专题一 哲学的品格与哲学修养
浅谈人的哲学修养
君数，斯辱矣，朋友数，斯疏矣。”距 离过近，必然要伤及他人。 《论语》中说“忠告而善道之，不可 则止，勿自辱焉。” 看到朋友做得不对的事，你要真心地劝 告，善意地引导，如果他实在不听就算 了，别再说了，不要自取其辱。所以， 与好朋友相处也要有个度，不要什么样 的事情都大包大揽。
什么是“非爱行为”？
职业角 那如何去看待心灵角色？怎么
去平衡前几种角色呢？例子 心灵角色的重要在于它能够让 我们作出一种 统筹评价，然 后带着一种快乐的心去面对社 会，穿梭于你不同的角色。
2：忠恕之道
“仁者不忧，智者不惑，勇者不 惧”
“夫子之道，忠恕而已矣” 让这样的道理走到我们每个人的 心里，就是忠诚于自己，善待他 人。
曾参说过：‚吾三省吾身，为人谋 而不忠乎？与朋友交而不信乎？传 不习乎？‛曾参说，我每天都要反 省自己的内心，都反省什么呢？
第一点就是：为人谋而不忠乎？
有了这样的忠以后，还要做到什么呢？
每一个从自己的内心出发，去看待自己 和他人的关系，而世界是变化很快的， 那么就要求自己的心灵永远有定力，对 自己保持一个正确的估价，你的忠诚度 才能不会降低，这就是
要想在纷繁复杂的现代社会中，处理好
各种各样的人际关系，更重要的是自己 要懂礼节。 《论语》记载：“乡人饮酒，杖者出， 斯出矣。” “乡人傩，朝服而立于阼阶。” 乡亲们一起行乡饮酒礼，仪式结束后， 孔子总是要等到拄手杖的老人出门后， 自己才走，绝不与老人抢道，乡亲们举 行驱除疫鬼的仪式，孔子一定穿着朝服 ，恭敬地站在东面的台阶上。
8、知命，知礼，知言， 三大人生境界。
9、有一句谚语说得好，人生不能决定生 命的长度，但自己可以决定生命的宽度。 人这一辈子像水流一样，你究竟是活成 一条窄窄的小溪，还是活成了宽宽的大 河，这个水容量是你自己掌握的。所以 不要怕冲突，关键是冲突要在人的生命 里平衡，就是你用一种很乐观的心态去 看待它，然后我们就会从始终保守的状 态变成一种积极的心态。
论哲学品格
万方数据
#,
论哲学品格
慎思辨倾向的前提和结果 ! " 博学 # 即广泛地了解 和积累各科知识 $ 尤其要通晓哲学史 ! 它是哲学探 究的必要前提之一 ! 哲学对知识的要求比任何其 他学科的都要广博 $ 因为哲学的结论需要诸多其 他学科的材料的支持 ! " 笃行 # 属于实践领域 $ 而不 属于认知领域 $ 故而此处不论 ! " 审问 # 即就考察对象深入地提出各种问题 $ 并就各种疑难问题耐心地求教于他人 % 特别是前 人 & 通过文本 ’! 它是哲学探究的基本功夫之一 ! 审 问包括两个方面 ( 审问他人和审问事物 ! 个人的知 识和智能总是有限的 $ 而哲学探究所涉及的问题 却是无限的 $ 因此广泛地求教于他人特别是先哲 们 $ 耐心地倾听他们的意见 $ 与他们深入地进行对 话和交流 $ 就是非常必要的 ! 哲学始于对世界万物 的好奇 $ 正如亚里士多德所云 ( 起初是好奇引导人 们从事哲学探究 $ 如今它仍在引导人们从事哲学 探究 !
!"#$
思的 ! 他们深知 $ 哲学探究中没有机遇运气 $ 没有 捷径窍门 $ 智慧女神雅典娜 & 罗马神话中的密涅 瓦 ’ 的猫头鹰只在思维殚精竭虑 % 寂然入定时才悄 然出动 % 展翅飞翔 ! 他们并非故作深沉 $ 而是哲学 所要求的慎思使他们显得深沉 ! "明辨 # 即对自己的和他人的答案都加以批判 性的辨析 $最终做出适当的取舍 ! 它是哲学探究的 重要方法 ! 人们常说 $真理愈辩愈明 ! 哲学 $作为探 究真理的事业 $当然需要明辨 ! 明辨是有理有据的 辩论 $ 包括辩驳 & 或辩难 ’ 和辩护 & 或辩白 ’ 两 个 方 面 ! 哲学家们就前人的思想 %就同代人的思想甚至 就自己先前的思想展开辩论 ! 他们通过解读和研 究 %通过注疏和诠释 %通过论争和批判辩论 ! 正是由 于他们的辩论 $ 哲学史才充满百家争鸣的活跃气 氛 ! 正是由于他们的辩论 $哲学才在曲折中艰难地 前行 ! 可以说 $何时和哪里辩论之风通畅和强劲 $其 时和该处就有哲学的生气和繁荣 )何时和哪里辩论 之风滞碍和衰弱 $其时和该处就没有哲学的活力和 兴盛 ! 反复辩论可能暂时使哲学陷入纷纭复杂的意 见堆中 $但终究是有利于哲学的发展的 ! 哲学家们的审慎思辨倾向不是天生的 $而是在 长期的哲学探究中逐渐形成的 ! 他们之所以会养成 这种倾向 $是因为哲学本身要求他们如此 ! 具体说 来 $ 哲学问题的普遍性 % 根本性和复杂性要求他们 养成审慎思辨的倾向 $哲学理论的抽象性 % 逻辑性 % 系统性要求他们养成审慎的思辨倾向 ! 没有这种倾 向 $ 他们就不可能参透任何哲学问题 $ 不可能建构 任何哲学理论 $不可能取得任何真正的哲学成就 ! 在认知方面 $哲学研究者们应当具有的第二种 品格是坚定的求真意志 ! &’黑格尔曾语重心长地对 听其授课的学生们说过 (追求真理的勇气是研究哲 学的首要条件 ! 因为数十年的哲学探究经历使他深 切体会到 $ 哲学之路是一条极其艰难的道路 $ 走在 这条道路上 $ 需要始终保持追求真理 &()*+*,-.’ 的 意志和勇气 !
哲学与修养
*
哲学是一种使人聪明、启发智慧的学问，是同人们的世界 观联系在一起的，能够体现一个人为人处事的态度，更能 体现出一个人的优秀品质。
哲学是对世界观的看法和认识， 是一种过程，一种现象。
哲学是最高的文化， 是文化中的制高点。
新型哲学文化关系主要特征 是和而不同。
修养是一个人的内在 品性，是人在待人接 物过程中所表现出的 优秀品质
念也是近代西方哲
学主观化的产物。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究转向重视主体的
研究。在审美方面， 表现为加强了对审 美主体的研究和对 审美心理的研究。
马克思主义哲学与审美
审美的主客体统一，根
本的意义是劳动生产中 的主客体统一。 人的世界是人改造自然 又同时改造自身的产物。 人是社会的, 其本质力量之所以
是本质的, 就在于它的社会性。
哲学对文化修养的
影响主要体现在人
文文化方面，哲学 本身便是一种文化。
课堂展示：陈永财 刘 俊 撰写演讲稿：郝大千 马小锋
收集资料：朱康康 杨 越 李文越
王震南 王贺迎
PPT制作：冀 宇
Thank you
道德 修养
修养
文化 修养 审美 修养
思想 政治 修养
哲学与道德修养
哲学，是提升道德修养 的基石。
哲学与思想政治修养
通过哲学的学习，我们可以解放思想，
更新观念，对旧思想、旧制度带有批 判的眼光，从而更能发挥社会建设者 的能量，为祖国建设做出贡献，提高 自身的政治觉悟。
哲学与审美修养
从哲学发展来看， 近现代哲学逐渐从 过去重视客体的研 美学中主客统一观
哲学修养
哲学的基本问题哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。
包括两个方面：（本体论—唯物主义和唯心主义）第一，思维和存在或精神和物质谁是第一性，谁是第二性的问题，也就是两者谁是本源，谁是派生的问题。
第二方面：（认识论-可知论和不可知论）可知论坚持思维和存在具有统一性，认为世界上只有尚未认识之物，没有不认识之物。
不可知论把思维和存在绝对对立起来，抹杀二者统一性，认为人根本不可能认识世界或不嫩彻底认识世界，它的基本倾向是唯心主义的，哲学的基本问题，第一方面的内容是主要的，根本的，第二方面的内容是从属的。
唯心主义的基本形态-客观唯心和主观唯心。
客观唯心主义有某种客观的，先于世界而存在的精神实体或精神原则，由它外化或演化整个现实的世界。
主观唯心主义则认为，世界依于人的主观意识，是人的主观精神或意志的产物。
运动观——物质存在的方式是运动，运动是物质的根本属性，脱离运动的物质根本是存在的。
马克思主义认为物质运动表现为绝对的运动和相对静止的辩证统一？马克思认为世界也不存在脱离物质的运动，物质是运动的主体和内容。
凡是运动都和一定的物质形态相联系，并以其作为自己存在的基础。
从整个物质世界来看，没有不运动的物质，这说明物质运动的绝对性；从物质的具体存在形式来看，又有暂时的静止、平衡和稳定状态，这说明运动的相对性。
物质世界绝对运动和相对静止的辩证统一。
意识的本质意识不仅是物质长期发展的产物，而且也是物质的一种特殊的产物，它是脱离不开物质又不同于物质的精神现象。
这种精神有两个本质的特点：第一，从意识的物质器官来说，意识是人脑的机能，第二，从意识和客体的关系来说，意识是客观存在的主观反映。
正确发挥意识的能动的作用，最根本是要正确的处理好发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。
世界的物质统一性：1、世界是多样的。
2、世界是统一的。
3、既不是统一于上帝，也不是统一于人类的意思，而是统一于物质性。
部分与整体的辩证关系？首先部分离不开整体，在研究个别事物时，不能忘记它与整体以及整体中其他部分的关系。
高中哲学中的修养与品格塑造
高中哲学中的修养与品格塑造在高中阶段，哲学作为一门学科，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的修养和塑造品格。
高中哲学教育不同于其他学科，它更注重培养学生的思辨能力、道德意识和人文精神。
通过学习哲学，学生可以获得一种独特的修养，同时也能够塑造出良好的品格。
首先，高中哲学通过培养学生的思辨能力，促使他们具备独立思考的能力。
哲学是一门关于人生、世界和价值的学科，它要求学生不仅仅是接受知识，更要求他们能够对所学知识进行思考和评估。
通过学习哲学，学生可以学会提出问题、分析问题、解决问题，培养出批判性思维和创造性思维。
这种思辨能力不仅仅在学术上有用，更在生活中起到了重要的作用。
当学生面临困惑和挑战时，他们可以通过思辨能力找到解决问题的方法，同时也能够对周围的事物进行深入的思考和理解。
其次，高中哲学教育注重培养学生的道德意识和价值观。
哲学是一门关于人类生活的学科，它探讨了人的本质、人的目的和人的价值。
通过学习哲学，学生可以了解到不同的道德观和价值观，并且能够对其进行评估和选择。
高中哲学教育通过引导学生思考人类的价值和伦理问题，培养他们的道德意识和责任感。
在学习过程中，学生会接触到伦理学、政治哲学和社会哲学等内容，通过对这些内容的学习和讨论，学生可以形成自己的道德观和价值观，并且能够在实际生活中运用这些观念。
最后，高中哲学教育注重培养学生的人文精神。
哲学是一门关于人类思想和文化的学科，它涉及到人类的智慧、艺术和文明。
通过学习哲学，学生可以接触到不同的哲学思想和文化传统，了解到不同的人类智慧和文明成果。
高中哲学教育通过引导学生欣赏哲学文献、参观艺术展览和探索人类智慧等方式，培养学生的人文精神。
人文精神是一种对人类智慧和文明的敬畏和热爱，它能够使学生更加关注他人的需求和感受，培养出同情心和包容心。
综上所述，高中哲学中的修养与品格塑造是一种独特的教育方式。
通过培养学生的思辨能力、道德意识和人文精神，高中哲学教育可以帮助学生形成独立思考的能力，培养出良好的道德观和价值观，以及培养出对人类智慧和文明的敬畏和热爱。
一个优秀哲学家的基本素质
哲学导论（本科生）/2005年11月28日（一个优秀哲学家的基本素质）/2006年11月2日略有修改怎样成为一个好的哲学家？陈真要想成为一个好的哲学家，首先要弄清楚一个优秀哲学家应该包括哪些基本素质。
一个优秀哲学家的基本素质包括：第一，对哲学有正确的认识；第二，起码的基础知识；第三，分析和研究问题的能力；第四，起码的道德品质；第五，灵感和天分。
一、对哲学的正确认识如果对哲学缺少正确认识，那么从一开始就决定了你无法成为一个优秀的哲学家。
因为，如果对哲学缺少正确认识，会导致一开始就出现方向路线错误，好则走弯路，坏则无法成才。
这和做一个好的运动员一样，如果一开始就采取了错误的训练方法，如果一开始就形成坏的动力定型，不光难以成才，以后改起来也困难。
哲学是对人类和世界的根本性问题（根本性的、没有进行过理性反思的假设）的理性反思活动，这种反思活动的目的是尽可能达到对有关真善美问题的确定性（清楚、明白和无疑）认识。
哲学爱知识。
所谓知识就是经过辩护的真信念。
没有辩护或证明就没有知识。
哲学研究培养的是一种澄清概念和擅长论证的能力（任何领域都需要的能力），而非纯粹的知识积累。
哲学的价值和作用：不断开拓认识的新领域。
二、基础知识一个人知识结构如何直接影响了一个人对世界的基本看法和研究能力。
我们过去对所谓资产阶级人性论等的批判，所谓要解放世界上三分之二的劳苦大众的说法，在某种程度上，是无知的一种表现。
基础知识分为两类。
一类是任何哲学家都应掌握的基本知识，一类是定向知识。
1、任何优秀哲学家都应具备的知识：起码的知识：逻辑知识和一门外语（最好是英语）。
逻辑知识主要指推理规则的知识，包括归纳推理，演绎推理（三段论、命题演算、未曾演算）和假说推理（寻求最佳解释的推理）。
外语是一门重要的工具，程度要能够达到听说读写。
强调这一点是因为在哲学的研究领域里，我们依然落后于国外（甚至包括对中国哲学的研究）。
其次，哲学和科学一样，都是以求真为目的，本不应该有国界。
柏拉图哲学的价值与高中生个人修养
柏拉图哲学的价值与高中生个人修养柏拉图（Plato）是古希腊哲学家，也是西方哲学的奠基人之一。
他的哲学思想对于人类的思维方式、道德观念和个人修养都产生了深远的影响。
尽管柏拉图的哲学思想已有两千多年的历史，但它依然具有重要的价值，尤其对高中生的个人修养有着积极的影响。
首先，柏拉图的哲学思想强调了追求真理的重要性。
在他的《理想国》一书中，他提出了一个理念国家的概念，其中真理被视为最高的价值。
他认为真理是通过哲学思考和对智慧的追求而获得的。
对于高中生来说，追求真理是培养批判性思维和独立思考能力的关键。
通过学习柏拉图的哲学思想，他们可以意识到真理的重要性，并开始思考自己所接受的信息的真实性和可靠性。
其次，柏拉图的哲学思想强调了个人的道德修养。
他认为个人的幸福和道德行为是紧密相关的。
在他的对话篇章中，他描述了一个理想的哲学家国家，其中哲学家是最高的统治者，因为他们具备了道德的智慧。
对于高中生来说，培养良好的道德品质是塑造他们未来成功的重要一环。
通过学习柏拉图的哲学思想，他们可以明白道德行为对于个人和社会的重要性，并努力追求道德的完善。
此外，柏拉图的哲学思想强调了知识的重要性。
他认为知识是智慧和真理的基础，而不是简单的信息收集。
他提出了“理念”的概念，认为真正的知识是超越感官世界的，只能通过理性思考和哲学探索来获得。
对于高中生来说，追求知识是他们个人修养的重要组成部分。
通过学习柏拉图的哲学思想，他们可以认识到知识的真正意义，并开始思考自己所学习的知识的价值和意义。
最后，柏拉图的哲学思想强调了个人的内心成长和自我反省。
他认为人类的内心是一个复杂而深奥的领域，只有通过哲学思考和自我反省才能实现真正的成长。
对于高中生来说，个人的内心成长和自我反省是塑造他们个性和价值观的重要一环。
通过学习柏拉图的哲学思想，他们可以开始关注自己内心的声音，并反思自己的行为和决策是否符合自己的价值观。
总之，柏拉图的哲学思想对于高中生的个人修养具有重要的价值。
哲学修养感悟心得体会(3篇)
第1篇自从接触到哲学这门学科以来，我便被其深邃的思想、独特的魅力所吸引。
在学习和研究哲学的过程中，我逐渐认识到哲学修养对于个人成长的重要性。
以下是我在哲学修养方面的感悟和心得体会。
一、哲学修养的内涵哲学修养，即指个人在哲学思想和哲学精神方面的素养。
它包括以下几个方面：1. 知识修养：掌握一定的哲学基础知识，了解哲学发展的历史脉络，熟悉各种哲学流派和思想家的观点。
2. 思维修养：培养批判性思维、逻辑思维和辩证思维能力，善于发现问题、分析问题和解决问题。
3. 情感修养：培养对哲学的热爱，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 道德修养：以哲学思想为指导，树立高尚的道德品质，践行社会主义核心价值观。
二、哲学修养的重要性1. 提升个人素质：哲学修养有助于拓宽视野，丰富知识储备，提高个人素质，使人在面对复杂问题时能从容应对。
2. 培养批判精神：哲学修养使人学会独立思考，敢于质疑权威，勇于挑战传统观念，培养批判精神。
3. 塑造人格魅力：哲学修养有助于培养人的道德品质，塑造高尚的人格魅力，使人在社会中具有良好的人际关系。
4. 指导人生道路：哲学修养使人树立正确的世界观、人生观和价值观，为人生道路指明方向。
三、哲学修养的途径1. 学习哲学知识：广泛阅读哲学原著，了解哲学发展的历史脉络，掌握各种哲学流派和思想家的观点。
2. 培养批判性思维：学会运用哲学方法分析问题，培养批判性思维，提高逻辑推理能力。
3. 交流与讨论：积极参与哲学社团、讲座等活动，与他人交流思想，拓宽视野。
4. 付诸实践：将哲学思想应用于实际生活，指导自己的行为，提升道德品质。
四、我的哲学修养感悟1. 哲学让我学会思考：在学习哲学的过程中，我逐渐意识到，思考是人生的重要组成部分。
哲学教会我如何发现问题、分析问题和解决问题，使我在面对困境时能够保持冷静，寻求合理的解决方案。
2. 哲学让我懂得尊重差异：哲学让我明白，世界是多元的，每个人都有自己的观点和价值观。
修养与人生哲学智慧指引人生方向
修养与人生哲学智慧指引人生方向人生犹如一条崎岖的道路，上面充满了无数的选择和挑战。
在这漫长而曲折的旅程中，修养和人生哲学智慧成为我们的指引，帮助我们找到正确的方向，实现自己的人生价值。
一、修养的重要性修养是人生道路上最重要的支持系统之一，它涵盖了个人的品质、思想、行为和行动等方面。
拥有良好的修养不仅能提高我们的人格魅力，还能够在困难和挫折面前保持镇定和淡定。
通过修养，我们能更好地理解和应对周围的变化，积极面对生活的挑战。
其次，修养是培养我们内心力量和自律能力的基础。
只有通过不断修炼自己，我们才能更好地抵御外界的干扰，坚持自己的原则和价值观。
在修养的指引下，我们能更加清晰地认识到什么是真正重要的，避免被琐事和消极情绪所左右。
二、人生哲学智慧的启示人生哲学智慧彰显着人类智慧的结晶，它通过对人生深刻的思考和探索，为我们提供了宝贵的指引。
其一，我们应当珍惜当下。
不论是成功或失败，每一个瞬间都是独一无二的。
我们应该学会目睹生活的美好与不完美，感受当下的快乐与痛苦，以此来丰富我们人生的经验和感悟。
其二，我们要保持积极乐观的态度。
人生中难免会遭遇挫折和打击，但是只有持有积极的心态，我们才能战胜困难，实现自己的价值。
正面的人生态度能够让我们在面对失意时重拾信心，保持奋发向前的动力。
其三，我们要学会在时间和目标之间找到平衡。
一个人的时间有限，我们需要合理地利用和规划自己的时间。
记住，目标是指引我们前进的灯塔，不是主宰我们的压力。
合理安排时间，使之既能保持工作及学习效率，又能够享受生活和陪伴家人朋友。
三、修养和人生哲学智慧如何指引人生方向在人生的迷茫和困惑中，修养和人生哲学智慧成为我们的座右铭和指南针。
首先，修养让我们懂得怎样与人相处，如何尊重他人和保持公平。
只有通过和他人的良好互动，我们才能形成健康的人际关系，从而获得更多的帮助和支持。
其次，人生哲学智慧教会我们如何寻找内心的平静和宁静。
通过修养和深思熟虑，我们能够摆脱内心的浮躁和纷扰，追求内心的宁静与平静。
哲学观_我们该如何对待哲学
哲学观_我们该如何对待哲学哲学，作为一门追寻人生意义和真理的学科，通过思辨和推理来探讨人类存在的意义、价值以及宇宙的本质等问题。
对于我们来说，如何对待哲学观是一个值得思考的话题。
本文将从不同角度探讨我们应该如何对待哲学。
一、认识哲学的重要性1. 哲学的价值：哲学是人类思维的顶端，它关乎生活中各个方面的问题，如人的自由、意义等。
对哲学的思考，有助于深刻理解自己和世界。
2. 开放思维：通过接触哲学，人们能够培养开放的思维方式，不断质疑和思考。
这对于个人的成长和发展具有积极的影响。
二、培养对哲学的兴趣1. 阅读经典哲学著作：通过阅读众多经典哲学著作，如柏拉图的《理想国》，康德的《纯粹理性批判》，我们可以深入了解哲学思想的深度和广度。
2. 参与哲学会议和辩论：积极参与哲学讨论、会议和辩论，能够激发我们对哲学的兴趣，并且通过与他人的交流，开阔自己的思维。
三、思辨与运用哲学观1. 探索生活的意义：哲学引导我们思考生活的意义与价值，帮助我们找到人生的目标和方向。
2. 分析伦理问题：哲学能够帮助我们正确认识伦理问题，提供一种合理的道德判断方式，指导我们在道德困境中做出正确决策。
四、应该避免的误解1. 哲学不是追求完美的答案：哲学更多地是在提供问题而非答案，它追寻思考的过程，而非单纯的结论。
2. 避免抽象的追求：哲学观需要结合实践，与现实生活紧密联系，而不是仅停留在纸上谈兵。
五、实践哲学观的重要性1. 指导人生选择：通过对哲学观的认识和运用，我们能够更好地指导自己的人生选择，做出更明智的决策。
2. 哲学观与幸福：哲学观有助于我们更好地认识自己的内心需求，从而找到真正使自己感到幸福和满足的方向。
六、结语对待哲学观应该是一种积极的、探索的态度。
通过学习、思考和实践，我们能够更好地理解哲学，从而丰富我们的人生。
相信当我们真正对待哲学时，我们会发现它对于我们的成长和生活有着深远的影响。
让我们珍惜哲学所带来的见解和思考，积极运用于生活中，使我们的思维变得更加开放和宽广。
个人品格与修养演讲稿
个人品格与修养演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享一下个人品格与修养这个重要的话题。
首先，我想问大家一个问题，你认为一个人的品格和修养有多重要？在我看来，一个人的品格和修养决定了他的行为举止、处世态度和人际关系。
一个人的品格和修养好坏，直接影响着他的成就和幸福感。
因此，我们每个人都应该认真对待自己的品格和修养，努力提升自己的修养水平。
那么，什么是品格？品格是指一个人在道德、行为、思想等方面所表现出来的品质和特点。
一个人的品格决定了他的行为举止和处世态度。
一个人如果有良好的品格，他就会做一个有道德、有责任心、有担当的人；相反，如果一个人的品格有缺陷，他就会做一个不负责任、不讲道德、不担当的人。
而修养，是指一个人在思想、文化、礼仪等方面所具备的素养和修炼。
一个人的修养好坏，决定了他的人际关系和社交能力。
一个人如果修养好，他就会有高尚的情操、优雅的风度、丰富的知识；相反，如果一个人的修养差，他就会显得粗俗、无知、不受人欢迎。
那么，如何提升自己的品格和修养呢？首先，我们要树立正确的人生观和价值观，坚守道德底线，不做伤害他人的事情。
其次，我们要不断学习，丰富自己的知识，提高自己的文化修养。
再次，我们要注重修炼内在修养，培养自己的气质和风度，做一个有修养的人。
最后，我们要注重锻炼自己的社交能力，学会与人相处，建立良好的人际关系。
在现代社会，一个人的品格和修养已经成为了一个人成功的重要因素。
一个人如果有良好的品格和修养，他就会受到别人的尊重和欢迎，获得更多的机会和资源。
相反，如果一个人的品格和修养差，他就会受到别人的排斥和拒绝，失去很多机会和资源。
因此，我希望大家能够重视自己的品格和修养，不断提升自己的修养水平。
只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的人生价值。
谢谢大家！。
思想品德哲学总结
思想品德哲学总结
思想品德哲学，是人类思想文化的重要组成部分，它探讨的
是人生的价值、道德的原则以及思想的品质。
在这篇总结中，我将结合自己的思考和学习，对思想品德哲学进行探讨和总结。
首先，思想品德哲学关注人的精神世界和道德观念。
它倡导人们注重内心的修养和自我反省，追求真理和道义。
思想品德哲学告诉我们，只有拥有自觉的思想和高尚的品德，才能在复杂多变的社会中保持清醒的头脑和正确的人生方向。
其次，思想品德哲学强调个人的自由和责任。
每个人都有自由选择自己的思想和行为的权利，但同时也要承担相应的后果和责任。
思想品德哲学告诉我们，只有自知之明，对自己的行为负责任，才能真正实现人生的价值和快乐。
再次，思想品德哲学倡导人们追求真理和独立思考。
它告诉我们，在面对问题和困难时，要保持理性思维，不盲从于他人的观点和舆论压力。
思想品德哲学鼓励人们勇于质疑，不断追求真理，培养自己的独立思考能力。
最后，思想品德哲学强调道德观念和品质的塑造。
它告诉我们，一个人的品德决定了他的行为和价值观，决定了他与他人的关系和对社会的影响。
思想品德哲学鼓励人们树立高尚的道德追求，培养良好的品质和行为习惯，以成为一个真正有道德的人。
综上所述，思想品德哲学是人类思想文化中至关重要的一部分。
它倡导人们注重内心的修养和自我反省，追求真理和道义；强
调个人的自由和责任，要承担相应的后果和责任；倡导人们追求真理和独立思考，不盲从他人；强调道德观念和品质的塑造，培养自己的高尚品格和行为。
我相信，通过对思想品德哲学的学习和实践，我们能够更好地面对和解决生活中的问题，提升自己的品德和人生价值。
哲学导论--哲学的品格、本质精神与功用
哲学导论--哲学的品格、本质精神与功用哲学是人类思维探索的一种活动，它试图通过思考问题、探索真理、寻求智慧以及解答生命的意义等来理解世界和人类存在的本质。
哲学的品格、本质精神以及功用是哲学研究的重要方面，本文将从这三个方面对哲学进行探讨。
首先，哲学的品格体现了其特有的理性性质和思辨性质。
哲学作为一种学科，并不仅仅是一种学问，更是思辨的活动。
在哲学中，人们通过辩证思考、逻辑推理等方法来探索和解答各种问题。
哲学的品格要求人们具备开放的思维、勇敢的追问和批判的精神。
哲学家们不会满足于现状，他们思考问题的方式是跳出传统的框架，通过质疑和思辨来寻找真理。
正因为如此，哲学常常是具有挑战性和争议性的。
哲学家们不仅需要有质疑和逻辑思考的敏锐，还要有超越常规的勇气和创新精神。
其次，哲学的本质精神是对智慧和真理的追求。
哲学作为一种探索人类存在和世界本质的学科，关注的是基本问题和终极真理。
哲学追求的不仅仅是知识，更是智慧。
哲学家们通过思考和反思，试图从万象背后揭示出一种更本质的存在和真理。
他们试图回答人类存在的意义和价值问题，探讨善恶、美丑、正邪等伦理问题，以及人类对于自然和社会规律的认知等等。
哲学的本质精神要求人们超越重视感性经验和表象现象的层面，更深入地审视和思考事物的本质和意义。
最后，哲学的功用在于拓展人类思维和增强人类智慧。
哲学是一门综合性的学科，它不仅涉及到理性思维，还包括了艺术、宗教、伦理和科学等多个方面。
哲学可以帮助人们深化对世界和人类存在的认识，拓宽视野，提高思维的灵活性和深度。
哲学可以帮助人们发展批判性思维能力，培养逻辑推理和思辨能力，增强人们的判断力和决策能力。
哲学还可以帮助人们树立良好的价值观念和道德观念，指导人们的行为和思想。
综上所述，哲学作为一种思考和探索人类存在和世界本质的学科，具有哲学的品格、本质精神和功用。
哲学的品格要求人们具备开放的思维和批判的精神；哲学的本质精神是对智慧和真理的追求；哲学的功用在于拓展人类思维和增强人类智慧。
哲学对人的品格的塑造
论哲学的品格和人的品格的塑造【摘要】哲学的品格不同于哲学的特性、哲学的精神或者是哲学的气质。
它具有深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、博大的境界感的品格。
从爱智慧的本源涵义来看，真正的哲学是人的本真的存在方式，是人自身的生存的自觉反思，只有经过这种哲学的反思，人才能经过一种审视的真是的有意义的生活。
一句话，哲学使人成其人。
哲学最高的智慧之学，就是真诚地反思人自身的生存方式和生活态度，使人成为真正的思想存在，从而彰显健康的心灵、塑造高尚的人格、给人以生存价值依托和意义诠释。
【关键词】哲学的品格人格塑造哲学品格是哲学素质中最高的层面。
它是建基与哲学知识和哲学能力之上，但并不受限于它们，而具有相对独立性。
哲学作为人学是爱智之学，从人生寻常出思考，见习以为常、不证自明的问题进行反思。
哲学，它不是抽象的名词、枯燥的条文和现代的结论，而是人类思想的批判性的反思的维度，理想性的创造的维度，它要激发而不是抑制人们的想象力、创造力和批判力，它要冲击而不是遏制人们的主体意识、反思态度和创造精神。
一、哲学品格的含义几千年来，无论是东方还是西方哲学，都锻造和积淀了优秀的品格。
“品格”，即“品性、风格”，是内在于事物、并因此使事物成为自身的一种特质。
“哲学品格是哲学独特的特性及其相应的活动方式、行为规范、行为表现的总合与整合。
”[1]“哲学品格”，亦即哲学的品性风格，是一种哲学学说、哲学理论必须具备的风范。
一种哲学，其品格的高低决定了其哲学理论的质量，不具备应有的品格，则不是真正的哲学。
格或人格的理解是各式各样的。
“哲学品格反映着哲学自身的那些稳定特性。
这就是说，尽管哲学特性是逐渐形成的，在各种哲学中也在经历着变化，但这并不妨碍我们从中发现那种动力特性与固定特性的统一。
”[2]据统计，到1980年代为止，有关品格或人格的定义已不下五十种，不过，在心理学中，品格或人格一般被理解为个体所呈现出来的比较稳定的心理特质和行为模式之总称。
哲学导论--哲学的品格、本质精神与功用 ppt课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 11哲学导论--哲学的品格、本质精神与功用 ppt 课件三次考试：方式、用时、题型与比例 均为开卷考 第一、二讲：60 分钟；理论题+ 分析题 30％ ％ 第三、四讲：60 分钟；理论题+ 分析题 30 ％ 第五、六讲：60 分钟；理论题+ 分析题 30 ％ 平时成绩：考勤、写作或讨论等 10 ％ （分析题是指案例分析或言论、思想、观点分析 ） ） 主要教材：黄爱华编：《 哲学导论 》 ，航空工业出版，2003 年 参考教材：罗伯特 所罗门：《 大问题简明哲学导论 》 ，广西师范大学出版社，2008 年邬昆如主编：《 哲学概论 》 （中国人民出版社，2005 ）； 孙正聿：《 简明哲学通论 》 （高等教育出版社，2019 ）；上课期间如有请假，需提供学院书面证明或校医院出具的病假条，否则按旷课处理。
若有缺考，在保证基本出勤率和正常请假的条件下，教师可安排补考，补考必须严格，并以一次为限。
若有两次缺考，要考虑重修。
大陆：哲学课程的三史七论。
三史：马克思主义哲学史、西方哲学史、中国哲学史七论：哲学导论、马克思主义哲学、伦理学、美学、宗教哲学、逻辑学、科技哲学。
台湾：哲学课程的三史六论。
三史：中国哲学史、西方哲学史、印度哲学史。
六论：逻辑学、认识论、形而上学、伦理学、价值论、哲学概论。
国家教委颁布学科门类排序如下：哲学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、法学、军事学、管理学。
哲学是一级学科，下属有：马克思主义哲学、外国哲学、中国哲学、伦理学、美学、宗教哲学、逻辑学、科技哲学等二级学科。
第一讲哲学的品格、本质精神与功用一一, 哲学的品格（这是一个以哲学的特性为基础，同时含有价值期望和评价因素的概念）◢ 讲道理的学问：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3 / 11理性与合理性； 观察视角；价值取向 ① 论理性：◢ ◢ 需要理论论证； ◢ ◢ 要求前后一贯； ◢ 触及根本； 根本理念或基本理念（即世界观） ； ； ② 抽象性 ：◢ 追求普遍 ：哲学以思想、普遍者为内容，而内容就 是整个的存在。
哲学所需要的个人素养
哲学所需要的个人素养上一篇文章中我们聊了哲学产生的社会条件，但是我们知道，在符合这些条件的时代中，也不是所有人都成为了哲学家。
这说明哲学的产生不仅需要一定的社会环境，而且还需要一定的个人素质。
今天我想再聊一聊哲学对个人素质的要求，即“什么样的人才有可能成为哲学家？”古希腊哲学家亚里士多德曾经说“哲学产生于闲暇、惊异”。
我们就顺着亚里士多德的这两个要素来做一些新的理解。
先来看看“闲暇”这个因素世界上很多学科的出现都是随着人们的现实需要应运而生的。
因为要建造金字塔，所以埃及人发现了众多的数学和几何学定理；因为要了解天气变化规律以保证粮食产量，所以各大河文明都很早就开始了天文学观测。
不同于其他学科的是，哲学并不是应现实生活的需要而产生的。
它的思考对象和研究对象根本就不在现实世界中。
从这个层面来讲，哲学是人类的一种“高级的精神娱乐活动”，它不关心现实利益，它只关心虚无缥缈的抽象世界。
试想一下，如果一个人仍然挣扎在饥一顿饱一顿的生存危机中，或者他整天忙的颠三倒四，回到家累得倒头就睡，现实的生活问题或许就已经让他精疲力尽了，他怎么可能还有剩余的精力去建设自己的精神世界，关心更高层次的哲学问题呢？所以，在亚里士多德看来，只有闲暇的人，或者人只有在闲暇的时候，才有可能从容不迫地思考一些无关现实利害的问题，这是哲学发生的重要前提。
在漫长的古代社会，由于生产力不发达或者分配制度不民主，很多不幸的人可能终其一生都在为一口饭而挣扎，他们没有闲暇，所以与哲学无缘。
现在呢？我们有了先进的生产力和公平的秩序，我们再也不用为温饱而发愁了。
我们有闲暇了吗？似乎没有，我们总能为自己找到一些事来做，不管有意义的或没意义的。
无限的市场为我们显示出无限的利润，频繁更新的商品在不断催促着我们去购买，它们身上的标签不断刺激着我们的攀比心理。
在商品拜物教一统天下的局面中，我们每个人都成了欲望的奴隶，在这些欲望的鞭策下，我们不敢有一刻懈怠。
或许我们获得了一份稳定的工作，但却不满足于它微薄的薪水；或许我们终于做上了头等舱，但却还想在尔虞我诈中最终胜出；或许我们已经有房有车，却想得到更多以体现自己的派头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 批判性
5. 哲学的基本特征
• 哲学批判立足于人们不满现实、寻求永恒的、超越 意识的努力 • 在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物
• 辩证哲学推翻了一切关于最终的绝对真理和与之相
应的绝对的人类状态的观念。在它面前，不存在任 何最终的东西、绝对的东西、神圣的东西；它指出 所有一切事物的暂时性；在它面前，除了生成和灭 亡的不断过程、无止境地由低级上升到高级的不断 过程，什么都不存在。——恩格斯 的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理 解。——马克思，《资本论》
大学出版社，2007年 广西师范大学出版社，2011年
• 孙正聿（1946-）吉林大学哲学 基础理论研究中心主任、教授 • 冯友兰（1895-1990），燕京大 • 陈汉章（1864-1938），北京大
导言：哲学究竟是什么
学教授、清华大学文学院院长兼 哲学系主任，西南联大哲学系教 授兼文学院院长、北京大学哲学 系教授 学教授、经史学家，教育家，一 代鸿儒，国学大师。门下名人辈 出，有著名文学家茅盾、哲学家 冯友兰、罗家伦、傅斯年等
创造的，它过去是、现在是、将来也是一团永恒的活 生生的火，按照一定的分寸燃烧，按照一定分寸熄灭。
• 超越神话
3.哲学的起源：总结
• 希腊神学引发对于自然演化的思考 • 以哲学范畴诠释直观的和扑朔迷离的命运
3.哲学的起源：总结
• 自然万物多种多样，本原只能有一个，形成了一
• 生成，遭遇运动与静止的关系问题 • 哲学的基本问题产生，形成哲学世界观
2. 科学的特征
• 科学的主要特征
• 科学思维的特点
• “经验的、归纳的” • 探求因果必然联系（对应VS超越） • 确定的、可证伪的（实证VS思辨）
• 世界是可知的 • 注重经验事实 • 定量分析与事实分析 • 理性至上之信念
3. 科学与哲学的辩证关系
• 科学与哲学的关系密不可分 • 科学的文明史
马克思主义基本原理概论
主讲人：张晓萌 博士 邮箱：xiaomeng@
马克思主义基本原理概论
专题一
哲学的品格与哲学修养
2014年2月27日
参考书目
• 孙正聿，《哲学通论》，辽宁人民出版社，2003年 • 傅佩荣，《哲学与人生》，东方出版社，2005年 • 叶秀山，《哲学要义》，世界图书出版社，2006年 • [美]罗伯特·所罗门，《大问题：简明哲学导论》， • [西]费尔南多·萨瓦特尔，《哲学的邀请》，北京
内容设置
一、哲学是什么
• 哲学的起源 • 哲学的比喻 • 多元哲学观 • 哲学的基本特征
二、科学与哲学
• • • •
物理学与形而上学 科学的特征 科学与哲学的关系 从科学史看科学的文明
三、哲学与人生（总结）
• 无用之大用 • 哲学：关于人的学说
• 道与术 • 无用知识的有用性（The Usefulness of
与多的关系问题
4.多元哲学观
• 古希腊哲学 • 中世纪哲学：信仰的时代 • 文艺复兴时期哲学 • 启蒙时期哲学：启蒙的时代 • 德国古典哲学：思想体系的时代 • 现代哲学：分析的时代
• 冒险的时代 • 理性的时代
4.多元哲学观
• 普遍规律说 • 认识论说 • 语言分析说 • 存在论说 • 文化批判说 • 实践论说
学术的温情与冷漠
• 当以牛顿为代表的近代科学家终于用纯数学这门语言
谱写完自然这本大书的时候，哲学-科学的脐带彻底 发生断裂，哲学与科学开始分道扬镳。
• 哲学好比“处在中心的太阳，原生旺盛、狂野纷乱”，
过一阵子它就会甩出自身的一部分，成为这样那样的 一门具体科学，这些具体科学像行星一般远离母体， “凉冷、相当规则，向着遥遥的最终完成状态演进”。 ——奥斯汀
1. 物理学与形而上学
•亚里士多德：大树比喻
•形而上学（meta-physics）
世界的抽象化提炼和表达。
•形而上学（meta-physics）——树根 •物理学（physics）——树干 •其它自然科学（techne）——树枝
•形而上着谓之道，形而下者谓之器——《易传》 •形而上学实际上指事物的本质、道理、规律，是对
• 科学的发展推动哲学 • 哲学对科学的反思关系 • 古典科学进一步完善（相对论和量子力学） • 古典科学本身的界限开始暴露出来
• 时间的非对称性 • 开放、自由、价值 • 哆啦A梦：时光机 • 云图：6个时空际遇
时空概念变革与人的开放性
科学的反思
• 科技极限：超级能量 • 生态哲学：人文限度 • 高歌猛进VS驻足反思
——周濂
• 追寻意义的世界和人性存在 的家 • 对真理和知识的追求并为之
在路上
奋斗，这是人类最崇高的理 想之一，也是科学作为一项 认识活动所体现的最根本的 文化精神。这种精神并不是 新的，它几乎像人类自身一 样古老。它充满了整个科学 的发展，从早期人类极其简 陋的实验直到现代家最大胆 的演绎。——萨顿《科学史 和新人文主义》
• • • • • • •
《哥本哈根》
波 尔： 我们尚在寻觅之中,我们的生命便结束了。 海森堡： 我们还未能看清我们是谁,我们是什么,我们便去了, 躺入了尘土。 波 尔： 湮没在我们扬起的尘土之中。 玛格瑞特： 那时会迟早到来,当我们所有的孩子化为尘土,我们 所有孩子的孩子。 波 尔： 那时,不再需要抉择,无论大小。也不再有测不准原理, 因为那时已不再有知识。 玛格瑞特： 当所有的眼睛都合上,甚至所有的鬼魂都离去,我们 亲爱的世界还会剩下什么? 我们那已毁灭的、耻辱的而又亲爱 的世界? 海森堡： 但就在那时,就在最为珍贵的那时,它还在。费莱德公 园的树林,加默廷根,比伯拉赫和明德尔海姆。我们的孩子,我们 孩子的孩子。一切得以幸免,非常可能,正是由于哥本哈根那短 暂的片刻,那永远无法定位及定义的事件,那万物本质上不确定 性的终极内核。
命了！”
有用与无用：船夫与哲学家
• 冯友兰：觉解 • 冯友兰：人生四境界
• 自然的境界 • 功利的境界 • 道德的境界 • 天地的境界
2. 哲学：关于人的学说
• 凡研究人生且要的问题，从
根本上着想，要寻求一个且 要的解决，这样的学问叫做 哲学。——胡适
的基础上的理论思维。
——奥古斯丁（354-430）
• 哲学是一种特殊的思维运动，哲学是对绝对的追
求。哲学本身正是人的精神的故乡。
——恩格斯（1820-1895）
——黑格尔（1770-1831）
1. 哲学的定义
• 如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中
对知识的追求，那么哲学显然就可以被认为是 全部科学之母。 ——爱因斯坦（ 1879-1955）
• 海德格尔：在惊异中，最平常的事物
人都是由于惊奇而开始哲学思维的。 （《形而上学》）
• 闲暇
本身变成最不平常的
• 有闲阶层（贵族„„） • 亚里士多德：只是几乎所有的生活必
需品和供舒适消遣的用品有了保证的 时候，人们才开始寻求这类知识。
3.哲学的起源
• 前苏格拉底时期：哲学=自然哲学=宇宙生成论
毕达哥拉斯（盛年约在公元前531年）
• 万物的本原是“数” • 万物共同的有定形的东西就是 • 第一次建立起一种“有定形” • 对后世西方哲学和科学的影响 • 对基督教神学的影响
的最高原则 “数”
Байду номын сангаас
赫拉克利特（盛年约在公元前504－501年）
• 这个万物自同的宇宙既不是任何神，也不是任何人所 • “逻各斯”(λóγος)：规律、尺度、比例和必然性
1.哲学的定义
• 哲学之思想，与科学及哲学相随焉 • 哲学就是对人生有系统的反思。学哲学的目的是
使人作为人能够成为人，而不是成为某种人
——蔡元培（1868-1940）
• 哲学是一种“大智慧”和“大聪明”
•
——冯友兰（1895-1990）
中国传统哲学/西方传统哲学/现代西方哲学/马克思主义哲学
——孙正聿（1946- ）
内容设置
一、哲学是什么
1. 2. 3. 4. 5. 哲学的定义 哲学的比喻 哲学的起源 多元哲学观 哲学的基本特征 物理学与形而上学 科学的特征 科学与哲学的关系 从科学史看科学的文明
二、哲学与科学
• • • •
三、哲学与人生
• 无用之大用 • 哲学：关于人的学说
1. 哲学的定义
• 哲学：爱智之学，philosophia • 19世纪，日本学者西周 • 19世纪末，晚清学者黄遵宪
• 德国哲学家石里克（Moitz Schilick）
4.多元哲学观
• “所有的大哲学家都相信，随着他们自己的体系的
建立，一个新的时代思想已经到来，至少，他们发 现了最终真理。
• 时代的哲学：螺旋上升 • 永恒的起点：哲学是什么？元芳，你怎么看？
5. 哲学的基本特征
• 反思性
• 密涅瓦（Minerva）的猫头鹰要等到黄昏到来，才 会起飞（As wise as an owl） • 熟知非真知——黑格尔（1770—1831） • 未经省察的人生是不值得过的——苏格拉底（前 468—前399） • 吾日三省吾身——曾子（前551—前479）
Useless Knowledge）
1. 无用之大用
•“桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用
之用，却不知无用之用也。”——庄子
•乔布斯演讲，钱颖一演讲
• 有一个船夫在激流中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。 • 哲学家问船夫：“你懂得历史吗？” • 船夫回答说：“不懂。” • 哲学家给予批评说：“那你已经失去一半的生命了！” • 接着他又问：“你研究过数学吗？” • 船夫回答：“没有！” • 哲学家又批评道：“那你就失去一半以上的生命了！” • 话刚说完．一阵狂风巨浪把船打翻了，两人落入水中， 船夫对哲学家大叫：“你会游泳吗？” • 哲学家说：“不会啊！” • 船夫无限同情的对他说：“那你现在就要失去整个生