作文指导课《一个橘子》

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橘子教案

活动内容：

小班语言《橘子》

活动目标：

1.喜欢朗读儿歌，从形状，颜色，味道等各方面，多感官多角度的认识橘子，知道橘子是一种水果，多吃水果有益于身体健康。

2.发展语言表达能力及记忆力，愿意用语言讲述自己的发现，体验参加活动的乐趣

3.通过活动学习理解儿歌内容，

活动重点：

学习理解儿歌内容，

活动难点：

正确感知橘子的基本特征，用语言讲述自己的发现

活动准备：

橘子若干，口袋，图片

活动过程：

一、导入

1.组织幼儿安静坐好

2.师幼谈话导入活动：小朋友们，大家都喜欢吃水果吗？小朋友都那么

喜欢吃水果，老师今天也带来了一种水果，装在了这个袋子里面，大

家来猜一猜是什么吧。（请小朋友来摸一摸。咦？哪位小朋友坐的好，

端正，我就先让你来摸摸）-引起参与活动的兴趣。

提问：师："你摸到的东西是什么形状的呀?"幼："圆圆的。"师："摸上去有什么感觉呀?"幼："软软的、不太光滑。"(橘子摸上去是光滑的还是不太光滑

的呀?幼：不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑，粗糙的。)师："那它究竟是什么呀?

师："是橘子吗?我们来看一看。(一边说，一边从口袋里把橘子拿出来。)原来是橘子啊，大家喜欢吃橘子吗？（喜欢）

小结：既然大家都喜欢橘子，我们今天就来学习一首关于橘子的儿歌吧

二、展开

1.教师朗读儿歌，幼儿欣赏

2.提问：儿歌的名字叫什么？

你听到了哪一句？

小结：儿歌的名字叫《橘子》。小橘子，圆又圆，好像一个金铃铛。剥开橘子看一看，住着一群小月亮。“小朋友喜欢这首儿歌吗？一起来学一学吧”

3.学习儿歌

1）教师领读，幼儿跟读（两遍）

2）师幼一起读儿歌

《观察描写水果》作文优秀课件PPT

取一瓣放入口中慢慢品尝，酸中带甜，甜中有酸，口中顿时清爽无比。橘子不仅是美味的水果，它还能为我们的身体提供丰富的维生素。所以，它是我最喜欢的水果。
在浓浓的深秋季节，我最喜欢的水果就是橘子了。橘子的大小不一，有的像拳头一样大；有的像鸡蛋那样大；还有的像乒乓球那样大。它的形状又圆又扁，像橘色的小灯笼，橘皮的颜色是橘黄色的，表面凹凸不平。剥开外皮，只见一瓣瓣月牙般的橘子瓣紧挨在一起，好像一帮好兄弟拥抱在一起似的。掰下一瓣，只见雪白的橘络紧密地缠在橘子瓣上，将橘子瓣轻轻掰开，就会看见一粒粒橘色的果粒像一颗颗晶莹的水滴，饱满剔透。
观察描写一种水果
在浓浓的深秋季节，我最喜欢的水果就是橘子了。橘子的大小不一，有的像拳头一样大；有的像鸡蛋那样大；还有的像乒乓球那样大。它的形状又圆又扁，像橘色的小灯笼，橘皮的颜色是橘黄色的，表面凹凸不平。剥开外皮，只见一瓣瓣月牙般的橘子瓣紧挨在一起，好像一帮好兄弟拥抱在一起似的。掰下一瓣，只见雪白的橘络紧密地缠在橘子瓣上，将橘子瓣轻轻掰开，Biblioteka Baidu会看见一粒粒橘色的果粒像一颗颗晶莹的水滴，饱满剔透。
取一瓣放入口中慢慢品尝，酸中带甜，甜中有酸，口中顿时清爽无比。橘子不仅是美味的水果，它还能为我们的身体提供丰富的维生素，所以，它是我最喜欢的水果。
在浓浓的深秋季节，我最喜欢的水果就是橘子了。橘子的大小不一，有的像拳头一样大；有的像鸡蛋那样大；还有的像乒乓球那样大。它的形状又圆又扁，像橘色的小灯笼，橘皮的颜色是橘黄色的，表面凹凸不平。剥开外皮，只见一瓣瓣月牙般的橘子瓣紧挨在一起，好像一帮好兄弟拥抱在一起似的。掰下一瓣，只见雪白的橘络紧密地缠在橘子瓣上，将橘子瓣轻轻掰开，就会看见一粒粒橘色的果粒像一颗颗晶莹的水滴，饱满剔透。

橘子的作文300字一年级

橘子是生长在秋冬之间的小果。橘子大小不一：小的如乒乓球一般小，大的比我的拳头还要大。橘子开的花是白色的，花开过了，花蒂就结出了翠绿色的橘子。橘子长着长着，就变成绿里透黄，再过一段时间橘子就变成了黄里透绿，又过几个星期，橘子就变的金灿灿的模样，真讨人喜欢。

橘子分好几种，有金橘、无核橘、丑八怪。在这里我最喜欢丑八怪了。你知道丑八怪为什么叫丑八怪吗？因为它们皮皱皱的，很丑，但也藏不住它的美味。

当你剥开丑八怪的皮，里面的果实跟普通的橘子差不多，果实上面布满了渔网般的丝线，一瓣瓣橘子拼成了一朵橘子花。透过橘子透明的果皮，你可以看到一颗颗橘子粒挤在一起，好像里面挤的没有位子一样，又好像几个小朋友凑在一起说悄悄话呢，你一咬就会有很多汁流出来。

一个小小的橘子就有这么多的功能，难怪人们这么爱橘，我也爱橘子。

一个孩子手持一个橘子问妈妈满分作文

《一个孩子手持一个橘子问妈妈》

作文一

有一天，一个可爱的孩子手里拿着一个橘子，好奇地问妈妈：“妈妈，这个橘子为什么是橙色的呀？”

妈妈笑着回答说：“宝贝，因为橘子在生长的过程中，吸收了阳光的温暖，阳光就是橙色的，所以橘子也就变成了橙色。就像你每天在外面玩耍，晒着太阳，也会变得更加健康和快乐哟！”

孩子眨眨眼睛，又问：“那为什么橘子是一瓣一瓣的呢？”

妈妈轻轻摸了摸孩子的头说：“这是因为呀，橘子想把自己的甜蜜分成好多份，让大家都能品尝到呢。就像我们一家人，要把爱也分成好多份，给每一个人。”

孩子似懂非懂地点点头，然后开心地剥开橘子，和妈妈一起分享。

这个小小的橘子，不仅让孩子学到了知识，更让孩子感受到了妈妈的爱和温暖。

作文二

一个孩子手里紧紧地握着一个橘子，仰着头问妈妈：“妈妈，橘子是从哪里来的呀？”

妈妈蹲下来，温柔地说：“孩子，橘子是从橘子树上长出来的。你看，农民伯伯辛辛苦苦地在果园里照顾橘子树，给它们浇水、施肥、除虫，橘子树才能结出又大又甜的橘子。”

孩子咬了一口橘子，甜甜的汁水充满了嘴巴，他接着问：“那为什么这个橘子这么甜呀？”

妈妈笑着说：“因为这个橘子吸收了足够的阳光和雨露，它努力地生长，所以就变得很甜很甜啦。就像你，如果好好学习，天天向上，也会变得越来越优秀，越来越棒的！”

孩子听了妈妈的话，眼睛亮晶晶的，说：“妈妈，我也要像橘子一样努力！”

橘子的启示作文联想到自己的故事

橘子的启示作文联想到自己的故事《橘子的启示》

有一天，妈妈买了一些橘子回来。那黄澄澄的橘子，散发着诱人的香气，真让人垂涎欲滴。

我迫不及待地拿起一个橘子，剥开皮，就往嘴里塞。哎呀，好酸！我连忙吐了出来。妈妈看到我的样子，笑着说：“别着急，你再仔细看看这个橘子。”

我拿起橘子，仔细端详起来。我发现这个橘子的表皮有很多小坑，而且颜色也不均匀。妈妈说：“这就像我们人一样，外表看起来不完美的，不一定就不好。也许它的内心很甜呢。”

于是，我又拿起一个橘子，这次我没有急着吃，而是先观察了一下。这个橘子表皮光滑，颜色鲜艳。我剥开皮，尝了一口，果然很甜。

从这件小事中，我明白了一个道理：不能只凭外表去判断一个事物的好坏，要深入了解才能做出正确的判断。

就像我在学校里，有个新转来的同学，他看起来很内向，不爱说话。一开始，我觉得他不好相处。可是后来，在一次活动中，我发现他其实很热心，很善良。从那以后，我们成为了好朋友。

所以呀，我们要用耐心和真心去了解别人，不能轻易下结论。

《橘子的启示》

今天放学回家，我看到桌子上有一盘橘子。那一个个橘子就像一个个小灯笼，可爱极了。

我随手拿起一个橘子，剥开皮，掰下一瓣放进嘴里。哇，甜甜的汁液充满了我的口腔，真好吃！就在我吃得津津有味的时候，我突然想到了一件事。

以前，我参加过一次跑步比赛。比赛前，我看着其他选手，觉得他们都比我厉害，我心里特别没底，甚至想要放弃。可是当比赛开始后，我拼命地跑，没想到我居然得了第二名。

这就和吃橘子一样，没尝之前，你不知道它是酸是甜。做事情也是这样，没做之前，不要觉得自己不行，要勇敢地去尝试，说不定会有惊喜呢！

三年级作文指导课：橘子

春有燕，夏有荷，冬有梅，不过，我最喜欢的还是秋天的橘子！
橘子是秋冬两季常见的一种水果，它不仅味道甜美，而且营养丰富。
秋天，正是吃橘子的时
黄黄大肚皮，圆圆玲珑个，肚里净宝宝，好吃营养多。猜猜这是谁？哈，它就是我，橘子。
都说荷花全身都是宝，其实，橘子才算是宝中之宝。
一年四季，水果不断，但我最爱吃的还是秋天的橘子。
。
描写〔橘子〕的比喻句：圆溜溜的，就像一个小皮球。橘子像一个皱皱的肉包子。橘子瓣像小月牙似的。橘子皮是橘黄色的。皮有疙瘩，远看就像一盏小灯笼。
橘子皮里是白色的筋络，像给橘子瓣披上了白色的纱衣。
橘子瓣是月牙形的，像弯弯的月亮，许多橘子瓣像几个好兄弟围坐在一起。
描写〔橘子〕的拟人句：
取一瓤放入口中嚼
嚼，又酸又甜，顿时让你清爽可口，回味无穷。
掰一瓣放进嘴
里，果汁四溢，滋润了喉咙，流进肚子里，甜透了心窝，叫人越吃越爱吃。
橘子的营养价值：橘子富含维生素C，每天只要吃一个橘子，就能满足身体对维生素C的需要。橘子浑身都是宝，除了果实，橘子皮、橘络〔橘瓤上的网状丝状物〕、橘根、橘叶，都有不同作用。橘皮可以入药，防止晕车、失眠，橘络含维生素D，有通络，化痰理气等成效，根、叶也可以入药。
作文指导
橘子
描写〔橘子〕形状的词语：

一年级作文我最爱的橘子

《我最爱的橘子》

小朋友们，你们有特别喜欢吃的水果吗？我可有，那就是橘子！

每次去超市，我总会拉着妈妈的手，跑到水果区，眼睛直勾勾地盯着那一堆堆黄澄澄的橘子，就好像它们在向我招手说：“快来把我带回家呀！”你们说，这橘子是不是特别有魅力？

橘子的样子可好看啦！它穿着一件金黄的外衣，圆滚滚的，就像一个小灯笼。用手摸一摸，哎呀，有点粗糙呢，就像爷爷长满皱纹的脸。橘子的头顶上还有一个绿色的小帽子，可爱极了！我常常想，这小帽子是不是橘子宝宝用来遮风挡雨的呀？

把橘子皮剥开，一股清香就扑鼻而来，那味道，简直让我陶醉！就好像我走进了一个满是花香的花园。橘子瓣紧紧地挨在一起，就像一群好兄弟，谁也不想分开。它们身上还披着一层白色的纱衣，妈妈说，这纱衣可有营养啦，可不能随便扔掉。

我迫不及待地掰下一瓣橘子放进嘴里，酸酸甜甜的汁水一下子充满了我的嘴巴。哇塞！那感觉就像在炎热的夏天里，突然吃了一口凉凉的冰淇淋，爽极了！我一口接一口地吃着，根本停不下来。

有一次，我在学校里，看到同桌带了几个橘子。我眼巴巴地看着他，心里想着：“要是能给我一个尝尝该多好啊！”没想到，同桌好像看穿了我的心思，递给我一个橘子，说：“喏，给你！”我高兴得差点跳起来，连忙说：“谢谢你，你真是我的好同桌！”

回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“你看，分享多快乐呀！”我使劲地点点头，说：“对呀对呀，以后我也要多和同学们分享！”

橘子不仅好吃，还很有营养呢！妈妈说，橘子里有好多维生素，可以让我们少生病，身体棒棒的！

小朋友们，你们难道不喜欢这么美味又可爱的橘子吗？反正我是爱极了它！我觉得橘子就是水果里的小明星，谁能抗拒它的魅力呢？

关于作文教学的指导

关于作文教学的指导（转文，并附一节指导课录）

上海特级教师贾志敏认为“传统的作文教学过程是：教师命题→作前指导→学生作文→教师批改→教师讲评。这一过程忽视了学生认识事物的规律……”他提出“一改传统的作文教学过程，变成：实践（进行某项活动）→讨论（回顾活动过程，各自发表观感）→作文（教师在学生作文过程中进行指导）→指导（批改与讲评）→总结（谈体会、收获或旧题重作）。”贾志敏老师的作文教学思想的独特性表现在作文教学程序上是简单的两个环节：实践和讨论，其实质却是帮助学生顺利完成作文心理过程的转换。这是学生作文成败的症结所在。

作文心理转换理论认为，作文是把思维活动转变为语言表达的心理过程，在这一心理过程中，除了思维和表达两大因素外，还存在着一个极为重要而又常常被人们忽视的因素，即转换。学生之所以“谈文色变”，是因为这种心理转换的复杂性；作文教学之所以难见成效，一是因为忽视心理转换过程，二是因为这种转换是内隐的，使作文教学难以获得及时、准确的反馈，并加以合理的调控。

作文心理转换的复杂性是由于人的思维活动和语言表达在组织结构和运作规律上的差异性造成的。首先，人的思维是立体性的，而非线性的，人的语言表达却必须是线性的。要想用语言把思维表达出来，学生必须把存在于大脑中的立体性的、非线性的的思维一一分解，形成便于表达的线性的结构。其次，思维可以跳跃的，而表达必须具有逻辑性。因此，要想用语言把思维表达出来，学生必须经历一个按逻辑顺序加工整理已有思维的过程。再次，思维可以是残缺不全，也无须顾及他人理解与否，而表达具有交际性，把思维直接反映到作文，极有可能造成语无伦次或不知所云。因此学生必须加以转换。思维与语言的差异是最能说明为何有的学生想清楚却不能写清楚。思维与语言的差异形成了学生作文心理转换过程。

贾志敏作文指导课《一个橘子》

第一篇：贾志敏作文指导课《一个橘子》

作文指导课“这个桔子真可爱”

一、谈话导入，训练思维

师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：

1、小明真是个粗心的孩子。妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。”）

2、河马的嘴比一般马的嘴大。有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。”）

3、我是个集邮迷。在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。”）师：作文就是这样的奇妙。短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。（“作文就像是兰州拉面”，这种说法的确很新颖。老师接下来所讲的三个话题既生动有趣，又有利于训练学生的思维，这样做很快就吸引了学生们的注意力，并把他们带入到教学情境中来了。）

二、朗读标题，培养语感师：（拿出一个桔子）这是什么？生：一个桔子。师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。（反复指导学生读课题）生：这个桔子真可爱！（“这个”应该念成“这个”不能念成“这”“个”。）生：这个桔子真可爱！（总觉得欠了些什么，似乎该加上点什么才好。）生：啊，这个桔子真可爱！

幼儿园《橘子》教案及反思

一、教案概述

本节课以《橘子》为主题，让幼儿在故事中感受到友爱、分享和坚持的意义，同时通过手工制作，培养幼儿动手能力和团队协作精神。本节课适用于园龄为4-5岁的幼儿。

1.1 教学目标

•了解友爱、分享和坚持的意义，培养幼儿良好的品德素质；

•发掘幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的文艺才华；

•通过手工制作，锻炼幼儿的动手能力和团队协作精神。

1.2 教学内容

1.朗读《橘子》

2.分享故事中友爱、分享、坚持的意义

3.手工制作橘子挂饰

1.3 教学时长

本节课时长为40分钟。

1.4 教学环节设计

环节方法时间

导入唱歌：《小蜜蜂》5分钟

朗读快速浏览故事，让幼儿感受整体情节5分钟

分享提问：故事中有哪些友爱、分享、坚持的行为？10分钟

创作指导幼儿手工制作橘子挂饰15分钟

收尾小结教学内容，引导幼儿反思5分钟

二、教学反思

2.1 优点

1.故事寓意鲜明，让幼儿感受到友爱、分享、坚持的意义；

2.手工制作环节能锻炼幼儿动手能力和团队协作精神；

3.整体教学环节流程紧凑，符合幼儿认知规律。

2.2 不足

1.整个教案重心倾向于手工制作，对于故事的深层理解和感受较少；

2.教学时间过于紧张，幼儿的创作时间较短，有可能影响到手工作品的

质量。

2.3 反思与改进

1.关注故事阐述的思想与情感，让幼儿更深入地感受到故事中的友爱、

分享、坚持的意义；

2.增加手工制作时间，让幼儿更好地发挥创造力和团队协作精神；

3.照顾幼儿的心理和生理，不能让教学时间过于紧张，要充分考虑幼儿

的实际情况。

三、总结

整个教案能够很好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿情感和认知上的良性发展。通过本次教学实践，我们不仅获得了教学经验，也反思了自己的教学方法和思想，希望今后能够更好地指导幼儿的成长和发展。

一个孩子手拿一个橘子问妈妈作文

《那个橘子》

嘿呀，那天我看到一个特好玩的事儿。一个小家伙呀，也就四五岁的样子吧，手里紧紧攥着一个橘子，那模样可爱极了。他眨巴着大眼睛，跑到妈妈面前，奶声奶气地问：“妈妈，这个橘子是啥呀？”妈妈看着他那副天真的样子，笑着回答说：“宝贝，这是橘子呀，很甜的哦。”小家伙似乎不太相信，皱着小眉头说：“真的吗？那为啥它长得圆圆的，还这么黄呢？”妈妈被他逗得哈哈大笑，摸着他的头说：“橘子就是长这样呀，等会儿剥开给你尝尝，你就知道甜不甜啦。”小家伙还是一脸疑惑，歪着脑袋看了看橘子，又看看妈妈，然后把橘子举得高高的，像是在研究一个宝贝似的。妈妈看着他那认真的模样，也不打断他，就在一旁笑着。过了一会儿，小家伙像是想通了什么似的，对着橘子说：“橘子呀橘子，原来你就是大家说的橘子呀，等会儿我尝尝你到底甜不甜。”说完，还自顾自地点了点头，那表情别提多有意思了。我在旁边看着这一幕，真觉得这孩子太可爱了，一个小小的橘子都能让他好奇成这样。哎呀呀，小孩子的世界真的是纯真又有趣呀，一个橘子就能引发这么多好玩的事呢。直到现在，我一想起那个孩子手拿橘子问妈妈的场景，都忍不住笑起来，真是太有意思啦！

调动多种感官写作作文指导

第一篇：调动多种感官写作作文指导

调动多种感官写作作文指导

设计理念：中学生怕写作文，已成为不争的事实。究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。

一、教学目标:

1、能调动学生的各种感官，有意识的对生活进行观察。

2、能将观察结果用一句话、一段话进行表述。

教学重点：

引导学生有意识的进行观察并进行表述。

教学难点:

让学生有意识的进行观察并进行表述。

学法指导：

1、教师引导学生从各种感官进行观察；

2、名作名段欣赏；3教师句式指导；

4、师生互动交流评价学生作品。

教学时间：1课时。教学过程;

一、导入：视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。

请同学们先看一段视频（一段九寨沟的风景录像），说说你看到了什么？想到了什么？

二、名句名段欣赏。

1、欣赏《散步》选段，学生齐声朗读。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的

淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

教师问：这段文字美吗？为啥能写得这么美？（教师引导应调动多种感官去观察。）

2、欣赏《秋天的怀念》选段，学生齐声朗读。

贾志敏《记一件_的事》作文教学指导实录

一、指导学生发现事物的特点

师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一位学生读）师：读得一般，谁再试一下？（又一位学生读，“这个”拖调了。）

师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些，你读。（学生读）

师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）

师：（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）

师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达得形象，要把话写具体。怎样写具体？要——观察。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——仔细。如果要写这个橘子，你们可以从那几个方面来观察？（学生说了颜色、大小、形状）师：同学们真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，做了一个“掂”的动作。）

生：（脱口而出）重量。

师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，做出嗅的动作。）

生：（抢答）味道。

师：（反问）是味道吗？鼻子能知道它的味道吗？

生：（恍然大悟）香味。

师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子的叶子）。

生：这个橘子上有叶子。

师：一般橘子都没有，这是这个橘子的个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你可以看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体

了。

二、指导学生如何将事物写生动

师：光写具体还不够，文章还要生动。怎么写才生动呢？那就要展开联想（板书：联想），想象要合理（板书：合理）。把你想象到的写进去，文章就不具体、生动了？（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想象。）

小班语言《橘子》故事教案

教案标题：小班语言《橘子》故事教案

教学目标：

1. 让学生了解和理解《橘子》这个故事的内容和情节。

2. 帮助学生通过故事学习新的词汇和句型。

3. 激发学生对阅读和语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。

教学重点：

1. 理解和记忆《橘子》这个故事的内容。

2. 学习新的词汇和句型，如“橘子”、“树上”、“摘下来”等。

3. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。

教学准备：

1. 《橘子》这个故事的图片或绘本。

2. 单词卡片和图片卡片，包括故事中出现的词汇。

3. 教学PPT或故事板书。

4. 教学辅助工具，如音乐或游戏。

教学过程：

1. 导入：播放相关音乐或展示故事的图片，引起学生对故事的兴趣。

2. 学习新词汇：通过图片卡片或教学PPT展示故事中的关键词汇，并帮助学生理解和记忆这些词汇。

3. 故事讲解：老师用简单清晰的语言讲解《橘子》这个故事的情节和内容，引导学生理解故事的主要信息。

4. 反复朗读：老师反复朗读故事，让学生跟读，帮助他们熟悉故事中的句型和

语言表达方式。

5. 情感互动：通过故事中的情节和角色，引导学生进行情感互动，让他们理解

故事中的情感和价值观。

6. 语言游戏：设计一些与故事相关的语言游戏，如填词、连线、角色扮演等，

帮助学生巩固所学的词汇和句型。

7. 创作活动：让学生进行一些与故事相关的创作活动，如绘画、手工制作、角

色扮演等，激发他们对故事的想象力和创造力。

8. 总结：通过教师总结和学生回答问题的方式，巩固学生对故事的理解和记忆。教学延伸：

1. 家庭作业：让学生回家后和家长一起复述故事，巩固所学的词汇和句型。

一个橘子的感动作文范文

时值深秋，天气很阴沉，骑着单车在回家的路上，感觉有些凉意，不过空气很好，我看着路边熟悉的树叶由绿转黄，有种世事变迁的凄凉。想到马上就回到温暖的家，有亲人在盼望，踩车也变得轻松起来。

在一个村庄的路口，我看见一个人正朝我的方向慢慢走来，我认识他。说起来有些复杂，他是我一个远房舅母的哥哥，从我记事起，他就和他母亲一起住在我舅伯家，大概因为脑子有些不明白，也没娶亲，也无法独立养活他母亲吧。所以只要去外婆家，总会在村子里碰见他。他的病很奇怪，总是一个人自言自语，而我们又听不懂他说什么，只有他母亲和他妹妹（也就是我舅母）才能和他交流一些简单的话语，也都是安排他做事情而已。他人虽糊涂，做事却卖力，有一次我外婆家请客，我亲眼看他挑水搬柴，所有重活粗活他都包下了。热闹的气氛让他感到很兴奋，即使这喧闹并不属于他。其实我并非不知他平常的生活，我的`舅母对他们娘俩也是无可奈何地照应罢了。平时他除了干家里的活，还给全村有牛的人家放牛。常常看见在乡间的黄土路上，他领着一群牛走着，要走到很远的河边去找草吃。我还常常担心他走迷路，也听说确实有一回，幸亏找回来了。

我看见他穿着一件破旧的棉袄，两只手交错插在衣袖里，很冷的样子，有那么一瞬间，我觉得他老了，真的不是我儿时所记得的那个有力气的他了。他离我越来越近，我忽然想到早晨离家的时候，女儿曾放了一个桔子在我的包里，只是包里没别的吃的东西了。

他离我只有几步了，我刹住单车，从包里拿出那个桔子，当他走到我跟前时，我把桔子递过去，笑着对他说，你认识我吗？这个给你！他先是惊慌地后退了几步，然后看见我善意的表情，他明白了我的意思，受宠若惊地接过桔子，我又朝他笑笑，想起时间不早了，就又骑上了车子。

向上的橘子教案

教案标题：向上的橘子教案

教案目标：

1. 通过阅读短篇小说《向上的橘子》，学生将能够理解并分析故事情节、主题和人物发展。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 提高学生的写作能力，让他们能够撰写有关故事情节、主题和人物的分析性文章。

教案步骤：

引入活动：

1. 创造兴趣：通过展示一张橘子的图片，引起学生对橘子的兴趣，并引导他们思考橘子可能代表的含义和象征意义。

阅读活动：

2. 分发短篇小说《向上的橘子》给学生，并提醒他们在阅读时注意故事情节、主题和人物的发展。

3. 学生独立阅读故事，并在阅读过程中做好笔记，记录故事中的重要事件和人物特征。

讨论与分析：

4. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，并共同探讨故事的情节、主题和人物的发展。

5. 整体讨论：引导学生回顾小组讨论的结果，进行全班讨论。通过提问，帮助学生深入思考故事的含义和作者的意图。

写作活动：

6. 作文指导：向学生介绍写作任务，要求他们撰写一篇关于故事情节、主题和人物发展的分析性文章。提供写作指导和范例，帮助学生组织自己的思维和写作结构。

7. 学生写作：学生独立完成写作任务，并在完成后互相交换作文，进行同伴评价。

8. 作文分享：鼓励学生自愿分享自己的作文，让他们展示自己的分析能力和写作成果。

评估与反思：

9. 评估：根据学生的阅读笔记、参与讨论和写作表现，评估他们对故事情节、主题和人物发展的理解程度。

10. 反思：与学生一起回顾整个教案过程，让他们提供反馈和建议，以便改进教学方法和活动设计。

教案扩展活动：

作文指导课《一个橘子》

橘子 教案

《观察描写水果》作文优秀课件PPT

橘子的作文300字一年级

一个孩子手持一个橘子问妈妈满分作文

橘子的启示作文联想到自己的故事

三年级作文指导课：橘子

一年级作文我最爱的橘子

关于作文教学的指导

贾志敏作文指导课《一个橘子》

幼儿园《橘子》教案及反思

一个孩子手拿一个橘子问妈妈作文

调动多种感官写作作文指导

贾志敏《记一件_的事》作文教学指导实录

小班语言《橘子》故事教案

一个橘子的感动作文范文

向上的橘子教案

橘子教案