江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《我的老师》学案(无答案) 苏教版
七级语文下册第1单元3《我的老师》教案苏教
《我的老师》教案教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者。
2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)1《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)小学生时，我们的老师就是我们心目中的英雄。
随着年级的升高，我们的观念逐渐成熟，对老师也有了不同的认识。
本篇文章将根据苏教版七年级语文教材《我的老师》，对教案教学设计进行介绍。
一、知识目标1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 通过课文学习，认识不同类型的老师，开阔学生的视野和增进学生对老师的认知。
3. 告诉学生，不要轻易评判老师，即使有缺点，也应该看到老师的优点。
二、能力目标1. 发挥学生的观察能力，在阅读课文时，学会从细节中获取信息;2. 通过分类、比较等思维方式的运用，概括了解不同类型的老师;3. 掌握描述人物特征的文学语言。
三、情感目标本课目标是综合型的，它的重点更多的考虑开发学生的情感体验。
通过文本，尤其是那些温暖，正能量的人物形象，为学生的心灵增添关爱和感动。
四、教学重点1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 掌握描述人物特征的文学语言。
3. 能够通过细节获取信息，比较不同类型的老师。
五、教学难点通过阅读文本挖掘经验，提高学生的综合阅读能力。
六、教学方法1. 列举老师的种类，让学生分类比较。
2. 利用课堂故事积累语言表达。
3. 模仿老师的语气语态，演绎课内人物。
七、教学流程1. 小组竞赛活动。
(1) 将学生分为若干小组，使用彩色折页在黑板上画出5个老师的人物形象，并标注老师的特点;(2)组内同学在5分钟内，互相讨论找到更多人物特点。
2. 新概念运用(1)巩固每个人都会成为别人的老师的道理;(2)学生三人一组，运用自己的经验谈，就自己的经历，向组内讲述一次被他人启迪人生的案例。
3. 文本解析(1)深度解读《我的老师》，了解文本背景;(2)要求学生理清文章框架，沉浸于活泼有趣的文意中。
4. 教师角色演讲(1) 利用教学板书，模仿课文中5种老师的语气语态，赋予词汇的感动;(2)高声朗诵，能够唤起学生的共鸣，让他们在心中想起他们自己的老师。
七年级语文下册 第3课《我的老师》教案 苏教版(1)
《我的老师》教学目标1．了解课文大意，感受作者体验；学习课文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情。
3．把握细节描写对表现人物性格的作用。
4．培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重、难点重点：围绕中心选材的写法。
难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排1课时教学过程教学过程设计一、导入新课同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文(有条件的，可放录音。
)四、指导预习请同学认真研读课文，完成下列预习思考题(可出示小黑板或印发)。
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
苏教版语文七年级下册《我的老师》教案
《我的老师》教案一、教学内容：苏教版语文七年级下册第三课《我的老师》二、教学目标：1．知识与能力目标：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情3.情感态度与价值观目标：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
三、教学重点、难点：1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情四、教学准备：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
五、教学过程：【课前活动】播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》片段，导入课文。
【导入新课】他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。
（板书课题及作者）【走近作者】导入语:（出示魏巍图片）老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？学生回答，教师概括小结：（幻灯片同时出示）魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。
1978年出版的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
【朗读感知】1.听读课文（1）学生用心听读课文，欣赏电视散文《我的老师》要求：①小声跟读，注意重点字词的读音②思考：字里行间，你感受到了什么呢？2.出字词幻灯片：你认识它们吗（1）点名读（2）幻灯片总结，引导学生在书上做标注3.过渡语：大家预习得真棒！同学们，在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？学生自由回答，据学生回答完成板书(1)出幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？要求：简单概括(2)学生回答，相互修正；师适时给与肯定，并形成板书。
《我的老师》学案(苏教版七年级必修学案设计)
《我的老师》学案(苏教版七年级必修学案设计)学习目标：1．体会作者文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
学习过程：一、预习展示1、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）察觉（）模仿（）模样（）焚香（）2、解释下列词语：（l）狡猾：（2）心情如水：（3）依恋：（4）纠纷：3、划分脉络层次二、合作探究1、朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）2、课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？3、这七件事是如何贯串起来的？4、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？5、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？6、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？7、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？8、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？9、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱多么公平，多么伟大的人啊！，”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？10、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？三、课堂整理：1、文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
2、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
四、当堂练习（一）读拼音写汉字或给加点字注音。
1、kē（）头2、 tui（）色3、yú（）钱4、黑痣（）5、焚香（）6、狡猾（）（二）填空。
七年级语文下册我的老师教案苏教版
七年级语文下册《我的老师》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱教育的品质。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者的人物描写手法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现人物品质和特点的方法。
（2）如何培养学生尊敬老师、热爱教育的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章氛围。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析作者表现人物品质和特点的方法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固记忆。
（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
5. 情感教育：（1）引导学生思考尊敬老师、热爱教育的重要性。
（2）分享尊敬老师、热爱教育的实例，激发学生情感共鸣。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用细节描写的方法，写一篇关于尊敬老师的短文。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，查看是否达到预期教学目标，学生对课文的理解和运用情况，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生思考。
《我的老师》 学案设计(苏教版七年级)
《我的老师》学案设计(苏教版七年级)
年级：七年级课型：精读课课时：2课时
执笔：韩云生
审核：备课组时间：2012-2-19 学生班级：
姓名：
教学目标：
1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、
热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
教学重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学方法：读议展点练
第一课时
一、课前预习
1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形
卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密
恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想
2．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：
（2）心情如水：
（3）依恋：
（4）纠纷：
（5）热恋：
3．你了解作家魏巍吗？
二、整体感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
1．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
2．这七件事是如何贯串起来的？
3．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
4．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
拓展学习，仿写训练。
回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。
教（学）后感：
韩云生。
2019-2020学年七年级语文下册 第3课《我的老师》教案 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第3课《我的老师》教案（新版）苏教版教学目标：1.能正确、流利的朗读课文，掌握本课生字词；2.能正确划分文章层次及概括层意。
第一课时一、板书课题、出示学习目标二、第一次先学后教导入课文，简介作者用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、第二次先学后教，读课文找出本科的生字词榆钱（yú）黑痣（zhì）狡猾（jiăo huá）磕头（kē）焚烧（fén）褪色（tuì）劝慰（quàn）暑假（shǔ jià）纠纷（jiū）舞蹈（wǔ dǎo）时辰（chen）正字音：补充：1．查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即(jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既(jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)孤( gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷(juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券(quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜(mì①蜂蜜；②甜美)密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色tuì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
七年级语文下册 《我的老师》教案2 苏教版
我的老师教学目标：1.学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.体会“老师爱学生，学生爱老师”这一中心。
教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：通过品味重点字词，体会作者蕴含在其中浓浓的情。
教学过程：一．导入新课有人说：“教师是人类灵魂的工程师。
”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”有人说：“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从小学到现在，有许多老师教过你们，在每个人的心中，肯定有一位最难忘的老师。
今天，我们学习现代著名作家魏巍写的回忆他小学老师蔡芸芝的一篇文章。
二．介绍作者，解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙，写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三．朗读课文老师范读课文，学生思考：本文始终围绕一个字去写，你们能不能把它概括出来。
并说明理由，要以课文为依据。
（爱）谁爱谁？趁机概括出七个事例。
四．学生自主探究。
1.下面我们就来具体地看看哪些细节，那些词来体现这个爱字。
明确：①假装生气。
（仅仅、好像、轻轻、笑等）仅仅一词是表示范围的，说明这是仅有的一次，以前从没有过。
好像道出了蔡老师形似真，实是假的情态。
“轻轻地敲”“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且敲在石板边上，慈母般的情怀可见一斑。
在这一段里，还能找出其它的一些词来说明老师不是真打吗？（落、迎）把这两个动词换成“抽、挡”行吗？（落表示教鞭下来时速度较慢，手里能控制，说明老师不是真打，只是吓唬，抽则表示用劲很大，是真的发怒。
“迎”比“挡”更有分寸，更有情趣，说明是知道老师并不是真打，而“挡”是情急中的动作。
七年级语文下册我的老师学案无答案苏教版
江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《我的老师》学案苏教版一、学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想的写作特色。
二、学习重难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言三、学习过程：（一）学前准备1．给加点字注音或写汉字旋即．教诲．炽．热半晌．痣．卜．问时辰．．褪．色ke（）头 t ui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）2．填空(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
3.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？4．熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就围上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）(二)、达标巩固（读课文完成下面题目）1.“温柔”一词形容蔡老师的，揭示了她的内心美；“美丽”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。
2.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情？3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢？4.文中两次用了“默默地”，请你很快的找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗？在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么？6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。
“我才醒了”中的“才”，说明了什么？“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么？联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。
七年级语文下册《我的老师》教案 苏教版
江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《我的老师》教案苏教版一、教学目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想二、教学重难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言三、教学过程：第一课时一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学设想：本文对于学生创作记叙文具有极强的指导意义，应当充分发挥其范作价值。
同时，本文通俗易懂，无须点滴讲解，执教本文应当放手让学生自主探究，结合自己习作反复比较。
教学重点：1、品味文中的细节描写，学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
2、学习本文记事写人有主有次、详略得当的写作方法。
3、体会文中师生之间纯洁美好的深厚感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
教学课时：3课时预习课（时间）学生活动教师活动备注一、查找相关资料，了解本文作者。
二、积累：摘录文中生词并注音解释，摘录文中优美的词句。
三、朗读课文整体感知，思考并完成下列各题。
1、课文主要写的是谁？她给你留下什么印象？2、学生边读边画出最能表达作者情感的词句，初步体会作者在文中抒发了什么感情？3、用最简洁的语言概括七件事。
这七件事哪些是详写，哪些是略写的？4、本文重点写蔡芸芝老师的什么品质? 为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗? 这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗? 这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗?5、哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?6、贯穿全文的感情线索是什么?7、你从本文学习到了哪些写人的方法?讨论怎样才能写好写人的记叙文，小组交流后形成结论。
8、读课文，写作文：（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。
（1）我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……)（2）他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)（3）难忘的（老师、童年的伙伴、挚友…… ）1、出示自学内容，让学生整体感知课文，教师巡回指导。
2、指导小组长进行预习任务的分工协作。
3、了解预习进度，指导学生做好预习笔记。
七年级语文下册 《我的老师》教案3 苏教版
2、教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。
复
备
栏
教
后பைடு நூலகம்
记
二、介绍作者、解题：
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文（或放录音）：
四、指导预习：
请同学们认真研读课文，完成下列预习思考题
3.口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。
五、研习新课：
1.检查“预习题”1。
2.引导学生讨论“预习题”2、3。
3.提问：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
六、分角色朗读课文：
七、布置作业：
1.找出本文中表达作者思想感情的词语，思考这些词语对于表达中心的作用。
1.查工具书，辨析文中生字的音、形、义。
2.简要回答下列各题：
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
（参考答案：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。）
七年级语文下册1.3《我的老师》教学案苏教版
七年级语文下册 1.3《我的老师》教教案苏教版教课目的：1、掌握细节描绘对表现人物性格的作用。
2、学习本文环绕中心选用资料的写法。
3、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。
培养学生热爱老师、敬爱老师的优秀道德。
教课要点：1、依照线索理清文章思路。
2、学习本文环绕中心选用资料的写法。
教课难点：理解、推测语句，领会思想感情。
教课课时： 2 课时第一课时一、导入课文二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了老百姓小学、高小，牵强读了简略农村师范。
抗日战争迸发后，他走上了革命道路。
魏巍向来生活在战士们中间，解放战争时，内行军作战的空隙写了大批诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956 年 9 月 29 日为《教师报》所写的回想性散文，后收入散文集《春季漫笔》。
课题中的“我”即作者自己。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字1、黑 zhì()2、 ( )卜问吉凶3、 tu ì()色4、 f én( ) 香四、阅读全文，整体感知：（一）本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?（二）文中选用了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简洁的话归纳。
（三）从这些事中你感觉到蔡芸芝老师是如何的一个人？五、合作研究，议论文章选材和谋篇布局的特色。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯穿起来的？本文线索：2、七件事是如何安排详略的？3、这七件事的序次可不能够打乱?为何？六、朗诵剖析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温轻柔漂亮的人”，温柔是针对什么说的，漂亮又是针对什么而言的？3、最后一段在文中有什么作用？第二课时一、朗诵领会1、课文中有哪几处传神的细节描绘?详细谈谈这些描绘是如何传神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是如何的？用在这里有什么作用？二、朗诵句子，理解感情，领会抒怀句在记述文里的作用。
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一、学习目标：
1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
的写作特色。
二、学习重难点：
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
三、学习过程：
（一）学前准备
1．给加点字注音或写汉字
旋即．教诲．炽．热半晌．痣．
卜．问时辰
．．褪．色
ke（）头 t ui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）
2．填空
(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
3.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
4．熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就围上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）
(二)、达标巩固（读课文完成下面题目）
1.“温柔”一词形容蔡老师的，揭示了她的内心美；“美丽”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。
2.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情？
3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢？
4.文中两次用了“默默地”，请你很快的找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗？在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么？
6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。
“我才醒了”中的“才”，说明了什么？“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么？联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。
7.“我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞方法？“珍宝”与文章开头第一个“最”有什么内
在联系？
六、小结反思评价
一、学习目标：
1. 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
2.体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
的写作特色。
二、学习重难点：
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
三、学习过程：
（一）学前准备
1.有感情地朗读课文。
2. 预习疑难摘要：
（二）交流展示互动探究精讲点拨
（1）作者一共选取了几个典型事例？它们之间的内在联系是什么？
（2）朗读全文，体会作者怀念老师的真挚感情。
（3）在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。
请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。
四、达标巩固（标★为选做题）
阅读下面文字，回答文后的问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收
拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
”“我模模糊糊地回答。
”
加点的两个词能否互换？为什么？
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。
”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。
”有没有什么区别？为什么？
五、拓展应用
这篇文章在写法上还有什么特点值得学习？
六、小结反思评价。