人物外貌描写作文教案公开课
人物外貌描写公开课ppt课件
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白 眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水， 闪动时像星星。（聪明、纯真）
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如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人物会 使人物更鲜明生动。
丑陋的脸 清瘦的脸 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透 红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 油头粉面 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
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评改要点：
1、能否抓住人物的特征来写？ 2、能否表现人物的性格？ 3、能否运用形容词或比喻、
夸张等修辞？
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寄语
祝每一位同学都能 用一双慧眼，去发 现生活中的真、善、 美！
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乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也 不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短 发，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张 光滑白净的脸庞。细长的眉毛下镶嵌着一双 明亮的大眼睛，忽闪忽闪很有神采。鼻子微 微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可 爱。特别是她那玫瑰花瓣似的小嘴巴蕴藏着 丰富的表情：高兴时，嘟嘟嘴，扮个鬼脸； 生气时，撅起的小嘴巴能挂住一把小油壶。 她平时最喜欢穿的是一条黑底白花的连裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一 只花蝴蝶一样飞起来了。
独具匠心的作文教案人物外貌描写创意描写教学
独具匠心的作文教案人物外貌描写创意描写教学
随着社会的发展，作文教学也逐渐被重视。其中，人物外貌描写和创意描写的教学也成为了作文教学中不可或缺的一部分。本篇文章探讨了独具匠心的作文教案，在人物外貌描写和创意描写教学中，教师应该如何运用不同技巧和方法，让学生更好地理解和运用这些知识点。
一、人物外貌描写教学
1.从描述人物的气质入手
人物外貌描写不仅仅要描述人物的容貌特征，还需要描述人物的气质、个性、习惯等方面。而学生往往只注重于对人物的容貌特征进行描述，而忽视了人物的内在气质。教师可以从培养学生对人物的情感共鸣着手，促使他们理解人物本质，进而描述人物气质。
例如，在分析一篇人物小说的时候，教师可以通过引导学生，从人物的心理、行为和语言入手，让他们对人物产生情感共鸣，然后通过描述人物的容貌特征和气质特点，将人物形象地呈现出来。
2.简短而精准的描述
人物外貌描写要求言简意赅，突出主要特点。教师在讲解人物外貌描写时，可以通过引导学生观察、比较等方法，帮助他们灵活运用各种修辞手法，如比喻、象征等，进行简短而精准的描述。
例如，在描写一个儒雅的中年男子时，教师可以引导学生关注其仪态、穿戴、言谈等方面，然后运用修辞手法如「铁皮烤雀」、「铁树花蜜」等，简明扼要地形容出该人物的儒雅气质。
3.形象化语言的使用
在人物外貌描写时，教师还应该教导学生运用形象化的语言来描写人物，以使描写更具有生动性、形象化、刻画性。例如，在描绘一个弱小无助、憔悴不堪的孤儿时，教师可以使用形象化的语言，如「瘦得如凫壳，唇干舌燥地伸出舌头舔着唇角，眼神凄惨莫名」等，来描绘出孤儿的形象，从而引发读者对孤儿的同情和感慨。
作文人物外貌描写作文公开课ppt
作文人物外貌描写作文公开课ppt
主讲：樟树三中付丽农
初中语文作文指导课
人物的描绘方法：
一、外貌描写：
面容、身材、服饰、神态……观测精细二、初步训练：
三、外貌描写应注意的问题
1、懒“脸谱化”，把握住人物特征
2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点
四、赏析作家笔下的人物外貌描绘
猜猜“他（她）”是谁形神兼备1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——节录阿累《一面》鲁迅面容头发、胡子精神抖擞2、东站着饮酒而穿着长衫的唯一的人。他身材很矮小；青白脸色，皱纹间时常缠些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿着的虽是长衫，可是又干净又溃，似乎十多年没补，也没洗脸。
——摘自鲁迅《呐喊》
东站着、穿长衫身份孔乙已面容脸色、皱纹、胡子年龄、经历
服饰脏、破穷、懒、死要面子
条，体格风骚（姿容妩媚），粉面含春威rigny，丹唇未启苦笑先闻。
翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗
金百蝶穿着花掉大红洋缎较窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着
3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上
戴着金丝八宝积攒珠髻，雍着朝阳五凤摆珠钗，项上带着赤金盘
螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕
——节录曹雪芹《红楼梦》服饰早年面容美丽刁钻、阴险、古灵精怪
4、泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
教学目标：
1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：
1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：
将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：
讲授法、提问法
教学过程：
一、导入
1.猜一猜
老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题
老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授
一）外貌
1.抓特征
老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格
人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格
老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练
老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。学生们认真写作，老师巡视指导。
人物外貌描写 教案
人物外貌描写教案
教案标题：人物外貌描写
教案目标：
1. 学生能够通过有效的词汇和句型描述人物的外貌特征。
2. 学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，准确地描绘人物的外貌。
教学重点：
1. 掌握描述人物外貌的相关词汇和句型。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生的口头和书面表达能力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿或黑板。
2. 描述人物外貌的图片或卡片。
3. 课堂练习和活动的材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 利用图片或卡片展示不同类型的人物外貌，引起学生对人物外貌描写的兴趣。 - 引导学生讨论以下问题：你认为外貌描写在什么场景中很重要？为什么？
2. 词汇和句型学习（15分钟）：
- 呈现一些常用的形容词和名词，用于描述人物外貌，如高、矮、胖、瘦、长发、短发等。
- 引导学生学习一些常用的句型，如“He/She has + 形容词 + 名词”。
- 通过示范和操练，帮助学生掌握这些词汇和句型。
3. 观察和描述（15分钟）：
- 展示一些真实或虚构的人物图片，让学生观察并描述这些人物的外貌特征。 - 引导学生使用所学的词汇和句型，进行口头描述。鼓励学生用具体的事实和细节进行描写。
4. 合作活动（15分钟）：
- 将学生分成小组，每组选择一位组员作为被描述的对象。
- 其他组员通过观察这位同学的外貌特征，用所学的词汇和句型进行描述。 - 鼓励学生在小组中相互交流和讨论，提供反馈和建议。
5. 书面练习（10分钟）：
- 分发练习题，要求学生根据提供的图片或情景，用所学的词汇和句型进行书面描述。
部编版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范公开课教案
习作：形形色色的人
【核心素养目标】
文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。【教学重点】
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
【教学难点】
在习作中借助细节描写突出人物特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案
教学目的：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法
主体性作文教学法。
教学过程
一．导入
同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
二、写人物外貌要按一定的顺序
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，
衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出句段中人物外貌描写的句子。
（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4）你受到什么启发？
3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
5．教师进行小结，板书要点。
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察，做到以形传神，形神兼备。
外貌描写作文教学
§找出描写顺序§
先写整体再写局部，局部描写时按从上到下的顺序。
描写外貌的四大招：
• 1、抓住人物最主要的特征 • 2、突显人物的性格特点 • 3、善用修辞手法 • 4、要有一定的描写顺序
在什么场合描写人物的外貌 ？
1、在文章开头概括介绍人物的外貌。 2、人物在文章中出现时或者在介绍人物 时描写外貌。 3、在想像中描写人物的外貌。 如：“晶晶从我们这个地区搬走已经两年 了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的 印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗 的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃 的憨态。现在他可能又长高了，又壮实 了。”
（伤心、悲痛）
第四招：
描写人物外貌时还要合理 安排好描写顺序，一般先写整体 再写局部，局部描写时按照从上 到下的顺序。
我的奶奶 我的奶奶已经八十多岁了。她矮矮的个子。头 发白中夹黑，就像雪地里趴着一大群小黑蚂蚁。堆 满皱纹的脸上总是带着笑。眉毛淡淡的，几乎看不 见了。一双眼睛还像黑葡萄似的，亮亮的。鼻子大 大的，像座小山一样。她的嘴巴扁扁的，像两块厚 厚的饺子皮。她的牙齿全掉光了 ，只好换了全白的 假牙，简直像新生的一样。耳朵也很大，守卫在脑 袋两旁，像两扇屏风似的。她经常上身穿一件灰色 的上衣，下身套一条蓝色的裤子，挺朴素的。
• 小姑娘穿着一件粉 红色的连衣裙，就 像一朵亭亭玉立的 荷花。
猜猜她的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣， （幸福心情） 每根皱纹里都洋溢着笑意。 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网 般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到 一块儿了。 （着急发愁） 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着， 刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
第三单元写作《写人要抓住特点(外貌描写)》教案-部编版语文七年级上册
抓住特点来进行外貌描写
教学目标
1、知识与能力：引导学生学会运用外貌描写的手法，抓住特征刻画人物。（眼睛）
2、过程与方法：巧用修辞等多种方法技巧，凸显人物个性、情感。
3、情感态度与价值观：培养学生养成善于观察的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。
教学重难点
1.如何抓住典型特征刻画人物。
2.巧用修辞等方法技巧，凸显人物精神品质和性格特点。
教学过程
一、趣味导入
咱们班的班委会昨天发布了一个告示，要抓一个背书不认真的同学，告示如下：今有一人背书任务未完成，拖欠甚多，现悬赏一个棒棒糖，该人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不厚不窄，请有线索者速速上告。（课件展示）师：请问。通过这则告示能抓到人吗？为什么？
预设：不能，因为这则告示的描述没有突出不背书之人的外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住典型特征，才能写谁像谁。
（板书课题：抓住特点来进行外貌描写）
二、写作教程
师：要写”活“人物，需要我们细心观察，细心观察是写好人物的前提，那么我们在写人的时候应该观察些什么内容呢？首先我们要去观察人物典型的外貌特征，比如身材的高矮、胖瘦等，对人物的总体轮廓要有一个大概的印象，今天我们就是从外貌这一典型特征来谈写作。请同学们翻开课本至54页。
（一）读教材，学方法
1.了解外貌描写方法
学生自主阅读教材54页”写人要抓住特点“，并交流思考：外貌描写具体表现在哪些方面？
预设：可从人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等，还可以从人物的衣着，习惯的衣服搭配，衣服式样等方面体现。（课件展示）
外貌描写教案
外貌描写教案
教案标题：外貌描写教案
教学目标：
1. 能够使用适当的形容词和词汇，准确地描述人物的外貌和特征。
2. 培养学生观察力和描述能力，提高他们的写作能力和语言表达能力。
学习内容：
1. 学生将学习关于外貌描写的词汇和表达方式。
2. 学生将通过实际练习来加深对外貌描写的理解和应用能力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 学生练习册
3. 学生练习用纸和铅笔
教学过程：
引入活动:
1. 利用图片或实际物体引起学生对外貌的兴趣，如展示一些有趣的漫画人物或以魔术师为主题的图片。
主体活动：
2. 展示并讲解关于外貌描写的基本词汇，如身高、体型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等。同时提供相应的形容词，如高、矮、胖、瘦、长、短、直、卷等。
3. 通过分组活动，让学生观察并描述其他组的同学或老师的外貌特征。每个小组要求绘制一个人物插图，并以一段简短的描述来介绍他
们绘制的人物。
4. 鼓励学生使用创造性的形容词和词组来描述外貌特征，如“大耳
朵像两片大荷叶”、“眼睛明亮如璀璨星星”等。
5. 学生在小组中互相交换描写并提供反馈。教师也可以提供指导和
建议，帮助学生进一步丰富描述和语言表达。
巩固活动：
6. 让学生在练习册上完成一些外貌描写的练习题，如填空题或连线题，以检查他们对所学内容的理解和记忆。
总结活动：
7. 回顾今天的课程，总结所学内容，并给予积极评价。
8. 引导学生思考外貌描写的重要性，如在写作和口语中，有效地描
绘人物外貌可以使读者更生动地理解并产生共鸣。
9. 鼓励学生继续观察和描述他人的外貌特征，并在日常交流和写作
描写人物外貌的作文指导课
描写人物外貌的作文指导课
第一篇：描写人物外貌的作文指导课
描写人物外貌的作文指导课
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”
1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？
3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。
6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了
2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上
第二篇：描写人物外貌的作文指导课
描写人物外貌的作文指导课
课堂设计设想：
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
作文教案人物的显著外貌特征描写教学
优秀作文教案人物的显著外貌特征描写教学
作文教学中，描写人物是一个不可或缺的环节。一个优秀的作文中，必须有生动鲜明的人物形象，而人物形象的描写离不开外貌特征的描写。如何教学生描写人物的显著外貌特征，是一个很有实际意义的话题。本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生对人物外貌的观察能力
教学的第一步，是培养学生对待描写的人物的观察能力。学生经常不能描写出生动的人物形象，一方面是因为他们没有足够的细致观察人物的习惯，另一方面则是缺乏对人物外貌特征的语言表达能力。在作文教学中，我们应该引导学生，通过细致观察、提炼特点、客观描述等方式，培养他们对人物外貌特征的观察能力。
比如，我们可以给学生放映一段视频，让他们观察人物的外貌特点，然后请他们用语言表达出来，并进行概括。再比如，可以在班级里抓一个学生当人物模特，进行现场观察、记录，然后在小组活动中进行分享，让学生借此发现人物外貌特征的共性和差异。通过这样反复的观察和训练，就能有效培养学生对人物外貌特征的观察能力。
二、教授描写人物外貌特征的语言表达技巧
描写人物外貌特征的语言表达，是作文教学中需要重点关注的方面。在教学中，我们需要教授学生一些通用的语言表达技巧，让他们在描写人物时能够更加生动、精准地表达人物的外貌特征。比如：
1.用形象、生动的词语来描绘人物在外貌上的特征。比如“嘴巴翘起来的很高”，“长着一
双桃花眼”，“鼻梁高挺、直如嵌镶的玉石”，更好地表现出人物形象的特点。
2.运用隐喻、比喻手法来描述人物的特征。比如“五官如画”、“眼睛如炬”这些比喻，能够
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
一、教学目标：
1. 让学生掌握人物外貌描写的技巧，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过实例分析，让学生学会如何运用形容词、副词、动词等词语来描写人物外貌。
3. 引导学生运用所学知识进行实际写作，提高学生的写作能力。
二、教学内容：
1. 人物外貌描写的重要性
2. 形容词、副词、动词在人物外貌描写中的运用
3. 实例分析：优秀的人物外貌描写片段欣赏与解析
4. 写作练习：描写一位你熟悉的人物
5. 学生作文展示与点评
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌，引出本课主题。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的重要性，以及如何运用形容词、副词、动词等词语进行描写。
3. 实例分析：欣赏优秀的人物外貌描写片段，引导学生分析作者是如何运用语言来描写人物外貌的。
4. 写作练习：让学生选择一位自己熟悉的人物，运用所学知识进行描写。
5. 学生作文展示与点评：选取部分学生的作文进行展示，并对作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对人物外
貌描写的掌握程度。
2. 学生作文：评估学生的作文在人物外貌描写方面的运用能力，以及表达的准确性和生动性。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
五、教学资源：
1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物外貌。
2. 优秀作文片段：用于实例分析和让学生欣赏。
3. 作文评价表：用于对学生作文进行评价。
4. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
六、教学策略：
1. 采用讲授法：讲解人物外貌描写的重要性和技巧。
小学语文作文指导人物外貌描写教案2
小学语文作文指导-人物外貌描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：
1. 人物外貌描写的基本方法：外貌描写的作用、描写顺序、描写角度等。
2. 人物外貌描写的方法技巧：神态、动作、语言、服饰等。
3. 实例分析与练习：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，学习其方法和技巧。
三、教学过程：
1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生直观地感受方法和技巧的应用。
4. 练习：学生动手练习人物外貌描写，教师巡回指导。
5. 反馈：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价：
1. 学生能够运用所学的方法和技巧进行人物外貌描写。
2. 学生能够准确、生动地描绘出人物的外貌特征。
3. 学生能够在作文中合理运用人物外貌描写，提高作文质量。
五、教学资源：
1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文，让学生分析其中的人物外貌描写。
2. 评价量表：制定评价量表，对学生的人物外貌描写进行评价。
3. 辅导材料：提供一些关于人物外貌描写的辅导材料，供学生自主学习。
六、教学活动设计：
1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对身边人物外貌的观察和描述，鼓励大家表达自己的观点。
2. 小组合作：让学生分成小组，互相描述对方的外貌特征，并互相评价，促进学生之间的互动和交流。
教案：复杂记叙文之人物外貌描写
教案
复杂记叙文之人物外貌描写
教学目标：通过外貌描写表现人物内在的精神世界．
教学重点：学生写，评片断作文．
教学难点：外貌描写方法点拨．
课时：一课时．
教学过程：
一、导入
你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。
1、生得龙准凤目，禹背汤肩，身长七尺五寸，垂手过膝；面如满月，耳垂过肩，双手过膝，龙准龙颜，乃帝王之貌。（明确：刘备．）
学生习作：他上身穿着一件衬衫，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，眼睛不大也不小，长得有点胖
这位同学看来确实经过细致观察的，罗列了这么多外貌，象开了个中药铺似的。面面俱到，（问题：不能抓住人物的一二处最主要的特征。）
2、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有冼。（明确：孔乙己）
“青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。
“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒，命运悲惨。（问题：我们的外貌描写，没有言外之意，无法透露人物的遭遇和性格特征。外貌描写是为表现人物的思想性格和作品主题服务。）
明确本课学习内容。
学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要，因为人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌．
二、分析例子
祥林嫂的哪个外貌震撼了你，打动了你？鲁迅先生这样描写的目的是什么？（为了表现祥林嫂什么样的内心世界？）
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮①，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。―——鲁迅《祝福》节选
初中作文专题课件—人物的外貌描写1
孙悟空
2、他有三 头六臂，脖 子上套着乾 坤圈，脚下 踏着风火轮， 威风八面。
哪吒
说话练习： 仔细观察图 画，选择一 个人物，抓 住他的特征， 然后进行外 貌描写。
人物描写 第二关
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边 见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄 悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫 一声来吓唬你。 （怕羞但天真、活泼 ）
B.先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了 很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一 个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。
C.走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧 瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷 的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与 苍老。
妙用修辞
（比喻、夸张、排比、引用等）
他的面孔黄里带白，瘦得教人担 心，好像大病新愈的人，但是精 神很好，没一点颓唐的样子。头 发约摸一寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 的“一”字。（阿累《一面》）
下面有两个外貌描写的句子，请你选择一两种修 辞方法进行适当的扩写，使之生动形象。
用旁人反 应来烘托
用对比来 表现人物
在具体环 境中点染
描写一个同班同学的外貌， 注意用到前面所讲的方法， 但不要把他（她）的名字写 出来。写好后读给大家听， 我们一起猜猜你所写的同学 是谁。 （描写限时5分钟）
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课题：人物外貌描写指导
课型：写作指导课
教学目标：
1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点：目标1，2
教学难点：目标3
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）
这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？
明确：
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌
两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
三、第一招：要抓住主要的特征
（一）外在特征：
1、多媒体出示：猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？（自己独有的不同于别人的特点：天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）
2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）
刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但是却没有表现人物的性格和内心情感。
（二）内在情感：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛）
小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。
（三）会画眼睛
鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？
1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）
2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？
四、第二招：要按照一定的顺序
多媒体出示以下范例：
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是《芦花荡》中的老头子形象）
我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是《故乡》中的杨二嫂形象）
总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？
五、第三招：要运用写作技巧
（一）巧用修辞。
阅读下面的文字，说说自己的感受。
例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》
感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。
（二）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（三）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。
通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！
六、实战演练
（一）题目：我的同学
要求：
（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他! 八、作业超市：（任选其一）
（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。