四年级买文具公开课教案及反思

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北师大版数学四年级上册买文具评课稿

一、课堂概况

本次课程是北师大版数学四年级上册的一堂数学课，内容是关于

买文具的问题。本课程采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、游戏互动等，让学生们在愉快的氛围中积极参与，达到了很好的教学

效果。

二、教学目标

1.知识目标：学会运用适当的数学方法解决买文具问题，了解货

币的价值。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生

的合作和沟通能力。

3.情感目标：培养学生的积极参与和独立思考的态度，培养学生

的团队合作和竞争意识。

三、教学过程

1.导入

通过与学生有关的情境导入，引发学生对买文具问题的思考和兴趣。比如，老师可以问学生：“你们在买文具的时候遇到过什么问题吗？你觉得买文具应该注意哪些方面？”

2.激发思维

老师通过展示一篇有关买文具的短文，引导学生分析短文中的问题，并思考解决问题的方法。比如，短文中提到了小明买了一本数学书、一支钢笔和一块橡皮，学生可以通过思考计算小明买文具的总费用。

3.小组合作

将学生分成小组，每个小组讨论解决问题的方法，并用所学的数学知识计算小明买文具的总费用。通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。

4.游戏互动

通过一个小游戏，让学生在游戏中感受买文具的趣味性和价值。比如，老师可以准备一些虚拟的文具商品，让学生用所学的知识计算商品的价格，并比较价格的优劣。

5.总结归纳

在课堂最后，老师带领学生进行总结归纳，复习本节课的主要内容。通过总结归纳，巩固学生对买文具问题的理解和运用能力。

四、教学评价

1.教学效果

本节课通过多种教学方法的运用，使学生积极参与到课堂活动中，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的思维能力和创造力。学生对买

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思1

本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（“元、角、分”）为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。

1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。

“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。

2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这样既巩固了小数与元角分的互相转化，也加深了对小数意义的认识和理解。

3、初步认识小数后再与整数进行比较，建立小数的概念。什么样的数是小数？让学生观察标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同?学生说多了一个点,教师此时说明这个点叫做小数点,小数点把小数分成两部分,左边是整数部分,右边是小数部分接着探讨小数与元角分的关系,从形式上来讲，小数都有小数点，从理论上小数由三部分组成“整数部分、小数点、小数部分”。认识了这些就可以来判断一个数是不是小数。比如后来的“5.0”是小数还是整数。由于5.0有小数点，因此5.0应该就是小数。

3、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，,整数部分的读法与整数读法一样,小数部分的读法象电话号码那样读,是几读几,小数点读作点,。

《买文具》教学反思范文（通用7篇）

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思范文（通用7篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《买文具》教学反思范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《买文具》教学反思篇1

本节课是北师大版四年级上册第四单元运算律第一课时的内容，主要学习混合运算顺序，并对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。

上课伊始，我依据教材的设计意图跟安排，制定了两个学习目标：

1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（不包括带有中括号的），能正确计算。

2、在计算的过程中，逐步使学生养成认真看题，耐心细致计算的良好习惯。并找学生读一读，使学生对本节课的学习内容有初步的印象。之后出示教材的主题图，让学生找数学信息，随后跟随笑笑和淘气一起去买文具，课件出示本节课要解决的主要问题：买三个计算器和一个钢笔需要多少钱？学生依据以前学过的知识不难列出算式，学生独立列算式计算，我在巡视的时候，发现几乎所有学生列的都是分布算式，只有一个学生列的综合算式，我立即让她把算式列在黑板上，＋=，学生对这个综合算式都能理解，对结果也没有疑义，随后我就引导学生说出四则混合运算，先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里边的，并把这道题的脱式计算过程在黑板上呈现出来。然后课件出示课本上的练习题，我没有让学生立即就做，而是先一块说说每一题的运算顺序，之后才让学生在练习本上独立计算，看孩子做的差不多时，找了四个学生来黑板上板演，结果令我大吃一惊，四个孩子没有一个做对，提问时也知道运算顺序，我在心里打了一个大大的问号，问题出在哪了？课的结尾我又回到了主题图，让学生自己尝试提出问

2.买文具教学反思(附教案)[修改版]

第一篇：2.买文具教学反思(附教案)

买文具

教学目标：

1.通过“买文具”的问题情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教法：引导发现学法：探究学习教学课时：2 教具准备：口算卡教学过程：

一、复习

1.口算（开火车）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。1. 理解图示内容，让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题

（1）提问：笑笑买1本作文本和1本英文本一共需要付多少钱？（2）让学生独立列出算式18÷3+4 。

（3）引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

3. 解决问题。（1）每本算术本现价比原价便宜多少元？每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小组讨论：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

四年级《买文具》公开课教案及反思

一、教学目标：

1. 让学生掌握文具的名称和价格，能够进行基本的加减法运算。

3. 引导学生学会理财，培养节约意识。

二、教学内容：

1. 文具的名称和价格

2. 加减法运算

3. 购物策略

三、教学重点与难点：

1. 重点：文具的名称和价格，加减法运算。

2. 难点：购物策略的运用。

四、教学准备：

1. 文具模型和价格标签

2. 购物场景图

3. 练习题

五、教学过程：

1. 导入：教师展示文具模型和价格标签，引导学生认识文具和价格。

2. 讲解：教师讲解文具的名称和价格，教授加减法运算方法。

3. 实践：学生分组进行购物场景模拟，运用所学知识进行计算和选择。

4. 讨论：教师引导学生交流购物心得，分享购物策略。

6. 作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

教学反思：

在本次公开课中，我注重了学生的参与和实践，让他们在购物场景中运用所学知识。通过讨论环节，学生分享了购物心得和策略，增强了他们的口语表达能力。在教学过程中，我发现了部分学生对加减法运算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本次公开课达到了预期的教学目标，但在购物策略的引导方面还有待提高。在今后的工作中，我将不断反思和改进，提高自己的教学水平。

六、教学评估：

1. 课堂练习：通过课堂练习题检测学生对文具名称、价格和加减法运算的掌握情况。

2. 购物场景模拟：观察学生在购物场景中的表现，评估他们的实际操作能力和购物策略运用。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。

七、教学拓展：

1. 开展校园购物节活动，让学生在真实的购物环境中锻炼理财能力。

四年级《买文具》公开课教案及反思

买文具

教学目标:

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识

4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本

教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）

40 X2 = 50 5>= 903>= 20 X

二

30 X3 = 70 4X 806X 91X=

30 X6 = 40 3X 602X 27X=

()X30=60()X60=180()X50=200

()X40=80 ( ) X40=40 ( ) X20=180

90 X ( ) =180 40 ( ) =120 70 X ) =140

师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的口算之星”

(设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础)

2、板演(除数是一位数除法的竖势计算方法)

68 -2 = 648 8 二+ 567 5 =-

【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。)

师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

1、创设情境，提出问题。

师：我们学校每学期幵学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学,

北师大版四年级数学下册《买文具》评课稿

1. 引言

《买文具》是北师大版四年级数学下册中的一篇课文，通过讲解购买文具的情境，培养学生在日常生活中进行简单的货币计算和问题解决能力。本文将对该课文进行评课，从多个方面进行细化解析。

2. 教材分析

2.1 教材重要性

《买文具》是数学教材下册的一篇重要文章，是学生初步接触货币计算和问题解决的基础。通过本课文的学习，学生将掌握如何用正确的计算方法进行物品价格的计算，并发展出一定的计算思维能力。

2.2 教材难度

《买文具》这篇课文在难度上属于适中。通过对文具价格的计算和问题解决，学生需要进行简单的加法和乘法运算，而这些运算是学生在前几年学习中已经掌握的基本技能。

3. 教学目标

3.1 知识目标

通过《买文具》课文的学习，学生将能够： - 理解货币的基本概念； - 掌握简单货币计算的方法； - 进行简单的加法和乘法运算。

3.2 能力目标

通过《买文具》课文的学习，学生将能够： - 运用所学方法，解决实际生活中的货币计算问题； - 培养问题解决和逻辑思维能力； - 培养良好的合作意识和沟通技巧。

3.3 情感目标

通过《买文具》课文的学习，学生将能够： - 培养正确的理财观念，学会节俭； - 提高对数学的兴趣和学习态度； - 培养独立思考和自主学习的能力。

4. 教学过程

4.1 情境导入

通过展示一些文具的图片或实物，让学生回忆购买文具时可能需要考虑的因素，如价格、用途等，引发学生对购买文具的思考和讨论。

4.2 导入课文

教师首先介绍课文《买文具》，告诉学生即将学习如何进行简单的货币计算。

四下《买文具》教学反思[修改版]

第一篇：四下《买文具》教学反思

《买文具》教学反思

这节课是学生第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。

由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.8

5、1.06等这些数我们就叫做小数。

巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。

买文具教学反思6篇

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是xxx为大家整理的买文具教学反思6篇，希望可以帮助到有需要的朋友。

买文具教学反思1今天是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足，今天学习的新课是《买文具》，这节课是学子第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学子通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学子充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。

由于大部分学子都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。

巩固练习时我发现有不少学子对于“贰圆、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学子对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学子不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学子读一读，这样学子在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学子这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学子的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思1

教学目标

1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点

1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错）能及时应付。

课前准备

1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台课桌。

教学时间：一课时。

教学过程

一、创设情境，看图想象，导入新课

小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）

1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？

2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？

二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。）

2、指名表演。

3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）

四年级买文具教学反思四年级买文具的教学反思(六篇)

四年级买文具教学反思四年级买文具的教学反

思(六篇)

四年级买文具教学反思四年级买文具的教学反思篇一

本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用。

本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数，商是一位数。理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数，商是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给出处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式。对于这几种方法，可以这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作预备；摆人民币重点是帮忙学生理解除数是整十数的除法的算理。

在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，根本把握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其根本方法与前面的一样，不同的是商的数值可能较大，在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

依据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：

①在摆一摆、算一算、说一说的过程中把握除数是整十数除法的计算方法。并能正确计算。

②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培育学生的归纳概括力量，在陈述算理上培育学生的规律思维力量，和用数学语言与他人沟通的力量。

①通过观看和操作，让学生体会数学。

②在详细的情景中，引导学生发觉问题，运用所学学问解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

《买文具》一课教学设计及评课

《买文具》一课教学设计及评课1

教学目标

1、熟悉8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4、受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。

教学预备

老师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

同学：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，预备各种币值的人民币、生字卡片。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、画面展现一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2、一位一班级的同学消失在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告辞阿姨，带着购买的东西离

开了文具店。

3、抽同学说说看到了什么。

(生A：我看到了许多文具。生B：我看到一位学校生在买文具。生C：我看到了一位学校生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的同学很有礼貌……)

4、揭示课题。

(1)过渡：孩子们观看得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的学校生在文具店买文具的情景。今日，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5、买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们留意每个字娃娃。

三、学习生字词

1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对比，对比完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

四年级买文具公开课教案及反思修订稿

四年级买文具公开课教

案及反思

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

买文具

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频）

40×2=50×5=90×3=20×7= 30×3=70×4=80×6=9×10=

30×6=40×3=60×2=2×70= （）×30=60（）×60=180（）×50=200 （）

×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=18040×（）=12070×（）=140 师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” （设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础） 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2=648÷8=567÷5= 【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗（板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了生：买文具。师：怎么没有同

四年级《买文具》公开课教案及反思

买文具

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、口算：（借助视频）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =

30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=

30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200

（）×40=80 （）×40=40 （）×20=180

90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140

师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”

（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

1、创设情境，提出问题。

四年级买文具公开课教案及反思

北师大版数学四年级上册买文具评课稿

《买文具》教学反思

《买文具》教学反思范文（通用7篇）

2.买文具教学反思(附教案)[修改版]

四年级《买文具》公开课教案及反思

四年级《买文具》公开课教案及反思

北师大版四年级数学下册《买文具》评课稿

四下《买文具》教学反思[修改版]

买文具教学反思6篇

《买文具》教学反思

四年级买文具教学反思四年级买文具的教学反思(六篇)

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