人教版语文选修古代诗歌散文欣赏随堂练习 第3课
人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏第一章第3课《拟行路难(其四》课件 (共21张PPT) (1)
赏析诗歌
• 诗歌第一二句用了什么表现手法？说明了什么道 理？ • 运用了比兴手法，以“水”喻“人” ，那流向 “东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社 会生活中高低贵贱不同处境的人。以“水”的流 向，是地势造成的，说明人的处境，是门第决定 的道理。 （这是古代的血统论。） • 因此说，这起首两句的作用是：通过泻水的寻常 现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制 度的不合理性。
拟行路难（其四）
鲍照
《行路难》
• 它是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变 其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》 十八首，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。本篇 是《拟行路难》十八首中的第四首。 • 《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和 离别悲伤的感情。 • 《拟行路难》中的“拟”解释为“模仿、模拟” ， 本诗即是鲍照模仿原“行路难”的风格而作。例 如：拟作、拟音、拟古等。
课后习题
• “安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个 反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作 用？ • 表明诗歌情感前后发生重大转折。 • “安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看， 是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？ 应该学会自我宽慰。实际上，在故作恬淡的语言 中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平， 提出不言愁，感情基本上还比较平稳。 • “心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大 转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不 言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结 果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石 岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮。
中国古代诗歌散文欣赏：第3课《拟行路难(其四)》ppt全优课件
我们今天的话来说，就叫过去了的就让它过去吧，关键是要抓
住未来。
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文言拾贝
以备不生 人有为人妻者，人告其父母曰： “ 嫁不必生也，衣器之 物，可外藏之，以备不生。”其父母以为然。于是令其女常外 藏。姑妐知之，曰：“为我妇而有外心，不可畜。”因出之。
妇之父母，以谓为己谋者以为忠，终身善之，亦不知所以然
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2．这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的
浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作
简要赏析。 【答案】从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山 重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞 流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到
危害社会。
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卡片摘录
一、作者作品 鲍照(约415－470)，字明远，生活在南北朝时期，东海(今 属山东 )人，家世贫贱，临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参 军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。鲍照的作品艺术风格俊逸
豪放，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后世李白、岑参、
高适、杜甫有较大影响。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重 要的作用。
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2020-2021高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第3课自主赏析拟行路难(其四)含解析
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第3课自主赏析拟行路
难（其四）含解析
第3课自主赏析拟行路难（其四）
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度,造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平;寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。今天，就让我们走近这样一位作者:鲍照。
1．作家作品
简介鲍照(约415-470)，字明远,南朝宋著名作家，主要成就在诗歌创作方面，尤其是乐府诗。他的作品在我国诗歌发展史上具有重要地位，被称为“上挽曹、刘之逸步，下开李、杜之先鞭”的诗人。他的骈文亦佳。鲍照担任过临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中.世人因此称他为“鲍参军”。
代表作有《鲍参军集》传世。
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官,世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无士族"的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们
即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色.
3．文化常识
【行路难】乐府《杂曲歌辞》调名,古乐府道路六曲之一，亦有变行路难,内容多写世路艰难及离别悲伤之意，多以“君不见"为首，后鲍照拟作为多。
1．字音识记
①酌．酒(zhuó）②踯躅
．．（zhí)（zhú)
③鲍．照(Bào）④拟．行路难（nǐ)
2．辨形组词
3．词语解释
高中语文 第2单元 第3课《梦游天姥吟留别》 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
奇幻、明快
山中奇幻之景---洞天仙境
天空盛大之景
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
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梦游天姥吟留别
李白
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李白字太白，号青莲居士, 素有诗仙之称，在中国文学 史上是最具浪漫主义气息的 诗人。李白是继屈原之后， 我国古代最伟大的浪漫主义 诗人，他性格豪爽，想象丰 富，语言清新，较多地运用 浪漫主义的表现手法，借助 幻想来表现激情。
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以奇文取称 －－元稹
才大语终奇 －－钱起
赏析片段一 ❖千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 ❖熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 ❖云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
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：
千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝。
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熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅。
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云青青兮欲雨, 水澹澹兮生烟.
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❖千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 ❖熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 ❖云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
❖ 侧面衬托天姥山的高大雄伟。
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海客 瀛洲
衬
越人 天姥
托
高中语文 第四单元第3课《项羽之死》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古
项羽之死
[教学目标]
1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。
2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。
[教学过程]
一导语
古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏《红楼》，月下品《聊斋》，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；《汉书》伴茶，《史记》下酒。〞可见，《史记》是必须就酒来读的。
X板桥曾言：“《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最，反复诵观，可欣可泣。〞
项羽未曾称帝，却位归本纪，用他短暂的生命照耀了乱世的星空，垓下之围记述了西楚霸王人生最后的历程，今天，就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽的悲情结局。(板书课题)
二品读课文，把握形象
〔一〕检查预习，概括文章的主要情节
垓下之围东城快战乌江自刎
〔二〕研读探讨人物形象
垓下之围〔把握人物的悲情形象〕
1分角色朗读
2从朗读效果导入人物分析
〔项羽人生的最后一幕，是从垓下拉开的，在这里有我们熟知的四面楚歌，更有动人情肠的霸王别姬。刚才朗读的同学读的如何，为什么？〕
①四面楚歌之时，项羽惊．而起，起．而饮，饮．而歌，歌．而泣．。写出了项羽被围垓下，兵困粮绝。
楚歌四起，英雄末路失意、伤感“地厚天高，托身无所〞。连续用了五个动词，文气连贯，一气呵成。尤其“泣〞字，值得深味。
②这一“泣〞字，怎么理解？〔最怜儿女最英雄〕
项羽征战多年，用他自己的话“身经七十余战，所当者破，所击者服〞，他从来没有流过泪，符合他硬汉的性格，但离别虞姬时，真动了情，“项王泣数行〞，感染周围的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰视〞尊敬怜悯〕。
高中语文 第6单元 第3课《春夜宴诸从弟桃园序》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版
春夜宴从弟桃花园序
[教学目标]
1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意
2、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀
3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力
[重点、难点]
1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课
一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客，今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴〞诗情。
二、初读课文，理解文意
1、请大家听朗读录音
2、请大家齐读课文，感受文章
3、疏通文意
要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答
①通假字：序天伦之乐事〔序，通“叙〞〕
②古今异义：大块假我以文章〔大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品〕群季俊秀〔古义，弟弟今义，季节〕
③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀〔动词作名词，诗歌〕、幽赏未已〔形容词作名词，幽雅的景致〕
4、文言句式
①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：阳春召我以烟景
5、文中典故：
①浮生假设梦，为欢几何?
②群季俊秀，皆为惠连
③如诗不成，罚依金谷酒数
三、赏析课文
1、解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？
河北省武邑中学高中语文 第2单元 第3课《梦游天姥吟留别》课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
3
诗人的经历
杜牧曾任官，后被贬谪，诗作中常表达对家乡和亲人的思念。
核心内容和主题
梦游天姥山
诗人在梦中游历天姥山，描绘了山川美景和仙境般 的夜晚。
留别贵人
诗人对贵人的深情告别，表达了对离别的无尽思念。
诗歌形式和修辞手法
形式
五律，每首十个句子，每句五言。
修辞手法
运用插景、运用典故、借景抒怀等修辞手法，丰 富了诗歌的表现力。
河北省武邑中学高中语文 第2单元 第3课《梦游天 姥吟留别》课件 新人教 版选修《中国古代诗歌散 文欣赏》 (2)
本课主要介绍了古代诗人杜牧创作的《梦游天姥吟留别》一诗。讲述了作者 梦游天姥山，留下别贵人的故事。让我们一起走进这首优美的古代诗歌，感 受诗人的情感和艺术表达。
作者和作品信息
作者
杜牧
作品
通过优美的诗歌语言，将诗人的情感和意境淋漓尽致地表达出来，给人以美的享受。
诗意和审美特点
《梦游天姥吟留别》描绘了山水的壮丽景色，表达了诗人对亲人的思念之情， 展示了杜牧深厚的情感表达能力和艺术修养。
课文理解和赏析
1 古典意境
通过描绘精细的山川景色和贵人的形象，呈现出古典意境，引发读者的情感共鸣。
2 文人情怀
表达了杜牧作为文人的情感和对家乡及亲人的思恋之情。
3 诗意表达
《梦游天姥吟留别》
[高考语文教案]：《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元第3课 《祭十二郎文》新人教版选修
![[高考语文教案]：《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元第3课 《祭十二郎文》新人教版选修](https://img.taocdn.com/s3/m/e1a5a4a73968011ca200912f.png)
《祭十二郎文》教案
教学目标:
1.基础知识目标:以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界.
2.思想教育目标:亲情——真实情感的展示.
3.能力培养目标:指导学生体味其用词的精练准确和生动形象.
教学重点:
本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的.
教学难点:祭文的情感.
课时安排: 2课时
教学步骤:
第一课时
[教学要点]
1．介绍作者及文体.
2．朗读课文，积累字词句.
3．整体感知文意，理清文章思路，体会本文的抒情色彩.
[教学过程]
一、导语设计
上高中后，我们已学过一篇祭悼之文，即恩格斯的《在马克思墓前的讲话》.这篇文章是从理性的角度对逝者的一生进行了高度的评价，而今天我们要学的这篇被誉为“祭文中千年绝调”的《祭十二郎文》却是完全从感性的角度，用边泣边诉的方式，抒发了韩愈对侄儿老成之死的至悲至痛的感情.
二、解题
1．作者简介
韩愈（768~824），字退之，河南南阳（今河南孟县）人，郡望河北昌黎，又称昌黎.唐德宗贞元八年（792）进士，任汴州、徐州幕府推官.贞元十八年（802）入国子博士、监察御史，因议赈关中旱，贬阳山（今广东阳山县）令，后入为国子博士，累官至中书舍、邢部侍郎.819年，因上《论佛骨表》贬潮州刺史.820年冬入长安，历任国子祭酒、京兆尹兼御史大夫、史部侍郎等.
在文学上，他领导了著名的古文革新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远影响.《祭十二郎文》就是一篇破骈为散的祭文.
人教版语文选修11《外国诗歌散文欣赏》第五单元第3课《难忘的经历》同步练习D卷
人教版语文选修11《外国诗歌散文欣赏》第五单元第3课《难忘的经历》同步练习D
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础攻坚。 (共10题；共20分)
1. （2分） (2019高一下·滦县期中) 下列划线的字注音全部正确的一组是（）
A . 敕（chì）造钗钏（chāi chuàn）怯（què）弱踟蹰（chíchú）
B . 威吓（hè）按捺（nà）讪讪（shàn）拓（tuó）写
C . 纳罕（hǎn）榫（sǔn）头瘦削（xuē）不堪间（jiān）或
D . 畏葸（xǐ）不前撒手人寰（huán）筵（yán）席一模一样（mú）
2. （2分）下列词语中，没有错别字的一组是（）
A . 盘桓蜇伏首日封闻过饰非
B . 濡染脚趾发详地功亏一匮
C . 砥砺按钮满堂彩真知灼见
D . 震撼竹篾荧光棒密而不宣
3. （2分）下列词语中没有错别字的一组是（）
A . 申冤走头无路励精图治欲加之罪何患无辞
B . 妨碍养尊处优矢口否认道不同不相为谋
C . 编辑梳装打扮气宇轩昂醉翁之意不在酒
D . 厮守混淆视听咎由自取麻雀虽小，肝胆具全
4. （2分） (2020高二上·陵川月考) 下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）
A . 近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。
B . 央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中举夺冠的小姑娘更是成为谈
论的焦点。
C . 这并不是说真与美是对立的，而是把美的价值提高，达到与真分庭抗礼的程度。
部编版2020高中语文 第03课 拟行路难(其四)(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第03课拟行路难（其四）
1．作家作品
鲍照（约415~470），字，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有。
2．创作背景
在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”，一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首《拟行路难》中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气和抑郁情怀。
3．给加线的字注音
鲍照（）劲健（）踯躅（）
4．解释下列句子中加线的词。
①泻水置平地
②举杯断绝
③吞声踯躅
1．明远刘宋元嘉三大家边塞生活《鲍参军集》
3．bào；jìng；zhí zhú
4．①倾、倒；②停止；③徘徊不前。
1．全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。
全诗突出一个“愁”字。
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，
诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。
江西省安义中学高中语文 第一单元 第3课《拟行路难 其四》课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
本诗小结：
本文写诗人在门阀制 度重压下的怀才不遇，抒 发愁苦的感叹，表达了深 感世路艰难激发起的愤慨 不平之情。
鲍照的艺术成就
1、创造以七言体为主的歌行体， 变逐句押韵为隔句押韵，同时还 可以自由换韵。
① 第一二句用了什么表现手法？ 说明了什么道理？ 运用了比兴的表现手法。说明了像水依照高下 不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家 庭门第的高低贵贱决定的。这是古代的血统论。 这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写， 形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理 性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造 成了一种令人惊疑的气势。正如沈德潜所说： “起手万端下，如黄河落天走东海也。”这正 曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的 心情。
鉴赏鲍诗、李诗的异、同。 相同处： 内容上，都写了怀才不遇而郁愤难平的感情。 语言上，都受到汉乐府的影响，质朴而生动。
手法上，都有传统的表现形式，如比、兴等。
相异处：
内容上，鲍诗表现门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，
情感上更为屈抑、困顿；李诗表现权臣当道使志士难以施展抱负
的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。 手法上，鲍诗主要有起兴、直抒胸臆等；李诗主要有描摹、 用典、虚实结合等。
语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习：3.1 将进酒 Word版含解析
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
赏析示例
将进酒
一、夯基达标
1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是( )
A.奔流(bèn) 朝暮(zh o) 烹羊宰牛(p ng)
B.金樽(z k n)寂寞(jì)钟鼓馔玉(zhuàn)
C.欢谑(nü )恣意(zì)相时而动(xiàng)
D.沽酒(k k)颓废(tuí)得鱼忘筌(quán)
解析：A项,“奔”应读“b n”;C项,“谑”应读“xuè”;D项,“沽”应读“g k”。
答案：B
2.下列各句中,没有错别字的一项是( )
A.他自信“天生我材必有用”,坚持承担一份社会责任,让自己最大程度地实现自身价值,创造人生辉煌!
B.如果说法国菜是风姿卓约的贵妇,日本料理是久居海上的渔夫,中餐是花样百出的魔术师,那么韩式烤肉则是似李白一般不拘小节的豪客,有着“人生得意须尽欢”的豪气。
C.李白最嬗长的体裁是七言歌行和绝句。李白的七言歌行采用大开大合、跳跃跌宕的结构。诗的开头常突兀如狂飙骤起,诗的结尾多在感情高潮处戛然而止。
D.李白以布衣之身藐视权贵,肆无忌殚地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序,批判腐败的政治现象,以大胆反抗的姿态,推进了盛唐文化中的英雄主义精神。
解析：B项,“卓”应为“绰”;C项,“嬗”应为“擅”;D项,“殚”应为“惮”。
答案：A
3.对下列诗句中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A.会须一饮三百杯 须:必须。
B.斗酒十千恣欢谑谑:玩笑。
C.径须沽取对君酌径:即、就。
D.呼儿将出换美酒将:拿。
解析：A项,“须”意为“应当”。
答案：A
4.下列句子中,加点的成语使用正确的一项是( )
2020年语文选修中国古代诗歌散文欣赏课时作业：第3课拟行路难(其四)解析版
第一单元第3课
一、基础知识
1．下列对《拟行路难(其四)》的赏析，有误的一项是()
A．“人生亦有命”句诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。
B．“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰，以歌声来排遣悲愤，终于使自己忘却了苦闷和悲伤。
C．“心非木石岂无感”是说，人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗，人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？
D．“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。
【答案】B(“最终使自己忘却了苦闷和悲伤”说法有误)
2．下列各项中，说法有误的一项是()
A．鲍照，字明远，唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想情感。
B．《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。
C．这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇，抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。
D．起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。
【答案】A(鲍照为南朝诗人)
二、文本阅读
阅读鲍照的《拟行路难(其四)》，完成后面的题。
3．“泻水”四句作者言不当愁，接着写借酒浇愁。结合全诗和作者身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈这是什么样的愁。
【答案】“泻水”四句言不当愁，接着写借酒浇愁，但满怀的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“吞声踯躅不敢言”，是说将已经爆发出来的巨大的悲慨吞咽下去。“不敢言”三字蕴含着无穷的含义，表明诗人所悲、所感、所激愤不平的并非一般小事，而是有着重要的社会政治内容的大事。
高中语文 第五单元 第3课《祭十二郎文》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《祭十二郎文》
教学目标
1．积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。
2．体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，品味叙述中抒情的艺术。
3．继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。
教学重点
本课主要是以情动人，在指导学生反复诵读之后，让学生找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。
教学难点
体会虚词在表达感情上的作用。
教学方法
诵读法，比较法，讨论法。
教学过程
一、导入新课
“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。韩愈的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要找出叙述作者亲情的语句，注意体会作者在文中所表达的深挚感情。
二、背景介绍
韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，主张恢复先秦两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文；主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”。宋代欧阳修、“三苏”父巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼐等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响，在各自的散文创作中取得辉煌成就。
韩愈有三位兄长：大哥韩会，二哥韩介，三哥未及命名便已夭折。韩愈三岁时，父亲韩云卿病故，他便随大哥韩会、大嫂郑氏夫妇生活。代宗大历十二年(777)，韩会坐元载党祸被贬为韶州刺史(治所在今广东曲江县)，韩愈随往，年仅十岁。次年，韩会卒于任所。郑氏于是举家北归中原，寓居宣州(治所在今安徽宣城)，韩愈也依随郑氏生活，直到十九岁时赴长安应进士试才离开宣州。在长达近二十年的岁月里，韩愈一直依恃长兄长嫂生活，与侄子老成(本为韩介之子，因韩会没有子嗣，韩介将老成出继给韩会。韩老成，在族中同辈排行十二，故称十二郎)自幼相伴朝夕，名为叔侄，情同兄弟，相互间感情甚为深厚。成年后，
河北省南宫一中高中语文 第三单元 第3课《李凭箜篌引》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《李凭箜篌引》
一、预习检测
1．我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？
时间：
地点：
乐器：
演奏者：
2．参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众。请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态讨论明确：
（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪。
（2）素女，又称“素娥”是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟。皎洁的面庞也起了愁容。（3）紫皇，天神紫皇，天上最尊贵的神。被音乐打动。
（4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜
（5）神妪，成夫人。神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌技艺。
（6）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。随音乐在水波中上下跳跃作舞。
（7）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。
（8）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。（9）云，空山中凝聚着，低垂着，不肯流走。仿佛具有人的听觉功能和思想感情。（10）十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
二学习目标
有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
比较法，感悟法，阐发法。
体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
赏析诗的内容和艺术特色。
三问题引导下的再学习
（一）第一段：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
高中语文第二单元第3课《梦游天姥吟留别》课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
剡溪美景——1至3句
（飞：夸张，形容心情急切。送：拟人）
天姥奇景——4至10句
（殷：作动词用。栗、惊：使动用法）
洞天仙境——11至13句
梦醒——14至15句
烟霞如仙人
面对现实，作者禁不住长嗟短叹
梦 游 愉快 过 程
梦(起)
”飞、送、著、登、见、闻、连、倚、忽” ------急切 兴奋 “青云梯” “见海日” “闻天鸡” ------轻松
由梦境转入现实： “忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。
3、全诗三节各写何内容？归纳层意。
天姥仙山----拨云尖
天姥入梦
云海漫漫
天姥远眺
仙雾弥漫
仙界云宇
半壁见海日
湖光山色
天姥龙潭
镜湖风光
美丽镜湖
镜湖扬波
古驿道
世外桃源
千岩万转
千姿百态
天姥连天
迷 花 倚
石
流连忘返
岩 泉 龙 吟
镜湖渔歌
天姥日出
白雪皑皑
天姥银华
1．齐读①段并思考： 既然题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛 洲”? “烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的 天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信 难 求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则 成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天 姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层 神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天 姥的念头。
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第3课推荐作品咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)
越中览古一剪梅今别离(其一)
记一记
1.字音
(1)薄帷．() (2)翔．()鸟
(3)获骋．() (4)鹧．()鸪
(5)红藕．() (6)玉簟．()
(7)罗裳．() (8)锦．()书
(9)须臾．() (10)绸缪．()
(11)杳．()悠悠(12)吹襟．()
答案：(1)wéi(2)xiáng(3)chěng(4)zhè(5)ǒu
(6)diàn(7)cháng(8)jǐn(9)yú(10)móu(11)yǎo
(12)jīn
2．词义
(1)薄帷
．．鉴明月薄帷：
(2)白日沦．西河沦：
(3)不眠知夕永
．．夕永：
(4)欲言不予和．和：
(5)有志不获骋．骋：
(6)红藕香残玉簟秋．秋：
(7)明知须臾
．．景须臾：
(8)不许稍绸缪
．．绸缪：
答案：(1)薄薄的帐幔(2)落下(3)夜长(4)应和(5)驰骋，这里指大展宏图(6)秋凉、秋意
(7)片刻、短时间
辨一辨
1.一词多义
(1)号
①孤鸿号外野()
②陈涉乃立为王，号为张楚。()
③项羽兵四十万，号百万。()
④入则与王图议国事，以出号令。()
(2)景
①荡荡空中景()
②春和景明()
③良辰美景奈何天()
④承天景命，善始者实繁，克终者盖寡()
答案：(1)①哀号②名称；称号③宣称；扬言④命令，引申为发布命令
(2)①通“影”，月光②日光③景色，景致④大
2．词类活用
①薄帷鉴．明月：
②气变悟时易．：
③才下．眉头，却上．心头：
答案：①名词作动词，照②形容词用作动词，变换，改换③下，名词活用作动词，
填一填
1.作者简介
(1)阮籍(201～263)，时期魏国诗人，字嗣宗，陈留尉氏(今属河南)人。其父阮瑀是著名的建安七子之一。阮籍与齐名，同为“”之一。曾任步兵校尉，世称阮步兵。阮籍年轻时很有政治抱负，但生活在魏晋易代之际，为了全身远祸，他不得不在政治漩涡中小心翼翼。他的诗歌大量运用比兴象征、神话传说、以景寓情、借古讽今等表现手法，曲折隐晦地抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界，形成了言近旨远的艺术风格。
(2)陶渊明(352或365或372或376－427)，字，别号，晚年更名潜，卒后亲友私谥。时期浔阳柴桑人(今江西九江市)人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。年幼时，家庭衰微。他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和诗三大类。
(3)李白(701～762)，字，号。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓西域碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。公元742年(天宝元年)被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为唐玄宗所赏识，但在政治上不受重视，一年余即离开长安。安史之乱爆发后，他因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎(今贵州境内)，中途遇赦东还。晚年漂泊东南一带，卒于当涂(今属安徽)。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。李白是屈原之后最具个性特色、最伟大的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有“”之美誉，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》30卷。
(4)李清照：南宋女词人，号，山东济南人。她诗、词、文、赋无所不精，尤以词的艺术成就最为突出，被誉为“”。她的词在宋代词苑中，独树一帜，自成一家，人称“”。是宋代派的典范。李清照从小就受到诗词的熏陶，她的父亲李格非是当时的著名学者。而她的丈夫赵明诚是著名的金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，她与丈夫流寓南方，赵明诚病死，境遇孤苦。其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思，词风凄苦悲怆、哀婉动人。
(5)黄遵宪(1848年～1905年)，字，号，朝著名爱国诗人、改革家、教育家。近代戊戌变法的重要人物。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪的作品有《己亥杂诗》《人境庐诗草》《日本国志》等。被誉为“”“近世诗界三杰”之冠。
答案：(1)三国嵇康竹林七贤
(2)元亮五柳先生靖节东晋田园
(3)太白青莲居士浪漫主义诗仙
(4)易安居士一代词宗易安体婉约
(5)公度人境庐主人清近代中国走向世界第一人
2．文化常识
正始文学
正始是魏废帝曹芳的年号(240～249)，但习惯上所说的“正始文学”，还包括正始以后直到西晋立国(265)这一时期的文学创作。这一时期的政治现实极其严酷，正始文人很少直接针对政治现状发表意见，而是避开现实，以哲学的眼光，从时间和空间范围来观察事物，讨论问题。他们把从现实生活中所得到的感受，推广为对整个人类社会生活和历史的思考。因此正始文学呈现出浓厚的哲理色彩。深刻的理性思考和尖锐的人生悲哀，构成了正始文学最基本的特点。正始时期著名的文人，有所谓“正始名士”和“竹林名士”。前者代表人物是何晏、王弼、夏侯玄，他们主要成就在哲学方面。后者又称“”，指阮籍、嵇康、阮咸、山涛、向秀、王戎、刘伶七人。其中、的文学成就最高。
答案：竹林七贤
理一理
1.思路归纳
(1)《咏怀八十二首(其一)》
行为感受
缺少知音
所见孤独苦闷
所闻惊惧不安
徘徊忧伤不已
(2)
内容情感
白日、素月感伤
冷风、不眠悲切
孤独
日月掷人、有志不骋痛苦
(3)
对比
义士尽锦衣
宫女满春殿今日荒凉惟有鹧鸪飞
,
内容情感
荷殒香消图凄凉
独上兰舟图孤单
思念
落花流水图伤感