《沁园春--雪》---朗诵设计
《沁园春--雪》---朗诵设计
--《沁园春·雪》诵读指导（女)一首词，一种激情，一段岁月（男)一首词,一道风景，一面旗帜。
(女）眼底神州风雨，（男)笔下四海惊雷。
（女）他是一位伟大的领袖,他和他的人民创造了新中国的历史;(男)他也是一位伟大的诗人,他为我们留下了永远的自信和豪迈——— (全体齐诵读,两遍）俱往矣，数风流人物，还看今朝!男女合报：请听诗朗诵:《沁园春·雪毛泽东》（男领)北国风光,(豪迈，高而慢)千里冰封──,（拉长)万/里／雪/飘。
↗（高昂)望/长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
↘（慢）山／舞银蛇，原/弛蜡象,欲与天公试比高（高昂)集体：望／长城内外，惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
↘(慢)山/舞银蛇，原/弛蜡象，欲与天公试比高(高昂）女领读：须晴日，看红装素裹，分外/妖/娆,(慢)集体:须晴日，看红装素裹,分外／妖／娆,(慢)男领：江山如此多娇,↗引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）唐宗宋祖,稍逊风骚。
（慢）集体：秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）唐宗宋祖，稍逊风骚。
(慢）１秦皇汉武,↘（低沉）２略输文采；(慢) ３唐宗宋祖，４稍逊风骚。
集体：２遍。
(越读越快)男领读：一代天骄，成吉思汗,只识弯弓射大雕。
↘(低，慢)集体:只识弯弓射大雕。
男领读:俱／往矣──，（慢,拉长)集体：俱往矣男领读:数风流人物。
↗还看今朝。
（高昂，坚定）集体:数风流人物。
↗还看今朝。
还看今朝。
--。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案《沁园春·雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
在上面的画面上出现以下文字）写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。
在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）（以“演示文稿”的形式出示）1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美2、联想想象——感受诗歌的意境美三、导学达标（一）诵读感知（1６分钟）1、指导朗诵自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵（①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。
沁园春雪教案3篇
沁园春雪教案3篇沁园春雪教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，_同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，_同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风_ 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化四、讨论答疑1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?明确：词的上阕。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
《沁园春·雪》的朗读设计
《沁园春·雪》的朗读设计作者：刘梦晓来源：《中学教学参考·语英版》2009年第12期《沁园春·雪》是人教版九年级上册的第一篇课文。
品味诗歌是一种艺术享受,需要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上揣摩、欣赏精彩句子和词语。
对于《沁园春·雪》这首毛泽东的词,课堂落实的目标是通过多种形式的朗读来认知内容、感受声律、品味语言、赏析手法、领会意境、发展语感。
在反复的吟诵中给学生留下深刻难忘的印象,为此作了如下的朗读设计。
一、听读诗歌,想象画面1.听男声配乐朗诵,想象诗中的画面。
提示:如“山舞银蛇,原驰蜡象”一句,想象诗人站在高山之巅极目远眺,被白雪覆盖的群山蜿蜒曲折,伸向远方,仿佛一条银蛇在舞动;一座座披着白衣的高原,仿佛一只只白象在奔驰。
前者舒展柔美,后者奔腾壮丽。
2.听朗读,标示句中的音节停顿。
提示:一是注意句间的停顿,如“山/舞银蛇,原/驰蜡象”,用“/”标示。
二是长句中的意义停顿,注意句子内部的层次结构,在层次转换处的停顿应该稍微长一些,如上阕前三句总写,然后“望”字总领,末尾三句写词人想象,三个层次间的停顿应该要比较明显,用“||”标示。
再如上阕前三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,前一个分句和后两个分句构成“总——分”两个层次,朗读时就需要在“||”处读断。
二、自读文本,读出力度1.自读课文,要求吐字要有力度,读时昂扬顿挫。
提示:全词要读出激越豪壮的情调,“望”“惜”处停顿,每节节奏可先慢后快,而后再舒展。
2.第一遍,重在整体感受,注意语音饱满圆润。
3.第二遍,细读体味情感,注意节奏。
4.第三遍,在配乐中朗读进入情境,注意轻重、抑扬、抒情性。
三、点读诗句,边读边说1.从妙词佳句上品味诗词——自选自读自品。
提示:如“顿失滔滔”的“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。
再如“莽莽”“滔滔”都用叠词,音响浑厚,产生一种气势磅礴的效果。
《沁园春--雪》---朗诵设计
《沁园春--雪》---朗诵设计教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程:第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
）4、齐读、指名读词的上阕。
《沁园春·雪》的朗读设计
《沁园春·雪》的朗读设计
以下是《沁园春·雪》的朗读设计建议：
停顿：在每行诗句的适当位置停顿，以增强节奏感和韵律感。
例如：
“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
”
语调：根据诗句的意境和情感，适当运用语调的变化。
例如，在描绘壮丽景色时，可以用较为高亢、明亮的语调；在表达豪情壮志时，可以用较为激昂、有力的语调。
语速：根据整首词的情感基调和节奏，控制语速的快慢。
一般来说，在描绘景色和抒发豪情时，可以适当加快语速；在表达深沉思考和感慨时，可以适当减慢语速。
重音：强调关键词语和意象，使其更加突出。
例如：
“望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
”
情感表达：在朗读时，要注意把握作者的情感变化，适时调整语气和语调，以更好地传达词中的豪情壮志和对祖国壮丽山河的赞美之情。
配乐：选择适合《沁园春·雪》的背景音乐，如气势磅礴的交响乐或古曲，以增强朗读的氛围和感染力。
以上是关于《沁园春·雪》朗读设计的一些建议，希望能对您有所帮助。
在实际朗读中，可以根据个人的理解和风格进行适当调整，以展现出独特的朗诵魅力。
沁园春雪朗读指导教案
沁园春雪朗读指导教案这是沁园春雪朗读指导教案，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪朗读指导教案第1篇【教学目标】1、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;2、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重难点】1、了解毛泽东，了解本词的写作背景;2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;3、理解本词主题及作者的思想情感。
【教学过程】一、引入从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。
二、新课1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。
)(展示其书法作品。
)2、本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
3、字词：⑴多音字：分、数、汗、还、朝。
⑵难字：莽、娆、竞、骚。
4、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6、分析：⑴上阕：提问：上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
⑵详细分析上阕：①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑?明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。
部编版九年级上册《沁园春_雪》教案
1沁园春·雪授课目的：1、朗诵这首词,感悟诗歌内容。
2、认识写景、讨论、抒情的表达方式。
3、领悟诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族立功立业的伟大理想。
授课重点:1、理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；2、理解诗歌的境地和作者表达出来的感情；3、侧重诗句朗诵节奏的掌握；4、学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点；授课难点:1、学习朗诵、鉴赏诗词的方法和技巧,认识本词写景、讨论、抒情相结合的写法。
2、品味词中所包括的诗人对大好河山热情赞美之情,体验革命领袖毛泽东的胸怀。
教法学法：朗诵感悟法、品读法、联想想像法、合作研究法。
授课课时：2 课时授课过程:第一课时一、.导入1、朗诵毛泽东七律长征（ 1935年 10 月）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙汹涌走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
同学们,一代伟人毛泽东的诗词,以其广博恢宏、奇恣纵肆的激情,成为今世诗坛一曲品德、个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。
吟诵豪放之作,令人热血沸腾、精神高昂。
《沁园春·雪》即是他文情并茂、最有魄力之作。
今天,我们就一起走进词作,去感觉豪放之风。
2、明确授课目的1、朗诵这首词,感悟诗歌内容。
2、认识写景、讨论、抒情的表达方式。
3、领悟诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族立功立业的伟大理想。
3、介绍作者毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创建者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶隐士。
毛泽东也是优异的诗人，有好多大气汹涌的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
4、背景介绍《沁园春·雪》写于 1936年 2 月。
遵义会议确立了毛泽东在全党三军的领导地位。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春雪》教案设计
雪景描写：在中国古代文学中，雪景 描写是一个常见的主题。许多诗人和 作家通过描绘雪景来表达自己的情感 和思想。例如，《诗经》中就有“北 风其凉，雨雪其雱”的描写，表现了 寒冷雪天的景象。
历史文化背景：《沁园春雪》创作于 近代中国历史变革时期，作者毛泽东 通过诗词表达了对时局的担忧和对未 来的期望。了解相关历史文化背景有 助于学生更好地理解作品内涵。
作业质量
学生的作业是否认真完成，字迹是否工整，答案是否正确。
错题订正情况
学生对于作业中的错题是否能及时订正，并理解错误原因。
期末考试或总结性评价
知识掌握情况
01
通过期末考试或总结性测试，评价学生对《沁园春雪》相关知
识的掌握情况。
能力提升情况
02
评价学生在学习过程中，阅读、理解、分析等能力是否得到提
《沁园春雪》教案设
计
汇报人：
2024-01-03
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学活动设计 • 学生自主学习建议 • 教学评价与反馈
目录
01
课程背景与目标
《沁园春雪》背景介绍
作者介绍
毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任 。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义 者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近 代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第 一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自 己命运和国家面貌的一代伟人。
主题思想
诗歌抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和豪情，表达了诗人坚定的信念 和伟大的抱负。
03
知识拓展与延伸
《沁园春雪》串词朗诵词解说词《沁园春雪》歌词
《沁园春雪》串词朗诵词解说词：《沁园
春雪》歌词
《沁园春雪》串词朗诵词解说词：
当年，毛泽东飞赴重庆举行国共谈判时，
发表了他的词《沁园春雪》，王者之气震惊世界，
从气势上精神上首先就压倒了蒋介石，打败了国民党。
请欣赏庞淑华演唱的女声独唱：《沁园春雪》
《沁园春雪》歌词
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
《沁园春 雪》学历案—统编版语文九年级下册
《沁园春雪》学历案—统编版语文九年级下册课标要求1.通过朗诵，表达对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
2.学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，尝试诗歌的写作。
3.学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；学习目标结合助学系统，通过听读学习朗读技巧，独立阅读，把握诗歌内容。
2. 品味语言，体会诗歌魅力，品味音韵美、画面美、情感美。
3.领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
评价任务1.完成学习任务一，结合助学系统，通过听读学习朗读技巧，独立阅读，把握诗歌内容。
（检测学习目标1的达成）2.完成学习任务二，品味语言，体会诗歌魅力，品味音韵美、画面美、情感美。
（检测学习目标1、2的达成）3. 领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
（检测学习目标2、3的达成）资源与建议《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。
我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“诗歌朗诵” “学习鉴赏”。
学习本课，可以提高你的诗歌朗诵水平，你的诗歌鉴赏能力会有所提高，你的高阶思维将会得到锻炼。
核心任务：我校九年级拟举办一次毛泽东诗词朗诵会。
《沁园春.雪》是这次朗诵会的主要篇目，请大家积极参与，期待大家的精彩展示。
【设计意图】创设真实任务情境，激发学生的阅读兴趣。
学习任务一制作诵读脚本活动1.读准字音、读清节奏、读出音律。
分(fèn)外妖娆(ráo) 稍逊风骚(xùn) 成吉思汗(hán) 还(hái)看今朝节奏：不整齐划一，而是富于变化。
如“江山如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。
——一要读出抑扬顿挫的节奏，同学们自己朗诵试试用“/”划分节奏。
《第六单元沁园春·雪》作业设计方案-初中音乐人教版八年级上册
《沁园春·雪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对毛泽东诗词的赏析，了解中国古典诗词的韵律和意境。
2. 通过对《沁园春·雪》的演唱和演奏，加深对这首经典诗词的理解。
3. 培养学生对音乐的兴趣和音乐素养，提高审美能力。
二、作业内容：1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《沁园春·雪》，注意诗词的节奏和韵律，能够表现出诗词的意境和情感。
2. 乐器演奏：学生可根据自己的特长选择乐器（如钢琴、古筝、小提琴等），演奏《沁园春·雪》的旋律，要求准确把握诗词的节奏和韵律。
3. 写作：学生需根据对《沁园春·雪》的理解，写一篇短文，描述诗词所表达的情感和意境，字数在100字以上。
三、作业要求：1. 作业应在规定时间内完成，如遇困难可参考相关资料，但不得抄袭。
2. 演唱和演奏需表现出诗词的韵律和意境，乐器演奏需准确把握诗词的节奏和韵脚。
3. 写作内容需结合自身感受，真实表达对《沁园春·雪》的理解。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、学习态度、参与度等方面。
2. 评价方式可采用教师评价、学生互评等多种方式，确保评价的公正性和客观性。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师需及时批改并反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。
2. 学生应根据教师的反馈，及时调整学习方法和态度，提高学习效果。
3. 作业反馈应作为教学反思的重要依据，以便更好地指导学生今后的学习和成长。
通过本次作业，学生将进一步了解中国古典诗词的韵律和意境，加深对《沁园春·雪》这首经典诗词的理解，培养音乐兴趣和音乐素养，提高审美能力。
同时，作业反馈也将为教师提供教学改进的依据，以便更好地指导学生的音乐学习和成长。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解《沁园春·雪》的诗词内涵，感受诗词中描绘的壮丽雪景和革命豪情。
2. 通过音乐实践，掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现力。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春 雪》教案 2024—2025学年统编版语文九年级上册
《沁园春·雪》教案课程基本信息- 教材版本：统编版语文九年级上册- 授课年级：九年级- 授课时间：2024—2025学年- 授课时长：2课时教学目标1. 知识与技能：- 学生能够准确、流利地朗读《沁园春·雪》，掌握词中的生字词。
- 学生能够了解词的基本结构和韵律特点。
- 学生能够理解词作的内容和情感，把握上阕写景、下阕议论抒情的结构。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论等方法，引导学生深入理解词作内容。
- 运用多媒体教学手段，创设情境，帮助学生体会词中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的审美情感，感受词中表达的豪情壮志和对祖国大好河山的热爱。
- 增强学生的文化自信，理解并传承中华民族优秀传统文化。
教学重难点- 重点：理解词作的内容，感受词中的意境和情感。
- 难点：品味词中的关键词句，理解其深层含义和象征意义。
教学准备- 多媒体课件（包括雪景图片、配乐朗诵视频等）- 《沁园春·雪》词作打印稿- 教学PPT教学过程第一课时一、导入新课（5分钟）- 情境导入：展示雪景图片，引导学生用词语描述雪景，然后引出毛泽东的《沁园春·雪》。
- 背景介绍：简要介绍毛泽东的生平及《沁园春·雪》的创作背景。
二、初读感知（15分钟）- 朗读指导：- 学生自由朗读词作，注意字音、节奏。
- 教师范读，学生跟读，注意词句的重音和停顿。
- 播放配乐朗诵视频，学生跟读，感受词的韵律和情感。
- 字词积累：- 强调并解释词中的生字词，如“莽莽”、“滔滔”、“风骚”等。
三、理解内容（20分钟）- 上阕解析：- 学生朗读上阕，概括大意。
- 教师引导学生分析上阕中的意象和修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻和拟人。
- 讨论上阕所描绘的雪景特点，体会作者的情感。
- 下阕预习：- 简要介绍下阕内容，引导学生预习下阕，思考下阕如何由景过渡到人。
四、课堂小结（5分钟）- 总结上阕内容，强调关键词句的理解。
朗诵毛主席词《沁园春·雪》的语音设计
作者： 李荣君
出版物刊名： 大连大学学报
页码： 75-78页
主题词： 古典诗词;朗诵;普通话语音;格律;意境
摘要： 本文针对古典诗词的朗诵在语音问题的处理上至今莫衷一是的情况,提出要坚决运用普通话语音技巧朗诵古典诗词的基本观点。
以毛主席词《沁园春雪》为例进行了语音设计,在提炼作品的主题和如何为朗诵而挖掘作品的思想感情,从而确定一首诗诵朗词的基调,以及每一句的语音处理和特殊问题(诸如语音几个要素在古典诗词朗诵中的特殊运用、轻重音与平仄声的纠葛等)的解决等方面,提出了个人的主张与见解。
沁园春·雪-人教版八年级音乐上册教案
沁园春·雪-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《沁园春·雪》这首诗歌的历史背景及诗歌特点；2.理解诗歌中表现主题的手法；3.感受诗歌所表达的情感，通过音乐、朗诵等形式表达感受；4.学习了解采访与口语交际的技巧方法。
二、教学重难点1.重点：了解诗歌中表现主题的手法；2.难点：感受诗歌所表达的情感，通过音乐、朗诵等形式表达感受；三、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍今天的教学内容，让学生先听一遍《沁园春·雪》。
2. 学习诗歌（10分钟）1.老师先简单介绍下《沁园春·雪》这首诗歌的背景，然后让学生自己看一遍课本上的诗歌，了解诗人李白的写作背景、思想和文学风格。
2.分组讨论：让学生在小组内讨论这首诗歌的主题是什么，还有哪些特点等。
3.分享讨论：学生向全班分享他们的讨论结果。
3. 分析诗句（25分钟）1.老师让学生将整首诗歌分成若干段，分别分析每段的主题特点。
2.英文翻译：老师将诗歌的每个段落的英文翻译出来，让学生看译文，了解英语与汉语的表达方式。
3.诗句设计：老师让学生设计自己的诗句，可以尝试在写作时使用地点、情感、气氛等要素，将想法写于黑板，并让其他学生进行评价。
4. 音乐表演（20分钟）1.老师选择一段适合诗歌的背景音乐，让学生在背景音乐下朗诵诗歌。
2.学生分组：学生按照朗诵诗歌的情况分组，自由创作打鼓、吉他、钢琴、小提琴、长笛等基础乐器，搭配诗歌进行音乐表演。
5. 采访与口语交际（20分钟）1.采访熟人：将学生分小组，让他们以《沁园春·雪》这首诗歌为主题，到家里采访亲友的雪景回忆。
2.回顾采访：学生回来后对采访结果进行分析，提高口语技巧与交流能力。
3.班内交流：每组学生向整个班分享采访的结果，并展示他们所获得的资源。
四、教学评价1.学生用笔记本或APP记录教学过程；2.学生参加了分组讨论、分析诗句和音乐表演，能够表达自己的观点和想法；3.学生在采访与口语交际方面进行了练习，提高了交流技巧与能力。
九年级语文《沁园春·雪》教案
九年级语文《沁园春·雪》教案«沁园春·雪»教案训练重点：1. 体会诗歌的意境和想象,感受诗人广博的胸襟和豪迈的情怀,激起先生对祖国的热爱之情。
2. 了解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3. 诗歌的朗诵。
课时：两节。
课型：讲读课。
教学设备：多媒体电脑网络;«沁园春·雪»课件。
课前预备：先生预习,扫清文字阻碍,朗诵诗歌。
第一课时要点：1、剖析上阕,感受诗歌的意境和想像,了解诗人广博的胸襟和豪迈的情怀。
2、了解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。
3、上阕的朗诵。
教学内容与步骤：1. 引入、显示课题。
1. 引入：(开启电脑,进入〝汾中语文〞界面,以〝梦中人〞的音乐作背景)在初一时,我们学过了老舍的«济南的冬天»,在老舍笔下,冬天的济南是一块温晴的宝地。
而毛泽东的著名诗篇«沁园春·雪»写的不是某一处的现象,而是整个南国大地的绚丽雪景。
其气势更澎湃,气魄更庞大。
2. 边说边演示课题(教员操作)。
3. 体裁和标题剖析：体裁：词;沁园春：词牌;雪：标题。
1. 背景引见：(由教员操作电脑引见)文字内容：«沁园春·雪»写于是1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的指导位置。
毛泽东同志率长征部队抵达陕北之后,指导全党展开了对立日本帝国主义侵略的伟大妥协。
在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀爬到海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形,欣赏〝南国风景〞,事先写下了这首气壮山河的绚丽诗篇。
2. 上阕剖析。
1. 电脑进入上阕剖析界面(教员操作)。
2. 请一朗诵水平较好的先生朗诵。
3. 剖析前三句。
1. 这三句在上阕的作用：要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
(教员操作电脑演示)2、由此可见上阕的结合特点是什么?先总写,后分写。
朗诵沁园春雪教案大班
朗诵沁园春雪教案大班教案标题：《朗诵沁园春雪》教案（大班）教学目标：1. 通过朗诵《沁园春雪》这首诗歌，培养大班学生的语言表达能力和朗诵技巧。
2. 培养学生对诗歌的理解和欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《沁园春雪》的诗歌文本。
2. 大班学生的朗诵练习录音或视频。
3. 一些与冬季、雪相关的图片或实物道具。
4. 诗歌背景知识的准备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物道具引导学生回忆冬天和雪的特点，引发对冬季的思考和想象。
2. 介绍今天要学习的诗歌《沁园春雪》，告诉学生这是一首描写冬天雪景的诗歌，让学生猜测一下诗歌的内容。
探究（15分钟）：1. 分发《沁园春雪》的诗歌文本给学生，让学生自己阅读一遍。
2. 请学生谈谈自己对诗歌的理解，鼓励他们用自己的语言描述诗歌中描绘的场景和感受。
3. 引导学生发现诗歌中的一些重要词语和句子，帮助他们理解诗歌的意境和情朗诵训练（20分钟）：1. 播放学生朗诵练习的录音或视频，让学生听一听他们自己的朗诵表现。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，提出改进的建议。
3. 分小组进行朗诵训练，每个小组选择一段诗歌进行朗诵，并在小组内互相帮助和鼓励。
创作表演（15分钟）：1. 鼓励学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行创作表演。
2. 学生可以选择自己喜欢的表演形式，如舞蹈、手势表演、画画等。
3. 学生进行表演时，其他同学可以观看并给予鼓励和赞赏。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，让学生谈谈他们对《沁园春雪》的理解和感受。
2. 鼓励学生表达自己对诗歌的喜爱和欣赏之处。
3. 引导学生思考，诗歌朗诵和表演的意义和价值。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续朗诵《沁园春雪》，并邀请家长录音或录像，与班级分享。
2. 继续学习其他经典诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力和朗诵技巧。
3. 组织学生参加校内或校际的朗诵比赛，展示他们的才艺和成果。
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《沁园春·雪》诵读指导
（女）一首词，一种激情，一段岁月
（男）一首词，一道风景，一面旗帜。
（女）眼底神州风雨，
（男）笔下四海惊雷。
（女）他是一位伟大的领袖，他和他的人民创造了新中国的历史；
（男）他也是一位伟大的诗人，他为我们留下了永远的自信和豪迈———（全体齐诵读，两遍）俱往矣，数风流人物，还看今朝！
^
男女合报：请听诗朗诵: 《沁园春·雪毛泽东》
（男领）北国风光，（豪迈，高而慢）
千里冰封──，（拉长）
万/里/雪/飘。
↗（高昂）
望/长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
↘（慢）
山/舞银蛇，原/弛蜡象，欲与天公试比高（高昂）
~
集体：望/长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
↘（慢）
山/舞银蛇，原/弛蜡象，欲与天公试比高（高昂）
女领读：须晴日，看红装素裹，分外/妖/娆，（慢）
集体：须晴日，看红装素裹，分外/妖/娆，（慢）
男领：江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）
（
唐宗宋祖，稍逊风骚。
（慢）
集体：秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢）唐宗宋祖，稍逊风骚。
（慢） 1秦皇汉武，↘（低沉）2略输文采；（慢） 3唐宗宋祖，4稍逊风骚。
集体：2遍。
（越读越快）
男领读：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
↘（低，慢）
集体：只识弯弓射大雕。
男领读：俱/往矣──，（慢，拉长）
(
集体：俱往矣
男领读：数风流人物。
↗还看今朝。
（高昂，坚定）集体：数风流人物。
↗还看今朝。
还看今朝。