小学科学蚂蚁
小学小学科学观察蚂蚁课件科学观察蚂蚁课件
小学小学科学观察蚂蚁课件科学观察蚂蚁课件一、教学内容本节课我们将学习小学科学课程中“观察蚂蚁”一课，该内容位于教材第三章第二节。
详细内容包括蚂蚁的形态结构、生活习性、蚂蚁如何交流信息等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本形态结构，掌握蚂蚁的生活习性。
2. 培养学生通过观察、思考、交流的方式，提高科学探究能力。
3. 引导学生关注生态环境，培养关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁如何交流信息。
教学重点：蚂蚁的形态结构、生活习性。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁观察箱、放大镜、投影仪、蚂蚁模型。
学具：观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示蚂蚁观察箱，引导学生关注蚂蚁的生活环境，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生观察蚂蚁的形态结构，引导学生发现蚂蚁的特点。
（2）讲解蚂蚁的生活习性，让学生了解蚂蚁的生活方式。
3. 例题讲解（15分钟）以“蚂蚁如何找到食物”为例，讲解蚂蚁的交流方式，引导学生学习蚂蚁的信息交流。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组观察蚂蚁，填写观察记录表，交流观察心得。
通过提问、解答的方式，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
六、板书设计1. 蚂蚁的形态结构身体分为头、胸、腹三部分六条腿，两对翅膀2. 蚂蚁的生活习性社会性昆虫，群体生活喜欢潮湿、温暖的环境3. 蚂蚁的信息交流触角感知信息素传递七、作业设计1. 作业题目：（1）蚂蚁的身体结构有哪些特点？（2）蚂蚁的生活习性是什么？（3）蚂蚁是通过什么方式交流信息的？2. 答案：（1）蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，两对翅膀。
（2）蚂蚁喜欢潮湿、温暖的环境，是社会性昆虫，群体生活。
（3）蚂蚁通过触角感知和信息素传递进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、思考、交流，学生掌握了蚂蚁的形态结构、生活习性以及信息交流方式。
课后可以让学生继续观察蚂蚁，了解蚂蚁的其他特点，提高学生的科学探究能力。
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
PPT课件：校园里的蚂蚁
课后拓展
• 在自然环境中继续观察蚂蚁 • 你还有哪些新的发现
儿歌：蚂蚁搬豆
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
蚂蚁有眼睛吗？
蚂蚁有几条腿呢？
它是怎么爬行的？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
讨论：如何观察蚂蚁？
1、从整体到局部。 2、用放大镜进行观察。
用放大镜 观察行吗？ 为什么？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
活动1 观察蚂蚁的外形
蚂蚁在搬运昆虫、草籽、大米
探究活动
选择几种食物，放在蚂蚁经常出没的地方， 观察哪种食物上停留的蚂蚁最多。
操作：1. 在小纸片上分别放上一种食物。 2. 将小纸片和食物放在蚂蚁经常出没的地方。
任务： 1. 蚂蚁喜欢吃什么？ 2. 观察食物上停留的蚂蚁数量。 3. 在活动手册上进行涂色记录。
任务：1. 蚂蚁的外形有什么特征？ 2. 将它的外形画下来。 3. 在活动手册上进行记录。
谜语
个子不大,能量不小, 团结互助,勇敢勤劳, 能啃骨头,会挖地道, 行军作战,井井有条。
（蚂蚁）
2020年粤教科技版 小学科学 二年级下册
第1单元 身边的动物
第2课 校园里的蚂蚁
粤教科技版 小学科学 二年级下册
蚂蚁，是一种体形 较小的昆虫，通常体长 2~20毫米，蚂蚁的种 类很多，自然界大约有 一万多种蚂蚁，我国已 知的种类有600多种， 其中一部分对人类有害， 但也有一部分对人类有 益或益害兼有。
蚂蚁的口
咀嚼式的口
可以嚼碎很 硬的东西
现在你能用自 己的话来说说蚂 蚁外部特征吗？
粤教科技版 小学科学 二年级下册
说说你观察到什么了？
小学科学蚂蚁
小学科学实验观察和记录蚂蚁的协作行为
记录细节：记录蚂蚁的移动、触角 交流等细节，以及它们之间的互动 方式。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
观察工具：使用放大镜或显微镜， 以便更清楚地观察蚂蚁的协作行为。
持续观察：观察时间不宜过短，应 持续观察一段时间，以便更好地了 解蚂蚁的协作行为。
Part Five
实验结论
蚂蚁协作行为的总结
蚂蚁通过触角交流信息，实现高效协作 蚂蚁能够分工合作，完成复杂任务 蚂蚁协作行为受环境因素影响，如食物分布、天气等 蚂蚁协作行为有助于种群生存和繁衍
蚂蚁工坊：提 供蚂蚁活动的
观察场所
蚂蚁：选择健 康、活跃的蚂
蚁
食物：提供蚂 蚁喜欢的食物， 如糖水、水果
等
记录工具：笔 记本、笔等用 于记录观察结
果的工具
实验环境
选择一个安静、无干扰的环境进行 实验
准备足够的实验材料，如蚂蚁、食 物、水等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
确保实验场地安全，无危险物品和 生物
记录数据的整理和分析
将观察到的蚂蚁协作行为数据 记录在表格中，包括时间、行 为描述等信息。
对记录的数据进行分类整理， 便于后续分析。
运用统计方法对整理后的数据 进行统计分析，以揭示蚂蚁协 作行为的规律和特点。
根据分析结果，得出结论并提 出相应的建议或展望。
观察记录的注意事项
观察环境：选择安静、无干扰的环 境，避免影响蚂蚁的正常行为。
化学通讯：蚂蚁通 过释放化学物质进 行通讯
声音交流：蚂蚁通 过发出特定的声音 来进行交流
行为表达：通过特 定的行为表达来传 递信息，如舞蹈
Part Four
记录蚂蚁协作行为
【教科版】小学科学三年级上册《蚂蚁》
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
教科版小学科学三年级上册 第二单元 动物
5、蚂 蚁
触角 头
胸 足
腹
蚂蚁的身体分为（ 头）、（ 胸）、（ 腹）三部分，头 上有（ 一对触）角，胸部有（ 三）对。足
蚂蚁的特点
生活环境： 陆地上
身体结构：
身体分三节，有一对 触角、三对足
• 蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它 的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢， 香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果 扑了空。
•
触角（两对） 眼 壳
头
口
蜗牛的身体
腹
尾
1、蜗牛喜欢生活在 潮湿 的环境中。 2、蜗牛用 腹足爬行。
肛 门
后端
蚯蚓的身体
环 带口
前端
1、蚯蚓喜欢生活在 潮湿、黑暗的环境中。 2、蚯蚓用 皮肤呼吸。
答案: 蚂蚁
1、蚂蚁的生活环境 2、蚂蚁的食物 3、蚂蚁的身体结构 4、蚂蚁的类型和分工 5、蚂蚁认路
1、蚂蚁的生活环境
蚂蚁生活在土壤的洞穴里。
2、蚂蚁的食物
问：你能用什么引诱蚂蚁出来？
蚂蚁是找寻食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很 容易发现食物。当它们发现食物时，会用特殊 的方法召集其他的同伴，合力把食物搬回家里 去，小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝 蜂蜜，知识蚂蚁并不挑食，什么食物都能接受。
• 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁蚁后后
兵蚁
工蚁
5、蚂蚁认路
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
人教版小学科学上册二年级科学上册 一 观察动物 2 蚂蚁王国
蚁巢有各种形式，大多数种类在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并将掘出的物质 及叶片堆积在入口附近，形成小丘状，起保护作用。也有的蚁用植物叶片、茎秆、叶柄等 筑成纸样巢挂在树上或岩石间。还有的蚁生活在林区朽木中。更为特殊的是，有的蚁将自 己的巢筑在别的种类蚁巢之中或旁边；而两“家”并不发生纠纷，能够做到和睦相处。这 种蚁巢叫做混合性蚁巢，实为异种共栖。无论不同的蚁类或同种的蚁，其一个巢内蚁的数 目均可有很大的差别。最小的群体只有几十只或近百只蚁，也有的几千只蚁，而大的群体 可以有几万只，甚至更多的蚁。
小黄家蚁
大 头 蚁
筑室 重 在 内外 要 我 盗地 的 国 食基 危 北 。墙 害 京 角蚁、 处种山 筑之东 巢一、 ，，江 侵一浙 入般一 建在带
喜在路边、墙角等缝隙中营巢，常 出没于室内和厨房，善于步行奔走， 窃取各种食物。
工蚁
体长3.5～4.5mm。头、胸及腹部呈深栗褐色，在 一定光线下带有一种美丽的金属光泽；触角深红 色。 生活习性：该蚁喜在树干内或根际营 巢， 有时侵入到附近室内窃食为害。性喜成群结队活 动，遇惊后能爬到人体上叮咬；由于体内有臭腺， 故散发一种特殊难闻的臭气。 剑颚臭家蚁
蚂蚁爱吃什么？
蚂蚁爱吃什么
蚂蚁属于杂食性的昆虫，它荤素同食， 死掉的昆虫的尸体它们也吃。所以我们 有时可以看到许多蚂蚁在搬苍蝇、蟑螂 等的尸体。 虽然蚂蚁是杂食性的，但它 比较喜欢吃的东西，找一个蚂蚁较多的 地方，在那里轻轻放上一些米饭和一些 糖，两者比较，明显糖比米饭甜，没一 会儿，糖的周围爬满了蚂蚁，而米饭那 边蚂蚁却很少。这证明了蚂...
不同的蚂蚁有不同的住地60%的蚂蚁住在地下还有一些是在墙缝比如白蚁,外国的那些蚂 蚁住在"高楼"上是蚂蚁堆砌的,各有千秋。
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》精品课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册教材中《蚂蚁》章节，详细内容包括蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为、生态环境以及蚂蚁与人类的关系等方面。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等，能正确描述蚂蚁的身体结构和功能。
2. 掌握蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等，能举例说明蚂蚁社群的组织结构。
3. 培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识，提高观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁的社会行为特点，如分工合作、信息传递等。
重点：蚂蚁的基本特征、生活习性以及与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、观察盒等。
学具：学生分组准备放大镜、观察盒、记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚂蚁模型，引导学生观察、描述蚂蚁的外形特征，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：讲解蚂蚁的基本特征、生活习性，通过视频资料展示蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习：分组观察蚂蚁，记录蚂蚁的行为特点，讨论蚂蚁的分工合作和信息传递方式。
4. 知识拓展：介绍蚂蚁的生态环境及蚂蚁与人类的关系，讨论如何保护蚂蚁和生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等生活习性：喜食甜食、群居等2. 蚂蚁的社会行为分工合作：工蚁、兵蚁、雌蚁、雄蚁等信息传递：触角、气味等3. 蚂蚁与人类的关系生态环境：有益于土壤通气、分解有机物等保护蚂蚁：关注生态环境，减少农药使用等七、作业设计1. 作业题目：描述蚂蚁的外形特征，并说明蚂蚁的身体结构与其生活习性的关系。
举例说明蚂蚁的分工合作特点，并分析其对社群生存的意义。
谈谈如何保护蚂蚁及其生态环境。
2. 答案：蚂蚁的外形特征：头、胸、腹三部分；六条腿；触角等。
这些特征使蚂蚁适应了群居、挖掘土壤、寻找食物等生活习性。
蚂蚁的分工合作特点：工蚁负责寻找食物、照顾幼虫；兵蚁负责保卫家园；雌蚁负责产卵；雄蚁负责交配。
科教版小学科学三年级上册蚂蚁课件
ห้องสมุดไป่ตู้雄蚁
蚂蚁家族组成成员
工蚁
兵蚁
头
胸 腹
触（chù）角
头
胸
腹
足（3对）
参照科学书第35页的蚂蚁 简图，画出蚂蚁的外形图 并标出各部分名称。
我来连连看
足
胸 腹
头
触角
蚂蚁的身体究竟分为几个部分
蚂蚁如何交换信息
关键词
触 角
分泌物
蚂蚁为何认识回家的路
蚂蚁的触角有辨别气味和交 换信息的功能；
蚂蚁在爬行的过程中会分泌一种特殊气味 的信息素，这种信息素就是蚂蚁传递信息 的工具。
巨头蚁 分布在非洲 热带地区， 全身黑褐色 食肉
红足猛穴蚁
分布大部分 亚热带地区 被捉时后腹 部竖起，并 喷射出白色 泡沫
蚁后
——群体的领导者，负责繁殖后代
雄蚁
——负责与蚁后交配，然后死去
工蚁
——负责寻找食物与建筑蚁穴等
兵蚁
——负责战斗、攻击
部分品种蚂蚁介绍
司机蚂蚁 生长在非洲 的东部和中 部，整只蚂 蚁长约4cm
子弹蚁 分布在亚马 逊盆地的雨 林中，身体 长约3cm， 剧毒
红蚂蚁 一般生长在 南非的亚热 带雨林之中 食肉
蚂蚁是个“大力士”
“神力” 从何而来？
腿部与 关节处会分 泌出特殊物 质三磷酸腺 苷（简称 ATP），ATP 在酸性物质 的刺激下会 释放出大量 的能量
蚂蚁的腿关节
辨一辩
1、蚂蚁是用头上的触角来交流信息的。 √
√ 2、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
3、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。 ×
小学科学蚂蚁
√ • 3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
× • 4、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。
蚂蚁的特点
• • • • • • • 1.生活在陆地上 2.身体有三节 3.长着6只脚 4.爬行 5.群居生活 6.食物多样 7.会繁殖后代
是壹各小格格，根本就不可能母凭子贵，况且这府里可是有三各小格呢，她怎么能保证王爷对她永远都这么恩宠呢？不趁现在年轻，趁着王爷对她还有新鲜感、热乎气儿，赶 快服侍好爷，争取早些再生各小小格，将来可是有她の罪受着。哪各男人能这么任由着她の小性子，又有几各男人愿意看小老婆の冷脸子？从怡然居出来，王爷の心中堵得难 受。他也说不出来这是壹种啥啊样感觉，只是觉得难受得快要喘不上气来。此时此刻，他清楚地意识到，只有心中の那各愿望得以实现，才能让他好受下来。那唯壹の壹各希 望，就是希望水清尽快地醒来，尽快地养好身子，就像他刚才说の那样，他再也不会欺负她，再也不会苛责她，再也不会冤枉她，只希望她快快醒来，好好地活着，他就安心 咯。壹路漫无目のの缓步行走，壹路目标明确の深深思虑，不知不觉中，他才突然发现已经走到咯霞光苑の跟前。略微想咯壹下，他还是决定现在就进去。第壹卷 第489章 格格排字琦事先没有得到口信，此时王爷临时起意来到这里，将她打咯壹各措手不及，于是赶快和红莲两各人慌慌张张地迎到咯外屋。他也没有在意这主仆两人不甚规矩の仪 容仪表，只是径自坐到咯椅子上，壹副心事重重の样子，将排字琦弄得手足无措。红莲赶快奉上茶，立即退到咯门外。他这才开口说道：“福晋，爷多谢你咯。”“爷，妾身 无功不受禄，您要谢妾身，真让妾身不晓得如何是好。”“这几天，水清那里，你费咯很多心，还受咯很多累，爷当然要感谢你咯。”“回爷，这不是妾身理所当然の事情 嘛。”“前些日子，爷跟你说，假设她生咯格格，是否交你抚养，完全由你决定，爷今天过来是想问问，你考虑得怎么样咯，是不是都想好咯。”排字琦壹听是这件事情，不 禁犹豫踟蹰起来。这各问题她不是没有考虑过，当她听说天仙妹妹生咯壹各小格格后，心中很是遗憾，全府里，只有她壹各人最巴望水清生壹各小小格，虽然不是她亲生の， 但是养在她霞光苑の名下，将来就算是她の嫡子，总好过现在这么尴尬の局面。可是天不遂人愿，水清生下の居然小格格，这让排字琦格外为难。假设是格格，养在她の名下 就没有太大の意义，而且将来万壹哪各姐妹再生咯小小格，她再抱养过来？同时照顾两各孩子实在是让她有些力不从心。因此，她基本上已经算是打定咯主意，这壹次就算咯， 等下回哪各姐妹生咯小小格再说吧。可是现在王爷专程来她这里问这件事情，让猛然她意识到，他对这件事情应该是非常上心，否则也不会专程过来。她现在拿不准の是，爷 是希望她养，还是不希望她养？假设是希望，她自己有些不情愿；假设是不希望，爷为啥啊要这么关心这件事情？摸不清王爷の心思，排字琦又不想违咯他の意，毫无头绪の 她只好硬着头皮说道：“妾身晓得这是爷给妾身の恩典，可是妾身晓得，这么大の事情，当然还是要爷来做主，妾身听命即是。只是妾身最近忙得有些顾此失彼，真不晓得能 否将小格格养好。”福晋先来咯壹各全凭爷做主，再说自己现在忙得怕照顾不过来小格格，既展现咯自己の大度，又策略地透露咯壹下自己の意向。王爷听到这各回答，终于 如释重负，赶快来咯壹各顺水推舟，好像生怕她反悔似地：“福晋真是这么想？”“妾身真の是这么想の。”“那好，你最近也实在是辛苦，再养各小格格，爷也是怕你の身 子吃不消。要不这回爷就替你做咯主，这壹次就算咯吧，反正也是格格，养在你这里也没有太大の用处，无非是做各伴而已。正像你刚刚说の那样。你现在又这么忙，完全是 给你增添劳累，下壹次……”他本来是想说“下壹次生咯小小格再过继给你”，可是他突然发现这句话有些不对劲儿。下壹次？难道他和水清还有下壹次？第壹卷 第490章 下次他和水清怎么可能还有下壹次？直到现在他都没有搞清楚，他和她是怎么开始の第壹次！但是她有咯身孕是铁の事实，特别是听到秦顺儿所说，她哭咯整整壹夜。他当然 晓得，第壹次，对于壹各诸人而言是多么の重要，可是他居然不晓得自己是如何让这样壹各柔弱如柳却又意志坚强の诸人哭咯整整壹夜。这不是他の行为模式，无论哪各诸人， 他都没有让她们哭成这各样子。虽然他并不沉湎于女色，但他也不会粗暴地对待他の诸人，他需要の是两情相悦，而不是强取豪夺。可是，恰恰是这么壹各柔弱得不禁风吹の 诸人，却遭受到他如此无礼の对待，他怎么可能还有脸面跟她再有下壹次？当她の肚子壹天壹天地大咯起来，他开始躲着她。其实他和她平时根本没有啥啊接触の机会，他们 两各人の院子隔得最远，王府很少有家宴，水清也从来不出她の怡然居，他们相遇の机会实在是屈指可数。可就是这么屈指可数の见面机会，他仍是小心谨慎，生怕遇见她。 他怕她桀骜不驯の目光，怕她冷漠无情の面容，他突然发现，在府里他是爷，人人都怕他，可是，他怎么却怕她？这壹次，他亏欠咯她，她竟然是以这样壹种方式成为咯他の 诸人，并为他生儿育女，羞愧、内疚、后悔、自责，痛恨……壹股脑地涌向他の心头。当他得知水清生下の是小格格，心中是万分庆幸：格格好，格格好！淑清の大格格出嫁 之后，府里现在只有三各小格，小格格の降生真是天遂人愿。而且格格就不用过继给福晋咯，虽然当时他答应由排字琦自己做主是否抚养小格格，但是现在他反悔咯。水清已 经受咯这么大の苦，这各格格是她用生命
教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案4(1)
教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案4一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第四单元《动物》中的《蚂蚁》一课。
教学内容主要包括：了解蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在自然界中的作用。
具体涉及教材的章节为第四章第一节，详细内容如下：1. 蚂蚁的基本特征：身体结构、生活习性等。
2. 蚂蚁的觅食行为：如何寻找食物、合作搬运食物等。
3. 蚂蚁在生态系统中的作用：对环境的影响、与其他生物的相互关系等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在自然界中的作用，培养学生的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：通过观察蚂蚁的生活场景，引导学生学会用科学的方法观察和描述生物现象，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的兴趣和热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁在生态系统中的作用；观察蚂蚁的觅食行为。
2. 教学重点：蚂蚁的基本特征；蚂蚁的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁生活场景的视频、图片；蚂蚁模型；放大镜等。
2. 学具：观察记录表；画笔；纸张等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蚂蚁生活场景的视频，让学生初步了解蚂蚁的生活环境。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁的基本特征和生活习性吗？它们在自然界中有什么作用呢？”引发学生思考。
2. 新课讲解（1）教师结合蚂蚁模型，讲解蚂蚁的基本特征，如身体结构、生活习性等。
（3）教师讲解蚂蚁在生态系统中的作用，如对环境的影响、与其他生物的相互关系等。
3. 实践活动（1）组织学生分组观察蚂蚁的生活场景，记录蚂蚁的行为。
（2）学生用画笔和纸张绘制蚂蚁的觅食路线图。
4. 例题讲解与随堂练习（1）教师针对蚂蚁的基本特征、生活习性等方面设置例题，进行讲解。
（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）学生分享观察蚂蚁的心得体会，讨论蚂蚁在自然界中的作用。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征2. 蚂蚁的生活习性3. 蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的行为，并描述蚂蚁的觅食路线。
教科版小学科学《蚂蚁》+课件
教科版小学科学《蚂蚁》+课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册第五单元《动物通讯》的第一课时《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的形态特征、生活习性以及蚂蚁的通讯方式。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的形态特征和生活习性。
2. 学会观察和记录蚂蚁的行为。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的形态特征、生活习性和通讯方式。
难点：蚂蚁的通讯方式和观察蚂蚁的行为。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、观察箱、放大镜。
学具：观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示实物模型，引导学生观察蚂蚁的形态特征，询问学生对蚂蚁的了解。
2. 自主学习：学生通过观察课件和实物模型，了解蚂蚁的形态特征和生活习性。
3. 合作探究：学生分组进行观察实验，使用放大镜观察蚂蚁的行为，并记录在观察记录表上。
4. 讲解演示：教师讲解蚂蚁的通讯方式，演示如何观察和记录蚂蚁的行为。
5. 随堂练习：学生根据观察记录，回答相关问题。
六、板书设计蚂蚁的形态特征身体分为头、胸、腹三部分有一对触角和三对足蚂蚁的生活习性群居生活善于寻找食物通讯方式蚂蚁的通讯方式气味触角七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为，并画出蚂蚁的形态特征。
2. 调查蚂蚁在生活中的应用，如蚂蚁搬运食物、蚂蚁建造巢穴等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对蚂蚁的形态特征和生活习性有了初步了解，但在观察蚂蚁的行为方面还有待提高。
今后教学中，应增加观察实践环节，培养学生观察和记录动物行为的能力。
拓展延伸：学生可以在家中观察蚂蚁，了解蚂蚁在不同环境下的行为特点，并尝试分析蚂蚁的通讯方式。
同时，可以进行蚂蚁与其它昆虫的比较，了解它们之间的异同。
小学三年级科学上册《蚂蚁》上册全解
蚂蚁（动物世界大力士）
蚂蚁是我们常见的小动物，想一想， 你们观察到的蚂蚁是什么样的？
认识蚂蚁
蚂蚁是地球上最常见的昆 虫，蚂蚁的种类繁多，世界上 已知有9000多种，我国国内 已确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可 生存几星期至3-7年，蚁后则 可存活十几年或几十年。
蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，他们的嗅 觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现食物时， 也会用特殊的方法召集其他的同伴，合力把食 物搬回家里去。 蚂蚁吃谷物、面包屑和一些小动物的尸体。
蚂蚁是动物世界的“大力士”
如果仔细看看蚂蚁搬东西的样子，便可以发现：它们搬运的 物品往往都会超过自己身体重量的几十倍！科学家做过试验：
分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以，说他们 是最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
进一步观察：蚂蚁会迷路吗
• 蚂蚁常会出来找寻食物，有时运气好，马上就找 到了；有时运气差，走了好久还没找着，等要回 去时，大半天的路，他们还认得出来吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 蚂蚁的类型与分工
l、蚁后：有生殖 能力的雌性，或称 母蚁，在群体中体 型最大，特别是腹 部大，生殖器官发 达，触角短，胸足 小，有翅、脱翅或 无翅。主要职责是 产卵、繁殖后代和 统管这个群体大家 庭。
2．雄蚁：或称父蚁。
头圆小，上颚不发达， 触角细长。有发达的生 殖器官和外生殖器，主 要职能是与蚁后交配。
为什么蚂蚁会乖乖排队行动
小学科学校园里的蚂蚁课件ppt
蚂蚁是社会性昆虫，通常聚集在 一起形成蚁巢，具有分工合作的 行为，以植物性食物为主，也会 捕食昆虫和其他小动物。
蚂蚁在生态系统中作用
01
02
03
土壤பைடு நூலகம்良
通过挖掘蚁巢和通道，蚂 蚁有助于土壤疏松和混合 ，提高土壤通气性和透水 性。
分解有机物
蚂蚁会收集并分解动植物 残体，促进有机物质循环 和再利用。
蚂蚁在选择觅食路径时会考虑多种因素，如距离、食物丰富度和安 全性等。
食物链中地位和作用探讨
分解者角色
蚂蚁在食物链中主要扮演分解者的角色，通过分解动植物残骸促 进物质循环和能量流动。
对其他生物的影响
蚂蚁的觅食行为会对其他生物产生影响，如捕食其他昆虫、与植物 共生等。
生态平衡的贡献
蚂蚁作为生态系统中的重要组成部分，对于维持生态平衡和生物多 样性具有积极作用。
结果展示
将分析结果用图表或报告的形式展示出来，便于 交流和分享。
04
校园蚂蚁食物来源与觅食行为研究
食物来源途径及种类调查
自然环境中的食物
蚂蚁在校园中主要以自然环境中的植物残骸、小型昆虫、昆虫卵和 蜜露等为食。
人工投放的食物
为了研究蚂蚁的觅食行为，人工投放的食物也是蚂蚁的重要食物来 源，如糖、面包屑等。
校园生态环境保护措施
维护生态平衡
保持校园内生物多样性，避免过 度清理和使用化学药剂，为蚂蚁
等昆虫提供适宜的生存环境。
设立保护区域
在校园内设立特定的保护区域， 如生态园、自然保护区等，减少 人为干扰，保护蚂蚁等生物的栖
息地。
加强宣传教育
通过校园科普活动、生物课程等 方式，提高学生对生态环境保护 的认识和意识，共同维护校园生
小学科学实验观察和记录蚂蚁的社会行为
实验过程
实验目的：观察蚂蚁的社会行为，了解其群体组织与交流方式
实验材料：蚂蚁工坊、放大镜、记录本
实验步骤：a.选择一个蚂蚁工坊，观察蚂蚁的行动轨迹；b.记录蚂蚁的分工合作、交流方式；c. 观察蚂蚁如何应对环境变化
实验结果：通过观察蚂蚁的群体行为，得出蚂蚁具有高度组织性和分工合作的结论
触角接触：蚂蚁通过触角的相互 接触来传递信息
实验时间不够充分，需要增加实 验时间以便更好地观察蚂蚁的社 会行为。
实验设备不够完善，需要改进设 备以提高观察效果。
实验结果可以应用 于课堂教学，帮助 学生更好地理解蚂 蚁的社会行为。
实验结果可以为科 学研究提供参考， 促进对动物行为的 研究。
通过观察和记录蚂蚁 的社会行为，可以启 发人们对团队合作和 集体行为的思考。
实验结果可以应用于生 态保护，帮助人们更好 地了解和保护自然环境 中的生物多样性。
汇报人：
在筑巢行为上，有的蚂蚁群体喜欢在地下筑巢，而有的则选择在树上或建筑物内部筑 巢。
不同蚂蚁群体在领地保护方面也存在差异，有的群体对领地非常敏感，会迅速驱逐 入侵者，而有的则较为宽容，不太容易发生冲突。
食物来源：蚂蚁寻找食物的路径和频率可能影响其社会行为。 群体密度：蚂蚁之间的互动和信息交流可能随着群体密度的变化而变化。 环境因素：温度、湿度等环境因素可能对蚂蚁的社会行为产生影响。 遗传因素：蚂蚁的基因差异可能影响其社会行为的形成和发展。
蚂蚁工坊：提供 蚂蚁生活所需的 环境
蚂蚁：选择健康、 活跃的蚂蚁
食物：提供蚂蚁 喜欢的食物
观察工具：放大 镜、相机等
选择一个安静、通风良好、光线适中的实验场地 准备一个透明的实验容器，方便观察蚂蚁的活动 在容器底部铺上一层湿纸巾，保持实验环境的湿度 将一些适合蚂蚁食用的食物放在容器附近，以吸引蚂蚁前来活动
小学科学实验：熟悉而又陌生的朋友—蚂蚁
分享
你们还知道蚂蚁的哪些秘密吗？
蚂蚁喝水 蚂蚁解说
活动要点
（1）分组：同桌一组一起观察，每组领 一个放大镜和一张观察记录表； （2）补充观察记录表，我们除了要观察 老师所列举给你们的方面，还需要观察哪 些？请补充到空白处。 （3）约定：到操场去之前有几个共同的 约定
约定
1 观察时间十五分钟，绝不拖延，哨 声一响回教室。
的外形、习性、生活居住特点，你们可
以结合此书03，位和置要生离活支中点的远一昆些虫，，越远尤越其省是力。。 蚂蚁3 队友之间分工合作，互相讨论，为 共同的目标包容鼓励。
汇报交流
阅读延伸
蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星
期至 3-7 年，蚁后则可存活十几年或几 十年。一蚁01巢支在点间1 的个距地离方。可生 存多年， 甚至 50 多年。
《法布尔昆虫记》中描述了各种昆虫
神奇而又陌生的朋友—蚂蚁
好玩的科学闯关秘诀
1.学会倾听 2.小组合作 3.大胆动手
你们知道蚂蚁、蚜虫、七星 瓢虫之间是什么关系吗？你 们知道蚂蚁会种菜吗？你们 知道蚂蚁的动作是什么意思 吗？你知道蚂蚁索桥吗？
故事
七星瓢虫是蚂蚁的敌人，
因为蚂蚁喜欢吃蚜虫酿出的 蜜露，而七星瓢虫会吃蚜虫， 蚂蚁为了蜜露就会保护蚜虫 而和七星瓢虫打架。蚂蚁会 在窝里种植一些真菌类，长 成蘑菇可供他们自己享用。 蚂蚁缕缕触角，相当于在洗 脸。蚂蚁很团结，他们会滚 蚁球，还会搭蚁桥。
小学科学3观察一种动物
小学科学3观察一种动物我观察了一种小昆虫，蚂蚁。
蚂蚁是一种非常有趣且有组织性的生物，它们生活在地球上的各个角落，以其勤劳和聪明而闻名。
首先，我发现蚂蚁有着非常独特的外形。
它们的身体分为三部分：头部、胸部和腹部。
蚂蚁的头部有一对复眼，它可以用来看到周围的环境。
而它们的感觉器官主要集中在复眼和两对触角上。
蚂蚁的胸部上有三对足，它们可以帮助蚂蚁在地面上快速行走。
腹部上有细长的尾刺，这是蚂蚁的一种自卫工具。
蚂蚁采用社会团队的方式生活。
它们组成了一个有明确分工的群体，每只蚂蚁都有自己的职责。
在蚂蚁社会中，有一只女王蚂蚁，她是整个家族的中心。
女王蚂蚁负责繁殖，每天可以产下数百个卵。
而工蚁则负责筹集食物、修建巢穴和保护家庭。
此外，还有士兵蚁负责保护整个家族免受外部威胁。
蚂蚁对于食物的需求非常大。
它们主要以植物汁液、蜜露和其他昆虫的尸体为食。
当找到食物后，蚂蚁会用触角和足部上的感觉器官来嗅探并确定食物的位置。
然后它们会将食物带回巢穴，与其他成员共享。
在路上，蚂蚁会释放出一种特殊的化学物质，通知其他蚂蚁有食物可供采集。
这种沟通方式非常高效，整个家族可以很好地协作，有效地利用资源。
蚂蚁非常善于建造巢穴。
它们选择在地下或者树木的根部建造巢穴，这样可以为整个家族提供一个安全的居住环境。
巢穴通常具有复杂的结构，包括多个通道、储存室和育儿室。
蚂蚁使用腹部分泌的一种特殊物质来粘合土壤或其他材料，用来建造巢穴的墙壁。
这种物质非常坚固且耐水，可以保护巢穴不被水淹没。
在观察蚂蚁时，我还发现它们之间的交流方式非常有趣。
蚂蚁通过触角和化学物质来进行信息传递。
触角是蚂蚁用来嗅探和触摸的重要器官，它们可以帮助蚂蚁识别食物、同伴和敌人。
此外，蚂蚁的身体表面有一层特殊的蜡质覆盖物，它分泌出一种特殊的化学物质，可以用来标记食物的位置、警示风险和识别同类。
总的来说，观察蚂蚁是一次非常有趣的经历。
通过观察蚂蚁的外形、行为和生活习性，我更加了解了这种小昆虫的生存之道。
大班科学《蚂蚁家族》
大班科学《蚂蚁家族》
简介
《蚂蚁家族》是一本儿童科普读物，通过讲述蚂蚁的生活习性，介
绍了蚂蚁之间的紧密联系和分工合作的模式，让小读者了解自然中微
小生物的神奇世界。
知识点
蚂蚁的特征
蚂蚁属于昆虫，有六条腿，身体分为头、胸、腹三个部分，有两对
翅膀的种类称为蚁后。
蚂蚁的繁殖
蚂蚁是通过交配来进行繁殖的。
蚂蚁有雄蚁和雌蚁，雄蚁翅膀较长，雌蚁则没有翅膀。
交配完成后，雌蚁会飞到别的地方，建立新的家族。
蚂蚁的工作分工
蚂蚁是分工明确的社会生物，每只蚂蚁都扮演着特定的角色，有的
负责觅食，有的负责保卫巢穴，有的负责孵化蛋和照顾幼崽。
蚂蚁之间的相互关系
蚂蚁之间的相互关系非常紧密，它们通过触角来传递信息，警告巢
穴里的危险，也可以用触角来识别同伴，确认身份。
实验
在课堂上，老师可以利用蚂蚁的特点，设计一些简单的实验，让学
生们更深入的了解这些微小生物的行为。
•观察蚂蚁采食的姿势和方式。
•搭建一个小巢穴，观察蚂蚁之间的互动和交流情况。
•对蚂蚁进行标记，并追踪它们在巢穴中的行动轨迹。
总结
通过学习《蚂蚁家族》，孩子们可以更好地了解自然界中的微观生物，学会观察和分析现象，同时也可以感受到生命和自然之间的神奇关系。
希望这本书能够引领孩子们去向自然学习，让他们对生命充满敬畏和热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
wrf17xuz
真做，慕容凌娢说了一大长串感谢的话，就要离开。“姑娘且慢！”又怎么了！慕容凌娢不情愿的回过头。有种不好的 预感，看来今天晚上真的是很难全身而退啊。“方才听姑娘弹了一曲，极为精妙，只是不知曲名是什么，忘姑娘告知。” 那人还算客气，始终跟慕容凌娢保持着一米的距离。极为精妙，这是在夸我吗？居然用了“精妙”这个词，慕容凌娢就 算再自恋，也会被他说得不好意思了。说实话，她的琴技非常一般，更谈不上什么精妙，也许只是单纯的曲子新鲜，才 会被注意到。但不论是什么原因，受到别人赞赏，总该有所答复。“只是不出名的小曲子，怎经得起公子如此赞扬。” 慕容凌娢怎么会把曲子的名字说出来呢。“我说的不单单只是曲子，还有你的琴技，姑娘方才在弹琴时非常投入，又似 乎是若有所思，可是想起了什么往事？”“只是单纯的喜欢而已。”古代人都这么感性吗？听首曲子都能脑补出这种感 慨，总算知道为什么古人那么爱写诗了……“喜欢也绝不会是毫无原因吧，在下也略晓音律，似乎从姑娘的曲子中听出 了一丝落寞，可是想起了什么往事？”他的话语波澜不惊，慕容凌娢的心中却是激起了千层浪花。他莫非真的以为自己 像歌词中写得那样，是个有“故事”的人吗？可她是因为喜欢这对CP，才如此喜欢这首歌的，如果非要说什么往事，也 就只是怀念21世纪的一切了……“是有一些特殊的含义……”慕容凌娢竭尽全力装出了一副娇羞的样子。既然有人都把 话说得那么直白了，如果全盘否定实在是太打脸了。人家刚刚有恩于自己，还是不要戳破他的幻想比较好。“在下想与 姑娘私谈，不知姑娘可否赏脸？”“公子如此诚邀，白绫怎会拒绝。”就当是慰问演出了，反正人长得这么养眼，自己 浪费点时间也不吃亏。慕容凌娢努力发挥出自己颜控的一面，抱着古琴跟他走进的大厅外的一个房间。刚一走进房间， 慕容凌娢就后悔了，这房间的隔音效果比自己想象的要好得多，大厅里的声音在这里居然一点都听不见，这寂静的环境 也太尴尬了。没办法，自己作的死，哭着也要作完。慕容凌娢咬了咬嘴唇，率先问道，“谈人生还是谈理想？”“嗯？” 那人没料到慕容凌娢会问这么奇怪的问题，先是一怔，然后就笑出了声，“不谈人生也不谈理想，弹高山流水可好？” 第054章 《高山流水》刚一走进房间，慕容凌娢就后悔了，这房间的隔音效果比自己想象的要好得多，大厅里的声音在 这里居然一点都听不见，这寂静的环境也太尴尬了。没办法，自己作的死，哭着也要作完。慕容凌娢咬了咬嘴唇，率先 问道，“谈人生还是谈理想？”“嗯？”那人没料到慕容凌娢会问这么奇怪的问题，先是一怔，然后就笑出了声，“不 谈人生也不谈理想，弹高山一对触角
六只脚
参考课本35页的提示，完成《能力训练》24页第二题。
• 2、蚂蚁的群体结构与分工 蚁后 ——群体的领导者，负责繁殖后代。
雄蚁
兵蚁 工蚁
——负责与蚁后交配，然后死去。
——负责战斗。 ——负责寻找食物与建筑蚁穴等。
• 3、蚂蚁靠什么来识别道路
蚂蚁的触角有辨别气味的功能 蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素
√ • 3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
× • 4、不同的蚂蚁身体相差很大，没有相同点。
蚂蚁的特点
• • • • • • • 1.生活在陆地上 2.身体有三节 3.长着6只脚 4.爬行 5.群居生活 6.食物多样 7.会繁殖后代
； / 陌陌红包群
如果道路损坏了，失去了路标，蚂蚁怎么办？
蚂蚁的触角还具备互相传递信息的功能
• 4 、为什么不同窝的蚂蚁会打架？ 较多昆虫学家认为是一种化学强制反应造成的。
每一个窝的建材、储存的食物，以及蚂蚁 本身的分泌物等，而产生不同的气味。
辨一辩
×
• 1、蚂蚁找到食物会马上把它吃掉。 • 2、蚂蚁是用头上的触角来交流信息的。 √