《九色鹿》课堂实录

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《九色鹿》课堂教学实录(一)

《九色鹿》课堂教学实录（一）

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《九色鹿》课堂教学实录一

作者：佚名转贴自：转载点击数：142

师：今天我们来学习28课，让我们一起写---

（板书：九色鹿）

师：《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。相信你们也一定会喜欢上这个故事。捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，读了一会儿，有同学有些不耐烦，师示意停下

师：刚才同学们在读书，我在读同学们。我发现有些同学读书只是在发音，用口没用心。知道吗？真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人

物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

（学生再读课文，读得认真、投入）

师：有人说，听你们这些孩子读书如同是在享受音乐，今天请让我来分享这份读书之乐。

（指名分自然段读课文，适时纠正、指导）

师：故事读了这么多遍，你一定有特别想说的话。来，一吐为快！

生1：九色鹿好心救了调达，调达竟然见利忘义，出卖九色鹿，调达坏透了！

生2：九色鹿特别善良，她不顾个人安危跳进河里救起调达；她也特别勇敢，被国王的军队包围了也不害怕！

生3：我喜欢美丽的九色鹿，你看她的双角洁白如雪，身上还有九种鲜艳的毛色呢。

生4：我觉得王妃也很坏，她竟然想

用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服，坏死了！

师：老师也不喜欢王妃。

生：我认为最可恨的还是调达，一心想发财，结果被国王重重的惩罚，可见坏人是没有好下场的！

《九色鹿》课堂教学实录

这些词语的具体意思。）师：愿意来讲述？谁生：妃做了一个梦，见一头九色鹿，想用九王梦就色鹿的皮毛做件衣服，王就重金悬赏捕捉九色鹿，国调
达就进宫告密。师：们听明白了吗？你
仇报）这组词语有什么特点？
生：是描写调达的。都生：是写一个人品质很坏的。都：：讲这个人没有良心。生都
生：样的人就是灵魂很肮脏的人。这师：在这３个词语下面书写 “ 魂肮脏 ” 这里的（灵） “ 魂肮脏 ” “ 脏 ” “ 境肮脏 ” “ 脏 ” 什么不灵的肮和环的肮有
九色鹿，一心想发财，不得对九色鹿发过的誓言。就顾进宫告密，带着国王的军队前去捕捉九色鹿。信弃还背
义。
师：说得好！违背了自己的誓言，弃了应该有你丢的道义，就叫— — 背信弃义！这生：九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，达本应该知恩图报才对。知道他当着九色鹿的调谁面郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。可是，见到说一国王重金悬赏捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人 — — 九色鹿出卖了，宫向国王告密。想发财。而且还真进妄

九色鹿教学点评

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

【教学实录】

一、导入新课。

2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。）

3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些谁来把课文中的这些人物写在黑板上

（几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦）

二、感受人物，朗读课文：

1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。

2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。

板书的完成情况如下：

九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良）

调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国王：心地善良，滥杀无辜，是非分明

王妃：爱美，恶毒，任性

乌鸦：乐于助人，多嘴

3、指导学生甄别、选择。

最后形成的板书如下：

九色鹿：美丽善良

调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国王：心地善良，是非分明

王妃：爱美，任性

乌鸦：乐于助人

4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。

5、交流：

（1）、学生说一句，引导说一处。

（2）、人物的语言该怎样读呀请大家练习读一读。

（3）、九色鹿为什么这么气愤联系到前面再来读读课文。

三、练习复述：

1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。

2、请大家来复述故事。

四、学完本课，你最想说一句什么话

九色鹿教案6篇

《九色鹿教案》

九色鹿教案（一）：

一导入：

同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)

这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了(师出示课件)

二概括主要资料：

这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事

自由读文，要求：概括课文的主要资料。故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫调达。课文到底讲了一个什么故事

教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。板书：

(救)九色鹿调达(出卖)

4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢

可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。二(25)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(69)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。

三初读课文

生字词学习

1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜

一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓

2.多音字：露的读音：

l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。b、没有遮盖、显露、表此刻外。②lu:露白、露丑、露脸

3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：

出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报

同学们观察这些词语，都有什么共同点

这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)

11. 石壁上的九色鹿-湘美2011版五年级美术下册教案

一、教学目标

1.了解中国传统文化中的“九色鹿”传说，并了解它在历史中的表现形式。

2.认识石刻艺术的特点与印迹技法。

3.学习利用印迹技法创作艺术作品。

二、教学重点难点

1.了解中国传统文化中的“九色鹿”传说，通过创作理解其文化内涵。

2.学习利用印迹技法创作艺术作品，掌握印迹技法的要领。

三、教学过程

1. 导入环节

1.利用课件和实物教具，向学生介绍中国传统文化中的“九色鹿”传说，并让学生从生活中找出和“九色鹿”相似的动物，简要讨论它们的特点和象征意义。

2. 学习内容讲解

1.介绍石刻艺术的特点与印迹技法，让学生认识石刻艺术媒介的特殊性和表现形式，学习印迹技法的基本要领。

2.利用课件和实物教具，向学生展示“石壁上的九色鹿”的经典艺术作品，并解读其中的文化内涵和印迹技法。

3.通过教师的示范和引导，让学生练习印迹技法，并创作自己的艺术作品，表达自己对“九色鹿”传说的理解和感悟。

3. 创作与展示

1.学生完成作品后，教师可以组织进行串讲，让学生相互展示作品，分享创作感受和印迹技法心得。

2.教师根据学生作品的实际情况，选择一些优秀作品在班级或学校进行展示。

4. 总结与评价

1.教师通过简单的问答形式，对本节课的教学内容进行总结和巩固。

2.让学生自我评价自己的学习成果和创作作品，鼓励学生对自己和同学进行及时的认可和表扬。

四、教学评价

1.学生是否认真听讲、积极思考和参与课堂活动。

2.学生是否理解并能熟练运用印迹技法，完成创作作品。

3.学生的创作作品和展示的成果，是否能够体现其对于九色鹿传说的理解和文化内涵。

九色鹿教学实录

《九色鹿》教学设计（第一课时）

导入：

1．同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习这个美丽而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。

2．板书课题，齐读课题。

3．请同学聚精会神的观察一下，这只九色鹿，说说你眼中的它是什么样的、师：非常好，你们已经学会抓住特点来介绍动物，课文中对它的描绘是“双角洁白如雪”，谁能够把这段话读好？

师：九色鹿咱们平时的生活中能见到吗？听到他的朗读，我仿佛见到了，但还不够神奇，再找一个同学来读一读，

师：九种颜色的鹿，太神奇了，在它的身上，又发生一个怎样神奇的故事呢，同学们课前已经进行了预习，老师这里有三组词语，看你能不能把它读准。

找三个同学来读。

4，同学们带着这些词语，把课文轻声读一遍，在读准读顺的基础上，想想这则神话的起因、经过、结果分别是什么？

生1：九色鹿救了调达，调达答应永远不泄露他的住处。

生2：调达见利忘义，暴露了九色鹿的住处，九色鹿非常气愤，斥责了调达生3：国王非常惭愧，惩罚了调达，还下令全国人民保护九色鹿。

下面，你根据老师的板书，（救、斥、惩）把故事的主要内容连起来说一说，要紧紧抓住主要人物的关系来说，自己先在座位上练一练，

5.请你仔细读一读九色鹿救调达的那一段，在这一段中你读出了一个怎样的九色鹿，从哪里可以看出来？

一、有的同学划线句子，有的同学不仅画出了句子，还圈出了句子中的关键词，

我们要向这些同学学习，这就是要做到不动笔墨不读书。

生1：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

《九色鹿》评课稿

《九色鹿》评课稿精选6篇

作为一位杰出的教职工，就有可能用到评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编整理的《九色鹿》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《九色鹿》评课稿1

《九色鹿》是一个民间故事，讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，黄老师删繁就简，目标集中，以“调达是一个怎样的.人”组织教学，贯穿教学的始终。最后让孩子明白深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

XX老师执教的《九色鹿》让学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。在教学过程中，教师设计了让学生多次想象练说的环节：假如你是九色鹿，你会怎样想？你是国王，你会怎样处置调达？你是调达，你又会怎样说？通过角色的置换、想象，试图让学生走进人物的内心。

同时，XX老师善于指导学生学习的方法。如，引导学生品读体悟调达的品质后，指导了学习方法：读课文，找出关键词句，联系上下文、运用课外知识来理解词语。

《九色鹿》评课稿2

《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，教师采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索

《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）

《九色鹿》片段篇1

师：《九色鹿》是一篇民间寓言故事，你们还知道哪些民间故事呢？

生：《梁山伯与祝英台》。

师：请讲讲它的结局。

生：梁山伯和祝英台死去后，化成了一对蝴蝶翩翩起舞。

师：想一想，人死后真的会化为蝴蝶吗？

生：不会。

师：对呀，我们的百姓们心地多么善良，他们不愿意让这对挚爱的恋人死去，设置了这么美好的一个结局，让他们永远在一起，再也不分开。

生：老师，还有《牛郎织女》的故事，王母娘娘用簪子划出银河，把牛郎织女分开，喜鹊被他们真诚的爱感动了，每年的七月七日，在天空架起鹊桥，让他们相会。

师：从这个故事中，体现出了老百姓们什么样的心理呢？

生：让有情人终成眷属。老百姓们真是太善良了！

师：对呀，九色鹿双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色——

生：是一只美丽神奇的鹿。

生：它还不顾安危救了调达，是一只善良、舍己救人、不求回报的鹿！

师：是呀，这时候国王浩浩荡荡的军队已经来了，好，我们就从这开始设想结局，你能想出几个来？

生：九色鹿呼唤来山林中的猛兽，把国王的军队吓走了。

师：不错，让他们的计谋得不成。

生：九色鹿被杀死了，它的皮毛被王妃制成了漂亮的毛皮大衣。

师：对，也可以这样编？那想一想老百姓为什么没有用这个结局呢？

生：因为民间故事体现了老百姓美好的愿望，他们不愿意看到善

良的九色鹿死去，他们希望“善有善报，恶有恶报”。

师：我们看九色鹿得到了什么善报？

生：国王下令永远不许捕捉九色鹿。

师：九色鹿再也不用担心别人找到它的住处了，那调达呢？

生：接受了重重的惩罚。

师：刚才，我们一起研究了人们在编《九色鹿》这个传说时的心理。这是一个民间寓言故事，里面藏着道理的。谁来说说，你读懂了之后明白了什么道理呢？

九色鹿教案3篇

九色鹿教案篇1

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：

录音磁带生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的'方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2) 小老师领读。

(3) 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

九色鹿教案篇2

本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。

《九色鹿》教学实录及设计意图(第二课时)

《九色鹿》教学实录及设计意图（第二课时）

一、说说人物，对比感知形象

师：上节课，我和同学们一起学习了九色鹿这篇课文，知道了这篇课

文是根据画而改编的，民间故事。（板书：民间故事）

师：为什么叫“九色鹿”呢？

生：有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

师：如果用上“因为。所以。”关联词语怎么说？

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，所以人们都称它

九色鹿。

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，所以

人们都称他九色鹿。

师：这不仅是一只“外形美”的九色鹿，还是一只怎样的九色鹿？

生：它还是一只聪明善良的九色鹿；乐于助人的九色鹿；智慧勇敢的

九色鹿；见义勇为的九色鹿。

师：它不仅外形美，内心也美，想着它的样子，读读它的名字。

生：九色鹿。（齐读）

师：看到九色鹿，我们会想到另外一个人谁？

生：调达。（齐）（板书：调达）

师：他是一个怎样的人？

生：他是一个见利忘义的人。他是一个恩将仇报、背信弃义的人。他

是一个忘恩负义的人。他是一个灵魂肮脏的人。

（板书：“恩将仇报、背信弃义、见利忘义”。指导写好“义”字，

口诀是“先点后撇有呼应，交点落在竖中线”，学生在习字册上描红练习。）

师：让我们一起来斥责调达。（指着板书）

生：（齐）调达是一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义的人。

师：同学们，经过上节课的学习，我们认识两个人，一个善良、智慧、善良，另外一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义，对此，你们有什么发现？

生：他们有好人和坏人之分。他们有不一样的性格。他们有正面人物

和反面人物。

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）

薛法根《九色鹿》篇1

师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？

生：我读过两遍课文。

师：你真是一个自觉的孩子。

生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。

师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。

生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。

师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。

……

师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？

生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）

师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。

生：（齐读）

师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？

生：都是描写调达的。

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？

生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，

这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。）

四年级课文《九色鹿》评课稿2篇

《九色鹿》评课稿一

周三下午，严荣涛、赵建巧、刘彩云三位老师同课异构上了《九色鹿》这篇课文。三位老师都准确把握了本篇课文的特点，为我们构建了一种以“简单、有效”为特点的语文课堂教学模式，真正做到“简简单单”上语文。课堂在体现新课程理念的同时，突出了学生在课堂中的主体地位，学生参与状态良好，自主学习意识强，目标达成比较理想。因此，我认为这几节是能体现学科特点，能体现教学实效性的真真正正的语文课。

首先这三位老师都能认真深入地钻研教材，都敏锐地捕捉到本课在写作上的一个大特色：运用对比手法刻画人物形象。这篇课文有九色鹿和调达这两个人物形象的鲜明对比，也有调达前后两种行为的鲜明对比，还有情景的对比。在教学中教者们都能或明确指出，或暗示出这一写法。同时她们都能围绕“写什么、怎么写、为什么这样写”来组织教学。不管是整体感知课文，还是段落的教学，三位老师都是遵从学生的阅读认知规律让学生先理清课文的脉络，把握故事梗概，再细细品读，领悟语言文字的妙处。这样便巧妙地达到了语文学科的人文性和工具性的统一。

其次三位老师都能尊重学生的独特感受，善于培养学生的个性化朗读。注重朗读指导，以读促讲，以读促悟。正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于小学语文教学的各个学段。而朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。在整个教学过程中，三位老师都注重朗读的指导。或情境创设指导朗读;或引导学生抓住提示语、关键词进行朗读指导。引导学生在读中理解，读中感悟，读得入情入境，做到以读代讲，以读促讲。尤其是赵建巧老师在指导阅读课文重点段落第八自然段时，更是循循善诱地让学生先明确讲故事的要领，让学生懂得该怎样阅读才能做到声情并茂

九色鹿教案

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学过程：

课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3.激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

二、听故事

1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2．学生听完后交流。板书：调达

三、述故事

1．指名试述故事，结合出示图示。

2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2．结合交流，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，/soft/并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

精选九色鹿教案四篇

九色鹿教案篇1

教学目的：

1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。

教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学准备：生字卡片、图片等。

第一课时

一、揭示课题(5分钟)

1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?

2.板书课题：九色鹿

3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

二、初读课文，学习生字。(15分钟)

1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。

4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

5.教师抽读生字卡片，相机正音。

6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?

7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?

3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

4.练习用“好像”说话。

月亮弯弯好像( )。( )好像( )。

四、学习生字“虹、命、冲”。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师范写“命”。

4.学生描红。

第二课时

一、游戏，打扮九色鹿。

准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

《九色鹿》教学实录

【教学流程】

一、开门见山，导入新课

1、同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习一个美丽而神奇的民间故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。

2、板书课题，齐读课题。

二、读故事，感知故事内容

1、读故事，感知故事大意。

既然是故事，首先我们要学会读故事。请同学们打开课本117页，自由读读故事，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想想这个故事主要讲了什么呢？）

2、检查生词。

（读好的同学，可以同桌之间互相考考，是否生字词都读准了？）好的，课堂上有朗朗的书声真好，同学们读得非常投入。都读好了，这么有自信，教师想考考你们，这些词语都会读了吗？

第一組：景色秀麗春光明媚開滿鮮花（孩子们，他读正确了吗？）（读词语不仅要能读正确，还要读出画面来。我们看这组词语有什么特点？——都是描写景物的词。请同学们快速浏览故事，在文中找出这一组词语所在的句子。谁来读读这三个词语所在的句子。请你读读，其他同学想想你仿佛看到了什么画面？）是的，这简直就是世外桃源，人间仙境。来，我们一起读读，把这景演泽得更美！（出示句子：：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。” “山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。”）

在这么美的环境中成长起来的九色鹿一定与别的动物不一样，那它的不一样表现在哪些方面呢？我们再来看看这三个词，请同学们找这三个词所在的句子。并把它画下来。谁来读读？

第二組：潔白如雪毛色鮮艷縱身跳進

（请同学们再看这组词语，都是描写谁的？前面两个呢？——都

薛法根《九色鹿》教学实录

前言

《九色鹿》是朱自清先生的著名散文，它以一个传说中的九色鹿为主题，讲述了九色鹿的传奇故事和与人类的关系。这篇散文通俗易懂、富有想象力，朗朗上口，适合作为初中高中阅读教材。

薛法根老师是一位在教育界有着三十多年丰富教学经验的语文老师，他经常利用自己的故事来开展学生的阅读教学。在他的教学过程中，他总是能够使学生在愉悦的气氛中，轻松的理解文章的精髓，于是今天我将分享他的教学实录，希望对大家有所启示。

教材选择

在阅读之前，薛老师先让学生感性认识鹿的形象和特点，然后通过问答的方式，引导学生认识到文章所记述的“鹿”即传说中的“九色鹿”。

接下来，打开课文，薛老师用幽默的口吻向学生讲述文章中所描绘的鹿的形态、品性以及与人类之间的关系。通过薛老师的讲解，学生们很快就对鹿的形象和九色鹿的传说进行了深刻的感性理解。

自我感受

薛老师在课后总结中强调了阅读教学的几点感悟：

第一，阅读是一项基本技能，不仅关系到学生学习的效果，也影响到日后的生活和工作。而要通过阅读来开拓自己的心胸和知识储备，必须要掌握阅读方法和技巧。

第二，阅读是一种感性认识与理性思考的文化活动。教师应根据学生的年龄、兴趣、情感等因素，采用不同的教学方式，帮助学生充分发挥自己的想象力，灵活应用阅读技巧来理解文章的含义。

第三，阅读教学需要营造良好的教学氛围。教师应引导学生从文化包容、审美情趣、人文关怀、品德塑造等方面对文学作品进行深入思考和感性体验。同时，也要教育学生树立正确的价值观念，提高他们的思想素质和文化修养。

结论

通过薛法根老师的教学实录，我们体会到了一位优秀语文教师的教学魅力和教学技巧。他的教学方式简单易懂，通俗易懂，富有创意，离不开对文章的深入研究和深刻的感悟。