三年级上册心理健康教育教案-我的喜怒哀乐 全国通用
《我的喜怒哀乐》小学心理健康情绪教育精品教学设计
我的喜怒哀乐
建德市下涯中心小学陈素芳【教学目标】
1.学生知道情绪的多样性；
2体验用绘画的方式表达和调节自己的情绪；
3.初步学会用色彩表达自己的情绪。
【教学重点】让学生在活动中体验领悟情绪的调节和转化
【教学对象】三年级
【教学时间】40分钟
【教学方法】小组讨论、游戏活动体验、绘画
【教学过程】
喜怒哀乐教案(集锦9篇)
喜怒哀乐教案（集锦9篇）
喜怒哀乐教案第1篇
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他
们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的`，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
三年级上册心理健康教育教案-3我的喜怒哀乐
三年级上册心理健康教育教案－3我的喜怒哀乐
教案名称：我的喜怒哀乐
授课年级：三年级上册
授课科目：心理健康教育
授课内容：喜怒哀乐
授课目标：
1. 学会表达自己的喜怒哀乐情感；
2. 学会理解他人的喜怒哀乐情感；
3. 增进孩子们的情感沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神。
授课方式：讲授、图示、互动
授课时间：2课时
授课材料：图片、卡片
授课流程：
第一课时：
1. 导入
教师播放课前准备好的视频，视频中儿童在跑步运动时，他们会有什么表情？有哪些感受？通过视频培养孩子们的情感经历，让孩子们理解情感的意义。
2. 图片展示
教师使用图片进行展示，并呈现出不同的情感状态，同时教师对图片进行阐述、表达情感。
3. 感受表达
教师让孩子们表达自己当时的感受，并且让孩子们用肢体语言表达出来，同时教师也应该表现出不同的情感状态。
4. 小组互动
将孩子们分成小组，互相交流自己的情感状态，鼓励他们表达更真实的情感。
第二课时：
1. 角色扮演
将孩子分成不同的小组，安排不同的角色，让孩子们通过角色扮演，让他们更好理解情感沟通。
2. 卡片互动
教师准备好卡片，上面写有不同的情感状态，让孩子们通过卡片的选择，表达出自己的情感状态，并且鼓励他们分享，加强情感沟通的意识。
3. 反思总结
教师让孩子们反思今天的情感沟通，问他们对情感有了怎样的认识，以及今天的情感沟通经验有哪些？
授课策略：
1.图片展示：通过对图片的展示和讲解，让学生通过视觉感受不同情感的表现方式，避免抽象概念的讲解。
2.角色扮演：通过角色扮演的方式，培养孩子们发现排解情感的活跃能力，并且通过角色扮演联系到生活实际，使儿童能够在实际情景中更好的发挥；
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案.doc
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
市第八中学心理健康班会课教案
一、活动主题: 我的喜怒哀乐
二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：
步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪。
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三、认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、
生气、害怕、烦恼。他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪
游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）
小学三年级心理健康教育(上册)教学案
三年级心理健康教育教案
耀华小学
韩瑞科
2015.9
第一课
小学心理辅导活动课教案：相信我能行
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的
1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
三年级上册心理健康教育教案-表情大转盘 全国通用
表情大转盘
教学目标：
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态
教学重点：
明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学难点：
学会真诚地为自己的错误向别人道歉
教学过程：
一、激趣导入，情绪大转盘。
我们每一个人都有喜怒哀乐，不同的表情可以用不同的动作来表达，下面老师请来了两位小朋友，看，它们是如何表达的，请大家都站起来，把凳子放在桌子下，跟着它们一起来跳起来。（你们跳得真好，请坐好。）
小朋友们，老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲，积极回答问题的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？（是）回答的真响亮，老师相信你们是最棒的，这节课我们就来学习《表情大转盘》（板书课题）。老师想和你们一起来玩一个大转盘的游戏好不好？（好）小眼睛看仔细哦！大转盘转起来啦，转出来一个……？（高兴）你能用一个词语来形容一下吗？再看仔细，要变啰，转一转变成……？（不高兴了）。
1.同一幅画由高兴变成了不高兴，这是怎么回事啊？-----（它转过来了）没错，因为我们看的位置不一样，看到的表情也不一样了。
2.小朋友，有时生活中发生的事情也和这幅图一样，只要我们换个角度想一想，心情就会不一样。今天我们就试着换个角度想问题。
二、换位思考，学文明理。
（一）角色体验。故事屋过渡，游戏感悟。
1.生活中，我们会遇到各种伤心事，有一个叫圆圆的小朋友最近就遇到了一件伤心事，不知道该怎么办了。你们听……（圆圆真的和他名字一样圆圆的，胖胖的，一点都不好看，丑死了，我一点都不喜欢他。嗯，我们也不喜欢他。）师：
三年级上册心理健康教育课件- 3我的喜怒哀乐 ｜鲁画版 14张PPT
填写表格前三列，用哭脸 表示不喜 欢，用笑脸 表示喜欢
事件 情绪 是否 调节 喜欢 方法
小故事分享
事件
情绪
认识
情绪的表达和调节
• 刘华今天课堂纪律没做好，被老师点名， 同时班主任也教育了他。他心里很不好受， 放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在 教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说： “关你们什么事，谁也管不着!”
我的喜怒哀乐
“击鼓传花”游戏规则： 全班范围内进行传花，先把花 放在第一第一个同学处，依次 向其他同学传，鼓声停下来， 轮到谁谁按照指令做出动作。
什么是情绪
• 在现实生活中，当我们与人或事交往时，会在 内心产生一些体验，如喜、怒、哀、乐等，这 种体验就是心理学上所说的情绪。
情绪花
制作情绪花
百度文库• 要求：根据你最近的情绪体验，用你喜欢的 方式画出自己的情绪花。
转移法
➢ 晒太阳 ➢ 听音乐 ➢ 旅游 ➢ 运动
放松法
思考法
• 当你生气时最好先问一问以下的问题： ➢ 我为什么要生气？ 这个人值不值得我和他生气？ ➢ 生气对我有什么好处？ ➢ 生气能解决问题吗？ ➢ 从一数到十
生活就像一面镜子， 你对它哭，它对你哭； 你对它笑，它也对你笑。
让我们做好情绪的主人，过好每一天！
《我的喜怒哀乐》(教案)通用版心理健康
我的喜怒哀乐（教学设计）
设计背景：
情绪是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极的情绪有益于个人的身心健康,消极的情绪则会影响个人的身心健康。三年级的学生正处于情绪、情感的突发期。这个时期的学生,色我意识进一步觉醒,急需外界的尊重和认同,外部环境与内在需求容易产生冲突,学习压力、同伴交往、父母期望等都可能引起他们强烈的情绪变化,并以激烈的方式表达出来。而稳定的情绪则是学生应具备的良好心理品质之一,亦是心理健康的表现。本课旨在引导学生感受并了解自己的情绪,学会以恰当的方式排解消极情绪,减少烦恼,争做情绪的主人,努力营造美好心情,促进身心健康发展。
学习目标：
1、认识、识别人类常见的各种情绪。
2、了解情绪分类,能够分享情绪,知道情绪没有好坏之分。
3、了解几种调节情绪的方法,初步学会管理自己的情绪,形成乐观的生活态度。
学习重、难点：
学生能够通过观察表情和动作来识别情绪以及掌握情绪调节的方法。教学方法：游戏法,表演法,小组讨论法,情景教学法。
执教形式：室内教学
课前准备：多媒体课件、情绪自测表、任务单
教学过程：
课前谈话：
同学们,欢迎乘坐“开心列车”,这节课让我们带着愉快的心情开始今天的活动旅程,希望大家能够用心聆听,积极参与,一起向快乐出发！
一、游戏导入,认识情绪
1、大家想玩游戏吗？下面老师先跟大家玩个游戏,游戏的名字叫“大西瓜小西瓜”。
（出示游戏规则：说大西瓜的时候,手合拢在一起做一个小圆圈的动作,说小西瓜的时候手要张开得很大。）
2、采访学生：你在游戏中的的心情是怎样的？
小学心理健康第二十八课《我们的喜怒哀乐》教案
小学心理健康第二十八课《我们的喜怒哀乐》
教案
我们的喜怒哀乐：培养小学生的情绪管理能力
第二十八课人的喜怒哀乐对于每个人都是一种常见的情绪体验。情绪对我们的
日常生活和心理健康有着重要的影响。因此，帮助小学生了解和管理自己的情绪是
非常必要的。本文将介绍一种有效的教案，旨在帮助小学生学习和理解不同的情绪，并提供一些方法来管理这些情绪。
教学目标：
1. 让学生了解和识别不同的情绪表达。
2. 帮助学生理解情绪对我们的影响。
3. 培养学生自我管理情绪的能力。
教学步骤：
第一步：引导学生了解不同的情绪表达（15分钟）
1. 引导学生回忆并分享一些他们最近经历的情绪体验，如高兴、生气、悲伤等。
2. 与学生一起列举不同的情绪表达，并在黑板上进行记录。
3. 通过图片或故事，引导学生识别表达不同情绪的面部表情和身体语言。
第二步：学习情绪的影响（20分钟）
1. 通过小组讨论的方式，让学生分享不同情绪对日常生活的影响。例如，高兴
的情绪可以使人更积极主动，而生气的情绪可能导致冲动行为。
2. 和学生一起探讨情绪对人际关系、学习和健康的影响。
3. 引导学生意识到情绪与身体的联系，例如，高度紧张和压力会影响身体健康。
第三步：探索情绪管理策略（30分钟）
1. 帮助学生了解情绪管理的重要性，并解释情绪管理的概念。
2. 分组活动：每个小组选择一种情绪，讨论可能导致该情绪的原因，并提出应
对该情绪的有效策略。
3. 学生通过角色扮演的形式，展示不同情绪中的有效策略。
第四步：制定情绪管理计划（30分钟）
1. 引导学生制定个人的情绪管理计划。他们可以选择自己经常感到的情绪，并
《我的喜怒哀乐》(教学设计)通用版心理健康三年级上册
我的喜怒哀乐
引言
每个人在日常生活中都会有喜怒哀乐，这与我们的身体和情感有关。情绪和心理健康对人的成长和发展至关重要。为了帮助孩子们更好地理解和处理自己的情绪，我设计了本节课程《我的喜怒哀乐》。
教学目标
1.了解不同的情绪和表达方式；
2.学会识别自己和他人的情绪；
3.了解如何控制负面情绪，从而维护良好的心理健康；
4.提高学生的自我认知和情商。
教学内容
活动一：情绪卡片游戏
为了帮助学生了解不同的情绪和表达方式，我设计了“情绪卡片游戏”。将打印好的卡片放在一起，随机选择一个学生做为游戏开始者。该学生选择一张卡片，并根据所示的情绪和表达方式来表演。其他学生需要猜测这个情绪是什么，并给予合适的建议。
活动二：情绪曲线图
学生将自己的情绪体验记录在纸上，画出近期的情绪曲线图。这个练习可以帮助孩子们了解自己的情绪变化，并从中寻找规律。学生需要分享自己的动态曲线图，并从中总结。
活动三：如何调节情绪
在这个活动中，我会教学生几种简单的方法来调节情绪。比如，通过呼吸方式减轻负面情绪，通过活动来消除负面情绪，以及通过说出自己的想法来减轻内心的不安。
活动四：实践演练
学生们将以小组为单位，依次使用之前学习到的方法和技能来对不同情境下的不同的情绪做出应对。同学们需要互相协作，有多人尝试完成同一对象的负面情绪调节。每次实验之后，同学们需要讨论心得和经验。
教学效果反馈
为了衡量本节课程的效果，我将综合考虑以下因素：
1.学生对情绪和表达方式的理解程度；
2.学生对自己和他人情绪的识别能力；
3.学生对控制负面情绪的技能掌握程度；
4.学生的自我认知与情商。
《我的喜怒哀乐》(教案)鲁画版心理健康三年级上册
鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案
一、教材分析：
《我的喜怒哀乐》是三年级上册心理健康课程的第三课。本课主要介绍了情绪的概念和不同情绪的表现形式，帮助学生了解自己的情绪，并学会正确表达和处理情绪。教材内容包括情绪的分类、情绪的表现和情绪管理等方面。
二、教学目标：
知识目标：了解情绪的概念，掌握不同情绪的表现形式。
技能目标：学会正确表达和处理自己的情绪。
情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强情绪管理能力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：不同情绪的表现形式，正确表达和处理情绪。
教学难点：帮助学生理解情绪的多样性和合理性，引导学生积极面对和管理自己的情绪。
四、学情分析：
三年级学生正处于情绪认知和管理能力的发展阶段，他们对于情绪的理解和表达能力还比较初级。部分学生可能存在情绪表达困难或情绪管理不当的问题，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要通过互动和实践活动来激发学生的兴趣和参与度，加强情绪管理的实际能力。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师与学生进行互动对话，引发学生对情绪的思考。
教师：大家好！今天我们要学习的课程是《我的喜怒哀乐》。情绪是我们内心感受的一种表现形式，你们知道什么是情绪吗？你们可以举例分享一下自己的喜怒哀乐经历吗？
学生1：情绪是一种内心的感受，比如开心、生气、伤心、快乐等。我最近生日时收到了一份意想不到的礼物，感到非常开心。
学生2：我上次考试没有考好，感到很生气和失望。
学生3：我家里的宠物猫突然生病去世了，我感到非常伤心和难过。
第二环节：情境呈现
教师通过图片或故事情境，引发学生对不同情绪的讨论。教师：请看这些图片，你们能从中看出不同的情绪吗？我们一起来讨论一下。
三年级情绪健康教案
三年级情绪健康教案
目标
通过该情绪健康教案，学生可以：
- 理解情绪是什么以及它对我们日常生活的影响；
- 学会识别不同的情感，并学会适当地表达他们自己的情感；
- 研究积极的情绪调节策略，如深呼吸和放松练。
活动一：什么是情绪
在课堂上，通过图片和故事，让学生感受到不同情绪的表现和感受。然后结合学生自己的生活，让他们思考和分享一些情绪的例子。
活动二：如何识别和表达情绪
通过角色扮演和情境模拟游戏，让学生学会识别和表达自己的情绪。每个学生都有机会尝试不同的情绪表达，并学会用适当的语言和方法表达。
活动三：积极的情绪调节策略
引导学生通过深呼吸、放松练等方式来控制和调节情绪。在课堂上，可以进行简单的练和互动，并帮助学生在日常生活中运用这些技巧。
活动四：总结和反思
在课程结束时，让学生回顾学到的内容，并进行总结和反思。可以让学生给自己和其他同学提供一些有益的建议和支持，以便在未来更好地处理情绪。
结论
情绪健康是每个人健康成长的重要组成部分。通过这个教案，我们可以帮助学生更好地认识和管理自己的情感，并建立积极的情绪调节策略，以便在未来的日常生活中更好地应对挑战和压力。
2019-2020年小学美术三年级《我的喜怒哀乐》公开课教案附教学反思
2019-2020年小学美术三年级《我的喜怒哀乐》公开课教案
附教学反思
一．教学目标
1．了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。2．欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3．尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。
二．教学重难点
重点：尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。
难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
三．教学过程
（一）激趣导入
1．听音乐、猜表情（课件播放音乐）
师：这段音乐表达的是怎样一种心情？
生：快乐、开心、高兴……
师：出示快乐的学生照片并小结
师：我们再来欣赏一段，听听这段音乐表达的是一种怎样的心情？
生：悲哀、伤感、忧郁……
师：出示悲哀的学生照片并小结
２．根据眼神、猜表情（课件出示两只眼睛）
师：你能猜出这位同学是什么表情吗？
生：愤怒、惊讶……
师：出示愤怒的学生照片并请学生上台来表演各种表情。
３．出示课题
二．讲授新课
１．玩一玩、尝试拼贴不同的表情
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们再来轻松一下，玩一个“贴五官”的游戏，请看规则：（课件出示游戏规则）
游戏规则：
（1）黑板上有四个空白的脸形，请你再根据黑板上的五官拼贴表情。
（2）同桌相互讨论，如何拼贴表情最理想。
生：四位同学上台来拼贴表情
师：指导拼贴表情
２．讲一讲、掌握表情变化规律
师：重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画
师：课件出示儿歌
眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。
生：齐读并理解其中的意思
喜怒哀乐教案
喜怒哀乐教案
教案：
一、教学目标：
1. 了解喜怒哀乐四种基本情感的概念和表现形式。
2. 学习使用适当的词汇和表情来描述自己的喜怒哀乐。
3. 培养学生对他人情感的观察和理解能力。
4. 提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学内容：
1. 喜怒哀乐的概念及其表现形式；
2. 基本词汇和短语：happy, angry, sad, excited, smile, frown, cry, laugh, etc.；
3. 听说训练：通过图片、音频和视频等媒体素材，让学生听、看并模仿正确表达喜怒哀乐的方式。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段充满喜怒哀乐的视频，引起学生对情感的兴趣和思考。
2. 概念讲解：简要介绍喜怒哀乐的概念，并与学生一起讨论这些情感在生活中的表现形式。
3. 词汇学习：通过幻灯片或图片展示相关词汇和短语，让学生逐个学习并模仿正确的发音和表达方式。
4. 听说训练：播放包含不同情感表达的音频素材，让学生模仿并朗读相应的词汇和短语。
5. 视频观看：选择一段有趣的视频，让学生观看并尝试描述视频中人物的喜怒哀乐表情。
6. 分组练习：将学生分成小组，给每个小组分发一些图片或卡片，让他们彼此描述和猜测图片上人物的情感表达。
7. 情感回顾：通过让学生分享自己在生活中的喜怒哀乐经历，加深他们对情感的理解和表达能力。
8. 总结归纳：与学生一起回顾和总结所学的喜怒哀乐的词汇和表达方式，并强调情感的重要性和应用场景。
四、教学延伸：
1. 通过情感游戏，提高学生观察和理解他人情感的能力。
2. 制作情感日记，让学生记录自己每天的喜怒哀乐体验，并用适当的词汇和表情来描述。
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案.doc
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
市第八中学心理健康班会课教案
一、活动主题: 我的喜怒哀乐
二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：
步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）
步骤二、游戏导入，体会情绪。
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三、认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）
步骤四、体验、表现情绪
游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）
山东画报出版社小学三年级心理健康《我的喜怒哀乐》公开课课件
从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子是染布 的，小儿子是卖雨伞的。两个儿子都很孝顺，照理说老 太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？ 原来，雨天的时候，她愁大儿子的布晾不干；晴天的时 候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨 天也愁。
Fra Baidu bibliotek
后来有一个智者告诉她，你可以这样想：晴天的时候， 你就想太好了，大儿子的布很快就能晾干了；雨天的时候 你就想：太好了，小儿子的伞卖得出去了。就这样，老太 太下雨也高兴，出太阳也高兴。换了一个角度思考，从此 以后老太太就过着快乐的生活了。
我的喜怒哀乐
教材版本：山东画报出版社 年 级：三年级
心灵约定
我将勇敢表达内心想法， 我为同伴分享内容保密， 我将严格遵守心灵约定。
击掌游戏
1.游戏指令： “老师说击掌一下”、“击掌一下”。 2.游戏规则：
当听到：“老师说击掌一下”同学们一起击掌； 当听到：“击掌一下”同学们不击掌。
全体同学站起来，做错的同学坐 下，看谁能一站到底！
情绪气象台
如果你对身边的任何事物感到不舒服，那 是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借 着感受的调整，可在任何时刻都振奋起来。
觉察情绪 请用画笔把你最近的情绪体验画出来！
绘制我的情绪花瓣
红色代表喜 黄色代表发怒 蓝色代表哀伤 黑色代表恐惧
分享我的画
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《我的喜怒哀乐》教学设计
课型：活动课
活动目标：
1、让孩子从小逐渐认识自己和自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、通过游戏活动，让孩子在轻松愉悦的活动氛围情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：喜、乐、怒、哀、惧等。
活动重难点：
学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪
活动过程：
一、导入：
师：今天来舞蹈教室上课，你感觉如何？
仔细听，跟着音乐动起来吧！生跟着《幸福拍手歌》的音乐做律动。音乐停止后，师：你现在是什么心情，谁能跟大家来分享一下？
（生谈自己的感受）
师：通过刚才的小律动，同学们都感到很开心、很快乐，快乐是一种美好的情绪体验，能让我们身心健康，对我们的学习和生活都有积极地影响。希望这节课，你能放松心情，乘坐“开心列车”，一起向快乐出发！
二、师：客车即将到达今天的第一站：
抓、逃小游戏——《乌鸦和乌龟的故事》。
1、请仔细听游戏规则：左手手心向上，放到旁边同学的胸前，右手的食指放到你胸前同学的掌心里。当听我说到“乌鸦”的时候，左手去抓，右手迅速逃。你准备好了吗？
《乌鸦和乌龟》
森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面玩，突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。
过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看到的既不是巫婆，也不是巫师，而是乌云。
这时天空乌云密布，眼看就要下大雨。好心的乌龟把乌鸦请到屋里避雨，可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气，委屈的认为乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶到屋外，气得乌鸦呜呜大哭。
2、师读故事，学生做抓、逃的游戏。做完后，生谈感受：在这个游戏过程中，你有哪些感受？
二、认识情绪：
1、师：除了刚才同学们说的情绪，我们还有哪些常见的情绪呢？列车到达第二站：认识常见的情绪。今天老师带来了一颗情绪数，树上结了好多的“情绪果”，我们一起来看一下吧！
2、你来表演我来猜：下面，我想找同学来采摘一个情绪果，并把相应的情绪表演给大家，其他同学来猜他表演的是哪种情绪。
3、师：小演员们表演的很代为，其他同学也很聪明，都能猜出演员们表演的情绪。
三、拓展：列车到达第三站：感体会情绪是如何产生的。
师：老师发给每个同学一张带脸部轮廓的纸，听我说情景，你根据我的描述画出相应的表情。
1、周末在家，废了半天的功夫，好不容易完成一份手抄报。结果被家里的小猫打翻了墨水瓶，把手抄报全弄花了。
2、今天早上下雨了，正常时间起床，去学校的路上堵车，结果迟到了，被老师批评了一顿。
3、期末考试得了双百分。
4、今天放学后，回到家收到了一份向往已久的礼物。
四、课堂小结：
这节课你有哪些收获？
师：在我们的生活和学习中，难免会遇到许多事情，让我们产生不同的情绪，只要我们选择积极地情绪去面对，就没有解决不了的困难。今后我们要学会调控自己的情绪，做情绪的小主人，生活就会充满阳光。亲爱的旅客朋友们，本次“开心列车”到站了，请收拾好自己的心情，下课吧！