《沁园春--雪》---朗诵设计

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第1课《沁园春雪》教学设计-部编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》教学设计-部编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:了解本词写作背景,有感情朗读课文,感受其音乐美和意境美。

2.过程与方法:抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,学习本词写景、议论、抒情相结合的特点。(重点)

3.情感态度与价值观:引导学生感受作者的胸怀和豪迈情怀,以及作为领袖的伟大抱负和坚定信念。(难点)

教学方法:

1. 朗读法:豪放的诗风容易引起学生的情绪,通过朗读可以调动学生的激情,产生良好的课堂气氛。

2.探讨法:将一些重点知识拿来探讨,教师从旁引导,加深学生的认识和理解。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入

多媒体出示诗句和图片:柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》,引出我们今天要学习的关于雪的一首词——《沁园春·雪》。

二、介绍毛泽东和背景

毛泽东(1893 —1976),字润之,湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者,中国共产党和中国人民的伟大领袖。毛泽东也是杰出的诗人,有许多大气磅礴的诗作,今天学的《沁园春·雪》就是他的代表作。

背景介绍

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪

覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词过后写下了这首词。

三、检查预习

沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo

《沁园春雪》教案(13篇)

《沁园春雪》教案(13篇)

《沁园春雪》教案

《沁园春雪》教案(13篇)

作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1

【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】

1、指导学生诵读,整体感知全词;

2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】

(知识目标)1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音;

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

3、体会上片融情于景的写法。

(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词;

2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】

1、情景导入法;

2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵律美和意境美,感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。

【教学过程】

一、情景导入、简介背景(6分钟)

(一)情景导入

1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句?

(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)

①千山鸟飞绝,万经人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

《沁园春·雪》教案

《沁园春·雪》教案

《沁园春·雪》教案

《沁园春·雪》教案1

【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】

1、指导学生诵读,整体感知全词;

2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】

(知识目标)1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音;

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

3、体会上片融情于景的写法。

(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词;

2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】

1、情景导入法;

2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵律美和意境美,感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。

【教学过程】

一、情景导入、简介背景(6分钟)

(一)情景导入

1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句?

(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)

①千山鸟飞绝,万经人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

②窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

③忽如一夜春风来,千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

3、导入语:这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》,背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片)

沁园春雪教学设计5篇

沁园春雪教学设计5篇

沁园春雪教学设计5篇

沁园春雪教学设计

沁园春雪教学设计(一):

教材分析

《沁园春·雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。诗词分上下两阕,上阕描述乍暖还寒的北国雪景,展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹,并引出秦皇汉武等英雄人物,纵论历代英雄人物。

此词不仅仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇,更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

教学目标

1.掌握欣赏诗歌的一般方法,能透过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情,在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

2.透过朗读感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。

学习目标:

1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负。

2.能正确背诵默写课文,

教学设计:

1.反复朗读,指导学生读出感情。

2.沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中,注重联系该词的写作背景,抓住该词熔描述、议论、抒情于一炉,虚实相结合,动静结合,意境壮美,气势磅礴,感情奔放,气度豪迈的特点,领会本词的基本资料和写法,进而培养学生欣赏诗词的潜力。

学习重点:

1.读,读正确,读出感情。

2.说,说说词中表达的感情。

3.背,能流畅背诵,正确默写。

教学重点、难点:

1.吟咏、品味诗歌,感悟、体察词作的意蕴和情境。

2.正确认识诗人对历代帝王的评论,理解诗人的伟大抱负。

教学活动:

一、导入

毛主席有一首词叫《沁园春雪》(课前板书课题),意境开阔,大气磅礴,蒋介石看到以后十分生气,在国民党内外征集诗词,并要求他的御用文人们日夜埋头写作,要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东,然而终其一生都没有如愿。那么,《沁园春雪》到底是怎样的一首词这天我们就学习这首千古绝唱。

《沁园春--雪》---朗诵设计

《沁园春--雪》---朗诵设计

《沁园春--雪》---朗诵设计

教学目的:

1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文,理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点:理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文

1、了解背景

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反

抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词。

2、学习字词

莽(mang)素(su)成吉思汗(han)单于(chanyu)

妖娆:妖艳美好。风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文

(一)学习上阕

1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色?(第1—3句。)

2、作者运用哪些修辞来描写景色的?(夸张、拟人、比喻等。)

1-沁园春·雪-----上课

1-沁园春·雪-----上课
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿 失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天 公试比高。须晴日,看红装素裹,分外 妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
根据提示朗读对应诗句
巧妙过渡: 巧评英雄: 豪迈论今:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 唐·李白《北风行》
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 唐·韩愈《春雪》
沁园春·雪
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 熟读并背诵本词,深入感受词的意境,体会作 者的思想情感。(重点)
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
辨析多音字与形似字
( zhé )折腰 ( shé )折本
( zhē )折腾
( shǔ )数星星 ( shù )数字 ( shuò )数见不鲜
妖ráo( 娆 ) jiǎo( 侥 )幸 不屈不náo( 挠 )
jiāo( 骄 )傲 jiāo( 娇 )美 jiǎo( 矫 )正
状元成才路
2. 掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写状法元成才路 ,品 味本词准确、凝练的词状元成才语路 。(难点)
状元成才路

沁园春--雪》---朗诵设计

沁园春--雪》---朗诵设计

沁园春--雪》---朗诵设计

沁园春·雪》是一首充满激情的词,它记录了一个伟大领

袖和他的人民创造新中国历史的岁月。同时,这首词也体现了这位领袖作为一位伟大诗人的气质,留下了永恒的自信和豪迈。

诗中所描绘的北国风光,千里冰封,万里雪飘,让人感受到一种豪迈的气息。长城内外,大河上下,都是苍茫一片。山舞银蛇,原弛蜡象,仿佛要与天公比高。这种高昂的情感,让人感到无比震撼。

在这样的氛围下,须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。但是,XXX略输文采,XXXXXX稍逊风骚。这种低沉的情绪,让人感到一种无奈和

惋惜。

最后,诗句“俱往矣”,仿佛是对过去岁月的总结。一代天骄XXX,只识弯弓射大雕。这种豪迈的情感,让人感到一种

坚定不移的信念。

在诵读这首词时,要注意把握情感的变化,从高昂到低沉再到豪迈,让听众能够感受到词中所表达的情感。

《沁园春 雪》授课流程

《沁园春 雪》授课流程

《沁园春雪》授课流程

一、课前演讲(李洁)

二、导言:中国毛泽东诗词讨论会会长贺敬之在首届《毛泽东诗词国际研讨会》上说:“以数量不多的诗,而能在产生过屈原、陶渊明、李白、杜甫、白居易、陆游、苏轼、辛弃疾龚自珍等宏大诗人诗词的古国里自铸伟词,自开奇葩,吐纳宇宙之物象,开万古之心胸的诗人,也只能首推毛泽东了,以极富中华民族特色却未免有些古奥的诗词形式,描写现代中国人的生活和感情、抒发革命家的抱负和襟抱却能在中外当代读者中传送不衰,形成说诗者众研习者盛的时代景观,环顾宇内,不能不承认只有毛泽东诗词了。”

毛泽东一生写过很多诗词,其中最具有代表性、最具影响力的就属《沁园春雪》了,今日,我们一起品读这首诗(板书课题)

三、1、简介:

2.了解一些有关词的学问(看大屏幕,请一名同学朗读)

词,又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕今日学习的课文“沁园春”是词牌名;“雪”,是这首词的题目

3、背景简介:

这首词写于1936年2月,公开发表在1945年,看这两个特定的时代背景,(看大屏幕,请一名同学朗读)

1936年2月,抗日战斗爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形,欣赏风光面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。

1945年8月,抗战成功后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,快速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和成功的信念。

2023年《沁园春·雪》说课稿

2023年《沁园春·雪》说课稿

2023年《沁园春·雪》说课稿

2023年《沁园春·雪》说课稿1

各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《沁园春·雪》,对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材

《沁园春·雪》选自人教版九年级上第一单元第一课,这是一篇毛主席的词,从情感到表达都堪称一篇佳作,作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图,饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。

二、说学情

我们常说教学的主体是学生,初三的学生具丰富的字词和诗词知识的积累,形象思维和抽象逻辑思维均已具备,__篇幅不长而且语言鲜活文本理解上复杂度不大,我将在__的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

【知识与能力】能够结合注释解释全词大意,并能说出作者的观察顺序。

【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色及情感,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】通过对本诗的学习,学生能够增强对祖国山河的热爱,激发用语言描述所见美景,强化将情感寄予景中来表达的意识。

四、说教学重难点

根据以上内容,我确定的教学重难点是:

【教学重点】能够结合注释解释全词大意,并能说出作者的观察顺序。

【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色及情感,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

五、说教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词,引导学生迅速关注到“雪”和“诗词”上,为新课学习做了铺垫

《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计

【课文解读】

这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,广东、湖南等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州创办农民运动讲习所,为躲避军阀赵恒剔的追捕,秘密到长沙。在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。

毛泽东的诗词风格以雄丽著称,这首词的特点是气魄宏大、意境开阔、情景交融,全篇前后两幅画面,都写得雄阔壮丽,气韵飞动;全篇一问一答,在问答之间抒发了革命者战天斗地、激扬慷慨、包举宇内的革命壮志与豪情,读罢让人心潮起伏,热血奔涌。

【教学思路】

1、鉴赏诗歌,首先应该理解诗歌的意象,由此把握住由多个意象组合而营造的意境,从而体会诗人的思想感情,理解诗歌的主旨内涵。意象,是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。它是审美主体对审美客体进行能动地反映的产物,是主观的心意与客观的物象的有机结合,是审美主体的审美意识与审美客体的审美特征的有机统一。教学时要引导学生感受、理解、品味诗歌的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

2、毛泽东作为一位伟大的革命导师,他的诗歌突现了博大

的情怀和革命壮志,而不是一些文人墨客的浅斟低唱,因此在引导学生鉴赏时应把握住感情的脉络。

3、引导学生整体感悟,找出显示思路的关键词,在课堂内达到背诵。

【教学目的】

1、明确这首词的写作背景,感受毛泽东博大情怀和革命壮志。

2、反复诵读,抓住关键词语,鉴赏这首词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明《沁园春 雪》

A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明《沁园春 雪》

A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明

初中语文《沁园春•雪》主题说明

《沁园春•雪》是人教版初中语文教材九年级上册第一课,主题表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国的豪情壮志。

一、主要内容

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作。这首词以宏伟的气魄,生花的妙笔,写景论史,热情赞美祖国的大好河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。词中咏雪言志,抒发了词人对壮丽山河的热爱之情,表达了伟大的抱负。这首词大气磅礴,写景,纵横千里;论史,上下几千年,充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。教学时应引导学生体会写景、议论、抒情三者完美的结合,要抓住关键词语,感知词中深蕴的内涵。

二、教学对象

学生是学习的主体,对于九年级学生,对诗歌有一定了解,但由于学生学习的主动性欠缺,有很多梦想,但是并不去付诸实践。鉴于此种情况,教师要充分激发他们的兴趣,引导学生进入特定的审美意境,培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。

本班大部分学生喜欢学习语文,思维活跃,能够主动学习,对一切事物充满着好奇心,探究欲望和学习热情比较高。能够适应多媒体教学环境,适应信息技术手段教学。在教学过程中,教师要切实掌握学生的特点,清楚地知道学生的优势和不足,根据学生的学习状况因材施教,以学生为主体,有效地利用信息技术手段引领教学活动,满足学生的需求,促进学生综合能力发展。

三、教学环境

1、学生对语文学习保持着较深厚的兴趣,而且有较强的记忆力和模仿能力,并有浓烈的求知欲和表现欲,因此在教学活动中尽量让他们都参与到活动中来,调动他们的学习兴趣、刺激他们的记忆力,将被动的学变为主动的学,以便于使学生乐于接受、易于接受。

《沁园春·雪》的朗读设计

《沁园春·雪》的朗读设计

作者: 刘梦晓

作者机构: 江苏江阴市新桥中学,214426

出版物刊名: 中学教学参考

页码: 48-48页

主题词: 朗读设计 沁园春 品味语言 整体感知 认知内容 九年级 人教版 毛泽东

摘要:《沁园春·雪》是人教版九年级上册的第一篇课文。品味诗歌是一种艺术享受,需要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上揣摩、欣赏精彩句子和词语。对于《沁园春·雪》这首毛泽东的词,课堂落实的目标是通过多种形式的朗读来认知内容、感受声律、品味语言、赏析手法、领会意境、发展语感。在反复的吟诵中给学生留下深刻难忘的印象,为此作了如下的朗读设计。

《沁园春·雪》设计

《沁园春·雪》设计

《沁园春·雪》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标:

掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美;领会上下片的关系;

2、过程与方法目标:

通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美;

3、情感态度与价值观目标:

通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重难点】

1、了解毛泽东,了解本词的写作背景;

2、体会词作语言的准确性、形象性,深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;

3、理解本词主题及作者的思想情感。

【教学手段】

多媒体。

教学安排:

1课时

教学内容及步骤:

一、导入新课

同学们,毛泽东是我国伟大的无产阶级革命军、军事家、思想家,他不光领导中国共产党建立了新中国,而且在文学上也有很高的造诣。今天我们学习他的一首词《沁园春.雪》来感受他革命家的情怀。

二、背景介绍

1936年,毛泽东率领红军长征至陕北,正准备率军抗日,一天,大雪后,他登上高山视察地形,面对祖国大好河山,心潮澎湃,写下了这首词,只不过当时没发表,到1945年抗日战争胜利,他去重庆谈判,应民主人士柳亚子之邀,将《沁园春.雪》献出,并发表在《新华日报》上。

三、题目解说

沁园春:词牌名;雪:题目

四、读词感知

1、检查字音

莽莽分外妖娆稍逊风骚思汗数还朝

2、全词的过渡句?

明确:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰

3、上阕写什么?下阕写什么?

明确:上阕---江山如此多娇;下阕--引无数英雄竞折腰

沁园春。雪-板书设计

沁园春。雪-板书设计
《沁园春.雪》板书设计
.
沁 毛 园春 泽雪

板书设计(一)
• 沁园春 雪 毛泽东
• 写景:北国风光 长城内外 千里冰

望 大河上下 ( 实 写)

万里雪飘 看 须晴日 ( 虚 写 )
(总体写)
(具体写)
抒情 :江山如此多娇!
议论 :数风流人物,还看今朝!
板书设计(二)
沁园春•雪
冰封
上片: 总写:北国风光
板书设计(四)
沁园春 雪 毛泽东 上阙:写景——对祖国山河的热爱 下阕:议论、抒情————论古英雄的不足 赞当代革命英雄
板书设计(五)
沁园春 雪
毛泽东
• 上片 写景
下片:议论
• 雄厚 壮丽
点评历史人物
• 对祖国壮丽山河的热爱 主沉浮的豪迈胸襟
敢问苍天谁
板书设计(六)
沁园春 雪 上阙:描写北国壮丽雪景---虚实相接,概 括与具体结合
• 望——长城 大河 山 原

2、分写:雪后天晴 景色壮丽 虚写
• 下片: 过渡:由景到人——引无数英雄竞折腰
• 议论抒情 惜——秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗
• (品评历史人物,指出他们武功有余,文治不足)
• 总结历史——俱往矣;歌颂——当今英雄
板书设计(十)
1. 学习上阕
2. 这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?

《沁园春雪》教学设计

《沁园春雪》教学设计

《沁园春·雪》第一课时教学设计

陕西省商洛市商州区张村镇初级中学董红旗李红霞

【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】

1、指导学生诵读,整体感知全词;

2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】

(知识目标)1

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

3、体会上片融情于景的写法。

(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词;

2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法;

2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵

律美和意境美,感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。

【教学过程】

一、情景导入、简介背景(6分钟)

(一)情景导入

1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句

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(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)

①千山鸟飞绝,万经人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

②窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

③忽如一夜春风来,千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

3、导入语:这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》,背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片)

第1课《沁园春 雪》教学设计 统编版语文九年级上册

第1课《沁园春 雪》教学设计 统编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计

一、教学背景分析

1. 教材分析

《沁园春·雪》是统编版初中语文九年级上册第一单元第 1 课的内容,是毛泽东的一首词。这首词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

2. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文素养和诗词鉴赏能力,能够通过朗读、品析等方式理解诗词的内涵和情感。但是,这首词的写作背景和历史背景比较复杂,学生可能会存在一定的理解困难。因此,在教学中需要注重引导学生理解词中的意象和象征意义,以及作者的情感和思想。

二、核心素养

1. 语言的建构和运用:通过朗读、背诵和品味词中的语言,培养学生的语感和语言表达能力。

2. 思维的发展和提升:通过对词中意象和象征意义的分析,培养学生的思维能力和创新能力。

3. 审美的鉴赏和创造:通过欣赏词中的意境和美感,培养学生的审美能力和审美创造能力。

4. 文化的理解和传承:通过了解这首词的历史背景和作者的生平,培养学生对传统文化的理解和传承意识。

三、教学重点难点

1. 教学重点:通过朗读和品析,把握词的情感和意境。

2. 教学难点:理解词中的意象和象征意义,以及作者的情感和思想。

四、教学方法

1. 朗读法:通过朗读,让学生感受词的韵律和节奏,体会词的情感和意境。

2. 品析法:通过品析词中的意象和语言,理解词的内涵和情感。

3. 讨论法:通过讨论,激发学生的思维和想象力,深入理解词的意义和价值。

4. 多媒体辅助教学法:运用多媒体手段,展示图片、音频等资料,创设情境,激发学生的学习兴趣。

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《沁园春·雪》诵读指导

(女)一首词,一种激情,一段岁月

(男)一首词,一道风景,一面旗帜。

(女)眼底神州风雨,

(男)笔下四海惊雷。

(女)他是一位伟大的领袖,他和他的人民创造了新中国的历史;

(男)他也是一位伟大的诗人,他为我们留下了永远的自信和豪迈———(全体齐诵读,两遍)俱往矣,数风流人物,还看今朝!

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男女合报:请听诗朗诵: 《沁园春·雪毛泽东》

(男领)北国风光,(豪迈,高而慢)

千里冰封──,(拉长)

万/里/雪/飘。↗(高昂)

望/长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔。↘(慢)

山/舞银蛇,原/弛蜡象,欲与天公试比高(高昂)

~

集体:望/长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔。↘(慢)

山/舞银蛇,原/弛蜡象,欲与天公试比高(高昂)

女领读:须晴日,看红装素裹,分外/妖/娆,(慢)

集体:须晴日,看红装素裹,分外/妖/娆,(慢)

男领:江山如此多娇,↗引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,↘(低沉)略输文采;(慢)

唐宗宋祖,稍逊风骚。(慢)

集体:秦皇汉武,↘(低沉)略输文采;(慢)唐宗宋祖,稍逊风骚。(慢) 1秦皇汉武,↘(低沉)2略输文采;(慢) 3唐宗宋祖,4稍逊风骚。

集体:2遍。(越读越快)

男领读:一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。↘(低,慢)

集体:只识弯弓射大雕。

男领读:俱/往矣──,(慢,拉长)

(

集体:俱往矣

男领读:数风流人物。↗还看今朝。(高昂,坚定)集体:数风流人物。↗还看今朝。还看今朝。

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