7.2弹力
7.2弹力
6.甲、乙两同学沿反方向拉一个弹簧测力计，
拉力都是20N，当测力计静止不动时，它的
读数是( D )
A． 0 N
B． 40 N
C． 30 N
D． 20 N
7.若在弹簧的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒
过来悬挂，对新安的挂钩上施2 N的拉力，弹
簧秤的示数( A )
A．大于2 N
B． 小于2 N
C等于2 N
2. 使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ A）
A. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜。
B. 使用前必须检查指针是否在零刻度处。
C. 使用前，弹簧、指针、秤钩不能与外壳摩擦。
D. 使用前要注意，所测的力不能超过弹簧测力 计的测量范围。
3.有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，
置放好，检查指针是否指在零点，若不在，应调零。 （4）测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的 轴线方向；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
合作探究
自测
1.关于弹力产生条件的说法中，正确的是
（D ）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生 形变时才会产生弹力。
弹力产生的条件： 两物体直接接触 必须发生弹性形变
弹簧测力计
2.构造： 拉环、弹簧、秤钩、指 针、 刻度板
3.原理：
弹簧在一定的弹性限度内，弹簧伸长的长度 与弹簧受到的力成正比。
弹簧测力计的使用
（1）观察弹簧测力计的量程，使用时不能测量超 过量程的力。
（2）认清弹簧测力计的分度值。 （3）校正零点。将弹簧测力计按测量时所需的位
7.2 弹力
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
7.2弹力
§7.2 弹力【巩固精练】1.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）。
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否在零刻度线上C．使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测力计的范围【答案】A【解析】使用弹簧测力计时，首先看清弹簧测力计的量程,也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围。
加在弹簧测力计上的力,不能超出这个范围；其次要认清弹簧测力计上最小刻度值,即每一小格表示多少N,以便用它测量时可以快速准确读数；测量前要把指针调到零点,读数时,视线要与指针相平；测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致。
A选项，测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,但不是必须竖直拉动，只要弹簧轴心和力的方向一致就可以，错误;B选项使用前必须检查指针是否在零刻度线上,如果指针没有对准零刻度线,需要校零。
C选项，使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不要与外壳摩，正确，D也正确，所以选A。
2.若在弹簧秤的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施加5 N的拉力，则弹簧秤的示数（）。
A．大于5 N B．等于5 N C．小于5 N D．不能确定【答案】A【解析】弹簧测力计的结构：弹簧、括外壳、拉环等,这些都有一定的重力,如要倒过来使用,这些重力都会由弹簧来承担,会使测量结果偏大，其示数等于拉力加上弹簧测力计自重，故选: A 。
3.若先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体，则会发现（）A．天平示数变大，弹簧测力计示数变大B．天平示数变小，弹簧测力计示数不变C．天平示数不变，弹簧测力计示数变大D．天平示数不变，弹簧测力计示数变小【答案】D【解析】质量是物体本身的一种属性,不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
物体在地球和在月球,物体的位置变化,但是,质量不变, 用天平称量物体的质量,天平的示数不变。
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力优秀教学案例
3.探究与创新。鼓励学生大胆猜想，提出新的观点，培养学生的探究精神和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的团队合作意识。通过小组合作实验、讨论等方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的人际沟通能力。
2.培养学生的科学态度。引导学生尊重科学、追求真理，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
5.弹力应用介绍。介绍弹力在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
6.小组合作活动。组织学生进行小组合作实验、讨论等活动，培养学生的团队合作意识。
7.总结与评价。引导学生进行自我反思和同伴评价，教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、教学反思
1.教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到教学目标，是否调动了学生的学习积极性。
四、教学实践
1.课堂导入。通过展示弹力现象的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.弹力概念讲解。运用生动的语言和示例，讲解弹力的概念，让学生理解和掌握。
3.弹力实验。组织学生进行弹力实验，引导学生亲身体验弹力的产生和作用。
4.弹力分析与讨论。引导学生运用科学方法对弹力现象进行分析，培养学生的科学思维能力。
2.能运用弹力知识解释生活中的实例。通过生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的知识运用水平。
3.了解弹力在科技领域中的应用，拓展学生的知识视野。通过介绍弹力在科技领域中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.观察与实验。组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验弹力的产生和作用，提高学生的实践操作能力。
教学目标：
1.理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和作用效果。
人教版八年级下册 7.2弹力教案
教案：人教版八年级下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第七章第二节《弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生原因，掌握弹力的测量方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 联系生活实际，让学生了解弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生原因2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念讲解弹力的定义，让学生明白弹力是一种接触力，只有在物体相互接触时才会产生。
3. 讲解弹力的产生原因通过演示实验，让学生观察弹簧在拉伸和压缩时的形变，引导学生理解弹力的产生原因。
4. 讲解弹力的测量方法介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量弹力的大小。
5. 联系生活实际让学生举例说明生活中常见的弹力现象，提高学生的学习兴趣。
6. 实验操作安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并记录实验数据。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的测量方法4. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 描述弹力的产生原因，并简要说明实验如何验证这一点。
3. 使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并填写实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了弹力的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实践能力。
在联系生活实际的环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
整体教学效果良好，但部分学生在理解弹力产生原因方面仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
7.2 弹力
例1：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意 图将这个力表示出来．
F=80N
找到作用点 沿力的方向画一条线段
在线段末尾打上箭头
标上力的大小
看例题
1.力的作用效果是什么？
2.你能举例说明“力可以使物体发生形变”吗
7.2
弹力
做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥 一 和易拉罐、弯折电线，松手后，结果有什 做 么不同吗？你能将这几个物体分类吗？
长 。 拉弹簧用的力越大,弹簧伸___
结论
作用在弹簧上的拉力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
二、弹簧测力计
1、作用：测量力的大小的工具 2、工作原理： 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，
弹簧的伸长就越长。
( 或:在弹性限度内，弹簧的伸长和受
到的拉力成正比 )
3、构造
思考：关于弹力,下列叙述正确的是( A、物体发生பைடு நூலகம்变时产生的力叫弹力 )
B、不相互接触的物体间也可产生弹力
C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力
走进生活 •回想日常生活中的情景，哪些是利用 弹力工作的？
• 生活中还有 一个很重要的方面用到弹 力的知识,大家想到吗?
观察弹簧的伸长 与外力大小的关 系！！！
练习3.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N 的力拉挂钩的吊环,则测力计的读数为 5 N.
练习4.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重 力时,手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的 读数为5N,则物体的重力为( C ) A.大于5N C. 小于5N B. 等于5N D.以上都有可能.
看一看
这里有好多不同用途、不同形状的测 力计哦！
量程：0～2.5 N 分度值：0.05N
人教版八年级下册物理第七章《7.2弹力》t课件(共17张PPT)
2. 刻度盘上每一大格表示（ ） N ，每一小格表示（ ） N ；
3.检查（ ）和零刻度线是否对齐，若没有对齐， 要调节到对齐 ；
4.用手拉弹簧测力计的挂钩，要使测力计内的弹 簧轴线方向跟拉力的方向（ ），弹簧不要 靠在刻度上。
下面的做法对吗？
弹簧测力计倒 拉
指针未校零就使 用
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
一、弹力：
1．弹性：受力时发生 形变，不受力时，又恢 复到原来的形状的性质。 这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能恢 复到原来的形状的性质。
这种形变称塑性形变
1.撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
2.如果用橡皮泥做的竿 子会怎么样？
初中物理7.2弹力
4.弹簧测力计的使用 （1）看：看清量程、分度值及指针是否指零。 （2）调：若指真没有指零，调节指针指到零刻度线。 （3）测：测力时，作用在挂钩上力的方向与弹簧的轴线方 向一致。
(4)读：待指针稳定后，视线与刻度盘垂直读数。 (5)记：记录测量结果，包括数字和单位。 (6)所测力的大小不能超过弹簧测力计的量程。
A.4cm B.8cm C.14cm D.24cm
7.2弹力要点一：弹力概念：物体于发生弹性形变而产生的力叫弹力
要点诠释： 1、物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的 特性叫做弹性。能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物 体由于弹性形变而（想要恢复原状）产生的力叫做弹力。物 体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
弹性
弹性
塑性
2.日常所称的拉力、压力、支持力、推力、握力等，其实质 都是弹力。例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发 生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
右侧弹簧测力计的
量 程：
；
分度值：
；
测量值：
。
倒着使用时，比实际值______
弹簧测力计一定要竖直使用吗？
指针没有在零刻度线上，如 图，会导致测量值______
两只手各用4N的力向相反的方 向拉弹簧测力计，则弹簧测力 计示数为___
一根长10cm弹簧，当所受拉力为2N时，弹簧伸长2cm, 当所受拉力为4N时（在弹性限度内），弹簧的长度是（ ）
微小形变我们看不到，但是确实是存在的， 我们可以换个方式证明
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完 全复原。
3.弹力的产生条件：（1）物体要接触 （2）物体发生弹性形变
关于弹力，下列说法错误的是（）
A.弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B.压力、支持力、拉力都属于弹力 C.在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长 D.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触 它的物体产生的力
人教版八年级物理下册同步教学综合备课资源7.2弹力(讲义)(原卷版+解析)
第2节弹力知识点1：弹力1.弹性和塑性实例受力后的形状撤力后的形状归纳总结弹簧被拉长被拉长的弹簧恢复原长受到外力时，发生形变；撒去外力后，自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做弹性钢尺被压弯被压弯的钢尺恢复原状橡皮泥被捏成各种形状橡皮泥保持被捏后的形状到外力时，发生形变，撒出外力后，不能自动恢复原状，物体的这种性质叫做塑性面团被捏成水饺面团保持水饺的形状重点：对形变的理解 任何物体受到挤压、拉伸后都会发生形变，只不过有些形变容易观察到（比如挤压气球），有些形变不容易观察到（比如按压桌子）。
2.弹力 （1）概念∶物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
如图所示，手给尺子一个向下的力，使尺子发生弹性形变，同时手感受到来自尺子的向上的力，这个力就是弹力。
重点：对弹力产生的条件的理解 ①物体间相互接触，不相互接触的物体之间是不会产生弹力作用的;②物体间有挤压或拉伸;③在挤压或拉伸作用下，物体发生了弹性形变。
（2）弹力的分类∶弹力通常分为两类，一类是拉力（如橡皮筋、弹簧和细线的拉力等），另一类是压力和支持力（如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力）。
（3）弹力的三要素 ①作用点∶在两物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。
②方向∶与发生形变的方向相反，指向恢复形变的方向。
③大小∶与弹性形变的程度有关，弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
另外，弹力大小还与物体本身的材料有关。
知识扩展：弹性限度 物体的弹性形变不能无限制增大。
产生弹力的物体的弹性形变有一定的限度，超过了这个限度，物体就不能恢复到原来的形状，该限度称为物体的弹性限度。
重点：物体受到挤压、拉伸等力的作用时会发生形变，形变包括弹性形变和塑性形变，物体因发生弹性形变而产生的力叫弹力。
应用1 判断形变的种类例1：下列物体所发生的形变中，属于弹性形变的是（）A．用力将一张原来平整的纸揉成纸团B．用力将橡皮弹弓的橡皮筋拉长C．狂风吹折了树枝D．将弹簧的钢丝拉直应用 2 弹力产生条件例2：关于弹力，下列说法中正确的是（）A．物体发生形变就一定产生弹力B．两个物体只要接触就一定产生弹力C．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力D．拉力属于弹力，支持力不属于弹力应用3弹力的判断例3：有关弹力的说法，下列说法正确的是（）A．茶杯放在水平桌面上，茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变产生的B．测量时，弹簧伸长方向与受力方向可以不一致C．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用D．两物体有弹力作用，但物体不一定发生了弹性形变知识点2弹簧测力计1.认识弹簧测力计 弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
人教版物理八年级下册7.2弹力教案
人教版物理八年级下册7.2弹力教案作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，因此，我在设计本节课的时候，注重了培养孩子们的动手能力、观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实物操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验弹力的产生和作用，培养孩子们的观察力和想象力。
活动的目的是让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，并能够运用弹力解决实际问题。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 能够通过实物操作和观察，体验弹力的产生和作用。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧、橡皮筋、气球、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一张纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们观察并猜测这些物品的特性。
2. 讲解：向孩子们讲解弹力的概念，即物体发生形变而产生的力，并解释弹力的产生原因。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察并记录弹簧、橡皮筋、气球等物品在拉伸或压缩后的恢复情况。
4. 讨论：让孩子们分组讨论弹力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 练习：让孩子们运用弹力解决实际问题，例如用弹簧制作一个简易的弹簧测力计。
六、活动重难点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对弹力有了初步的认识，并能通过实验观察到弹力的产生和作用。
但在弹力的应用方面，部分孩子还不太能理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和思考日常生活中遇到的弹力现象，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。
关于弹力的产生和作用，我通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们亲眼看到这些物品在拉伸或压缩后的恢复情况，从而让他们直观地感受到弹力的存在。
课件4：7.2 弹力
如果物体形变后，撤去外力不能恢复原来的状态，这 种形变叫塑性形变。
做 一 做
二、弹力
1.弹力： 物体由于弹性形变而产生的力 2.弹力的三要素
（1）大小 （2）方向
与形变程度、材料有关 与弹性形变方向相反
（3）作用点
发生形变的接触点
3.产生的条件：
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
测量力的大小的工具叫做测力计． 握力计
7.2 弹力
引入新课
你见过运动员跳 水吗?你知道使运 动员上升的力是 怎样产生的吗?
一、弹性和塑性
1.弹性： 物体受力时会发生形变，不受力时能恢复到原来的 形状,这种特性叫弹性.
弹性限度 如果物体形变后，撤去外力能完全恢复原来的形状， 这种形变叫弹性形变。
2.塑性：
物体受力时会发生形变，不受力时不能恢复到原来 的形状,这种特性叫塑性.
关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中
错误的是（ A ）
A.弹簧测力计必须竖直放置。 B.使用前必须检查指针是否
在“0”刻度处。 C.使用时弹簧、指针、挂钩
不能与外壳摩擦。 D.使用时必须注意所测的力
不能超过弹簧测力计的测量范围。
下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请指出那位同学的测量
方法是错误的： ( D ).
一 弹力
1.弹性和塑性:
2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计 1.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 2.使用： 看、调、测、读。 (1)了解测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的分度值。 （3）检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零。 （4）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿着弹簧的轴线方向，观察时， 视线必 须与刻度盘垂直。
人教版物理八年级下册《7.2弹力》核心知识点
人教版物理八年级下册《7.2弹力》核心知识点
一、弹力的概念
1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时要恢复原来的形状的特性，如：弹簧、橡皮筋等拉伸时。
2、塑性：物体形变后不能自动恢复原来形状的特性，如：橡皮泥、面团、铁丝发生形变后。
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力；常说的拉力、推力、支持力都属于弹力。
4、弹力产生的条件：相互接触；发生弹性形变（一般有挤压或拉伸）。
5、弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。
二、弹簧测力计
1、用途：测量力的大小的工具。
2、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长（弹簧的伸长量与受到的拉力成正比）。
3、示数：弹簧测力计的示数等于挂钩所受到的拉力的大小。
如果用来称量物体，其示数等于物体所受的重力。
4、正确使用弹簧测力计
①使用弹簧测力计时，首先要认清它的量程和分度值。
所要测量的力不能超过它的量程，以免损坏弹簧测力计。
②测量前要检查指针是否指在零刻度线。
如果没有，要进行调节。
③使用前要轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被外壳卡住。
④测量时，要使弹簧测力计内弹簧轴线的方向跟所测力的方向一致。
⑤读数时，视线应与刻度板垂直。
⑥测力完毕，要及时使弹簧恢复原状。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册 7.2 弹力一、教学内容1. 弹力的概念：向学生介绍弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：强调弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的测量：讲解弹簧测力计的原理和用法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因、方向和大小。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 重点：弹力的产生原因、方向和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、气球等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：向学生介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因、方向和大小。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察弹力与形变程度的关系。
4. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用弹力知识设计一个简易的起重机。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系5. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉伸5cm时的弹力大小。
答案：根据胡克定律，弹力F=kx，其中k为弹簧常数，x为形变程度。
假设弹簧常数k=10N/cm，则弹力F=10N/cm × 5cm = 50N。
2. 题目：设计一个简易的起重机，利用弹力原理工作。
答案：学生可以根据本节课所学的弹力知识，设计一个简易的起重机，如使用弹簧作为起重机的提升装置，通过调整弹簧的形变程度来控制起重机的重量。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力一、教学内容1. 弹力的定义：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的大小：弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。
5. 弹力的产生条件：弹力的产生需要两个物体相互接触，并且发生形变。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系，弹力的方向。
2. 教学重点：弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、木板。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察弹簧在不同形变程度下的弹力大小，并记录实验数据。
4. 例题讲解：讲解弹力在实际问题中的应用，如弹簧门的原理。
5. 随堂练习：让学生解答与弹力相关的题目。
7. 板书设计：弹力大小：与形变程度有关方向：与形变方向相反作用点：形变部分产生条件：相互接触、发生形变8. 作业设计题目1：判断题（1）弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
（）（2）弹力的大小与物体的形变程度无关。
（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
（）答案：（1）√（2）×（3）×题目2：选择题（1）下列哪个选项描述的是弹力的特点？（）A. 弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
B. 弹力的大小与物体的形变程度无关。
C. 弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
D. 弹力的作用点在物体的形变部分。
答案：A（2）下列哪个选项描述的是弹力的产生条件？（）A. 两个物体相互接触，并且发生形变。
7.2弹力
解析:本题考查的是弹簧测力计的使用注意事项:测量前,观察弹簧测力 计的量程和分度值,所测力不能超过弹簧测力计的测量范围,观察指针是否 指在零刻度线上,否则要将指针调到零点;测量时作用在挂钩上的力必须沿 着弹簧测力计弹簧的轴线;读数时,应让视线垂直于刻度板面;测量时不可用 力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力,以免损坏。由以上注意事项可知,弹 簧测力计可以倾斜,只要能保证作用在挂钩上的力沿着弹簧测力计弹簧的 轴线就可以,例如,测量物体沿斜面方向所受的拉力。 答案:A
【例题】使用弹簧测力计时,下列说法中错误的是( )。 A.使用弹簧测力计时必须竖直放置,不得倾斜 B.使用前必须检查零点是否准确 C.使用中,弹簧、指针、挂钩不得与外壳摩擦 D.使用时,必须注意所测的力不能超出弹簧测力计的测量范围 点拨:使用弹簧测力计前要观察:①观察量程,是为了选取量程合适的测 力计,以保证加在弹簧测力计上的力不超出其量程;②观察分度值,有利于快 速准确地读数;③观察指针是否对准零刻度线,如果没有,则校零;若调不到 零,则要记好零点误差。
第 2 节 弹力
一、弹力
1.弹性:物体受力时会发生形变,不受力时恢复到原来的形状的性质。 2.塑性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物体受力时会发生形变,形变后不能自动恢复原来形状的性质。 3.弹力 (1)定义:物体由于发生弹性形变而产生的力。 (2)举例:拉力、支持力、压力等。
二、弹簧测力计
1.用途:测量力的大小。 2.构造(如图所示)
二、弹簧测力计
3.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景,其中测量方法错误的是 ( )。
解析:用弹簧测力计测力的大小时,力的方向必须沿着弹簧测力计弹簧的轴 线方向,A、B 正确;选项 C 测量的是把物体沿斜面向上拉时对物体的拉力, 正确;选项 D 中被测力的方向没有沿弹簧测力计弹簧的轴线方向,同时手也 挡住了测力计的部分示数,因此图 D 的做法是错误的。 答案:D
八年级物理7.2 弹力与弹簧秤
手拉弹簧的力为（ C ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
4.在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ D ）
A.使用前必须观察它的测量范围和分度值 B.使用前要检查指针是否指在零刻线 C.使用时指针、弹簧不能与外壳摩擦
儿
应
用
撑杆跳.asf
到想
了一
弹 力
生 活
想
？中
在
哪
儿
应
用
生想
活一
中 在Βιβλιοθήκη 想哪儿应
用
到
了
弹
力
？
F
F
拉力、压力都属于弹力。
推力、支持力等都是弹力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
弹性形变
测量力的大小的工具叫做测力计．
GMS型锚索测力计 SKN系列测力计 测力环
握力计
弹簧测力计 (弹簧秤)是测 力计的一种
弹簧测力计使用正确的是（ A）
A
B
C
D
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
一 、弹力
物体由于弹性形变而产生的力
二 、弹簧测力计
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
例如我们常说的推力、拉力、压力、支持力等实质都是 弹力。
弹簧秤的构造
指针
面板 铁杆
吊环 弹簧
挂钩
弹簧秤的原理.swf
7.2弹力
7.2弹力一、基础巩固1、物体由于而产生的力叫做弹力。
物体受力时会发生形变，不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做；不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做。
拉力、压力、支持力都是弹力，对吗？答。
2、测力计是测量的大小的工具。
实验室里测量力的工具是，它是根据在弹性限度内，弹簧受到的越大，弹簧的就越长的道理做成的。
测量力的工具还有握力计，臂力计等。
而各种各样的秤是测质量的。
3、使用弹簧测力计时，首先要观察它的和，不许超过它的。
还要观察弹簧的指针是否指到零刻线，若没有，则要调或读数时要进行加减修正。
弹簧在测量范围内有：伸长与受到的拉力成比，弹簧的伸长=长度-原长。
如原长2厘米，受3N时弹簧长5厘米，受6N的拉力时弹簧长厘米。
4注意:.测力时力的方向要与弹簧测力计的轴线方向一致.二、能力提升1.如图所示，拉弯的弓具有________性，弓被拉弯后能对箭产生________力，在该力作用下使箭由________变为________。
2. 下列物体中没有弹力存在的是( )A．没有发生形变的弹簧 B．拧紧的钟表发条C．竖直悬挂着钩码的弹簧 D．拉开的弓3.在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）A．试试弹簧的弹性 B．可避免弹簧被卡壳C．无意识地随便拉拉 D．看看能测多大的拉力，以便确定量程4. 某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A．必须将指针拨到“0”刻度线 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值 D．必须换一个弹簧测力计测量5.在弹性限度内，弹簧的伸长Δl与受到的拉力F成正比，在如图所示的图像中，能正确表示这一关系的图像为( )6.用弹簧测力计测得一个力是2.6N，在图中标出指针的位置。
7. 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。
下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
教 师 活 动
学 生 活 动
教
学
过
程
老师引导学生得出弹力概念。
2、弹簧测力计
老师引导学生做实验。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
学生知道弹簧测力计原理。
学生了解弹簧测力计结构。
学生实验：
用弹簧测力计测钩码重量；
用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
情感态度与价值观：
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
教学重点
力的测量原理。
教学难点
会用弹簧测力计测量力的大小。
教具学具
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
教法学法
启发引导法、实验探究
教 师 活入新课
播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。
思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？
新课教学
1、弹力
课题
7.2弹力
课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能：
1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
过程与方法：
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
弹性与塑性
活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？
生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？
总结得出弹性、塑性并板书
弹力
引导学生自己动手实验：
(1)钢尺压弯反弹；
(2)拉伸或压缩弹簧。
学生观看，感悟
思考，交流，此时不必回答
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
板书设计
7.2弹力
1、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力
弹性
塑性
2、弹簧测力计：
原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
课后记
投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：
（1）最大刻度的意义；
（2）最小刻度的概念；
（3）零刻度的调整。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：
（1）如何调零；
（2）测量范围；
（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。