2020高考语文二轮复习专题突破练15文言文阅读概括分析题

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2020高考语文二轮专题突破练15 文言文阅读(概括分析题) Word版含解析

专题突破练15文言文阅读(概括分析题)(时间:45分钟满分:38分)一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。

(19分)李壁字季章。

父焘,典国史。

壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。

孝宗．．尝问焘:“卿．诸子孰可用?”焘以壁对。

召试,为正字。

宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。

大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后应之。

侂胄意不怿。

壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣子之口。

愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔祖宗之宿愤。

在今日举而措之,无难矣。

”疏奏,秦桧坐追王爵．。

议者谓壁言虽公,特以迎合侂胄用兵之私而已。

金遣使来,微示欲和意。

丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。

金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。

壁言:“苟利社稷,固难执一。

”侂胄不听,用兵之意益急。

壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩．,谪居抚州。

越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。

会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。

顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。

”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。

威夜遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。

”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。

”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。

壁嘉定．．十五年六月卒,谥文懿。

壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。

为文隽逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。

(选自《宋史·李壁传》,有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮B.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮C.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至毋轻出/而苟沮D.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.卿,是古代对男子的尊称,也可以是君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。

【2020二轮复习】文言文阅读题点3概括分析题

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3.找准文本依据找文本依据,也就是确定答案所在的区间。这要看设题点所在的位置:如果设题点在引出句或观点句上,一般要看下文;如果在总结句或结论句上,一般要看上文;如果在过渡句上,就要前后兼顾,再做权衡。对答案区间的确定,不能太窄,这样容易要点不全;也不能过于宽泛,这样容易大而不当。确定答题区间后,还要有分点作答的意识,不可照抄原文,也不可把翻译作答案,要有概括、分析、提炼、整合的过程。
2020年高考语文二轮复习
专题文言文阅读题点3概括分析题
题型概述
概括分析题——选择用好比对,简答找准依据分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题的形式（山东海南 2020高考适应性模考中出现主观题）。全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。概括分析题是在理解文意的基础上,对所写人物、所述事件或观点态度进行的判断或分析。此题有两种设题情况:一是客观选择题,一是主观简答题。客观选择题在错误选项的设置上,往往将错误点放在人物、事件、时间、地点、词语含义、句间关系的细微变化上,解答时要细加比对;简答题设题角度灵活,可概括,可分析评价,答题时要找准文中依据。
7.比对范围程度。在对文意的概括过程中,命题人故意增删、替换一些表示范围或程度的词语,造成范围或程度的扩大或缩小。
8.比对概括与分析是否照应。课标全国卷在此题的命制上,采用先用一两个短语概括人物事迹或品行,然后再举例分析的方式,因此概括和分析的照应问题也必须留心注意。
解题步骤
内容分析概括选择题的一般思路
【文本知识图解】
解题方略
一、落实三个步骤归纳概括,指对所述事件或所说道理进行综合提炼,并用简明的语言加以概述。高考采用客观判断题的形式,从宏观的角度概括,从微观的角度分析,让考生对概括分析的内容是否符合文意进行判断选择。解答这类试题要理顺句与句、段与段之间的内在联系,理顺人与人、事与事、人与事之间的关系,落实好下面三个步骤: 1.审读题干,明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干中常出现的词“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考;选“是”还是选“非”,切勿马虎。 2.把握整体,观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清,要弄清文本的局部之间的关系、局部与整体的关系、人物与事件之间的关系、文本整体的中心意思。 3.研究选项,比对文本。首先要看各选项表述的内容,在文中能否找到信息源或者根据; 再核查表述的内容与原文是否完全相符。

高考语文二轮复习专题文言文阅读之概括与翻译讲

专题10 文言文阅读之概括与翻译讲目标1.了解高考文言文阅读之筛选概括与翻译类试题基本题型及命题规律。

2.熟练掌握高考文言文阅读之筛选概括与翻译类试题答题技巧。

讲考点※考点一：筛选概括【高考典例】1、【2020年高考山东卷】阅读下面的文言文，完成9~12题。

谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅安九世孙也．。

父蔺，正员外郎，兼散骑常侍。

贞幼聪敏，有至性。

祖母阮氏先苦风眩，每发便一二日不能饮食。

贞时年七岁，祖母不食，贞亦不食，亲族莫不奇之。

母王氏，授贞《论语》《孝经》，读讫便诵。

八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇．其有佳致，谓所亲曰：“此儿方可大成，至如‘风定花犹落’，乃追步惠连【注】矣。

”年十三，略通《五经》大旨，尤善《左氏传》，工．草隶虫篆。

十四，丁父艰，号顿于地，绝而复苏者数矣。

父蔺居母阮氏忧不食泣血而卒家人宾客惧贞复然从父洽族兄暠乃共往华严寺请长爪禅师为贞说法。

乃谓贞曰：“孝子既无兄弟，极须自爱，若忧毁灭性，谁养母邪？”自后少进粥。

太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。

及高祖受禅，暠还乡里，供养贞母，将二十年。

太建五年，贞乃．还朝。

及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。

贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。

俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐．。

后主乃诏贞入掌中宫管记，迁南平王友。

府长史汝南周确新除都官尚书，请贞为让表，后主览而奇之。

尝因宴席问确曰：“卿表自制邪？”确对曰：“臣表谢贞所作。

”后主因．敕舍人施文庆曰：“谢贞在王处，未有禄秩，可赐米百石。

”至德三年，以母忧去职。

顷之，敕起还府。

贞累启．固辞，敕报曰：“虽知哀茕在疚，而官俟得才，可便力疾还府也。

”贞哀毁羸瘠，终不能之官舍。

时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞，见其形体骨立，祚等怆然叹息。

吏部尚书姚察与贞友善，及贞病笃，察往省之，问以后事。

2020高考语文通用版考前保分课件：文言文阅读之文意概括分析

过黄河去剿灭金兵，杨进等拥兵百万，也愿意渡过黄河，一同以死全力抗击金兵。我听说‘受到很多人的帮助，天下就会归顺你’，陛下趁这时返回京城，那么众人团结一心，敌国有什么值得担忧的呢？”皇上于是下诏书，选择好日子回京。
打败。平定扬州后，刘弘及时论功行赏，得到时人的赞赏。 D.刘弘深谙军事，用人不疑。针对陈敏准备西进，刘弘果断用人，没有听信谗言，
依然任命陶侃讨伐陈敏，最终不负众望。
解析 “扬州”错，应为“荆州”。
参考部将戚寄、秦翊，
让他们率领部众同自己一同投奔曹操。曹操因为这件事很高兴，司徒府征召刘馥为掾吏。后来孙策设置的庐江太守李述引兵攻打并杀害扬州刺史严象，庐江的梅乾、雷绪等人在江淮地区聚集了几万人马(攻掠州县)，各郡县残破不堪。曹操正赶上与袁绍苦战，认为可以把东南方的事务托付给刘馥，就上表举荐他为扬州刺史。刘馥接受任命后，独自一人骑马前往合肥，(在那里)建立扬州治所，到南边安抚梅乾、雷绪。几年之间，刘馥大力实施感化恩抚的政策(效果显著)，百姓对他的治理感到高兴，成千上万流离逃难的人渡江越岭，返回故乡。于是，刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施屯田制；兴修治理茹陂(水利设施)和吴塘，用来灌溉稻田，官府和百姓都有储备，(至于)他兴修的水利设施所带来的便利，到今天还在发挥作用；(他)又加高城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。建安十三年，刘馥去
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。(6分) 刘馥字元颖，沛国相人也。建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。
太祖悦之，司徒辟为掾。后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残破。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。于是聚诸生，立学校，广屯田；兴治茹陂及吴塘，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今为用；又高为城垒，多积木石，为战守备。建安十三年卒，扬州士民追思之。馥子靖，黄初中，出为河南尹。为政初虽如碎密，终于百姓便之，有馥遗风。后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堰，水溉灌蓟南北；三更种稻，边民利之。嘉平六年卒。靖子弘，累迁宁朔将军。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战

2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧(8页)

2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧一、阅读下面的文言文，完成1～4题。

韦澳，字子裴，第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲荐用之讽澳谒己温归以告澳不答温曰：“元裕端士，若轻之邪？”澳曰：“然恐无呈身御史。

”竟不诣元裕之门。

周墀节度郑滑，表署幕府．．。

会墀入相，私谓曰：“何以教我？”澳曰：“愿公无权。

”墀愕然，不喻其旨。

澳曰：“爵赏刑罚，人主之柄，公无以喜怒行之，俾庶官各举其职，则公敛衽．．庙堂上，天下治矣，乌用权？”墀叹曰：“吾先居此，得无愧乎！”擢考功员外郎，进学士称旨，改京兆尹。

帝舅郑光主墅吏豪肆，积年不输官赋，澳逮系之。

帝问其故，澳具道奸状，且言必置以法。

帝曰：“可贷否？”答曰：“陛下自内署．．擢臣尹京邑，安可使画一法独行于贫下乎？”太后为输租，乃免。

由是豪右敛迹。

会户部阙判使，帝以问澳。

曰：“臣老矣，力疲气耗，烦剧非所任者。

”帝默不乐。

出谓其甥柳玭曰：“吾不为时相所信，忽自宸旨．．委以使务，必以吾他歧得之，何以自明？今时事浸恶，皆吾辈贪爵位致然。

”未几，授河阳节度使。

懿宗立，宰相杜审权素不悦澳，坐吏部时吏盗簿书为奸，贬秘书监，分司东都。

就迁河南尹，辞疾不拜，逾年卒，赠户部尚书，谥曰贞。

澳在河阳累年，宣宗遣使以簿纸手作诏赐澳曰：“密饬装，秋当见卿。

”盖将以为相也。

因问辅养术，澳具言金石非可御，方士怪妄，宜斥远之。

其八月，帝崩，不果相。

为学士时，帝尝曰：“朕每遣方镇刺史，欲各悉州郡风俗者，卿为朕撰一书。

”澳乃为《处分语》。

后邓州刺史薛弘宗中谢，帝敕戒州事，人人惊服。

(摘编自《新唐书·韦澳传》《旧唐书·韦澳传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答/B．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/C．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/D．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答/解析：断句涉及两处的判断，第一处“方静寡欲”是其为人性格，“十年不肯调”是这种性格的外在体现；第二处“归以告”“不答”的主语分别为“韦温”“韦澳”，按“温归以告/澳不答”断开即可。

高考语文二轮复习检测：15 文言文阅读(概括分析题)

专题突破练15文言文阅读(概括分析题)(时间:45分钟满分:38分)一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。

(19分)李壁字季章。

父焘,典国史。

壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。

孝宗．．尝问焘:“卿．诸子孰可用?”焘以壁对。

召试,为正字。

宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。

大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后应之。

侂胄意不怿。

壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣子之口。

愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔祖宗之宿愤。

在今日举而措之,无难矣。

”疏奏,秦桧坐追王爵．。

议者谓壁言虽公,特以迎合侂胄用兵之私而已。

金遣使来,微示欲和意。

丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。

金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。

壁言:“苟利社稷,固难执一。

”侂胄不听,用兵之意益急。

壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩．,谪居抚州。

越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。

会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。

顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。

”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。

威夜遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。

”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。

”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。

壁嘉定．．十五年六月卒,谥文懿。

壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。

为文隽逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。

2020年全国高考语文高分技巧二轮讲义：专题《文言文概括分析题》含答案

抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页突破点一整体把握，局部切片下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．韦陟才华突出，遵守孝道。

他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。

B．韦陟恪尽职守，为国选材。

他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。

C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。

他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。

D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。

有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。

[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：整体读文，标注区间。

见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。

第2步：选项切片，细加比对。

文言文概括分析题选项特点①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。

这种设置，有利于快速定位选项对应点。

②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。

设误点多在分析部分。

破解分析综合题两大关键点关键点一：定区间。

概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。

关键点二：定角度。

比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。

比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删关键词、因果关系等。

突破点二四种陷阱，准确规避陷阱一：张冠李戴——————————————————————————————文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。

不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。

阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。

2020年高考文言文概括分析专题强化训练及答案

专题强化练习古文概括分析题题组一对点练一、比对人物,看是否张冠李戴或颠倒事实1.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无张冠李戴或颠倒事实的错误.原文：琼性清慎,不发私书.……毕义云为御史中丞,以猛暴任职,理官忌惮,莫敢有违.琼推察务在公平,得雪者甚众,寺署台案,始自于琼.迁三公郎中.赵州及渭河、南中有人频告谋反,前后皆付琼推检,事多中雪.尚书崔昂谓琼曰：“假设欲立功名,当更思余理,仍数雪反逆,身命何轻〞琼正色曰：“所雪者怨枉,不放反逆.〞昂大惭.京师为之语曰：“断决无疑苏珍之.〞选项：苏琼清廉谨慎,审察案件务在公平.他从不接收私人信件,也不受人馈赠.他审案追求公正,解救了很多含冤的百姓,也洗脱了一些谋逆者的罪名.比对：答案：张冠李戴.“也洗脱了一些谋逆者的罪名〞错, 从原文看被苏琼洗脱罪名的是一些被冤枉的人.二、比对时间地点,看有无时序颠倒、地点暗换2.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无时序颠倒、地点暗换的错误.原文：萧琛,字彦瑜,兰陵人.琛年数岁,从伯惠开抚其背曰：“必兴吾宗.〞琛少而朗悟,有纵横才辩.起家齐太学博士.时王俭当朝,琛年少,未为俭所识, 负其才气,欲候俭.时俭宴于乐游苑,琛乃著虎皮靴,策桃枝杖,直造俭坐,俭与语,大悦.俭为丹阳尹,辟为主簿,举为南徐州秀才,累迁司徒记室.选项：萧琛少年聪明,择机展现才华.他很小时就被认为必定能振兴家族, 少年时就有恣肆的辩才；与王俭谈话后,获得赏识,这才被授予了官职.比对：答案：从时间错位角度设误,萧琛并不是与王俭谈话后才被授予官职的, 这之前他已经担任齐朝太学博士了.三、比对关键词语,看有无词义曲解、文意曲解3.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无词义曲解或文意曲解之处.原文：授静江府古县令,道湖州,守汪藻馆之.藻留与修?徽宗实录?,固辞,或曰: “是可以阶改秩“但意未欲尔遂行选项：上任古县县令的途中,湖州郡守汪藻挽留高登一起修撰 ?徽宗实录?, 且有人告诉他这可以改变社会秩序,但高登却果断予以回绝.比对：答案：曲解文意,“改变社会秩序〞错,“秩〞是“官阶,官吏的品级等次〞的意思.四、比对因果,看是否因果不当或强加因果4.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无因果不当或强加因果的错误.原文：元初二年,上?广成颂?以讽谏.颂奏,忤邓氏,滞于东观,十年不得调.因兄子丧自劾归.太后闻之怒,谓融羞薄诏除,欲仕州郡,遂令禁锢之.选项：马融因上奏?广成颂?讽谏朝廷,得罪了当权的邓氏,被滞留在东观, 十年得不到升迁,还遭到禁锢,不被允许做官.比对：答案：因果不当,马融借着兄长之子去世自我弹劾,回到家乡,太后认为马融轻视、羞辱了朝廷的任命,想到州郡做官,于是下令禁锢他.不是由于上奏?广成颂?被禁锢.五、比对添加内容,看是否无中生有5.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无于文无据〔无中生有〕的错误.原文：景云初,作金仙等观,凑谏,以为：“方农月兴功,虽赞出公主,然高直售庸,那么农人舍耕取顾,趋末弃本,恐天下有受其饥者.〞不听.凑执争,以“万物生育,草木昆蚊伤伐甚多,非仁圣本意〞.帝诏外详议.中书令崔渥、侍中岑羲曰：“公敢是耶〞凑曰：“食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎〞朝廷为减费万计.选项：韦凑参议朝政,敢于据理力争.景云初年,朝廷议建金仙等观,他认为农事季节,建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从,他又会同其他官员一同谏净.比对：答案：“他又会同其他官员一同谏净〞无中生有. 原文是“帝诏外详议.中书令崔渥、侍中岑羲曰：‘公敢是耶’ ",由此可见,大家以为韦凑实在大胆,并没有同他一起谏净六、比对表范围或程度的t^语,看是否以偏概全〔或归纳不全〕6.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无以偏概全或归纳不全的错误.原文：当是时,湖上有三孝廉,皆高士,退其一也,当事皆重之.监司卢高尤下士,一日,遇派于僧舍,问：“汪孝廉何在〞退应曰：“适在此,今已去矣.〞高怅然,不知应者即退也.高尝般舟载洒西湖上,约三高士以世外礼相见, 惟派不至.选项：监司卢高很敬重包括汪派在内的湖上三高士,曾想以世外礼约见他们而不得,有一次卢高当面遇见汪派,他骗卢高说汪派刚走.比对：答案：以偏概全.“曾想以世外礼约见他们而不得〞不正确, 原文有“约三高士以世外礼相见,惟返不至",三人中只有汪派一人未到.题组二综合练阅读下面的古文,完成文后各题.王戎,字溶冲,琅邪临沂人也.戎幼而颖悟,神彩秀彻,视日不眩,裴楷见而目之曰：“戎眼灿灿,如岩下电.〞年六七岁,于宣武场观戏,猛兽在槛中嫌①吼震地,众皆奔波,戎独立不动,神色自假设.魏明帝于阁上见而奇之.又尝与群儿嬉于道侧,见李树多实,等辈兢趣之,戎独不往.或问其故,其曰：“树在道边而多子,必苦李也.〞取之信然.裴圾戎之婿也,瓶诛,戎坐免官.齐王冏起义,孙秀录戎于城内,赵王伦子欲取戎为军司.博士王繇曰：“溶冲谪诈多端,安肯为少年用〞乃止.惠帝反宫,以戎为尚书令.既而河间王颛遣使就说成都王颖,将诛齐王冏.世书至, 冏谓戎曰：“孙秀作逆人壬幽逼孤纠合义兵扫除元恶臣壬之节.信著神明二王听谗——造构大难当赖忠谋以和不初工卿其善为我筹之.〞戎曰：“公首举义众,匡定大业,开辟以来,未始有也.然论功报尝,不及有劳,朝野失望,人怀贰志.今二王带甲百万,其锋不可当.假设以王就第,不失故爵.委权崇让,此求安之计也.〞冏谋臣葛旗怒曰：“汉魏以来,王公就第,宁有得保妻子乎！议者可斩.〞于是百官震悚,戎伪药发堕厕,得不及祸.戎以晋室方乱,慕遽伯玉之为人,与时舒卷,无蹇谓②之节.自经典选,未尝进寒素,退虚名,但与时浮沈,户调门选而已.寻拜司徒,虽位总鼎司,而委事僚采.问乘小马,从便门而出游,见者不知其三公也.故更多至大官,道路相遇辄避之.性好兴利,广收八方园田水碓,周遍天下.积实聚钱,不知纪极,每自执牙筹,昼夜算计,包假设缺乏.而又俭啬,不自奉养,天下人谓之膏肓之疾.女适裴频,贷钱数万,久而未还.女后归宁,戎色不悦,女遽还直,然后乃欢.从子..将婚,戎遗其一单衣,婚讫而更责取.家有好李,常出货之,恐人得种,包钻具核. 以此获讥于世.其后从帝北伐,王师败绩于荡阴,戎复诣邺,随帝还洛阳.车驾之西迁也, 戎出奔于郑.在危难之间,亲接锋刃,谈笑自假设,未尝有惧容.时召亲宾,欢娱永日.永兴二年,薨于郑县,时年七十二,谥曰元.〔节选自?晋书王戎彳专?〕【注】①嫌〔xi ao〕怒吼.②蹇谬：正直耿介.“蹇〞通“骞〞,正直.7.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项〔〕A.孙秀作逆天子/幽逼孤纠合义兵/扫除元恶/臣子之节/信著神明/二王听谗造构/大难当赖忠谋/以和不协8.孙秀作逆/天子幽逼孤纠合/义兵扫除元恶/臣子之节/信著神明/二王听谗造构/大难当赖忠谋/以和不协C.孙秀作逆天子/幽逼孤纠合/义兵扫除元恶/臣子之节/信著神明/二王听谗/ 造构大难/当赖忠谋/以和不协D.孙秀作逆/天子幽逼/孤纠合义兵/扫除元恶/臣子之节/信著神明/二王听谗 /造构大难/当赖忠谋/以和不协答案：D 解析：首先结合语境理解画波浪线句的意思,“孙秀作逆/天子幽逼/孤纠合义兵/扫除元恶/臣子之节/信著神明/二王听谗/造构大难/当赖忠谋/以和不协〞,这段话是说：“孙秀作乱,天子被幽禁威逼.我纠合义兵,扫除首恶, 臣子的节操,在神明那里显现.二王听信谗言,造成大难,〔我〕当依赖您的忠心谋略,来调和矛盾.〞然后抓专有名词“孙秀〞“孤〞,同时抓其他的名词“天子〞“义兵〞“元恶〞“神明〞.9.以下对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项为哪一项〔〕A.“坐〞指定罪、获罪.在中国古代,连坐是指一人犯罪而使其整个家族遭受牵连受罚而被诛灭的制度.B.“博士〞是官名,秦汉时为掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职.C.“檄书〞指用于晓谕、征召、声讨等的官方文书,本文特指声讨敌人或叛逆臣子的文书.D .“从子〞是亲属称谓词,原本将血缘隔得较远的子侄辈笼统地称为从子, 后将亲兄弟之子〔即侄子〕称为从子.答案：A 解析：答复此类题目,必须区分文学常识的概念,仔细观察题干中的修饰限制成分.A项,连坐,中国古代因一人犯罪而使有一定关系的人〔如亲属、邻里或主管者〕连带受刑的制度.9.以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项〔〕A.王戎年幼聪明,善于推理.他虽然看到路边李树上结满果实,却不像其他孩童一样争着去摘取,并准确推断出李子是苦的.B.王戎胆量非凡,临危镇定.年少时在宣武场观戏,笼中的猛兽怒吼吓跑了众人,只有他一人未动,神色不变；危难时亲自作战,谈笑自如,毫不畏惧.C.王戎喜好谋利,极为吝啬.积聚财物,不计其数,常自执算筹,日夜计算,总嫌不够；他送给结蜡的侄子一件单衣,焙事办完后却又要了回来.D.王戎浮沉宦海,为官圆滑.他身处乱世,不以名节为意,掌管人才选拔事务时只是在官门中迁转而已,不选出身寒微的人,消退徒有虚名的人.答案：D解析：D项,并未清退徒有虚名的人.选项对应的信息在第3自然段,文中的表述是“自经典选,未尝进寒素,退虚名,但与时浮沈,户调门选而已〞,意思是“自从主管人才选拔授官的事务,他从未任用过出身寒微之士, 也没有贬退过徒有虚名之人,只是随时事而浮沉,在官吏内迁转举荐而已〞.10.把文中画横线的句子译成现代汉语.〔1〕假设以王就第,不失故爵.委权崇让,此求安之计也.〔2〕女后归宁,戎色不悦,女遽还直,然后乃欢答案：〔1〕〔您〕假设以王的身份回府第,不会失去原来的爵位.交出权力,崇尚谦让,这是寻求安定的计谋.〔2〕女儿后往返娘家看望父母,王戎脸色不好看,女儿赶紧把钱还给他,他才快乐起来.【参考译文】王戎,字溶冲,琅邪临沂人.王戎幼年聪明,神采飞扬,看太阳眼睛不花, 裴楷发现后看着他说：“王戎眼睛有光辉,像山崖下的电光.〞六七岁时,在宣武场看戏,猛兽在栅栏里吼声震地,众人都吓跑了,王戎一个人站在那里不动, 神色镇定.魏明帝在阁上见到而称奇.又曾与一群儿童在路旁玩耍,见到李子树上有很多果实,大家争着去摘,唯独王戎不去.有人问他原因,王戎说：“树在路边而果实多,必定是苦李.〞摘到后果然是苦的.裴簌是王戎的女婿,裴顿被杀,王戎获罪被免官.齐王司马冏起义,孙秀将王戎囚于城内,赵王司马伦之子想任王戎为军司.博士王繇说：“溶冲狡猾奸诈, 诡计很多,哪里肯为年轻人效力〞司马伦之子便消除了这个念头.惠帝返回宫中,任命王戎为尚书令.不久河间王司马颛派遣使者到成都王司马颖那里游说, 将要讨伐齐王司马冏.讨伐的檄文到了,司马冏对王戎说：“孙秀作乱,天子被幽禁威逼.我纠合义兵,扫除首恶,臣子的节操,在神明那里显现.二王听信谗言,造成大难,〔我〕当依赖您的忠心谋略,来调和矛盾.请您用心为我筹划此事.〞王戎说：“您首先倡义兵,匡正安定晋室大业,立国以来,从未有过.然而论功行赏,没有普及有功之人,朝廷内外失望,人有二心.现在二王带兵百万,势不可挡.您假设以王的身份回府第,不会失去原来的爵位.交出权力,崇尚谦让,这是寻求安定的计谋.〞司马冏的谋臣葛旗发怒说：〞自汉魏以来,王公失势回府第,难道有能保全妻子儿女的吗发此议论的人当斩.〞于是百官震惊害怕,王戎装作药性发作掉进厕所,才能够免于被杀.王戎由于晋室正处于混乱,仰慕遽伯玉的为人,顺随形势屈伸,没有忠正的节操.自从主管人才选拔授官的事务,他从未任用过出身寒微之士,也没有贬退过徒有虚名之人,只是随时事而浮沉,在官吏内迁转举荐而已.不久被任命为司徒,虽然地位总领三司,却把正事交给同僚.有时骑着小马从便门出去游玩,见到他的人不知他是位列三公的官员. 他原来的属下官更多升为大官,路上遇到他就避开.他生性喜好谋利,大量收购四面八方的园田及水力磨坊, 普及天下.积聚财物,不计其数,常自执算筹,昼夜计算,总嫌缺乏.又很吝啬,自己舍不得吃穿, 天下人说他是病入膏肓.女儿嫁给裴频时,向他借钱数万,很久没有归还.女儿后往返娘家看望父母,王戎脸色不好看,女儿赶紧把钱还给他,他才快乐起来.一个侄儿要结婚,王戎送给他一件单衣,婚事办完后又要了回来.家里有好李子, 常拿出去卖,怕别人得到种子,虫时总在果核上钻个孔.因此在世上受到嘲笑.王戎后来跟着皇帝北伐,朝廷的军队在荡阴溃败,王戎又去了邺,跟随皇帝回到洛阳.皇帝西迁长安时,王戎出奔到郑.在危难时期,亲自作战,谈笑自如, 未尝有惧怕的样子.时常召集亲朋宾客,终日欢娱.永兴二年,在郑县去世,终年七十二岁,谥号为“元〞.。

2020年高考二轮复习之文言文概括与分析课件

概括分析题6大比对角度 1．时间角度
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒，搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位” 的陷阱。 2．地点角度
命题者将原文中的人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点设置错误。 3．人物角度
5．强加因果
【例5】对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
原文
薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千解偿之。讷曰：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会俊臣得罪，亦止。(节选自《新唐来俊臣受贿，打算用义仓粮食去偿债，因薛讷上书而获罪。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 4．关键词语角度
命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
2．张冠李戴
【例2】对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。愈为人简重
慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。已而，遇春克襄
原文
阳。以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰：“尔戍襄阳，宜谨守法度。我赖尔如长城，尔其勉之！”愈披荆棘，
立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。(节选自《明史·邓
概括分析题“3步走”
第一步：全面理解，整体把握解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意以下内容：①传主生平主要事迹。②传记中的重要人物及其关系。③人物的对话。④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。第二步：关注细节，依文索义错误选项的设置通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。第三步：仔细比对，反复推敲概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。

2020高考语文复习之文言文概要分析题

2020届文言文的概括分析题设误陷阱【技法探究】1、【选项设置】鲁芝倾心革新，治政卓有成效。

任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。

(2018·全国卷Ⅰ)原文：鲁芝，字世英，扶风郿人也。

……真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。

郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。

迁广平太守。

天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。

（《鲁芝传》）【口头翻译】鲁芝，字世英，扶风郿人。

曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。

天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。

鲁芝竭力镇守防卫。

又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。

又调任他为广平太守。

天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。

【比对分析】“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。

2、【选项设置】庞籍不畏权贵。

庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。

原文：庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。

籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。

（《庞籍传》）【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。

庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。

【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时.3、【选项设置】赵憙制止祸患，大力推崇义行。

他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。

(2017·全国卷Ⅱ)原文：时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。

憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。

”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。

高中语文专题复习：文言文阅读文本概括分析题的解题方法

高中语文专题复习：文言文阅读文本概括分析题的解题方法概括分析题的特点根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点：每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。

论点一般不会出现错误，只是在句子中重点实词的理解上，文章的部分细节上，何时何地何官何事的先后错位上，论据会出现错误。

论点的内容一般是对性格特点、修养品行、为人处世、当官的能力、别人对他评价的概括性总结。

论据的内容是以“何时、何地、何人、干了何事、产生何结果”的格式来陈述关于传主的事件概括。

ABCD四项的论点陈述是按照行文顺序陈述的，论点后所跟的论据也是按照行文顺序进行一一罗列陈述的。

要想快速且精准地理解文言文且选对第12题，良好的文言基础是必须的，但正确的阅读方法也是非常必要的。

我称这个方法为总观性阅读。

下面就谈一下总观性阅读的几个要点。

总观性阅读方法1、对文言文阅读整体的总观文言文考查的文体一般是传记，而传记中的主人公一般在品德、修养、能力、忠孝等方面、在为人处世方面、辩证的看待问题方面、经验主义和理论主义方面等，基本是非常完美的人。

这类人做官目的是效忠皇帝，发展国家经济和政治，让百姓安居乐业。

所以但凡选项当中对传主有反面的、过分的、不合理的、牵强的等描述内容，一般是错误的选项。

2、对文言文阅读传主仕途情况的总观第一，从小官做到大官。

文章开篇主要简单介绍传主的姓名字号、籍贯、天赋、文学素养、性情、举荐或举功名情况、最初任职情况、和家庭情况等。

文章的中间部分写传主从小县令开始做起，因其管理能力，造福百姓能力，管理农业能力，处理偏远地区盗贼等的能力显著而升官至地方或省会地区；又因传主能够审时度势，会管国家，会处理国家边疆事务，又升官至宫廷；受到皇帝的赏识，官职达到顶峰。

文章的结尾，交代传主官位所至、朝野名望、盖棺论定、卒年赐谥等。

第二，从大官做到小官。

文章开篇同样是简单介绍传主的姓名字号、籍贯、天赋、文学素养、性情、举荐或举功名情况、最初任职情况、和家庭情况等。

2020版高考语文二轮复习精准对练：文言文概括分析

A．张嘉贞为相强躁，性格简单粗疏。

为迎合权幸心意，他请求对姜晈施以廷杖；他对裴伷先也如此，遭到张说反对；他虽然职位尊贵，但不置买田宅。

B．张嘉贞虑事长远，为诬告者开脱。

为避免突厥族群内附而带来的隐患，他请求派兵保护当地百姓；为避免堵塞言路而成为隐患，他请求饶恕诬告者。

C．张嘉贞才能出众，受到官吏推荐。

张循宪巡视河东时，因处理事务操劳过度而生病了，下属推荐张嘉贞帮助处理，后来张循宪就推荐他担任监察御史。

D．张嘉贞深受器重，死后赠谥褒美。

玄宗认为他政事处理得好，多次慰劳；皇帝在他赴任时赋诗，后来他生病时还派太医护视，死后获得美好的谥号。

解析：此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。

C项，“因处理事务操劳过度而生病了”中“病”字翻译错误，文中指“有事情不能决断，感到忧虑”；“张循宪就推荐他担任监察御史”对象错误，文中是“武后延请任命张嘉贞为监察御史”。

故选C。

答案：C4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)明年入朝，或告其反，按无状，帝令坐告者。

译文：____________________________________________(2)近世士大夫务广田宅，为不肖子酒色费，我无是也。

译文：____________________________________________解析：平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如(1)明年，第二年；或，有人；按，审查；坐，治罪。

(2)务广，致力扩充；为，作为，成为(是)；不肖，没有才能；是，这样。

答案：(1)第二年，(张嘉贞)入朝，有人诬告张嘉贞谋反，审查发现没有这回事，唐玄宗下令要处死诬告者(想要将告发者治罪)。

(2)近些年有些士大夫致力扩充田地住宅，(死后)这些东西是没有才能的子孙放纵不检的生活费用罢了，我是不会这样做的。

【参考译文】张嘉贞，本来是范阳旧姓。

考中五经科，补任平乡尉，因事获罪丢掉官职。

2020高考语文复习之文言文概要分析题

2020届文言文的概括分析题设误陷阱【技法探究】1、【选项设置】鲁芝倾心革新，治政卓有成效。

任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。

(2018·全国卷Ⅰ)原文：鲁芝，字世英，扶风郿人也。

……真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。

郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。

迁广平太守。

天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。

（《鲁芝传》）【口头翻译】鲁芝，字世英，扶风郿人。

曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。

天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。

鲁芝竭力镇守防卫。

又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。

又调任他为广平太守。

天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。

【比对分析】“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。

2、【选项设置】庞籍不畏权贵。

庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。

原文：庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。

籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。

（《庞籍传》）【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。

庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。

【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时.3、【选项设置】赵憙制止祸患，大力推崇义行。

他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。

(2017·全国卷Ⅱ)原文：时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。

憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。

”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。

高中语文-高考文言文概括分析题

B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境：离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
错项分析：由原文“郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥” 可判断出“饱受侵扰，人口减少”的是天水郡，而非蜀地。
(2017·全国卷一)混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、翟、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，全国卷一)契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓:与之校，且生事。公亮言：萌芽不禁，后将奈何?雄州赵滋勇而有谋，可任也。使谕以指意，边害讫息。
C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
B.弘微简言服众，此举受到重视，他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
错项分析：根据原文“混风格高峻……微并以文义赏会”可知，长与子弟们诗文唱和的是谢混而不是谢宏微。“极有文采口才”说法错误，从“瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之”可知，有口才的是谢瞻等人，谢宏微是以简约的言辞服众的，谢混赏识他也是因为这个原因。
(2020·全国卷一)四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
C. 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
错项分析：“派使者偕同雄州赵滋前往调解”说法错误。由“使谕以指意”可知，是皇帝派遣使者告诉赵滋前往制止这件事。

2020届高三语文复习检测四十“文言文概括分析题”

跟踪检测（四十）“文言文概括分析题”验收达标练一、“概括分析题”对点练(一)比对人物，看是否误解形象或张冠李戴1．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。

原文：危稹，字逢吉，抚州临川人，淳熙十四年举进士。

时洪迈得稹文，为之赏激。

调南康军教授。

转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。

调广东帐司，未上，服父丧，免，调临安府教授。

倪思荐之，且语人曰：“吾得此一士，可以报国矣。

”丁母忧，免，干办京西安抚司公事。

入为武学谕，改太学录。

选项：危稹文采高妙，受到高官赞叹。

危稹有很高的文学才华，洪迈看到他的文章时十分赞赏，杨万里也对他夸赞不已，倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家。

比对：参考答案：张冠李戴。

“倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家”错，倪思的意思是能够得到危稹这样的人，自己就可以报效国家了。

参考译文：危稹，字逢吉，抚州临川人。

淳熙十四年(1187)中举为进士。

当时洪迈得到危稹的文章，为之赞赏激动不已。

调至南康军担任教授。

转运使杨万里到南康军巡视，与他相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对。

调至广南东路担任帐司，没有到任，因为父亲去世免去职务，调至临安府担任教授。

倪思推荐他，又对别人说：“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了。

”危稹因服母丧而免职，(不久，)又主管办京西安抚司公事。

入朝为武学谕，改任太学录。

(二)比对时间地点，看有无时序颠倒或空间错位2．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒或空间错位的错误。

(1)原文：高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱，养于宫中。

睿读《孝经》，至“资于事父”，辄流涕嘘欷。

十岁丧母，神武亲送至领军府。

为发哀，举声殒绝，三日水浆不入口。

居丧长斋，骨立，杖而后起。

神武崩，哭泣呕血。

选项：高睿自幼教人抚养，为人十分孝顺。

读《孝经》思念父亲泪流满面，母亲病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋念佛，以致骨瘦如柴。

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