心理危机等级表

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心理危机等级表

急迫危机：第七等→觉悟自己没有能力救活自己，出现立刻寻死的语言或行为，这是第七等生命有立即性的急迫危
中度危机：第三等至第四等→认为千错万错都是自己的错，而沉沦於自己特定的负向动机意念，或者特定的负向情绪之中。不再攻击外在的条件刺激源，而只攻击自己负向的反应与自我状态。没有能力控制自己异常的动机而产生死亡意念，这是第三等；没有能力控制自己异常的情绪，而有死亡意念，这是第四等。中度危机还不会威胁生命，但应寻求专业心理谘商或辅导。
中度危机
3
异常
动机困扰
□K深度焦虑、恐慌、畏惧、强迫
□L对自己、他人或社会的敌意
□M对生命的敌意
□N家庭责任解组
□O生存信念解组
C,F→L
没有能力
控制自己
↓
死了算了
4
异常
情绪困扰
□P重郁、大哭或狂躁
□Q不快乐、活不下去了！
□R太痛苦了、死了算了！
Dຫໍສະໝຸດ BaiduF→M
重度危机
5
已启动
自杀方程式
□S过去、现在与未来的自杀动机
重度危机：第五等至第六等→不再攻击他人、自己或事件的如何与如何，而直接威胁生命的存在状态与继续存在的可能性。觉悟没有能力继续活下去，心里只有一个念头，就是「死」、「想死」、「去死」、「死了算了」、「死了就都没了」。已经启动自杀方程式，产生自杀动机、意念或目的性行为，这是第五等；已经进入自杀准备程序与临终安排，这是第六等。重度危机请立即找人陪伴，不要让自己离开人群，避免一个人独处，尽速寻求专业心理治疗。

心理危机月报告表及填写说明

心理危机月报告中心理危机等级的填写说明

（一）一级危机（潜在心理危机）

（1）近两周来情绪低落抑郁者

（2）有自杀史，但已经回归正常生活者

（3）存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者

（4）家庭亲友中有自杀或自杀倾向者

（5）性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者

（6）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者

（7）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等

（8）有明显的精神障碍者

（二）二级危机（极端行为倾向）

（1）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、网络、图画等载体中流露死亡的念头者

（2）行为突然发生明显改变者,如不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等

（3）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，感情易冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等

（4）出现幻觉、妄想等异常心理，并伴随有精神障碍（抑郁症、癔症、恐惧症、强迫症、焦虑症、精神分裂症、边缘型人格等）的临床表现者

（5）存在明显的攻击性或反社会行为倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者

（三）三级危机（已发生极端行为）

（1）自杀身亡者

（2）自杀未遂者

（3）出现严重的精神分裂症状，完全不能进行正常的学习和生活者

（4）出现严重的攻击性或反社会行为，对他人构成严重威胁或伤害，对社会秩序已构成严重威胁或破坏者

对心理危机月报告中学生初步危机评估内容

心理咨询师对心理危机月报告的新增学生进行初步危机评估时，评估内容应包括：

心理危机四级预警机制

心理危机四级预警机制，是目前许多企事业单位所采取的保障员工心理健康的重要措施。下面，我们就来一起了解一下这个机制的具体内容：

一、预警级别

心理危机四级预警机制，分为一级预警、二级预警、三级预警和四级预警，具体标准如下：

一级预警：个体或小团体出现情绪波动，但对整个群体无明显影响。这时，组织应及时调查原因，了解情况，引导个体或小团体自我调节。

二级预警：个体或小团体情绪波动开始扩散，但对整体影响仍处于可控范围。这时，组织应及时采取干预措施，如心理辅导、情感沟通等。

三级预警：团队或整个部门出现情绪波动，影响已经扩大到一定范围。这时，组织应紧急召开会议，采取更加深入的干预措施，如组织开展心理疏导等活动，以便快速缓解团队情绪。

四级预警：整个公司或组织出现大规模心理危机，致使各方面工作受到威胁。这时，组织应尽快启动应急预案，严格落实通报制度，并及时寻求专业心理支持。

二、预警机制

心理危机四级预警机制的核心是预警机制。即组织明确各级别预

警标准和应对措施，建立相应的检测和反馈机制，确保各种心理危机

得到及时发现并处理。

三、应对措施

针对不同级别的心理危机，组织应有相应的应对措施：

一级预警：加强个体或小团体的情感沟通，采取班组心理辅导等

方式帮助员工及时排解情绪，解决问题。

二级预警：在一级预警的基础上，加强团队之间的沟通协作，组

织针对性的团队活动，提高团队凝聚力和归属感。

三级预警：在二级预警的基础上，组织大型活动、共同学习等方式，加强全员心理疏导和解压。

四级预警：在三级预警的基础上，采取专业心理治疗，适时提供

心理危机三级预警分类

1. 引言

心理危机是指个体在面临外界压力和困难时，无法有效应对并产生严重的心理不适。心理危机可能导致情绪波动、焦虑、抑郁、自杀等严重后果。为了更好地预防和干预心理危机，我们需要对心理危机进行分类和预警。本文将介绍心理危机的三级预警分类系统，以帮助人们更好地理解和应对心理危机。

2. 心理危机的定义和特点

心理危机是指个体在面临重大变故或困境时，无法有效应对并产生严重的心理不适。心理危机的特点包括突发性、严重性和短暂性。心理危机可能由各种因素引起，例如工作压力、人际关系问题、意外事故等。在心理危机中，个体可能出现情绪波动、焦虑、抑郁、自杀等严重后果，因此预防和干预心理危机至关重要。

3. 心理危机三级预警分类系统

为了更好地预防和干预心理危机，我们需要建立一个有效的预警系统。心理危机三级预警分类系统根据个体心理状态的不同，将心理危机划分为三个级别：一级预警、二级预警和三级预警。

3.1 一级预警

一级预警是指个体心理状态出现初步的异常迹象，但尚未达到严重的危机程度。一级预警的特点包括情绪波动、注意力不集中、睡眠问题等。一级预警的个体可能感到疲劳、无力、压力增加，但仍能进行正常的日常活动。一级预警的目标是通过早期干预和心理支持，帮助个体缓解心理压力，预防心理危机的进一步发展。

3.2 二级预警

二级预警是指个体心理状态进一步恶化，出现明显的心理问题和心理不适。二级预警的特点包括焦虑、抑郁、自卑、自杀念头等。二级预警的个体可能出现明显的情绪波动，工作和学习能力下降，社交活动减少。二级预警的目标是通过专业的心理干预和治疗，帮助个体恢复心理健康，避免心理危机的严重后果。

中学生心理危机状态量表

中学生心理危机通常表现为焦虑、抑郁、自卑、厌学、社交障碍等症状，严重时可能导致自杀等极端行为。
中学生心理危机的重要性
01
中学生心理危机是当前社会关注的热点问题之一，对学生的身心健康和未来发展具有重要影响。
02
中学生心理危机不仅影响学生的学习和生活质量，还可能对学生的家庭和社会造成负面影响。
量表的应用范围
01
心理咨询
用于中学生心理咨询过程中，评估其心理危机状态，为制定干预措施提供依据。
02
03
心理健康普查
危机干预
用于中学生心理健康普查，发现可能存在心理危机的学生，进行重点关注和干预。
用于对已经出现心理危机的学生进行评估，制定相应的干预措施。
量表的评估标准
分数解释
根据量表的总分，可以判断中学生的心理危机状态。一般来说，总分越高，心理危机状态越严重。
行干预。
紧急疏导
为学生提供紧急疏导服务，帮助他们缓解情绪压力，稳定心态，避免危机恶化。
紧急转介
对于情况严重的学生，及时转介至专业医疗机构进行治疗和康复。
长期干预措施
个性化辅导
针对不同学生的个性特点和心理需求，提供个性化的心理辅导和咨询，帮助他们解决心理问题。
家庭治疗
对家庭环境不良的学生，提供家庭治疗服务，改善家庭关系，为学生创造良好的成长环境。

心理危机分为( )个阶段A2B3C4D5

题目

心理危机分为( )个阶段。

A.2

B.3

C.4

D.5

答案解析

正确答案:C

解析：心理危机分为4阶段

1、第一阶段：危机使当事人的应激反应开始缓慢出现，一些负面情绪和焦虑水平急剧上升，影响日常生活。

2、第二阶段：不能及时解决问题和危机，创伤应激反应导致身心不适，严重影响日常生活和社会适应。

3、第三阶段：未及时处理危机，导致应激水平持续上升，导致抑郁、焦虑反应加剧。

4、第四阶段：当处于危机状态时，当事人可能会感到心理崩溃或崩溃，或人格分裂、自杀等心理障碍。

中小学生心理危机分级预警要点

4.根据不同的情况采取一生一案的针对性专业干预措施。
5.不良情绪反应可控，行为不失常，能基本维持正常的学习和生活，但成绩有所下降；
6.不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。
1.学校层面给予一般关注。
2wk.baidu.com心理辅导中心给予一定的心理支持与辅导；
3.班主任给予积极关注，与心理教师共同定期对学生进行辅导沟通；
5.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。
1.学校层面应给予重点关注；
2.上报县区级教育行政部门，进行备案；
3.联系家长，告知其学生的心理状态及风险；
4.班主任与心理教师做好此类学生的跟踪辅导工作，与学生保持密切联系。
三级预警(特别预警)
1.心理普查结果极差；
2.已经确诊患有严重心理障碍或精神分裂症的学生；
3.有非自杀性自伤行为的学生；
4.自杀未遂或有自杀倾向的学生。
1.学校层面应重点警戒，经评估以及与家长沟通后做出住院治疗、休学等决定；
2.上报县区级、市级教育行政部门及市中小学心理健康教育指导中心，进行备案，寻求上级部门心理危机干预专业系统的支持；
3.及时转介到专业医疗机构进行诊断与治疗；
4.心理委员和其他同学提供同伴心理互助支持，与心理教师保持沟通，及时反应这类学生的情绪行为变化。

心理危机排查表

心理危机排查表学校2020年

秋季学生心理危机排查表班

级：班主任:

填表时间：2020年月日心理危机级别一级预警

（一般危机）二级预警

（严重危机）三级预警

（重大危机）备注：姓名

中小学生的心理危机级别说明一级预警（一般危机）

这部分学生在学校中占较大比例，主要有以下几种情况：

1.在心理普查或心理辅导中发现的有一般心理问题的学生;

2.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等出现轻微心理或行为异常的学生；

3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、

担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

二级预警（严重危机）这部分学生在学校中所占比例较少。主要有以下几种情况:

1.在心理普查或心理辅导中发现有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生；

2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常的学生。如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等）；重大考试或事件（比赛、竞赛、评比等）出现严重失败; 与同学、教师、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。

三级预警（重大危机）

心理危机等级表

重度危机：第五等至第六等→不再攻击他人、自己或事件的如何与如何，而直接威胁生命的存在状态与继续存在的可能性。觉悟没有能力继续活下去，心里只有一个念头，就是「死」、「想死」、「去死」、「死了算了」、「死了就都没了」。已经启动自杀方程式，产生自杀动机、意念或目的性行为，这是第五等；已经进入自杀准备程序与临终安排，这是第六等。重度危机请立即找人陪伴，不要让自己离开人群，避免一个人独处，尽速寻求专业心理治疗。
心理危机等级表
类别
等别
案情主题
级别项目
程序
核心问题
轻度危机
1
生活事件
失控
□A事理不平□B人际困扰□C无解决方案
□D忧思苦恼□E痛苦绝望□F冷漠
□GΒιβλιοθήκη Baidu神困扰
A,F→K
没有能力
控制事件
↓
不想活了
2
人际冲突
挫败
□H对环境负向观□I对他人负向观
□J对自己(过去、现在、未来)负向观
B,F→K
中度危机
3
异常
动机困扰
轻度危机：第一等至第二等→有生活适应的危机，容易沉沦於事件或与他人关系的际遇之中。认为千错万错都是别人的错、错在他人、他事、他物。觉悟自己没有能力控制环境，造成自己生活事件失控，而出现死亡意念，这是第一等；造成人际冲突挫败事件，而出现死亡意念，这是第二等。轻度危机还不会威胁生命，但应找亲友谈谈。

三级心理危机预警体系

随着社会的不断发展，人们的生活压力也越来越大。在这种情况下，心理危机问题也逐渐受到重视。为了及时发现和解决心理危机，心理学界提出了三级心理危机预警体系。

一、一级预警：心理压力增加

一级预警是指在人们生活和工作中，由于各种原因导致心理压力逐渐增加的情况。这种压力可能来自于工作的繁重、生活的琐碎、人际关系的紧张等。当人们感到压力增加时，可能会出现一些症状，如焦虑、烦躁、失眠等。这时，我们应该认识到自己的心理状态出现了问题，并及时采取相应的措施来缓解压力。

二、二级预警：心理困扰加重

二级预警是指在一级预警的基础上，心理困扰逐渐加重。这种困扰可能来自于人际关系的破裂、工作上的挫折、家庭问题的积累等。在这个阶段，人们可能会出现更明显的心理问题，如抑郁、情绪低落、自卑等。此时，我们需要认识到问题的严重性，并积极地寻求专业的心理咨询和帮助。

三、三级预警：心理疾病风险增加

三级预警是指在二级预警的基础上，心理疾病的风险逐渐增加。这种风险可能来自于长期的心理困扰未得到有效的解决，导致心理问题进一步恶化。在这个阶段，人们可能会出现严重的心理疾病症状，

如精神分裂、强迫症、恐惧症等。此时，我们需要及时寻求专业医生的治疗和干预，以防止心理问题进一步恶化。

通过三级心理危机预警体系，我们可以及时发现和解决心理问题，避免心理疾病的发展。但是，要想有效地应对心理危机，我们还需要注意以下几点：

1.增强心理健康意识。了解心理健康的重要性，学会自我调节和缓解压力的方法。

2.建立健康的生活方式。保持良好的作息习惯，合理安排工作和休息时间，保持适度的锻炼和饮食习惯。

5五级心理危机预警体系手册

五级心理危机预警体系手册

1、心理危机五级预警体系

（1）一级预警：心理波动异常，有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难，但社会功能基本正常。具体包括：

（a）学习异常（学习成绩异常，学习习惯异常）

（b）人际关系异常（情侣关系异常，同学关系异常，家人关系异常）

（c）发生重大变故（职位变故，家庭变故）

（d）行为异常

（2）二级预警：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难，并在生活中有表现。具体表现：

（a）出现情绪夸大化表现，自卑，封闭等

（b）表现出轻生念头（无具体轻生计划）

（c）人际关系极端反差，已经表现出来

（3）三级预警：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难,并明显地影响了该生的学习或生活。具体表现：（a）有多门考试不及格

（b）不上课，玩游戏，看电子小说等

（c）发表反面言论

（d）其他过激行为等

（4）四级预警：在校学习、生活有严重困难。面临学籍变动，如休学、退学等问题，经评估有自杀意念或风险。或

有慢性病（长时间疼痛感、或短时间无法治愈），产生严重心理影响。或有心理疾病（焦虑症、抑郁症等）具体表现：

（a）已经出现轻生情况

（b）做出伤害他人过激行为

（c）情绪极端，不可控

（5）五级预警：学习、生活、感情出现严重危机。有自杀风险（自杀想法、具体实施计划或自杀未遂者）。注：五级预警属于严重危机状态，涉及监护人责任，中队长需要告知大队领导，后续工作需要学管部门、医疗机构参与。独立于上报流程，直接进行干预。

2、心理危机预防上报流程（心理危机三级干预体系）（1）一级干预：以区队为单位，以心理健康委员为主导，关注、反映学生的心理健康状况。具体包括：

心理危机三级预警分类方法

心理危机是指由于各种原因，个体或集体在心理或心理行为反应上出

现严重障碍的紧急情况。当一定的压力或冲击超出个体的应对能力时，就很容易引发心理危机。为了更好地应对和处理心理危机，心理学家

和专家提出了心理危机三级预警分类方法，以便在早期发现和干预潜

在的心理危机。

一、第一级预警：情绪波动

在心理危机的初期阶段，个体通常会出现情绪波动，表现出明显的情

绪不稳定、焦虑和紧张等情绪反应。这种情况下，个体的心理状态可

能尚未被严重打击，但已经出现了警示信号。一些常见的表现包括：

1. 情绪忧郁：个体在情绪上感到悲伤、无望和失落，丧失对生活的兴

趣和热情。

2. 焦虑和紧张：个体感到内心不安，担心各种事情，无法真正放松。

3. 失眠或睡眠障碍：个体难以入睡或保持良好的睡眠质量。

4. 注意力困难：个体容易分心，注意力不集中，无法专注于任务。

5. 身体不适：个体可能出现胃痛、头痛、胸闷等身体不适症状，但无

明显的器质性疾病。

在第一级预警时，应尽早警觉并将其视为可能发展为心理危机的信号。个体可以通过倾诉、放松训练和心理咨询等方式来缓解情绪压力。

二、第二级预警：心理症状加重

如果第一级预警时未能及时干预或得到适当的帮助，个体的心理状况

可能会进一步恶化。此时，个体常常经历严重的心理症状，并可能表

现出以下情况：

1. 明显的抑郁或焦虑：个体的情绪低落、绝望感明显增加，焦虑水平

加剧。

2. 自我贬值：个体出现自卑、无用、自责等消极态度，对自己产生负

面评价。

3. 社交障碍：个体感到难以与他人建立联系，情绪退缩，主动避开人群。

心云危机干预量表分数标准

心云危机干预量表是一种用于评估个体心理危机状况的工具。根据量表设计原理和相关文献，以下是一份分数标准供您参考：

1. 0-5分：表示当前没有明显的心理危机，处于正常范围内。

2. 6-10分：表示存在一定的心理危机，但仍在可控制的范围内。个体可能需要关注自己的情绪状态，以及考虑是否需要寻求专业的心理咨询或治疗。

3. 11-20分：表示存在较为严重的心理危机。个体可能正经历强烈的负面情绪、自杀意念或与他人的冲突。需要立即寻求专业的心理咨询或治疗，同时可能需要紧急医疗干预。

4. 21分以上：表示存在极其严重的心理危机。个体可能正经历极端的负面情绪、自杀行为或暴力行为。需要立即寻求专业的心理咨询和治疗，同时需要紧急医疗和安全干预。

需要注意的是，这只是一份参考标准，具体的分数解释可能因不同的量表版本和评估者的经验而有所不同。因此，在评估个体的心理危机状况时，建议咨询专业人士并使用经过验证的量表进行评估。

中小学生心理危机分级预警要点

中小学生心理危机是指由于生活、学习、人际关系等各种因素引起的

一系列心理问题的累积，严重影响到学生的身心健康和正常学习生活。为

了能够及时发现和解决中小学生心理危机，教育部门提出了分级预警的方法。下面是中小学生心理危机分级预警的要点：

1.阶段划分：

根据心理危机的严重程度，将中小学生的心理危机分为四个阶段：轻度、中度、重度和危重度。

2.预警指标：

（1）身体反应：中小学生的心理问题可能会导致身体出现一些不适，如头痛、胃疼等。

（2）学习成绩下滑：学生的学习成绩突然下滑或持续不升。

（3）情绪变化：学生的情绪容易波动，经常出现焦虑、抑郁等情绪。

（4）行为改变：学生的行为显著改变，如暴躁、自闭等。

（5）人际关系问题：学生与同学、老师之间的人际关系出现问题，

经常发生冲突、孤立等。

3.轻度预警：

（1）及早观察：老师和家长要及时观察学生的身体、学习和行为等

方面的变化。

（2）倾听关心：对于学生的问题要关心倾听，给予必要的关爱和指导。

（3）建立支持系统：建立学生和家校社区之间的支持系统，让学生感到有人可以依靠。

4.中度预警：

（1）专业辅导：学校应该引入专业的心理辅导师，给学生提供专业的心理辅导和支持。

（2）学校协同：学校要与家庭、社区等其他机构建立合作机制，共同关注学生的心理健康问题。

5.重度预警：

（1）个别辅导：对于心理问题较为严重的学生，应该给予个别的心理辅导，帮助他们解决问题。

6.危重度预警：

（1）立即求助：学生如果出现自伤、自杀等紧急情况，应该立即向相关部门求助。

（2）多方协同：学校、家庭、社区和相关部门要形成合力，共同帮助学生度过危险期。

心理危机排查表

这部分学生在学校中所占比例非常少，但是危机程度非常高，主要有以下几种情况：

1.出现自杀、自残、暴力等极端行为的学生；

2.出现严重精神障碍或精神病的学生；

3.出现极端情况，如持械闯入学校、制造爆炸等的学生；

4.其他非常严重的情况，如被绑架、被强迫卖淫等的学生。

学校在排查学生心理危机时，将学生分为三个级别进行预警。一级预警主要是针对一般心理问题的学生，这部分学生在学校中比较常见。二级预警是对严重心理问题的学生进行预警，这部分学生在学校中比较少见。三级预警是对极端情况下的学生进行预警，这部分学生在学校中非常少见。对于不同级别的学生，学校会采取不同的措施进行干预和帮助，以保障学生的身心健康。