部编版人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》优秀教案(含板书)
二下语文《沙滩上的童话》优质教案

二下语文《沙滩上的童话》优质教案一、教学内容本课选自人教版二年级下册语文教材,具体章节为第四单元第13课《沙滩上的童话》。
内容讲述了一个小男孩在沙滩上用贝壳、海螺等物品编织童话故事,展现了孩子丰富的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确地朗读课文,理解课文内容,学会生字词,掌握课文的句型和表达方式。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,培养学生的想象力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识,鼓励学生勇于展示自我。
三、教学难点与重点重点:掌握课文内容,学会生字词,能正确地朗读课文。
难点:理解课文中的拟人、比喻等修辞手法,培养学生的想象力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教师:多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:教师展示沙滩、贝壳、海螺等图片,引导学生回忆自己游玩沙滩的经历,激发学生的兴趣。
2. 课文学习(15分钟)a. 学生自由朗读课文,理解课文内容。
b. 教师引导学生学习生字词,讲解重点词语。
c. 教师示范朗读,学生跟读,体会课文情感。
3. 例题讲解(10分钟)a. 教师挑选课文中的拟人、比喻等修辞手法进行讲解。
b. 学生模仿课文句型,进行造句练习。
4. 随堂练习(10分钟)a. 学生用彩色笔在练习本上画出一幅沙滩上的童话场景。
b. 学生相互展示作品,进行交流讨论。
5. 小结(5分钟)六、板书设计1. 课题:《沙滩上的童话》2. 生字词:沙滩、贝壳、海螺、编织、拟人、比喻3. 句型:课文中的精彩句型七、作业设计1. 作业题目:请用日记形式,记录一次你在沙滩上的经历,运用拟人、比喻等修辞手法,展现你的想象力。
2. 答案:学生根据个人经历进行创作,教师批改后给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师对本节课的教学效果进行自我反思,调整教学方法,以提高教学效果。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点1.通过多种形式的朗读,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法,能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程第一课时板块一看图知“童话”1.插图导入,揭示课题。
(1)同学们,你们喜欢童话故事吗?说一说,你看过哪些童话故事?(2)看图说一说:他们在干什么?(3)揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地,他们不仅垒起城堡,还编了一个有趣的童话故事,你想听吗?让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。
板块二初读,入“童话”1.初读课文,整体感知。
出示自读提示,学生初读课文。
课件出示:用喜欢的方式读课文,难读的生字借助拼音读准字音,不认识的字查字典。
读通句子,不唱读,不回读,把课文读正确、流利,标出自然段序号。
想一想:读了课文,你知道了什么?2.检查初读情况,汇报交流。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)同桌互读本课的生字,有不会的字,同桌互相教读,纠正读音。
(3)用喜欢的方式记住本课要求会认的字,并在小组内交流。
(4)指名认读,相机正音。
①“插、充、商”都是翘舌音,“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”,在本课“商量”一词中“量”读轻声“ liang ”。
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
(5)开火车读词语。
(6)以小组为单位汇报识记生字的方法。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能:1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语,理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:1、朗读课文,边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境,转换角色,体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流,述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观:1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐,感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真,受到人性美的熏陶。
重难点分析:1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读,给学生一个完整的体味过程,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读,让学生披文入境,真正走进这个美丽的童话世界,与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备:多媒体课件;学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文,题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的?2、说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词,读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语,多和它们打打招呼。
想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语,正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读,相互正音。
《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)

《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《沙滩上的童话》教学设计,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《沙滩上的童话》教案篇一教学目标:1.认识14个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,让学生了解海啸到来时的情形。
3.学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下,能保持高度的警觉和敏锐的感知力,能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点:感知课文内容,了解海啸到来时的情形。
教学难点:学习蒂莉的爱心和勇敢,能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时:一课时教学过程:第一课时一、出示课题,设疑激趣1、读了课题,你有什么疑问?2、欣赏海啸图片,了解什么是海啸?并感受海啸巨大的破坏力,及极大的危害。
二、初读课文1.学生自由读课文,把注拼音的生字多读几遍,把字音读准,把课文读通。
2.出示生字词,全班齐读,开火车读。
3、读一读课文,给课文找自然段标上记号,结合课文插图,想想课文写了一件什么事?三、读读议议1.指名读课文,想一想海啸前有什么情形?2、思考蒂莉是一个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”?4、学了这一课你有什么收获?四、指导朗读1.在小组中分角色读。
2.各小组在班上分角色朗读比赛,看哪组读得好,进行评价,评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1.巩固生字,用卡片认读,插读,组词读,学生自主记字形。
2.写字指导。
(1)读我会写的生字。
(2)给生字组词。
(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。
(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
(5)学生书写,老师巡视,单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
(统编版)部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》名师教案

《沙滩上的童话》名师教案—、文本教学解读《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景,表现了童年生活的幸福和快乐。
全文对话较多,没学过的生字有注音,语言琅琅上口,充满幻想,有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。
本课可生成以下几项教学内容:1.识字写字。
本课有16个生字要求会读,9个生字要求会写。
其中,“补、充、药、合、记”既要会读,又要会写。
“围、句、量、死”是熟字,宜用“再认”的方式认读,其中“量”是多音字,在《曹冲称象》中读liàng,本课中读liáng,在词语“商量”中读轻声。
“周、插、充、商”是翘舌音,“费”是平舌音,“狠、费”是前鼻音,“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音,要注意指导学生读准确。
在字形识记方面,因为大多是合体字,可引导学生联系熟字来识记。
认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词,宜结合字的音形义。
先借助拼音读准字音,再结合语境理解字义,如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语,然后利用熟字记住字形。
“周”是象形字,甲骨文字形像种满了庄稼的田地,表示圈地而种的围墙。
“死”是会意字,甲骨文字形表示一个人去世了,别人跪着对他痛哭;小篆字形指人的形体与魂魄分离,本义就是生命终止。
“充”也是会意字,篆文就是(倒写的“子”,表示出生不久的婴儿)加上(人,父母),像大人的头部和孩子的头部凑在一起。
本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩,后来也指满、多、足实。
9个生字要学会书写。
“周、句”是半包围结构,“周”上紧下松,里面是“土”,“句”的横折钩不能内收,要写饱满。
“围”是全包围结构,要把“国字框”写得方正。
“充、药、合、死”都是上下结构,“充、死”都要厘清笔顺,“竖弯钩”都从竖中线起笔,要写舒展。
2.理解词语。
低年级学生形象思维占主导地位,因此理解词语要联系语言环境,“字不离词,词不离句”,注重直观形象。
如,借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”,图文对照着认读词语。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】篇一教学目标:1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数:2课时。
教学过程:第一课时(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时(一)复习检查1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案

部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案一、教学目标1.知识目标•了解童话的特点和基本结构。
•理解故事中的情节和人物。
•学习使用形容词、动词和副词描述情景和环境。
•熟悉沙滩的景象和自然环境。
2.能力目标•培养学生运用想象力进行情境描述的能力。
•提高学生的阅读理解与表达能力。
•培养学生主动思考、观察和发现问题的能力。
3.情感目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识。
•培养学生分享和交流的集体意识。
二、教学重点•掌握童话的基本结构和情节。
•运用形容词、动词和副词进行情境描述。
•认识沙滩的景象和自然环境。
三、教学难点•在情境描述中使用形容词、动词和副词表达感受。
•完整把握童话故事的情节和主题。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师让学生看一张海边的图片,然后引导学生想象一下,如果你在沙滩上玩耍,你会做什么,感受到什么?要求学生们尽可能多地描述出在海边的情景和感受,并激发他们的想象力和表达积极性。
2. 阅读(20分钟)1.老师进行故事简介,告诉学生这是一个关于勇气和善良的童话故事。
2.请学生仔细阅读《沙滩上的童话》,重点关注故事的情节和人物,领会故事的基本情感内核,并在阅读中理解生字、短语和句子。
3.阅读完毕后,老师根据学生的情况简要复述故事情节。
3. 课堂讲授(20分钟)1.知识点讲授将童话的基本结构分为故事的开头、过程和结局,讲解情况描述中的形容词、动词和副词的运用。
2.配合例子进行情境描述老师以《沙滩上的童话》中小蝌蚪鼓起勇气离开沙滩的情节为例,运用形容词、动词和副词表达孩子们在沙滩上的情境和感受。
例如:“小蝌蚪在沙滩上感到孤单寂寞,但勇敢地跳进了大海,在水中自由畅游,感觉非常快乐。
”4. 任务和练习(30分钟)1.阅读理解要求学生阅读故事,回答下列问题:•故事的主人公是谁?•故事中的情节是怎样的?•故事中有哪些人物?•故事的教育意义有哪些?2.词语辨析给学生出示一些形容词、动词和副词,让他们分别区分出它们的意思和用法,并注意其中的细微差别。
新部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计板书设计教案

新部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计板书设计教案《沙滩上的童话》教学设计教学要求:1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:认识16个生字,积累12个词语。
教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:投影片、课文录音教学时间:一课时教学过程:一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?(2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)(4)根据回答,出示词语:垒城堡(5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?(6)想象说话:(指名说、同桌互说)在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)(8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)4、指名回答,板书:救公主5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。
”“你抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐3篇

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案推荐3篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标:1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建插攻商挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点:在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
教学难点:能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具:教学课件教学过程:一、创设情境,引入新课1、师板书:沙滩。
师:去过美丽的大海边吗那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:筑插师:它们都是动词,重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢板书:城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书:编织童话4、补充课题。
齐读课题师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文,整体感知1、自学课文。
(小组自学:读文识记生字,讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师:这两个字都是左右结构的字。
攻:后鼻音,指导读准字音。
第三笔是提。
炸:翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏:猜猜我是谁一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
二年级下册语文教案-《沙滩上的童话》人教部编版

1.教学重点
(1)生字词的学习:本节课的核心内容之一是掌握生字词,如“沙”、“滩”、“童”等。这些字词是理解课文的基础,教师需在教学过程中针对性地进行讲解和强调,确保学生熟练掌握。
举例:通过拼音认读、组词、造句等多种方式,让学生在实际语境中学习生字词,加深记忆。
(2)课文内容的理解:课文《沙滩上的童话》描绘了一个奇妙的童话世界,学生需要理解课文内容,感受作者的情感表达。教师应引导学生关注课文细节,把握故事情节,理解课文主旨。
在学生小组讨论环节,我鼓励学生们提出自己的观点和想法,并与其他同学进行交流。我发现他们在这一过程中,不仅加深了对课文内容的理解,还锻炼了表达能力。但在成果分享时,部分学生仍显得有些紧张,表达不够流畅。在今后的教学中,我需要更多地关注这部分学生,提高他们的自信心和表达能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与课文相关的实际问题,如“你在沙滩上遇到过哪些有趣的事情?”。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法,创作自己的童话故事。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文的基本内容。《沙滩上的童话》讲述了沙滩上奇妙的景象和故事。通过学习,我们可以感受作者对自然的热爱和丰富的想象力。这篇课文对于我们培养文学素养和想象力具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中的一个具体案例。例如,作者如何通过比喻、拟人等修辞手法描绘沙滩上的贝壳。这个案例展示了修辞手法在实际中的应用,以及它们如何让文章更加生动有趣。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(精推3篇)〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读,细读感悟,引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中,通过抓住“商量”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导,让学生能以多种形式与文本碰撞,体会沙滩上的幸福和快乐,同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境,并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备:预习课文,完成预学案作业。
收集童话,做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入,激发兴趣1.导入:同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话呢?)3.过渡:沙滩上怎么会有童话呢?让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图:通过质疑,激发学生的学习兴趣,为学习课文打下良好基础。
二、初读课文,自主识字1.学生轻声自由朗读课文,圈画并自学生字。
2.小组合作学习,互考互教生字。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语:城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”:在“商量”一词中,本音读liáng,在词语中应读成轻声,在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng;在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”,引出词语“干树枝”,教师正音,对比读“树干”和“干树枝”,读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案【第1篇】教学目标1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学重点:正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点:1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学设计第一课时:一、导入:同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。
如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话(优质教案)

10沙滩上的童话教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识16个生字,会写9个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话(优质教案)

10沙滩上的童话教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识16个生字,会写9个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(通用9篇)

部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(通用9篇)部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》篇1教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案

部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案一、教学目标1.理解并朗读课文《沙滩上的童话》。
2.学习描写和解释冒险的词语。
3.掌握用“很”加形容词的结构。
4.培养学生对海滩、游泳的兴趣。
二、教学重点1.掌握课文中的关键词汇,如“童话”、“游泳”、“沙滩”等。
2.学会运用“很”加形容词的句型进行描述。
3.通过绘本教学提高学生对课文内容的理解和兴趣。
三、教学准备1.课文《沙滩上的童话》。
2.物品:海滩、游泳装备的照片或实物。
3.绘本:与海滩、游泳相关的绘本。
四、教学过程1. 导入新课•引导学生回顾上节课的内容,复习已学的词汇和句型。
2. 学习课文•让学生自主朗读课文《沙滩上的童话》。
•逐句解读课文,帮助学生理解课文内容,并提问学生对课文的理解。
3. 学习重点词汇•教师板书课文中的关键词汇,如“童话”、“游泳”、“沙滩”等,并解释词义。
•导引学生朗读、模仿教师的发音。
4. 学习形容词的用法•引导学生观察课文中使用“很”加形容词的句子。
•解释“很”加形容词的结构,如“很美丽”、“很好玩”。
•练习“很”加形容词的句子构造,并鼓励学生丰富句子内容。
5. 绘本教学•准备相关的绘本,如描述海滩、游泳的绘本故事。
•借助绘本,引导学生进一步理解课文内容,并加深对海滩、游泳的认识和兴趣。
6. 拓展活动•方案一:组织学生边看绘本,边进行口头表述。
让学生根据绘本内容,通过口语的方式描述绘本中的场景,激发学生的想象力和表达能力。
•方案二:让学生分组,设计小剧场表演,模仿课文中的情节和场景,进行角色扮演。
引导学生根据自己的理解,为角色设计对话,增强学生的合作意识和表演能力。
五、教学反思通过本节课的教学,学生能够运用课文中的关键词汇,并且掌握了“很”加形容词的句子结构。
绘本教学增加了对海滩、游泳的了解和兴趣。
同时,通过拓展活动,学生在小组合作中积极参与,提高了口语表达和团队合作能力。
在以后的教学中,可以加入更多的互动环节和活动,进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
新人教版部编版教材二年级语文下册《沙滩上的童话》优质课教学设计

新人教版部编版教材二年级语文下册《沙滩上的童话》优质课教学设计教学目标1.会写“药、合、死、记”4个字,正确读写“周围、补充”等9个词语,理解“凶狠、补充、反驳”等词语的意思。
2.朗读课文,读好人物对话,感受儿童生活的快乐,培养学生的朗读能力。
3.展开想象,能根据开头,用上提供的词语编故事,培养学生的想象力。
教学过程一、复习入“童话”1.复习导入,回顾课文。
(1)同学们,上节课我们来到沙滩上,遇到了一群垒城堡的小朋友,城堡里会发生怎样的故事呢?这节课我们继续学习这篇课文。
(2)自读课文,边读边思考:城堡里发生了一件什么事?2.检测字词,听写巩固。
(1)教师报听写,学生书写。
课件出示:周围补充公主伙伴飞机地道火药合理忘记(2)当堂订正,及时修改。
【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。
这一环节,通过听写词语、回顾课文内容等方式,复习巩固上节课所学知识,既是对第一课时学生学习情况的检验,也是检测学生对课文字词、内容的感知。
二、品读赏“童话”1.学“公主被困”,知起因。
(1)请同学们自由朗读课文第3~6自然段,说说孩子们为什么要救公主。
指名交流,教师评价。
(2)指导朗读第3自然段。
课件出示:不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”①指名读句子,说说你读懂了什么。
②理解“凶狠”的意思,指导朗读,读出恶狠狠的语气。
(3)指导读好第一组对话。
课件出示:他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢!①大家为什么讨厌凶狠的魔王?谁来读读这两个句子?②关注标点:文章中不仅语言文字能说话,标点符号也能说话。
你从这两个感叹号中,体会到了什么?③学生交流。
④谁能带着自己的理解再来读一读?(4)对照板书,理解“补充”。
课件出示:有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(5)师生合作朗读。
(6)引导思考:救公主的想法是怎样产生的?(抓提示语,明确是小伙伴们你一言我一语编的)小结:通过刚才的学习,我们知道了救公主的原因,也就是故事的起因。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》优秀教案(含板书)

《沙滩上的童话》教案教学要求:1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:投影片、课文录音教学时间:一课时教学过程:一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?(2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)(4)根据回答,出示词语:垒城堡(5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?(6)想象说话:(指名说、同桌互说)在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)(8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)4、指名回答,板书:救公主5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。
”“你抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《沙滩上的童话》教案
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:投影片、课文录音
教学时间:一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)
4、指名回答,板书:救公主
5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)
7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:
师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……
我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
)
(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
)
板书设计:
4、沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话:攻城堡
炸魔王
救公主(妈妈)
教后反思:交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。
我觉得,在初读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。