17城西庄传林-现代生物进化理论学案
现代生物进化理论的主要内容教案高一生物必修二.doc
第7章第2节现代生物进化理论的主要内容
第一课时
一、教学目标
1、知识目标
(1)解释种群是生物进化的基本单位
(2)简述基因频率的概念及基因频率的计算方法
(3)说出突变和重组为生物进化提供原材料的原因
(4)举例说明自然选择在生物进化中的作用
2、情感态度与价值观目标
形成生物进化的观点
3、能力方面
运用数学方法讨论种群基因频率的变化
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)种群、物种、基因频率等概念。
(2)突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
2.教学难点
(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
3.学情分析
模型建构概念在教材中的首次引出是在《高中生物(人教版)》必修一第54页《尝试制作真核细胞的三维结构模型》中，这是物理模型的建构，而本节课运用数学方法讨论种群基因频率的变化，则是另一种模型一一数学模型的建构，通过本节课的学习，使学生从宏观和微观两方面来理解种群是进化的基本单位及基因频率的改变才是种群进化的本质，进而体验探究、自主构建知识体系的过程。
【问题探讨】引入，简要介绍《自私的基因》一书，PPT出示幼虎图片：把自己想象成虎体内的一个基因。你不仅不愿意自己在虎的后代中消失，而且想让越来越多的虎拥有自己的拷贝。你怎样才能达到这一目的呢？你将选择做哪一种基因？
学生讨论回答：一个基因所控制的性状对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体的可能越多!当然就会使越来越多的虎拥有自己的拷贝！
教师总结前面所学的内容引入：达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出现有利变异的个体能存活，并且有机会留下自己的后代。但是，研究生物的进化，仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。这个群体就是种群！
《现代生物进化理论》教学设计
《现代生物进化理论》教学设计
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《现代生物进化理论》教学设计
一、教学目标
1.解释种群是生物进化的基本单位；
2.说明基因频率的概念，学会基因频率的计算方法；
3.说明影响基因频率的条件。
二、教学重点与难点
1.教学重点。
（1）种群是生物进化的基本单位；
（2）基因频率的概念和计算方法。
2.教学难点。
（1）基因频率的概念和计算方法；
（2）影响基因频率的条件。
三、教学过程
师：上节课，我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，请同学们利用该学说分析案例。
案例：假如生活在绿色树丛中的某种灰色翅昆虫的群体（基因型为AA）中，偶然出现一个绿色翅的
变异个体（基因型为aa）。那么，该种昆虫的翅色将怎样变化？
生复习旧知识，运用知识对案例进行分析。
师结合学生的讨论进一步提出问题：
1.该变异对于昆虫的存活有什么影响？
2.该绿色个体能一直生存下去吗？
3.该绿色个体怎样才能把它体内的基因a传递下去？
4.该个体的后代还是绿色翅吗？
生讨论回答：
总结：个体的生命周期是有限的；有利于变异的基因只有在群体中通过生殖才能延续；有利于变异的个体不一定能真实遗传。因此研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究整个群体基因组成的变化，这个群体就是种群。
（通过讨论，一方面让学生认识到对达尔文的自然选择学说的修正是有必要的，另一方面让学生认识到，研究进化必须研究该基因在整个种群中的变化规律。）
现代生物进化理论的内容学案
7.2《现代生物进化理论的主要内容》
设计教师：曲朋教研组长：王文东教务主任：
课标要求：1.说明现代生物进化理论的主要内容
2.用数学方法讨论基因频率的变化
学习目标
知识与能力目标：1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2.说明现代生物进化理论的主要内容。
3. 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
过程与方法：自主学习、诱思导学、合作探究、讲练结合
情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。学习重点：1.种群、基因频率的概念。
2.突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
学习难点：1.基因频率的概念。
2.自然选择对种群基因频率的影响。
预习案
一、种群基因频率的改变与生物进化
(一)种群是生物进化的基本单位：
1、种群：生活在一定区域的的个体。种群是生物进化的基本单位。也是生物繁殖的基本单位
2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率（二）突变和基因重组产生进化的原材料
1、回忆变异类型
2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有_________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有______才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。____可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是_______
生物：71《现代生物进化理论的由来》教案
生物：71《现代生物进化理论的由来》教案
第1节现代生物进化理论的由来
【三维目标】
1．知识与技能
⑴举例说出达尔文之前，人们是如何看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的要紧内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的奉献与局限性。
⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法
使用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观
⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学重点】
1．达尔文自然选择学说的要紧内容。
2．分析达尔文自然选择学说的奉献与局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学难点】
分析达尔文自然选择学说的局限性
【教具准备】
枯叶蝶与翅色严厉的蝴蝶的挂图、食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．课前准备
1．搜集有关电子图片（长颈鹿的进化图解）与自然选择学说要紧内容（过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异）有关的影音文件，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲
⑴通读课文。
⑵思考“问题探讨”中的3个问题。
⑶思考“本节聚焦”中的3个问题。
二、情境创设
情境一：以问题导入新课（适用于普通班、大多数的学生）
问题1：“自然界形形色色的生物是如何出现、如何形成的？”
问题2：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”
问题3：“现代生物学的研究关于生物进化的理论又提出了什么新的看法？”
情境二：以观察活动引入新课（适用于实验班、程度较好的学生）
现代生物进化理论(学案)
第7章现代生物进化理论
班级：___________ 姓名：____________________
一.【考纲展示】
1．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)
2．共同进化与生物多样性的形成(Ⅱ)
二.【热点考向】
1．自然选择学说的内容、贡献和局限性
2．种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算
3．共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究
三. 知识结构:略（2个课时）
四.知识构建
第一节现代生物进化理论的由来
一、拉马克的进化学说
1、生物进化的理论最先由谁提出来的？
2、拉马克的进化学说的主要内容:
①地球上的生物不是____________的，而是________________________的；
②生物是________________________逐渐进化的；
③生物各种适应性特征的形成是由于________________和________________。
3、意义：否定了________论和________论，奠定了科学生物进化论的基础。
4、不足：。
5、用拉马克的进化学说解释长颈鹿的进化。
二、达尔文的自然选择学说
1、达尔文自然选择学说的主要内容是。
与群体的恒定性 + 有限的生活条件
+
自然选择即 + 获得性遗传
新类型生物
2、什么是自然选择。
自然选择的动力是，结果是。
3、科学性：①达尔文创立的进化论从丰富的事实出发，论证了____________________，并对____________________提出了合理的解释。它使生物学第一次摆脱了神学的束缚，步入了科学的轨道。
现代生物进化理论导学案
生物进化理论导学案
编制：范惠霞审核：左婷班级：姓名：
【考纲要求】现代生物进化理论的主要内容（II）
【复习目标】1. 认识生物进化理论的发展，理解现代生物进化理论的主要内容。
2．能说出种群、基因库、基因频率，物种、隔离等概念；能说出生物进化的基本单位、实质、原材料及进化和物种形成的三个基本环节。
3．能够熟练计算种群基因频率、基因型频率。
【复习重点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【复习难点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【人教版知识链接】生物进化理论的发展
一. 拉马克的进化学说
主要内容：①生物不是神造的，而是由更古老生物进化来的
②生物是由低等到高等逐渐进化的
③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：①一是“用进废退”即经常使用的器官就发达，不使用的就退化
②二是“获得性遗传”即由环境引起或由用进废退引起的变化是可以遗传的。实例：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
贡献：①历史上第一个比较完善的进化学说
②否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础
局限性：缺乏事实依据，大多来自主观推测。过于强调环境变化直接导致的物种的改变。二. 达尔文的进化学说
中心观点：自然选择学说
主要内容：过度繁殖（自然选择的基础）、生存斗争（自然选择的动力和手段）
遗传变异（生物进化的内因）、适者生存（生物进化的结果）
自然选择：适者生存，不适者被淘汰的过程。
现代生物进化理论学案
现代生物进化理论学案
知识要点：
1、拉马克进化学说的内容、意义。达尔文自然选择学说内容、意义及局限性
2、达尔文以后进化理论的发展是什么
3、现代生物进化理论的内容。
4、概念：种群、基因库、基因频率、物种、生殖隔离、地理隔离、隔离、
知识梳理：
一、拉马克进化学说：
1、内容：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的，
和是生物不断进化的主要原因
2、意义：否定了和，奠定了科学生物进化论的基础
3、对拉马克的评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人
二、达尔文的自然选择学说；
1、内容：、、、。
2、意义：科学地解释了的原因，以及生物界的统一性、生物多样性和适应性的原因。
3、局限性：对的本质还不能做出科学的解释
三、达尔文以后进化理论的发展：
1、对遗传和变异的研究已经从水平深入到水平。
2、对自然选择的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。
2、对生物进化的实质从认为是生物个体微小有利变异的逐渐积累发展到认为是
的改变。
4、达尔文没有认识到的作用，而现代生物进化理论认为是物种形成的必要条件。
四、现代生物进化理论：
（一）是生物进化的基本单位。
1、种群是指生活在一定区域的生物的全部个体
2、基因厍：。
3、基因频率：在一个种群基因库中，。
（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料
1、的变异是生物进化的原材料，其来源有、和。其中和统称为突变。
2、由于突变和重组都是、，因此它们只能为生物进化提供，不能决定。
（三）自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生改变，导致生物朝着一定的不断进化。
生物进化学说教案
生物进化学说教案
一、教学目标：
1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生理解生物进化的原因和机制。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。
二、教学内容：
1. 生物进化学说的基本概念：种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。
2. 生物进化学说的发展历程：拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 生物进化的原因和机制：自然选择、突变、基因流、遗传漂变。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：生物进化学说的基本概念和发展历程，生物进化的原因和机制。
2. 教学难点：自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化实例，让学生更好地理解生物进化理论。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化相关问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学步骤：
1. 引入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的现象和原因。
2. 讲解：讲解生物进化学说的基本概念和发展历程，阐述生物进化的原因和机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化实例，如细菌抗药性的产生，让学生理解生物
进化理论的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化相关问题，如人类起源和演化，培养学生的合作意识和探究能力。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。
六、教学评价：
1. 课堂讲授：评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。
生物进化学说教案
生物进化学说教案
一、教学目标
1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容
1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
2. 生物进化学说的发展历程：神创论、自然发生论、进化学说等。
3. 生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
4. 生物进化的机制：自然选择、基因流、基因漂变、遗传漂变等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 教学难点：生物进化的机制和实际应用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 案例分析法：分析生物进化的实际案例，让学生更好地理解生物进化的机制。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
五、教学过程
1. 导入：通过展示生物进化的图片，引发学生对生物进化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
3. 案例分析：分析生物进化的实际案例，让学生了解生物进化的机制。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：
生物进化学说教案
一、教学目标
1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容
1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
生物导学案一
课题第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
【教学目标】
⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
【教学重点】
1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学难点】
1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
【学情分析】
【教学过程】
一．投影课题，揭示目标
同学们，本节课我们一同学习第七章“现代生物进化理论”第一节“现代生物进化理论的由来”，本节课的学习目标是(投影)．
学习目标
⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
二．指导自学
自学指导
请认真看书本P.110—113的内容．思考：
1、在达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的？
2、达尔文的自然选择学说的要点是什么？
3、达尔文的自然选择学说有哪些局限性？
三．学生自学
（一）．学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效．
（二）．检查自学效果
一）、拉马克的进化学说
1、拉马克的基本观点
（1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。
（2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应
《现代生物进化理论主要内容》教学设计
第 7 章现代生物进化理论
第 2 节现代生物进化理论的主要内容
一种群基因频次的改变与生物进化
（第一课时）
马鞍山松源培正中学杨卫红
【教材剖析】
学生在初中已学习了生物进化的凭证、历程和自然选择学说等内容。教材第一节中，首先在初中生物课学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，能够看出达尔文的学说是更为科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。自然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有很多不足之处。本节主要内容就是：近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。从拉马克的进化论抵达尔文的自然选择学说再到现代生物进化理论，进化论在不断完善发展，因此，生物进化理论的继承与发展是本章的一条很重要的主线，学生可从学习中体会科学发展是一个动向的过程，它是在不断的思疑和求证、争论和修正中向前发展，进而在思想情感上激发学生勇于质疑与创新的精神。
【教学目的】
1．解释种群、种群基因库、基因频次等观点；
2．运用数学方法议论种群基因频次的变化；
3．培养学生办理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；
【教学重难点】
教学重点：
种群、基因频次等观点；
教学难点：
1．基因频次的观点；
2．自然选择对种群基因频次的影响；
【课时安排】
2 课时（本节是第 1 课时）
【教学策略】
本次教学设计我做如下了些变动：
1．统一数据：为了防止学生陷入繁琐的数据办理，本教学设计将波及到的所有案例的数据全部统一，并采用表格的形式呈现，既直接又了然，还特别容易发现数据中间隐藏的规律；
2017届高三生物一轮复习教学案40 现代生物进化理论
2017届高三生物一轮复习教学案40
现代生物进化理论
班级姓名
一.达尔文自然选择学说
1.达尔文自然选择学说的主要内容
（1） ---- 选择的基础（2） ---- 进化的动力、外因、条件（3） ---- 进化的内因（4） ---- 选择的结果
过度繁殖是自然选择的条件；生存斗争是自然选择的手段、外因、动力；遗传变异是自然选择的内因；适者生存是自然选择的结果。
2.达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义：
局限性：
二、现代生物进化理论
1、是生物进化的基本单位,也是生物繁殖的基本单位；
（1）种群：生活在一定区域的生物的个体叫种群。
（2）基因库:一个种群中全部个体的所有 ;
（3）基因频率、基因型频率及其相关计算
生物进化的实质是
2、产生进化的原材料
突变包括，由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3、决定生物进化的方向
变异是 ,在自然选择的作用下，个体有更多的机会产生后代，种群中相基因的频率会；具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因频率会降低。因此，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
①自然选择的实质：定向改变种群。②变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用。例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。
4、隔离是物种形成的必要条件。
（1）隔离指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能的现象。
（2）物种：指能够在自然状态下相互交配并能生殖出________________的一群生物。（3）两者之间的关系：不同的物种之间肯定存在着___________；同一物种的不同种群存在。不同种群间之间出现了 _则标志着已经形成新物种。
高中生物《现代生物进化理论》优质课教案、教学设计
一、考纲解读
考试说明近三年考情分析
知识内容要求高考真题分布
现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2017 年江苏2017 年江苏2015 年安徽
2017 年天津2016 年海南2016 年北京
生物进化与生物多样性的形成Ⅱ2015 年山东2014 年北京2015 年全国卷Ⅰ
二、考情回顾
现代生物进化理论中的遗传平衡定律也是一个高频考点，选择题和非选择题都曾出现过，复习
备考中要给予关注。
课时安排一课时
教学过程
考点一现代生物进化理论的由来（拉马克进化论、自然选择学说）
[考题引领]
1、（2017 年，浙江高考题）经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原因是连
续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是（）
A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果
C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力
【归纳总结】
1. 达尔文进化学说的模型可归结为：
2 ．各环节之间的关系：
是自然选择的条件；是自然选择的手段、外因、动力；
是自然选择的内因；是自然选择的结果。
3、环境起选择作用，而非诱发变异。变异先于环境选择。
达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决
定其生存与否，即变异在前，选择在后。由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。
4、自然选择学说与现代生物进化理论
直接对象是生物的基因型还是表现型？(2)下图所示能揭示生物进化的哪些理论？【思考讨论】(1) 自然选择的
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第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
主编:灌云高级中学城西分校庄传林
一.高考热点
现代生物进化理论的主要内容。B
二.考点分析
现代生物进化理论和达尔文进化论比较
共同点：能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。
不同点：①达尔文的进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的机理，而现代生物进化论克服了这一缺点。②达尔文的进化论着重研究生物个体的进化。而现代生物进化论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。③达尔文的进化论中，自然选择来自过度繁殖和生存斗争，而现代生物进化论中，则将选择归于不同基因型有差异的延续，没有生存斗争，自然选择也在进行。
三. 1. 教学重点
⑴达尔文自然选择学说的重要内容。
⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
主要内容
拉马克的进化学说
历史贡献和局限性
主要内容
2.知识结构:现代生物进化理论的由来达尔文的自然选择学说历史贡献和局限性
生物进化观点对人们
思想观念的影响
达尔文以后进化理论的发展
四.知识构建
(一).本节知识体系:
一、拉马克的进化学说
学生阅读教材P110相关内容：回答下列问题
1、生物进化的理论最先由谁提出来的？
2、拉马克的进化学说的主要内容:
意义:
不足:
归纳总结：
1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
2、生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
3、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、达尔文的自然选择学说
学生阅读教材P111—113相关内容:回来下列问题
1、达尔文自然选择学说的主要内容是
2、达尔文进化理论的中心观点是
在达尔文的观点中, 是生物进化的单位.
3.什么是自然选择
4、达尔文自然选择学说的重要意义
5、达尔文自然选择学说局限性表现在
归纳总结：
1、达尔文的学说接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点，但他承认变异有的可以遗传，有的不能遗传。他改变了拉马克过分强调“生物内在的自我改进的力量”的观点，在解释适应性的形成时强调自然选择的作用。
2、达尔文自然选择学说的贡献，在于较好地解释了生物的多样性和适应性，相对系统地解释了生物进化的原因。
3、达尔文自然选择学说的局限性，在于他未能对遗传和变异的本质做出科学的解释，对生物进化的解释局限在生物个体水平。随着遗传学的“基因遗传”理论的诞生，获得性遗传被大多数学者所摒弃，物种形成的渐变过程无法解释“物种大爆发”现象，基因传衍以种群为单位而不是以个体为单位等，使达尔文自然选择学说从诞生起就不断地被质疑、修正，这就是现代生物进化理论的由来。
三.达尔文以后的进化理论的发展
学生阅读P113内容回答下列问题
随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已从水平深入到水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒弃。关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以为单位，发展到以为基本单位。
这样就形成了以为核心的现代生物理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。
(二)典型例题解析
例1下列关于生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的有（）
（A）遗传和变异是自然选择发生作用的基础
（B）生物的变异是不定向的，自然选择是定向的
（C）变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型
（D）环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境
解析达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说认为：遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，它为生物进化提供原材料。通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保留，并通过遗传积累起来，久而久之就产生出生物新类型。故（A）、（B）、（C）选项符合达尔文学说的基本观点，而（D）选项是拉马克进化学说的观点。答案：（D）。
例2达尔文自然选择学说未能解释的是（）
（A）生物进化的原因（B）现存生物适应性的原因
（C）生物多样性的原因（D）生物不定向变异的原因
解析自然选择学说的先进性是：论证了生物是不断进化的，并对生物进化的原因做出了合理的解释。局限性有：①对于遗传和变异的本质，未做出科学的解释；②对生物进化的解释也局限于个体水平；③强调物种形成是渐变的，不能解释物种大爆发现象。答案：（D）。
五. 随堂巩固练习
1、下列表述中，哪一项不是拉马克的观点（）
（A）生物的种类从古到今是一样的
（B）生物的种类是随着时间的推移而变化的
（C）生物某一器官发达与否取决于用与不用
（D）环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代
2、达尔文得出生物“个体间存在生存斗争”的推论的依据不包括（）
（A）生物都有过度繁殖的倾向（B）可供生物生存的资源是有限的
（C）物种内的个体数量能保持稳定（D）每种生物都要以另一种生物为食
3、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（）
（A）长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
（B）北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异
（C）野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果
（D）在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性
4、公鹿用鹿角作为争夺配偶的武器。按照达尔文的观点，现代公鹿角发达的原因是（）
（A）每代经常使用的结果（B）变异朝有利于生殖的方向发展的结果（C）繁衍后代的需要（D）自然选择的结果
5、下列关于生存斗争的叙述中正确的是（）
（A）生存斗争只就食物而言
（B）生存斗争只限于生物个体之间
（C）生存斗争对同种生物来说是有害的
（D）生存斗争的结果是适者生存、不适者被淘汰
六.基础与提高训练
1、下列关于达尔文自然选择学说的意义叙述中，不正确的是（）
（A）最早提出了比较完整的生物进化学说