心理危机等级表

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心理异常程度由轻到重排序为

心理异常程度由轻到重排序为
，
随着社会发展和经济迅速地增长，社会心理异常状况已经轻于重，受其情绪紧张和失眠等病理性症状的影响，越来越多的人深受其困扰。

心理异常症状被分为轻度异常、中度异常和重度异常三个阶段，各具不同的特点。

轻度心理异常反映在躯体和心理上，表现为焦虑或明显的精神负担，人们经常经历紧张、焦虑、怀疑、困惑、愤怒、恐惧等情绪，但临床表现不足以影响正常生活。

建议休息，改善睡眠，做一些自然疗法，比如冥想，以缓解紧张情绪。

中度心理异常表现为显著焦虑和情绪动荡，人们常有抑郁、困惑和处事困难的症状，精神活动也受到结构性损害，会影响家庭生活和工作性能。

建议采取积极的护理措施，控制焦虑和抑郁的情绪，注意睡眠，避免外界的刺激，以减轻症状。

重度心理异常表现为行为、社会表现出现大的变化，人们通常会经历抑郁、焦虑、强迫症、精神分裂症和紧张症等异常，会影响日常活动，如职业和社交行为。

为及时获得治疗，建议疾病得到妥善管理，合理使用药物，辅以心理治疗以及良好的生活习惯，以改善病情发展情况。

在当今社会，心理异常不仅危害着个人健康，也会给家庭和社会带来巨大的负面影响，为了共同积极面对，互联网作为一种强大的表达形式，可以推广有效的改善措施。

这里有越来越多的心理咨询机构，以及大量的认知行为治疗日志网站，社交媒体也提供了一个非常有效的平台，为患者以及家庭成员交流经历，分享经验，关心和共同度过难关。

最终，心理异常程度从轻到重，我们都需要谨记，注意自身的情绪，加强身心健康的保护，及时改善，以免发展到重度的阶段，家庭成员和朋友们也要关注患者的心理变化，及时帮助，提供。

心理危机等级表

急迫危机：第七等→觉悟自己没有能力救活自己，出现立刻寻死的语言或行为，这是第七等生命有立即性的急迫危
机，请再给自己的生命一次机会，千万不要独处，一定要找人陪伴，告诉自己立刻接受专业心理治疗，或精神药物治疗。至少，打电话到天使专线01或生命线1995，张老师1980，请为自己留一线生机。
心理危机等级表
心理危机等级表
类别
等别
案情主题
级别项目
程序
核心问题
轻度危机
1
生活事件
失控
□A事理不平□B人际困扰 □C 无解决方案
□D忧思苦恼□E痛苦绝望 □F冷漠
□G精神困扰
A,F→K
没有能力
控制事件
↓
不想活了
2
人际冲突
挫败
□H对环境负向观□I对他人负向观
□J对自己(过去、现在、未来)负向观
没有能力
救活自己
↓
非死不可
轻度危机：第一等至第二等→有生活适应的危机，容易沉沦於事件或与他人关系的际遇之中。认为千错万错都是别人的错、错在他人、他事、他物。觉悟自己没有能力控制环境，造成自己生活事件失控，而出现死亡意念，这是第一等；造成人际冲突挫败事件，而出现死亡意念，这是第二等。轻度危机还不会威胁生命，但应找亲友谈谈。
(因为…所以我想自杀)
□T自杀意念(我想自杀)
□U目的性自杀(我要自杀)
E,F→M
没有能力
继续活着
↓
我要自杀
6
准备进入
自杀程序
（行为）
□V自伤、自残
□W自杀安排与临终安排
O,P,F→M
急迫危机
7
已进入
自杀程序
（行为）
□X立刻去死，现在就自杀的冲动或行为

心理危机四级预警机制

心理危机四级预警机制心理危机四级预警机制，是目前许多企事业单位所采取的保障员工心理健康的重要措施。

下面，我们就来一起了解一下这个机制的具体内容：一、预警级别心理危机四级预警机制，分为一级预警、二级预警、三级预警和四级预警，具体标准如下：一级预警：个体或小团体出现情绪波动，但对整个群体无明显影响。

这时，组织应及时调查原因，了解情况，引导个体或小团体自我调节。

二级预警：个体或小团体情绪波动开始扩散，但对整体影响仍处于可控范围。

这时，组织应及时采取干预措施，如心理辅导、情感沟通等。

三级预警：团队或整个部门出现情绪波动，影响已经扩大到一定范围。

这时，组织应紧急召开会议，采取更加深入的干预措施，如组织开展心理疏导等活动，以便快速缓解团队情绪。

四级预警：整个公司或组织出现大规模心理危机，致使各方面工作受到威胁。

这时，组织应尽快启动应急预案，严格落实通报制度，并及时寻求专业心理支持。

二、预警机制心理危机四级预警机制的核心是预警机制。

即组织明确各级别预警标准和应对措施，建立相应的检测和反馈机制，确保各种心理危机得到及时发现并处理。

三、应对措施针对不同级别的心理危机，组织应有相应的应对措施：一级预警：加强个体或小团体的情感沟通，采取班组心理辅导等方式帮助员工及时排解情绪，解决问题。

二级预警：在一级预警的基础上，加强团队之间的沟通协作，组织针对性的团队活动，提高团队凝聚力和归属感。

三级预警：在二级预警的基础上，组织大型活动、共同学习等方式，加强全员心理疏导和解压。

四级预警：在三级预警的基础上，采取专业心理治疗，适时提供心理支持，同时积极联络社会各方，争取更多的资源支持。

四、落实机制建立好心理危机四级预警机制，还需加强宣传和落实：1、组织全员培训，普及心理健康知识和应对心理危机的相关方法。

2、加强对心理卫生工作的关注，建立专家咨询和辅导机制。

3、建立详细的应急预案和应对流程，一旦出现心理危机，能够快速出手救助。

4、加强员工反馈机制，及时收集员工的反馈信息及心理健康状况。

中学生心理危机状态量表

行干预。
紧急疏导
为学生提供紧急疏导服务，帮助他们缓解情绪压力，稳定心态，避免危机恶化。
紧急转介
对于情况严重的学生，及时转介至专业医疗机构进行治疗和康复。
长期干预措施
个性化辅导
针对不同学生的个性特点和心理需求，提供个性化的心理辅导和咨询，帮助他们解决心理问题。
家庭治疗
对家庭环境不良的学生，提供家庭治疗服务，改善家庭关系，为学生创造良好的成长环境。
定期使用该量表可以监测学生心理危机的变化情况，及时调整干预措施。
量表的结构和内容
基本信息
包括学生的年龄、性别、年级等基本信息。
症状评估
评估学生在情绪、认知、行为等方面的症状，如焦虑、抑郁、自杀意念等。
生活事件
了解学生近期面临的生活压力和重大事件，如家庭变故、学业压力等。
社会支持
评估学生获得的社会支持和情感支持情况，了解其应对心理危机的资源。
危机判断标准
根据量表的评估标准，可以判断中学生是否处于心理危机状态。通常，总分超过一定阈值时，可判断为心理危机状态。
动态评估
使用量表可以对中学生的心理危机状态进行动态评估，观察其变化情况，以便及时调整干预措施。
04
中学生心理危机干预措施
预防性干预措施
建立心理档案
为每位学生建立心理档案，记录他们的心理健康状况，以便及时发现和预防心理危机。
中学生心理危机状态量表
汇报人：XXX 202X-XX-XX
目录
• 引言 • 中学生心理危机量表介绍 • 中学生心理危机量表的应用 • 中学生心理危机干预措施 • 中学生心理危机案例分析 • 结论与展望
01
引言
中学生心理危机的定义

常见的心理危机类型及评判

常见的心理危机类型及评判心理危机是指在生活中遇到某些困难或挫折，使人无法应对，导致心理上的不适或痛苦。

它是一种常见的心理问题，如果不及时处理，会对个人的身心健康造成不良影响。

本文将介绍常见的心理危机类型及评判，以帮助人们更好地了解和应对心理危机。

1. 恋爱危机恋爱危机是指在恋爱关系中遇到的问题，例如分手、受到伤害等。

这种危机常常会对个人的自尊心、情感和信任产生负面影响。

评判此类危机需要考虑个人的情感状态，以及对自己和对方的态度和行为。

2. 工作危机工作危机是指在工作中遇到的问题，例如失业、工作压力等。

这种危机常常会对个人的自我价值和生活质量产生负面影响。

评判此类危机需要考虑个人的职业规划、工作环境和个人能力等因素。

3. 学业危机学业危机是指在学习中遇到的问题，例如学习困难、考试失败等。

这种危机常常会对个人的自信心和未来发展产生负面影响。

评判此类危机需要考虑个人的学习状态、学科水平和应对能力等因素。

4. 家庭危机家庭危机是指在家庭关系中遇到的问题，例如家庭暴力、离婚等。

这种危机常常会对个人的家庭观念和情感状态产生负面影响。

评判此类危机需要考虑家庭成员之间的关系、个人的价值观和家庭环境等因素。

5. 身体危机身体危机是指在身体健康方面遇到的问题，例如疾病、受伤等。

这种危机常常会对个人的身体健康和心理状态产生负面影响。

评判此类危机需要考虑个人的身体状况、医疗资源和应对能力等因素。

心理危机是一种常见的心理问题，需要及时处理。

评判心理危机需要考虑个人的情境和应对能力，并采取适当的措施进行干预和处理。

希望本文能够帮助人们更好地了解和应对心理危机。

心理危机排查表

心理危机排查表学校2020年
秋季学生心理危机排查表班
级：班主任:
填表时间：2020年月日心理危机级别一级预警
（一般危机）二级预警
（严重危机）三级预警
（重大危机）备注：姓名
中小学生的心理危机级别说明一级预警（一般危机）
这部分学生在学校中占较大比例，主要有以下几种情况：
1.在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生;
2.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生；
3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、
担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

二级预警（严重危机）这部分学生在学校中所占比例较少。

主要有以下几种情况:
1.在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生；
2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。

如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等）；重大考试或事件（比赛、竞赛、评比等）出现严重失败; 与同学、教师、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。

三级预警（重大危机）。

心理危机通常经历什么反应阶段

心理危机通常经历什么反应阶段心理危机是指由于突然遭受严重灾害、重大生活事件或精神压力，使当事者心理状态严重失调，甚至精神面临崩溃或精神失常。

心理危机通常可以分为4个阶段，即警觉阶段、功能恶化阶段、求助阶段、危机阶段。

1.警觉阶段：创伤性应激事件可使当事者情绪焦虑水平上升，常采用应对机制来抵抗焦虑所致的应激和不适，此阶段主要表现为警觉性提高，以达到内心平衡。

2.功能恶化阶段：当应对机制不能解决目前所存在的问题，且创伤性应激反应仍持续存在，情绪焦虑程度进一步上升，此阶段当事者的社会适应功能可明显受损或减退。

3.求助阶段：此阶段当事者的情绪、行为和精神症状可进一步加重，促使其想方设法寻求和尝试求助他人。

4.危机阶段：若经上述三阶段当事者的创伤性应激反应仍未平复，当事者可表现出明显的人格障碍、行为退缩或精神疾病，有的甚至企图自杀。

一旦发现此种情况应及时积极进行干预。

心理危机等级表

重度危机：第五等至第六等→不再攻击他人、自己或事件的如何与如何，而直接威胁生命的存在状态与继续存在的可能性。觉悟没有能力继续活下去，心里只有一个念头，就是「死」、「想死」、「去死」、「死了算了」、「死了就都没了」。已经启动自杀方程式，产生自杀动机、意念或目的性行为，这是第五等；已经进入自杀准备程序与临终安排，这是第六等。重度危机请立即找人陪伴，不要让自己离开人群，避免一个人独处，尽速寻求专业心理治疗。
□K深度焦虑、恐慌、畏惧、强迫
□L对自己、他人或社会的敌意
□M对生命的敌意
□N家庭责任解组
□O生存信念解组
C,F→L
没有能力
控制自己
↓
死了算了
4
异常
情绪困扰
□P重郁、大哭或狂躁
□Q不快乐、活不下去了！
□R太痛苦了、死了算了！
D,F→M
重度危机
5
已启动
自杀方程式
□S过去、现在与未来的自杀动机
(因为…所以我想自杀)
轻度危机：第一等至第二等→有生活适应的危机，容易沉沦於事件或与他人关系的际遇之中。认为千错万错都是别人的错、错在他人、他事、他物。觉悟自己没有能力控制环境，造成自己生活事件失控，而出现死亡意念，这是第一等；造成人际冲突挫败事件，而出现死亡意念，这是第二等。轻度危机还不会威胁生命，但应找亲友谈谈。
中度危机：第三等至第四等→认为千错万错都是自己的错，而沉沦於自己特定的负向动机意念，或者特定的负向情绪之中。不再攻击外在的条件刺激源，而只攻击自己负向的反应与自我状态。没有能力控制自己异常的动机而产生死亡意念，这是第三等；没有能力控制自己异常的情绪，而有死亡意念，这是第四等。中度危机还不会威胁生命，但应寻求专业心理谘商或辅导。
□T自杀意念(我想自杀)

心理危机等级表

3
异常
动机困扰
□K深度焦虑、恐慌、畏惧、强迫
□L对自己、他人或社会的敌意
□M对生命的敌意
□N家庭责任解组
□O生存信念解组
C,F→L
没有能力
控制自己
↓
死了算了
4
异常
情绪困扰
□P重郁、大哭或狂躁
□Q不快乐、活不下去了！
□R太痛苦了、死了算了！
D,F→M
重度危机
5
已启动
自杀方程式
□S过去、现在与未来的自杀动机
心理危机等级表
心理危机等级表
类别
等别
案情主题
级别项目
程序
核心问题
轻度危机
1
生活事件
失控
□A事理不平□B人际困扰□C无解决方案
□D忧思苦恼□E痛苦绝望□F冷漠
□G精神困扰
A,F→K
没有能力
控制事件
↓
不想活了
2
人际冲突
挫败
□H对环境负向观□I对他人负向观
□J对自己(过去、现在、未来)负向观
B,F→K
中度危机
急迫危机：第七等→觉悟自己没有能力救活自己，出现立刻寻死的语言或行为，这是第七等生命有立即性的急迫危
(因为…所以我想自杀)
□T自杀意念(我想自杀)
□U目的性自杀(我要自杀)
E,F→M
没有能力
继续活着
↓
我要自杀
6
准备进入
自杀程序
（行为）
□V自伤、自残
□W自杀安排与临终安排
O,P,F→M
急迫危机
7
已进入
自杀程序
（行为）
□X立刻去死，现在就自杀的冲动或行为
□Y病发失控

心理危机等级表

急迫危机：第七等→觉悟自己没有能力救活自己，出现立刻寻死的语言或行为，这是第七等生命有立即性的急迫危
(因为…所以我想自杀)
□T自杀意念(我想自杀)
□U目的性自杀(我要自杀)
E,F→M
没有能力
继续活着
↓
我要自杀
6
准备进入
自杀程序
（行为）
□V自伤、自残□WLeabharlann 杀安排与临终安排O,P,F→M
急迫危机
7
已进入
自杀程序
（行为）
□X立刻去死，现在就自杀的冲动或行为
□Y病发失控
□Z自杀行为(前、中、後)
O,N,Q
3
异常
动机困扰
□K深度焦虑、恐慌、畏惧、强迫
□L对自己、他人或社会的敌意
□M对生命的敌意
□N家庭责任解组
□O生存信念解组
C,F→L
没有能力
控制自己
↓
死了算了
4
异常
情绪困扰
□P重郁、大哭或狂躁
□Q不快乐、活不下去了！
□R太痛苦了、死了算了！
D,F→M
重度危机
5
已启动
自杀方程式
□S过去、现在与未来的自杀动机
重度危机：第五等至第六等→不再攻击他人、自己或事件的如何与如何，而直接威胁生命的存在状态与继续存在的可能性。觉悟没有能力继续活下去，心里只有一个念头，就是「死」、「想死」、「去死」、「死了算了」、「死了就都没了」。已经启动自杀方程式，产生自杀动机、意念或目的性行为，这是第五等；已经进入自杀准备程序与临终安排，这是第六等。重度危机请立即找人陪伴，不要让自己离开人群，避免一个人独处，尽速寻求专业心理治疗。
没有能力
救活自己
↓
非死不可

三级心理危机预警体系

三级心理危机预警体系随着社会的不断发展，人们的生活压力也越来越大。

在这种情况下，心理危机问题也逐渐受到重视。

为了及时发现和解决心理危机，心理学界提出了三级心理危机预警体系。

一、一级预警：心理压力增加一级预警是指在人们生活和工作中，由于各种原因导致心理压力逐渐增加的情况。

这种压力可能来自于工作的繁重、生活的琐碎、人际关系的紧张等。

当人们感到压力增加时，可能会出现一些症状，如焦虑、烦躁、失眠等。

这时，我们应该认识到自己的心理状态出现了问题，并及时采取相应的措施来缓解压力。

二、二级预警：心理困扰加重二级预警是指在一级预警的基础上，心理困扰逐渐加重。

这种困扰可能来自于人际关系的破裂、工作上的挫折、家庭问题的积累等。

在这个阶段，人们可能会出现更明显的心理问题，如抑郁、情绪低落、自卑等。

此时，我们需要认识到问题的严重性，并积极地寻求专业的心理咨询和帮助。

三、三级预警：心理疾病风险增加三级预警是指在二级预警的基础上，心理疾病的风险逐渐增加。

这种风险可能来自于长期的心理困扰未得到有效的解决，导致心理问题进一步恶化。

在这个阶段，人们可能会出现严重的心理疾病症状，如精神分裂、强迫症、恐惧症等。

此时，我们需要及时寻求专业医生的治疗和干预，以防止心理问题进一步恶化。

通过三级心理危机预警体系，我们可以及时发现和解决心理问题，避免心理疾病的发展。

但是，要想有效地应对心理危机，我们还需要注意以下几点：1.增强心理健康意识。

了解心理健康的重要性，学会自我调节和缓解压力的方法。

2.建立健康的生活方式。

保持良好的作息习惯，合理安排工作和休息时间，保持适度的锻炼和饮食习惯。

3.培养良好的人际关系。

与家人、朋友和同事保持良好的沟通和关系，寻求他们的支持和帮助。

4.寻求专业的心理咨询和帮助。

及时寻求专业心理咨询师的指导和帮助，了解自己的心理问题，并采取相应的措施进行干预和治疗。

三级心理危机预警体系的提出为我们及时发现和解决心理问题提供了重要的参考和指导。

心理危机三级预警分类方法

心理危机三级预警分类方法心理危机是指由于各种原因，个体或集体在心理或心理行为反应上出现严重障碍的紧急情况。

当一定的压力或冲击超出个体的应对能力时，就很容易引发心理危机。

为了更好地应对和处理心理危机，心理学家和专家提出了心理危机三级预警分类方法，以便在早期发现和干预潜在的心理危机。

一、第一级预警：情绪波动在心理危机的初期阶段，个体通常会出现情绪波动，表现出明显的情绪不稳定、焦虑和紧张等情绪反应。

这种情况下，个体的心理状态可能尚未被严重打击，但已经出现了警示信号。

一些常见的表现包括：1. 情绪忧郁：个体在情绪上感到悲伤、无望和失落，丧失对生活的兴趣和热情。

2. 焦虑和紧张：个体感到内心不安，担心各种事情，无法真正放松。

3. 失眠或睡眠障碍：个体难以入睡或保持良好的睡眠质量。

4. 注意力困难：个体容易分心，注意力不集中，无法专注于任务。

5. 身体不适：个体可能出现胃痛、头痛、胸闷等身体不适症状，但无明显的器质性疾病。

在第一级预警时，应尽早警觉并将其视为可能发展为心理危机的信号。

个体可以通过倾诉、放松训练和心理咨询等方式来缓解情绪压力。

二、第二级预警：心理症状加重如果第一级预警时未能及时干预或得到适当的帮助，个体的心理状况可能会进一步恶化。

此时，个体常常经历严重的心理症状，并可能表现出以下情况：1. 明显的抑郁或焦虑：个体的情绪低落、绝望感明显增加，焦虑水平加剧。

2. 自我贬值：个体出现自卑、无用、自责等消极态度，对自己产生负面评价。

3. 社交障碍：个体感到难以与他人建立联系，情绪退缩，主动避开人群。

4. 心理生理症状：个体经常出现头晕、胸闷、心悸等心身症状，可能需要进一步的身体检查。

5. 自杀倾向：个体表现出自杀的念头或意愿，需要立即进行紧急干预和支持。

在第二级预警时，个体的心理状态已经明显受到影响，需要及时采取相应的干预措施。

心理疏导、药物治疗以及专业心理咨询等是有效的治疗方法。

三、第三级预警：心理危机威胁生命如果心理危机未能得到有效干预和处理，个体的心理状况可能进一步恶化，甚至威胁到生命。

心云危机干预量表分数标准

心云危机干预量表分数标准
心云危机干预量表是一种用于评估个体心理危机状况的工具。

根据量表设计原理和相关文献，以下是一份分数标准供您参考：
1. 0-5分：表示当前没有明显的心理危机，处于正常范围内。

2. 6-10分：表示存在一定的心理危机，但仍在可控制的范围内。

个体可能需要关注自己的情绪状态，以及考虑是否需要寻求专业的心理咨询或治疗。

3. 11-20分：表示存在较为严重的心理危机。

个体可能正经历强烈的负面情绪、自杀意念或与他人的冲突。

需要立即寻求专业的心理咨询或治疗，同时可能需要紧急医疗干预。

4. 21分以上：表示存在极其严重的心理危机。

个体可能正经历极端的负面情绪、自杀行为或暴力行为。

需要立即寻求专业的心理咨询和治疗，同时需要紧急医疗和安全干预。

需要注意的是，这只是一份参考标准，具体的分数解释可能因不同的量表版本和评估者的经验而有所不同。

因此，在评估个体的心理危机状况时，建议咨询专业人士并使用经过验证的量表进行评估。

中小学生心理危机分级预警要点

中小学生心理危机分级预警要点中小学生心理危机是指由于生活、学习、人际关系等各种因素引起的一系列心理问题的累积，严重影响到学生的身心健康和正常学习生活。

为了能够及时发现和解决中小学生心理危机，教育部门提出了分级预警的方法。

下面是中小学生心理危机分级预警的要点：1.阶段划分：根据心理危机的严重程度，将中小学生的心理危机分为四个阶段：轻度、中度、重度和危重度。

2.预警指标：（1）身体反应：中小学生的心理问题可能会导致身体出现一些不适，如头痛、胃疼等。

（2）学习成绩下滑：学生的学习成绩突然下滑或持续不升。

（3）情绪变化：学生的情绪容易波动，经常出现焦虑、抑郁等情绪。

（4）行为改变：学生的行为显著改变，如暴躁、自闭等。

（5）人际关系问题：学生与同学、老师之间的人际关系出现问题，经常发生冲突、孤立等。

3.轻度预警：（1）及早观察：老师和家长要及时观察学生的身体、学习和行为等方面的变化。

（2）倾听关心：对于学生的问题要关心倾听，给予必要的关爱和指导。

（3）建立支持系统：建立学生和家校社区之间的支持系统，让学生感到有人可以依靠。

4.中度预警：（1）专业辅导：学校应该引入专业的心理辅导师，给学生提供专业的心理辅导和支持。

（2）学校协同：学校要与家庭、社区等其他机构建立合作机制，共同关注学生的心理健康问题。

5.重度预警：（1）个别辅导：对于心理问题较为严重的学生，应该给予个别的心理辅导，帮助他们解决问题。

6.危重度预警：（1）立即求助：学生如果出现自伤、自杀等紧急情况，应该立即向相关部门求助。

（2）多方协同：学校、家庭、社区和相关部门要形成合力，共同帮助学生度过危险期。

5五级心理危机预警体系手册

五级心理危机预警体系手册1、心理危机五级预警体系（1）一级预警：心理波动异常，有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难，但社会功能基本正常。

具体包括：（a）学习异常（学习成绩异常，学习习惯异常）（b）人际关系异常（情侣关系异常，同学关系异常，家人关系异常）（c）发生重大变故（职位变故，家庭变故）（d）行为异常（2）二级预警：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难，并在生活中有表现。

具体表现：（a）出现情绪夸大化表现，自卑，封闭等（b）表现出轻生念头（无具体轻生计划）（c）人际关系极端反差，已经表现出来（3）三级预警：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难,并明显地影响了该生的学习或生活。

具体表现：（a）有多门考试不及格（b）不上课，玩游戏，看电子小说等（c）发表反面言论（d）其他过激行为等（4）四级预警：在校学习、生活有严重困难。

面临学籍变动，如休学、退学等问题，经评估有自杀意念或风险。

或有慢性病（长时间疼痛感、或短时间无法治愈），产生严重心理影响。

或有心理疾病（焦虑症、抑郁症等）具体表现：（a）已经出现轻生情况（b）做出伤害他人过激行为（c）情绪极端，不可控（5）五级预警：学习、生活、感情出现严重危机。

有自杀风险（自杀想法、具体实施计划或自杀未遂者）。

注：五级预警属于严重危机状态，涉及监护人责任，中队长需要告知大队领导，后续工作需要学管部门、医疗机构参与。

独立于上报流程，直接进行干预。

2、心理危机预防上报流程（心理危机三级干预体系）（1）一级干预：以区队为单位，以心理健康委员为主导，关注、反映学生的心理健康状况。

具体包括：（a）宿舍长与宿舍成员朝夕相处，对宿舍成员的行为习惯有较为全面的了解，当其行为出现异常时，及时向本区队心理健康委员汇报。

（b）心理健康委员得知同学情况后，认真填写危机情况上报表，可视情况与该同学进行适当的交流，并做好交流记录。

（2）二级干预：以学院为单位，以中队长、相关学管干部为主导，了解、掌握学生的心理健康状况。

心理危机等级表

心理危机等级表
类别
等别
案情主题
级别项目
程序
核心问题
轻度危机
1
生活事件
失控
□A事理不平□B人际困扰 □C 无解决方案
□D忧思苦恼□E痛苦绝望 □F冷漠
□G精神困扰
A,F→K
没有能力
控制事件
↓
不想活了
2
人际冲突
挫败
□H对环境负向观□I对他人负向观
□J对自己(过去、现在、未来)负向观
B,F→K
中度危机：第三等至第四等→认为千错万错都是自己的错，而沉沦於自己特定的负向动机意念，或者特定的负向情绪之中。不再攻击外在的条件刺激源，而只攻击自己负向的反应与自我状态。没有能力控制自己异常的动机而产生死亡意念，这是第三等；没有能力控制自己异常的情绪，而有死亡意念，这是第四等。中度危机还不会威胁生命，但应寻求专业心理谘商或辅导。
中度危机
3
异常
动机困扰
□K深度焦虑、恐慌、畏惧、强迫
□L对自己、他人或社会的敌意
□M对生命的敌意
□N家庭责任解组
□O生存信念解组
C,F→L
没有能力
控制自己
↓
死了算了
4
异常
情绪困扰
□P重郁、大哭或狂躁
□Q不快乐、活不下去了！
□R太痛苦了、死了算了！
D,F→M
重度危机
5
已启动
自杀方程式
□S过去、现在与未来的自杀动机
重度危机：第五等至第六等→不再攻击他人、自己或事件的如何与如何，而直接威胁生命的存在状态与继续存在的可能性。觉悟没有能力继续活下去，心里只有一个念头，就是「死」、「想死」、「去死」、「死了算了」、「死了就都没了」。已经启动自杀方程式，产生自杀动机、意念或目的性行为，这是第五等；已经进入自杀准备程序与临终安排，这是第六等。重度危机请立即找人陪伴，不要让自己离开人群，避免一个人独处，尽速寻求专业心理治疗。

学生心理危机预警登记表

学生心理危机预警登记表学生心理危机预警登记表姓名：基本信息：性别、出生年月、家庭住址班级、班主任、家长姓名、父母电话研究情况：特优、优秀、良好、合格、待合格身体状况：健康、疾病以下是需关注的严重心理危机症状：1.经常无故请假（如请假超过一周又无可信的请假缘由）。

2.原生家庭解体（父母分居、离异或去世等）。

3.情绪容易暴躁、发怒、易激惹。

4.情绪长期低落压抑，有强烈焦虑、恐慌、紧张，或罪恶感和自责情绪明显。

5.曾经有过较严重的打架斗殴、伤害他人的行为。

6.性格极度内向，孤僻缺少朋友，同伴关系淡漠。

7.亲子关系恶劣或冷漠，经常发生亲子冲突，社会支持系统长期缺乏或丧失。

8.经常会出现无缘由的、较严重的睡眠问题。

9.幼年经历过较为严重的创伤（如受家暴、性侵）或有长期寄养经历。

10.近期存在诸如家庭变故、学业受挫、人际冲突、躯体疾病等重大应激事件。

11.其他。

处理建议】学校应给予重点关注，马上报校学生政教处备案，并及时联系其家长到校，告知学生的心理状态及风险，必要时建议接受专业机构诊断和治疗。

学校、年级、班级三级跟踪关注并提供心理支持。

班主任应做好此类学生的跟踪辅导工作，心理教师应与学生保持密切联系，提供相关的辅导帮助。

以下是重大心理危机症状：1.情绪突然明显异常者，如特别烦躁、焦虑，无法控制冲动，情绪异常低落或突然从低落变为平静。

2.曾经有过自残行为、自杀企图甚至自杀行为。

3.突然出现严重的精神错乱症状。

4.突然避开同学、老师或亲人；拒绝和他人沟通，做出抽烟、酗酒等反常的事。

5.不明原因突然向同学、朋友或家人赠送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话语等，行为明显改变。

6.正在接受心理治疗的学生（如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症等）或患有精神分裂症并已确诊的学生。

7.其他。

处理建议】如果学生出现以上任何一种情况，需马上约谈学生并上报学校政教处和上级有关部门。

学校应安全转移，确保学生人身安全并立即采取措施，通知家长将学生送至专业精神卫生机构治疗。

心理危机类型

心理危机，按其产生的原因和条件来分，可分为：发展性危机,情景性危机,
存有性危机，环境性危机
(1)发展性危机：
发展性危机是指在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变导致异常反
应。

例如，迁居、升学、孩子出世等，都能够导致发展性危机。

(2)情景性危机：
当出现罕见或超常事件，且个人无法预测和控制时出现的危机。

例如，恐怖
袭击、交通意外、被绑架、强奸、突遭大病及亲人的亡故等，都能够导致境遇性危机。

情境性危机的发生是偶然的、突发性的，令人震惊并产生强烈的情绪反应，而且它的结果往往都是灾难性的。

(3)存有性危机：
是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺
等出现的内部冲突和焦虑。

（4）环境性危机：
环境性危机主要指因为受自然现象、生物因素、政治因素影响而造成的灾难降临到某一个人或某一群人身上时，这些人因深陷其中，反过来又必将影响到他们生活环境中的所有人。

如飓风、洪灾、地震、饥荒、难民危机、经济萧条等等。