说课电磁波的海洋

各位评委老师：你们好!今天我要说的是《电磁波的海洋》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：
1、本节所处的地位和作用：
本节内容是第十章的核心内容，是电磁学知识的延续延伸，它与光学、声学等有着很大的联系，同时也是学习后面第三、四节的基础。

教材从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，有很强的趣味性、实用性，能激发学生的兴趣，引起学生的思考。

教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程，能很好地体现从生活到物理，从物理到生活的思想。

2、依据《课程标准》确定教学目标：
a．了解电磁波的产生和传播；
b．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
c．知道波长、频率和波速的关系。

d．通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。

3、教学重点，难点的确定：
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解电磁波，所以本节课的重点是电磁波；而对电磁波的产生知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以电磁波的
产生定为本节课的难点。

教学准备：电视塔图片、收音机、导线、电池、水槽、小木棍、音叉、学生收集的资料、手机两个、木盒子第二、教学策略
1、教法选择：
本节课结合教材实际准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习的教学方法。

2、学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的出发点。

因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手能力。

第三、教学程序及设想：
一、创设情境，引入新课(3min)
通过图片来引入新课
展示电视塔图片。

我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。

二、进入新课，科学探究（一）电磁波是怎样产生的？(10min)
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。

．用水波类比电磁波的产生：
【1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

【2】两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。

音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

通过水波和声波讲电磁波，采用实验或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。

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2．然后说下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。

【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？
在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电
磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。

（二）电磁波是怎样传播的？(15min)
先做三个实验，让学生仔细观察实验，分组讨论得出结论。

因为有以前声波的知识作为铺垫，应该可以很快自行得出结论的。

【实验2】把手机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话呼叫，手机能够收到信号。

实验说明，电磁波在液体中能够传播。

【实验3】把手机放在密闭的木制的盒子里，呼叫，能够收到信号。

实验说明电磁波在固体中能传播。

【实验4】把手机放在真空罩中，呼叫，手机能够收到信号。

实验说明，电磁波在真空中能够传播。

月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。

2．波长、频率与波速
与旧教材比拟，新课标要求学生对波长、频率以及波速三者的认识，其实不要求学生深切掌握这三个物理量的定义。

(1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样
向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。

(2)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。

(3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)；
(4)波速──电磁波的传播速度。

真空中电磁波的波速为c。

它们间的关系为：：c=λf。

它等于波长λ和频率f的乘积。

c=2．99792458×108 m/s=3×105 km/s
由c作为连接点直接问学生是否学过，引入光也是一种电磁波。

因为光学中有这个基础，所以很容易得出结论。

从而引出电磁波的大家庭无线电波、微波等等，环环相扣。

(三)微波炉(8min)
在对微波炉知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，应该积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。

然后分组讨论得出微波炉加热原理和为什么做饭快的原因。

教师只做零
星补充，放开让学生自由讨论，自行提出问题、解决问题
(四)雷达(5min)
作为本节课的扩展，先通过问听说过隐形飞机吗？人眼可不可以看到隐形飞机？引起学生的兴趣。

看玩课本后充分发挥学生的能动性，让学生自己给出隐形飞机隐的是雷达的形而不是人眼的形。

然后带动学生的积极性结合隐身原理看是否可以自己造出隐形飞机来。

使学生对科学感兴趣，愿意投身科学、献身科学。

四、课堂小结
让学生分组小结后，师进行总结，然后做练习题加以强化。

五、习题中考题一道和结合生活实际题一道。

1.证明磁场的存在时，我们将小磁针放到磁体附近，可以观察到小磁针受到磁场力的作用，北极所指的方向发生了偏转，由此我们说磁体周围存在着磁场。

如何证明电磁波的产生，小墨同学说了以下几种现象，你认为正确的是A．高高耸立的中央电视塔上的天线
B．在电话机中可以听到对方的声音
C．电视机上安装的天线
D．在电池两端用导线迅速通断，可在打开的收音机中听到“咔哒”声
2. 枣庄电台新闻综合广播，是枣庄人民广播电台的主频道，使用中波1170千赫，调频97.6兆赫双频同步播出。

目
前，枣庄电台新闻综合广播已成为枣庄最具影响力、权威性的主流新闻媒体之一，深受枣庄及周边地区听众的喜爱。

你能算出它的两个频道波长吗？。