片段教学的运用与发展

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小学音乐片段讲课教案模板

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够正确识读音符，掌握简单的节奏型，并能运用所学知识进行简单的音乐创作。

2. 过程与方法：通过聆听、模仿、合作等教学手段，培养学生对音乐的感知能力和表现力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感。

二、教学重难点1. 重点：正确识读音符，掌握简单的节奏型。

2. 难点：运用所学知识进行简单的音乐创作。

三、教学用具1. 教学课件2. 音符卡片3. 节奏卡片4. 音乐乐器（如小鼓、铃铛等）四、教学过程（一）导入1. 教师播放一首欢快的儿童歌曲，引导学生感受音乐节奏。

2. 提问：同学们，你们能说出这首歌曲的节奏特点吗？（二）新课讲授1. 教师讲解音符的概念，展示音符卡片，让学生认识音符。

2. 教师讲解节奏的概念，展示节奏卡片，让学生认识节奏。

3. 教师示范简单的节奏型，让学生跟随节奏进行模仿。

（三）实践环节1. 学生分组，每组选择一种乐器，如小鼓、铃铛等。

2. 教师指导学生根据所学音符和节奏，进行简单的音乐创作。

3. 学生分组展示创作成果，教师点评并给予鼓励。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调音符和节奏的重要性。

2. 教师引导学生思考：如何将所学知识运用到生活中？3. 教师播放一首歌曲，让学生尝试自己创作节奏，提高学生的音乐素养。

五、教学反思1. 本节课通过聆听、模仿、合作等教学手段，让学生掌握了简单的音符和节奏，提高了学生的音乐感知能力和表现力。

2. 在实践环节，学生能够积极参与，发挥自己的创意，体现了学生的自主学习能力。

3. 在今后的教学中，应注重培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐水平。

幼儿园片段教学方案

幼儿园片段教学方案引言：幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，片段教学是其中一个重要的教学方式。

片段教学以小组为单位进行，通过精心设计的教学内容和方法，培养幼儿的综合能力。

本文将介绍幼儿园片段教学方案，包括教学目标、教学步骤、教学内容以及评价方式等。

一、教学目标幼儿园片段教学的目标主要包括以下几个方面：1. 发展幼儿的认知能力：通过培养幼儿的观察、思维、记忆、联想等认知能力，提升幼儿的学习和思考能力。

2. 培养幼儿的语言表达能力：通过鼓励幼儿进行口头表达、创造性思考和想象力的发展，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的合作与交流能力：通过小组合作和集体讨论，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交和交流能力。

4. 培养幼儿的创造力和想象力：通过启发幼儿的创造性思维，培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的个性发展。

二、教学步骤1. 选择教学内容：根据幼儿园教学大纲和幼儿的兴趣爱好，选择适合的教学内容。

2. 设计教学活动：根据教学内容，设计适合的教学活动，包括情景模拟、游戏、问答、绘画等。

3. 分组组织：将幼儿分为小组，每个小组人数控制在4-6人之间，确保每个小组都有充分的互动和表达机会。

4. 实施教学活动：按照设计好的教学活动，组织幼儿进行学习和讨论，引导幼儿主动思考，激发幼儿的学习积极性。

5. 教师辅助：在教学过程中，教师要及时提供必要的辅助和指导，帮助幼儿解决问题，促进幼儿的学习进展。

6. 教学总结：教学活动结束后，教师要对整个教学过程进行总结，回顾幼儿的学习成果，给予积极的评价和鼓励。

三、教学内容幼儿园片段教学的内容可以根据幼儿园教学大纲进行选择，通常包括以下几个方面：1. 语言表达能力：通过绘画、剪纸、手工等活动培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察、描述和想象能力。

2. 数学思维能力：通过游戏、拼图等活动培养幼儿的数学思维能力，提高幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

3. 社交能力：通过小组合作和集体活动，培养幼儿的社交能力，提高幼儿的合作和分享意识。

精彩教学片段教案模板范文

---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握（知识点名称）的基本概念和原理。

- 培养学生运用（知识点名称）解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

- 通过实验、操作等实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对（学科名称）的兴趣，培养其探索精神。

- 增强学生的社会责任感，认识到（知识点名称）在现实生活中的重要性。

---二、教学重难点1. 教学重点：- （知识点名称）的基本概念和原理。

- （知识点名称）在实际问题中的应用。

2. 教学难点：- （知识点名称）的深入理解和灵活运用。

- 复杂问题中（知识点名称）的综合运用。

---三、教学过程（一）导入新课1. 情境创设：通过一个与（知识点名称）相关的实际案例，激发学生的学习兴趣。

2. 问题提出：提出与（知识点名称）相关的问题，引导学生思考。

（二）新课讲授1. 概念讲解：详细讲解（知识点名称）的基本概念和原理。

2. 案例分析：分析典型案例，让学生理解（知识点名称）在实际问题中的应用。

3. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

（三）实践操作1. 实验操作：指导学生进行实验操作，让学生亲身体验（知识点名称）的应用。

2. 案例分析：通过实际案例，让学生运用（知识点名称）解决实际问题。

（四）课堂小结1. 回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结（知识点名称）的基本概念和原理。

2. 拓展延伸：提出一些与（知识点名称）相关的问题，引导学生进行思考。

---四、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂氛围等。

2. 教学改进：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，以提升教学质量。

---五、板书设计1. 标题：（知识点名称）教学片段2. 内容：- （知识点名称）的基本概念- （知识点名称）的原理- （知识点名称）的应用案例- 课堂小结---六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

语文片段教学教案三篇

语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。

下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。

对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。

细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。

例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。

为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。

第一步，范句引入。

引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。

引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。

创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。

这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。

什么是片段教学

什么是片段（断）教学所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。

也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

简介编辑所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。

也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。

片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。

片段教学更不同于“说课”，前者是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。

片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。

2类型从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。

节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。

专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。

同是朱自清的《荷塘月色》，如果指定课文的第四、五段进行片段教学，就属于节选类；如果要求教师引导学生学习课文中的“通感”方法，则为专题类片段教学。

再比如，高中英语第二册下第一单元的阅读部分，如果指定课文中的第一自然段进行教学，就属于节选类；如果要求教师引导学生学习本课中likely与possible，probable三个单词的区别，则为专题类片段教学。

语文八分钟片段教学优秀教案

语文八分钟片段教学优秀教案语文八分钟片段教学优秀教案1教学活动(一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。

(学生沟通)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(老师揭示课题)(二)、出示学习目标，明确学习任务：(目标同上)引导学生明确。

(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1.老师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。

2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。

请学生多次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。

教学过程一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。

1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。

(学生接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对_的了解恐怕也只停留在政治家的层面。

设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的爱好，了解_作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。

)二、听范读，正读音，感受气势。

1.学生出示生字词，老师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，老师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。

沁qìn莽莽mǎngmǎng格外妖娆fènráo数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风_xùnsāo还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。

什么是片段教学

一、什么是片段教学所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。

也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

二、片段教学的意义1、片段教学有利于提高教师的教学能力。

2、片段教学有利于提高课堂教学的效率。

3、片段教学有利于提高教研活动的实效。

4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。

三、片段教学的类型1、 1、从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。

2、从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。

3、从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。

四、段教学的基本特征1、实践性2、完整性3、虚拟性4、预设性五、怎样进行片段教学1、表现崭新教学理念2、注重片段教学设计3、善于虚拟与再现教学情景4、注意运用教学语言5、片段教学的基本环节⑴编写教案⑵入场⑶导入、承上启下⑷师生互动，完成片段教学内容⑸小结⑹退场六、片段教学的误区1、片段教学与说课脱钩2、片段教学与说课杂糅3、无法虚拟课堂的双边活动4、不把教学设计当作一回事5、没有掌握好片段教学时间七、片段教学的评价1、教学目标明确2、教材分析透彻3、教法科学实用4、教学对策恰当5、能力训练到位总言之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

如何进行片段教学

如何进行片段教学一、要充分地展示自己的教学基本功。

片段教学时间很短，我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的语文素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。

因此要做到：1.要自信，充满热情。

这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好头。

在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩盖你的一些瑕疵。

2、扬长避短，展示才华。

你粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。

不过，作为语文老师，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合体现。

总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。

3。

想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。

你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。

还有，当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。

二、怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。

其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。

第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。

片段教学逐字稿

片段教学逐字稿
一、导入开场
尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我讲课的片段是《岳阳楼记》的第二段。

这个片段将带领学生们感受岳阳楼的气势恢宏，领略范仲淹笔下的壮丽景色。

二、教学目标说明
本片段的教学目标是让学生掌握文中描绘景色的手法，理解作者的情感，培养学生的审美情趣。

三、教学内容呈现
首先，我会带领学生们朗读这段文字，让学生们感受其韵律和节奏。

然后，我会逐句讲解，分析作者如何运用生动的语言描绘岳阳楼的壮丽景色。

我会重点讲解文中的修辞手法，如排比、对偶等，让学生们了解这些手法在文中的作用。

四、教学方法运用
在本片段的教学中，我将采用朗读法、讲解法和启发式教学法等多种教学方法。

通过朗读，让学生们感受文中的韵律和情感；通过讲解，让学生们理解文中的意义和手法；通过启发式教学，引导学生主动思考，发挥学生的主体性。

五、学生互动环节
在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考，让学生们发表自己的看法。

同时，我也会鼓励学生提出自己的问题，与学生们一起探讨交流。

六、教学评价与反馈
在教学过程中，我会关注学生的反应和表现，及时给予评价和反馈。

对于学生提出的问题和观点，我会给予肯定和引导，让学生们感受到自己的思考得到了认可和重视。

同时，我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

七、总结收尾
最后，我会对本片段的教学内容进行总结，强调学生们需要掌握的重点和难点。

同时，也会引导学生思考如何在自己的写作中运用所学到的知识和技巧，促进学生综合素质的提升。

再次感谢大家的聆听！谢谢！。

片段教学技巧

片段教学技巧教学是一项需要敏锐观察力和灵活应变能力的工作，对于教师来说，采用适当的教学技巧可以使学生更加专注于学习，并有效提高他们的学习成果。

本文将介绍几种常用的片段教学技巧，旨在帮助教师更好地组织课堂教学。

一、前导与导入在开始新的学习内容之前，教师可以利用前导与导入的方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

例如，可以通过一个有趣的问题、一张精彩的图片或者一个引人入胜的故事来引发学生的思考。

这样的引导可以让学生积极参与到课堂讨论中，提高他们的思维能力。

二、互动与合作在课堂教学中，教师可以通过互动与合作的方式培养学生的团队合作能力和交流能力。

例如，可以组织小组讨论、角色扮演或者课堂演讲等活动，让学生在与同伴的互动中学习，共同探索问题的解决方法。

这样的互动与合作可以增强学生对知识的理解，提高他们的学习兴趣。

三、多媒体技术的运用在现代教育中，多媒体技术已经成为教学不可或缺的一部分。

教师可以通过运用多媒体技术，例如使用投影仪展示教学资源、播放教学视频等方式，使学生更加直观地理解学习内容。

同时，多媒体技术也可以提供更加丰富的学习资源，帮助学生进行自主学习和拓展。

四、启发式问题的提出在教学中，教师可以通过提出一些启发式问题，引导学生进行深入思考和自主探索。

这样的问题往往没有唯一的答案，需要学生在探索中不断思考和尝试。

通过解决这些问题，学生可以培养问题解决能力和创新思维，提高他们的学习潜力。

五、评价与反馈评价与反馈是帮助学生进行自我调整和提高的重要环节。

教师可以及时给予学生相应的评价和反馈，帮助他们发现自身的不足，并提出进一步的改进措施。

同时，教师还可以通过学生之间的互评方式，让学生在评价他人的同时也反思自身，促进个人成长。

总结：教学技巧的运用对于提高教学质量和学生成绩起着重要的作用。

通过合理运用前导与导入、互动与合作、多媒体技术、启发式问题的提出以及评价与反馈等片段教学技巧，教师可以更好地引导学生进行学习，提高他们的积极性和主动性。

幼儿园片段教学

幼儿园片段教学丁婉瑜今年来,片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质与展示教师教学才华得重要途径之一,它就是一种与说课完全不同得教学展示方式。

一、什么就是片段教学所谓片段(断)教学,就是相对于一节完整得课堂教学而言,就是真实教学场景得一个片段,即一节课得教学片段得展示。

一般说来,截取某节课得某个局部得教学内容,让教师进行教学,时间大致限制在12分钟;也就就是说,片段教学只就是教学实施过程中得一个断面,执教者通过完成指定得教学任务,来表现自己得教学思想、教学能力与教学基本功。

片断教学也不同于教学片断,前者就是根据指定得片段进行教学,教学设计与实施过程都就是独立得;而后者只就是课后从完整得课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。

虚境型片段教学则只能面对评委、领导或参加教研得老师进行模拟教学。

按福师大林菁教授得说法就是:教师在确定课程内容后,对课程内容进行分析,根据课程内容确定活动目标,设计活动方案,在备课得基础上,选择某一片段面对评委、同行进行教学得一种活动。

它就是教师将教材理解,教学方法运用与活动设计转化为“具体活动”得一种活动。

二、片段教学得类型从教学内容瞧,片段教学可分为节选与专题两种类型。

节选类就是从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选得内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。

专题类就是从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点,或一个教学环节)让教师施教,教者以此为目标进行教学。

小学、中学或主题领域。

从教学场景瞧,片段教学可分为实境与虚境两种类型。

实境型片段教学为教者提供真正得课堂,教者可以面对幼儿进行教学。

虚境型则只能面对评委或参加教研活动得老师进行模拟教学。

由于虚境型片段教学不为时空所限,操作方便,所以尽管有脱离幼儿主体之弊,但在事实上更频繁地被使用。

从选题来源瞧,片段教学可分为自定与她定两种类型。

自定型就是由教者自己选择片段教学得内容;她定型则由她人(专家、评委、组织者)指定选题,教者按要求进行片段教学。

如何进行片段教学

片段教学如何理解片段教学片段教学是什么？一般是截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行10～20分钟的教学，以展现教师的教学思想、教学能力和教学基本功片段教学类型：1、从选题来源看，分为自定和他定两种类型。

2、从教学内容看，片段教学可分为节选和主题两种类型。

节选型片段教学是从教材中选取某些片段进行教学；主题类是从某节课中抽取一个主题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）进行教学。

3、从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。

（1）实境型片段教学，即教师面对学生进行教学，具有更强的仿真性，能较客观地反映被测试者的常态教学水平；（2）虚境型片段教学，即教师面对评委或参加教研活动的教师进行模拟教学。

由于虚境型片段教学不受时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。

片段教学特征一、教学结构的完整性——麻雀虽小，五脏俱全课堂教学结构是指在一定的教育思想、教学理念指导下展开教学活动进程的结构形式。

不同教师教同一教学内容，同一教师教不同教学内容，教学结构很少完全相同，但高度概括起来，不外乎就是导入、新课、结课三大部分。

片段教学也需要有相对完整的结构，导入、结课也是其重要的组成部分，是营造教学结构美的不可或缺的要素。

（由于对“片段”二字产生误解，不少教师容易将其视为常态完整课的一个片段，导致教学结构不整，甚至出现导入和结课的残缺。

）人教版五年级下册《冬阳童年骆驼队》中“看骆驼咀嚼”（课文第四自然段）的实境型片段教学。

新课部分以“呆”为线索展开，让学生讨论“什么是呆”、“是什么让英子看呆了”、“英子是怎样的人”，线索清晰，层次分明。

但在这个片段教学中，更重要的是精心设计了导入和结课。

一、导入：师：我们学习了《冬阳童年骆驼队》，课文勾勒了暖暖的冬阳下，悦耳的驼铃声中，缓缓而来，又渐渐远去的骆驼队。

这是林海音在童年生活中最清晰的画面，如今这画面又浮现在她的心头。

生（齐读）：默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走来了，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

历史片段教学教案模板范文

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习历史片段，了解相关历史事件、人物和背景，掌握历史发展的脉络。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握历史片段的基本内容，分析历史事件的原因和影响。

2. 教学难点：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放与历史片段相关的图片、视频或音乐，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍历史片段的背景，引出本节课的学习内容。

2. 课堂讲授（1）教师讲解历史片段的基本内容，包括时间、地点、人物、事件等。

（2）引导学生分析历史事件的原因和影响，可以从政治、经济、文化、社会等方面进行探讨。

（3）结合历史唯物主义观点，引导学生思考历史事件的本质和规律。

3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个历史片段进行分析。

（2）各小组讨论交流，总结出历史片段的原因、过程和影响。

（3）每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

4. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

（2）引导学生思考如何将历史知识应用于现实生活，培养学生的历史使命感。

5. 课后作业（1）布置课后阅读任务，让学生进一步了解历史片段的背景和细节。

（2）要求学生撰写一篇关于历史片段的短文，阐述自己的观点。

四、教学反思1. 教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论。

2. 注重培养学生的历史思维能力，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史事件。

3. 结合历史知识，引导学生关注现实生活，培养学生的历史使命感。

五、教学资源1. 课件：包括历史片段的图片、视频、音乐等。

2. 教材：人教版初中历史教材。

3. 网络资源：相关历史网站、文献等。

4. 课外书籍：适合初中生的历史读物。

5. 小组讨论材料：关于历史片段的分析提纲、讨论话题等。

如何进行片段教学

▪ 请同学们按照老师下发的任务的要求进行上机操作，……现在请一位同学上台演示操作”
• 在真实课堂的评价：“你做的很好！” • 在片段教学时，老师应该边操作边说：“这位同学先单击…菜
单，选择…，操作的很正确”
▪ 换句话说就是我们要把自己对教材重难点的理解，通过学生的回答、操作，由我们之口说出来、之手做出来。
如何进行片段教学
一、何谓片段教学
内涵
特点
截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
局部虚拟
功能
类型
教研评价
从教学内容上分：节选类——从教材中选取某些片段进行教学。专题类——从某节课中抽取一个专题（一个知识点、能力点，或一个教学环节）施教
3
片断教学没有学生，新课程强调师生平等对话的理念、师生互动如何体现— —由教师一个人唱 “独角戏”
就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是讲授教材内容、演示操作的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、没有反映学生的学习。
教师培训
如何创设学生学习的情境
可以用广征博引来显本示的自己程的序知:识（面1；）新知
明确本片段的重难点。
闽类教片版段七教年学级。下册《的信引息技入术（》2第）三新节“知数识据的自动填充这与些公都式通运算过”清,如晰果要而求又教师引导学生学习Excel的公式计算方法，就属于专题
三、片断教学需要关或注技的细能节点的讲解、示
完整的教学步骤实施
教师培训
二、怎样进行片断教学
二、片段教学应创设一种正常的教学情境。
1
“同学们上课，我先放一段有关信息安全的视频，然后请学生们说…”— —这是描述上课场景，不是正常的教学情境。

【片段教学讲稿】如何有效进行片段教学

如何有效进行片段教学幻一：比尔·盖茨演讲《教师需要真实的反馈》······中国的教研活动之所以得到了美国人赞赏在于比尔盖茨他认为一个教师能力水平状况如何如果能够被真实地反馈，这对教育是至关重要的。

那么我们今天要讲的“片段教学”其实就是当下一种重要的反馈教师教学能力的手段。

它的出现给我们教育教学带来的意义是：幻2：片段教学的意义•1、有利于真实反馈教师教学水平（评价信度）•2、有利于提高教师的教学能力•3、有利于提高课堂教学的效率•4、有利于提高教研活动的实效·话题的产生和研究过程我今天要讲的是“片段教学”，在座的我们对这四个字其实并不陌生，尤其是近几年随着各类教师考核和技能比赛的兴起，这四个字已然是字字入耳了。

这个问题看起来对我们已经参加工作或者不参加教学技能比赛的老师来讲，可能会觉得关系不大。

我也曾经这这么认为，但是接下来很快我的这个想法就会被打破。

因为马上要到来的高级教师评定，我就要去面对“片段教学”这样一项考核，而实际上作为继“说课”“教学片断”之后、当前考核教师素质的重要手段的“片段教学”，在今后各类职称评定，骨干带头人名师认定、技能比赛中任然还会作为一种重要的考核手段而存在。

但是对于它我们究竟了解多少，了解到什么程度，我经常听到有老师说我还是不明白“片段教学”与“教学片断”与“说课”的区别是什么？我不知道片段教学是不是要有一个完整的课堂结构，要不要从头开始“导入”，直至完整的课堂结束。

甚至也有疑问说，片段教学要不要有虚拟的现场学生。

那么这些从去年接到任务后我也在自己原先对片段教学理解的基础上一一去求证，不光是向我们比较权威的业内专家求证，我也阅读了相关书籍，直到今天我觉得我们是可以一起来学习这样的一个问题。

幻三：“历史从哪里来，思想进程也应当从哪里开始。

”——恩格斯一、片段教学产生的背景首先我们一起来了解一下片段教学的产生背景、发展及其特点，这有助于我们把握片段教学的实质。

高中历史片段教学

高中历史片段教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中历史片段教学”，选取具有代表性的历史片段，通过对特定历史事件、人物或时期的深入探讨，帮助学生构建系统的历史知识框架，提高历史思维与分析能力。

教学过程中，侧重于引导学生从多角度、多层面理解历史，激发学生对历史的兴趣，培育爱国主义情怀。

2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和思维能力，但部分学生对历史学科兴趣不足，对历史事件、人物的理解较为片面。

因此，本教学设计将针对高中生的认知特点和心理需求，采用丰富多样的教学策略，提高学生对历史学科的兴趣和认识。

同时，注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，使其在探讨历史问题的过程中，形成自己的见解和观点。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握所选取历史片段的基本史实，包括事件发生的时间、地点、主要人物、经过及影响等，形成系统的历史知识结构。

（2）学会运用历史文献、图片、影视资料等多方面的史料进行历史分析和研究，提高史料解读能力。

（3）运用历史比较、历史评价、历史解释等方法，对历史事件、人物进行深入剖析，培养历史思维和分析能力。

（4）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通、协作和表达能力。

2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究历史问题，培养学生的问题意识。

（2）运用案例分析、情景模拟等教学手段，让学生在具体的历史场景中感受、体验和思考，提高学习的趣味性和实效性。

（3）组织课堂讨论和小组合作，让学生在交流互动中碰撞思维火花，提高批判性思维和独立思考能力。

（4）鼓励学生运用现代信息技术，如网络、多媒体等，搜集和整理历史资料，培养信息素养。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱历史、探究历史的情感。

（2）通过历史教学，让学生认识到历史的发展有其内在规律，学会尊重历史、敬畏历史。

（3）培育学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和民族自信心，树立正确的民族观。

培养学生语言运用能力这一核心素养要求,设计一个简短的片段教学

培养学生语言运用能力这一核心素养要求,设计一个简短的片段教学
可以利用以下步骤设计简短的片段教学，培养学生语言运用能力：
1. 介绍一件事情或场景，例如：你和朋友在公园散步。

2. 要求学生根据这个场景构思对话内容，可以提供一些关键词和表达方式，例如“天气如何？”、“在干什么？”、“有什么计划？”等。

3. 学生进行分组，模拟对话。

鼓励学生彼此交流、讨论，激发他们的语言表达能力。

4. 让每个小组分享他们的对话，进行点评和讨论，以提高学生的语言表达能力和接受评价的能力。

5. 在指导学生进行对话时，教师可以提供建议和指导，例如：如何使用多种语言形式（比如语气、口气、表情）来传达信息和感情，如何选择恰当的词汇和语句组合等。

通过这样的片段教学，学生不仅可以在真实的场景中锻炼语言表达能力，而且可以通过小组分享和教师的指导和反馈，提高自己的语言运用能力，促进彼此间的交流和互动。

初中数学片段教学优秀教案

初中数学片段教学优秀教案教学目标：1. 知识与技能：掌握相似多边形的性质，能够运用相似多边形的性质解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

教学重点：相似多边形的性质教学难点：相似多边形性质的证明和应用教学准备：多媒体课件、几何画板、黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示一些相似多边形的图片，让学生观察并回答：这些多边形有什么共同特点？2. 引导学生发现相似多边形的对应边成比例，对应角相等的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解相似多边形的定义：如果两个多边形的对应边成比例，对应角相等，那么这两个多边形叫做相似多边形。

2. 引导学生通过观察和操作，发现相似多边形的性质：a. 相似多边形的对应边成比例；b. 相似多边形的对应角相等；c. 相似多边形的内角平分线、中位线、高线等也成比例。

3. 通过几何画板演示相似多边形的性质，让学生直观地理解相似多边形的性质。

三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些相似多边形的题目，让学生运用相似多边形的性质进行解答。

2. 引导学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的相似多边形的性质。

2. 强调相似多边形性质在实际问题中的应用。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用相似多边形的性质，解决一些实际问题。

2. 完成课后练习题，加深对相似多边形性质的理解。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、推理等过程，让学生掌握了相似多边形的性质，并能运用相似多边形的性质解决实际问题。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，通过团队合作，让学生共同解决问题，培养了学生的团队合作精神。

但在教学过程中，也发现部分学生对相似多边形性质的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

片段教学小环节设计方案

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用所学的数学概念和运算方法，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究式学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学内容以人教版小学数学三年级上册“分数的初步认识”为例，教学片段：分数的意义及读写。

三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：教师展示一幅苹果、香蕉、橘子的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些水果有什么特点吗？”2. 引出课题：教师总结学生的回答，引出分数的概念。

（二）探究新知1. 分数的意义（1）教师展示一个苹果，提问：“同学们，如果我们把这个苹果平均分成2份，每份是它的几分之几？”（2）学生动手操作，用图形表示分数。

（3）教师总结：分数表示把一个物体或一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。

2. 分数的读写（1）教师展示分数的读写示例，引导学生观察并总结读写规则。

（2）学生自主练习读写分数。

（三）巩固练习1. 小组合作：将学生分成4人一组，每组分发一份练习题，要求学生在规定时间内完成。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义及读写方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

（五）布置作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集生活中的分数实例，下节课分享。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、操作情况，评价其参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业完成情况，评价其掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，评价教学效果。

五、教学反思本节课通过创设情境、小组合作、探究式学习等方式，引导学生理解分数的意义及读写方法。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握知识。

2. 鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。

3. 课后及时收集学生反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。