英语教师读书笔记
初中英语教师读书笔记加读后感范文多篇
初中英语教师读书笔记加读后感范文多篇初中英语教师读书笔记加读后感3篇初中英语教师读书笔记加读后感篇1初中英语读书笔记_教师读书笔记课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。
因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。
根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
（1）英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。
经典的英文老歌“Edeleiss”,家喻户晓的影视名曲“My er ill o o”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，SHE, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。
因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。
所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。
这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。
为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
（2）英语竞赛每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。
组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。
因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。
此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
（3）英语角为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。
在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welome To Our Elis Coer”等标牌。
这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)英语教师读书笔记及心得篇1我首先要感谢五年级x班的任课老师对我工作的支持和帮助，比如说x班的班主任王老师在英语早读时来得非常早，总是帮我组织学生有秩有序地读书，每次都是当我走进五x班教室时都能听到学生们朗朗的读书声，还有五年级的班主任们总是和我一起耐心地做学生的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。
在参加工作以来，我深深地感到教小学英语之难之累。
正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面我简单地谈一下在英语方面的一些认识：一、做好认真备课记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。
对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识点，归纳成集。
二、在课堂中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
英语教师教学读书笔记
英语教师教学读书笔记•相关推荐英语教师教学读书笔记（通用9篇）当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的英语教师教学读书笔记，欢迎阅读与收藏。
英语教师教学读书笔记篇1树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。
读了之后，我又在思索：我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去。
一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样———威廉·詹姆斯的“表现”原理。
简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，耷拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来。
我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的。
孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。
英语教师读书笔记摘抄+感悟
英语教师读书笔记摘抄+感悟“书籍是人类进步的阶梯。
” ——高尔基摘抄1：教师的阅读习惯作为一名英语教师，阅读是我的日常工作和生活的重要组成部分。
我始终坚信，一个老师的阅读习惯将直接影响到他的教学质量和学生的学业成就。
因为只有通过广泛的阅读，我们才能积累知识、开拓思维、提升专业素养。
作为一名英语教师，我注重对外语教育的最新研究成果的了解，因此，在我的书架上总会找到不同领域的专业书籍，如教育心理学、语言学、课程设计等。
这些书籍不仅给我提供了教学方面的灵感和指导，还帮助我更好地理解学生的需求和问题。
除了专业书籍，我也喜欢阅读英语原版的小说和散文。
通过阅读文学作品，我能够更深入地了解英语语言的魅力和美丽。
同时，文学作品也是我丰富课堂教学内容的宝贵资源，我常常会从中选取一些经典作品进行讲解和讨论，激发学生对英语学习的兴趣。
摘抄2：阅读对教师的价值阅读不仅仅是获取知识的手段，更重要的是它能够培养教师的思辨能力和批判性思维。
通过阅读，我们能够接触到不同的观点和思想，思考其中的优劣和合理性，培养自己独立思考的能力。
教师作为学生的榜样和引路人，我们需要有深厚的知识储备和丰富的阅读背景，才能更好地引导学生。
通过阅读，我们能够了解不同文化背景下的教育理念和方法，从而更好地应对多样化的学生需求。
阅读也是一个不断提升自我的过程。
作为一名英语教师，我不断阅读和学习，去寻找新的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
只有不断反思和学习，我们才能保持与时俱进，为学生提供更优质的教育。
感悟：阅读的力量通过长期的阅读，我深刻体会到阅读的力量。
阅读让我从不同的角度看待世界，提高了我的思辨和创造能力。
阅读也让我与世界各地的思想交流，开拓了我的眼界和视野。
作为一名英语教师，阅读不仅给予我教学上的启示，还让我更好地与学生进行沟通和交流。
通过阅读，我能够更了解学生的兴趣和需求，为他们提供更适合的教学内容和方法。
阅读的乐趣也是我喜爱阅读的重要原因。
初中英语教师读书笔记
标题：初中英语教师读书笔记
日期：2023年12月6日
书目：《Teaching English to Adolescents》
作者：Penny Ur
第一章：理论基础
-作者介绍了针对青少年学习特点的教学理念，强调了教师在课堂中的角色和影响力。
-理解青少年的心理特点对于教学至关重要，需要关注他们的成长需求和情感状态。
第二章：语言教学方法
-介绍了针对青少年的语言教学方法，包括任务型教学、合作学习等，强调了学生参与和互动的重要性。
-作者提到了多媒体和技术在语言教学中的应用，给教师们带来了启发。
第三章：教学设计与实践
-讨论了如何设计符合青少年学习特点的教学活动和课程，强调了灵活性和个性化。
-作者提出了一些具体的教学策略和实施方法，如分层教学、个性化辅导等。
第四章：评估与反馈
-强调了考核方法的多样性和灵活性，需要兼顾学生的实际水平和个性差异。
-作者提供了一些关于如何给予有效反馈的建议，以及如何引导学生进行自我评价和提高。
反思与展望：
-通过阅读这本书，我对于初中英语教学有了更深入的认识，也学习到了很多针对青少年学习特点的教学策略和方法。
-下一步，我计划结合书中的理论和实践建议，调整我的教学方式，更好地满足学生的学习需求，促进他们的语言发展和综合能力提高。
（签名）。
中学英语教师读书笔记（通用5篇）
中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记（通用5篇）认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编为大家收集的中学英语教师读书笔记（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中学英语教师读书笔记1同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
关于英语教师读书笔记范文（精选6篇）
英语教师读书笔记关于英语教师读书笔记范文（精选6篇）品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编收集整理的关于英语教师读书笔记范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教师读书笔记1《现代中学英语教师素养》这是一本集中学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语。
读书获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
学习文化知识，提升综合素质。
作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
中学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
一名教师能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。
有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓。
小学英语教师读书笔记摘抄及感悟
小学英语教师读书笔记摘抄及感悟1. 引言作为小学英语教师，我深刻认识到教师不仅仅是传递知识的工具，更重要的是成为思想的引导者和灵魂的启迪者。
为了提升自己的教学能力和教育触觉，我积极阅读相关教育和心理学书籍，并记录下其中的精华部分。
在这里，我将分享一些我读书时摘抄的有关小学英语教学的片段，并分享我从中获得的感悟。
2. 摘抄片段2.1 教师扮演的角色“教师应该成为学生的学习导师，而不仅仅是知识的传授者。
他们应该能够唤起学生的兴趣，并激发他们对学习的渴望。
” ——《教育的艺术》2.2 给学生营造积极的学习环境“孩子们在一个积极的学习环境中会更容易取得成功。
教师应该创造一个鼓励和支持学生的氛围，并为他们提供充分的学习资源。
” ——《积极心理学在教育中的应用》2.3 言传身教的重要性“作为教师，我们的行为对学生的影响要远远超出我们所讲授的知识。
我们应该成为学生的榜样，用自己的行动去激励他们。
” ——《教育的细节决定成败》3. 感悟通过阅读这些精彩的书籍，我受益匪浅，并对自己的教育理念有了更深层次的认识。
首先，作为小学英语教师，我的角色应该超越传授知识的范畴。
我需要成为学生的学习导师，引导他们热爱学习，并培养他们的学习兴趣。
我会尝试用一些生动有趣的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲。
其次，一个积极的学习环境对学生的发展至关重要。
在我的课堂中，我将努力创造一个支持和鼓励学生的氛围。
我会给予每个学生充分的关注，并提供丰富的学习资源，以帮助他们实现自己的潜力。
最后，我明白了作为教师的言传身教的重要性。
我将用自己的行为和行动来影响学生，成为他们的榜样。
我要传递积极的价值观，培养学生的良好品德和道德修养。
4. 总结以上是我根据自己的阅读和学习摘抄下来的一些片段，以及我从中获得的一些感悟。
作为小学英语教师，我将不断学习和成长，以提升自己的教育素养和专业能力。
我相信，通过我的努力和付出，我能给学生带来更好的教育体验，帮助他们成为全面发展的人才。
英语教师读书笔记摘抄及感悟篇
英语教师读书笔记摘抄及感悟篇一、引言作为一名英语教师，持续学习和提升自己的教学能力是至关重要的。
除了参加培训和研讨会外，阅读是我们不可或缺的资源之一。
通过阅读，我们能够开拓视野、掌握新知识，并且从中获取灵感和启示。
本文将分享我作为一名英语教师在阅读中的一些摘抄和感悟，希望能够给同行们带来一些启发和思考。
二、阅读笔记摘抄1. 《英语学习的心理学研究》（王鸣斌）•“学习外语不仅仅是为了将来的工作或考试，更是一种对自己思维和文化的拓展。
”•“了解学生语言习得的心理机制，有助于我们更好地引导学生，促进他们的自主学习。
”•“在英语教学中，教师的语言输入对学生语言的习得起到至关重要的作用。
”2. 《深入浅出教学法》（林语堂）•“教师必须要有耐心和恒心，把学生的错误看做是成长的机会，给予他们适当的指导和鼓励。
”•“教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，而不仅仅是机械地传授知识。
”•“教学过程中，师生之间的互动和合作是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
”3. 《英语教学中的有效教学策略》（刘金安）•“对于英语学习者来说，打破传统的听、说、读、写的学习模式，注重综合能力的培养是非常重要的。
”•“通过真实语境和情景的模拟，能够帮助学生更好地理解和运用英语。
”•“激发学生的学习兴趣，提高学习效果的关键在于教师的教学态度和方法的设计。
”三、阅读感悟1. 学习英语是一种拓展视野和文化的过程作为英语教师，我们要明确教学的目标不仅仅是为了将来的考试或工作，更重要的是要帮助学生更好地理解和运用英语，以及培养他们的跨文化交际能力。
英语学习不仅仅是学习一门语言，更是一种拓展视野和文化的过程。
我们应该引导学生通过阅读、观看和交流，去了解和体验英语所代表的不同文化和思维方式。
2. 教师的角色是引导者和促进者在英语教学中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更像是引导者和促进者。
我们应该为学生提供一个积极的学习环境，并尊重他们的个体差异和学习风格。
小学英语教师读书笔记5篇
小学英语教师读书笔记5篇本文将分享我近期阅读的五本英语教育相关的书籍，并对其核心思想进行概括，以供小学英语教师参考。
1.《教师必读：英语阅读教学》这本书主要讲述了英语阅读教学的重要性，它是英语教育中不可或缺的一部分。
同时，书中提供了许多实用的教学经验，方法和技巧。
在教学中，教师应该将学生的兴趣与阅读材料相结合，引导学生学会运用各种阅读策略。
2.《幼儿英语教学与益智游戏》这是一本针对幼儿英语教学的书籍。
通过游戏的方式，教师可以使孩子们在愉快的氛围中，更好地掌握英语语言知识。
同时，这本书也涉及到了英语研究与认知发展，对促进幼儿的自我发展有很大的帮助。
3.《英语思维导图教学策略与案例》思维导图在近年来在教育中被广泛应用，在英语教学中也不例外。
这本书主要介绍研究者如何利用思维导图进行英语研究。
教师可以结合教学内容和学生的研究特点，灵活运用思维导图，提高学生的英语研究效果。
4.《如何有效让学生听懂英语》这本书从听力的角度，探讨了如何提高学生的英语听力能力。
作者认为，要提高学生的英语听力，需要教师在教学中注重创造积极的氛围，普及各种听力训练技巧，并建议教师利用多媒体教具，采用多种方式开展教学活动。
5.《英语写作教学之路》这本书主要介绍了英语写作教学的方法和策略。
在教学实践中，教师需注重激发学生的写作兴趣，结合学生的实际，注重逐步提高学生的写作能力，在教学过程中引导学生探究语言规律，培养学生语感和逻辑思维。
以上是我推荐的五本英语教育相关的书籍。
对于小学英语教师来说，这些书籍不仅可以帮助提高自己的教学水平，还可以提供新的思路和策略，帮助更好地开展英语教育工作。
英语教师读书笔记_心得体会
英语教师读书笔记本文是关于心得体会的英语教师读书笔记，感谢您的阅读！英语教师读书笔记1. 张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感2. 夏笑琴——《好老师在这里》读后感3. 洪丽聪——《After reading Pride and Prejudice》读后感4. 刘桂芳——《正能量》读后感5. 雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感6. 刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感7. 胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感9. 赵琼——《赏识你的学生》读后感10.雷大慧——《点击陶行知》读后感11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感12.林露萍——《学生第二》读后感13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感15.陈丽娟——《塑造教师》读后感16.龚韵思——《给教师的一百条建议》读后感17.周玉香——《不能错过的英语启蒙—中国孩子的路线图》读后感18.马锋军——《学生第一》读后感19.季小银——《不做教书匠》读后感20.汪映丽——《学生第二》读后感21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感（1）《小学英语新课程课堂教学案例》读后感张爱红尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。
最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。
很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。
他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。
英语教师读书笔记5篇
英语教师读书笔记5篇是我们阅读书籍时摘抄下来的一些好词好句以及我们对这个书籍的感受、感悟。
下面是小编搜集整理的英语教师读书笔记5篇，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。
更多资讯尽在读书笔记栏目!(1)《改善学生课堂表现的50个方法》英语教师读书笔记最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔。
本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。
他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。
一、关于学生观“学生是孩子，都会有孩子的天性。
他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。
很多时候，他们都不能自控。
所以这就是为什么他们需要我们的原因。
” 本书这样写道。
这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己?我们忘了：孩子就是孩子!因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。
学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。
赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。
所以，要少批评，多点鼓励。
皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。
所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
英语教师读书笔记心得(通用10篇)
英语教师读书笔记心得(通用10篇)英语教师读书笔记心得篇111月24、25日两天在____市实验中学听了九节无锡级的优质课，两天下来受益匪浅，细细品味有以下几点心得体会。
一、参赛选手都非常注重对单元知识点的串联，引领学生对零乱的知识点进行整合，梳理，理出头绪，弄清他们的来龙去脉，找出他们的内在联系与区别，在学生心中联成网，结成片。
对以后的单元复习有很大的启发意义。
其中以____实验中学的宗俊英老师的知识树与江阴一中的张秋华老师的手工贴图给人印象深刻。
二、对教材重点与难点的处理。
本单元的教学重点和教学难点是质量守恒定律的应用、正确书写化学方程式与利用方程式进行简单计算。
选手们在处理重点难点时都注重练习的顺序性和层次感。
就是先讲质量守恒定律再讲方程式再讲计算，突出知识点之间的内在联系，其次练习难易程度清晰，符合学生认知规律。
能有效的突破难点，突出重点，知识点之间的过渡巧妙自然。
并且都比较重视用化学语言，解决化学问题，注意语言表达的准确性，解题格式的工整性，和方程式书与的规范性。
这些既体现化学的学科特色，也培养了学生良好的解题习惯和学习习惯。
这点江阴二中的陶艳老师给我印象深刻。
三、选手们都善于利用多种教学手段，想方设法调节课堂气氛，调动学生参与热情。
如镁在二氧化碳中燃烧，小强的升天梦，马小跳与马灵灵的角色设置，不但丰富了课学教学内容，有的也对学生进行了情感与价值观方面的教育。
这点华庄中学的钱宇老师的小强的升天梦贯穿全课，课堂引入，课后深华，给我印象深刻。
四、选手们都清楚的意识到在新课程背景下老师的由演员向导演角色的转变，都精于组织教学，把课堂还给学生，他们则利用优美的口头语言和丰富的肢体语言，采用互助式、讨论式、小组竞赛式教学方式，调动学生的课堂积极性，使课堂气氛紧张而活泼，紧张则是因为大脑的思维量大，活泼则是指课堂气氛的轻松愉悦。
这样可以激发学生的学习兴趣，树立组内合作创新的意识，也培养了他们的集荣誉感。
《怎样成为一名优秀英语教师》第一章读书笔记
《怎样成为一名优秀英语教师》第一章读书笔记Becoming an outstanding English teacher requires a deep understanding of the language, as well as a passion for teaching and a dedication to helping students succeed. 成为一名优秀的英语教师需要对语言有深刻的理解，同时还需要热爱教学并且致力于帮助学生取得成功。
First and foremost, a solid foundation in English language skills is essential for any aspiring English teacher. 首先，对于任何有志于成为英语教师的人来说，英语语言技能的扎实基础至关重要。
A good grasp of grammar, vocabulary, and pronunciation is crucial for effectively imparting language knowledge to students. 对语法、词汇和发音的良好掌握对于有效地传授语言知识给学生至关重要。
In addition to language proficiency, an outstanding English teacher should possess excellent communication and interpersonal skills. 除了语言能力，一名优秀的英语教师还应该具备出色的沟通和人际交往能力。
Effective communication with students can create a positive and supportive learning environment, which is essential for theirlanguage acquisition. 与学生有效沟通可以营造积极支持的学习环境，对他们的语言习得至关重要。
中学英语教师读书笔记3篇
中学英语教师读书笔记3篇中学英语教师读书笔记3篇读书也是一种学习，教师通过读书能更进一步地提升自己，从而提升教学能力。
以下是小编为大家整理的中学英语教师读书笔记，欢迎大家阅读！中学英语教师读书笔记（一）7月1日，我收到教师成长学院彩琴班的共读数目《初中英语教师专业能力必修》后，就迫不及待开始阅读。
这本书将新课程标准和教育教学实践有机结合，和我们一线教师的话语体系、思维习惯、和实践习惯融会贯通，让我们在专业成长方面获得了实实在在的帮助，既具有权威性，系统性，又有普适性。
这本书从“知识储备”和“技能修炼”两个纬度展开论述。
“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。
“技能修炼”针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价方面介绍了英语教师必备的技能。
每一个专题都从“问题展示”“案例分析”“理论点拨”“反思探究”“修炼建议”5个方面给我们具体指导，不仅让我们知其然还知其所以然。
我的心得有两方面：一、关于专业成长（一）真实性书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。
教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。
（二）简明性理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。
首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在；然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义；最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。
理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。
（三）透彻性对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和“所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。
更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。
英语教师教学读书笔记摘抄
英语教师教学读书笔记摘抄篇1：英语教师教学读书笔记摘抄寒假中，阅读了《细节决定成败——英语教学中的细节》一书，这本书主要从教学设计、策略教学、语言技能、语言知识教学四个方面以实例结合理论的方法研究教师在英语教学过程中需要关注的细节。
虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不像小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书后使我了解了小学英语的教学过程需要关注的重点和细节，让我的教学理念更加清晰，同时也为我日常的英语教学找到切实的理论依据。
下面，我主要从以下几方面对这本书中的内容作介绍。
（一）培养学生自主学习和小组合作能力。
《小学英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此，在英语教学中，作为教师应该始终以学生发展为本，关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，实施有效的教学方式。
本书中，详细地介绍了策略教学在英语课堂教学中的运用。
1、引导学生学会思考和质疑。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆思考，敢于质疑，让学生主动去发现问题，做学习的真正主人。
在教学导入过程中，教师需要有意识地创造思考的环境，鼓励学生质疑问题，探究思考，让学生感受和体验新语言的产生、发展和应用的过程。
2、引导学生参与课内学习活动。
文中介绍了几种启发式教学方法，可以引导学生主动学习融会贯通地掌握知识、提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
主要有以下几种方法：提问启发式、情景启发式、对比启发式、动作语言启发式、实物投影启发式。
3、引导学生用英语交流。
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英语教师读书笔记
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。
在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解
建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。
在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。
例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“jump high and touch the balloon”的指令。
男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。
这时，教师很自然地指着男生问其他学生：does he iump high?学生回答：yes，he does，再指着女生问：does she jump high?教师得到的回答自然是no，she doesn’t，这样。
学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
二、设计旧知铺垫。
巧妙呈现新知
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。
例如，在教学《牛津小学英语2b》(译林版，下同)第三单元“what can you see?”时，有一位教师首先与
学生进行已经学过的“can you…?”会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。
随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：a car.i can see a car.a bus.ican see a bus.a jeep.i can see…然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：what can you see?引导学生答：ican see a car.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
三、强调意义联系。
实现知识迁移
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。
以及由此而引发的认知结构的重组。
“联系”与“思考”是意义构建的关键。
小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。
以时间表达的句型为例，这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。
有一位教师在教学5b第七单元“a busy day时安排了4个教学步骤：1 教师出示教具钟。
t：what’s the time?(旧知)s1：it’s three o’clock，(旧知)2 教师将时间拨到3:30。
t：what time is it?(新知)s2：it’s three thirty，(旧知)3 学习新句型后，教师让学生向教师提问。
s3：what time is it?(刚学的新知)t：n’s halfpast three，(新知)4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移
的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
四、提倡协作交流。
体现真实交际
建构主义学习理论认为，理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
其中，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。
在这个过程中。
每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。
交流是协作过程中最基本的方式，而真实交流的活动又是学习环境的重要的特征。
有一位教师在教学5b第五单元时，在句型教学的最后环节设计了“认识新朋友”的任务。
教师出示朋友tom的照片，要求学生分组讨论如何利用所学的新句型“does he?”来了解tom的情况，并把问题记录下来，派代表向老师提问，以获取tom的相关信息。
交流时，学生纷纷发言：does he live in london?does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well?…在这个存在信息差的交际任务中，学生相互协作，通过交流建构起了有关tom的信息资料，既熟练巩固了所学句型，又在真实的交际活动中获得了成功的喜悦感，增添了学习信心和兴趣。