【完整打印版】小学五年级上册英语全册教案1
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What's he like 教案
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》
第1课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第2课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第3课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第4课时备课任：冷红
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第5课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第6课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）。
人教精通版五年级上册英语全册教案
Unit 1 We have new friends.Lesson 1一、教学目标1、能够听、说、读、写短语：come to come from go back to2、能够听懂：I come from ---- 并能准确表达这些句子。
3、能够理解Just talk对话部分的含义。
二、教学重点、难点1、重点是掌握I come from ----句型。
2、难点是掌握I come from ----句型三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤1、热身（1）复习旧知；Where are you from? I’m from ----（2）对话练习：Where do you come from? I come from -------2、新课呈现（1）利用ppt课件学习Lesson 1 的单词和短语。
（2）用：Where do you come from? I come from -------加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）组织学生模仿上列句型进行对话。
（5）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。
（6）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握句型和理解领会含义。
五．作业布置：课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。
家庭作业：练习册P.1“写一写”。
六．板书设计：Lesson 1Where are you from? I’m from -----.Where do you come from? I come from ---.教学反思：Lesson 2一、知识和能力目标1、继续学习和掌握以下短语的用法：come from2、能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come from Britain.二、教学重点、难点能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come from Britain.三、课前准备Just practise部分的flash视频课件。
2023年人民英语出版社五年级上册英语全册教案教学设计
2023年人民英语出版社五年级上册英语全册教案教学设计课程目标- 通过本教学设计，学生将能够掌握五年级上册英语的基础知识和技能。
- 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语语言表达能力。
- 培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究动力。
教学大纲本教学设计按照人民英语出版社的五年级上册教材编写，共包括以下单元：1. Unit 1: Greetings and Introductions2. Unit 2: Everyday Activities3. Unit 3: My Family4. Unit 4: School Life5. Unit 5: Daily Routines6. Unit 6: Hobbies and Interests每个单元的教学内容将根据学生的研究进度进行分解和安排。
教学方法为了提高学生的研究效果和积极参与度，本教学设计将采用以下教学方法：- 交互式教学：通过与学生的互动，引导他们参与到课堂活动中，积极主动地使用英语进行交流和表达。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣和好奇心。
- 小组合作研究：将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养他们的团队合作能力和互助精神。
教学评估为了及时了解学生的研究情况和进步，本教学设计将进行以下教学评估方式：- 日常口头表达：通过学生的口头表达和对话，评估他们的听、说技能。
- 书面作业：布置适当的书面作业，检验学生的读、写技能。
- 课堂互动参与：观察学生在课堂上的积极参与度和表现，评估他们的研究态度和进步程度。
教学资源为了有效开展教学活动，本教学设计将使用以下教学资源：- 人民英语五年级上册教材及教辅材料。
- 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于播放教学资源。
- 图片、卡片、游戏道具等教具，用于教学互动和激发学生兴趣。
教学安排本教学设计将根据实际教学情况进行具体安排，每个单元的教学内容和时间分配将根据学生的研究效果进行调整。
部编版英语五年级上册全册教案(表格式)
部编版英语五年级上册全册教案(表格式)第一单元单元目标- 学会问候和告别的表达方式- 学会自我介绍和询问他人身份的方式- 学会简单的数字和时间的表达- 学会描述天气的表达方式教学内容教学活动- 课堂互动游戏：模拟真实生活场景，让学生进行问候和告别练。
- 角色扮演活动：学生分角色进行自我介绍和询问他人身份。
- 数字拼图游戏：学生根据英语数字完成拼图游戏，加深记忆。
- 时间抢答竞赛：学生尽快准确回答老师提问的关于时间的问题。
- 天气描述练：学生观察实际天气情况并用英语描述。
第二单元单元目标- 研究家庭成员的称呼- 研究家庭成员的描述和称谓- 研究家人之间的关系表达方式- 研究简单的家居用品和房间的表达教学内容教学活动- 观察家庭照片并描述：学生观察照片中的家庭成员并用英语描述。
- 家庭成员角色扮演：学生分角色扮演家庭成员并进行对话练。
- 寻找物品游戏：学生根据老师的提示，寻找并用英语命名家居用品。
- 家庭关系词汇搭配练：学生根据图片和描述，匹配正确的家庭关系词汇。
- 制作房间平面图：学生根据提供的图示和英文指导，绘制家中某个房间的平面图。
第三单元单元目标- 研究描述动物的外貌特征- 研究动物的饮食性和栖息地- 研究简单的动物分类- 研究常见动物的英文名称教学内容教学活动- 图片描述游戏：学生根据图片描述动物的外貌特征。
- 饮食性讨论：学生分组讨论不同动物的饮食性并用英语陈述。
- 动物栖息地模拟：学生分角色扮演不同动物并描述它们的栖息地。
- 动物分类卡片游戏：学生根据卡片上的信息，将动物分类归类。
- 同学名字动物指定：学生用英语为同学指定与动物相关的英文名字，并解释原因。
第四单元单元目标- 研究日常生活中的常见活动动词- 研究描述活动的时间和频率- 研究简单的日常活动交流对话- 研究日常活动的顺序和连词的使用教学内容教学活动- 活动动词卡片匹配：学生根据卡片上的活动动词进行匹配，并用英语表达。
- 组织活动对话：学生分组进行活动对话练，描述自己的日常活动。
五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)
unit1 we have new friends lesson 1备课教师备课教师：教学过程检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：It is in a school．The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）They are talking about their classes and where they live．(3）播放录音，让学生听后回答问题：Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个学生并核实正确答案：Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．They are not in the same class, but they are in the same grade．(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：_____________ lives on Green Road．_____________ lives on Purple Street．Zhou Pei's house number is _____________．Patrick's house number is _____________．(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
五年级上册英语全册教案
五年级上册英语全册教案Unit 1: Greetings and IntroductionsLesson 1: Greetings- Objective: To introduce basic greetings and practice using them in conversations.- Materials: Flashcards with greetings, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Greet students individually and ask them how they are doing.- Presentation:- Use flashcards to show the written form of each greeting and their corresponding pronunciation.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns greeting each other using the greetings taught.- Monitor and provide feedback as needed.- Production activity:- Ask students to write a short dialogue using the greetings they have learned.- Students can also act out their dialogues in front of the class.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to use the correct greetings in context.Lesson 2: Introductions- Objective: To introduce oneself and others and practice giving basic personal information.- Materials: Flashcards with names and personal information, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the greetings taught in the previous lesson and have students greet each other.- Presentation:- Use flashcards to demonstrate how to introduce oneself and ask others for their names and origins.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns introducing themselves and asking each other for their names and origins.- Provide prompts and model the activity if necessary.- Production activity:- Ask students to create short dialogues where they introduce themselves and exchange personal information.- Encourage them to be creative and use the expressions taught in class.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to give and understand basic personal information.Unit 2: School LifeLesson 1: School Subjects- Materials: Flashcards with school subject names, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the greetings and introductions from the previous unit and greet students individually.- Presentation:- Use flashcards to show the written form of each subject and their corresponding pronunciation.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns talking about their favorite subjects.- Production activity:- Ask students to create a poster about their favorite subject, including why they like it and what they learn in that subject.- Allow them to use pictures, colors, and other materials to make their posters creative.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to talk about school subjects and express their preferences.Lesson 2: School Facilities- Materials: Pictures of school facilities, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the school subjects from the previous lesson and have students talk about their favorite subjects.- Presentation:- Explain what each facility is and its purpose.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns describing different school facilities to each other.- Production activity:- Ask students to draw a map of their school and label the facilities they have learned.- They can also write short descriptions of each facility.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to describe school facilities using appropriate vocabulary and language structures.解释：- 本教案共包括两个单元：问候和介绍、学校生活。
人教版小学英语五年级上册全册完整教案
人教版小学英语五年级上册全册完整教案单元一：Hello!教学目标- 研究基本的问候语，并能正确使用。
- 了解不同国家的问候方式。
- 研究数字1-10的英文表达。
教学内容1. 听力训练：学生听录音，模仿正确的问候语。
2. 口语训练：学生进行角色扮演，用正确的问候语相互交流。
3. 词汇研究：学生研究并记忆数字1-10的英文表达。
4. 阅读练：学生阅读关于不同国家问候方式的文章，扩展文化知识。
教学步骤1. 听录音并模仿：播放录音，学生跟读问候语。
2. 分组练：将学生分成小组，进行问候语的角色扮演。
3. 词汇研究：教师呈现数字1-10，学生跟读并记忆。
4. 阅读练：学生阅读课本中关于不同国家问候方式的文章，并回答相关问题。
5. 小结回顾：检查学生对数字1-10的掌握情况，并复问候语的正确使用。
课堂作业1. 记忆数字1-10的英文表达。
2. 回家后用英文问候家人和朋友。
3. 阅读课本中的文章，并思考自己国家的问候方式。
教学评价1. 面对学生角色扮演时的表现，评价其是否能正确使用问候语。
2. 通过课堂讨论和阅读练，评价学生对不同国家问候方式的了解。
3. 检查学生记忆数字1-10的能力。
教学资源- 电子设备：播放录音、展示课件。
- 教材：《人教版小学英语五年级上册》。
总结本节课主要教授了基本的问候语和数字1-10的英文表达，通过听说读的综合训练，让学生能够灵活运用。
同时，通过阅读融入文化知识，拓展学生的视野。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用问候语，增加对不同国家文化的理解。
人教版小学五年级英语上册全册教案【+反思】
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
【新教材】新版湘科版五年级上册英语全册教学设计教案
【新教材】新版湘科版五年级上册英语全册教学设计教案一、教学目标- 帮助学生掌握五年级上册英语的基础知识和技能。
- 培养学生的听、说、读、写的能力。
- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
二、教学重点- 学会正确发音和应用五年级上册英语的单词和短语。
- 理解并运用五年级上册英语的句型和语法知识。
- 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语综合应用能力。
三、教学内容本教学设计教案包括五年级上册英语全册的全部内容。
主要包括以下几个模块：1. Unit 1: Greetings and Introductions2. Unit 2: Numbers and Colors3. Unit 3: Daily Routines4. Unit 4: Family and Pets5. Unit 5: Food and Drink6. Unit 6: Time and Weather每个单元的内容包括听力训练、口语表达、阅读理解和写作练等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语言运用中获得真实的体验。
2. 合作研究法：通过小组合作研究和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术辅助教学，提高学生的研究兴趣和参与度。
五、教学评估1. 听力测试：通过听力理解题目的方式测试学生的听力水平。
2. 口语问答：通过口头问答来考察学生的口语表达能力。
3. 书面作业：布置相关的书面作业，测试学生对所学内容的理解和运用能力。
4. 课堂参与度评估：通过观察学生在课堂上的参与情况来评估学生的研究热情和积极性。
六、教学资源1. 新版湘科版五年级上册英语教材和练册。
2. 多媒体设备和教学软件。
3. 音频和视频资料。
4. 相关英语研究网站和应用程序。
七、教学安排根据学期的安排，每周设置3-4节英语课程，每节课45分钟。
八、教学辅导为了帮助学生更好地理解和掌握五年级上册英语，提供以下教学辅导方式：1. 课堂教学辅导。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
闽教版五年级英语上册教案Unit 1 Getting Ready for SchoolUnit 1 Getting Ready for School Lesson 1Teaching Aims:1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;2.understand and say the sentence pattern:A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cardsTeaching ProcedureStep one: Warm-up1.greetings between the students and teacherStep two: Presentation1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead students to read"pen"and "one/a pen";2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and "three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the supermarket";"in the bookstore";"a story book";3.ask some students to read the above new words;4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past bywas/were,and then lead students to read the sentence pattern :A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Step three: Homework1.write the above new words 3 times.On the blackboard:Unit 1 Getting Ready for Schoola/one pen A:Were you in the supermarket?school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag.bag three pencils in the supermarketa/one pencil-boxschoolbag a/one story book in the bookstoreTeaching Reflection:Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.Unit2 Back to schoolTeaching Aims:词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time句型：Did you have a good time in Endland?Yes, I did.I’m form…He’s from..Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.教学准备多媒体、课文挂图。
外研社新标准小学英语五年级上册(一年级起点)全册教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Teaching Plan9月1日Teaching Plan9月2日Teaching plan9月7日Revision lesson :9月8日1.通过问答练习,复习there be 句型，掌握其特点。
There is a\an +可数名词的单数\不可数名词There was -—--—----—-—————---—--—-——-—--——--—--—-—- before.There are + 可数名词复数。
There were +可数名词复数before。
做能力培养2.针对出现的问题,及时纠正，3.出错率高的问题,There——-—-——some milk before。
教会学生审题，抓住关键词milk，而不是some.4.在背课文的基础上写作文。
选出好的展示。
5.存在的问题，有的班级整体慢，效率低。
Teaching Plan 9月15日按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Teaching Plan9月16日按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Teaching plan9月21日第4课时:9月25讲练能力：1。
They can well mast this module。
They can spell the words and drills correctly. Most of them can recite the text。
2.But some of them can’t finish the exercises by themselves。
They need help and more practice。
Teaching Plan 9月28日Teaching Plan 9月29日10月9日讲练能力培养1.This module is more difficult for the students。
Some of them can't talk about the western festival correctly and frequently。
小学五年级上册英语全册教案
Unit 1 what’s he like?第一课时学习目标【Learning objectives】1.能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2.能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点【key points】Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点【difficult points 】如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备【Teaching Aids】1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.准备录音机及录音带。
教学过程【Teaching process】一、Warm－up（热身）（一）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（二）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（三）问学生几个问题，引出本课重点内容。
外研版小学五年级上册英语教案（全册）
M1 u1 课题 Did you come back yesterday? 课型新授教学目标知识与能力 1. 使学生能听、说、认、读when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry, hurry up, wait, drop等单词。
2. 感知句子When did you come back? We came back …，并理解其意思。
3. Talk about our holiday. Using the words 〝Where did you come back?〞过程与方法合作学习，小组学习，交往式学习情感与态度 1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力重点 Talk about the past things.难点使用动词过去式，描述过去发生的事情。
教法 1. Listening to the tape. 2. Group work. 3. Using PPT. 4. Using cards.学法 1. Listening to the tape. 2. Work in groups.3. Learning through the PPT.4. Learning words with the cards 教学准备 PPT, computer, tape-recorder, tape, cards 预习设计 1. Talk about your summer holiday. 2. Collect the pictures about your holiday. 教学过程二次备课Step1: Warm up and lead in. 1. GreetingT: Hello, boys and girls. How are you? Ss: I’m fine. Thank you!T: Were you happy in your holiday? Ss: Yes.T: let’s talk about our summer holiday, OK? Ss：OK. (请同学们谈谈自己的暑假生活) 2. lead inT: Where did you go?Ss: I went to... (复习go的过去式went.) T: What did you buy?Ss: I bought…. (复习buy的过去式bought.) T: When did you come back? Ss: …3. Summary the past tense.go--went do--did come--came buy--bought Step2: New words.1. Show words cards and teach the Ss the new wordsMake some screen to learn the words :drop—dropped (如：通过动作.I dropped my pen/book…) wait—waited finish—finished2. Play a game:用单词卡只露第一个字母.让学生猜单词(设计目的:练习单词的认识及拼写能力.)Step3: TextT: Do you know Amy and Sam? Ss: YesT: Where did they go?When did they come back?Listen carefully and answer the questions.T play the tape recorder, Ss listen and answer the questions. Play again, read after the tape. Do the exercises. Choose T or F.( ) 1. Lingling is in London with Sam and Amy. ( ) 2. They are back yesterday. ( ) 3. T hey came back yesterday. ( ) 4. john lives near Amy and Sam. Check the answer. Work in groups. Try to act the text out. Ask some group act in class. Step4: SurveyAsk you Ss and fill in the form Where did you go? What did you by?When did you come back? Step5: Summery Step6: HomeworkDo the form after class. When did you … ?Name Leave Come back【板书设计】 unit1 Did you come back yesterday? go—went Did you come back yesterday? buy—bought We came back last Sunday. do—did finish—finished come—came wait—waited drop—droppedModule 1 Unit 2 We bought ice creams.教学目标 1、语言知识 ---Did you …？ ---Yes,I did./No,I didn’t. 2、语言技能能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
最新译林版小学英语五年级上册教案全册上册
中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.2. Learn the sentences: There is/are ….3. Train Ss enjoy the fun of this story.内容分析重点learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.难点 Learn the sentences: There is/are ….教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free TalkT: Boys and girls, welcome back to school. Nice to see youagain!T: What’s this?T: Where is it?T: There is a box on the desk.T: What are these?T: Where re they?T: There are some pencils in the pencil case.Step2 Presentation1.T: Look at the picture, who a re they? They’re goldilocksand three bears.2.T: What are they doing? Let’s watch the cartoon.Ask some questions and show the forms:Name-Goldilocks-in the forest, in a house-hungry andthirsty-some soup-on the table-too hot, too cold, justright-tired-three beds-too hard, too soft, justright-afraid-three bears in front of her3.T: What happened at the end? Please guess!Read the new words.Listen to the tape and notice the pronunciations and intonationsRead after the tape.Try to read the text.Read the text together.Choose one kind of reading and act it.Act the story.Step 3 Consolidation and practiceDescribe the classroom: There is/are … on/in/ ….作业设计：1. Copy the new words and sentences.2. Read, recite and act this story.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bearsin the forest hungry and thirsty some soup hot-cold just in a house tiredthree beds hard-soft rightafraidthree bears in front of herThere is …. on the tableThere are …. in the room教学反思中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. learn the vocabulary: beside, between.2. Learn the grammar of sentences: There is/are ….3.Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly4. Review the words about feelings内容分析重点 1. learn the vocabulary: beside, between.2. Learn the grammar of sentences: There is/are ….难点Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free TalkT: At first, let’s read the story together.T: Read this story in roles.T: Act this dialogue, please.Step2 Presentation1.T: What’s this?T: Where is it? You may say “It’s between the desks.” (Teach: between)T: What are these?T: Where are they? You may say “They’re beside the bag.Teach: beside2.Read the new words.Look at these pictures.Talk about these pictures and repeat this storyCheck the answers.3.Look and talk about the pictures.Try to say them: There’s a house in the forest. There’ssome soup in the table. There are three beds in the room.There are three bears in front of me.Look at the picture.4.Say the rules about it.Draw the picture.Talk about on e’s picture.5.Read and act the story again.Step 3 Consolidation and practiceDescribe my bedroom: There is/are … on/in/ …. 作业设计：1. Copy the new sentences.2. Describe my bedroom by oneself..板书设计：Unit1 Goldilocks and three bearsThere is ….besidebetweenThere are …教学反思中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. Learn the word: tool, doctor, says, put on, cannot, find, their, really.2. Learn the sentences: There aren’t any …. Here are …. XX can ….3. Learn the phonetic of the letter “c”.4. Enjoy this cartoon story.内容分析重点1. Learn the words: tool, doctor, say, put on, cannot, find,their, really.2. Learn the sentences: There aren’t any …. Here are ….XX can ….难点Learn the phonetic of the letter “c”.教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课tep1 Free TalkT: Let’s describe our classrooms or our schoolbags, OK?Read and recite the new words.Step2 Presentation1.T: Look at the picture, please.Listen to the tape.2.Teach the new words: tool, doctor, says, put onFind the same letter “c”．Read the phonetic /k/.Read the short text.Act the short text.Find the other words.3.Do some exercises.Bobby-hungry-some cakes-in the kitchen, in the fridgeT: Read the new words and sentences, please.Listen to the tape and read after it, then notice thepronunciations and intonations.Read it together.Act the dialogue.Step 3 Consolidation and practiceMake some sentences: There isn’t/aren’t …. Here is/are ….作业设计：1. Copy the new sentences.2. Read, recite and act this cartoon story.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bearsThere isn’t ….aren’t ….C -/k/ cannot=can’t really findtheirHere is ….a re ….教学反思中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. Review the vocabulary and patterns of this unit.2. Learn the different drinks culture in western countries and China.3. Learn how to describe the places correctly.4. Appraise the harvest about this unit.内容分析重点1. Review the vocabulary and patterns of this unit.2. Learn the different drinks culture in western countriesand China.难点Learn how to describe the places correctly.教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free Talk1.Greetings and free talk.2.Read, recite and act this cartoon story.Step2 Presentation1.T: What’s this?T: What’s that?Guess: Who is it for?2.Ask and answer:Coffee is popular in western countries. Tea is popular inChina.3.Say the different drinks culture.4.Look at the picture.T: Talk about the picture in groups, please.Check and write the sentences:I’m in the living room. There is a table. There are somebooks on the table. There are some t oy cars under the table.There is a chair beside the table. There are threeumbrellas in front of the window. Oh, there is a bear onthe chair.5.Look at the pictures.T: Talk about the pictures in groups, please. Check and write the sentences.There are some applesStep 3 Consolidation and practiceTotal the stars.Teach: There be ….(就近原则)作业设计：1. Copy the new sentences.2. Read, recite and act this cartoon story.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bears Coffee is popular in western countries.Tea is popular in China.There is …. 就近There are …. 原则教学反思主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. 复习巩固四会单词。
最新冀教版五年级英语上册教案(全册)
最新冀教版五年级英语上册教案（全册）最新冀教版五年级英语上册教案（全册）Lesson 1 Liming’s Big Family一，教学目标：（一），知识目标：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the（地方）to（名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than . (二)，能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
(三)，情感目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
二，教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father （爸爸）mother （妈妈）brother(哥哥，弟弟) sister (姐姐，妹妹)grandfather(爷爷) grandmother（奶奶）friends（朋友）family(家人) aunt(姑姨) uncle（叔叔） cousin（堂兄妹）三，教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .四，教法：情景教学法五，学法指导：小组合作学习六，教具使用：一张家庭照片的张贴画。
七，教学课时：2课时八，教学过程：第一课时Part 1:Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Part 2:Warming-upLet’s sing：Happy birthday to youPart 3:New words and grammerThe first words:father （爸爸） mother（妈妈） brother(哥哥，弟弟) sister (姐姐，妹妹)grandfather(爷爷) grandmother（奶奶）friends（朋友）family(家人) The second Gammer：1.Liming’s是所有格形式，一般名词后加’s表示....的。
冀教版(三起)小学英语五年级上册全册教案第一学期全套教学设计
Today, wewill learn something about hair and eyes.
1,Show the students picture 1
Ask the students some questions.
Ok, look at her hair, what does her hair look like?
学生
回忆自己的家里有哪些家庭成员
课时
安排
一个课时
教学过程（第一课时）
教具使用
或其他
教师活动
一，初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介绍。
二，教学生做姓名金字塔。
1，先教学生叠金字塔，然后让金字塔能够站立在桌子上。
2，写上教师个人信息
Name（姓名）:
Age (年龄)：
Hobby (爱好)：
板书设计
Lesson 2 Aunts,Uncles and Cousins
一，重点单词
aunt阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母
uncle叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父
cousin堂/表兄弟，堂/表姐妹
husband丈夫wife妻子
二，Family Tree.
练习及作业设置
1，认真抄写第二课课文，确保字母在四线三格中正确的位置。
学科
英语
年（班）级
五年级一，二班
执教
课题
Lesson2 Aunts，Uncles and Cousins
课型
新授课
教学
目标
学习掌握更多的家庭成员名称。
教学
重点
熟悉新的家庭成员和已有家庭成员的关系
教学
【新】川教版小学英语五年级上册全册教案第一学期全册教学设计
新路径五年级（上）英语教案教师————————————一、教材分析根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由3个单元组成，每单元3个课题，每课题主要有Let’s talk、Work in pai rs、Listen and practice 、Listen and write、read and write 、Let’s find out六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
Let’s talk 情景对话教学。
本板块有对话理解的背景材料，对话句型明显增长，难度也增加，主要出现的语法有日常的交际用语、一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学内容贴近学生的生活，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
Work in pairs 句型的口语训练教学。
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。
学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。
教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
Listen and practice 词汇教学。
新版新版人教版PEP小学英语五年级上册全册教学设计全教案
Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Unit 1 My new teachers第一课时教学内容：Let's start Main scene A Let's learn Let‟s find out Let‟s chant教学目标：（1）能够听懂会说歌谣，并配以相应的动作或表情。
（2）通过学习，能够听说读写单词：old short thin tall strong（3）初步掌握句型: Who‟s your ~teacher? What‟s tall strong young funny kind，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。
教学难点：句型Who‟s your ~teacher ? What‟s A：大幕拉开。
魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。
磨棒闪闪发光，点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。
魔术师说：Tall! Tall! Tall! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。
魔术师说：Short! Short! Short! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。
魔术师说：Strong! Strong! Strong!点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。
魔术师说：Thin! Thin! Thin!点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。
魔术师说：Kind! Kind! Kind!点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。
（特写和蔼的脸）魔术师说：Funny! Funny! Funny!点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。
（特写脸）魔术师说：Old! Old! Old! 点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。
魔术师说：Young! Young! Young!点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。
(2) 谜语：It(1) 教授新单词教师可以利用简笔画或图片边利用句型What‟s 同时学习新单词young kind old funny 将八个单词写在相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课的五个四会单词。
坚持词不离句的原则，边说What‟s you spell the word “thin” ?S : T- ,thin !….b. 让学生以小组为单位,利用学生手中的单词卡片进行组内比赛,同时可以初步练习句子What‟s(4)Let‟s ch ant教师先播放chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。
之后，以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。
然后伴随磁带初步跟说说唱内容，同时听懂说唱部分的内容。
（这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，只要基本上听懂，了解，上口就可以。
(5) Let‟s learnT: Sarah carefully .教师出示Let‟s learn 挂图,播放录音. 让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子Who‟s your art teacher What‟s(1) 师生交流：(根据真实的图片来回答,创设真实的情景,贴近学生生活)a.T: Who‟s your math teacher?S1: Mr…..T: What‟s 单词2英1汉。
板书设计：old short thin tall strong young funny kind第二课时教学内容：Let‟s try A Let‟s talk C Pronunciation教学目标：（1）能够听懂Let‟s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（2）掌握Let‟s talk 中的对话，并灵活替换，运用。
（3）掌握中字母组合ea ee bl br 的发音规则，并读出例词。
教学重点:本课重点是Let‟s talk中的句型。
教学难点：难点是Pronunciation 中字母组合ea ee bl br的发音规律，以及含有发音规则单词组合成句子。
教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教具准备：(1) 教学挂图、单词卡片(2) 录音机以及录音带(3)教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。
教学过程：一、Warm-up:a.接龙游戏：教师准备一段乐曲明快，节奏感强的音乐，同时准备几张学生熟悉的人的照片或图片。
教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给图片的人的姓名，并说出的他/她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。
如果正确音乐继续，游戏继续。
（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。
这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。
）b. let‟s try 通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。
二、Presentation(1) Let‟s talka．教师分别出示Let‟s talk 中的图片，让学生分别描述六张图片上人物的外貌特征。
T: Mr Ma is an art teacher. He…s young and tall. He‟s very kind.通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。
通过这个过程一方面使学生对图片中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了解，另一方面也可以让学生对每一位人物的外貌特征在口头表达上有一练习，为接下来的环节做好必要的铺垫。
b．教师播放Let‟s talk 部分录音。
让学生对对话内容有一个初步的了解。
跟读对话，对对话的内容有一个全面的了解。
三、Unit1-talk A：在一块大的面板上，有五块小的翻板（上面三块，下面二块），如下图示，正面分别写上各科目的名称及老师名字，翻板出现教师的形象及对应的形容词，操练主句型。
Who‟s your…… teacher? What‟s (反面)tall and strong (反面)short and thin(正面)Art teacher (正面)Chinese teacherMr. Zhou Mrs. Zhao(反面)old and funny (反面)kind and shortc.pairwork 学生们自己可以尝试着去编一个对话，进行角色表演。
(2) Pronunciation① ea eea．先播放含有ea单词部分的录音，让学生认真听，试着判断出这四个单词是否有一个共同的发音，是什么？b. 再次播放含有ea单词部分的录音，让学生尝试写出这四个单词peach tea seat jeans （因为在前几册学生已经学习过辅音字母的发音规则，如果教师在前几册的教学中有意识的加强语音学习，学生基本是有能力通过听音判断出单词中辅音字母，这些单词学生已经接触学习过，写出这些单词对学生困难并不大。
）之后教师出示正确单词让学生加以对照。
c. 第三次播放录音，学生跟读。
d. 认读。
四、Homework：抄写Let‟s talk对话1英1汉。
板书设计：Who‟s your…… teacher? What‟s步骤如下：a．T: What can you see in picture?Ss: teacher, boys and girls ……T: Who is that man? Do you know ?b.看VCD，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）e.g. T: Does Zhang Peng Let‟s chant C Story time教学目标：（1）通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active （2）掌握单词strict principal university student（3）初步掌握句型: Is she/(1) 教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型What‟s you spell “strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g. T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?三、Unit1-learn B：一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮①点红按钮出现人物形象②点黄按钮出现人物身份和形容词③点绿按钮出现一句描述的话语第一组：principalstrict and kindMiss LinMiss Lin is our principal. She‟s strict. But she‟s very kind.第二组：Mr. Qianscience teacher; young and smart;Mr. Qian is our new science teacher. He‟s young and smart. He‟s an university student.第三组：Mr. Dingmusic teacher; funny and active;Mr. Ding is our music teacher. He's funny and act ive. He‟s class is so much fun,.(2) Let‟s learn教师出示图片，播放录音机让学生认真听，仔细理解。
之后教师可以提问: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she‟s old.T: Is she strict? Ss: No, she‟s kind.通过以上问答帮助学生理解熟悉Let‟s learn中渗透的B部分主要句型.(3) Guessing game利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Is she / .c.播放录音机第二，三部分T: Do they know who their P.E. teacher is ? Ss: No .d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
四、ending总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。
五、Homework:抄写Let‟s learn单词5英1汉。
板书设计：strict principal university student smart active第五课时教学内容：B Let's talk group work Talk and draw Let‟s try教学目标：（1）掌握Let‟s talk中的对话，并灵活替换，运用。