一、根据每个学生的需求制定个性化教学计划优质教案应该根据学生的需求和背景进行定制，以满足不同的学习需求和能力水平。

教师应该在制定教案时考虑到每个学生的学习需求，制定个性化教学计划，这可以帮助学生更好地理解和吸收知识。

对于已经掌握某一知识点的学生，教师可以提供更深入的知识点扩展，而对于还未熟悉某一知识点的学生，教师应该有意识地进行更详细和生动地讲解，帮助学生克服难点，从而提高学生学习的效率和质量。

二、提高课堂教学效率优质教案可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效率。

在课前，教师可以根据教学内容设计好教学活动，在课中逐步引导学生进入知识点，让学生接收知识并逐步理解。

课后，教师应该做好课后回顾和补充，帮助学生巩固所学知识。

通过合理的课堂教学设计，教师可以更好地发挥优质教案的作用，提高教学效率。

三、更好地激发学生兴趣和积极性优质教案的设计应该更好地激发学生兴趣和积极性，从而提高学习效果。

教师可以通过采用多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。

例如引入学生自己关心的话题、引入互动式的教学、采用游戏化的教学方式等等。

这些措施能够让学生更大的参与到教学活动中来，从而提高学生的学习兴趣和积极性，为后续学习打下良好的基础。

四、提高教育教学质量通过合理的教学计划和高质量的教学方案，教师可以更好地实现教育教学标准。

良好的教学计划和方案不仅帮助学生更好的掌握知识和技能，更可以让学生从中受益，提升学生的终身学习能力。

教师应该不断推陈出新，提高教育教学质量，让学生在健康、积极、全面的学习环境中成长。

优质教案在提高教学质量方面发挥了重要作用。

教师应该不断优化教学计划和教学方案，不断提高自己的教育教学能力，为学生的未来发展奠定良好基础。

如何提高教学质量与水平

如何提高教学质量与水平在当今社会，教育无疑是一个备受关注的话题。

教师是教育中最重要的元素之一，他们的教学质量和水平关系到学生的未来和国家的发展。

教师要想提高自己的教学质量和水平，并不只是简单的课前备课和讲堂上的表现，还需要在成长过程中不断提升自身的素质和能力。

下面，我将从四个方面来论述如何提高教学质量和水平。

一、坚持教育教学科研教学科研是提高教学水平和质量的必由之路。

教育教学科研是指教育教学实践所带来的问题和困难，通过科学研究寻求解决的途径和方法。

它包括教学实验、调研、论文发表等活动。

教学科研需要教师们不断地探究新科技、新方法、新技能和教育新理念等新的教学技能，用以提高教学效果，同时为自己的科研积累经验和知识，不断完善自己的教育理论体系。

通过教育教学科研活动，教师们能将自己的理论知识和实践经验结合起来，更加深入地理解教育实践的本质和规律，以此提高教学质量和水平。

二、培养高度的教育责任感教师的职业使命是做好教育工作，教育不只是一份职业，更是一种情感。

要想提高自己的教学质量和水平，就需要培养高度的教育责任感。

教育责任感是教育工作者应该具备的一种内在情感，它是一种使命感。

教育工作者要切实认识到自己的职业使命和社会重任，在实际工作中充分体现对学生的关注和呵护。

只有真正传递对学生的关爱，才能够让学生增强自信，提高学习能力，流露自信和希望。

三、掌握教学基本技能教学基本技能是教育工作者必须具备的基本素质。

教育是一种技能，技能的学习需要掌握教学方法和操作技巧。

教师要掌握一定的教育心理学、教育对策和实践技巧等方面的知识，从而形成从实践经验中不断积累的教育方法和教学技巧。

掌握教学基本技能可以帮助教师更好地掌握教育活动和提高教学效率，执行教育教学经验中得到的诸如备课、课堂讲解、学生指导等工作。

四、改善自身素质教育工作者首先要具备高度的文化素质。

我们的教育，不仅是知识的传授，更是精神的传递，因此，教育者需要具有良好的文化素质，深厚的思想道德修养和人文素质。

学校教师如何提高教学质量

学校教师如何提高教学质量一、了解学生需求学校教师要提高教学质量，首先应该了解学生的需求。

只有了解学生的特点、学习能力、学习目标等，才能根据学生的需求制定相应的教学计划。

二、合理规划教学内容教师在提高教学质量的过程中，应该合理规划教学内容。

根据学科特点和学生需求，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动。

三、培养学生的学习兴趣教师要提高教学质量，还应该培养学生的学习兴趣。

通过生动有趣的教学方法和案例分析，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、注重启发式教学启发式教学是提高教学质量的有效方法之一。

教师在教学过程中，可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

五、关注学生的学习过程教师要提高教学质量，应该关注学生的学习过程。

通过课堂观察、作业批改等方式了解学生的学习情况，及时进行调整和补充教学内容，帮助学生更好地掌握知识。

六、注重课堂管理课堂管理是提高教学质量的基础。

教师要善于运用各种管理手段，营造良好的学习氛围，确保课堂秩序，提高学生的学习效果。

七、鼓励学生参与课外活动教师要提高教学质量，还应该鼓励学生参加课外活动。

通过参与课外活动，学生可以拓宽视野，增加知识，提高综合素质，进一步提高学习成绩。

八、与家长保持良好沟通家长是学生成长的重要参与者，与家长保持良好的沟通对提高教学质量至关重要。

教师可以通过家长会、成绩单等方式与家长交流，了解学生在家庭环境下的情况，更好地帮助学生。

九、不断学习和提升教师要提高教学质量，自身的学习和提升是必不可少的。

教师应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。

十、关注教学效果教师要提高教学质量，需要关注教学效果。

通过对教学效果的评估和分析，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

总结：学校教师要提高教学质量，需要关注学生需求，合理规划教学内容，培养学生学习兴趣，注重启发式教学，关注学生的学习过程，注重课堂管理，鼓励学生参与课外活动，与家长保持良好沟通，不断学习和提升，以及关注教学效果。

提高教学质量的具体措施

一．提高教学质量的具体措施1. 多与学生交流沟通课堂上运用激励性的语言调动学生学习积极性，认真组织教学，善于提问学困生,变要我学为我要学，提高课堂吸收效果。

课间歇息时多了解听课情况，对没有弄清晰的孩子给与及时讲解，尽量做到当堂的学习任务当堂吸收，不拖欠。

放学回家后坚持网上监测与电话解答相结合,利用QQ 聊天进行沟通,利用电子邮箱传递难题的解题思路和解答方法，家中没有电脑的同学也可以用电话联系,耐心为孩子们服务。

做到有问必答。

2．认真备好每一堂课按学校的要求提前一星期备好下一周的课，认真分析教材,子细阅读教学参考书，合理借鉴教案上的相关内容，适当精选教辅资料上的部份习题作课堂练习,实事求是地备课和写教案,做到教案与课堂教学一致,教案为课堂教学服务，教案真实而有效。

3.坚持写好教学随笔每天教学过后都把教学中的得与失、成与败、喜与忧记录在案，对教学中自认为有价值的东西写下来,一方面记录真实过程，另一方面发表评判。

每次教学随笔均采用电子文档保存，便于以后查找、翻阅,将其作为教学经验保管与借鉴。

4.与家长密切联系在手机通讯录中保存好每位学生家长的电话号码,时常与家长交流孩子的纪律、卫生、听课、课堂作业、家庭作业等情况，特殊是学困生、调皮鬼的情况一定要及时通告家长，争取家长的大力支持，家庭与学校密切配合，共同把学生教育好.5。

做好学困生的家访1 、转变作风,积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。

严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开辟创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己,正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱,不图虚名，不事张扬,勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

2 、加强教学业务知识学习，努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向泛博的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。

教学质量提升方案(优秀9篇)

教学质量提升方案（优秀9篇）总结精选篇一如何提高教学质量教学质量是一个校园的生命线，是衡量一个校园的尺码。

如何提高教学质量呢？一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。

在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。

这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。

此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。

就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。

所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。

我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。

作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。

人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所、有所创新才是。

这种发现、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。

但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。

浅谈提升教育教学质量的十大要点

浅谈提升教育教学质量的十大要点提升教育教学质量是教育事业的重要目标，也是教师、学校和教育部门长期努力的方向。

下面将浅谈提升教育教学质量的十大要点。

第一，优化教学目标。

教师应该明确教学的目标，将学习的重点和难点整体化，将学生的需求和兴趣与教学目标相结合，确保教学内容的重要性和学生的学习动力。

第二，改进教学方法。

教师应该根据学生的学习特点，采取多样化的教学方法，例如讲解、探究、示范、引导等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第三，注重学生的主动性。

教师应该创设良好的学习环境，激发学生的学习主动性和创造性，让学生在实践中获取知识和技能，培养学习能力和解决问题的能力。

第四，关注学生的个别差异。

教师应该充分了解学生的学习差异，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求，提高教学的适应性和差异化。

第五，加强课程设计和评价。

教师应该根据学生的学习目标和教育要求，科学设计教学内容和教学进度，合理安排教学活动，确保教学的连贯性和有效性。

同时，教师还应该建立科学的评价体系，能够客观评价学生的学习成果和教学效果。

第六，提高教师的专业素养。

教师应该持续不断地学习和更新知识，提高自己的学科素养和教育教学能力。

同时，教师还应该关注教学研究和教育的动态，参与教学和教师培训，提高教育教学质量。

第七，加强师生互动。

教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和成长，积极与学生互动，促进学生的积极参与和思维发展。

教师还应该向学生提供建设性的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和解决学习困难。

第八，充分利用教育技术。

教师应该在教学中充分利用现代教育技术，例如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源和交流平台，促进学生的跨时空学习和合作学习。

第九，加强教育监督和评估。

教育部门应该建立健全的监督和评估机制，加强对教师和学校的管理和指导，确保教学质量的提升。

同时，家长和社会也应该积极参与教育评估，为教育提供支持和反馈。

第十，推动教育和创新。

浅谈如何提高教学质量

浅谈如何提高教学质量
1.要以学科领导为责任人，以教研组长为关键少数，以作业为抓手。

学科领导要切实抓好各学科教学质量，责任要明确。

教研组长是关键少数，是教学的骨干教师，是领头羊，要依靠教研组长，落实教学任务。

作业是抓手，作业是各个教学环节的体现。

以作业查备课，以作业查课堂教学实效，以作业查工作态度，以作业看学情分析。

2.上课不能完全依赖课件，作业不能完全依赖教辅材料，质量检测学情分析不能完全依赖试卷。

不能上课被课件牵着鼻子走，作业被教辅资料牵着鼻子走，教学质量监测被试卷牵着鼻子走。

要提高基本课堂教学能力，要有精心设计作业的能力，要采取多种形式进行教学质量监测。

3.实干加巧干，要有方法、有策略、有步骤地逐步推进整体教学教研工作。

常规要规范，教学要扎实，检查要严细，教研要创新。

要搭建教研平台，要设计教研主题，要创设教研氛围，要形成教研风气，要激发教研兴趣，要培养教研骨干力量，要总结教研成果，要发挥教研辐射引领作用。

4.要抓好“学风”建设。

一个学校学习风气正，教学质量自然有保障。

学校是学习场，不是游乐场，不是菜市场。

每一个角落，每一面墙壁，每一处空间，都是不同的隐形情境学习场。

提高教学质量的方法

提高教学质量的方法教学质量是教育工作者关注的重点，提高教学质量对学生的学习效果和成就感具有重要影响。

本文将探讨一些提高教学质量的方法，以期为教育工作者提供借鉴和启示。

1. 制定清晰的教学目标教学目标是教学活动的核心，教育工作者应该清楚地制定每个课程的教学目标，并向学生明确阐述。

教学目标有助于激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方向，增强学习动力。

2. 应用多元化的教学方法传统的“讲授”模式已经不能满足现代学生的多样化需求。

教育工作者应该灵活运用多元化的教学方法，如讲解、讨论、实验、小组活动等，以激发学生的思考和创造力。

3. 与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学质量的基础。

教育工作者应该关心学生的学习和生活，与学生建立良好的互动和沟通。

这种关系有助于激发学生的学习热情和参与度。

4. 鼓励学生的主动学习学生应该成为学习的主体，积极主动参与教学活动。

教育工作者可以采用启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的自主学习能力。

5. 提供及时有效的反馈反馈是教学过程中不可或缺的环节，它能指导学生的学习方向和提供改进建议。

教育工作者应该及时给予学生针对性、积极的反馈，帮助学生识别自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

6. 利用教育技术手段现代教育技术手段的应用为教育工作者提供了更多的教学资源和教学方式。

教育工作者可以利用电子白板、教育软件、网络课堂等手段，创设多样化的教学情境，使教学更生动有趣。

7. 注重评价的全面性和多样性评价不仅是对学生学习成果的总结，也是对教学质量的反馈。

教育工作者应该注重评价的全面性和多样性，包括笔头测试、项目作业、小组讨论、口头演讲等形式，从不同角度全面了解学生的学习情况。

8. 不断提升自身的专业素养教育工作者应该注重自身的专业成长和提升。

通过参加教育培训、阅读教育专业书籍、与同行交流等方式，不断积累教学经验和教育理论知识，提高自身的教学能力和教育素养。

题目：教师如何提高教学质量和学生学习成绩

题目：教师如何提高教学质量和学生学习成绩教师如何提高教学质量和学生研究成绩良好的教学质量和高学生研究成绩是每个教师都追求的目标。

以下是一些提高教学质量和学生研究成绩的方法：1. 设计目标明确的教学计划制定一个明确的教学计划可以帮助教师组织好教学内容和顺序，并确保教学进度合理。

在教学计划中，教师应该明确研究目标、教学资源、教学活动和评估方法等方面，以便为学生提供一个系统的研究体验。

2. 创造积极互动的研究环境在课堂上，教师应该鼓励学生参与讨论和提问，以促进积极互动。

教师可以组织小组讨论、角色扮演和合作研究等活动，激发学生的研究兴趣和思维能力。

同时，教师应该提供正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心并激发他们的研究动力。

3. 使用多样化的教学方法和资源教师应该灵活运用不同的教学方法和资源，以满足不同学生的研究需求和研究风格。

例如，教师可以结合讲解、示范、实践和案例分析等多种教学方法，帮助学生更好地理解和应用知识。

此外，教师还可以利用多媒体教学工具和互联网资源，丰富教学内容，提高研究的趣味性和互动性。

4. 提供有效的评估和反馈教师应该定期评估学生的研究成果，并及时给予反馈。

评估可以采用各种形式，包括课堂测验、作业、项目和考试等。

通过评估，教师可以了解学生的研究状况，及时发现和纠正问题，并针对性地给予指导和支持，帮助学生提高研究成绩。

5. 持续专业发展和自我反思教师应该不断研究新的教学理论和方法，并进行自我反思和专业发展。

教师可以参加教育培训、研讨会和学术交流活动，与同行分享经验和教学心得。

同时，教师应该反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和提升自己的教学质量。

通过以上方法和策略，教师可以提高教学质量和学生学习成绩，并为学生的全面发展和未来的成功做好铺垫。

提高教学质量的主要措施

提高教学质量的主要措施引言教学质量是学校教育工作的核心内容，也是提高学生学习综合能力的关键因素。

为了提高学校的教学质量，需要采取一系列的措施来优化教学内容、教学方法和教学环境。

本文将介绍几个主要措施，以帮助学校提高教学质量。

1. 教师培训和职业发展教师是教学质量的关键因素之一。

为了提高教师的教学水平和专业素养，学校应该定期组织各类培训活动，包括教学方法、课程设计、评价方式等方面的培训。

同时，学校可以鼓励教师进行进修学习，提供相应的补贴和奖励，以促进教师继续提升自己的教学能力。

此外，学校还应建立完善的职业发展通道，为优秀的教师提供更多的晋升机会，以激励他们持续进取。

2. 优化教学内容教学内容是教学的基础，直接影响着学生的学习效果。

为了提高教学质量，学校应该优化教学内容，确保内容的科学性、先进性和适应性。

学校可以建立专门的教研团队，对教材进行认真研究和审定，确保内容与时俱进，符合学生的认知水平和学习需求。

同时，学校还可以鼓励教师开发和使用多样化的教学资源，如教学软件、教学视频等，以丰富教学内容，提高学生的主动参与度。

3. 创新教学方法传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。

为了提高教学质量，学校应该积极探索和创新教学方法，提供多样化的学习体验。

例如，学校可以采用项目化教学，让学生通过完成实际项目来学习知识和技能；还可以推行 flipped classroom模式，让学生在家自主学习课堂内容，课堂上进行讨论和实践；另外，学校还可以鼓励教师合作授课，通过团队教学的方式激发学生的合作精神和创造力。

4. 提供个性化学习支持每个学生都有不同的学习特点和需求，传统的单一教学模式往往难以满足所有学生的需求。

为了提高教学质量，学校应该提供个性化学习支持。

学校可以建立学习辅导中心，为学生提供个别辅导和学习指导；还可以开设选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习；此外，学校还可以借助现代技术手段，如人工智能教育平台等，为学生提供个性化的学习资源和学习路径。

提高教学质量的具体措施和方法

提高教学质量的具体措施和方法提高教学质量是每位教师都应该关注和努力追求的目标。

在教学过程中，我们可以采取一些具体的措施和方法来提高教学质量，以确保学生能够更好地掌握知识和技能。

为了提高教学质量，我们需要建立一个积极的教学氛围。

教师应该积极主动地与学生进行互动，鼓励学生提问和参与讨论。

通过激发学生的学习兴趣和动力，可以增强学生的学习效果。

此外，教师还可以利用多媒体技术和教学辅助工具来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教师应该注重学生的个性化教学。

每个学生都有不同的学习特点和能力水平，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。

例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，以满足他们的学习需求。

而对于学习困难的学生，教师可以采用差异化教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教师还应该注重培养学生的学习方法和思维能力。

教师可以通过引导学生进行讨论和问题解决，培养学生的批判性思维和创新能力。

同时，教师还应该教授学生一些有效的学习方法和学习技巧，帮助他们提高学习效率和学习成绩。

例如，教师可以教授学生如何进行有效的阅读和记忆，如何进行科学的思维和判断。

教师还应该注重评价和反馈。

及时准确的评价和反馈是提高教学质量的重要环节。

教师可以通过作业、考试和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。

同时，教师还应该及时给予学生有针对性的反馈，帮助他们发现和改正错误，提高学习效果。

在评价和反馈过程中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。

教师还应该不断提升自身的教学能力和教育教学水平。

教师可以通过参加教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学能力。

同时，教师还可以结合自己的教学实践，进行教学反思和教学改进，不断提高教学质量。

提高教学质量是每位教师的责任和使命。

通过建立积极的教学氛围、个性化教学、培养学生的学习方法和思维能力、评价和反馈以及提升自身的教学能力，我们可以有效地提高教学质量，帮助学生更好地学习和成长。

如何有效提高教育教学质量

如何有效提高教育教学质量抓教育教学质量是我们每一位教师义不容辞的责任，结合自己的教育教学实践，谈一谈自己对如何有效提高小学阶段教育教学质量的肤浅认识。

一、抓管理大家常说，向管理要质量。

管理的核心是评价。

评价的方式很重要，它可以说是教育教学的指挥棒。

如果这根指挥棒偏离了方向，那么，质量也就不是有效的质量。

小学教育，最重要的是培养学生良好的习惯。

所以，对小学教育的评价，要重点看常规管理、学习兴趣和习惯的养成、活动的效果。

二、抓习惯英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

” 培根的话确实包含着深刻的道理。

人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。

古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。

成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

所以，要抓教育教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。

而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，最好的方法是培养一批得力的班干部。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。

也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。

这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。

养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。

所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

三、抓细节海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。

我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：教育的内涵是什么，教学的性质是什么，教学该如何教等等。

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结合教学实践浅谈如何提高教学质量
作为在教育第一线的一名小学数学教师，在教学中我常反思怎样让学生学好数学，能学以致用；既教给学生知识，又培养和发展他们的思维能力，提高其素质？怎样做才能提高课堂效果呢？现结合本人几年来教学实践谈谈新授课教学的几点做法：
一、激趣，抓住学生的好奇心。

教学的目的是教师引导学生学习新知，只有通过学生自主的积极参与、探索、吸取才能实现。

课堂中应以学生为主教师为辅，学生是教学活动的主体，能否主动地投入是决定教学的成败的关键。

所以在导入新课时就要精心设计，激发学生学习动机。

一般可以采用以下方式进行。

1、故事导入法。

例如在教学分子相同的分数大小比较这一课时，一上课我就给学生先讲一个故事：“同学们，你们喜欢听故事吗？猪妈妈有两只可爱的猪宝宝，今天猪妈妈买来了一个大西瓜，两只小猪见了直流口水，迫不及待的想吃西瓜。

老大说它要吃掉这个西瓜的三分之一，老二说它要吃掉这个西瓜的四分之一，你们说说谁吃的多一些？（同学们这时开始议论了，有说老大吃得多，也有说老儿二吃得）同学们你们想知道到底谁吃得多吗？那就一起来认真学习今天的新课吧！”通过用故事导入抓住学生的好奇心，集中了学生的注意力，为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。

2、揭题，让学生在观察事物中引起思考，自主探索新知。

例如，教学长方体的表面积时，让学生观察售货员怎样包装礼品盒，思考：怎样才能用到最少的包装纸，如何计算？让学生产生求知的欲望，从而进行新授课。

3、设疑，让学生为解决问题而要学。

有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。

例如：在教学乘法分配率前，可以出一道设疑题：“谁能快速的算出
90×45+55×23的结果？”让学生从惊讶中产生悬念，在急于探求问题的情境中兴趣盎然地学习新知。

4、结合日常生活，产生熟悉感，因贴近生活受到关注而要学。

例如：教学“数字编码时”。

出示实物自己的身份证问：“今天，老师带来了一件东西，你们看，是什么？身份证有什么作用呢？”接着问：“你们能从这个身份证中，看出我是哪里人，哪时出生的吗？”这样的导入新课，接近学生生活实际，又引起学生浓厚的学习的兴趣。

总之，可以用的方法形式多样，无论是好奇、求知、还是情感，关注的需求，都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成促使学生在接触新课时带着高昂的情绪，主动地投入教学活动中去。

二、课堂教学以引导学生为主，培养学生的思维能力。

数学教学主要是数学活动的教学，而不单单是数学知识的教学，数学教师的任务不单纯是教数学知识，而且要教学生学习的方法。

课堂教学要体现学生学习主动性，落实学生为主体的地位，增加学生实践活动，重视学习方法的指导，培养学生创新意识和数学思维能力。

因此，小学数学课堂教学要突出下面几点：
1、以“引导”为手段，培养学生的思维能力。

以学生为主体的核心是以学生的“思维”为主体。

这就要求我们教师要重视知识的形成过程，较好地把这个过程展现出来。

让学生在学习新知识的过程中体验、感悟和内化的过程，就是培养学生创新精神和实践能力的过程。

如教学异分母分数加减法时，让学生小组讨论：能化成同分数分数加减法吗？学生通过议论总结出异分母分数加减法的计算方法。

通过这样的质疑、点拨，激发了学生求知的欲望，发展了学生的思维。

2、以“引导”为手段，培养学生的求异思维。

求异思维又称发散性、扩散性思维、辐射性思维，是创造思维的核心，对培养学生的创造力有着直接的作用；同时学生在学习过程中，只有进行求异思维，才能使学生获得灵活的知识，有价值的知识，创造性的知识，才能从事创造性活动，在解决问题的过程中要大力提倡学生发表与众不同的见解，勇于标新立异，寻找与众不同的途径和方法。

例如教学比的基本性质可先让学生复习比与除法、分数的关系、
商不变的性质、分数的基本性质，从而使学生学习新知识前贮存大量的信息，促进思维的流畅性。

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3、以“引导”为手段，培养学生的逆向思维。

人们最常用的思维方式是正向思维，这种思维方式对解决一些问题起到了一定的作用。

但这种习惯性的思维方式往往只会侧重问题的一方面而忽视另一方面。

在教学中，不妨引导学生向相反的方向去思考，进行逆向思维，以求得问题的解决。

例如：在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题入手，推导出解题的思路；另一方面也可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法。

更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练。

如：进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式为几句话。

如将“12的约数有哪些？”变换成叙述形式是（1）能整除12的数有哪些？（2）12是哪些数的倍数？等等。

它的表达形式虽然变了，但对约数的本质“整除”始终存在，通过做一道题开发一大片同类的题，使学生思维灵活多变，应变能力得到较好训练。

三精细设计练习，在训练中发展学生思维。

新授课的练习设计要做到全面性，新颖而有针对性，可以从以下几点来考虑。

1、要围绕教学的重点、难点、关键设计有针对性的练习，这样可分散难点。

例如：：讲解三步应用题时，由于学生刚接触，解题思路较模糊，找出中间问题是教学的难点，又是重点，为了顺利完成这一教学任务，应有意设计一些分散点的练习，将例题拆成两个问的应用题再向例题过渡的办法，以引导学生将思路投入到“中间问题”这个难点上来，将难点化解。

2、要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题，为新课作好铺垫。

例如教学“复式统计图”时，让学生先制作一个单式统计图，让学生回答制作统计图的几要素后出示新课例题：先让学生比较两题的异同点，再解答。

3、要围绕学生成绩分层设计练习，让好中差生各尽所能。

苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。

维果茨基的“最近发展区”教育理论也告诉我们这个道理。

而面向全体学生，使每个学生各有所获，这是素质教育内涵之所在。

为此，我在作业设计时根据不同学生水平的差异，有时会将练习分为A B C三层使全体学生通过作业练习在原有的基础上各有收获，达到朱熹所言：“圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。

”
在新授教学中如果达到以上几点并有机结合起来，学生才会学得好，学的牢。