《简爱》导学案
《格列佛游记》《简爱》导学案
九年级下册名著导读《格列佛游记》《简爱》课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺★名著简介记一记一、作者简介：乔纳森·斯威夫特是18世纪初期英国最优秀的讽刺作家和政论家。
二、内容概括：本文通过主人公外科医生格列佛在“小人国”、“”、“”、“马（慧驷）国”等虚构国度的离奇经历，集中反映了18世纪英国资本主义社会的种种矛盾，批判了英国腐朽的政治制度、对外扩张和对内压迫的殖民主义政策，歌颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。
三、人物形象分析：1、格列佛：和鲁宾孙一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。
他记忆力很强，善于学习、观察和思考，性情朴实温和，对人态度友好，容易与人交往，知恩图报，有君子之风。
同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。
他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。
总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。
2、【佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。
相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
3、大人国国王：他容貌雄健，性格和善儒雅，聪明，做事认真仔细，一丝不苟，理解力很强，热爱艺术，酷爱音乐。
非常博学，好奇心很强，善于提出疑点和不同意见，喜欢学习先进的东西。
国王待人和蔼可亲,理智，正义，仁慈，让人容易亲近，爱护自己的国家和自己的臣民，不喜欢甚至是鄙视有阴谋、虚伪、背信弃义、残暴和有忌妒心的人，心里没有任何非人道的念头。
4、【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。
《简爱》优秀教案4篇
《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标：1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤：一、检查预习情况二、师生活动活动一：作者介绍夏洛蒂勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》，轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩活动二：情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导：概括要素是什么人做了什么事（一）苦难的童年（1——4 章）（二）艰难中成长（5——10章）（三）体验爱情（11——27章）（四）别后（28——35章）（五）相聚（36—38章）活动三：人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性？方法点拨：a、结合情节分析把握（为什么这样做，反映什么）b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达：从小说可以看出简·爱是一个的人活动四：阅读感悟我从《简·爱》（人物/情节/原文语句）感悟到。
示例：我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题，用灵动的文字，写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标：1、梳理小说情节，把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界。
教学重点、难点：理解简爱形象，分析作品主题教学方法：学生合作讨论法、专题探究法教学过程：一、导入春水初生，春林初盛，春风十里不如你；有的人肤浅，有的人金玉其外，败絮其中，不过有时候，你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千，众生芸芸，你是否也会遇到一个美好如斯的人，纵使隔着世俗，你也能嗅到她灵魂的香气。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
简爱导学案
我在书中等你（《简爱》阅读交流会）
活动二：
1、从下面的问题中，选择一个进行思考。
这部小说中，你最喜欢谁，最讨厌谁，为什么？
你最喜欢小说中哪个片段，找出来，读一读，说说为什么喜欢。
这部小说告诉我们什么？
2、组内交流
3、全班交流
今天我们就再来读读《简•爱》。
三、边读边聊，汲取营养
1.说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2.阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
3.明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。
虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。
在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。
很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
4.小结：通过交流我们知道，《简•爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
四、后续活动，深化效果
《简•爱》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1.小说形象的表现了人物。
040语文九下 《简爱》 阅读指导学案4稿
《简爱》阅读指导编制：张国艳王学燕审批：_____班_____组_____号姓名_____《简爱》中简的女性形象简·爱是个不甘忍受社会压迫、勇于追求个人幸福的女性。
无论是她的贫困低下的社会地位，或是她那漂泊无依的生活遭遇，都是当时英国下层人民生活的真实写照。
作者能够把一个来自社会下层的觉醒中的新女性摆到小说的主人公地位，并对主人公为反抗压迫和社会偏见、力争取独立的人格和尊严、为追求幸福生活所作的顽强斗争加以热情歌颂，这在当时的文学作品中是难能可贵的。
其中作品中反映出的女性三次不屈服的抗争精神也是值得我们学习。
1.第一次反抗。
小说刚开始写到简小的时候父母双亡，自幼寄宿在舅母盖茨海德家中，里德先生去世后，舅母对她态度转变很大，对她咒骂甚至毒打，甚至将他关起来当牲口一样圈养，这些，幼小的简都默默的记在心中，她不去反驳反抗不是因为她的懦弱，而是没有一个好的时机。
直到，布罗克赫斯特先生的出现，将她带出了舅母家。
临上车的时候，简在舅母家大门口将她这几年的怨恨全都说了出来，用最恶毒的话诅咒了虐待她的舅母和表弟。
这是简第一次勇敢对自私，冷漠，恶毒的报复。
2.第二次反抗从盖茨黑德“出逃”后，简来到了罗伍德。
她本以为逃出了“地狱”，但是她所面临的又是另一个噩梦。
布罗克赫斯特先生是个外表正派，却极度虚伪的人。
从第一次见面，布罗克赫斯特对简就产生了极大的不信任感。
简刚来时，他让简站在高高的凳子上，当着所有孤儿的面批斗她，说她是个罪人，只有主才能拯救她，洗涤她的灵魂。
而当这一天到来的时候，简的内心是无比的愤怒的，她甚至出现了“呼吸困难、喉咙紧缩”的状况，然而，海伦的出现和坦普尔的教诲及时了制止了这个有极强自尊心的女孩子的愤怒。
就是这样两个对简来说极其重要的人并没有一直陪伴着简的生活，而正是由于他们的离席，成就了简又一次的抗争。
海伦过早的逝去，这是简一生中直面的第一场死亡，但是与海伦的最后一场谈话让简明白死亡并不可怕，这给这位本就勇敢的女人生命中加入了更多的无畏。
《简爱》导学案
一轮复习《简爱》导学案复习目标：1.掌握作家作品常识2.概括情节人物，分析艺术特色3.链接中考真题4.复习重难点：概括情节人物，分析艺术特色复习用具：空中课堂视频，配套练习册复习课时：1课时复习内容：一、教师强调课堂准备，布置课堂任务二、看视频，掌握作家作品常识（要求：做好笔记）（1）作者简介：夏洛蒂·勃朗特,英国著名女作家。
1847年出版著名长篇小说《简爱》,轰动文坛。
这本小说是作者“诗意的生平写照”。
她和两个妹妹在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
（2）创作背景英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女依然处于从属、依附的地位,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击。
（3）小说主题人的价值=尊严+爱三、主要情节（1）苦难的童年（1-4章）时间:十岁以前地点:盖茨海德府(简爱的舅妈家)人物:舅妈:里德太太表哥:约翰·里德表姐:伊丽莎和乔奇安娜起因:简·爱出生于一个穷牧师家庭。
她出生后不久父母相继去世。
幼小的简·爱寄养在舅父母家里。
经过:舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视的生活。
舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,简爱在家里的地位,连使女都不如,受尽了欺负。
由于反抗表哥的殴打,简被关进了舅父去世的那间红房子,她被幻想中的鬼魂吓得昏了过去,重病一场后,简爱把自己想要读书的愿望告诉了好心的药剂师劳埃德先生。
结果：在劳埃德的劝说下,里德太太决定把简爱送进罗沃德孤儿院。
（2）艰难中成长（5-10章）时间:十岁到十八岁地点:罗沃德孤儿院人物:勃洛克·赫斯特先生老师:谭波尔好友海伦·彭斯起因:起因:罗沃德孤儿院是一所教规严厉、条件极为艰苦的寄宿学校。
校长勃洛克·赫斯特先生向孩子们说简是一个说谎者,并让她罚站,简爱向好朋友海伦和谭波尔老师诉说了她悲苦的身世,她们安慰了她。
名著导读 《简爱》：外国小说的阅读(导学案)(学生版)
《简·爱》：外国小说的阅读导学案【学习目标】1.梳理小说的故事情节。
2.把握人物形象和主人公的人生追求。
3.鉴赏小说的叙述技巧和语言风格。
【学习重点】记住小说的主要情节、人物形象和主题。
【学习难点】鉴赏小说的语言风格。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、朗读明确目标二、文学常识1.作者介绍夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Brontë）是一位（国籍）女作家，出生于1816年4月21日，逝世于1855年3月31日。
她与两个妹妹和在英国文学史上被誉为“”。
2.主要作品夏洛蒂·勃朗特的主要作品：《》《》（1853）和《》代表作是长篇小说《》，1847年出版并轰动文坛。
三、创作背景《简·爱》的创作背景是19世纪40年代的英国，一个动荡的时代，工业革命迅速发展，社会矛盾激化。
女性地位低下，生活受限。
夏洛蒂·勃朗特的生活经历和对女性权益的关注为《简·爱》的创作提供了灵感。
小说中的简·爱就是她心中不屈服于命运、追求独立自主的女性形象的写照。
因此，《简·爱》不仅是一部文学作品，更是对当时社会状况的深刻反映，彰显了。
四、梳理故事情节（一）小说梗概《简·爱》讲述了的故事。
（二）主要情节在情节方面，《简爱》一书一共可以分为五个部分，这五个部分都象征着简爱的一个生活阶段：①第一部分：1-4章简爱出生后不久父母便相继去世，收养了她，但不久后舅父也去世了，在舅妈眼中，简爱是，于是简爱在十岁时送往了。
②第二部分：5-10章在到达洛伍德孤儿院的第一年，简爱便遇上，好友让简爱十分伤心。
当人生挚友要离开时，简爱也决定换一个环境过新的生活。
③第三部分：11-27章离开洛伍德孤儿院的简爱来到了，并开始了属于她的新生活。
在这里生活的日子里，简爱遇到了，并且两人互生情愫。
然而在婚礼前夜，罗切斯特合法妻子阻止了两人的爱情。
④第四部分：28-35章绝望的简爱离开了桑菲尔德庄园，在生活陷入困顿之时简爱被收留。
《简爱》导学案
《简爱》导学案一、学习目标1、了解作者夏洛蒂·勃朗特的生平及创作背景，把握小说的主题思想。
2、分析简爱的人物形象，理解其性格特点和精神品质。
3、体会小说的艺术特色，包括情节结构、叙事手法、语言风格等。
4、培养学生的自主阅读能力、思考能力和审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）分析简爱反抗压迫、追求平等和自由的性格特点。
（2）理解小说中爱情与尊严、独立与平等的关系。
2、难点（1）探讨小说的女性主义意识和社会批判意义。
（2）品味小说细腻的心理描写和深刻的人生哲理。
三、知识链接1、作者简介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的一个乡村牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。
那里的生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。
夏洛蒂的童年生活充满了苦难，但也培养了她坚强的意志和独立的精神。
1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
2、创作背景《简·爱》创作于 19 世纪中叶的英国。
当时的英国已经成为世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位依然低下，她们在社会、家庭中的地位远远低于男性。
夏洛蒂·勃朗特以自己的生活经历为蓝本，创作了《简·爱》，通过简爱这个形象，表达了女性对平等、自由和独立的渴望。
四、自主预习1、阅读小说《简爱》，了解故事情节。
2、查阅相关资料，了解 19 世纪英国的社会背景和女性地位。
五、课堂探究1、简爱的人物形象分析（1）简爱是一个怎样的女性？请结合小说中的具体情节进行分析。
简爱是一个不屈服于命运、敢于反抗压迫、追求平等和自由的女性。
她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和表兄的冷眼，但她并没有因此而变得自卑怯懦。
在寄宿学校，简爱遭遇了校长的体罚和精神虐待，但她依然坚持学习，不断提升自己。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《简·爱》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对外国文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入分析作品的主题思想和人物性格，提升文学素养。
二、教学内容：1. 章节概览：《简·爱》共有38章，我们选取前5章进行教学。
这5章主要介绍了主人公简·爱的童年经历和成长过程。
2. 人物介绍：简·爱、里德舅妈、约翰·里德、谭波儿小姐等。
3. 情节梳理：简·爱的童年、就读洛伍德学校、成为教师、应聘到桑菲尔德庄园等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读前5章，使学生了解《简·爱》的基本情节和人物关系，掌握主人公简·爱的性格特点。
2. 教学难点：分析作品中的主题思想和人物心理，引导学生深入理解作品。
四、教学方法：1. 阅读引导：教师带领学生阅读选定的章节，引导学生关注重要情节和人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，促进思考。
3. 课堂讲解：教师对作品中的主题思想和人物心理进行讲解，帮助学生深入理解。
五、教学安排：1. 第1-2课时：阅读第1-2章，了解简·爱的童年经历和洛伍德学校的生活。
2. 第3-4课时：阅读第3-4章，分析简·爱的性格特点和与谭波儿小姐的关系。
3. 第5-6课时：阅读第5-6章，探讨作品的主题思想和人物心理。
4. 每课时45分钟。
六、教学内容：1. 情节发展：简·爱在桑菲尔德庄园的任职经历，与罗切斯特先生的初次相遇。
2. 人物关系：罗切斯特先生、阿黛尔、菲尔菲克斯小姐等。
3. 主题探讨：自由、平等、尊严与爱情之间的冲突和抉择。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过第7-8章的学习，理解简·爱和罗切斯特先生之间的关系发展，以及简·爱的内心挣扎。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容教材章节：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时二、教学目标1. 学生能够理解并分析《简爱》中主人公简爱的性格特点，体会其成长历程；2. 学生能够领悟小说所传达的自由、平等、独立等主题思想；3. 学生能够通过阅读，欣赏并评价作者的创作意图和艺术特色。
三、教学难点与重点重点：1. 分析主人公简爱的性格特点和成长历程；2. 探讨小说中的主题思想。
难点：3. 通过典型情节，理解作者的创作意图和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、教案、黑板、粉笔学具：笔记本、阅读笔记、思考题答案五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己对于简爱性格特点和成长历程的理解。
2. 内容分析：通过多媒体展示，对《简爱》中的典型情节进行深入分析，引导学生理解作者的创作意图和艺术特色。
3. 主题探讨：组织学生分组讨论，探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并分享讨论成果。
4. 实例分析：以小说中的具体情节为例，分析简爱如何践行自由、平等、独立等价值观。
5. 随堂练习：布置思考题，让学生结合小说内容，分析主人公简爱的性格特点和成长历程，以及小说所传达的主题思想。
6. 作业布置：布置阅读作业，要求学生阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
六、板书设计板书内容：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时1. 性格特点与成长历程2. 主题思想：自由、平等、独立3. 创作意图与艺术特色七、作业设计作业题目：1. 分析《简爱》中主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并说明你的看法。
3. 阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
答案：1. 简爱的性格特点：坚强、独立、自尊、勇敢、善良、有爱心等。
成长历程：从小失去父母，经历种种磨难，最终在洛伍德学校成长为一名优秀的教师，并与罗切斯特先生相识、相爱。
2. 主题思想：自由、平等、独立。
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课选自2024年最新版《简爱》名著，具体章节为第1章至第5章。
内容主要包括：简爱的成长背景、性格特点及其在洛伍德学校的艰苦生活。
通过学习，让学生了解简爱的坚韧、独立和追求平等的精神品质。
二、教学目标1. 理解并掌握《简爱》名著的基本情节，了解简爱的成长背景和性格特点。
2. 通过对简爱形象的分析，培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 激发学生对名著阅读的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简爱性格特点的分析，以及对名著中时代背景的理解。
2. 教学重点：简爱在洛伍德学校的艰苦生活及其精神品质的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、名著《简爱》。
2. 学具：笔记本、笔、名著《简爱》。
五、教学过程1. 导入：通过展示名著《简爱》的电影片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍作者夏洛蒂·勃朗特及其创作背景，引导学生了解名著的时代背景。
3. 情节梳理：带领学生阅读第1章至第5章，了解简爱的成长背景和性格特点。
4. 例题讲解：分析简爱在洛伍德学校的艰苦生活，提炼其精神品质。
5. 随堂练习：让学生结合文本，分析简爱的性格特点，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 名著《简爱》作者：夏洛蒂·勃朗特时代背景：19世纪英国2. 主要人物：简爱性格特点：坚韧、独立、追求平等3. 洛伍德学校：艰苦生活、精神成长七、作业设计2. 答案提示：关注简爱在桑菲尔德庄园的生活，分析其与罗切斯特的爱情关系，以及她如何坚守自己的原则。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对名著《简爱》的兴趣较高，课堂参与度较好。
但在分析简爱性格特点时，部分学生表述不够准确，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读夏洛蒂·勃朗特的其它作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，以加深对19世纪英国文学的了解。
《简爱》阅读教学设计
《简爱》阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读《简爱》，学生能够理解小说中的主要情节和主题。
2. 培养学生分析文本、推理和表达自己观点的能力。
3. 增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 课外阅读《简爱》全本；2. 学生阅读笔记；3. 教学投影仪及相关PPT；4. 预先制作好的讨论问题和解析材料；5. 在线资源：电影《简爱》片段、相关影评等。
6. 教学板书：《简爱》阅读教学设计。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《简爱》这部经典的英国文学作品，并提问学生是否听说过或读过这本小说。
2. 引导学生回忆《简爱》中的故事情节和主要人物，并请学生分享他们对小说的印象和理解。
二、展开（30分钟）1. 让学生阅读《简爱》的指定章节或故事情节，并要求他们在阅读过程中做思维导图或书写阅读笔记。
2. 小组讨论：学生将分成小组，各自分享他们的思维导图和阅读笔记，并根据小组成员的讨论，对故事情节进行进一步的分析和解读。
3. 整体讨论：每个小组派一名代表陈述他们的发现，并促进全班进行一场有趣的讨论，以梳理和深化对小说的理解。
三、拓展（40分钟）1. 观看电影片段：播放电影《简爱》的精彩片段，让学生观看并比较电影与小说中的共同点和差异。
2. 导入问题：根据学生的观影体验，提出针对电影和小说的问题，引导学生深入思考和分析。
3. 文本分析：教师引导学生分析小说中的重要场景、角色、意象等元素，引导学生从多个角度解读文本，并举例说明分析的方法和技巧。
四、巩固（20分钟）1. 学生表达：学生分组，选取小说中的一个情节或角色，用英语进行口头表达，并陈述他们的观点和理解。
2. 批判性思维：教师组织学生进行辩论活动，引导学生就小说中的某个问题进行辩论，并提出自己的论点并支持观点。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生对教学内容进行总结，并与学生一起回顾教学过程和目标。
2. 鼓励学生对小说中的主题、情节和人物进行个人思考和评论，并与他人分享。
初中三年级《语文》(统编版)《简·爱》导读导学案
1.课题名称：
人教版九年级下册语文——《简·爱》导读（“玉汝于成，浴火重生”——一位英伦孤女的成长史）
2.学习任务：
（1）了解作者夏洛蒂·勃朗特的主要经历和《简·爱》的创作背景；
（2）明确《简·爱》的基本框架和阅读重点，掌握分析人物形象的四种方法，以此推动阅读；
（3）通过阅读获得有益启示，形成自己的独特性见解。
3.学习准备：
准备好《简·爱》和笔记本。边观看边做记录，适时翻阅书本。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，着重体会老师指导的阅读重点和方法，习环节主要有：
了解《简·爱》的作者和创作背景→通过核心问题，明确阅读重点（简·爱和罗切斯特先生的形象特点）和阅读方法（分析人物形象的方法）→回扣核心问题，解读写作任务，以读导写。
初中语文九年级下册高效课堂资料名著导读《简爱》导学案--_.docx
初中语文九年级下册高效课堂资料《简爱》导学案阅读指导鉴赏案目标导航1、了解夏洛蒂 ?勃朗特其人以及他的写作风格；2、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力；3、深入理解小说的主题思想。
知人论世1、连线作者夏洛蒂 ?勃朗特，英国女小说家，艾米莉?勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847 年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简 ?爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842 年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简 ?爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（ 1849）、《维莱特》（ 1853）和《教师》（ 1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
2、人物关系简?爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮, 但只看重钱的贵族小姐 , 她根本不爱罗切斯特先生3、内容提示一、苦难的童年地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特梗概：简. 爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
第六单元 名著导读 简爱 读前导(教案)-初中语文人教统编版九年级下册
初中语文集体研备教学设计
徳，却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗切斯特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。
这时已经继承了一笔遗产的简·爱决定留在罗切斯特身边。
合作探究质疑
人物关系：
这些人物与简爱的关系？通过图片快速梳
理出人物之间的关
系，小组交流；之后
全班交流。
在合
作交流中
收获成长。
课堂小结及拓展延伸1.作家作品重要常识
2.阅读外国小说的注意事项
3.人物关系和人物经历
学生回忆后小结
交流。
让学
生印象更
深刻。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案
名著导读《简·爱》外国小说的阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《简·爱》，了解和把握作品的基本内容，理解作品的主题思想和人物性格。
2. 培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，以及作品的背景和创作动机。
2. 第二章：分析主人公简·爱的性格特点，如独立、坚强、自尊等，以及这些特点如何体现在她的生活中。
3. 第三章：探讨《简·爱》中的人物关系，如简与罗切斯特、简与海伦等，分析这些关系对简的成长和命运的影响。
4. 第四章：通过具体情节，分析《简·爱》中的道德观念和价值观，如简对正义、公平的追求，对贫富差距的反思等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，通过具体情节和人物关系，深入剖析作品中的道德观念和价值观。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关的阅读任务和思考题，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等。
五、教学资源1. 《简·爱》原著：作为主要的教学资源，供学生阅读和参考。
2. 相关评论和研究文章：提供不同的视角和观点，帮助学生更深入地理解作品。
3. 网络资源：利用互联网查找有关《简·爱》的背景资料和解读，丰富教学内容。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生提前阅读《简·爱》原著，了解故事情节和主要人物。
2. 课堂讨论：针对每个章节的内容，引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感悟。
部编版九年级语文名著《简爱》 学案
学科辅导讲义（学案）授课主题《简爱》教学目标1、《简爱》学习教学内容《简爱》【导入】夏洛蒂·勃朗特，英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
【知识梳理】【作者简介】夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。
15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。
在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。
她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
【创作背景】作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
【思维导图】【主题概括】这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。
《简·爱》是部脍炙人口的作品，一部带有自传色彩的长篇小说。
《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
第六单元名著导读《简 爱》学案 统编版语文九年级下册
《简·爱》外国小说的阅读素养目标品读外国文学精品,感受外国小说之美。
【学习任务】1.能整本阅读《简·爱》,了解《简·爱》的主要内容。
2.能概括并复述《简·爱》中打动你的故事情节,能分析其主要人物形象。
3.能通过【合作探究】鉴赏《简·爱》的写作手法及塑造简·爱这一形象的意义。
◎重点:分析精彩片段,把握有关人物形象,理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱的形象;能从作品中感受爱的哲学。
情境预设有人说,小说是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了纷繁的生活场景,又发现了生活的内在意义。
今天就让我们一起走进英国文学史上的一部传世之作——《简·爱》,了解外国的风俗人情,认识一位敢于争取自由平等的女性——简·爱。
【预习导学】·媒体使用·多媒体播放电影《简·爱》的宣传片或精彩片段。
·导学建议·以《简·爱》中独特的对白引入,让学生从对白中初步感受人物个性,再顺势导入作品。
学习提要式略读、圈点式精读等读书方法,从人物、情节、环境三方面入手,掌握阅读整本书的方法,进行有效阅读。
我们先试一试运用平时的阅读积累填写出下面关于《简·爱》的基础知识吧!1.品外观《简·爱》:外国长篇小说作者:19世纪英国女作家。
成书时期: 。
叙述体式:一部带有自传色彩的作品。
故事背景:19世纪中叶英国阶级斗争十分尖锐的年代。
历史地位: 。
主要人物及身份:①:孤女、家庭教师。
②:桑菲尔德庄园的主人,简·爱的爱人。
③:简·爱舅舅的儿子,简·爱的表哥。
④:罗切斯特的妻子、阁楼上的疯女人。
2.梳肌理简·爱的人生经历按时间、地点变化大致可以划分为五个阶段,每个阶段都有关键事件改变其人生轨迹。
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一轮复习《简爱》导学案
复习目标：
1.掌握作家作品常识
2.概括情节人物，分析艺术特色
3.链接中考真题
4.复习重难点：概括情节人物，分析艺术特色
复习用具：空中课堂视频，配套练习册
复习课时：1课时
复习内容：
一、教师强调课堂准备，布置课堂任务
二、看视频，掌握作家作品常识（要求：做好笔记）
（1）作者简介：
夏洛蒂·勃朗特,英国著名女作家。
1847年出版著名长篇小说《简爱》,轰动文坛。
这本小说是作者“诗意的生平写照”。
她和两个妹妹在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
（2）创作背景
英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女依然处于从属、依附的地位,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击。
（3）小说主题
人的价值=尊严+爱
三、主要情节
（1）苦难的童年（1-4章）
时间:十岁以前
地点:盖茨海德府(简爱的舅妈家)
人物:舅妈:里德太太表哥:约翰·里德表姐:伊丽莎和乔奇安娜
起因:简·爱出生于一个穷牧师家庭。
她出生后不久父母相继去世。
幼小的简·爱寄养在舅父母家里。
经过:舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视的生活。
舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,简爱在家里的地位,连使女都不如,受尽了欺负。
由于反抗表哥的殴打,简被关进了舅父去世的那间红房子,她被幻想中的鬼魂吓得昏了过去,重病一场后,简爱把自己想要读书的愿望告诉了好心的药剂师劳埃德先生。
结果：在劳埃德的劝说下,里德太太决定把简爱送进罗沃德孤儿院。
（2）艰难中成长（5-10章）
时间:十岁到十八岁
地点:罗沃德孤儿院
人物:勃洛克·赫斯特先生老师:谭波尔好友海伦·彭斯
起因:起因:罗沃德孤儿院是一所教规严厉、条件极为艰苦的寄宿学校。
校长勃洛克·赫斯特先生向孩子们说简是一个说谎者,并让她罚站,简爱向好朋友海伦和谭波尔老师诉说了她悲苦的身世,她们安慰了她。
经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。
夜晚,简·爱偷偷来到海伦的房间,紧紧的依偎着她睡去,第二天,海伦死了。
罗沃德的事实不断被披露,在慈善家们的帮助下,学校的各个方面都得到改善。
简爱在这里又做了六年学生和两年老师。
八年中,谭波尔小姐成为简最敬仰和感激的良师益友。
结果: 当谭波尔小姐因结婚要离开学校时,简也决定离开这里,她登广告谋求家庭教师的职业。
不久,她就收到了桑菲尔德庄园的聘用信。
经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。
（3）体验爱情（11-27章）
人物:罗切斯特先生、菲尔弗克斯太太、学生阿黛尔、格雷斯·普尔、柏莎·梅森、梅森先生、英格拉姆小姐
起因：简应聘到桑菲尔德庄园做阿黛尔小姐的家庭教师,庄园主人罗切斯特先生常年在国外旅行,一天黄昏,简去镇上寄信时帮助了一位从马上摔下来的陌生人,回去后才得知他就是庄园的主人。
经过：经过几次谈话,简爱发现罗切斯特是个性格忧郁、喜怒无常的人,对她的态度也时好时坏。
一天夜里,简爱被一阵奇怪的笑声惊醒,她发现罗切斯特的房门开着,床上着了火,她叫醒他并扑灭火,罗切斯特要她严守秘密。
他告诉简爱三楼住着一个女裁缝格雷斯·普尔,她神经错乱,时常发出令人毛骨悚然的狂笑声。
罗切斯特经常举行家宴,在一次家宴上他向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
一个叫梅森的陌生人,来到庄园的当晚被三楼的神秘女人咬伤了,简爱帮罗切斯特处理事故现场,秘密送走梅森。
简爱得到通知回去看了病危的里德太太。
她给简爱一封三年前叔父给她的信,信中说他打算把自己的遗产交给简爱。
里德太太当时谎称简爱在孤儿院病死了,直到临终前才良心发现把真相告诉她。
简爱最终原谅了舅妈。
一个月后,她回到桑菲尔德庄园,见到罗切斯特先生,感觉非常的思念他。
在花园里散步时,罗切斯特假意说要娶英格拉姆小姐,以此来试探简爱,简爱向他诉说了心意,罗切斯特向她表白,简爱答应了,心里充满了幸福感。
在婚礼的前夜,简爱从梦中惊醒,看到一个身材高
大、面目可情的女人正在戴她的婚纱,然后把婚纱的面罩撕成碎片。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦。
婚礼如期举行,一位不速之客闯进了教堂,他说罗切斯特十五年前已娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。
罗切斯特承认了这一事实,并领人们看了被关在三楼的疯女人,那就是他的合法妻子。
她有遗传性精神病史,就是她在罗切斯特的房间放火，也是她撕碎简爱的婚纱面罩。
结果:在经过一番痛苦的抉择后,她离开了桑菲尔德庄园。
（4）别后（27-35章）
地点：沼泽庄园——乡村小学---沼泽庄园
人物:圣约翰·里弗斯黛安娜·里弗斯玛丽·里弗斯罗莎蒙德·奧立弗小姐起因:离开桑菲尔德,简一路上流浪和乞讨,在生命垂危时被里弗斯一家人收留。
经过:她在沼泽庄园与里弗斯兄妹友好相处,后又到乡村小学教书。
期间，一次偶然的事件揭开简·爱竟是里弗斯先生的表妹。
她接受了叔叔赠给她的遗产并决定将遗产与圣约翰和他的两个妹妹平分。
圣·约翰是个狂热的圣教徒,他请求简嫁给他并和他同去印度传教,他并不爱简，只是觉得她适合做一位传教士的妻子。
结果:简·爱拒绝了他,冥冥中她仿佛听到了罗切斯特的呼唤,决定回去找他。
（5）相聚（36-38章）
地点:桑菲尔德——芬丁庄园
起因：当简满怀希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时,呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。
她四处打听罗切斯特先生的下落,并最终在芬丁庄园找到了他。
原来在简离开后不久,疯女人制造了一场火灾,并坠楼身亡,而罗切斯特先生在火灾中双目失明,还断了一条腿。
经过:突如其来的惊人变故并没能阻止简,爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。
结果：两年之后，简爱生了一个男孩,而罗彻斯特的眼睛则恢复到可以见到他们俩的儿子。
一家人从此过上了幸福的生活。
四、人物形象
(一)简爱人物形象:
（1）自尊自爱、叛逆反抗、重视自我。
（2）追求精神上的自由、平等。
（3）感情炽烈,敢于追求真正意义上、完整的爱情。
（4）意志坚强,智慧过人。
（二）罗切斯特人物形象
虽然贵为庄园主人,身份高贵,拥有财富和地位,但他不在意简爱贫穷、相貌平平、社会地位卑微,他欣赏简爱的自尊自爱、多才多艺,他在乎的是与简爱心灵契合，情意相投,追求的是自由纯洁的爱情。
（三）其他人物形象概括:
约翰:狠毒残酷,他经常不管死活的辱骂殴打简爱。
里德太太:自私,残酷,对简爱十分冷漠、刻薄。
海伦:善良,性格懦弱,逆来顺受。
勃洛克赫斯特先生:是个冷酷的伪君子,他用种种办法从精神上和肉体上摧残孤儿们。
谭波儿小姐:她关爱孩子,善良温柔,孩子们都很喜欢她。
是一位美丽动人、善解人意的老师。
圣约翰:知识渊博、长相英俊,但不会享受生活的乐趣,爱上帝胜过爱一切,为了工作的需要,他宁愿牺牲自己的爱情
英格拉姆小姐:外表美丽高贵但为人傲慢。
好买弄,不真诚:虽有风度和才艺,但头脑肤浅,心灵贫瘠;缺乏教养,冷淡刻薄,不懂得同情和怜悯。
四、艺术特色
（1）娓娓道来的内心独白。
表现简爱善于思考，敢于反抗的性格特点。
第一人称直接抒发作者的心境，展现她的内心世界，抒发主人公强烈的思想感情，具有很强的艺术感染力。
（2）色彩斑斓的景物描写。
为小说增添艺术感染力。
（3）构思精巧的悬念设计。
这些悬念使文章情节环环相扣，曲折生动，激发读者的阅读兴趣，突出主人公的形象，震撼人心的效果。
（4）富有激情和诗意的语言。
五、课堂检测：
见《检测卷》
六、家庭作业
1.完成《简爱》中考真题
2.观看电影。
看看电影对小说的哪些部分进行了删减或改编。
(47.96. 11版任选)
《简爱》1996,经典版（主演:威廉·赫特/夏洛特·甘斯布/安娜·帕奎因)
3.掌握《精通》P238~239对应背诵
4.复习7下生字，《精通》4—5页，完成《精通》32页—33页改为27-28页“给下列生字注音”部分，红笔改错。
六、课后记：。