学习课程游戏化的心得体会范文

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学习课程游戏化的心得体会

学习课程游戏化的心得体会学习课程游戏化的心得体会范文篇一：幼儿园课程游戏化学习反思近日，由教育局领导组织带领我们基层教师学习了《课程游戏化》的有关活动，我有幸参加并观摩学习了有关的活动。

更有幸聆听了南京师范大学教科院虞永平教授关于《课程游戏化》的讲座。

通过此次学习，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。

在此之前，我认为《课程游戏化》的颁布与实施意味着旧的课程体系的结束，通过此次学习我们了解到《纲要》和《指南》和《课程游戏化》要求是一致的，是相互融合的，《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题。

所谓基本活动，意味着是重要的和不可缺少的。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。

在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。

我们通常只是植单一的插入一些游戏。

所以在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。

通过学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。

幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合虞永平教授的讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常我在玩的过程中没能体现孩子的自主，这样的游戏往往只是在我的操控下“听我玩”！所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，只是在我的控制下被动的接受。

用虞永平教授的话来说游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

幼儿园课程游戏化教学心得体会范文（通用6篇）

幼儿园课程游戏化教学心得体会范文（通用6篇）幼儿园课程游戏化教学心得体会范文（通用6篇）当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的幼儿园课程游戏化教学心得体会范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园课程游戏化教学心得体会1通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。

在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。

当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。

让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

二、教师要会宽容孩子。

如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。

允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。

宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。

宽容，是理解的继续，也是理解最真实。

体的体现。

宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。

宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。

让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。

在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。

幼儿园课程游戏化心得【三篇】

幼儿园课程游戏化心得【三篇】【篇一】4月28日，我们参加了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。

通过这次的学习，我收获颇多。

园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。

作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。

在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。

我们通常只是单一的插入一些游戏。

所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。

通过此次学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。

幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。

课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。

需要不断的学习和反思。

罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

课程游戏化心得（精选6篇）

课程游戏化心得课程游戏化心得（精选6篇）我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的课程游戏化心得（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程游戏化心得1游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。

幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。

从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。

事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。

二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。

自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。

我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。

引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

游戏化课堂教学培训心得体会（共5篇）

游戏化课堂教学培训心得体会（共5篇）第1篇：游戏化教学培训心得体会游戏化教学培训心得体会——记联合国儿童基金会SMILE项目夏令营纳雍县2014东关中心校蔡婷短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去。

原因是：提到夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛。

实为一次学科教学培训。

”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参与，教师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗——现炒现卖”，教师把刚刚学来的某一个游戏，在学生中去具体指导学生“玩”——在游戏里学习知识的过程中，学会合作、学会思考、学会交流、学会分享。

本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中,不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外语文知识。

小学生正处在好奇、好玩、好动时期，因此，游戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识。

中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏一样诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展。

因此我们该如何有效开展小学语文游戏的教学呢？一、理念上创新教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事。

若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创造性。

在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩。

在教学目的的达成上，有效性更强。

例如我们教给学生玩的《故事小火车》这一游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主人依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。

课程游戏化培训心得体会

课程游戏化培训心得体会课程游戏化培训心得体会当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的课程游戏化培训心得体会，希望能够帮助到大家。

课程游戏化培训心得体会1启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。

近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。

教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。

所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。

不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。

二是自由游戏时间要保证。

孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。

三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。

一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。

课程游戏化培训心得体会26月6日，我有幸参加市教育局举行的《指南》背景下游戏化主题培训活动，在启动仪式中每位领导的重要讲话，让我感受到课程游戏化对教师提出更高的要求。

课程游戏化的心得体会8篇

课程游戏化的心得体会8篇课程游戏化的心得体会篇1通过这次军训不仅对精神上有了升华提高，还让我认识到了集体重要性。

虽然只有短短的五天时间，但对我人生观有了很大认识，这次军训给我带来了深刻的感受。

把同学们陌生的感情融合在一起，形成深厚的友谊。

从教官的严格要求到想要为班集争光的强烈欲望，让大家都学会了忍耐、团结培养出大家坚强的意志，虽然最后并没有得到任何奖项，但是对于我们本身来说是有着很大意义。

这是我第一次离家在外住宿，但是在这五天里让我感到了家一股的温暖，每个同学对我都十分友好和善让我感受到了真实存在，在军训当中班集和班集之间竞争十分激烈，大家都想做到最好，但是最好的前提是团结，个人的力量薄弱的，团体的力量是强大的，只有大家团结一致才能够发挥得更好，很多事是无法选择，身在共中便必须遵守当中的规则。

该组学生吃的苦，军训中有军人的毅力，动作标准到位。

体现了高中生的素质，望以后在学习中能像在军训中那么坚定，吃苦。

提高学习成绩，考入亟本学校，成为国家的接班人。

做一名出色的军人，望努力。

加汕！开学前不久经历了军训，也许在没有军训过的`人眼里。

军训要在烈日下训练，很累。

很苦，但是我相信参加过这次训练的同学有不同的感受·军训中教官的严格要求，同学们互相帮助，相互配合走出整齐的步伐。

培养了学生之问的合作惊声，让学生在累和苦中体验生活。

像这样类似的活动要积极参加，望加油！在本次军训中，同学表现良好，虽然军训很累，很苦，但你们一直坚持着，在军训中磨练了你们的意志，让你们在艰苦的环境中学了生存，还让你们学会了什么事团结，希望你们以后在学习中也能像军训中一样艰苦学习改组同学在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展挑战能力，刻苦耐劳，希望你们以后在学习上也充分发挥这种精神，努力学习艰苦奋斗。

做一名出色的学生在军训期间，刻苦训练，认真完成教官交给的，每个动作。

特别能吃苦耐劳。

服从命令。

严格要求自己，有报强的组织能力，有较强的集体荣誉感。

幼儿园培训课程游戏化心得体会7篇

幼儿园培训课程游戏化心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课程游戏化的培训心得体会5篇

课程游戏化的培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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游戏化课程培训心得体会7篇

游戏化课程培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园课程游戏化心得体会范文（精选5篇）

幼儿园课程游戏化心得体会范文（精选5篇）幼儿园课程游戏化范文篇1随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。

而对于幼儿园的幼儿来说，游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，因此，将教育的课程融入到游戏中去从而激发幼儿的兴趣，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。

4月28日，聆听了罗园长《课程游戏化》的讲座。

我将在这次培训就这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。

几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。

游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。

游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。

我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。

有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中去。

家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子成长过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，并努力玩出新花样。

大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。

认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出：“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。

首先，游戏促进幼儿言语的发展。

幼儿园课程游戏化读书心得（通用9篇）

幼儿园课程游戏化读书心得幼儿园课程游戏化读书心得（通用9篇）当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读书心得了。

但是读书心得有什么要求呢？以下是小编精心整理的幼儿园课程游戏化读书心得（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园课程游戏化读书心得1通过本次培训我认识到以下几点：第一、关于游戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，特别是大班的孩子。

可我们不能以游戏时间不够来作为借口，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。

保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。

第二、关于区角活动的性质有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普遍意识到的问题。

为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。

教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习?区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。

第三、关于主题活动与游戏的关系大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。

然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。

幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。

幼儿园课程游戏化心得体会(6篇)

幼儿园课程游戏化心得体会（6篇）幼儿园课程嬉戏化心得体会篇14月28日，我们参与了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程嬉戏化主题培训。

通过这次的学习，我收获颇多。

园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神兴奋，对“嬉戏”的理解，特殊是对“自主嬉戏”的理解，有了更深层次、更全新的熟悉。

作为一线教师，在我们还没有学习课程嬉戏化时，我经常疑心于如何平衡“教和玩”的难题。

在过去的教育教学活动中，为了生硬的表达教育教学活动中嬉戏的存在。

我们通常只是单一的插入一些嬉戏。

所以在教学活动中我经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学。

通过此次学习我才了解，课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完好阅历的角度去考虑，站在儿童身心进展规律和学习特点的角度去考虑，简洁的说课程嬉戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更好玩一点，活动形式更多样化一点。

幼儿动用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和制造性更充分一些。

课程嬉戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。

课程嬉戏化的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和进展新阅历，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

此次学习，让我开头反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中确实存在许多问题，作为幼教工，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程。

需要不断的学习和反思。

罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思索，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

我信任：只要我们多观看、细思索，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与进展的根本规律和特点，为幼儿创设自主嬉戏的空间与时间，满意幼儿自主嬉戏的愿望，激发幼儿自主嬉戏的爱好，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐进展。

游戏化教学心得体会6篇

游戏化教学心得体会6篇游戏化教学心得体会篇1很荣幸受幼儿园领导委派前往泉州参加《幼儿园音乐游戏化研讨会》，与幼教同行们一同聆听了许卓娅教授关于音乐游戏化教学的讲座，耳目一新，感触颇深。

第一次见到许教授，她一副朴实、平易近人的形象，完全没有教育专家的架子。

她像朋友一样，带着大家唱歌、游戏，身体力行、倾情示范，课堂气氛很活跃。

让我感受到了许教授的大家风范，朴素可爱。

通过学习我收获了：1、设置台阶，循序渐进，轻松快乐地游戏许教授一开始用美国歌谣《qio ke la tei》带我们走进了奇妙的音乐世界，感受了音乐的节奏美、韵律美；紧接着，她为我们剖析了这首歌谣的模式；再用广为流传的中国歌谣《土豆丝片》替换《qio ke la tei》；最后让大家创作“同模式”儿歌。

（学员们自创歌谣《恭喜发财》、《孔融让梨》等歌谣。

）在游戏过程中她循序渐进，从倾听到模仿，再到理解，最后自己创编、表演。

不断增加游戏的难度，设置的台阶一定是孩子能爬上去的。

难度应视幼儿自身情况而定，不要太高，过犹不及；也不要太低，原地踏步。

我们还做了很多音乐游戏，印象最深的是“库企企”的音乐游戏，这首音乐是动物教练带着动物们参加运动会加油的音乐。

现场邀请随机2位老师围着椅子，跟着音乐做动物形象的动作。

台下的学员们也跟着音乐模仿动作，当音乐到一个点，2人开始抢板凳坐下来，没有抢到板凳的老师想下一轮动物的动作，大家玩的非常投入，情绪高涨。

这么简单的游戏为什么会让幼儿感到快乐，不管是抢到板凳赢了的小朋友，还是没有抢到板凳想动作的小朋友都赢得了快乐，同伴做我想出来的动作，我是领袖，这些都可以让他自我满足，自我肯定，自我认可。

2、让孩子自我验证，探究主动式学习必须给幼儿进行反思自我完善学习的机会，必须给予主动质疑和主动验证的机会。

许教授用一个简单的《猜谜歌》为例让我们亲身感受，教授带领大家说完谜语之后，问我们是否能一字不落地复述一遍，不是完全对但也不会全都错，所以请自己探究一下，要教会小朋友说试试看。

学习课程游戏化的心得体会（精选6篇）

学习课程游戏化的心得体会学习课程游戏化的心得体会（精选6篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的学习课程游戏化的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习课程游戏化的心得体会篇1生活是丰富多彩的，生活与游戏又是相互渗透、相互联系的。

课程可以追随幼儿的生活经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的、尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应被及时地纳入到课程和生活中来。

在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。

当活动的主题是幼儿所喜欢的、所感兴趣的、所熟悉的时候，幼儿就会跳动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。

那么，我们教师应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？我开始有了一些心得：首先要提升自身的学习理念。

在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。

说到底仅仅是一种知识的传递。

而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。

这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。

其次教师要创设适宜的游戏环境。

一方面，教师要为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所。

另一方面，教师要为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。

同时，教师要利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。

教师要关注安全问题。

幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。

课程游戏化心得体会范文（精选5篇）

课程游戏化心得体会范文（精选5篇）课程游戏化心得体会范文（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的课程游戏化心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课程游戏化心得体会1罗园长学习回来后组织我们老师一起学习了《课程游戏化》活动内容。

通过此次学习，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。

作为一线老师，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。

在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。

我们通常只是植单一的插入一些游戏。

所以在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。

幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

课程游戏化心得体会2通过本次培训我认识到以下几点：第一、关于游戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，特别是大班的孩子。

可我们不能以游戏时间不够来作为借口，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。

保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。

第二、关于区角活动的性质有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普遍意识到的问题。

课程游戏化心得体会（通用10篇）

课程游戏化心得体会（通用10篇）课程游戏化心得体会（通用10篇）我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的课程游戏化心得体会，希望对大家有所帮助。

课程游戏化心得体会篇1幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。

在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育与其他活动之中”。

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。

因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”。

1、从生活和游戏的角度来分析和设计主题。

当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。

而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分。

发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴涵的游戏机会。

例如：主题活动《商品》。

幼儿通过教学活动累积了购物的经验。

这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。

结合这个主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。

这样既满足了幼儿的需要，又使平时无人问津的超市改头换面了。

于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。

因为幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中制作商品时得心应手。

主题活动《我喜欢看书》。

“我喜欢看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。

这些活动让幼儿了解了图书应该如何摆放，如何分类，如何用标签来区别各种不同类别的书籍。

幼儿园课程游戏化培训心得体会范文（精选5篇）

幼儿园课程游戏化培训心得体会范文（精选5篇）幼儿园课程游戏化培训心得体会范文（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园课程游戏化培训心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园课程游戏化培训心得体会1启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。

近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。

所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。

不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。

二是自由游戏时间要保证。

孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。

三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。

一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

幼儿园课程游戏化培训心得体会2随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。

幼儿园课程游戏化培训心得体会范文五篇

幼儿园课程游戏化培训心得体会范文五篇_幼儿园课程游戏化培训心得体会范文1_随着教育制度的改革以及教育方式的进步,教育越来越以人为本,以幼儿的兴趣为主要教育基础.对于幼儿来说,游戏是幼儿群体的普遍兴趣,将教育的课程融入到游戏中去,以此激发幼儿的兴趣,达到教学的目的,成为现代幼儿园教学的一大主题._年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩,聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享,倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座.本次培训收获颇多,就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会.十多年的教学经验告诉我,小孩子生来是好动的.游戏是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外在表现.游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义,也构成了幼儿教育的基础.我们常听到家长这样评价自己的孩子〝我的孩子做什么都没劲,只要玩起游戏来一头是劲〞.有时我们也会发现在集体活动中,有一部分孩子注意力不集中,老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣,但老师说〝下面开始游戏〞时,孩子们马上改变原来的姿态,随时准备投入到游戏中.家长的表述,孩子的表现给我们一个信息:孩子对游戏的渴望,就像我们人类对食物的需要一样.游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮.当他们一有空闲,便会想出各种办法玩,努力玩出新花样.大自然的一声虫鸣,会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断,他们会像大人一样给小鸟包扎.喂食,扮演鸟妈妈.鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放,他们便试着种上一两种植物,期盼着绿色的生命给他们带来惊喜.游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义.游戏可以促进孩子的认知和发展.游戏促进幼儿言语的发展.幼儿期是儿童言语不断丰富的时期,是熟练掌握口头言语的关键时期,也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期.语言在幼儿游戏中有很重要的作用,幼儿要学会认真听取他人的意见和想法,领会他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿.在这样的过程中,幼儿的词汇不断丰富,语言理解能力.表达能力不断得到提高.游戏促进幼儿的智力发展.游戏总是与发现问题.解决问题融为一体.在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题,只有自我探索.充分发挥自身的想象力.创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题,游戏才能进行下去,才能体会游戏带来的乐趣.在感知事物.解决问题的过程中能使儿童养成善于观察.勤于思考的好习惯,游戏是幼儿社会性发展的主要方式.游戏是社会活动的一个浓缩.它把一些复杂的社会现象融入到游戏中,以游戏这种娱乐的形式呈现出来.游戏让幼儿认识事物及其规律,学会处理各种社会关系,促进其社会性的发展._幼儿园课程游戏化培训心得体会范文2_游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的,幼儿园的课程应该是游戏化的,要更能贴近儿童的心灵.课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩._年_月23日-24日我园派骨干教师参加了在青岛举办的〝第8届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会〞,现场观摩活动课.聆听专家对课程的分析与指导,收获满满……为全力推进我园〝课程游戏化〞改革,全面幼儿园课程建设的实施水平,转变教师的教育观念,引领教师树立正确的儿童观.游戏观和课程观,我园利用例会时间由外出学习教师对全园教师进行了〝游戏化课程〞二次培训,将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了交流分享……王老师的细心讲述让老师们受益匪浅,让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中,要多注重个体差异,去深入挖掘每个孩子的潜力,让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!姜园长针对课程游戏化培训进行了总结,她强调全园教师要树立正确的儿童观.游戏观和课程观,认真领会培训内容,并在工作中要大胆组织实施……课程游戏化是一项持续的工作,需要长期坚持不懈的努力,我园定将从自身的实际出发,在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略,不断转变.修正.更新教学策略,努力守护孩子的童真,为孩子创设适宜的游戏环境,推进幼儿园课程游戏化的进一步开展,真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长! _幼儿园课程游戏化培训心得体会范文3_通过这一天半的学习,我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了.在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野,反思了以往工作中的不足,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅.幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题.下面是我通过培训获得的几个方面的体会:一.教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想.放弃任何框框和本本,尊重孩子,让他们尽情表露真性和梦想,然后教师进行观察分析,再是顺导性的教育,同时附上适当的强制和计划,这就是自然的教育.当孩子们尽情地流露他们的本性,真的,善的,美的,于是,我们让他们互融这种本性,这是一种巨大的能量,他能化解个别孩子的不良习性,能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习.让幼儿成为一个品德高尚的人,幼儿教育是起步,起步是最关键的.二.教师要会宽容孩子.如果说,尊重.理解幼儿需要教师有较高的素养的话,宽容幼儿则需要勇气和更大的投入,这是针对幼儿认识的不稳定而言.允许幼儿的认识反复的过程,需要我们有更大的耐性.宽容,不是放纵,更不是溺爱,它有着丰富的内涵.宽容,是理解的继续,也是理解最真实.体的体现.宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据〝一把钥匙开一把锁〞的原则.宽容,还应为幼儿排除不良因素的干扰,创造条件,指出实实在在的.让幼儿〝跳一跳〞就可以达到的努力目标,同时要因势利导,用爱心感染幼儿,尊重.理解.宽容有机地结合,提高与孩子交流的深度.广度和质量,也使老师的爱心放大了更多倍.在与幼儿一起相处的日子,多一份爱心,少一点虚荣;多一份理解.帮助,少一点指责.批评;多一份宽容.耐心,少一点责难.惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好.三.教师要学做会反思.应该说,反思对于激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使其以主体身分投入其中,使教师的教育教学观念.教育教学行为和能力有本质性的提高来说,是一种比较有效的方法.作为骨干教师首先在教育实践中进行学习,并在实践的不断反思中二次学习.教师的自我思考.审视.反省.判断.分析.概括.总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长.四.要做终身学习型教师.只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师.所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段.要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任.幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任.当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解〝不忘初心,方得始终〞这八个字对于幼儿教师的重要性.我们自身就要做一个有〝哲理性〞教师,这样教出来的幼儿才会爱思考.爱创造.身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强自身修养,以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给予他们正面,积极的教育,使幼儿从小身心就得到更好的健康发展._幼儿园课程游戏化培训心得体会范文4_为贯彻《指南》精神,深入推进课程改革,促进幼儿园内涵发展,提高教师自身素养,提升幼儿园的课程游戏化水平,海安市在城南实验小学举办了幼儿园课程游戏化专题培训,我有幸参加了本次培训.通过这次的学习,我收获颇多.园长字字句句都给我留下了的深刻的印象,让我亲身感受.精神振奋,对〝游戏〞的理解,特别是对〝自主游戏〞的理解,有了更深层次.更全新的认识.作为一线老师,在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡教和玩的难题.在过去的教育教学活动中,为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在.我们通常只是单一的插入一些游戏.所以在教学活动中我常常会困惑,为什么在教学活动中孩子的兴趣缺失,为什么孩子不愿意学.通过此次学习我才了解,课程游戏化是要站在质量的高度去考虑,站在儿童获得完整经验的角度去考虑,站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑.简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点.幼儿动用多种感官探究.交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些.课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为.课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索.交往与表现,是幼儿不断丰富和发展新经验,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么.良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣,催生新的活动,能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去.此次学习,让我开始反思自己的教育.教学管理行为,在日常教学中的确存在很多问题,作为幼教工作者,我们要珍惜孩子们有限的童年生活,探索有质量的幼儿园课程.需要不断的学习和反思.罗园长提出的一些解决措施,给了我启发和思考,在今后的教学管理中,我将修正自己的教育教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长.我相信:只要我们多观察.细思考,做一个有心的教师,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿望,激发幼儿自主游戏的兴趣,让幼儿快乐过好每一天,促进幼儿身心全面和谐发展._幼儿园课程游戏化培训心得体会范文5_启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平,以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力,降低了游戏开设的有效性,为此,幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容,采取适合的方法,更好地引导幼儿进行主动思考.为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神,深化幼儿园课程改革,真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子,以提升保教质量.近日,我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动.教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导,是教师需要思考的一个大问题,那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识,把里面的观念统一到.融入到当前的课程游戏化实践中来.教师要从三个层面去理解课程游戏化:一是幼儿园课程应游戏化,充满游戏精神.所谓游戏精神应是自由的.自主的.创造的.愉悦的.不是个别环节要有游戏,而是一日生活都要充满这种游戏精神,将这种游戏精神融入到一日生活中去.二是自由游戏时间要保证.孩子应有自由游戏时间,这种游戏时间不能被〝教学〞及其他教师直接指导的活动所替代.三是其他活动环节,尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式.一节课某一环节就是游戏,或整节课本身就设计成游戏.我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标,在接下来的工作中我们会努力学习.共同研究.共同探索,找到适合自己的.前往目标的道路,真正做到〝儿童在前,教师在后〞,让游戏陪伴孩子快乐成长.幼儿园课程游戏化培训心得体会。