传统节日文化在小学语文教学中渗透地研究开题报告材料

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传统节日开题报告

传统节日是中国文化的重要组成部分，是人们世代相传的重要活动。这些节日承载着丰富的文化内涵和历史意义，是人们团聚、祈福、祭祀的重要时刻。本文将探讨传统节日的起源、意义以及对社会的影响。

一、传统节日的起源

传统节日的起源可以追溯到古代的宗教信仰和农耕文化。在古代，人们将自然现象与神灵崇拜相结合，以祭祀的方式表达对神灵的敬畏和感恩之情。随着时间的推移，这些宗教仪式逐渐演变成为具有固定日期和仪式的传统节日。二、传统节日的意义

传统节日不仅仅是人们团聚的时刻，更是对历史文化的传承和弘扬。每个传统节日都有其独特的意义和象征，例如春节代表新的开始和团圆，清明节代表对逝者的思念和缅怀，中秋节代表家庭团聚和丰收。通过庆祝这些节日，人们不仅能够表达自己的情感，还能够加深对传统文化的认知和理解。

三、传统节日对社会的影响

传统节日在社会中起到了重要的凝聚力和纽带作用。无论是城市还是农村，每当传统节日来临，人们都会回到家乡，与家人团聚，共同庆祝。这种团聚的力量不仅能够增强家庭成员之间的感情，还能够促进社会和谐与稳定。此外，传统节日也对经济有着积极的影响。人们在节日期间会增加消费，购买食品、礼品和旅游服务，从而刺激经济发展。

四、传统节日的现代化转变

随着社会的进步和发展，传统节日也在不断发生变化。传统节日的庆祝方式逐

渐与现代科技相结合，例如通过互联网传递祝福和祭祀，通过电子支付购买节

日商品等。同时，一些传统节日也开始融入了新的元素和活动，以满足现代人

的需求和兴趣。例如，元宵节的灯笼展览、龙舟比赛等活动吸引了大量的游客

-民俗文化开题报告3篇

*民俗文化开题报告3篇

民俗文化开题报告1

20xx年3月6日下午，五（2）班全体学生及部分学生家长在学校多功能教室举行了主题班会活动——快快乐乐过春节。这是以“传统节日”课程为切入点，把家长会和班会两者有机结合起来的一种创新班会。

主题班会上，老师、家长、学生共同参与，观赏学生成长足迹照片、竞赛答题，趣味游戏、才艺展示等多种喜闻乐见的形式贯穿始终，教师运用多组合课件，让活动的程序完整合理，形式新颖，尤其是以学生为主体，内容实在，富有强烈的感染力，充分调动学生的非智力因素，极大激发学生的“潜在智慧”和参与热情。

通过开展这次以“春节”为主题的班会，不仅让学生深切感受到了春节的文化内涵，知道了怎样过春节才更快乐，更有意义，而且由于家长的参与，既丰富了主题班会的内容，又为增强学校、教师、家长之间的沟通做出了有益探索，同时也增进了家长对孩子、孩子对家长的了解，为家庭教育提供了很好的契机，有利于家校合作共育的进一步深化。

现将本次活动总结如下：

一、注重实效

每个传统节日都有一个年代久远、寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人以热爱生活，讲礼仪，重情义，报效祖国和人民，

奋发向上的精神力量。但是这些节日在孩子们课本上没有详细的介绍，再加上来受“洋节”的冲击，使得孩子们对这些传统节日的文化、习俗等方面的了解知之甚少，从而导致少年儿童对于传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程，以“的传统节日” 教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，把丰富的传统节日民俗活动、文化，通过整合、创新、分层，以主题班会活动的形式进行重新设计，大胆创新，不断深化，赋予传统节日活动以新的内容的同时，使“传统节日”丰富的教育内涵根植于孩子们的心间。

语文研究性学习——布依族、苗族传统节日的民俗文化1

研究性学习
课题
（题目）
布依族、苗族传统节日的民俗文化
课题组成员
组长
王敏、岑树（副）
成员
柏梅、陈星星、李馨阳、王丽、喻金山、马超、刘权、
杨杰、吴涵、广天飘、韦权菊、岑清梅、岑松、龙青青
指导教师
孙忠鑫
班级
高一（）班
涉及学科
语文
选做该课题的原因（背景、来源、目的及意义简要说明）
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。
、形成初步研究文案；
、修订文案，最终定稿，形成研究报告。
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，了解传统文化流传承民族文化，从而提高自身人文素养。
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，了解传统文化流传承民族文化，从而提高自身人文素养。

关于中国传统节日的研究报告

作者：海口琼山华侨中学高二（5）班第10小组来源：ｘｓｋ点击：73060次评论：6条关于中国传统节日的研究报告

组员：钟琴利（组长）

张琪（副组长）

陈小君吴永福陈定山梁领

指导老师：许娟

一、课题的确定

二、开题报告

三、课题的研究过程

四、研究成果

五、心得体味

一、课题的确定：

九月的秋天，收获的季节。传眼间便已经是中秋了。同学们收获了开学的喜悦，农民们收获了丰收的喜悦，商人们也收获了赢利所带来的喜悦。然而，作为中国传统节日的中秋节又收获了什么呢？

一直以来，中秋节就有亲友馈赠月饼的习俗，以表达“饼之圆兆人之团圆”的祝福。然而，如今的月饼馈赠却有些变味，从注重情感“异化”为注重形式，礼品功能被不断放大，甚至成为送礼的“道具”。结果，中秋节成了送月饼的时间符号，月饼的流通量远大于人们实际需要量，大量的包装盒和吃不完的月饼被扔掉，在上演“中国式浪费”的同时，折射出中秋节作为传统节日的尴尬。

且不说中秋节。不知道从何时起？中国的传统节日——春节也失去应有的魅力，年

夜饭全家人围在一起大吃特吃的饺子，因为人们生活水平的提高失去往常的鲜美滋味；除夕夜国人同一时间共享的传统文化大餐——春节晚会，随着人们审美水平的提高也失去了往日的吸引力。

中国传统节日将何去何从？这是每个中国人都应该去正视的一个问题。因此，我们小组决定去了解、关心我们的传统节日。

二、开题报告：

1、简要背景说明：

每个民族都有自己的传统节日，这些节日是体现和传承民族文化的重要载体，节日文化是民族性格、民族文化的集中展示，是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志。无论你走到哪里，过自己民族的节日都会让你找到自己的“根”。

中小学课题申报书：传统文化渗透学科教学策略研究

传统文化渗透学科教学策略研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：传统文化渗透教学策略研究

预期研究成果：电脑软件

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1、问题的提出 :“十八大报告”提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”“教育要充分利用社会资源，引领青少年感受祖国文化的丰富和优秀”。中国的传统文化博大精深，在中小学一日活动中开展传统文化教育，有利于青少年了解传统民俗文化，有利于青少年基于本土文化的和谐发展；有利于促进教师的专业发展，有利于整个民族对于中华传统优秀文化的传承与发展。本课题研究，就是研究在中小学教育阶段如何切实落实“十八大”报告精神，把传承中华优秀传统文化和传统美德与青少年教育的德育有机结合；从青少年的日常行为规范，最基本的道德修养入手，培养青少年良好的人格品质。

2、概念的界定：在青少年的一日生活中渗透传统文化因素，以传统文化为契机，引发青少年的参与兴趣，参与到各项活动中来，结合青少年学习发展的领域，激发青少年的探究欲与求知欲，这是研究的出发点。

3、国内外研究的评述：国外的人格教育以

美国托马斯•里可纳的教育理论为主体。里可纳认为，人格教育的主要内容是传授核心价值观。中国是一个拥有五千年悠久文化历史的古国，有着重视教育的优良传统。当前，随着社会上各种形式“国学热”的出现，传统文化及其教育问题再次成为人们争论的焦点。传统文化是培育民族精神的资本，是民族自信与国家认同的核心。博大精深的中国传统文化蕴藏着中华民族自立自强的不竭动力，也是世世代代华夏儿女安身立命的共同精神家园。当前从国家领导人到大部分的专家学者越来越重视优秀传统文化在精神文明建设方面的重要性，特别是习近平总书记的曲阜之行讲话，优秀传统文化教育进校园已是大势所趋，研究如何在少年儿童中开展传统文化教育，怎样将传统文化教育与地域特点、学校现状有效结合等成为每一位教育者必需要思考的问题。总之，古今中外，都十分重视对学生人格的培养。课题要从中总结经验，吸取智慧，找出适合我国国情和中小学德育工作实际情况的方法和途径。 4、选题意义及研究价值。当前，我国正处在构建和谐社会的伟大历史时期，回溯历史，到古代先哲那里去汲取智慧与力量，将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，融合中西方教育理论和方法，创立具有中国特色的当代青少年人格教育理论体系和课程体系，建立民族道德体系，提升国家文化软实力，具有十分重要的意义。中华民族优秀传统文化蕴涵的人与自然、人与社会、人与人关系的基本价值观，至今依然具有强大的生命力，它是我们民族的宝贵遗产和永不枯竭的教育资源。基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀中华传统文化，对学生习惯的养成、情操的陶冶、人格的培养、修养的加强，对于开启学生智慧、弘

传统节日知识本体的构建及表示方法研究的开题报告

传统节日知识本体的构建及表示方法研究的开题报

告

一、研究背景与意义

中国传统节日是中国文化和历史的重要组成部分，具有丰富多彩、

独具特色的文化内涵和历史渊源。然而，随着时代的发展和社会的进步，传统节日已经逐渐淡漠，一些节日活动也被商业化和审美化，传统节日

的文化内涵也受到了一定的冲击。因此，加深对传统节日的认知和传承，成为了当代社会保护和发扬传统文化的任务之一。

然而，由于传统节日的复杂性、多元性和历史渊源，传统节日知识

本体的构建和表示方法成为当前研究的重要课题。本体论的方法可以对

节日知识进行形式化的表达和推理，建立节日知识库，以便于知识的组织、检索和应用。因此，本研究旨在通过构建传统节日知识本体和探究

其表示方法，为传统节日的传承和发展提供有益的支持。

二、研究内容和方法

1. 研究内容

(1) 传统节日的定义和分类：通过梳理常见的传统节日及其起源、历史渊源和文化内涵，对传统节日进行定义和分类。

(2) 传统节日知识本体的构建：基于本体论的方法，对传统节日的概念、属性和关系进行形式化的描述和推理，建立传统节日知识本体。

(3) 传统节日知识表示方法的探究：探究传统节日知识本体在知识表示、推理和应用方面的方法和技术，包括本体的设计和构建、本体语言

的选择和应用等。

2. 研究方法

本文将采用文献调研、本体论知识建模和相关技术应用等方法进行

研究。在文献调研方面，将对传统节日的历史渊源、文化内涵和常见活

动进行梳理和总结。在本体论知识建模方面，采用OWL作为本体语言，对传统节日的概念、属性和关系进行形式化的描述和推理，建立传统节

在语文教学中渗透传统文化的研究课题结题报告

《在语文教学中渗透传统文化的研究》结题报告2009年，我校申报的教育部“十一五”课题“普通高中课堂文化研究”获准立项，高中2010级语文教研组根据学校课题组的总体安排和自身特点，确立了子课题《在语文教学中渗透传统文化的研究》的研究与实验。在学校学术课程中心的统一部署领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生近两年的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养、人文素养得以有效提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。

一、课题提出的现实背景

中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。今天，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候，我们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，

开题报告——精选推荐

开题报告

⼀、课题名称：

中华优秀传统⽂化在中⼩学学科教学中的渗透教育与实践研究

⼆、课题研究的⽬的、意义

(⼀)研究背景

开放的⽹络时代对中华传统⽂化的造成了极⼤的冲击，表现在：

1.对规范汉字和规范⽤语的冲击

“杯具”（悲剧）、“洗具”（喜剧）、“你造吗”（你知道吗）、“肿么了”（怎么了）”、“童鞋”（同学）、“碎觉”、“灰机”---等等，不合语法规范，低俗、搞怪让⼈不知所云的词语充斥⽹络，给规范的汉语⾔⽂字带来巨⼤冲击，让⼈担忧⼏百年甚⾄⼏⼗年后，我们的孙辈还能不能接受传承我们美丽的汉语⾔⽂字。这些现象给我们的语⽂⽼师带来极⼤的挑战。

2.对传统民俗的冲击

情⼈节、愚⼈节、圣诞节、万圣节、等等外国节⽇的泛滥，冲淡了传统的民族节⽇，年青⼀代观念西化严重，视传统的东西为⽼⼀套，甚⾄⼀些民族杂技瑰宝绝活都找不到传⼈，不管优劣⼀概拒绝。这些现象直接造成了民族的、传统的瑰宝断代甚⾄绝迹。

3.对传统观念和价值观的冲击

拜⾦主义、享乐主义、主体⾃我意识、重利忘义、重物质轻精神等，⽽民族传统⽂化中的先⼈后⼰、重情重义、吃苦耐劳、视⾦钱如粪⼟等观念被丢弃。（⼆）研究⽬的

本课题的研究与实验⼒求通过在中⼩学开展中华⽂化经典教育，促进学⽣、教师、学校和家庭与社会共同发展，是学⽣达到从⼩建⽴道德修养和健全⼈格，形成学习能⼒和学习习惯，塑造⽂化素养和民族⾃豪感，成为具有国格和⼈格的德智体美全⾯发展的现代⼈才。

（三）研究意义

2012年11⽉，党的⼗⼋⼤报告分别从国家、社会、公民三个层⾯以24个字概括了社会主义核⼼价值观：“倡导富强、民主、⽂明、和谐，倡导⾃由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核⼼价值观。”在中⼩学教学中最重要的体现就是加强中华优秀传统⽂化教育，弘扬以爱国主义为核⼼的民族精神和以改⾰创新为核⼼的时代精神，引导学⽣增强民族⽂化⾃信和价值观⾃信。

传统节日课题开题报告

2024年陕西省西安市铁一中学中考二模数学试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．12024

-的相反数是（） A ．2024 B ．2024- C ．12024- D ．12024 2．新能源汽车是我国经济发展的重要产业之一，下列新能源车标中，不是轴对称图形的是（）

A ．

B ．

C ．

D ．

3．将含45︒角的直角三角板按如图所示摆放，直角顶点在直线m 上，其中一个锐角顶点在直线n 上．若m n ∥，130∠=︒，则2∠的度数为（）

A ．45︒

B ．60︒

C ．75︒

D ．90︒ 4．式子42()ab a -⋅化简后的结果是（）

A ．24a b

B ．34a b -

C ．34a b

D ．64a b 5．一次函数5y kx =+的函数值y 随x 的增大而增大，它的图象不经过（） A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 6．如图，Rt ABC V 中，34AC BC ==，，90C ∠=︒，D

E ，分别为BC AC ，的中点，B

F 平分ABC ∠，交DE 于点F ，则EF 的长是（）

A ．1

2 B ．1 C ．2 D ．52

7．如图，AB 是O e 的直径，弦CD 交AB 于点E ，连接AC AD ，．若28BAC ∠=︒，则D ∠=（）

A ．56︒

B ．52︒

C ．62︒

D ．76︒

8．点A （m -1，y 1），B （m ，y 2）都在二次函数y =（x -1）2+n 的图象上．若y 1＜y 2，则m

基于语文主题学习的传统文化渗透实践研究的开题报告

xxx基础教育教学课题开题论证书

（开题报告）

一、课题开题报告

填写内容包括但不限于：问题提出、研究意义、现状分析(含研究综述 )、概念界定，理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、实验设计、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附10--20篇主要参考文献。表格不够可以自加页。

（一）核心概念界定背景及研究价值：

2018年教育部部长陈宝生表示，教育部近年来大力发展中华优秀传统文化，把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓，教育部出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，弘扬优秀中华传统文化是文化自信的重要体现。

“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”、语文教改实验项目，全国教育科学“十一五”规划课题——“新学校行动研究”的重点项目，国家“十二五”规划课题，是由著名教育家、国家督学、现任北京市十一学校校长的李希贵先生从2006年启动的，从小学到中学，目前全国已有5000多所学校参与了这项实验。

《语文课程标准》在“实施建议”中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在阅读教学中要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，发展个性，丰富自己的精神世界。

然而语文阅读教学在阅读目的、阅读内容、阅读方法、阅读数量、阅读时间等方面都存在着一系列亟待解决的问题，学生的阅读缺乏老师的有目的、有系统的深度引导，使学生的读书量普遍不够，读书时间少；课堂阅读教学仍以知识体系为主，过多注重词句、段落、写作方法等的分析和指导，讲问过多，忽视对阅读整体性的把握；对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，造就有知识、没文化的阅读者，人文精神的缺失乃至民族文化的退化。

小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究开题报告

《小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究》

开题报告

一、课题选题的目的、意义

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新课标指出：“在语文研究的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”同时强调“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情”。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育具有可行性和实践性。让中华传统文化经典堂堂正正地走进学校，方方地走进课堂，有利于对学生进行传统文化教育和思想道德教育。

长期以来，我国在文化建设的结构上和国民基础教育内容设置上，存在着两种明显的偏颇倾向，一是西方文化的比重高于中国本土文化，二是科技文化的比重高于人文文化。而这两种偏颇，都与过分地否定中华传统文化，不重视中华传统文化教育有着密切的关系，从而导致中华传统文化教育面临断链和缺失，母语教育极度弱化，语文教学迷失了最基本的落脚点。

同时由于西方某些低端商业文化的入侵，极端个人主义、拜金主义、恶性竞争泛滥，甚至一些浅薄、颓废，鼓吹享乐、放纵的殖民地文化也一并载入，造成当今社会真空、道德滑坡、文化低俗、追求享乐、利欲熏心等问题，从而对青少年一代的、追求、责任感、完备人格的形成造成损害。我们认为，语文课程，对传承和弘扬民族的传统文化，具有独特的学科优势和不可推卸的责任。语文教学除了要引导学生研究语言知识，还要关注学生的全面发展，做到知、情、意、行的统一。因此，关注语文课程与中华传统文化，在语文教学中渗透中华传统文化思想精髓教育，帮助学生找回忠与孝、仁与义、信与礼、智与勇等国民精神尤为重要与迫切。这不仅是新课标的要求，而且对民族文化的传承、弘扬，对民族精神的培育及受教育者的身心发展，都具有重要和长远的现实意义。

小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究开题报告

《小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径和方法研究》

开题报告

一、课题选题的目的、意义

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”同时强调“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情”。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育具有可行性和实践性。让中华传统文化经典堂堂正正地走进学校，大大方方地走进课堂，有利于对学生进行传统文化教育和思想道德教育。

长期以来，我国在文化建设的结构上和国民基础教育内容设置上，存在着两种明显的偏颇倾向，一是西方文化的比重大大高于中国本土文化，二是科技文化的比重大大高于人文文化。而这两种偏颇，都与过分地否定中华传统文化，不重视中华传统文化教育有着密切的关系，从而导致中华传统文化教育面临断链和缺失，母语教育极度弱化，语文教学迷失了最基本的落脚点。同时由于西方某些低端商业文化的入侵，极端个人主义、拜金主义、恶性竞争泛滥，甚至一些浅薄、颓废，鼓吹享乐、放纵的殖民地文化也一并载入，造成

当今社会信仰真空、道德滑坡、文化低俗、追求享乐、利欲熏心等问题，从而对青少年一代的信仰、追求、责任感、完备人格的形成造成损害。我们认为，语文课程，对传承和弘扬民族的传统文化，具有独特的学科优势和不可推卸的责任。语文教学除了要引导学生学习语言知识，还要关注学生的全面发展，做到知、情、意、行的统一。因此，关注语文课程与中华传统文化，在语文教学中渗透中华传统文化思想精髓教育，帮助学生找回忠与孝、仁与义、信与礼、智与勇等国民精神尤为重要与迫切。这不仅是新课标的要求，而且对民族文化的传承、弘扬，对民族精神的培育及受教育者的身心发展，都具有重要和长远的现实意义。

《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题结题报告

小学语文新课程弘扬优秀传统文化的研究开题报告

一、研究课题的提出

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、超导体、遗传工程、WTO等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机；也迎来了一个文化扩张发展，日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。因此，中共十八大报告提出“扎实推进社会主义文化强国建设”，再次阐述“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、

教育人民、服务社会、推动发展的作用。”习近平总书记指出：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”在当前经济全球化的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。

传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告

传统节日文化在小学语文教学中渗透的研

究开题报告

一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。传统节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文化的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。近年来我国对传统节日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人们重视我国传统节日的意识也越来越重要。由于各种思想的传入，不少学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。学校教育作为培养学生的重要途径，在传播传统节日文化的过程中起到重要的作用，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学生了解、接受传统节日文化中意义重大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在XXX 滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要倡导研究、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。基于以上思考，我们提出了本课题。

二）课题研究意义：

在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课堂教学中进行渗透。首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，积极响应国家大政方针，加大对传统文化的宣传。

站在教学资源开发、利用的角度，本课题对在小学语文教育中如何展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文教育中得到最大化、最优化地开发和运用。

传统节日传承文化(传统节日传承文化课题开题报告)

传统节日传承文化（传统节日传承文化课题开题报告）

本篇文章给大家谈谈传统节日传承文化，以及传统节日传承文化

课题开题报告对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏文

库喔。

本文目录：

1、中国传统节日的传承与意义是什么?

2、在现代社会中，怎样传承中国的传统节日

3、传统节日文化该如何传承与创新

中国传统节日的传承与意义是什么?传统节日是传承优秀历史文

化的重要载体，既使人们在节日中增长知识，受到教益，又有助于彰

显文化、弘扬美德、陶冶情操、弘扬传统。民俗节日是人类文明进化

发展的产物，大部分节日习俗在上古时代就已初露端倪。传统节日的

形成过程，是中华民族历史文化沉淀凝聚的过程。我们不能因为外国

节日的盛行，忘记中国传统节日的历史意义。

我国传统节日留存着华夏民族独特的文化记忆，凝聚并影响着中

华民族的价值观念、文化心理、生活方式和审美旨趣。在传统节庆里，元宵观灯、中秋赏月、鞭炮迎春等丰富多彩的娱乐活动就是要竭力渲染和尽力营造合家团圆、普天同庆的精神文化氛围，这是历代先人们遗留下来宝贵的文化产物。

古老传统节日的起源和传承发展，是人类社会“逐渐形成、逐渐完善的文化过程”，是人类文明进化发展的产物。据现代人类学、考古学的研究成果表明，人类最原始的两种信仰：一是天地信仰，二是祖先信仰。天地信仰和祖先信仰产生于人类初期对自然界以及祖先的崇拜，由此产生了各种崇拜祭祀活动。

祭祀，是一种信仰活动，源于天地和谐共生的信仰信念。古老节日是人们基于原始信仰以及为了适应生活需要而创造的民俗文化，古时代一些流传的节俗活动，清晰地记录着古人丰富多彩的社会生活内容，也积淀着博大精深的中国历史文化内涵。