《九色鹿》课堂实录

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《九色鹿》一课教学实录二

《九色鹿》一课教学实录二《九色鹿》一教学实录二作者：佚名转贴自：转载点击数：167国标本小学语苏教版第九册《九色鹿》一、导言、揭题——走进本师：听说我们四（2）班的同学最喜欢读外书，喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。

师：今天我们就学习一篇民间童话故事。

板书题：九色鹿（学生齐读题）师：我们前预习了，现在老师想考考你们，看看是不是能把中的生字词的音读正确了。

（出示带有生字的一组词语）学生练读师：你们真聪明，不要老师教就能把中的生字词的音读正确。

中还有一些长句子，看看是不是也能读的好。

（出示能够概括主要内容的二个长句子）学生练读师：读的好，把这些词语和句子放进中，你能把读的正确、流利吗？相信你们经过努力，认真地练习，一定会读的好。

开始读吧！二、自由练读、整体感知——读通师：读完了，刚刚我看到你们读书这么专注、这么认真。

老师非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（愿意——学生自信的）三、展示自我读、凸显个性——读好1、指名读第一自然段生1：（读第一自然段）师：你读的正确流利，其实你还可以发挥的更好，大家都练一练，谁能读的更好？生2：（再读第一自然段，这位学生读的声情并茂）师：你怎么读的这么好，介绍介绍经验。

生：我是用心读的，一边读一边想……师：请你再站起读读，相信你一定会比刚才读的好。

（师示意刚刚第一个站起读的这位同学）生1：（生自信的再读第一自然段）师：真为你高兴，你读的一次比一次好，进步很大。

师：是呀！读书就是要这样，一边读一边想，体会的越深读的就越有感情，就能读出自己的感受。

2、指名读第二自然段生1：（读的很平淡）师：看样这个落水人已奄奄一息，快要被淹死了，没劲喊了。

生2：（读出自己的感受，读的有声有色）师：看样你非常理解这个落水人，读出了他呼救的急促，情况的危急，你能读出你的感受，真好。

（学生在读前几节受到了启发，后面几节自然会读的好。

）3、读后面几个自然段师：（读的特别优秀的同学。

）请大家转过脸，再一次聆听他读书的声音，欣赏他读书的表情，分享他读书的愉悦。

九色鹿教案(精选7篇)

九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。

动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2、学生听完后交流。

板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。

2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。

（快、高、急）指名读，评议。

⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。

小学四年级语文四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛

新修订小学阶段原创精品配套教材四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）上课内容：四上《九色鹿》时间：2010-12-1上午8:50——9:30地点：南京市金陵河西会场实录：春之曲师：同学们，老师把你的好朋友请来了？生：九色鹿师说笔画，生书空师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？生：有个落水人，他落水了，九色鹿救了他，调达要报答他，九色鹿说只要不要告诉别人我的住处就行了%师：能不能说得再简练些？生：师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些九色鹿救了调达，可调达却出卖了九色鹿这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。

大家打开课本自由朗读吧！师：老是想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责调达的时候最吸引我生：我觉得是九色鹿救了调达最精彩生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我生：我觉得是国王重重惩罚调达最吸引我师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。

读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？哪个同学读读九色鹿救人情节？指名刚才说的那个学生读生读师：同学们觉得怎么样？好在哪儿？生：他好在读书时候有感情。

《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）

《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）《九色鹿》片段篇1师：《九色鹿》是一篇民间寓言故事，你们还知道哪些民间故事呢？生：《梁山伯与祝英台》。

师：请讲讲它的结局。

生：梁山伯和祝英台死去后，化成了一对蝴蝶翩翩起舞。

师：想一想，人死后真的会化为蝴蝶吗？生：不会。

师：对呀，我们的百姓们心地多么善良，他们不愿意让这对挚爱的恋人死去，设置了这么美好的一个结局，让他们永远在一起，再也不分开。

生：老师，还有《牛郎织女》的故事，王母娘娘用簪子划出银河，把牛郎织女分开，喜鹊被他们真诚的爱感动了，每年的七月七日，在天空架起鹊桥，让他们相会。

师：从这个故事中，体现出了老百姓们什么样的心理呢？生：让有情人终成眷属。

老百姓们真是太善良了！师：对呀，九色鹿双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色——生：是一只美丽神奇的鹿。

生：它还不顾安危救了调达，是一只善良、舍己救人、不求回报的鹿！师：是呀，这时候国王浩浩荡荡的军队已经来了，好，我们就从这开始设想结局，你能想出几个来？生：九色鹿呼唤来山林中的猛兽，把国王的军队吓走了。

师：不错，让他们的计谋得不成。

生：九色鹿被杀死了，它的皮毛被王妃制成了漂亮的毛皮大衣。

师：对，也可以这样编？那想一想老百姓为什么没有用这个结局呢？生：因为民间故事体现了老百姓美好的愿望，他们不愿意看到善良的九色鹿死去，他们希望“善有善报，恶有恶报”。

师：我们看九色鹿得到了什么善报？生：国王下令永远不许捕捉九色鹿。

师：九色鹿再也不用担心别人找到它的住处了，那调达呢？生：接受了重重的惩罚。

师：刚才，我们一起研究了人们在编《九色鹿》这个传说时的心理。

这是一个民间寓言故事，里面藏着道理的。

谁来说说，你读懂了之后明白了什么道理呢？生：说过的话不能不算数。

生：不能出尔反尔。

生：做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会遭到惩罚的。

……师：刚才小朋友说的，可以用两个字概括，就是“诚信”——诚实守信！老师有一些关于诚信的格言要送个你们。

师送上诚信的格言。

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）

薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）薛法根《九色鹿》篇1师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？生：我读过两遍课文。

师：你真是一个自觉的孩子。

生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。

师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。

生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。

师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。

……师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。

生：（齐读）师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？生：都是描写调达的。

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。

）师：谁愿意来讲述？生：王妃做了一个梦，梦见一头九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿，调达就进宫告密。

师：你们听明白了吗？生：没有听明白。

调达怎么被九色鹿救起的事没有讲，后面的内容就不清楚了。

师：对呀！要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。

想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。

《九色鹿》(第一课时)课堂实录及评析

《九色鹿》(第一课时)课堂实录及评析【板块一】导学激趣，引发期待师：听说咱们班的同学特别喜欢听故事，老师这儿有一些故事的图片，你能说出它的名字吗？生：《白雪公主和七个小矮人》。

生：《牛郎织女》。

……师：今天，老师给你们带来了一个新的故事，名字叫《九色鹿》。

（出示图片）看，这就是九色鹿，喜欢吗？生：喜欢。

师：据说菩萨身为九色鹿，她双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。

跟老师一起来写她的名字：“九”字先写撇；“色”字最后一笔要写稳；“鹿”字撇画要舒展，里面笔画写紧凑。

师：让我们美美地读它的名字。

（生读）这是一则民间故事，它最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深受人们喜爱。

那么故事主要写了一件什么样的事情呢？让我们赶快去读一读吧！【评析】新课伊始，教者首先选择学生熟悉而又感兴趣的故事图片入手，不仅激发了学生课堂学习的兴趣，还引发对新故事的阅读期待。

其次，在板书课题时，教者就随机讲解汉字书写的要领，看似简单，却是对“提笔即是练字时”这一思想的渗透。

【板块二】自主阅读，交流反馈（自读提示：（1）标出自然段，朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书理解它们的意思。

（3）想一想课文主要讲了一个什么故事。

）师：这是课文中的一些词语，你能读准吗？（出示第一组词语：调达挣扎发誓泄露惩罚）（生将“调达”的“调”读成diào）师：《九色鹿》的故事来源于《佛经》，据记载，调达原名提婆达多，顺着这个音，我们通常读“调tiáo达”。

师：“泄露”的“露lòu”字，你读得特别准！文中还有一个词语（课件出示“暴露”），“露”字的读法一样吗？生：不一样。

“泄露”表示把不该让人知道的事让人知道；“暴露”表示显露，读“lù”。

师：你说得对！你是怎么知道的？生：我查字典的。

师：你真会学习，遇到问题请教字典，好样的！（出示第二组词语：背信弃义见利忘义恩将仇报）谁来读一读？（生读）这组词语有什么特点？生：都是四字成语。

九色鹿教案3篇

九色鹿教案3篇九色鹿教案篇1教学目标：1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：录音磁带生字卡第一课时教学内容：初读课文，学习生字，教学目标：掌握生字新词。

重点难点：规范书写生字。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

(板书课题，读题。

)二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的'方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2) 小老师领读。

(3) 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。

)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业1、生字各写一行。

2、熟读课文。

九色鹿教案篇2本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。

文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

《九色鹿》教学实录_教案教学设计

《九色鹿》教学实录[四年级上册]21《九色鹿》上课老师：xxxx学院附小xx上课地点：海军指挥学院文字录入：风中xx课前谈话师：大家往台下看一看，我们都是第一次来南京，试一试话筒，你最想对老师们说一句什么话？生：我觉得很兴奋，这一次机会是让我们展现自己生：我想对老师说老师您好！生：我想对老师说：我们一定会好好上课。

师：我来的时候，我女儿给我一个任务，要我带一本好书，你能简单说说什么好书，到哪里去买，并说说为什么要推荐这本书生：有关动物的书生：我推荐《资治通鉴》，因为它记录了一个朝代从建立一直到灭亡的事情上课师：昨天大家已经预习了课文，这篇课文主要写了谁之间的故事？生：主要写了调达和九色鹿之间的故事。

师板书正音：调达在这个故事中，九色鹿是怎样对待调达的呢？生：那调达是怎样对待九色鹿的呢？先落水被救上来之后，对九色鹿……后来见利忘义，告诉了九色鹿的住处。

师：谁能把两个问题xx起来说一说生：九色鹿先是把调达救了起来，然后调达忘恩负义……师：这样一说就听不明白了，只要连起来就可以了。

生回答（有点罗嗦）师再次正音调达师：既然是九色鹿先救了调达，我们一起来看看九色鹿是怎样救调达的，一起读出示的文字。

师：谁来说说调达的处境怎样？生：很危险师：能不能把他的危险读出来生读师：你听出来非常危险了没有？不够，谁能读出非常危险。

生读这次读的怎么样，比刚才危险了，在这样的危险下，九色鹿是怎样做的呢？它纵身……可以用一个什么成语来说？可以用奋不顾身；舍己救人师：这种行为叫什么？叫见义勇为，把这个词写在九色鹿的下面，我们一起来把九色鹿的见义勇为读出来。

师：为的笔顺讲解。

这时候，九色鹿救了调达，是他的救命之恩，我们中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报，何况是救命之恩哪。

那么，调达是怎样对待他的救命之恩的恩人的呢？自由读课文下文。

师：从课文中有一个词语……生：知恩图报，——写在黑板上师：看一看书上的插图，想一想，调达是怎样做的，怎样说的？等会儿我们来演一演，把书上的记住，等会儿我们要看，哪一个小组表现得最好。

《九色鹿》优质课教案精选3篇

《九色鹿》优质课教案篇6教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

第一课时导入新课初读指导了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿？《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考，讨论;如何记住一些难写的字？朗读课文。

第二课时检查复习听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段，并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次：鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段，主要写了什么？联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？想想，为什么这样说？在皇榜面前，调达表现得怎么样？调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？说说这是为什么？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？自由读课文，理解课文，讲述故事。

总结谈话。

板书设计：28九色鹿救（立即纵身）谢（连连叩头）九色鹿拒（打断并不是要）调达誓（决不说出）带路（捕捉）怒斥（灵魂肮脏）《九色鹿》优质课教案篇7教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。

）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。

4上22《九色鹿》第二课时课堂教学实录

《九色鹿》第二课时课堂实录课题：《九色鹿》教学过程：一、复习旧知，整体感知。

师：同学们，通过上节课学习我们知道了在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

(齐读课题) 师：这些词语你会读吗？请几位同学读读这组词语，试着把你对词语的理解读出来。

出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚师：能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

生：一只美丽善良的九色鹿救起了落水的调达，为了报答九色鹿的救命之恩，调达千恩万谢，并且郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处。

可面对巨大的利益诱惑，调达见利忘义、恩将仇报、背信弃义，出卖了九色鹿，被国王重重惩罚。

【及时的复习既是对前文的回顾，也带领学生抓住了文章的主要内容，再次整体感知课文，了解文章的主结构。

】二、紧扣文本，悟读“勇救”。

师：请大家自由第2自然段，找出调达落水的句子。

（出示：突然耳边传来“救命啊！救命”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进洞中将落水人救上岸来。

）师：自由读这段话，你能从中体会到什么？生：当时情况万分危急，九色鹿没有考虑到自己的安危，说明它很善良。

师：谁能带着体会，读读这段话。

（相机指导：第一句情况万分危急，第二句：九色鹿的善良和奋不顾身，读到“将落水人救上岸来”舒缓一些。

显得有惊无险。

）师：看到这种情形，九色鹿有没有犹豫一下：“哎呀！我要不要救他呢？波涛这么汹涌，万一我跳下去……”他是怎么做的？生：立即纵身跳进河中。

师：立即还可以换成什么词？生1：马上。

生2：立刻。

师：从这个简单的词语中你读出了什么？生：九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！师：从这一段话中你觉得这是怎样的九色鹿？生：善良、勇敢、不计个人得失师：请用朗读向我们展现出来九色鹿的勇敢善良、奋不顾身。

（女生齐读）师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”。

《九色鹿》第二课时课堂实录[修改版]

第一篇：《九色鹿》第二课时课堂实录《九色鹿》第二课时课堂实录教材分析：《九色鹿》是苏教版第八册的一篇课文，这是一篇民间故事。

写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。

教学目标：1、能够有感情、有语气地朗读课文；2、会用‚竟然‛造句。

3、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

课前谈话：1、上课之前老师给大家讲个小故事（练习中的‚处处留心‛）2、他明白了什么？正如一句英国谚语所说的一样，失去信用是一个人最大的损失。

（点评：热课完全为课堂教学作铺垫，与课文内容紧密相联，完全为教学做好准备。

）一、导入新课幻灯出示：落水被救郑重起誓见利忘义深受重罚师：谁来读这组词？师：谁能读出你对这组词语的理解？师：读得不错，尤其是郑重起誓这个词，我仿佛看到了调达起誓时严肃、庄重的表情。

谁再读这个词？师：这样读，就读出了词语的意思。

师：你们能借助这组词说说九色鹿这篇课文的主要内容吗？生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后深受重罚。

师：你说得简洁而又流畅！生：调达落水被救后，郑重起誓决不说出九色鹿的住处，谁知他见利忘义，最后落得个深受重罚的下场。

师：你概括得很准确，表情也很丰富，这就叫会讲，讲得绘声绘色！师：本节课我们继续学习九色鹿。

(点评：四个词语一下子抓住了课文的主要内容，提纲挈领，深入主动、有效地促进了课堂生成。

)二、第一板块：‚落水被救郑重起誓‛师：我们先来看调达‚落水被救郑重起誓‛这两个片段，也就是课文的2到5自然段。

请同学们自由地读一读，边读边做上记号，留下读书的痕迹。

生读课文。

师出示出示第二自然段：这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来‚救命啊，救命！‛的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

《九色鹿》教学实录、教学反思(各三篇)17页

《九色鹿》教学实录（一）师：你喜欢九色鹿吗？喜欢它什么呢？请你认真读一读课文，在它令你喜欢的地方做个标注，并选择一个词语概括一下。

生认真阅读，并作批注。

师巡视，提示：不要满足于一个方面；要看到别人看不到的东西，读到别人读不出的东西。

5分钟后交流。

生：九色鹿心肠好。

（师期待继续往下说）它救了那个落水人，还不要他报答。

师：（赞许地）这叫“心地善良”。

还喜欢它什么？生：美丽。

（师期待继续往下说）它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。

师：（夸赞地）漂亮的人人都喜欢。

你也很美丽！生：我喜欢它遇到困难时的机灵。

师：怎么机灵呢？生：它被包围了，还能想办法说服国王。

师：在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿居然能安然脱身。

你还可以用哪些词语形容它？生：（纷纷地）聪明，机智，冷静，勇敢，慈祥。

师：能用慈祥么？面对调达的出卖，面临被杀的危险，它还能慈祥，那真的成佛了。

（众笑）生：我喜欢九色鹿的高尚。

它救了人不要别人报答，心灵很高尚。

师：这个词用得好！生：它还能指出坏人的错误。

师：这不是一般的错误，贪图钱财，出卖恩人，这是罪恶！九色鹿义正词严地揭露，这叫有正义感！大声地说一边——正义感！生：我最喜欢九色鹿的奋不顾身。

生：我喜欢它舍己救人……师：九色鹿是“正义与善良的化身”，所以大家都喜欢它。

生：再齐读课题：九色鹿。

师：课文里还有一个人，谁呀？生：（齐声）调达！师：你喜欢这个人吗？生：不喜欢。

师：给个理由。

（生沉默，说不出理由。

）师：喜欢一个人可以不需要理由，但不喜欢一个人一定有理由。

（众笑）生：（停顿了一会）他恩将仇报。

师：（惊喜地）对啊！他怎样恩将仇报的？生：九色鹿救了他，但他看见国王的皇榜，又去告诉国王九色鹿的住处。

师：更可恨的是他还让国王带兵去捕杀九色鹿！这叫什么？生：见利忘义。

师：还叫什么？生：背信弃义。

师：你看，你的理由多充分，说得真好！我要奖励你，你要什么奖励？生：我不要奖励。

（众大笑）师：你真善良！你越不要，越要奖励你。

北师大版语文第十册《九色鹿》word教学实录

鄂教版一年级下册《九色鹿》（第一课时）课堂实录一、导入：1．师：同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，他的名字叫“九色鹿”。

生：（齐读课题）2．师：听了他的名字，你想到了什么呢？生：这只鹿身上一定有九种颜色。

生：这是一只很美丽的鹿。

师：今天，就让我们走进课文，去了解一个关于九色鹿的传说。

二、初读课文：1．师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺，并把课后的生字勾出来，多读几遍。

2．检查反馈：（1）出示学会字：师：这些学会字是我们的老朋友了，还能读准他们吗？生：（齐读3遍）师：你们真是善于学习的孩子，对以前的知识掌握得非常好，九色鹿真想和你们做朋友，你们看，他来到了我们的教室里。

（出示九色鹿图）咦，他的身上怎么只有一种颜色呢？颜色在老师的手上呢！只要你们把上面去掉拼音的学会字也读准了，就能把九色鹿重新打扮漂亮了。

（出示去拼音学会字，抽读）师：（出示“传”）生：（指名读）师：你们读准了翘舌音，它在课文中组成了一个词（出示“传说”）生：（指名读词）师：（出示“命”）生：（指名读）师：读准了后鼻音，它在课文中组成了一个词（出示“救命”）生：（指名读词）师：（出示“冲”）生：（指名读）师：你们读准了翘舌音，我们平时生活中，什么时候用到了“冲”？生：在战场上会用到冲。

师：是的，战士们在战场上要冲锋。

生：运动会跑步比赛时会用到冲。

师：是的，比赛快到终点时我们要冲刺。

师：（出示“必、告”）生：（指名读、分组读）师：（出示“军”）生：（指名读）师：它在课文中组成了一个词（出示“军队”）生：（指名读词）师：（出示“义”）生：（指名读）师：它在课文中组成了一个四字词语，（出示“忘恩负义”）生：（指名读）师：课文中谁忘恩负义？生：猎人忘恩负义。

师：（出示“失”）生：（指名读）。

师：（每读好一个字，就给九色鹿的身上加一种颜色。

）（2）出示会认字：师：你们把九色鹿打扮得真漂亮，九色鹿为了谢谢你们，也为你们带来了礼物，（出示彩色苹果）这些苹果上有课文中要求我们会认的字，谁来读，想读哪一个，就读哪一个。

《九色鹿》课堂实录(四)

《九色鹿》课堂实录（四）《九色鹿》课堂实录（四）《九色鹿》课堂实录四作者：佚名转贴自：转载点击数：192|By:sugarlemon]《九色鹿》一九色鹿这篇课文我很是喜欢，老师的教法也让我耳目一新。

最近一直在备课《九色鹿》，我也很关注着两篇课文，那就谈谈我最近两次听到的公开课《九色鹿》。

在一个月前的一次，去七一三所俱乐部听课，省内的优质课，听到了贺晓喻老师他们信阳选送的课《九色鹿》。

那天是盛华老师执教的。

再说课的时候她谈到：“尊重学生，以学定教。

整合预设，以第八段为主，使课堂教学最优化。

”在课前谈话时，她和学生交流：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，你手中有几个苹果呢？”学生答道：“一个！”师再问：“你有一个想法，我有一个想法，我们交换，你有几个想法呢？”生答：“两个！”“为什么呢？”“我们每个人都有想法，放在一起，就是一个丰富多彩的世界，那么就让我们大胆的交流我们的想法吧！”分析品读之初，她要求学生复习第一课时的内容，请两个学生上来听写生字词：恩将仇报，知恩图报，背信弃义，见利忘义。

分列于黑板的两侧，接下来作为她的板书使用。

听写之后让学生使用这四个词语概括文章的大意。

学生通过这个环节能够尝试着复述故事的梗概。

这个环节设计的有些意思，但是我又觉得是不是不妥？第一课时完成的师生字词与初读，最终目标是复述课文，放在这里是不是过早呢？不过我们可以体会出教者的意向，一个是想检查学生对课文的熟知情况，另一个是通过学生读对整个故事的把握而自然过渡到她要重点讲的部分——第八自然段。

之后教师要求学生自由朗读第一道地物自然段，找出给自己留下印象深刻的内容是什么。

生用课文中相应的句子指出了：体会到了九色鹿的山梁，体会到了调达对九色鹿真诚的感激。

针对感激，教师对这段他们的对话进行了指导。

并且要求学生谈谈：假如你是调达，你会怎么起誓？学生的表现很精彩，有的说：我绝不会说出你的住处，否则天打雷劈！有的说：我对天发誓，如果我说出去就会不得好死！但是在这里我想，我们的学生是不是眼光有些狭隘了，是不是内心有些~孩子们的嘴巴里面怎么都是毒咒呢？有些不寒而栗了。

《九色鹿》教学实录[修改版]

第一篇：《九色鹿》教学实录《九色鹿》第二课时教学实录执教者：大丰市大桥镇中心小学周华一、猜谜导入，体味字词。

师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，九色鹿给你留下什么印象。

生：九色鹿是一只漂亮的鹿。

生：九色鹿是一只美丽善良的鹿。

师：谁来读读这些词语。

（课件出示词语）师：同学们喜欢猜谜语吗？老师先和同学们玩个猜字谜游戏，注意描述：一撇一捺交叉加一点。

生：是个“义”字。

师：咱们班的同学不但听得认真，而且反应还特别快。

来，跟着老师一起写“义”字。

师：谁能用“义”字组一个四字词语，谁来——生：见利忘义生：背信弃义生：见义勇为……师：那么什么是“义”呢？大家先看——（板书：義）师：告诉大家，这个字也是读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。

说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。

师：你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给谁？生：九色鹿。

（师板书：九色鹿）师：这两个词呢？（师指着板书“见利忘义”“背信弃义”）生：：调达（师板书：调达）二、精读感悟，分析人物形象师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，找出让你感觉九色鹿见义勇为的句子，在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。

师：谁来谈谈自己的体会？生：我从“立即”感受到九色鹿的勇敢。

师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？生：“立即”就是马上、立刻的意思。

“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。

师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？生：还有“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。

师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话，注意突出重点词语来读。

四年级上册九色鹿课堂实录和教学反思在线

四年级上册《九色鹿》课堂实录和教学反思在线《九色鹿》课堂实录1教学目标：基础目标：一、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，明白得课文内容。

领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达言而无信，恩将仇报的可耻行径。

二、让学生在多媒体创设的情境中，通过量种形式的朗诵，体会文章的思想情感，明白做人要固守信誉的道理。

进展目标：一、充沛发挥学生的想象，实施开放式教学，通过量渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培育学生的创新精神。

二、能有发明性的复述、扮演那个童话故事。

教学重点、难点：把握表示调达前后截然不同的两种态度的有关文句，反复朗诵，认真体会，感悟明白得。

教学预备：多媒体辅助教学软件教学进程：一、温习导入一、同窗们，这节课咱们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

二、九色鹿这篇课文要紧讲了一个什么故事？（指名说）3、故事中有两个要紧人物：九色鹿和调达。

同窗们对九色鹿都很——喜爱，而对调达都很——讨厌。

（板书）你什么缘故会喜爱九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。

二、精读训练（一）学习第二段。

过渡：此刻咱们就来继续学习课文，看课文是如何来表现这两个要紧人物的特点的。

请同窗们看大屏幕。

（配图的课文录音）一、故事听完了，请同窗们读课文2—5自然段，考虑：（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？二、讨论交流考虑题（1）（救命之恩），你能把书上描述的具体的情景说一说吗？（引读）调达获救后，连连向九色鹿磕头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情确信十分兴奋，谁能读出调达那时的语气。

（指名读）让咱们学着他的样子一路来感激九色鹿吧！（学生齐读）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？3、交流考虑题（2）。

（郑重起誓）想象说话练习。

（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他那时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）4、小结。

师一边表达，一边屏幕出示板书。

（那时，九色鹿救助了调达，调达超级感激，情愿永久做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自身的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

九色鹿课堂实录

《九色鹿》课堂实录猜谜导入，然后师板书21 九色鹿师：今天我们来学习《九色鹿》，这是一个民间故事。

把书翻开，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想，课文讲了一个什么故事？生读文，师巡视指导。

师：同学们坐好了。

谁能说一说，讲了一个什么故事？生：讲了九色鹿救了调达，调达向九色鹿说了谢谢，可是九色鹿不知调达要见利忘义。

所以调达看了国王贴的皇榜，要抓九色鹿，就进宫告密，去抓九色鹿。

九色鹿就跟国王说调达怎么样，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话。

国王非常惭愧，把调达惩罚，并下令不能伤害九色鹿。

师：很好，他把故事给我们讲出来了。

我们看这篇课文讲了什么故事，谁再来说一说？勇敢举手。

生：这篇课文讲了一个人名叫调达，那个调达见利忘义，找国王来抓他，国王就重重惩罚了调达，下令全国臣民不许伤害九色鹿。

师：说得可真好。

给他鼓鼓掌。

好，那么这个故事就是讲了九色鹿救了调达却不要回报，而调达却忘恩负义，恩将仇报，带国王的军队来抓九色鹿，最后受到国王惩罚的这样一个故事。

同学们看图，这幅图上的九色鹿可以用一个字来概括它。

生：美。

师：哎呀真聪明。

看来同学们马上就能找到九色鹿很美。

（板书美）那么这篇课文除了美，还讲到了？美的反义词是——生：丑。

（师板书丑）师：对，在这个故事中体现了美与丑的矛盾，并且最终美战胜了丑。

现在请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？在旁边写上自己的感受。

听明白了要求吗？现在默读课文，拿笔出来划。

生默读课文，并画句子。

师巡视指导。

师：划完的同学可以小组交流一下，读读自己划的句子。

师：交流完了就坐好了。

哪个同学先起来汇报，我们先来汇报体现美的句子。

生1：“在一片景色秀丽的山林中，……九色鹿。

“生2：美在九色鹿的外表。

师：外表美（板书外表）很好。

那你能读出他的外表美吗？生读第一段。

师：读得怎么样？生鼓掌。

师：谁能读得更美一点？生3读第一段。

读得很好。

师：读得好不好？请你说一说，你怎么读这么好哇？你觉得哪里美？生3：有九种鲜艳的毛色，双角洁白如雪。

四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛（精选13篇）

四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛（精选13篇）四上《九色鹿》课堂：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛篇1 a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）上课内容：四上《九色鹿》时间：2010-12-1上午8:50——9:30地点：南京市金陵河西会场实录：春之曲师：同学们，老师把你的好朋友请来了？生：九色鹿师说笔画，生书空师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？生：有个落水人，他落水了，九色鹿救了他，调达要报答他，九色鹿说只要不要告诉别人我的住处就行了%师：能不能说得再简练些？生：师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些九色鹿救了调达，可调达却出卖了九色鹿这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。

师：你们觉得这一段应该读出什么味道？生：我觉得应该读好救命啊救命啊生读师：他读出了呼救的急促，老师有个问题，九色鹿跳进的是个什么样的河流？生：是一个汹涌的波涛师：九色鹿救人之前有没有查看个人的危险？生：没有师：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？师：有一个词能够感受到他的毫不犹豫生：立即师：应该把这个词突出出来齐读师：看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？生：善良、舍己为人、伟大、纯洁师：老师也想到一个词：见义勇为让我们用我们的朗读来读出他的见义勇为，看着刚才突出的词，读出他的见义勇为齐读师：九色鹿的见义勇为真让人感动，板书，见义勇为还有哪个情节比较吸引你？生：我觉得是第七节。