微生物学自主设计性实验教学与体会

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微生物实验的心得体会

微生物实验的心得体会1

通过分子生物学实验课的学习，我们首先了解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的知识以后有了一个亲手操作，更深一步所学的知识的机会。

生物学以及分子生物学本身就是一门实验性的学科，如果只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的实验操作，跟的无法使我们深刻体会到我们所学的那些如转导转化之类究竟是怎样操纵的。

至于PCR基因扩增、RT-PCR、蛋白质印迹这些实验操作技术的学习对我们以后生物化学大实验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的基础，帮助我们对这一系列等分子生物学技术有了很好的了解和掌握的。

相配套的理论课的学习与实验操作上是非常必要，我觉得分子实验课的时间安排就相当合理，在我们学理论课的同时就进行实验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步提高。

微生物实验的心得体会2

分子生物学实验室本科生第一次接触到了真正培养实验能力的实验课，它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等实验课。在这些课上，主要以制备样品并观察样品的形态、结构特征为主，这是由于我们当时正值大二，专业知识还远不够。

随着以后理论课学习的深入，我们开始了分子生物学实验的学习，这无疑对于深刻巩固我们理论课上学到的知识是有帮助的，也进一步加深了对原有知识的理解，如启动子的概念、类型、PCR的原理等。另外，在实验课中，我们掌握并学会如何运用分子生物学研究中的一些基本实验技术，如质粒的提娶总RNA的制备、PCR技术等。

微生物实训心得体会

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篇一：微生物实验心得

微生物实验心得体会

这学期的微生物实验已经结束，这是我第一次接触到微生物的世界中，以前也只是在书本中学习，但是真正走进它们的世界中是通过这个课程开始的。在开始微生物实验之前我是以为这个实验不会很难，但是通过本学期的学习发现这个课程真的很难。你不仅需要理论知识作为铺垫，你还需要有严谨的实验精神。

第一节课老师给我们介绍了我们本学期微生物实验的几个实验和报告的要求，也让我们了解了微生物实验和以往其他实验的不同。实验步骤虽然很简单，但是往往一个微小的细节处理不当也会导致你整个实验结果的失败。这个我真的深有体会，我们小组的实验结果都很不理想。实验步骤说难也不难，其实无非是先对配置培养液，然后对清洗干净的

试管、培养皿以及配置好的培养液进行灭菌，等灭菌完了就放入无菌室进行细菌的接种，最后将接种好细菌和培养液的培养皿放进恒温培养箱进行培养。看似很简单的操作过程我却状况百出。我总结了几点导致这么多次实验失败的地方。第一是操作不够规范，在培养皿中倒入培养液后没有摇匀导致培养基边缘开裂，未等琼脂培养液凝固就倒置导致培养基分布不均匀。第二是理论知识欠缺，没有等培养液冷却至40到50摄氏度就倒入培养基然后马上就接种了细菌，导致细菌已经被烫死。

好在值得欣慰的是最后一个自主实验还是比较成功的。试验以环境对微生物生长的影响为题设计实验，我们小组通过ph值，温度，紫外线照射三个方面进行研究，结果很满意，很明显。大肠杆菌在ph值为7时生长最适，在温度为37℃时生长最佳，紫外线会抑制其生长。

高中生物_微生物的实验室培养教学设计学情分析教材分析课后反思

《课题1 微生物的实验室培养第1课时》教学设计

一、教材分析

1.教材内容分析

本节是普通高中生物选修1生物技术实践专题2《微生物的培养与应用》课题1《微生物的实验室培养》的内容。是学生在学习了“传统发酵技术的应用”，了解到微生物在我们生活中有广泛应用之后，将要学习的一个内容。本专题要求学生能够掌握培养基、消毒灭菌等有关微生物培养的基础知识；掌握培养基的制备、高压蒸汽灭菌和倒平板操作、平板划线法、平板划线操作和稀释涂布平板法等基本操作技术；并可以运用相关技术解决生产生活中有关微生物计数、微生物的分离与培养等实际问题。在这个专题的3个课题中，《课题1微生物的实验室培养》介绍了最基本的微生物技术，是开展其他两个课题的基础。学生只有掌握了课题1的内容，才能完成本专题中其他课题的学习。

根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点

【知识目标】

1、学生能够描述出培养基的一般成分、种类及用途。

2、能够区别解释消毒和灭菌的不同之处。

3、学生能够列出实验室常用的消毒和灭菌方法。

4、写出培养基制作的一般的步骤。

【能力目标】

1、让学生能够对培养基的配制、倒平板等进行具体的实际操作。

2、学会在生活或实验室使用不同的消毒和灭菌方法。

【情感、态度与价值观目标】

1、让学生关注生活中与微生物有关的信息，并形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。

2、让学生养成良好的生活习惯。

二、学情分析

高二的学生，在之前的学习中并没有学习微生物的基础知识，因此，已知微生物的基础知识较少，对微生物的培养技术则更是不了解的。在上本节课之前，学生已经学习了传统发酵技术，并了解到微生物与我们的生产生活息息相关。但是，由于微生物是微小的，在平时的生活中是观察不到，因此在学生的脑海里微生物只是一个较为抽象的概念。这就需要教师在这节课上首先提供给学生较多的直观材料，帮助其对微生物基础知识的掌握。在学生掌握了微生物相关的基础知识后，再进一步学习微生物实验室培养的知识。

微生物实验总结

微生‎物实验总结

‎篇一：‎

微生‎物实验总结微生物实‎验总结姓名:赵叶锋‎班级：

食品‎科学113 学号：

‎ 201X013‎522 大三的第二学‎期块结束了，这个学期‎操作了四个微生物实验‎，以及一个自主设计性‎实验。通过前阶段对四‎个实验的操作和认知的‎基础上，展开第五个实‎验的自主设计。实验分‎别是菌落总数测定，霉‎菌和酵母的检查和计数‎，乳酸菌的检验，微生‎物药敏试验以及探讨环‎境因素对微生物生长的‎影响。这学期的微生‎物实验是在上学期微生‎物实验的基础上的累积‎和扩展延伸：

‎以培养基的制备与灭菌‎，玻璃器皿的洗涤、包‎扎和灭菌，微生物接种‎技术和细菌的革兰氏染‎色为技术基础进行的，‎以加强学生基础理论知‎识和基本技能的培养为‎目的。下面我来谈谈‎我在实验中的心得体会‎。第一个实验是菌落‎总数测定。让我重新认‎识了一下这个名词：‎菌落形成单位，‎我现在的理解就是：

‎ 1ml或者1g‎待测样品中菌落的个数‎，一定要注意的是单位‎是

CFU/ml或CF‎U/g。还有就是要掌‎握好对高压蒸汽灭菌锅‎的操作。实验之前要充‎分做好预习工作，以便‎实验的进行。由于是测‎定微生物实验，就要尤‎其小心其他杂菌的混入‎影响实验结果。因此要‎做好实验仪器和各种试‎剂的灭菌，有培养皿，‎试管，移液枪头（装在‎盒子中），按要求配置‎好的琼脂培养基和生理‎盐水，按各自要求用纱‎布和报纸包扎好，送入‎高压蒸汽灭菌锅进行灭‎菌。玻璃仪器在包扎前‎要进行清洗，并烘干，‎以免水分沾湿报纸。灭‎完菌后取出物品进入超‎净工作台，超近工作台‎的紫外灯在进入20分‎钟前开启，并在进入时‎关闭，以免影响人体。‎要对台面进行消毒处理‎，用酒精擦拭。可以在‎等待琼脂培养基冷却到‎50摄氏度左右前对待‎测样品进行10倍系列‎稀释至需要的浓度。要‎注意的是一定要标记好‎浓度或者按顺序排列在‎试管架上以免弄混，同‎一个试管里吸取样品才‎能用同一个枪头进行移‎液。再进行平板接种。‎待琼脂培养基冷却好后‎，用右手打开纱布并将‎锥形瓶拿住，将瓶

医学微生物学设计性实验报告

医学微生物学设计性实验报告--检测肠道病毒的

感染与传播

实验题目：检测肠道病毒的感染与传播

一、实验目的

1.掌握肠道病毒的检测方法。

2.了解肠道病毒的传播途径。

3.探讨肠道病毒的感染规律。

二、实验原理

1.肠道病毒是一类可引起人类急性胃肠炎的病毒，常见的有

脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒和埃可病毒等。这些病毒主要通过粪-口途径传播，也可通过污染水源、食物、海产品、食具等引起暴发流行。

2.肠道病毒的检测方法主要包括病毒分离培养、抗原检测和

核酸检测等。其中，病毒分离培养是诊断肠道病毒感染的金标准，但操作繁琐且耗时；抗原检测可快速诊断病毒感染，但灵敏度相对较低；核酸检测可准确检测病毒核酸，但需要一定的仪器设备和技术支持。

3.本实验采用核酸检测方法，通过对肠道病毒特异性核酸序

列进行扩增，以确诊病毒感染。

三、实验步骤

1.标本采集：收集急性胃肠炎患者的粪便、呕吐物和水样便

等标本。

2.核酸提取：将标本中的核酸提取出来，可以采用商业化试

剂盒或自行研发的方法。

3.引物设计：针对肠道病毒的特异性基因序列，设计引物。

4.聚合酶链式反应（PCR）：将提取的核酸与引物进行PCR扩

增，以检测肠道病毒的特异性核酸序列。

5.电泳分析：将PCR产物进行电泳，观察是否有特异性条带，

以判断是否存在肠道病毒感染。

四、实验结果

1.核酸提取结果：成功提取出肠道病毒的核酸。

2.PCR扩增结果：经过PCR扩增后，出现特异性条带，提示

存在肠道病毒感染。

3.电泳分析结果：电泳结果显示，PCR产物出现明显特异性

条带，证实存在肠道病毒感染。

五、实验结论

微生物实习心得体会（通用4篇）

微生物篇1

病原微生物感染引起发病，院内感染不断增加。细菌由于人类不断婪用抗菌药物，耐药性不断增加，这些都严重危害人类健康。病原微生物在实验室潜在对实验室人员的威胁也日趋严峻。生物安全的宣教必不可少，怎样把只有基本微生物知识的学生，与临床实验室大量面对病人标本的采集、运送、接种、培养、观察、鉴定、药敏、报告等各个环节的实践结合起来，由基础知识向专业技能有效转化，把基础理论知识在实习中有效发挥，与实践相结合使之升华，是培养合格检验人才的关键。现就微生物室的实习带教体会总结如下。

1、重视标本送检前的质量控制。

微生物实验室每天都收到来自病房，门诊病人送检的大量标本，有痰、中段尿、伤口分泌物、生殖道拭子、血培养、脓液、术中临时所采集的标本等等。标本的采集、运输和处理是否得当及时对试验结论有直接影响。是分析前质量控制的重要环节，只有让学生全面认识标本采集与处理的全过程及影响因素，才能确保检验结论的准确性、有效性。

1.1标本的采集

例如中段尿的采集，应告知学生尿道内是人体无菌的腔道，尿道外则是有菌的部位。所以采集中段尿时必须对外阴进行彻底消毒，排出前一段尿液，以便冲洗外尿道或外阴，留取中段尿于无菌杯中送检。如痰标本的采集，应嘱病人于清晨嗽洗口腔，咳出深部的痰液于无菌杯中送检，如是支原体和衣原体的检测，则应留取女性宫颈拭子或男性尿道拭子，因为支原体和衣原体都只寄生在宫颈或者尿道的柱状上皮细胞内。

1.2标本的处理

学生应知道，标本的及时处理接种对微生物的成活率至关重要，例如淋病奈瑟氏菌，需要保温，保湿送检，提倡床边接种，培养基应先预温，接种后放36℃温箱、5%co2环境，保湿培养。又如痰标本应

《卫生微生物学》实验教学实践与体会

作者：邵军丽，戴娟秀，郭莲仙，凌晓璇，杨慧，沈嘉，余桂彩

来源：《教育教学论坛》 2015年第14期

邵军丽，戴娟秀，郭莲仙，凌晓璇，杨慧，沈嘉，余桂彩

（广东医学院公共卫生学院，广东东莞523808）

摘要：本文主要从教学内容、实验准备、实验环节安排、规范学生操作等几个方面总结了《卫生微生物学》实验教学实践中的体会，对进一步提高实验教学质量、培养符合社会需要的

卫生微生物检验人才具有重要意义。

关键词：卫生微生物学；实验教学；卫生检验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0247-02

基金项目：广东省教育厅，2012年，育苗工程项目，项目编号：2012LYM_0067；广东省，2012年，创新训练项目，项目编号：1057112025；广东医学院，2013年，创新实验项目，项目编号：LYDG0

作者简介：邵军丽（1980-），女，河南安阳人，博士，广东医学院公共卫生学院卫生检验教研室讲师，研究方向：卫生微生物检验相关教学与科研。

《卫生微生物学》是研究微生物与其环境（如大气、水、土壤、食物等）相互作用的规律、对人类健康的影响以及应对方略的科学。该课程作为预防医学及卫生检验专业本科教育教学的

基本课程，在我国的形成、发展和日趋完善的过程中，一直是对生物病原学习、研究、应用和

疾病预防、控制必不可少的重要理论和实践的重要课程之一[1]。由于《卫生微生物学》是一门实践性和应用性非常强的学科，所以实验课是其重要组成部分。通过实验课可以培养学生严肃

微生物的功与过设计与反思5篇

微生物的功与过设计与反思篇1

以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。

1、应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。

2、每节课都给学生布置一道开放性练习，比如，讲到生物的特征时，就要求学生课后讨论：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征？提高学生的兴趣。

3、每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。

4、对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。

5、想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识。比如“做细胞的模型”时，可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生展示实验用具；讲到种子植物时可多带几样种子观察，同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用。

6、多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力”时，课本上是这样举例的：如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的.程度词能基本理解，但如果老师在讲课时把这个例子改为：如果适合放牧1000只羊的草场，你放了20__只将会怎么样？这样学生就加深了理解和记忆。

总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。

微生物的功与过设计与反思篇2

距九月一日开学已经将近一个月了，纵观这一段时间自己的表现，可圈可点，既有做的好的地方，当然有些地方也存在着一些问题。下面我将从以下几

综合性、设计性实验教学在医学微生物学实验教学中的尝试与分析

内容有了新的变化，更重要的是对开发学生的创新思维能力、
的实验教学计划往往紧密围绕理论教学制定而成的，实验教学强调对理论知识的补充、验证和说明，验证理论知识的正确性以加强对理论知识的理解Ｊ。平时学生们在上医学微生物实验课的时候，实验的前期准备工作大部分都是由实验技术人员事先准备好，同学们不知道其来龙去脉，在整个实验过程中，学生们墨守成规，不知变通，遇到实际问题往往就手足无措，不知道如何去处理。为了加强学生对医学微生物学基本
综合性、设计性实验教学在医学微生物学实验教学中的尝试与分析
苏
江苏
丽，孙晓雷，贲志云，徐邦生（１．南通大学医学院形态学实验室，江苏
南通２２６００１）
南通
２２６００１；２．南通大学医学院微免教研室，
６参考文献
放在储物柜里自行保管，学期结束时再次和学生核对签名后回收。如有损坏或丢失，学生则要照价赔偿。采取以上措施后，有效地防止了器械的丢失，减少了实验经费的支出，保障
了实验教学的顺利进行。４．２加强实验安全管理：在口腔实验过程中存在一定的安全

微生物学习体会_微生物学习心得

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《微生物学习体会_微生物学习心得》的内容，具体内容：微生物是生态系统当中与人类联系最为紧密的组成部分，通过学习微生物你收获哪些心得呢？下面是我整理的微生物学习体会，欢迎阅读。篇1：微生物学习体会本次为期一周的实验课，让我...微生物是生态系统当中与人类联系最为紧密的组成部分，通过学习微生物你收获哪些心得呢？下面是我整理的微生物学习体会，欢迎阅读。

篇1：微生物学习体会

本次为期一周的实验课，让我更加深入的了解了酸乳中的各种微生物和丰富的微生物的世界。正如我们所知，微生物也有着不同的特征和生活方式，对人类的生活产生着或好或坏的影响。只有当我们能真正的了解这些微生物之后，我们才可以更好地与它们和谐共处。

这次酸乳中微生物检验实验给予了我许许多多的锻炼，从最开始实验课题的选取，实验材料的寻找，小组分工协作完成实验，到最后实验报告的完善，一切都是我们小组共同努力的结果，所以说这次大型实验给我们带来的益处是无法估量的。

当然在这次实验也暴露出了我们很多的问题。实验前我们准备的资料不充分，导致了我们实验开始时就手忙脚乱，实验用的原料比例我们都没能很好的把握。不过随后经过我们的不懈努力，最终还是比较圆满的完成了任务。实验中我们先对培养基进行了制备，后来我们计量了菌落的总数并加以分析辨别。并对主要的菌种大肠杆菌、霉菌、酵母菌、致病菌，乳酸

菌等进行了测定和研究。本次实验我们忙中有乐，十分的开心。

这次实验还增强了我们小组之间配合的默契程度，我们小组分工合作，有条不紊，通过大家共同的努力，我们的实验完成的很快。而且也使我们每个人的动手能力的都得到了较好的锻炼。实验中其他组做的实验也给予了我们很大的帮助，我们在思路比较阻塞的时候，大家相互帮助，给了我们很多恳切实用的建议。并且在不懂的地方老师也耐心细致的给予了我们指导，使我们受益匪浅。这段实验时光让我觉得大家就是一个完美的大家庭，很好的团结在了一起。可以说这次实验不光对于我自己，对于我们整个班级都是一个很好的契机。让我感觉我们的大家庭变得更加融合，更有凝聚力了。

医学微生物学实验教学的几点体会

涂片制备及革兰染色法的实验教学中，们要求学生采集自己的口腔牙最新的理论知识和实际应用技术，我们时刻思考和迫切解决的问题。因我是在需通垢作为标本来源。并提供所需的无菌器材、染料、显微镜等。求学生自己此，实际实验教学工作中，要我们认真思考和全心付出，过加强提高要运用最有效的教学方法来提高实验教学质量，进学生多促动手，利用已学习的涂片和染色方法来观察自己口腔中存在哪些病原体。自身综合素质，
学能力．山西医科大学学报（础医学教育版）２０，（）３５基，００２４：２．
［］３李风云，阂宏林，刘婷婷．更新微生物学教学手段，培养学生开拓与
创新精神．山西医科大学学报（础医学教育版）２０，（）：６基，０５７６５２
８４０３２０／０１
医学是－（实践性很强的科学，－７只有在不断的医学实验中才能巩固学熟练掌握、作规范、果准确。动结生的理论知识，高学生实践技能，提培养学生的动手能力，观察、分析、解决

2023年微生物实验的心得体会

2023年微生物实验的心得体会1

生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的'发展尤其依赖科学实验，在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。

但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。

首先，我一定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的实验要求。

独到的实验安排，让我听后为之一震，因为从初中开始，甚至是大学的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的实验课时间以外也能来实验室做实验，当然这大概也与我们的生物技术试验的内容安排有密不可分的关系。一直以来，我们都循规蹈矩的准确服从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了笼罩着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在知识的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——实验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。

微生物学自主设计性实验教学研究

验。
Байду номын сангаас
实综合性、计性实验的教学的目的。个好着国家投入的增加和学校规模扩大，验设一学的设计性实验既可以使学生在有限的时间投入的力度很大，校越来越重视实验教内完成实验任务，能激发学生的实验兴学。又因此，立开放性实验室不仅增加了仪建趣。器设备的利用率，且可以使学生自由发而在内容上，自主设计性实验要突出实挥和完成实验，而达到提高学习兴趣和从践性和实用性，教师向学生下达设计题培养创新能力的目的。由５目、术指标和性能要求，生根据要求进２．多媒体辅助实验教学技学在实验教学中，多媒体是解决微生物行设计，出实验计划。好选择与实验室写最建设和专业科研方向相结合的题目，学学实验内容中的抽象难懂问题的有效手使生的知识面变得开阔，本专业所从事的段。媒体技术应用不仅克服了仪器设备、对多研究方向有所了解，加学生对本专业工场地和试剂等条件对实验的限制，能提增还作的兴趣和喜爱，养学生的综合能力，培发高演示实验的可见度，强实验操作的规加正最挥学生的智能。师和实验人员在设计和范性、确性，大限度地发挥实验的作教准备实验的过程中要从难易实验步骤中思用，而优化实验。从６考原理和方法出发，动学生的积极性和２．教师和实验技术人员协作管理实验室调般情况下，验教师负责准备试剂实思考能力，发挥学生的创造力。和仪器设备，论教师负责讲授和指导，理如２２鼓励学生独立完成实验．管学生应该充分获得独立思考和操作的果建立了开放性实验室，理就会成为较空间和时间，正自主地发现和解决问题，为突出的问题。真因此，师和实验人员不仅教让学生树立自信心。有学生亲身动手操要注重个人专业素养的培养和提升，且只而作，写实验报告时才能 “ 话可说 ” 这样要在学生开展综合性、计性实验的过程在有。设的教学理念才能真正实现以学生为主体，中，调配合，实验顺利开展。协使学生可以自己选择实验材料、备、设自己设３自主设计性实验的实效计实验思路和技术路线。３１实验方式由演示型向操作型转变。养．培２３考试方式规范化．

培养学生微生物实验基本技能的做法和体会

夸脱牛奶中细菌总数约为５Ｏ亿。也就是一滴牛奶中可有含有５Ｏ亿
个细菌。第一，安排学生各自配置好所需的培养基，灭菌备用。第二，以组为单位安排不同人员进行实验。观察记录试验结果，提高质
量实验评分标准的实施：
胞藻类和一些原生动物也应算是微生物，但通常它们并不放在微生
的基础。在微生物实验教学中，必须注重学生学习主动性的培养，激发学生的学－兴趣，＞－ｊ切实树立“ 以学生为本” 的观念，增强学生的
实验操作能力、创新能力，积极发挥学生学习的积极性，学生更好使
地掌握微生物的基本技能和实验设计能力。关键词微生物实验技能学＞－７主动性
基础上的，做好室内质控直接关系到日常检验工作的质量。实验教学是理论教学与实践结合的重要环节，是提高学生分析
问题、解决问题能力，培养创新意识的重要途径。实验课教学既可
一
如中等大小的细菌，００１０个叠加在一起只有句号那么大。想象下一滴牛奶，每毫升腐败的牛奶中约有５千万个细菌，或者讲每
２对教师提出了更高的要求，）教师在实验的全过程中不仅正确示范要领，指出常见错误做法，又要注意学生反复操作过程中的反

微生物的实验室培养教学反思

身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速

积存我们的教学体会,那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面是由作者给大家

带来的微生物的实验室培养教学反思5篇，让我们一起来看看!

微生物的实验室培养教学反思1

[课例名称]

叶绿素形成与光照的关系

1、从创设情境中发觉问题

职工让学生视察韭菜和韭黄，并提出以下问题：

(1)它们是同一植物吗?(引导学生从根、叶的形状、叶的气味等方面来判定)

(2)为何它们的叶色彩不同?(学生根据生活体验讲韭黄的培养方法，即韭黄放在不透光的薄膜或草木灰中)

(3)叶色不同与什么有关?(叶片中含有的色素种类、数量有关)

(4)绿色植物的叶中主要含有什么色素?(叶绿素)

(5)同一植物含有的色素种类相同，即都是叶绿素，为何在不同的环境中会

形成不同的叶色?

由此产生了需要探究的问题：叶绿素的形成与什么有关?

2、从大胆猜测中提出假定

在提出问题后，引导学生讨论，学生根据生活体验，猜测与叶绿素形成有

关的许多假定：如植物种类、空气、水分、气温、光照等。

3、从设计对照中检验假定

在探究“叶绿素形成与光照的关系”时，把每班学生一分为二：一半学生

用绿芽菜。一半学生用水稻秧苗，提早几天，由组长利用中午休息时间到实验

室做以下实验：每组各取两份实验材料(同种)，一份放在有光照的实验室-窗，另一份放在不透光的纸盒内，上面用不透光的纸糊起来。到上实验课时。打开

纸盒，与实验室的样本一起视察，做好实验记录。

4、从分析实验中得出结论

有的组由于实验操作失误，纸盒没有盖严而透光，结果造成实验组与对照组没有明显的区分而失败，让学生分析并找出原因，排除这些因素后重新实验获得正确的结论。

浅析医学微生物设计性实验教学

中国民族民间医药
・
学术探讨
Ａｃｄｍｉｓｕｙａｅｃｔｄ
６－０
Ｃｉｅｅｊｍａｏｔｎｍｄｃｎｎｔｎｐａｍｃｈｎｓｏｕｌｆｅｈｏｅｉｉｅａｄｅｏｈｒａｙｈ
浅析医学微生物设计性实验教学
的设计。学生对设计性实验非常感兴趣，做实验的积极性
很高，多数学生认为，设计性实验大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，学习由被动变为主动，提高了他们的实践能力，创新能力、分析与解决问题的能力。有利于培养学生的合作意识和团队精神，从学生反馈的意见来看，设计
性实验教学深受学生的欢迎。
参考文献
些负担，使他们能全心全意地指导和监督实验的全过程，
避免出现任何差错。２２有利于培养团结协作精神，项目设计往往多人协作完．成，结合课题进行设计性实验，这将极大地激发学生的创
２设计性实验来自百度文库学的优势
２１有利于调动教师的责任心和积极性，很多实验研究要．花费大量的时间和精力，而教师又担负着学生的教学任务。如果把这些内容与学生实验结合起来，就可以减轻教师的