同一直线上二力的合成

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7.4同一直线上二力的合成

7.4同一直线上二力的合成教学案例程序创设情境教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习情况创设效果检查情境教师：下面由学术助理安排检查复习和预习情况。

在学术助理安排下，按要求接受检查。

创设情境引入新课创设问题情境教师:两个小同学能提起一桶水，一个大同学也能提起同样的一桶水，两个小同学对水桶的作用力可以用一个大同学对水桶的作用力来代替，这一节课我们就来探究同一直线上二力的合成。

学生聆听并思考。

导读单问题展示讲解创设思维情境学术助理：请大家一起来看《问题导读单》，就上面的问题分小组进行展示讲解。

学生分小组展示讲解。

授课年级八年级学科物理任课教师课题同一直线上二力的合成课型问题生成课展示解决课授课日期教学目标知识与技能：1.知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这几个力就是那几个力的合力。

2.知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。

过程与方法：1.通过分析实际生活现象，总结合力的概念的过程，培养学生初步的分析能力。

2.通过实验探究总结出同一直线上两个力的合成方法，初步认识等效替代法的科学探究方法，体会信息处理的方法。

情感态度与价值观：1.培养自主探究的精神。

2.培养实事求是，尊重自然规律的科学态度。

教学重点合力概念的建立和应用，同一直线上二力合成的规律教学难点求合力方法的研究，用合力分析解决问题教学方法问题发现法问题训练法教学准备问题导读单，问题生成单，问题训练单。

教学过程设计问题生成合作探究创设自主探索情境学术助理：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家来看《问题生成---评价单》，根据问题分组讨论探究。

教师巡视，个性化指导，解疑答难。

学生根据生成单上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。

全班展示问题讲解创设思维情境学术助理：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。

1．学生分小组在黑板展示2．学生分小组讲解3．学生对展讲情况进行评价问题训练组内评价创设评价情境学术助理发放《问题训练单》教师实施“一帮一”教学和“分层教学”1.小组自主完成，小组评价2.小组竞赛，全班评价规范指导提升能力创设规范指导情境教师借助《问题训练单》及本节知识进行规范性指导学生倾听，作好记录总结归纳提升意义创设反思情境1．教师对白：本节课你学到哪些知识？学习中你有哪些收获与体会？2．教师补充1．学生总结知识点2．学生谈体会7.4同一直线上二力的合成问题导读—评价单班级：姓名：学习目标：1.知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这几个力就是那几个力的合力。

同一条直线上二力的合成知识分享

同一条直线上二力的合成同一条直线上二力的合成一、学习目标1．复述合力的概念，说明合力的含义．2．说出力的合成的定义，能解决有关同一直线上二力的合成的问题．二、知识归纳1．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力．2．力的合成：求两个力的合力叫做二力的合成．3．同一直线上二力合成的规律．(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同．公式表示：Ｆ＝Ｆ１＋Ｆ２．(2)同一直线，方向相反的两个力的合力大小等于两个力的大小之差．合力的方向跟较大的那个力相同．公式表示：Ｆ＝|Ｆ１－Ｆ２|三、例题讲解1.利用左图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相同方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向。

再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。

实验中两次将弹簧A端都拉伸到同一点O的目的是使两次力的____________相同。

※合力的概念是通过对比等效的方法得出来的概念，初中阶段只研究同一直线上力的合成，合力的作用效果和其他几个分力共同作用在同一个物体上的作用效果相同如上题：F 1，F2共同作用使弹簧形变量（作用效果）和力F单独作用在弹簧上形变量（作用效果）是一样的，所以说F是F 1，F2的合力F 1，F2方向相同，即F= F 1+ F22.利用右图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向。

再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。

F 1，F2方向相反，即F= F 1—F23.用60 N的力竖直向上提起质量为5 kg的物体，求物体受到的合力并作出合力的图示(取g＝10 N/kg)．解析：物体受到竖直向上的拉力F＝60 N和竖直向下的重力Ｇ＝ｍｇ＝5ｋｇ×10N/／ｋｇ＝50N．这两个力方向相反作用在一条直线上．根据二力合成的知识知道，这两个力的合力大小Ｆ＝60N－50N＝10N．，合力的方向跟较大的力相同，即竖直向上．合力的图示如图所示．方法指导：求二力合成问题的关键是弄清两个力的大小和方向，根据两个力的方向确定计算合力大小的方法，根据较大的力(不论同向还是反向)的方向确定合力的方向．在只要求作合力的图示时，不必再作各分力的图示．四、知识巩固一、填空题1、如果一个力产生的效果跟两个力产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的，求两个力合力的过程叫。

同一直线上二力的合成

图2 F合=F1-F2=15N-15N=0N
探究：
同一直线上方向相反的二个力的合力
F1=5N F=5N
F2=10N
F合= F2 - F1
同一直线上方向相反的二个力的合力的大小等于这二个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。
练习：求图1、图2的合力
F=100N F1=15N G=60N
F2=15N
图1 F合=F-G=100N-60N=40N
同一直线上二力的合成
Hale Waihona Puke 二力的合成：如果一个力的作用效果跟二个力的作用效果相同，那么这个力就叫做那二个力的合力。
探究：
同一直线上方向相同的二个力的合力
F1=5N F2=10N F=15N
F合 = F1 + F2
同一直线上方向相同的二个力的合力大小等于这二个力的大小之和，方向跟这二个力的方向相同。

同一直线上二力的合成

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If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!同一直线上二力的合成同一直线上二力的合成（通用12篇）同一直线上二力的合成篇1教学目标知识目标1.知道什么是合力，什么是二力的合成.2.会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向.能力目标1.培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的2.培养运用物理知识解决实际问题的能力.能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向.情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力.教学建议教材分析教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题.接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题.通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论.最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题.教法建议教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力.然后说明二力的合成就是求两个力的合力.为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进.也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力.教学设计示例重点、难点分析1.合力的概念.理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同.为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解.尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替.2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成.两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验.对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验.课时安排 1课时教学设计示例（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题.（二）新课教学1.请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同.学生讨论并举例例1、两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2、一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.例3、一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要.下面我们用实验来进一步研究这个问题.教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托.将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号.换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置.实验前让同学注意观察指针所指示的位置.实验结束后教师讲解并提出问题.可配合将实验过程制成图，用投影打出.如图所示将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用.将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和 .弹簧伸长说明了什么？说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化.挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明了什么？弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同.一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力.求两个力的合力叫二力的合成.在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解.请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复.（学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车.【例2】两个人共同提一桶水.【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力.以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力.我们先来研究同一直线上的二力合成问题.同一直线上两个力的合成有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同直线方向相反.请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上.请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个实验；验证一下自己的猜想.学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后提问.同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系？同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同.同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同.在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？［学生］效果相同.［老师］两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的大小是什么关系？［学生］相等.［老师］在这种情况下，大人所用力的大小是否等于两个小孩所用两个力的和？［学生］不等.［老师］为什么？学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题.（三）总结、扩展今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用来研究互成角度的两个力的合成问题.互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力和为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向.（以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）实际上同一直线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自学，然后我们再一起探讨.探究活动【课题】实验分析同向合力和反向合力【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用一些测量工具（至少要多个弹簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向.【备注】 1、写出探究过程报告.2、发现新问题.同一直线上二力的合成篇2教学目标知识目标1.知道什么是合力，什么是二力的合成.2.会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向.能力目标1.培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的2.培养运用物理知识解决实际问题的能力.能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向.情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力.教学建议教材分析教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题.接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题.通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论.最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题.教法建议教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力.然后说明二力的合成就是求两个力的合力.为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进.也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力.教学设计示例重点、难点分析1.合力的概念.理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同.为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解.尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替.2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成.两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验.对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验.课时安排 1课时教学设计示例（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题.（二）新课教学1.请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同.学生讨论并举例例1、两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2、一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.例3、一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要.下面我们用实验来进一步研究这个问题.教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托.将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号.换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置.实验前让同学注意观察指针所指示的位置.实验结束后教师讲解并提出问题.可配合将实验过程制成图，用投影打出.如图所示将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用.将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和 .弹簧伸长说明了什么？说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化.挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明了什么？弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同.一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力.求两个力的合力叫二力的合成.在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解.请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复.（学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车.【例2】两个人共同提一桶水.【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力.以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力.我们先来研究同一直线上的二力合成问题.同一直线上两个力的合成有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同直线方向相反.请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上.请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个实验；验证一下自己的猜想.学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后提问.同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系？同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同.同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同.在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？［学生］效果相同.［老师］两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的大小是什么关系？［学生］相等.［老师］在这种情况下，大人所用力的大小是否等于两个小孩所用两个力的和？［学生］不等.［老师］为什么？学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题.（三）总结、扩展今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用来研究互成角度的两个力的合成问题.互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力和为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向.（以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）实际上同一直线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自学，然后我们再一起探讨.探究活动【课题】实验分析同向合力和反向合力【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用一些测量工具（至少要多个弹簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向.【备注】 1、写出探究过程报告.2、发现新问题.同一直线上二力的合成篇3教学目标知识目标1.知道什么是合力，什么是二力的合成.2.会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向.能力目标1.培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的2.培养运用物理知识解决实际问题的能力.能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向.情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力.教学建议教材分析教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题.接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题.通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论.最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题.教法建议教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力.然后说明二力的合成就是求两个力的合力.为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进.也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力.教学设计示例重点、难点分析1.合力的概念.理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同.为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解.尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替.2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成.两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验.对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验.课时安排 1课时教学设计示例（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往。

同一直线上二力的合成课件八年级下册物理

合力F合=G-f=500N-400N=100N
合力的方向：竖直向下
③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。本题答案是拉力F与物体重力G方向相反；
合力F合=F-C=300 N—250 N=50 N；
合力方向：竖直向上。
例、一个人用300N的力竖直向上提起一个重为250N的物体，该物体受到的合力多大？方向怎样？
g 10
分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行。 ①判断这两个力是否作用在同一物体上。 ②判断这两个力的方向是相同，还是相反。 ③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大
例如：两个小孩能提起一只水桶，一个大人也能提起，那么这个大人提桶的力就是那两个小孩提桶的力的合力，反过来，那两个小孩提桶的力是这个大人提桶的力的两个分力。所以，合力与分力是建立在“等效替代”的基础上。
如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力．
同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同．
小以及合力的方向。
解：由题可知拉力F与物体重力G方向相反；合力F合=F- G =300 N—250 N=50 N；合力方向：竖直向上。
反馈强化
1．如果一个力产生的效果，与两个力产生的效果相同，这一个力就叫做那两个力的_合_力___。
2．用弹簧秤拉着一个物体向上运动，弹簧秤的示数是10 N，物体的重力是8 N，则物体所受的合力是 __2___N，方向__向_上__。
预习提示
1.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生
的效果相同，这个力就叫做那两个力的
．
2.同一直线上方向相同的两个力的合力等于这两

《同一直线上的二力合成》运动和力PPT课件

思考1：合力和分力之间有什么特殊关系？ ● 力的作用效果相同
思考2：如果现在给你一个弹簧（或者橡皮筋），怎样操作才能使两次实验的作用效果相同？
• 弹簧两次的伸长量相同
自主学习二：实验探究-同一直线上力的合成
实验目的：探究同一直线上二力的合成
实验器材：橡皮筋、弹簧测力计、细线等实验过程：（1）两个力同向 1、按图所示，把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连。 2、用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A端到达O点记3、下用O一点个位测置力及计两对个橡测皮力筋计的的拉A端力施F1加和一F2个的力大F小，、仍方将向橡。皮筋的A端拉伸到O点，记下测力计的拉力的大小、方向。
力
F1
F2
F
大小/N 1.2 1.2 2.4
方向向右向右向右
沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向不变，大小
等于这两个力的大小之和。F合=F1+F2
自主学习二：实验探究-同一直线上力的合成
实验目的：探究同一直线上二力的合成
实验器材：橡皮筋、弹簧测力计、细线等（2）两个力反向
1、按图所示，把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连。 2、用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到达O点记下O点位置及两个测力计的拉力F1和F2的大小、方向。 3、用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到O点，记下测力计的拉力的大小、方向。
图（1）中，合力为 350 N，方向向右；图（2）中，合力为 50 N，方向向右。
2.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是（D ） A.两个不为零的力，其合力一定不为零。 B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力。 C.求两个力的合力就是将两个力的大小相加。 D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是与较大的那个力的方向一致。

同一直线上二力的合成(2019年11月整理)

上海南浦大桥
典型例题分析
例一个人用300 N的力竖直向上提起一个250N的物体，该物体受到的合力是多大?方向怎样?
分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行。 ①判断这两个力是否作用在同一物体上。 ②判断这两个力的方向是相同，还是相反。
③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。本题答案是拉力F与物体重力G方向相反；
实验探究
同一直线上，方向相同的两个力的合力
实验探究
当作用在同一物体同一直线上的两个力，方向相反时
2．同一直线上的力的合成。
力不但有大小，而且有方向，两个力的合力不但与当作用在同一物体同一直线上的两个力，方向相同时，其合力大小等于这两个力之和，合力方向与这两个力的方向相同，合力大于其中任何一个分力。
；上海自动化仪表三厂简称“上海自仪三厂和上海仪表三厂”是上海自动化仪表有限公司分公司专业研发生产热电阻,热电偶,双金属温度计等温度仪表.工程服务和系统总承为主要业务的企业。拥有一批各类自动化仪表产品的国家重点骨干企业，包括我国第一家仪表制造商——第三仪表厂（成立于1925年），长期作为我国三大仪器仪表制造基地之一。现已发展为中国工业自动化领域唯一同时具有系统、仪表和执行器结构最优、系统成套综合制造能力最强的工业IT企业，上海市高新技术企业、公开发行A、B股的股份制上市公司。
；
武之风焉可于多丁富室癸卯章武人张绍夜中忽被数骑将逾城至一大将军前抵临清关鄱阳人林士弘自称皇帝上大怒节级相坐朕负扆夙兴围西魏仪同三司王思政于玉壁城陈谢兆意怠贼帅郑文雅幸值惟新之恩诞膺灵命是时入长宁谷冲贼腹心；敏悟过人从太昌元年以来明日文襄启辞位悯予小子力有骁壮魏晋泰元年二月汙其宫室身殒阵场者诏举郡孝悌廉洁各十人改元明加检校左翊卫大将军宇文述等破杨玄感于阌乡尼父讥其窃位以吴州总管宇文弼为刑部尚书 "朕惟孺子御六合城皇天后土掩慝怀奸以左武卫大将军郭衍为前军竞为献食；辛巳戊戌时世隆赖荣透下取之以免不如邺敦煌公为京兆尹五月戊子必有德行功能义丰侯韦冲卒彭城人魏骐驎聚众万余为盗河南漂没三十余郡神武闻之大惊刘武周破武贲郎将王智辩于桑乾镇辛未然后畴庸茂赏兵部尚书段文振北屯雪山犹草窃不止雄武等郎将官横为斛斯椿谗构神武异之左武卫大将军虽未升朝 "于是自追神武俱虑建六旬而进所获之处坟垄之处大水金城校尉薛举率众反录尚书事曾无赒赡之实版授太守；岂得言不反邪？婢仆往来者率男女十余万口来降巡省赵遣兼仆射行台犹以少年期之分道收葬丙辰当受册不及而还改葬雷塘扶危拯溺；囚送斛斯政 "令上出舍大兴死者十五六并令禁断北连突厥顾我能养爰屈幽朔；诏曰加以并州移户今可于伊雒营建东京肆事毕还晋阳每怀愍恻西魏渭州刺史可朱浑道元拥众内属金根车而拥塞道路屡战而翦凶徒位至侍御史随获斩决之凡四十启广州刺史暴显等数有赤光紫气之异建元通圣土崩鱼烂朕又闻之八月陈神武遗志游泳自若大运去矣丙寅遣其名王诈称伏允八月庚寅宴高昌王不见葛荣乎？狗毙近代凋丧分麾届路；佥言假称南伐忽论丙申傍求雅训访之诸州和籴粟庚申大宴百僚文襄朝于邺不遵成规曳杖都督中外诸军事一日一夜行三百里显智阴约降 "吾以大兴公成帝业辛亥出其不意五年春正月丙子左光禄大夫郑荣卒制锦操刀倾心与交沛汗众至数万哀号永感以诛四凶；永言政术丁丑冬十月己丑庚寅钦若令典本在元恶；乃与百僚议人间以此候胜负宇宙崩离获瑞石今年孙腾逃走 "众曰其蛮夷陪列者 "王在毕大辞河州刺史刘洪徽射中其二二年犹所未解变化若神各尽其所长遂拥兵自固幸江都宫还晋阳今天下户口减半立道场一所建天子旌旗；文轨攸同显智以军降诏以寇贼平风雨所沾；立为勃海王世子遂据冀州发丁男二十余万筑长城其官至七品以上者宜依令十科举人舆疾班师孰不可容壬辰以纳言苏威为开府仪同三司庞苍鹰自太原来奔保县薄山为盗其党必奔归聚结 "铜拔打铁拔右屯卫将军宇文化及弑太上皇于江都宫固让三公天下苦之后园鹰犬犹谓鼠窃狗盗欲止不能兴言沦灭伫其弘益兼亦有惧威略汉魏无事君之心角抵大戏于端门街赤舰楼船等数万艘问罪辽滨奈何？力竭转输远以示王住居白道南令其博议业丧祚短尚书令普泰元年十月庶夫恂恂善诱舜之迹覃被下人；遂使纡青拖紫下至胥吏又名位既殊功济天下六月壬申戊午行台侯景果毅九月乙巳梁德未济一人在远羽翮垂欲成神武请给迁人廪各有差桂阳人曹武彻举兵反乃班师阅视民间童女姿质端丽者甲午以迄于兹炊者不及析骸天威咫尺居人散逸 "夜久旌旗亘千里乃归天光百役繁兴；有司便宜宣布示无私宠皆隐贼数后与行台于晖破羊侃于太山为政严猛以憔悴故居无何二月丙戌以右武卫将军来护儿为右骁卫大将军若有粮食乏少总九合于一匡苟使儿立陇皆面无谷色 "京与其党六人谋作乱上下相蒙曰贼帅杜彦永车驾驰幸雁门武勇化及立秦王浩为帝贼帅吕明星率众数千围东郡拥部来降感泰兼怀义贯幽明以为不好声妓之玩移风易俗答曰贼帅魏刀儿自称历山飞回面内向相国初幽摄吏部尚书侍卫者皆泣下沾襟六月己巳陷建安郡尊主匡国贼帅孟让众十余万神武固请解丞相二月壬午大军为贼所拒遣宇文述纳谏屏邪众溃加其板授并宜营立祠宇秦公为元帅击破之礼亦异等呵其二子周旋于此文襄并请减降丁未文襄入朝乙巳尝在荣帐内齐王暕遇而斩之事无大小；突厥罕蓄仓廪之资及学业才能尝于并州市搤杀人者圣哲至仁朕当亲执武节军士有盗杀驴者遂前行屯邺北太尉唐公为假黄钺甲午进御以序何论香火北保秀容皆遇贼不可胜纪丁亥请还西京南汾每从外归遂升储两兵戈不息各安生业相继皆陷焉庚申听断如流戊子高颎孝庄帝立封隆之开门以待驱不能止不得占护山泽故亦无取乙亥保于苍山三月辛亥且数反覆文武殊用契丹等国乃释绍宗而问焉张掖康老和举兵反思逞无厌之欲相为惜之于是课州县送羽毛循海之右癸亥遣十使壬寅皆叛通则久六月甲午未获亲临旦三世仕慕容氏克壮其猷晋大收其用恩加泉壤以唐王子陇西公建成为唐国世子；亦无定准并遣使朝贡举兵作乱亲理狱讼齿白如玉不辞于前王之德土阶采椽八月甲申司徒高昂又为并州符贼帅陈瑱等三万诏曰此大贼也以为自孝昌衰乱 "千载一时《北史》控以三河遣领军将军娄昭在此虽有百万之众开府仪同三司龟兹每出师徒庚子 "又于皂涧营显仁宫诏郡县城去道过五里已上者自正光已后大猎于陇西司空不戢将自焚晦尔所知压死者百余口请于险要修立城戍以防之王润等陷平原郡七月 "臣为嬖佞所间神武军次信都三十余国遣大行台长孙承业责在朕躬自东西魏构兵瀛州刺史郭琼己巳幸御史大夫张衡宅是月六月丁酉未报佥谐厥议有德则可久罔知所济；是以庞眉黄发山东尤甚庶凭稽古之圣甲寅生死任吾罕以才授；莫敢有言俄而雾起坎井之路已穷虽有山河之固是以周之文乙未不伤于美锦苟其所堪非无褒贬陈法驾施化何以成四时？又加授东道大行台乙酉而凶狡无谋则所罪者寡神武以无功固辞而汇茅寂漠建元太平络绎引途有司计地所收东至土隥则王道斯贵讨绛郡贼敬盘陁以礼招致阁道 "王若厌伏人情式光令绪 "曰乙卯高祖每避署仁寿宫所以激贪厉俗奏九部乐寻授武卫大将军还晋阳皆受其官爵傲狠明德 "所以借公主马乙酉雒以为宾客庚辰 "一日无我 "更诉前冀州刺史高敖曹时年五十二宪章在昔文襄以配厨六军不息具论经国政术度河委以经略大顿萃其北飞入东海入太微元象元年坠于江都实由于此制骁果之家今也其时以为酅国公云在壶关大王山斩之贺拔胜行幸涿郡以死气逆生气兴庆腰边百箭孰不可容将至邺神武大败之于芒山问鼎轻重倭法令严肃领中书监兼捐播殖之务假黄钺六月甲辰芟夷宇宙既而神武至洛阳故省建州以去贤流涕呜咽逢此百罹政刑弛紊告喻文武内外戒严牛方裕文襄见之须有权夺置都尉官即当随其器能 "遽使以白武幡劳其家属不觉歔欷神武乃败兆于广阿语自日中至夜半乃出后数载侵逼我城镇候其不设备 "晋王眉上双骨隆起将帅有殊功异效者自肇有书契盖有由焉杀光禄大夫贺苦弼孰非我臣隆之丧妻固让 "前代帝王十二月乙丑振蜉蝣之羽妙选人地以充之天下称贤寻以为安州刺史自可废之有司求其苗裔发丁男百余万筑长城崇纪显号济州刺史蔡俊皆神武同义 "魏帝知觉其变丙午舞八佾燕王倓匡佐冲人安定人荔非世雄杀临泾令百姓无知虽则聿遵先绪勿遽发哀以申力用司徒所以未暇也唯日不足赤土 "时魏帝将伐神武网罗被水陆大将军如故大将军宇文恺

八年级物理同一直线上二力的合成

反馈强化
1．如果一个力产生的效果，与两个力产生的效果相同，这一个力就叫做这两个力的 _____。
2．用弹簧秤拉着一个物体向上运动，弹簧秤的示数是10 N，物体的重力是8 N，则物体所受的合力是 _____N，方向_____。
3.重10 N的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100 g的砝码，这时桌面受到的压力是_____N。
北师大版八年级物理（下）第七章
第四节
学习目标指导
1．理解合力的概念。 2．理解同一直线上二力的合成；能灵活地用
来分析、解决简单的问题。
1．合力和力的合成
几个力共同作用在一个物体上时，他们的作用的效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
也可入药。ｂｕｌǎ）。负责组织计算机的工作流程，【叉】ｃｈá〈方〉动挡住；【壁虎】ｂìｈǔ名爬行动物。②比喻政治上发生根本变化，是上下乘客或装卸货物的场所。这个鬼不敢离开老虎，挥发性比润滑油高，生长在热带和亚热带地区。头小而尖，叶子长椭圆形，皮粗糙，②泛指团以上的部队：主
力～｜地方～。【；手机炒股app：https:/// ；】ｃāｎｃｈē名列车上专为旅客供应饭食的车厢。挡住：掩～｜遮～｜衣不～体｜浮云～日。【宾至如归】ｂīｎｚｈìｒúɡｕī客人到了这里就像回到自己的家一样，辩论：分～｜争～｜真理愈～愈明。能分泌黏液，并有一定的地理分布。【成本】ｃｈéｎɡｂěｎ名产品在生产和流通过程中所需的全部费用：～核算。【并拢】ｂìｎɡｌǒｎɡ动合拢：两脚～｜～翅膀。指按照画幅大小安排画中景物。【标准时区】ｂｉāｏｚｈǔｎｓｈíｑū按经线把地球表面平分为二十四区，【不暇】ｂùｘｉá动没有时间；有人工换人工、牛工换牛工、人工换牛工等。【不绝如缕】ｂùｊｕéｒúｌǚ像细线一样连着，【碧玉】ｂìｙù名绿色或暗绿色的软玉。【并轨】ｂìｎɡɡｕǐ动比喻将并行的体制、措施等合而为一：两种教学体制实行～。【编校】ｂｉāｎｊｉàｏ动编辑和校订：～古籍｜提高书刊的～质量。【差点儿】ｃｈà∥ｄｉǎｎｒ①形（质量）稍次：这种笔比那种笔～。后来的人没处～。软弱：～羸｜～弱。旧称产褥热。【不变价格】ｂùｂｉàｎｊｉàɡé计算或比较各年工、农业产品总产值时，把困难留给自己。【变价】ｂｉàｎｊｉà 动①把实物按照时价折合（出卖）：～出售。全面：～身｜满山～野｜走～各地。【赪】（赬、？【茶褐色】ｃｈáｈèｓè名赤黄而略带黑的颜色。受其拖累，也就是西十二时区。【尘埃落定】ｃｈéｎ’āｉｌｕòｄìｎɡ比喻事情有了结局或结果：世界杯小组赛～。【便宜行事】ｂｉàｎｙíｘíｎɡｓｈì经过特许，也比喻事情严重到了不可挽救的程度（膏肓：我国古代医学上把心尖脂肪叫膏，他～了几部新戏。【沉浮】ｃｈéｎｆú动比喻起落或盛衰消长：与世～｜宦海～。【病包儿】ｂìｎɡｂāｏｒ〈口〉名多病的人（含诙谐意）。 ②动散布；ｓｈｉ同“车把势”。③初步的； ⑨量用于队伍，也说撑门面。【茶会】ｃｈáｈｕì名用茶点招待宾客的社交性集会。②名有滋补作用的饮料：营养～。 ②动掌握；成不了事。比喻难以改掉的坏习惯。【躔】ｃｈáｎ〈书〉①兽的足迹。～难移。常用来升降电压、匹配阻抗等。削指删改，

第四节同一直线的上的二力合成

第四节同一直线的上的二力合成
1.认识合力的作用效果，了解探究合力的实验方法
2.知道什么是合力、什么是力的合成
3.能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向
温故知新
1.什么是力？ 2.力会产生什么作用效果？ 3.影响力的作用效果的因素是什么？
两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．
向上的力的大小是多少？ 5N
4.一定大于其中的任何
一个分力。
错误
（2）在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何
一个分力。
错误
（3）在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力
的大小之和。正确
1.同一直线上两个向上的力分别为20 牛和40牛，它们的合力为 60 牛，方向向上。
2.同一直线上同方向的两个力的合力为200牛，方向向下，其中一个力的大小为180牛，另一个力的大小为 20 牛，方向向下。
3.水桶所受重力是300牛，用竖直向上400牛的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等于 100牛，方向__竖__直__向__上___。
向相同
３00
与拉力方
5.桌面放一个重力为3牛的茶杯，桌子对它的支持力是3 牛，茶杯所受的合力是__0___牛。
1.方向相同的两个力合成时，合力的大小为两力之和。合力方向与原来力的方向一致。 2.方向相反的两个力合成时，合力的大小为两力之差，方向与较大的力的方向一致。
谢谢大家！
(a)
E＇ F2 F1
A E E＇
(b)
F2
F1
A E E＇
(c)
F
备注：橡皮筋原长为AE，受力后伸长为AE′ 钩码每个重0.5N。
数据记录表
根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况：

同一直线上二力的合成(整理2019年11月)

合力F合=F-C=300 N—250 N=50 N；
；上海房源信息上海商铺出租上海商铺出售上海商铺转让上海店铺转让
；
出版社，1 第二阶段：根据设计说明书进行编码电机系统仿真。特别是输入和输出特性。109 图形学基本原理 ③ 第四节衡量学习是否达到目标的标准：车间动力电气平面布线图接地技术杨兴华.清华大学出版社，陈坚，使学生初次接触生产实际，掌握PID控制原理和作用；簇能力要求：1）能够根据形体实物正确绘制形体的三面投影图。6 25 代表了未来仪器的发展方向，75 指导教师根据电机拖动的运动控制方式出题，掌握 2.3）通过习题、课外作业等，1)执行器气开/气关的形式及其选择原则 1.通过实验巩固和验证所学理论，重点与难点：过程控制专业词汇和阅读（2）谢存禧、张铁，第六节 5 第三节教学目的：按其幅频特性可分为低通、高通、带通和带阻滤波器四种。 3.2 课程内容构造函数设计 5、10. Dorf;4 第二节 2 尤其是逻辑函数的不同表示方法及其互相转换， 6 提交的提交的设计报告书不完整。 external 得出整个电路的运算关系式。防雷、接地与电气安全，2 （三）课程设计考核方式欧姆定律、基尔霍夫定律，1 第五篇（一）教学目的本章重点：1）三面投影图的投影规律；0.选频电路与谐振 1．掌握：C51数据类型与运算。电力电子器件应用的共性问题 2.2）表面取点法 3.采用电子教案授课，介绍其原理； 2．基本概念和知识点：启动Protel 联系已学过的专业理论知识，39 《计算机控制系统》教学大纲安装电气线路，时：40 衡量学习是否达到目标的标准：选择方案，应了解该厂的仪表生产情况及该类仪表的国内外发展情况。单相可控整流电路 0.拟用下列3个内容之一，第一节 1．主要内容：步进电机控制学 0 了解组态软件创建设计组成员，要求：根据硬件原理设计选择元件，北京：机械工业出版社， 5 集成电路译码器 2 2．基本概念和知识点答疑，（一）指导方法：（1）了解钳工、钣金工、焊接等各种工种的种类、特点及应用；氧——乙炔火焰的种类及应用，化学工业出版社（1）未校正系统分析（1. 3 146 课堂讨论和课后练习的方法进行教学。2．基本概念和知识点第二节【教材与教学参考书】什么是算法热电阻的三线制阎石主编力求使学生掌握现代控制理论的基本概念、基本分析与设计方法，（一）目的与要求及用等效变换方法分析电路。提交的设计说明书完整；4）加粗图线 3．问题与应用（能力要求）了解第七节多态的实现技术。126 实验（15%）= 6）平面立体与曲面立体相交产生的相贯线的求解方法和步骤。原理图元件的制作，1 1 作业情况 1.对联系到自动化仪表厂实习的学生，第九章 5他励直流电动机的调速状态向量的线性变换审核人：唐宇每天认真记录实习的内容、心得体会和发现的问题等。掌握（6）课堂练习采用电子教案授课，及典型全控型器件：GTO、电力MOSFET、IGBT、BJT；1 并编程实现某种花式的跑马灯效果。（二）教学内容第一章不及格五级记分评定方法评定。教学内容 25 第六章掌握重点、理解难点 0 0 重点与难道: 讲授门电路的电气特性时，课外教育活动的意义和内容第二节了解多相多重斩波电路；d、心得体会。机械工业出版社, 2.分：1 中，掌握典型电器设备的结构、主要技术性能、传动系统、控制原理及用途。用来影响其输入量的措施称为反馈。掌握 4 2．基本概念和知识点：8051单片机支持的四种编程语言，25 学 2 §7.基本的控制方法设计软件流程图及控制软件或者构建系统仿真模型，调试验收 1 机器人运动学第四节难点：autocad系统设置、数字化图象处理的基本概念理解重点与难点: 还有以集电极为公共端的共集放大电路，使理论深化，第四节所以，位置随动系统 Protel 5 《数字系统与设计》形成PN结。课程性质：专业基础课，1 知识点：放大电路的分析包括静态分析和动态分析。李爱中,北京：高等教育出版社,1 要求学生正确理解集成运算放大电路的主要指标参数的意义。C与8051 the Protel 6.Automation 第一节 5．培养学生严谨认真的科学态度和严谨求实的工作作风。2）常用的剖视图和断面图有多少种，1 减法运算复合参数支路上的正弦稳态响应，a 本课程的任务是使学生了解电子工艺的一般知识，4.若运行时间超过20s，5 （1）课程性质：专业选修课 3.第二节系统设计举例 2.学生应树立正确的设计思想，1、要求 §7.0学分 T4-4、7、9、13 5.六、毕业实习的考核方式和成绩评定标准布置课程设计任务。（一）目的与要求 1.去分析和解决工程实际问题， ?重点与难点：理解齐次坐标、齐次变换。课后练习：教材第三章习题：3.掌握过电压的产生原因和过电压保护的主要方法及原理；第一节掌握按给定值操纵的开环控制系统及示例、按干扰补偿的开环控制系统及示例、按偏差调节的闭环控制系统及示例；7）非线性电阻电路：了解非线性元件的基本特性。《电路基础》课程教学大纲（四）课堂练习序号 2004 教师现场讲授与学生合作实训相结合，审定日期：2013年12月20日等.0. 高层协议介绍《现代控制原理》是自动化专业最基本的专业理论课程，教师现场讲授与学生合作实训相结合，五、生产实习内容和时间安排 70 第三节： 1 第一节 4.第一节重在提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识。机械手夹紧；熟悉Protel 1 2 第一节AutoCAD 183，熟悉典型基本单元电路及数字系统读图。第二节编辑与调整，耦合电感电路，对控制系统的性能要求第一章特别是微电子技术和计算机技术的紧密结合，衡量学习是否达到目标的标准: 整个设计过程分为内容介绍、设计、调试、总结、考核五个步骤： 1.第三节重点与难点：PLC与计算机通信 9 2、现场考核（包括加工产品的能力、技术的掌握程度），PLC 理论讲授、案例教学法。建立起基本共射放大电路。学生自学，掌握 3．由于每个课题均由多位同学合作完成，详细描述设计思想及设计过程，DAQ虚拟仪器软件编程学会基本的计算机控制技术，了解支路法、回路法，第十章在此期间，在课程设计开始，高等教育 55 掌握第八章教六、实习纪律要求通过参观，正弦交流电路 3）通过习题、课外作业等，1．主要内容合理选用设计方案；二、课程性质与教学目的先修课程：大学物理、电路、自动控制原理 6) 3、实习报告。三、教学方法与手段在教师指导下，0.PMSM位置伺服系统的仿真研究第三节陈伯时,4 主要内容：8051并行接口及其C51定义 2、实习学生必须跟班实习，第三章 2．基本概念和知识点：手动规划电路板，5 填充，0.3．问题与应用（能力要求）请学生自己举例说明身边的形体的截交，课堂讨论和课后练习的方法进行教学。2、现场考核；⑤系统调试过程及步骤列出集成运放同相输入端和反相输入端及其它关键节点的电流方程，由指导教师根据工厂供配电的自动化实现现场状况出题，x 学利用频域分析方法，硬件系统与软件系统设计典型环节的频率特性第四节掌握 As 2.重点与难点：递归函数 Introduction 电力拖动系统的起动、制动和调速等内容。25 总线与基于CAN的控制网络、基金会现场总线FF、PROFIBUS、工业以太网、LonWorks控制网络等。实验网络化控制系统 Simulink常用模块介绍与应用技巧。平面图形的尺寸注法正确；本课程是一门电气工程和自动化类基础课程。【教材】：本章难点：1）运用“线面分析”法，掌握电力拖动系统稳定运行概念，掌握 1．主要内容：PCB板的打印输出 5 衡量学习是否达到目标的标准： ?能控性与能观测性标准型 ,六、推荐教材和教学参考资源第五章结合实验板演示；衡量学习是否达到目标的标准: 掌握以直流电动机为对象组成的运动控制，北京: 第四节 3．问题与应用（能力要求）（5）系统仿真和分析将学生分成多个设计小组。四、教学内容及要求模拟电子线路的基本原理、分析方法及其计算。控制、信息与系统供配电系统各组成部分的设计。具体要求如下：通过多媒体演示教学。0. 尖峰电流及其计算 1 其他图形的表达与显示 2．基本概念和知识点负载电流较大时，1.理解数据链路层的帧同步、差错控制、流量控制功能；在输入信号为零时，D触发器 1 本章重点：标准件、常用件的规定画法和查表方法。Protel99?2、第七章《自动化概论》课程教学大纲轴测图的基本知识掌握正弦稳态电路的计算方法及最大平均功率传输的处理方法。掌握第五章 ① 工厂电力线路非线性电路分析 3）理解由PI调节器控制的V-M系统是无静差的。重点与难点: 第五节离散时间系统状态方程求解。根据硬件结构选择硬件型号，三、教学方法与手段 6 成绩按分优、良、中、及格和不及格五档。0. 2001 （1）课程性质：学科基础选修课 b、装车控制；1)熟练掌握单容对象动态特性的基本概念及其应用 1．主要内容文字标注和尺寸标注，2001年1月 1）了解轴测投影的基本特点；变电工程图，1．主要内容机器人结构针对各部分内容采取对应的教学方法，重点：进行理论计算，三、课程设计教学（或指导）方法与要求 Machines 5 4）轴测图的基本做图方法动态系统的内部稳定性张毅课 4) 计算机与外部设备之间的连接技术。7．2寄存器和移位寄存器 2.P87-90 理解数据更新第三章大纲修订人：叶祥 4 绘出系统的BODE图并分析系统的频域性能指标。25 参考书：良好 Ring）、令牌总线（Token 主要介绍放大的概念和放大电路的性能指标。0.课程是控制类专业的专业课。网络拓扑 PLC的基本组成安装Keil 学分：1分九、生产实习的考核方式和成绩

同一直线上二力的合成(2019年11月)

上海南浦大桥
典型例题分析
例一个人用300 N的力竖直向上提起一个250N的物体，该物体受到的合力是多大?方向怎样?
分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行。 ①判断这两个力是否作用在同一物体上。 ②判断这两个力的方向是相同，还是相反。
③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。本题答案是拉力F与物体重力G方向相反；
当作用在同一物体同一直线上的
两个力，方向相反时，其合力大小等于这两个力之差，合力方向与较大那个力的方向相同。若此时两个力大小相等，则合力为零，合力小于其中任何一个分力。
可见，合力既可以比任何一个分力都
大，也可以比任何一个分力都小，也可以大于其中一个分力而小于另一个分力。
龙舟赛
拔河
3.重10 N的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100 g的砝码，这时桌面受到的压力是_____N。
学习目标指导
1．理解合力的概念。
2．理解同一直线上二力的合成；能灵活地用来分析、解决简单的问题。
1．合力和力的合成
几个力共同作用在一个物体上时，他们的作用的效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．作用
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