(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级上册认识更大的数教案
北师大版四年级上册认识更大的数教案
北师大版四年级上册熟悉更大的数教案
教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我为大家共享北师大版四年级上册熟悉更大的数教案，欢迎大家参考借鉴。
教学内容：
熟悉更大的数
教学目标：
通过练习使同学更熟悉“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的`计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。
教学重难点：
实际操作
教学过程：
一、激情导入
上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个
10000是多少，
10个100000是多少，
10个1000000是多少
一亿等于十个一千万
一千万等于十个一百万
一百万等于十个十万
二、亲身实践，巩固新知
1.指明同学在计数器上拨出5万，7个一千万，老师强调认准计数单位
2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过同学实际操作，引导同学归纳出“满十进一”的原则。
3.一千万一千万的数数到一亿。
4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万;从八百六十万一万一万数数到一千万;从四千万起，一万一万数数到一亿
借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使同学了解大数，明白“满十进一”原则
5.十万里有()个一万
一百万里有()个十万
一千万有()一百万
一亿里有()个一千万
有关这个题，使同学了解各计数单位之间的关系
6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的
北师大版数学第七册《认识更大的数》WORD版教案
一、认识更大的数
课题：数一数
教训目标：
1、识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，
了解各单位之间的关系。
2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理能力。
3、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性。体会较
大数的实际意义。
4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数
学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。
教学重点与难点：
1、认识较大数的计数单位，理解歌计数单位之间的关系。
2、在数数的过程中，体会较大数的实际意义。
教具、学具准备：
1、师生均准备计数器。
2、学生每人收集现实生活中有关万以内及比万大的数的休
息各两条。
教学过程：
一、复习：
（1）口答：
○1一千里面有（）个百，一万里面有（）个千
○2（）个一百是一千，（）个一千是一万（2）复习万以内的计数单位。
教师出示5张卡片：个、十、百、千、万。教师首先把＂百＂贴
在黑板上，指明同学按照顺序依次贴其他的卡片．全部贴好后请
同学口述万以内的计数单位，难更大的呢？
二、谈话引入：
我们一起数100个数可以怎么数，1000呢？10000呢？第一次数
是以谁为单位？第二次呢？第三次呢？那么我们数数时的这些
单位就叫计数单位。你能说出他们之间的关系吗？这是我们以前
学习的，今天我们来学习比万更大的数。
三、学习新课：
1、设力情境，结合先前的生活经验，感受学习较大数的必要
性，体会较大数的实际意义；
（1）出示：小青妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的
人民币,小青妈妈把100张
币，共是多少元？
9个10000是90000
第一单元 认识更大的数 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第一单元认识更大的数教案
2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
一、教学目标
1. 让学生掌握整数的数位顺序和数位名称，理解数位之间的进率关系。
2. 培养学生能够正确、迅速地读写更大的数，提高学生的数学计算能力。
3. 通过对更大数的认识，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 认识更大的数的数位和计数单位。
2. 掌握整数的读写方法。
3. 学会使用数位顺序表。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：整数的数位顺序和数位名称，整数的读写方法。
2. 教学难点：数位之间的进率关系，数位顺序表的应用。
四、教学准备
1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一些生活中的大数据，如人口数量、GDP等，引导学生感受大数的存在。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些更大的数？这些数有什么特点？
3. 学生回答，教师总结：这些数都很大，有很多位数，我们需要一种方法来表示和读写这些数。
（二）新课讲解
1. 讲解整数的数位顺序和数位名称。
（1）从个位开始，依次向左介绍数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
（2）讲解数位之间的进率关系：每相邻两个数位之间的进率都是10。
2. 讲解整数的读写方法。
（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
（2）从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 讲解数位顺序表的使用。
（1）数位顺序表的作用：帮助我们快速读写大数。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1、看一看，说一说。 (1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。 (2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？ 你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？ 你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？ (3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
2．一个数最高位十万位是8，十位上是9，其余各位上的数都是0，这个
数是（ ）。
①800090
②8009000
③90008
3．一个八位数，它的最高位是（ ）。
①亿位 ②千万位 ③百万位
4．100个一百万是（ ）。
①100万 ②1亿 ③1000万
答案： 1.1）700804；2）9006050 3）7，十万，十万 4）百万，百万 二、 408000；70030020；300000000 三、× × × 四、
我的说课完毕，谢谢各位老师！
小组讨论：你能用发现的规律推出“万”与“千的数据？
小组讨论规律并得出结论，指名汇报，师生共同小结：“万”与“千万 ”之间的进率是10×10×10=1000，“万”与“亿”之间的进率是 10×10×10×10=10000。 (3) 小结：计数单位之间有几个间隔，它们之间的进率就是几个10连乘的 积。 5、学习十进制数位顺序表。
2、导入新课。 上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
一、教学目标
1.通过本单元的学习，让学生能认识更大的数。
2.让学生能领会“增一”规律，了解数学中的递增与递减关系。
3.加强学生的观察和分析能力，提高数学思维能力。
二、教学重点难点
1.教学重点：让学生能认识更大的数，理解“增一”规律。
2.教学难点：让学生领会数学中的递增与递减关系。
三、教学内容及方法
1. 认识更大的数
内容
本单元主要教学内容是让学生进一步认识更大的数，学会如何辨认有多少格，如何用最少的笔画书写出四位数。
方法
在学习过程中，老师可以利用数线板、圆珠笔、数码卡等教学工具，辅助学生进行认识更大的数的学习。要求学生认真观察，研究数码的组成规律，理解“1000增一”、“100增一”、“10增一”、“1增一”等“增一”规律。
2. 递增与递减
内容
学习递增与递减的概念，通过对数字的增加和减少进行练习，帮助学生理解递增和递减过程中的规律，掌握数的递增和递减方法。
方法
通过比较不同的数的大小，可以帮助学生理解递增和递减的规律，从而学会如何数的递增或递减。
四、教学步骤
1.认识更大的数
–通过数线板或圆珠笔演示数码的组成规律，让学生感知飞快数码之间的递进关系。
–利用数码卡进行实际操作，让学生熟悉四位数的书写。
–让学生自己练习书写四位数，检查并订正。
2.递增与递减
–利用绘图和数码卡操作，引导学生理解递增和递减的概念。
–提供一些练习题，让学生进行练习。
五、教学反思
本单元教学内容主要介绍的是认识更大的数和递增与递减的概念。通过不断的实践、讲解和练习，让学生对更大的数以及递增和递减的规律有了更深刻的认识，提高了他们的观察和分析能力，培养了对数学的兴趣和积极性，达到了良好的教学效果。
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数(2)-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数（2）-北师大版
一、教学目标
1. 让学生掌握多位数的认识，能够准确地读写多位数，并理解其表示的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述多位数的能力，提高学生的数学表达和交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二、教学内容
1. 多位数的读写方法
2. 多位数的意义
3. 多位数在生活中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：多位数的读写方法，多位数的意义。
2. 教学难点：多位数的读写方法，多位数在生活中的应用。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习上一节课的内容，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课
（1）多位数的读写方法
教师通过举例，引导学生学习多位数的读写方法，如：12345读作“一万二千三百四十五”，写作12345。
（2）多位数的意义
教师通过举例，引导学生理解多位数的意义，如：12345表示1个万，2个千，3个百，4个十，5个个。
（3）多位数在生活中的应用
教师通过举例，引导学生了解多位数在生活中的应用，如：人口数量、商品价格、电话号码等。
3. 练习巩固
教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的读写方法、意义以及在生活中的应用。
5. 课后作业
教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价
1. 学生能够准确地读写多位数。
2. 学生能够理解多位数的意义。
3. 学生能够运用多位数解决实际问题。
4. 学生能够运用数学语言描述多位数。
第1单元 认识更大的数2023-2024学年四年级上册数学教案(北师大版)
第1单元认识更大的数
2023-2024学年四年级上册数学教案（北师大版）
一、教学目标
1. 让学生理解亿以内数的组成，能熟练地读写亿以内的数，能进行亿以内数的改写。
2. 让学生掌握整数的认识方法，能正确、熟练地进行整数的四则运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容
1. 亿以内数的读写
2. 亿以内数的改写
3. 整数的认识与运算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：亿以内数的读写、改写，整数的认识与运算。
2. 教学难点：亿以内数的改写，整数的四则运算。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识更大的数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的位值原则。
3. 课堂讲解：讲解亿以内数的改写方法，让学生学会将大数改写为小数，便于计算。
4. 课堂练习：让学生进行亿以内数的读写、改写练习，巩固所学知识。
5. 新课导入：讲解整数的认识方法，让学生掌握整数的概念。
6. 课堂讲解：讲解整数的四则运算方法，让学生学会整数加减乘除的计算。
7. 课堂练习：让学生进行整数四则运算的练习，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
9. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价
1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对亿以内数的读写、改写以及整数四则运算的掌握情况。
2. 课后作业：通过课后作业，检查学生对本节课所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
教学目标
使学生在具体情景中感受大叔的实际意义，认识百万，千万，亿，十亿等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，感受我国四位一级的计数规律
数学思考与问题解决
通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律
情感态度
体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视对学生的积极评价，使学生获得成功的体验，培养学生综合能力
教学设计
一.情景导入
1.PPT展示书中资料库，让学生说一说生活中的大数
2.发现问题
(1)小调查
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手
(2）小汇报
请有困难的学生代表上台说一说(学生可能说六十九亿这个数太大了(3)小交流
师:生活中有许多这样的大数，需要我们去认识更大的计数单位来记录他们，这就是我们这节课药学习的新知识
师板书:认识更大的数(齐读课题)
二.探索新知
1.认识百万，千万
十个十万上多少？十个一百万是多少？
2.数一数，认识亿
(1)回忆之前学习的计数单位，提问每相邻计数单位之间的关系？
(2)一千万一千万的数，认识计数单位亿
3.感受一亿(除示课前准备的资料向学生展示)
师:大家感觉一亿怎么样？说一说
4.认识十亿，百亿，千亿
学生汇报:10个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿，认识计数单位百亿，千亿
5.认识数位
(1)课件出示:个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，十亿，千亿......这些计数单位所在位置叫做数位，个这个计数单位所在的位置叫做个位，依次是十位，百位，千位，万位......
师:刚才我们说的这些计数单位和数位合起来可以组成一个数位顺序表(每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成）
4年级数学北师大版上册教案第1章 《认识更大的数》
教学设计
认识更大的数
一、教学目标
1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
实际操作
四、教学难点
理解各数位上的数字所表示的意义
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。出示。
师强调计数单位万、亿。用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。
（二）讲授新课
1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。
小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。 2.
想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？
出示计数器，拨到九十万
如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。
那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？
师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）
师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。
北师大版四年级数学上册《认识更大的数》教学设计
北师大版四年级数学上册《认识更大的数》
教学设计
认识更大的数》教案
教学内容：教材第4~5页。
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，让学生感受到研究大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点和难点：
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，
了解各单位之间的关系。
教学准备：
学生和老师准备计数器。
教学过程：
一、生活中的大数
1.创设生活中银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性
认识。
出示一张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币，那么是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
2.认识“十万”
出示一张面值为100元的人民币。
提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？
提问：如果一捆面值为100元的人民币是100张，那么这一捆人民币是多少元？
收银员一共收了9捆人民币，共是多少元？
提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10
个一万就是“十万”。（板书：十万）
3.认识“百万”、“千万”、“亿”
通过一些数数推理认识“百万”、“千万”、“亿”。
出示汽车图并提问：
1辆轿车如果卖10万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？（说出想法后用计数器验证。）
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一
千万呢？（分别板书：百万、千万、亿）
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》是在学生已经学习了
1000以内数的认识、万以内数的认识和万以上数的认识的基础上进行的一个单元。这个单元的主要内容是让学生认识更大的数，如亿、兆等。通过本单元的学习，学生能进一步理解数的概念，掌握数的组成和数位，提高数感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数感，对数的概念有了初步的认识。但是，对
于更大的数，如亿、兆等，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。
3.情感态度价值观：学生会感受到数学与生活的联系，增强学习数学的
兴趣和信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。
2.教学难点：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个生活中的实例，如国家的人口数量，引出更大的数，
如亿、兆等，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍更大的数，如亿、兆等的定义和读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解更大的数的组成和数位。
4.小组合作：学生分组进行实践活动，通过操作实物模型和教学卡片，
第一单元 认识更大的数 数一数 (教案)北师大版四年级数学上册
第一单元认识更大的数
·第1课时数一数·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。
二、教学目标
1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
三、重点难点
【教学重点】
认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。
【教学难点】
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四、教学过程
第一板块【创设情境引入新课】
1.回顾旧知。（教师出示题目，学生回答）
师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。
（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数
（）次。
师：请三位同学来依次回答问题。
生1：3个一万，3个一百，5个一。
生2：是十。
生3：5次。
师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。
（教师依次出示3张图片）
师：观察一下数据你有什么感受？
（学生进行讨论）
师：这些都是比较大的数！
设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。
第二板块【合作交流探索新知】
1.数一数，认一认。
出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。
四年级上册数学教案 -认识更大的数- 北师大版
四年级上册数学教案 - 认识更大的数 - 北师大版教学目标
知识目标
1.能够使用中文朗读和书写10万以内的数，理解其数位意义。
2.能够正确地比较和排序小于或等于10万的数。
能力目标
1.能够运用所学到的知识，解决实际生活、学习中出现的数学问题。
2.能够合作与交流，发现问题、分析问题并解决问题的能力。
情感目标
1.激发学生对数学学习的兴趣，并以积极的态度参与数学活动。
2.培养学生的好奇心和探究精神，培养探究未知的勇气。
教学重难点
教学重点
1.中文朗读和书写10万以内的数，理解其数位意义。
2.比较和排序小于或等于10万的数。
教学难点
1.数位与大小的关系的理解。
2.大数比较和排序的策略选择。
教学过程
教学准备
教师将准备好以下材料：
1.数字卡片（10枚 0-9的数字卡片、10枚数字10-90的十位数卡片、10枚数字100-900的百位数卡片、10枚数字1000-9000的千位数卡片、10枚数字10000-90000的万位数卡片）
2.活动设计卡片（包括朗读、写下、找出、比较、排序等五个活动）
导入与启发
1.在黑板上写数字 34567，询问学生该数字是否大于 12000？如何知道的？
2.介绍数字卡片和活动卡片。让学生掌握数字卡片的读法和书写方法。
3.分组活动，让每组学生分别从数字卡片中找出千位数、百位数、十位数和个位数构成数，看看谁能拼出的数字最大。
讲授与练习
1.用数字卡片组成数字，让学生快速朗读数，如 6984， 4567， 2398，42311等。
2.小组活动，在黑板上画出一个表格，分成5列，每一列上分别标出水平的万，千，百，十，个。有一个组先拿到任意选择5个数字的权利，他们把数字贴在黑板上，以自己拼出的最大数为第一行，其他组根据自己手中的数逐一依次填写每一行。最后，他们要比较每一行的大小，看是否排序准确。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握更大的数目，培养学生对数的感性认识；
2. 培养学生观察、归类和比较数的能力；
3. 培养学生发现问题、解决问题的能力；
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容
1. 认识更大的数目；
2. 数的观察、归类和比较。
三、教学重点
1. 让学生理解并学会运用更大的数目；
2. 培养学生的观察和归类能力。
四、教学准备
1. 课件投影仪；
2. 彩色板书笔；
3. 数字卡片；
4. 数字图片。
五、教学过程
1. 热身活动：复前几课的知识，以复数的认识和观察为主；
2. 导入新课：通过数字卡片和数字图片向学生展示更大的数目，引发学生兴趣；
3. 教学重点阐述：运用课件投影仪和彩色板书笔，向学生解释
并示范如何观察、归类和比较更大的数目；
4. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作观察、归类和比较
一些数目，通过小组讨论方式分享他们的发现；
5. 教师点拨和指导：在小组讨论完成后，教师对学生们的观察
和归类进行点拨和指导，帮助学生进一步理解和掌握更大的数目；
6. 拓展练：通过练题的完成，巩固学生对更大的数的观察、归
类和比较的能力；
7. 总结提升：向学生归纳总结本节课所学内容，并进行知识点
的强化复；
8. 课堂评价：通过课堂练和讨论的表现，对学生的研究情况进
行评价；
9. 作业布置：布置相关练作为课后作业。
六、教学延伸
1. 引导学生运用观察、归类和比较数的能力解决实际生活中的
问题；
2. 给予学生更多的拓展练及提高难度。
以上为《认识更大的数目》教案的设计。通过全面的教学准备，寓教于乐的教学过程以及及时的课堂评价和延伸，能够有效提高学
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数｜北师大版
教学目标
1. 知识与技能：
- 理解和掌握十进制计数系统，能识别和读写更大的数。
- 能够使用数位顺序表，进行大数的读写和比较。
- 掌握使用计算器进行大数运算的方法。
2. 过程与方法：
- 通过实践活动，培养学生观察、比较和归纳的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的探究精神。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学内容
1. 数的认识：
- 引导学生认识更大的数，理解数位的含义。
- 介绍数位顺序表，帮助学生进行大数的读写和比较。
2. 数的运算：
- 引导学生使用计算器进行大数运算，理解运算的规则。
- 通过实际操作，让学生掌握大数运算的方法。
教学方法
1. 情境教学法：
- 通过生活中的实例，引入更大的数，让学生在具体情境中感受数的概念。
2. 合作学习法：
- 将学生分组，通过小组合作，共同完成数的读写和运算任务。
3. 实践操作法：
- 让学生亲自动手，使用计算器进行大数运算，加深对数的认识。
教学步骤
1. 引入新课：
- 通过展示生活中的大数实例，如人口数量、天文数据等，激发学生的兴趣。
2. 数的认识：
- 引导学生认识更大的数，理解数位的含义。
- 介绍数位顺序表，帮助学生进行大数的读写和比较。
3. 数的运算：
- 引导学生使用计算器进行大数运算，理解运算的规则。
- 通过实际操作，让学生掌握大数运算的方法。
4. 小组合作：
- 将学生分组，通过小组合作，共同完成数的读写和运算任务。
5. 实践操作：
北师大版小学四年级数学上册《认识更大的数》教案及反思
北师大版小学四年级数学上册《认识更大的数》教案及反思
教学目标：
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
教学重点：
数位顺序表的形成和数感的培养。
教学难点：
各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
教学过程：
一、创设情境
1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图）
如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
2、发现问题。
（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）
（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。）（3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。）
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北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案
第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基
础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。（4）十万天大约是274年。设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。二、认识百万、千万、亿……等计数单位。 1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出
“亿”这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系，在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
三、巩固与应用 1、说一说，拨一拨：第1题通过说一说、拨一拨
的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位，使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2、练一练第2、3、4题：首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。 3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。四、实践作业： 1、练一练6、7题。 2、收集5-10个生活中常见的大数，小组交流后全班交流。板书设计: 生活中的大数
计数单位千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万
万 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，…… 教学反思：第 2 课时
教学内容：人口普查（第6-8页）教学目标： 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。 3. 会正确读、写多位数。教学重、难点：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 2、掌握中间或末尾
有0的数的读法。突出重点的策略：复习万以内数的读写法，进行知识迁移类推。在掌握读数的基础上，再讨论写法。教学准备：多媒体课件、幻灯片，计数器若干，整数数位顺序表，课前学生、老师收集的日常生活中常见的大数。教学过程: 一、生活中的大数学生交流收集的生活中的大数，并按大小进行分类。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，
两种类型）二、较大数的读法 1、讨论“亿以内数的读法” 让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法 2、讨论“亿以上数的读法”
学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性 3、巩固与应用在小组内进行读数练习，互相学习，互相纠正。做
试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。三、较大
数的写法 1、讨论“亿以内数的写法” 让学生在写的过程中讨论总
结“亿以内数的写法” 2、讨论“亿以上数的写法” 让学生在写的
过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3、巩固与应用在小组内进行
写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时
让学生感受到大数的意义。 4、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
四、总结讨论。 1、与同学交流你是怎样读数和写数的。 2、学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。五、比较数的大小 1、
万以内数的大小比较。（出示幻灯片）将上面的万以内的数按从小到大的顺序排列 2、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普
查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。 3、巩固与应用在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。五、作业： 1、练一
练3、4 2、在报刊杂志等媒体中收集一些有关国土面积、人口情况、海洋资源的大数的信息。板书设计:
大数的读、写
亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿
万万万计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万
1 3 8
2 0 0 0 0 一千三百八十二万
第 3 课时
教学内容: 国土面积（第9-10页）教学目标: 1、使学生能在描述
数据的过程中，体会有些数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿”作单位表示大数。 2、掌握数据改写的方法。 3、引导学生关注较大数据的实际意义。教学重、难点: 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。突出重点的策略]：结合实际背景，
认识数据改写的必要性。改写前后数据的比较，大小没有变化，只是计数单位不同。教学准备: 多媒体课件、幻灯片及相关资料。教学过程: 一、体会数据改写的必要性 1、电脑课件展示太阳和地球图，