辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册 4.16 大自然的语言(第1课时)导学案
最新初中语文八年级上册16《大自然的语言》精品版
2020年初中语文八年级上册16《大自然的语言》精品版新课标人教版初中语文八年级上册16《大自然的语言》精品教案教学目标：1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息。
2、体会本文生动形象的说明语言。
3、理解“举例子”这一常见说明方法在文中的作用。
4、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
重点难点：1、体会本文生动形象的说明语言。
2、理解“举例子”这一常见说明方法在文中的作用。
教学内容及步骤：一、导入1、学生自由说一句话2、出示目标二、检查预习1、了解作者2、注音簌簌（sù）连翘（qiáo）萌(méng)发翩（pián）然销声匿（nì）迹风雪载（zài）途三、寻找大自然的语言1、朗读课文，思考文中告诉了我们哪些大自然的语言？2、语言欣赏把描绘大自然语言的语句勾画出来，然后轻轻地读一读, 细细地品一品。
①课文表达的和老师显示的有什么不同？课文的表达好了哪里？多媒体显示：A、立春过后，大地回春。
冰雪都化了，草木发芽，各种花都开放了。
B、再过两个月，燕子回来了。
②学生补充3、配乐朗诵第一自然段四、界定大自然的语言结合课文，用科学术语来给大自然的语言下个定义？学生找文中准确说明的语句。
五、探索大自然的语言1、大自然的语言是复杂多变的，那到底是哪些因素决定着大自然在各地发出不同的声音？2、为什么别的几个因素都用一个例子，说明经度的差异时用两个例子？六、运用大自然的语言1、那么物候学到底在哪些方面有用处呢？2、欣赏、积累农谚，研究大自然的语言及其所蕴涵的物候知识。
Δ雨中闻蝉叫，预告晴天到。
Δ柳毛开花，点豆种瓜。
七、结语。
语文《大自然的语言》教案设计
语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《大自然的语言》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
提高学生对自然现象的观察能力和对自然规律的理解能力。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。
分析课文中的自然现象及其背后的科学原理。
探讨作者对大自然的描述和感悟。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景象，激发学生的兴趣。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
讲解与讨论：教师讲解课文中的自然现象和科学原理，学生进行讨论。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解课文中的自然现象和科学原理。
讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的学习体会。
观察法：学生观察自然现象，进行实践操作。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文《大自然的语言》文本。
与课文相关的图片或视频资料。
科学知识资料：关于自然现象和科学原理的资料。
3.2 教学工具投影仪或白板：展示图片或视频资料。
教学PPT：展示课文内容和科学知识。
笔记本和笔：学生做笔记。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
阅读理解：学生对课文内容的理解程度。
实践操作：学生观察自然现象并进行实践操作的能力。
4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习情况进行评价。
学生互评：学生之间互相评价对方的学习情况。
教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入和阅读课文。
第二课时：讲解课文中的自然现象和科学原理。
第三课时：小组讨论和学习体会分享。
5.2 时间安排导入和阅读课文：40分钟。
讲解课文中的自然现象和科学原理：40分钟。
小组讨论和学习体会分享：40分钟。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：导入自然现象图片，引导学生观察并猜测其背后的科学原理。
活动二：学生自读课文，教师提问关于课文内容的问题，检验学生的理解程度。
八年级语文上册第16课《大自然的语言》(1)ppt课件(人教版)-2019精选
检查预习
读
准
差异——差遣——差劲——参差 chā chāi chà cī 落叶——丢三落四——落枕 luò là là o
观测——道观 ɡuān 播种——耕种 zhǒng
ɡ
z
整体感知
1 什么是物候和物候学？ 2 物候观测对农业有什么重要意义？ 3 决定物候现象来临的因素有哪些？
4 研究物候学有现代卓越的科学家。他在气 候学、地理学、自然科学史等方面的造诣 而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献 一。我国现代物候学的每一成就都是和他 不开的。
竺可桢
气象学家、地理学家。 代地理学和气象学的奠基者 创建了我国第一个气象研究 批气象台站，并在台风、季 候变迁、农业气候、物候、 划等方面有开拓性的研究。
3．第二段举了哪些例子说明“劳动人民注意了 草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据 以安排农事”？
举了三个例子：
杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子 布谷叫了——唱歌——割麦插禾 4．第一、二段列举丰富的自然现象是为了 引出什么内容？
物候 物候学 ——大自然的语言 ——利用物候知识来研 究农业生产的科学
练习：第二段哪些词语用得生动典雅？
传语 暗示 唱歌 草木荣枯 候鸟去来 花香鸟语 草长莺飞 阿公阿婆，割麦插禾
思考：
1．第一段描绘了一年四季丰富的自然现象， 按照什么顺序来写的？ 是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 2．第一段用了哪些词语说明时间的推移？
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到 “准备迎接”等词语，变化灵活。
品味：第一段哪些词语用得生动典雅？
苏醒：把大地人格化，亲切动人。 融化、次第：用词典雅，富于形象性。 翩然：轻快飞舞的样子，生动形象。 孕育：典雅。 簌簌：纷纷落下，形象典雅。 销声匿迹：消失了叫声，藏起了形迹。简炼典雅。 衰草连天、风雪载途：用词典雅，给人美感。 年年如是、周而复始：用词典雅，有文言色彩。
八年级语文上册《大自然的语言》教案、教学设计
"在文章中，作者通过描述大自然的语言，向我们展示了自然界的奥秘。例如，课文中提到的季节变化、气候变化等，都是自然界中普遍存在的现象。下面，我们来深入学习这些知识。"
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题，引导学生进行小组合作学习。
"下面，请同学们分组讨论以下问题：课文中的大自然语言有哪些？它们分别代表了：以问题驱动的方式进行教学，引导学生主动探究、发现、解决问题。通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式。
2.方法方面：运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的思维品质。同时，结合课文内容，开展丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过对课文的学习，使学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。同时，引导学生关注环境保护，增强他们的环保意识。
2.态度与价值观方面：培养学生积极向上的人生态度，使他们认识到人与自然和谐共生的意义。通过学习课文，使学生认识到科学知识的重要性，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
"请大家跟随我一起朗读课文，注意感受作者如何描绘大自然的语言，并思考文章的主题是什么？"
2.教师逐段讲解课文，分析修辞手法，解释科学原理。
a.分析第一段：“春天来了，万物复苏。”这里运用了拟人修辞手法，使大自然具有生命力。
b.解释第二段：“阳光、雨露、风，这些都是大自然赋予生命的礼物。”这里的阳光、雨露、风代表了自然界中影响生物生长的三大要素。
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)第一章：教案简介1.1 课程目标：通过学习《大自然的语言》，让学生了解大自然中存在的各种语言形式，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的语文素养。
1.2 教学内容：本章主要包括课文《大自然的语言》的阅读与理解，大自然中各种语言形式的学习，以及相关语文知识的运用。
1.3 教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标：通过阅读课文《大自然的语言》，使学生了解课文的基本内容，理解课文中表达的作者对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：课文《大自然的语言》的阅读与理解，包括课文的基本情节、人物形象、主题思想等。
2.3 教学方法：采用自主阅读、小组讨论的方式进行，教师引导学生关注课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。
第三章：大自然中的语言形式3.1 教学目标：使学生了解大自然中存在的各种语言形式，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的语文素养。
3.2 教学内容：大自然中的各种语言形式，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言等。
3.3 教学方法：采用案例教学法，教师展示各种大自然语言的案例，学生通过观察、分析，了解各种语言形式的特点。
第四章：相关语文知识的学习与运用4.1 教学目标：通过学习与大自然语言相关的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力。
4.2 教学内容：与大自然语言相关的语文知识，如成语、俗语、诗歌等。
4.3 教学方法：采用讲解法、小组讨论法，教师讲解相关语文知识，学生通过小组讨论，运用语文知识分析和解决问题。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师引导学生对本次课程的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
5.2 作业布置：布置与本次课程相关的内容，如阅读其他关于大自然语言的文章，运用所学知识进行分析。
八年级语文《大自然的语言》教案
八年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《大自然的语言》的基本内容，掌握其中的关键概念和知识点。
2. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的含义和作者的观点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，感受作者的语言魅力和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，让学生了解大自然的语言及其表达方式。
2. 学会分析和解读课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。
2. 培养学生的文学兴趣，提高人文素养。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《大自然的语言》的基本内容，理解其中的关键概念和知识点。
2. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的含义和作者的观点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，感受作者的语言魅力和表达技巧。
2.2 教学难点1. 分析和解读课文，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 引导学生运用课文中的知识点进行实际应用和创作。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《大自然的语言》文本。
2. 相关参考资料和阅读材料。
3. 教学PPT或黑板。
3.2 教学环境1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备正常运行，如PPT播放器、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片或视频展示大自然的景观，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考大自然的语言及其表达方式。
4.2 reading and prehension1. 分发课文《大自然的语言》文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读后，进行课堂讨论，分享自己的理解和感悟。
4.3 Analysis and interpretation1. 引导学生分析和解读课文，理解其中的关键概念和知识点。
八年级上册语文《大自然的语言》教学设计
八年级上册语文《大自然的语言》教学设计第1篇：八年级上册语文《大自然的语言》教学设计一、导入，揭题1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——2．看课件。
（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说）3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）点评：通过观看课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。
4．指名读、齐读课题。
二、初读课文1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。
2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。
3．同桌互读正音。
4．检查生字和要求会认的字的读音。
重点指导“诉、粗”。
（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。
）三、指导朗读，了解大意1．配乐范读，整体感知。
2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。
3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方[点评：在学生读通课文的基础上，再听教师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂未完，继续阅读 >第2篇：人教版八年级语文上册《大自然的语言》教学计划教学目标知识目标：1．理解识记词语。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标：1．训练做读书摘要的能力。
2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。
教学时数：2教时。
第一教时一、导入同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。
八年级语文《大自然的语言》教案
八年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《大自然的语言》的主题思想和内容。
2. 提高学生对大自然和生物多样性的认识和保护意识。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容1. 课文《大自然的语言》的阅读与理解。
2. 分析课文中的自然现象和生物特征。
3. 讨论大自然的语言及其与人类生活的关系。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和相关知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论和提问。
3. 观察法：观察大自然中的语言现象。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍课文《大自然的语言》的主题和内容。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解与讨论：讲解课文中的自然现象和生物特征，引导学生进行讨论。
4. 观察与实践：组织学生观察大自然中的语言现象，进行实践体验。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《大自然的语言》的内容理解。
2. 分析自然现象和生物特征的能力培养。
3. 提高学生的阅读兴趣和文学素养。
3.2 教学难点1. 理解课文中的复杂自然现象和生物特征。
2. 引导学生对大自然的语言进行深入思考和讨论。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论和提问的积极性评估。
3. 学生观察和实践的成果评估。
4.2 教学反馈1. 学生对课文内容的理解和反馈。
2. 学生对大自然和生物多样性的认识和保护意识的反馈。
3. 学生对教学方法和教学进度的建议和反馈。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 课文《大自然的语言》的文本。
2. 与课文相关的自然现象和生物特征的图片或视频。
3. 参考书籍和资料：有关大自然和生物多样性的书籍和资料。
5.2 教学材料1. 学生笔记本和笔。
2. 讨论卡片或黑板。
3. 观察工具：如望远镜、显微镜等。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 课前引导：让学生观察周围的自然环境，引导学生对大自然的语言产生兴趣。
八年级语文《大自然的语言》教案
八年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《大自然的语言》的主题和大意。
掌握并运用课文中的重点词汇和短语。
提高阅读理解和写作能力。
培养对大自然和生物多样性的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。
分析课文中的主题和大意。
学习并运用重点词汇和短语。
练习阅读理解和写作技巧。
第二章：课前准备2.1 教学材料课文《大自然的语言》的文本或电子文档。
学生课本和相关辅导资料。
教学多媒体设备。
2.2 教学环境教室环境舒适，光线充足。
学生座位有序，便于讨论和互动。
第三章：教学过程3.1 导入利用多媒体展示大自然的图片或视频，引起学生对大自然的兴趣。
引导学生思考大自然中的语言和信息交流方式。
3.2 课文阅读与理解分发课文文本或让学生在电子设备上阅读。
带领学生逐段阅读课文，解释生词和短语的含义。
引导学生理解课文中的主题和大意。
3.3 重点词汇和短语的学习与运用列出课文中的重点词汇和短语，进行讲解和例句演示。
让学生通过练习题或口语表达来运用所学的词汇和短语。
3.4 阅读理解和写作技巧的练习提供阅读理解题目，让学生解答。
指导学生如何寻找关键信息和理解文章结构。
提供写作题目，让学生进行写作练习。
第四章：教学评估4.1 评估方法通过阅读理解题目和写作练习来评估学生的理解能力和写作技巧。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们的学习状态。
4.2 反馈与指导对学生的阅读理解和写作练习进行评分和反馈。
根据学生的表现给予针对性的指导和建议。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的语言和生物多样性。
让学生进行小组讨论，探讨人类如何保护大自然和生物多样性。
5.2 作业布置布置相关的阅读材料或文章，让学生进行阅读和思考。
第六章：教学反思思考教学方法和策略的有效性，以及学生的学习效果。
6.2 改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略。
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)
八年级语文《大自然的语言》教案编写人：教案编辑专员教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的生词和短语。
2. 让学生能够理解和运用文章中的句型和语法知识。
3. 让学生通过阅读文章，了解大自然的语言及其表达方式。
4. 培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 教学文章：人教版八年级语文教材《大自然的语言》。
2. 教学目标：第一课时完成1-3段的教学，第二课时完成4-6段的教学。
教学重点与难点：1. 重点：让学生理解和掌握文章中的生词和短语，以及句型和语法知识。
2. 难点：让学生能够理解和运用文章中的句型和语法知识，以及通过阅读文章，了解大自然的语言及其表达方式。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己的学习心得。
2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、生词和短语学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边标记出生词和短语。
2. 教师根据学生的标记，讲解生词和短语的意思及用法。
三、句型和语法知识学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的句型和语法知识。
2. 教师通过举例，让学生理解和掌握句型和语法知识的运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：让学生预习下节课的内容，并完成课后练习题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、课堂学习（10分钟）1. 教师讲解课文4-6段的内容，引导学生理解和掌握文章的意思。
2. 教师针对文章中的重点句型和语法知识，进行讲解和示范。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
八年级语文《大自然的语言》教案
八年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用文章中的重要概念和知识点。
2. 能够分析并欣赏文章的写作技巧和语言特色。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习和合作探究，提高学生对大自然语言的感知和理解能力。
2. 通过朗读、讨论和写作，培养学生的语文表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《大自然的语言》的内容和背景，引发学生对大自然语言的兴趣。
2.2 课文解读分析课文中的重要段落和句子，引导学生理解大自然语言的丰富多样性和独特之处。
2.3 写作技巧讲解讲解课文中的写作技巧，如拟人、比喻等，并指导学生如何运用这些技巧进行写作。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作技巧的掌握和运用。
3.2 教学难点1. 对大自然语言的深入理解和感知。
2. 写作技巧的综合运用和创作能力。
第四章：教学过程4.1 导入通过图片或故事引入大自然语言的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的地方。
4.3 合作探究分组进行讨论，共同解答标记的问题，分享对课文的理解和感悟。
4.4 写作练习根据课文中的写作技巧，进行写作练习，可以是写一段关于大自然语言的描述或一个小故事。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和写作等，评估学生的学习积极性。
5.2 课文理解测试通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作作品评价评价学生的写作作品，包括语言表达、写作技巧和创意等方面，给予肯定和建议。
第六章：教学资源6.1 教材使用的教材为《八年级语文》课本，其中包含《大自然的语言》一文。
6.2 辅助材料1. 与大自然语言相关的图片、视频或音频资料。
5大自然的语言(第一课时)-辽宁省灯塔市第二初级中学人教部编版八年级语文下册课件(共28张PPT)
槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年
迟五六天。
（作比较，列数字，举例子。突出强调了物候现象对农业的 影响。）
1、第一段哪些事物属于“大自然的语言”?
• 冰雪融化 • 草木萌发 • 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 叶子变黄 • 北雁南飞 • 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途
• ……
2、 第一段，主要描写了什么内容？按照什么顺 序来描写的？表示时间的词语有哪些？
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物 候现象，给读者展现了一幅四季风景画。
说明方法：举例子、列数字、打比方、 作比较、分类别（常见） 摹状貌、引用、下定义、 作诠释、画图表 。
竺可桢
说 明 文
大自然怎么会有语言呢？ “大自然的语言”指的是什么？好处？
• “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 • 这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，
显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和 阅读兴趣。
复习
一、说明文分类
依据说明对象与目的不同分为：事物说明文、事理说明文 事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、 结构、功能等） 事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种 类、原因、规律等）
二、语言特色分为：平实说明文、生动说明文
三、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
四、说明方法及作用
词语解释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。 这里指昆虫无声无息、无影无踪。 衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。
听读课文，快速准确地概括出是物候和物候学。 （4—5） 物候观测对农业的意义。 （6—10） 物候现象来临的决定因素。 （11—12） 物候观测研究的意义。
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案内容预览：《大自然的语言》教案第一课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：1、本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、把握语脉开展查字典比赛，看谁先读出下边多音字。
连翘（qiáo）--翘起（qià）衰草连天（shuāi）--鬓毛衰（cuī）落叶（luò）--丢三落四（là）--落枕（lào）观测（guān）--玄妙观（guàn）差异（chā）--差遣（chāi）--差错（chā）--参差（cī）二、学生各自诵读课文。
提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。
1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。
(幻灯片投影)①什么叫物候和物候学？（）②物候观测对农业有什么重要性？（）③决定物候现象来临的因素有哪些？（）④研究物候学有什么意义？（）学生思考，讨论，交流。
明确：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）2、决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)学生思考，讨论，交流。
明确：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。
这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。
3、放声朗读课文。
二、小结：（略）作业：1、熟读全文。
2．完成课后练习一、二。
第二课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、朗读课文，复习旧课二、品味语言1．为什么标题把物候现象称作“大自然的语”？如果改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不同？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。
人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》教学设计
人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》教学设计导入新课：鸟语花香，草长莺飞，草木荣枯，候鸟去来。
大自然正以它独特的语言向我们传递各种语言。
今天，就让我们跟随著名气象学家竺可桢先生一起走进神奇美丽的大自然，去破译它奥妙无穷的语言密码。
学习目标：１、整体把握文意，理清文章说明顺序，体会说明的条理性２、揣摩语言，体会文章语言生动优美的特点简介作者：过渡语：接下来让我们来对这位在气象学领域鞠躬尽瘁死而后已的学者作以简单了解。
竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家、教育家。
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的解题：文章题目是“大自然的语言”，那么什么是大自然的语言？具体指什么？明确：指的是鸟语花香，草长莺飞等自然现象。
那么这些自然现象统称为什么？明确：物候所以大自然的语言实际上指的就是物候现象。
而研究这种物候现象的科学就是物候学。
所以，文章的题目直接揭示了本文的说明对象。
过渡：那么，围绕说明对象，文章给我们介绍了哪些有关物候的知识呢？请大家看大屏幕。
默读浏览，并用圈点勾画的方式在文中找出答案。
大屏幕出示：速读课文，整体把握文意快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？看到同学们如林的小手，老师真的是心花怒放。
那么，就请勇敢的站起来，大声的说出你的答案吧！（学生说答案）引导：本文除了一处从现象到本质的逻辑顺序外，还在哪个地方也运用了逻辑顺序？总结：看来，合适恰当的说明顺序，能使我们的文章显得思路清新，层次分明。
精读文段，品味语言1、当然，一篇好的说明文，光有清晰的思路还不够，还必须能够在恰当的地方运用恰当的说明方法。
请同学们找出文中有说明方法的句子，并作简单的赏析。
大自然的语言思维导图
1自然段：大自然也有语言 2-8自然段：解读大自然的语言 9自然段：爱学习勤思考才能发现
中心思想
课文从一些最常见的自然现象入手，向我 们展示了大自然语言的奥秘。告诉人们只 有爱学习勤思考才能有所发现，同时表达 出诗人对大自然的无比喜爱之情。
课后题
你还知道大自然的哪些语言？
柳梢绿了，说明春天来了。 小狗汪汪叫告诉主人有人来了。
大自然的 语言
第二课时
字词检测 各种方式读
总分总 分节概括
中心思想 课后题
访写训练 天气谚语
字词检测 搬家 游泳 省略 车轮 圆圈 山脉 思考 发现 妙不可言
各种方式读
齐读 分组读 男女读 个人读
总分总
先写大自然是有语言的，接着写白云飘飘、蚂 蚁搬家、蝌蚪游泳、大雁南飞、大树年轮、鱼 鳞圈数三叶虫都是大自然的语言，最后告诉我 们看懂大自然的语言需要勤观察勤思考
仿写训练
你看那空中的燕子， 这也是大自然的语言， 燕子低空飞行， 有雨将要来到。
天气谚语
天上乌云盖，大雨来的快。 云绞云，雨淋淋。
谢谢观看！ 2020
Hale Waihona Puke
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大自然的语言
【学习目标】
课标要求：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要
点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
目标达成：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习流程：
【课前展示】
一、给下列加点的字注音。
翩然孕育
簌簌销声匿迹
风雪载途农谚
纬度连翘
二、读一读认一认
衰草连天鬓毛衰
连翘翘尾巴
差异差遣差劲参差
观测道观
播种耕种
落叶丢三落四落枕
【创境激趣】
大屏幕展示四季的美丽景色，并且，让学生欣赏并讲一讲。
【自学导航】
1、作者简介：竺可桢（1890—1974）是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、自然科学、地理学等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
2 读课文理清课文层次，划分段落结构。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
【合作探究】
1、 1.理解课文生动形象说明事物的特点。
课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？
明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。
文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。
2、2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？
答案：“草木”“候鸟”两个方面。
从“植物”写到“动物”。
3、什么叫物候和物候学？
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
1.理解课文生动形象说明事物的特点。
课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？
读第一自然段，思考下列列问题：
1、 1、本段主要描写了什么？
2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
3、本段的结构是：主要的说明方法是：
4、前两段文字的说明对象是（）
A．物候现象； B．气候变化； C．物候规律； D．四季景色变化。
【归纳总结】
1、第一部分总结：第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。
此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
【板书设计】。