部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。
娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。
身临其境：亲自到了那个境地。
临：到。
境：境界，地方。
戛然而止：形容声音突然中止。
引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。
恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。
无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。
比喻不经意的事却意外地取得了收获。
五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
(1)说说你对这句话的理解。
要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。
所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。
这句话告诫我们要常怀感恩之心。
(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。
2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。
难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
我心想：“我肯定错了许多题。
六年级下册刘少堂写的 老师领进门 的主要意思
六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。
这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
这篇课文的结构可以分为三个部分。
第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。
第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。
通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。
田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。
同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。
在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。
要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。
要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。
通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
语文人教版六年级下册《老师领进门》
老 师 领 进 门
高淳区宝塔小学 陈梅 2017.5
描红摩纸 娘儿俩
娓娓动听 点数儿
喝住
戛然而止
捅
小孩儿
小喜神儿
快速浏览课文。三十多年过去了， 作者念念不忘写下的一件事是什么？
讲故事 教古诗
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二 三里；眼看要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午
入选高中第三册语文课文。长篇小说《京
门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖，《蒲柳 人家》获全国优秀中篇小说奖。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方 面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老
师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他
在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老师摇
摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
启蒙老师对人的一生影响真大啊！临近
离别之际，我也想起了自己的启蒙老师。你 最难忘的老师是谁？你能迅速筛选出一个你
最难忘的故事吗？
八九十枝花。
他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈
的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，
此地就变成一座大花园······
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里； 眼看要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒 炊烟。娘儿俩走来了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚； 亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿， 嘴里念叨着 “······八枝，九枝，十枝”。他想折下一 枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动 手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就 不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越 开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园······
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
老师领进门课文笔记
老师领进门课文笔记
《老师领进门》是一篇经典的散文，主要讲述了作者在小学时代的一段感人至深的经历，深刻地反映了中国传统文化中尊师重道的精神。
文章开头，作者回忆起小时候在田野里为了接受义务教育而奔波劳累，心中充满了对未来的憧憬和向往。
然而，他的求学之路并不顺畅，曾多次遭遇挫折和困难，直到那个“风雨交加”的日子，老师手扶着他，带他走过了冰天雪地的山路，让他迈开了脚步，重新燃起了对知识的渴望。
通过这个经历，作者深刻地领悟到了“师者，传道、授业、解惑也”这一古训的深刻内涵，认识到了教育的重要性，更加珍视自己所得到的知识。
同时，作者还表达了对老师的感激之情，并呼吁全社会要加强对教育事业的关注和支持。
总之，《老师领进门》这篇文章表现出作者对于教育的深刻认识和对师生情感的真挚表达，具有很高的人文情怀和思想价值。
老师领进门
作者简介
作家名片：刘绍棠（1936—1997），当代 作家，中学时代即开始文学创作。作品多以 家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
状元成才路
主要作品：短篇小说状元成才路集《青枝绿叶》；中篇 小说《运河的桨声》；长篇小说《春草》 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
状元 成才 路
状元 成才 路
词语解释
1.指培养的后辈或所教的学生。
桃李
2.形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。娓娓动听
3.形容声音突然中止。 状元成才路
戛然而止
状元 成才 路
状元 成才 路
4.吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺 状元成才路
ห้องสมุดไป่ตู้
作品特别吸引人。
引人入胜
段落划分
第一部分（ 1-4）：写“我”6岁进小学读书，教 “我”的是田老师。
第二部分（ 5-1）2 ：写“我”回忆田老师讲诗歌编故
事的情景。
状元成才路
状元 成才 路
状元 成才 路
状元成才路
第三部分（ 13-1）4：写田老师的教育让“我”永生难 忘。
课文解读
认真读课文，思考：作者回忆了一件什么事？ 文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗
为内容，编了一段故事，状元成才路 娓娓动听的讲述，让 孩子“听得入迷，状元成才路 恍如身临其境”。
田老师很有口才，文笔也好。
状元 成才 路
状元 成才 路
主题解说
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好， 他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了 “我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作 的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和 怀念之情。
《老师领进门》
《老师领进门》记得那是一个神秘而激动的时刻，我们全体学生坐在教室里，迫不及待地等待着新来的班主任。
听说这位老师严肃认真又富有幽默感，不仅教学水平高超，对学生也特别关心。
当我们看到教室门打开的那一刻，一个身穿浅蓝色衬衫、身材魁梧的中年男子走进了教室。
他自信地向学生们点点头，微笑着说：“大家好，我叫李老师，是你们的班主任。
很高兴能和大家一起度过这个学期。
”李老师声音浑厚低沉，散发着一种亲和力，让我们心里生出一种莫名的热情。
他坐在教室的讲台前，微笑着扫视着每一位学生，仿佛用目光与每个人建立了某种联系。
他开始跟我们谈心，讲述了他的教育理念和对学生的期望。
他告诉我们上课要专心听讲，做好笔记，课后要做好复习总结。
他说：“学习是需要付出努力的，只有努力才会有收获。
”这番话让我深受触动，我决定好好听课，提高自己的学习成绩。
与此同时，李老师还注重我们的个性发展和兴趣培养。
他鼓励我们参加各类社团活动，培养各方面的能力。
他还告诉我们要积极参与班级的活动，与同学们建立良好的关系。
他说：“班级是一个集体，大家要相互尊重、团结合作，共同努力进步。
”每当听到这些话，我们都会默默地点头，表示自己会努力去做。
李老师天性幽默，常常用一些幽默的事例来讲课，使枯燥的知识变得生动有趣。
他还会陪我们一起玩一些小游戏，让课堂更加活跃起来。
有时候，他还和学生们讲一些笑话，逗得我们捧腹大笑，缓解了学习的压力。
记得有一次，在语文课上，李老师给我们带来了一本很有趣的小说，然后将故事中的人物分配给不同的同学，让我们上台表演。
当我的名字被叫到时，我感到有些紧张，但李老师微笑着鼓励我，让我克服了紧张。
在他的指导下，我勇敢地站在讲台上，尽情地演绎角色，最终得到了同学们的掌声和老师的赞赏。
那一刻，我深深感受到了自信和成就感。
老师领进门，学生自主学。
李老师不仅教会我们知识，更教会我们如何独立思考和自主学习。
他鼓励学生们提出问题，深入探究，善于思考。
他说：“只有主动思考、积极探究，才能真正掌握知识。
老师领进门文章概括
老师领进门文章概括《老师领进门》这篇文章是一篇关于教育方面的文章，作者发表了自己对于教师这个职业的一些看法和感悟。
这篇文章着重探讨了教师在学生眼中的形象，提出了教师应该具备的三个特质，同时也深刻地反思了当今教育模式的问题。
文章开头作者写到，老师是一位充满了智慧和耐心的人，关注学生的身心健康，因此给人们留下了美好的印象。
并且作者特别提到了老师在学生成长中扮演的重要角色，老师的影响可以伴随学生一生，因此教师的职业必须被看做是非常重要的职业。
然后，作者进一步阐述了教师应该拥有的三个特质：第一个是积极，因为教师需要始终保持高度的热情和积极性，去探索教育的更广阔空间。
第二个是耐心，因为教师和学生在相处的过程中需要充满了耐心，这样才能确保学生可以更好地被教育和引导。
第三个则是创新思维，因为教育是一个不断发展的过程，需要教师不断地更新自己的思维方式和教学方法，去适应现代教育的发展。
在论述完教师应该具备的三个特质后，作者发表了对于当今教育模式的一些反思和个人看法。
作者认为当前的教育模式存在一些问题，大量的教学活动使得学生缺乏探索和思考，仅仅是单纯的完成任务，而不是学习和成长，这显然是对学生不公平的。
因此，作者呼吁大家对于教育模式的改革需要着重从学生的角度出发，让学生主动、有趣地学习，然后教师才能真正成为学生的引路人和朋友。
总之，《老师领进门》这篇文章内容充实、言辞简明、主题鲜明，以教育为主要话题，思路清晰，深入浅出地论述了教育问题的关键点。
同时，这篇文章还告诉我们，教育是一个浩如烟海的领域，需要有心人的探索和付出。
对于每一个教师来说，他们的努力和付出必将会成为一名学生成长中的美好回忆。
《老师领进门》
身临其境 自己亲身到了那个地Байду номын сангаас。
引人入胜 吸引人进入美好的境界。
对于这样的一位老师，这位赫赫 有名的大作家四十年后回到家乡，见到 了他这位恩师，他的心情如何？他的表 现又是怎样的呢？
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡， 遇到田老师拄拐散步，仍然像当年的 一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他 行礼。谈起往事，我深深感谢他在我 幼小的心田上，播下文学的种子。
田老师讲故事真是娓娓动听，身 临其境、引人入胜，使幼小的“我” 对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成 了作家。我深深感谢田老师，可他老 人家却摇摇头说:“这不过是无心插 柳柳成荫啊 ！”
这句话应怎样理解？
有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。比喻有 心做的事办不成，无意做的事却获得成功。
老师领进门，修行在 自身。 你的成功并不是我 的功劳，而是你自己努力 的结果。
老师领进门
刘绍棠，长篇小说《京门 脸子》获北京优秀长篇小说 奖。《敬柳亭说书》获首届 中国大众文学奖。《蒲柳人 家》获全国优秀中篇小说奖。 多部中、短篇小说被译成英、 法、德、俄、日、西班牙、 泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。1991年获国务院颁 发的“为我国文化艺术事业 做出突出贡献”的专家证书。 曾任中国作家协会副主席。
体会句子的含义
• 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身 难忘。
• 一棵小树苗长大需要十年，而培养一个 人成才则需要更多的时间。老师虽然是 无意中培养了学生，可学生不能忘记老 师的恩情。
这是一篇回忆录，作者深情地回 忆了自己童年时代的启蒙教师，老师 的言传身教在他的心田里播下了文学 的种子，师恩令他终生难忘。作者用 细腻的笔触描写了田老师春风化雨般 的课堂给学生带来启迪和熏陶，表达 了对老师深深的感激之情。
老师领进门
完成填空： 完成填空： 我听得入了迷，恍如身临其境， 我听得入了迷，恍如身临其境， 我好像 好像 ，又 。
我在田老师门下受业四年， 我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 听到上千个故事。这些故事，有 如点点春雨，滋润着我。 如点点春雨，滋润着我。
我仍然像40年前的一年级小学生那样， 我仍然像40年前的一年级小学生那样， 40年前的一年级小学生那样 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深 感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学 感谢老师在我那幼小的心田里， 的种子。 的种子。
无心插柳柳成荫。 无心插柳柳成荫。
十年树木，百年树人， 十年树木，百年树人， 插柳之恩，终身难忘。 插柳之恩，终身难忘。
理解词语： 理解词语：
身临其境：自己来到了这个地方。 1、身临其境：自己来到了这个地方。 2、引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等。 引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等。
课后拓展（任选以下的一项完成）： 推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》 1、推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东 我的老师徐特立》以及贾志敏的《 的《我的老师徐特立》以及贾志敏的《全 在不经意之中》 大卫欧文《 在不经意之中》、大卫欧文《我最好的老 师》 、贾平凹《我的老师》等书籍。 贾平凹《我的老师》等书籍。 动动笔，写一写心目中的好老师： 2、动动笔，写一写心目中的好老师：在教过 你的老师中，谁给你的印象最深？选择有 你的老师中，谁给你的印象最深？ 关他（ 的一件事写下来。 关他（她）的一件事写下来。
一 去 二 三 里 ， 烟 村 四 五 家 。 亭 台 六 七 座 ， 八 九 十 枝 花 。
1、老师领进门
ห้องสมุดไป่ตู้
刘绍棠(1936.2 1997.3)，当代著名作家。1949年读中 刘绍棠(1936.2 - 1997.3)，当代著名作家。1949年读中 学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作 短篇小说《 学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作——短篇小说《青 枝绿叶》 并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》 枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》 等短篇小说集， 蒲柳人家》等中篇小说，还著有《 等短篇小说集，《蒲柳人家》等中篇小说，还著有《豆棚瓜架 雨如丝》 雨如丝》等长篇小说以及不少散文短论集…… 在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝， 在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝，坚持 中国气派， “中国气派，民族 风俗，地方特色， 风俗，地方特色， 乡土题材” 乡土题材”的创作 思想， 思想，是当代乡 土文学的举旗人。 土文学的举旗人。
第十课--《老师领进门》
第十课老师领进门第一课时：朗读课文（作者简介，字词理解）教学目标1. 知识与技能目标：正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。
能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。
2. 过程与方法：通过自读，引导，合作学习等方式掌握本节课内容。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。
难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。
教学工具：班班通设备，u盘，教科书，教案本教学方式：电教教学过程导入新课：在上课前老师想让每位同学都回顾一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师，今天我们学习的这篇课文也是一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。
那这节课我们一起来学习《老师领进门》这一课的词语。
（同学们自由讨论）教学过程：1. 首先让一两名学生朗读课文来检查同学们的预习情况。
2. 在老师的指导下学生认识一下作者简介。
3. 让学生自由朗读课文，找出课文中的疑难词语和新字词。
4. 在小组里解决同学们不认识的字词，再解决不好的可以提交全班，师生一起讲解和学习。
5. 老师给学生播放课文录音。
教学内容：作者简介: 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
重点字词学习1.捅 tǒng ：①戳；扎：捅了他一刀 /②碰；触动；/ ③戳穿；揭露例: ①捅了他一刀；/ ③他是个直性人，把看到的事儿都捅出来了。
2.拄zhǔ：为了支撑身体用棍杖等顶住地面；例：拄着拐棍儿走。
3.坐落 zuò luò：土地或建筑物位置；例：我们的学校坐落在环境幽静的市郊。
4.生涯 shēng yà：指从事某种活动或职业的生活； / 例：教书生涯5.叩拜 kòu bài：叩头下拜，一种旧式的礼节；6.衣襟 yī jīn：上衣，袍子前面的部分。
《老师领进门》
引人入胜：吸引人进入美妙的境界。现多指山水风景 获文艺作品美妙动人，很吸引人。
再读课文，思考问题
作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？
文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容， 编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得 入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有 如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非 常巨大的。
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身 难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，
说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很 有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然 纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色.
1950年春，因被诗人晏明称为“神 童”，“神童作家”称号逐渐流传 并被大众认可， [4] 又因家乡儒林
村临近北运河，又被称为“大运河 之子”。
词语
桃李：比喻所教的学生。 娓娓动听：说话连续不断的样子。形容善于讲话，使
人爱听。 歇脚：走路疲乏时停下休息。 戛然而止：戛然：指突然停止的样子。形容声音突然
关于者：
刘绍棠，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。 13岁时就开始发表作品，加入作协 时是当时最年轻的作协会员。长篇 小说《京门脸子》获北京优秀长篇 小说奖。他的作品曾多次获国内奖 项并受国家嘉奖；又有多部作品被 翻译成外文，在国际上亦有所影响。
老师领进门
刘绍棠，长篇小说 《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳亭说 书》获首届中国大众文学 奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、 短篇小说被译成英、法、 德、俄、日、西班牙、泰 国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。1991年获国务院 颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专 家证书。曾任中国作家协 会副主席。
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没 有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。
无心插柳柳成阴。
——无意做的事却获得了成功。
老师领进门，修 行在自身。 你的成功 并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课， 都要编一个引人入胜的故事。我在田老师的门 下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有 如点点春雨，滋润着我。
有一年，我回家乡去，遇到田老 师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像 40年前的一年级小学生那样，恭恭敬 敬地向他行礼。谈起往事，我深深感 谢老师在我那幼小的心田里，播下文 学的种子。老人摇摇头，说：“这不 过是无心插柳柳成阴。”
里， 家。 座， 花。
轮到给一 年级上课，田 老师先把这首 诗念一遍，又 串讲一遍，然 后编出一段故 事，娓娓动听 地讲起来。
我听得入迷，恍如身临其 境。田老师戛然而止，我却仍在 发呆，直到同桌捅了我一下，我 才惊醒。
田老师娓娓动听地讲 着故事，我听得入迷。好 像……（来到哪里？看到 什么？听到什么？……）
后殿 衣襟
念叨 滋润
歇脚 创作
坐落 开窍
临摹 培育
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部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介
原文
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得
像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
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本文作者刘绍棠，选作课文时有改动。
作者介绍
刘绍棠（1936—1997），北京人，现代作家。
1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通
农家。
1948年参加革命。
1949年在中学读书时开始发表独创作品。
1951年曾经在河北省文联工作。
1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。
1953年加入了中国共产党。
1954年入北京大学中文系，翌年退学。
1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。
1958年被划成“右派（最初，在法国大革命时期，“右派”是指坐在议会右侧，拥护君主制与贵族特权的人士。
今日，则是用来指强调民族主义、传统和宗教。
部分人则用“右派”来称呼支持自由放任资本主义的人。
）”，并开除党籍。
1979年恢复名誉。
曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。
曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
1997年3月12日因肝硬化、肝腹水抢救无效，逝世于北京。
段落结构
这篇课文的具体段落结构如下：
第一段（1—2节）：“我”到邻近的乡村小学去读书，以及介绍了学校的概况。
第二段（3—7节）：开学头一天，田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（8—9节）：“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。