(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
北师版小学四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数
第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。
2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。
3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。
提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。
教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。
同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
北师大版四年级数学上第一单元《认识更大的数》教案(16页)
第一单元认识更大的数单元教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
单元教学重难点：大数的读写。
数位中含有0的读写。
课时安排：内容建议课时数数一数（体会较大数的意义） 2人口普查（大数的读写） 2国土面积（大数的比较与读写）4近似数从结绳计数说起（数学阅读）练习一 2第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
计数器，相关数据资料卡片教学过程（一）导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：亿以内数的读法)（二）探索新课1、复习(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？学生回答。
《认识更大的数》(教学设计)四年级上册数学北师大版
认识更大的数教学设计教学目的本节课旨在让四年级学生通过活动认识更大的数。
教学重点1.掌握新词汇：十位、百位、千位。
2.向千以内基数拓展。
教学难点向千以内基数拓展。
教学准备1.数字卡片（包括个、十、百、千位的数字）2.数学课件教学过程第一步：温故知新1.同学们，我们来复习一下前几节课学过的数字。
请用手指数出一口气从 1数到 100。
2.引出新单词：十位、百位、千位。
请看课件上的图片。
谁能告诉我这里表示的是什么？（教师在课件上放置数字卡片，带动课程）。
3.在教师带领下，同学们通过数数卡片，完成小组任务，将卡片排列成 1、10、100、1000 块砖头。
第二步：认识更大的数1.十位（请在课件中展示数字卡片）代表了数字中第二大的位置。
例如，在数字 52 中，5 在十位，2 在个位。
请大家数一数，如果有 10 个十位的数字，我们能够组成多少个 100？（学生手动作出组成100的动作）2.放置一个带有千位数的数字卡片并向学生提问：如果我们有 10 个这样的数字，我们可以得到什么数字？（学生完成数学计算并回答）3.让学生自主完成以下数学问题并跟大家分享答案：–从 1 到 999，共有多少个百位数？–从 500 到 699，共有多少个十位数？–给你一个数字 4，你能组成多少个不重复的十位数？4.教师总结本节课的学习内容，并提醒学生对重点和难点进行总结。
教学反思本节课采用了数字卡片的形式，引出了学生对“十位”、“百位”、“千位”这些概念的认识。
通过小组合作活动，同学们更加深入地理解了“位置上的数字意义”。
在课程的后半部分，教师采用了试题的形式对学生掌握的知识进行了巩固，进一步增强了学生的数感和基本计算能力。
建议在课程的设计中增添互动环节，让学生们更主动地参与教学，让他们享受数学学习的乐趣。
1.2《认识更大的数》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.2《认识更大的数》-四年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 更大的数的概念。
2. 整数的读、写方法。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 整数的读、写方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。
2. 学生分享自己见过的更大的数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示一些生活中的更大的数，如人口数量、物品数量等。
2. 学生观察并思考这些数的读、写方法。
三、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
2. 教师讲解整数的读、写方法，让学生掌握如何正确地读、写整数。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些更大的数，让学生尝试读、写。
2. 学生互相交流、讨论，共同解决读、写中的问题。
五、实际应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如计算人口数量、物品数量等，让学生运用所学的知识解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结更大的数的概念和整数的读、写方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与更大的数相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过展示生活中的更大的数，让学生直观地感受到了更大的数的概念，并通过讲解和练习，让学生掌握了整数的读、写方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，即教师对更大的数的概念和整数的读、写方法的讲解。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数 | 北师大版知识概述本节课主要是让学生了解数字的大小比较，并且认识更大的数的概念。
在此基础上，引导学生探究更大的数的产生、发展以及其在生活中的可见性。
教学目标1.学生能比较两个数的大小，理解比较符号的作用；2.学生能够辨认并书写更大的数；3.学生能够掌握更大的数的产生和发展过程。
教学重点1.大小比较运算符 >、< 的意义；2.更大的数的概念和书写方法；3.更大的数的产生和发展过程。
教学难点1.探究更大的数的产生和发展过程；2.更大的数的书写方法。
教学过程导入教师向学生提问：“4 与 7、8、9 中哪个数更大？为什么？”并引导学生讨论求出正确答案。
提出问题1.20 与 63 中哪个数更大？2.怎样表示比它们更大的数？观察发现教师出示两张卡片，一张写着 89，一张写着 90。
并向学生提问：“这两张卡片分别表示哪个数？89 和 90 哪个数更大？怎么知道的？”让学生进行观察分析和比较。
比较大小教师出示两张卡片，一张写着 65，一张写着 74，让学生学习大于和小于的比较意义，并进行大小比较。
探究更大的数教师向学生提出问题：“在过去，人们如何记录更大的数？通过什么方式发展到现在的数字记录方式？”并让学生进行探究学习。
书写更大的数教师出示 100 的卡片，然后出示一个更大的卡片要求学生写下这个数。
总结归纳总结比较两个数的大小的方法，并学习更大的数的概念和书写方法，掌握更大的数的产生和发展过程。
课后作业1.注意身边数字的大小比较；2.记忆、书写更大的数；3.根据自己的了解，讲述更大的数的产生过程。
教学反思本节课教学内容简单明了，注重理论联系实际，注重培养学生思维活跃和探究能力。
在教学中，要注意提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要注意教学方法的多种变化，注重学生的互动和探究能力的培养。
让学生能够自主探究，在提问和分析中发现问题和解决问题的过程，提高学生的学习效果和学习质量。
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.认识更大的数。
2.学会读写大数。
3.将大数与实际生活联系起来。
二、教学重难点1.教学重点：认识大数、读写大数。
2.教学难点：将大数与实际生活联系起来。
三、教学过程1. 导入新知识1.老师拿出一个装有许多小球的瓶子，向学生们展示。
2.老师问学生这个瓶子中有多少个小球，学生看到瓶子中小球的数量非常多，不知道该如何算。
3.老师提示学生，可以先将小球分组，每组10个小球，然后再统计有多少组。
4.老师统计出小球的数量并告诉学生：这瓶子中有286个小球。
2. 学习新知识1.老师告诉孩子们，我们认识到的数已经不仅限于百以内的数，现在我们要认识更大的数。
2.老师在黑板上写下一些数字：1000，10000，100000，1000000，并询问学生他们知不知道这些数字代表什么意思。
3.老师向学生介绍千、万、十万、百万等单位，让学生知道这些单位是用来表示更大数的。
4.老师让学生做几道读写大数的练习，帮他们熟悉这些数字。
3. 拓展练习1.老师说：我们生活中的很多东西都可以用大数来表示，比如我们的年龄、学校的面积、城市的人口等等。
2.老师让学生自由列举一些实际生活中可以用大数表示的事情，并且让他们试着用大数来描述这些事情。
4. 讲解比较大小1.老师让学生思考一下：1000和10000哪个大？2.老师教给学生比较大小的方法，让学生通过比较千、万等单位来判断哪个数更大。
3.老师分发练习题，让学生做练习。
5. 总结归纳1.老师让学生回忆一下今天学习的内容：认识大数、读写大数、用大数描述实际生活中的事情、比较大小等。
2.老师让学生将今天学习到的知识点总结起来。
四、教学反思本节课的目标是让学生认识更大的数，学会读写大数，同时将大数与实际生活联系起来。
本节课采用了组织学生做实验、讨论交流的方式，使学生真正地了解什么是大数，并且懂得如何去读写大数。
在教学难点方面，通过和学生讨论如何将大数与实际生活联系起来来达到这个目的。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握更大的数目，培养学生对数的感性认识；2. 培养学生观察、归类和比较数的能力；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 认识更大的数目；2. 数的观察、归类和比较。
三、教学重点1. 让学生理解并学会运用更大的数目；2. 培养学生的观察和归类能力。
四、教学准备1. 课件投影仪；2. 彩色板书笔；3. 数字卡片；4. 数字图片。
五、教学过程1. 热身活动：复前几课的知识，以复数的认识和观察为主；2. 导入新课：通过数字卡片和数字图片向学生展示更大的数目，引发学生兴趣；3. 教学重点阐述：运用课件投影仪和彩色板书笔，向学生解释并示范如何观察、归类和比较更大的数目；4. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作观察、归类和比较一些数目，通过小组讨论方式分享他们的发现；5. 教师点拨和指导：在小组讨论完成后，教师对学生们的观察和归类进行点拨和指导，帮助学生进一步理解和掌握更大的数目；6. 拓展练：通过练题的完成，巩固学生对更大的数的观察、归类和比较的能力；7. 总结提升：向学生归纳总结本节课所学内容，并进行知识点的强化复；8. 课堂评价：通过课堂练和讨论的表现，对学生的研究情况进行评价；9. 作业布置：布置相关练作为课后作业。
六、教学延伸1. 引导学生运用观察、归类和比较数的能力解决实际生活中的问题；2. 给予学生更多的拓展练及提高难度。
以上为《认识更大的数目》教案的设计。
通过全面的教学准备，寓教于乐的教学过程以及及时的课堂评价和延伸，能够有效提高学生对更大的数目的认识和理解能力，促进其思维发展和团队合作能力的培养。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
北师版四年级数学认识更的数教案
数学教案学科：数学年级：四年级教材版本：北师版课题：认识更大的数一、教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解更大的数的概念，并能学会正确比较两个数的大小。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，并培养他们与同学之间的良好沟通能力。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解更大的数的概念，学会正确比较两个数的大小。
2.教学难点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：数字卡片、比较符号卡片、黑板、彩色笔、小奖品。
2.教材准备：课本第一章第二节的相关内容。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.让学生回顾一下上节课学到的内容，复习阿拉伯数字的读法和书写。
2.引导学生思考：有时候我们会遇到一些很大的数字，而数字越大，看起来越长，我们应该怎样读这些数字呢？步骤二：引入新概念1.出示数字卡片：342和598,请观察并告诉我，哪个数字更大？2.让学生与同桌合作，讨论并比较两个数字的大小。
3.随机请几组学生上台展示自己的比较结果，引导其他学生进行讨论。
步骤三：巩固新概念1.让学生把数字卡片342和598放在黑板上，大家一起商量，用比较符号卡片表示两个数字的大小关系，并把符号卡片放在相应的数字前面。
2.引导学生观察比较符号的形状，以及符号的含义。
步骤四：拓展练习1.出示数字卡片：385，462，523，794，请学生在小组内讨论并按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。
2.随机请几组学生上台展示自己的排列结果。
步骤五：归纳总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容，以及学到的相关知识点。
2.教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。
步骤六：课堂评价1.出示一些数值较大的数字，让学生用快速比较法确定这些数字的大小关系。
2.对学生的表现进行评价，并根据学生成绩给予一些小奖品。
步骤七：课堂小结1.复习本节课的学习内容，巩固掌握的知识点。
第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：第一单元认识更大的数年级：四年级上册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，并能正确读写更大的数。
2. 培养学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较的能力。
3. 培养学生运用更大的数进行实际问题解决的能力。
教学重点：1. 更大的数的读写方法。
2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。
教学难点：1. 更大的数的读写方法。
2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的概念和读写方法。
2. 提问：我们已经学过哪些数？它们是怎么读写的？二、新课导入（10分钟）1. 引入更大的数的概念，让学生了解什么是更大的数。
2. 讲解更大的数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 引导学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生进行更大的数的读写练习，巩固读写方法。
2. 让学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较练习，巩固大小比较方法。
3. 让学生解决实际问题，运用更大的数进行计算。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾更大的数的读写方法和大小比较方法。
2. 引导学生思考如何运用更大的数解决实际问题。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固更大的数的读写方法和大小比较方法。
2. 让学生思考如何运用更大的数解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生回顾已学的数的概念和读写方法，引入了更大的数的概念，并讲解了更大的数的读写方法和大小比较方法。
通过实践操作，让学生巩固了读写方法和大小比较方法，并学会了运用更大的数解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强互动，提高学生的学习兴趣。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：更大的数的读写方法及大小比较方法详细的补充和说明：一、更大的数的读写方法1. 整数的读写方法（1）多位数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
数学北师大四年级上册-认识更大的数-教案
认识更大的数——认识更大的数教学目标：1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义体会大数与现实生活的联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
重点难点：重点：认识比十万更大的计数单位及数位，进一步体会十进位值制计数法。
难点：完善整数数位数序表，认识各级数位，寻找各级同构规律。
教具准备：计数器、ppt、数位顺序表（学生用）教学过程一、创设情境，构建新知（一）、感受大数复习引入交流，读读这些大数有什么感受？揭示课题：“认识更大的数”（二）数一数，想一想。
1.出示计数器：边拨珠边数数，依次认识新的计数单位并板书。
一万一万的数：从一万数到十万（10个一万是十万）十万十万的数：从十万数到一百万（10个十万是一百万）一百万一百万一百万的数：一千万呢？有多少个一百万？……到一亿。
在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
举例子感受2.感知一亿告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
用亿做计数单位是一个很大的单位。
还会有比亿更大的计数单位吗？3.从万到亿各个计数单位之间的进率，深入感受十进制。
这些计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）不相邻的计数单位之间的进率呢？二、认识十进制数位顺序表、练习（三）十进制数位顺序表。
指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
可以把这些计数单位按一定的顺序排列。
1.根据计数单位的有序排列，得到数位顺序表2.有什么发现？介绍4位分一级的约定，在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级……全课总结：今天的学习经历了什么？（四）课堂练习1.P5第1题：观察数线，有什么发现？独立填写后集体订正。
北师大版四年级上册认识更大的数教案
北师大版四年级上册认识更大的数教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编为大家分享北师大版四年级上册认识更大的数教案，欢迎大家参考借鉴。
教学内容：认识更大的数教学目标：通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义。
教学重难点：实际操作教学过程：一、激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二、亲身实践，巩固新知1.指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。
通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
3.一千万一千万的`数数到一亿。
4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万;从八百六十万一万一万数数到一千万;从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5.十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万有()一百万一亿里有()个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价更多免费资源下载课件|视频|试卷板书设计：数一数十万里有(10)个一万一百万里有(10)个十万一千万有(10)一百万一亿里有(10)个一千万。
四年级数学上册教案-第1单元-2认识更大的数-北师大版
四年级数学上册教案-第1单元-2认识更大的数-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数的数位顺序，理解十进制计数法，能熟练地读写更大的数。
2. 培养学生运用数位顺序表进行数的大小比较、数的改写等基本运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识更大的数：整数的数位顺序，十进制计数法，数的读写方法。
2. 数的大小比较：整数的大小比较方法，数位顺序表的应用。
3. 数的改写：整数的改写方法，数位顺序表的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的数位顺序，十进制计数法，数的读写方法。
2. 教学难点：数的大小比较，数的改写。
四、教学过程1. 导入：通过实例引导学生复习已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：让学生观察一些更大的数，引导学生发现数的组成和数位的顺序。
3. 讲解整数的数位顺序：从个位开始，依次向左介绍数位顺序，讲解十进制计数法的原理。
4. 教学数的读写方法：通过实例讲解整数的读写方法，让学生学会正确读写更大的数。
5. 教学数的大小比较：讲解整数的大小比较方法，引导学生运用数位顺序表进行数的大小比较。
6. 教学数的改写：讲解整数的改写方法，让学生学会运用数位顺序表进行数的改写。
7. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
8. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
9. 布置作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评价学生的学习效果。
六、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际情境中感受数的意义。
2. 加强对数位顺序表的理解和应用，让学生熟练掌握数的大小比较和改写方法。
3. 鼓励学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
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北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系，在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
三、巩固与应用 1、说一说，拨一拨：第1题通过说一说、拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位，使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。
所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2、练一练第2、3、4题：首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
四、实践作业： 1、练一练6、7题。
2、收集5-10个生活中常见的大数，小组交流后全班交流。
板书设计: 生活中的大数计数单位千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，…… 教学反思：第 2 课时教学内容：人口普查（第6-8页）教学目标： 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。
3. 会正确读、写多位数。
教学重、难点：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、掌握中间或末尾有0的数的读法。
突出重点的策略：复习万以内数的读写法，进行知识迁移类推。
在掌握读数的基础上，再讨论写法。
教学准备：多媒体课件、幻灯片，计数器若干，整数数位顺序表，课前学生、老师收集的日常生活中常见的大数。
教学过程: 一、生活中的大数学生交流收集的生活中的大数，并按大小进行分类。
在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）二、较大数的读法 1、讨论“亿以内数的读法” 让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法 2、讨论“亿以上数的读法”学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性 3、巩固与应用在小组内进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
三、较大数的写法 1、讨论“亿以内数的写法” 让学生在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法” 2、讨论“亿以上数的写法” 让学生在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3、巩固与应用在小组内进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
4、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
四、总结讨论。
1、与同学交流你是怎样读数和写数的。
2、学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。
五、比较数的大小 1、万以内数的大小比较。
（出示幻灯片）将上面的万以内的数按从小到大的顺序排列 2、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。
3、巩固与应用在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。
五、作业： 1、练一练3、4 2、在报刊杂志等媒体中收集一些有关国土面积、人口情况、海洋资源的大数的信息。
板书设计:大数的读、写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 82 0 0 0 0 一千三百八十二万第 3 课时教学内容: 国土面积（第9-10页）教学目标: 1、使学生能在描述数据的过程中，体会有些数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿”作单位表示大数。
2、掌握数据改写的方法。
3、引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重、难点: 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
突出重点的策略]：结合实际背景，认识数据改写的必要性。
改写前后数据的比较，大小没有变化，只是计数单位不同。
教学准备: 多媒体课件、幻灯片及相关资料。
教学过程: 一、体会数据改写的必要性 1、电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。
2、让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。
这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
3、教师出示一组数据改写的实例。
让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
二、探索改写方法 1、出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
学生读出这些面积后，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3、完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。
4、对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
三、巩固与应用练一练第1题：出示我国西部各省、市、自治区的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。
收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。
练一练第2题：在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据，让学生读一读。
然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
四、作业收集有关森林面积方面的数据。
板书设计: 大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿教学反思：第 4 课时教学内容：森林面积（第11-12页）教学目标： 1、结合具体情景使学生感受近似数的广泛应用，会用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学重、难点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学准备：多媒体课件、幻灯片，学生、老师课前搜集的数据。
突出重点的策略：体会近似数的作用和意义，在观察比较中，引导掌握求近似数的方法。
教学过程：一、讨论数据收集的方法及数据的实际意义 1、师：课前，老师请每个同学在报纸杂志、电视广播等媒体中收集了一些数据，谁能来说一说你们收集的数据？（学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作一些适当的追问。
）（1）你能说一说这些数据的实际意义吗？（2）这组数据是通过什么办法得到的？（3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？（在与学生的交流中，指导数据收集的方法。
）师：请看一组关于植树方面的数据（出示教材第10页的情境图）。
谁能来说一说这些数据所表示的意义。
２.认识近似数师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“2002年我国造林面积约是747万公顷。
”这4里为什么要用“约是多少”来表示呢？师：那么，这里所说的“小华一家去年植树12棵”为什么就没有加上“约是多少”的词语呢？师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类，可以怎样分呢？师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这样的数我们叫作近似数。
师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、小结今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？五、作业练一练1、2题。
板书设计：求近似数――“四舍五入法”1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。
精确到千公顷：约224319千公顷。
精确到万公顷：约22432万公顷。
精确到亿公顷：约2亿公顷。
教学反思：第 5 课时教学内容：练习一（第14-15页）教学目标： 1、通过练习，归纳本单元所学知识，使知识形成网络，巩固多位数的读写方法，巩固多位数的改写和求近似数的方法。