2020年新统编版一年级语文下册4.四个太阳教学设计
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7
课时目标
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：
四个太阳的图片，词卡，多媒体课件
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣揭题：
1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）
2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！
课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？
4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳
5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？
（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？
问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）
二、初读课文，整体感知：
1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？
学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？
学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！
出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：
一年级语文下册《四个太阳》教学设计
一年级语文下册《四个太阳》教学设计
一年级语文下册《四个太阳》教学设计范文（精选5篇）
一年级语文下册《四个太阳》教学设计1
教学目标
1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2、正确、较流利地朗读课文。
课前准备
课件和太阳图片
教学过程
一、导入
老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文
请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？
1、指名说
2、我们一起来读这句话。
小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢
这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1、出示自学要求
同桌合作学习二类字。
（1）点兵点将。（哇！全都认识！）
（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）
（3）出示词语。（大家一起读。指名读）
（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）（5）做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？
祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
语文一年级下册统编版3《四个太阳》教学设计
《四个太阳》一年级语文下册教学设计
教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，明确四个太阳代表的不同含义。
学会生字新词，并能正确运用在实际语境中。
过程与方法：
通过分段朗读、讨论交流、想象描绘等方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组合作活动，提高学生的合作与交流能力。
情感态度与价值观：
激发学生对美好事物的向往与追求。
培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点
重点：理解四个太阳所代表的不同含义，并能简单表达。
难点：通过朗读感受作者的情感，并能将情感体验与实际生活相联系。
教学准备
多媒体课件（包含太阳的图片、课文录音、生字动画等）。
生字卡片。
绘画材料。
教学过程
一、导入新课
1.激发兴趣
活动设计：教师利用多媒体设备展示一系列不同形态的太阳图片，从壮观的日出到美丽的夕阳，再到炎炎烈日和柔和的落日余晖，每张图片都给予学生短暂的时间进行观察，并配以生动的描述，引发学生的好奇心。
提问：“同学们，这些美丽的图片里，有一个共同的主角，你们发现了吗？那就是我们熟悉的太阳。那么，你们喜欢太阳吗？能说说为什么喜欢它吗？”学生们纷纷举手，迫不及待地分享他们对太阳的喜爱和感受。
2.揭示课题
引导：教师用充满神秘感的语调说：“看来，大家都对太阳有着深厚的感情呢！但是，你们听说过有‘四个太阳’的故事吗？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！”
板书课题：教师在黑板上端正地书写《四个太阳》的课题，特意加重了“四个”两个字的笔触，以引起学生的注意。
提问：“你们觉得为什么会出现四个太阳呢？这背后是不是隐藏着什么有趣的故事呢？让我们一起在课文中找寻答案吧！”这样的问题立刻激起了学生的好奇心和探究欲望。
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
一、教材分析
《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标
1.知识目标：
–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；
–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；
2.能力目标：
–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；
–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；
3.情感态度目标：
–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；
–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点
1.教学重点：
–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；
–学生能够正确读写生词；
2.教学难点：
–帮助学生理解文中蕴含的道理；
–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备
1.教材：《四个太阳》课文
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔
3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片
五、教学过程
第一课时
1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴
趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理
解故事情节。
第二课时
1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（精品3篇）
【部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第1篇】
教材分析：
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：
能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：
一、谈话引入：
同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳
二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：
生B：
（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）
三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）
2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？
3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计1
一、教学目标：
1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。
2、学习2—4小节，有感情朗读。
3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜欢的太阳，表达心中美好的愿望。
二、制作课件
三、教学过程
课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了（）的太阳。
（一）复习导入
大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，学生读题。）
小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。
师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。
（二）教学2—4节。
1、（出示课文2———4节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心愿呢？
（1）、根据学生回答学习相应内容
a———学第三节
a、你喜欢什么太阳？
b、请你来读读。
c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。
d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生回答）
e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？
f、是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？
g、出示风声）小朋友，寒冷的冬天，我们的手——，我们的脚——，我们的脸——，我们的全身都——。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），慢慢地你有什么感觉了？
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第1篇】
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1.认识13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、导入：
同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。
2.听完课文示范读，说说你有什么感受？
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计（精品3篇）
【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】
教学目标：
1、认识挂街等12个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、生自读课文
2、检查生字、词语
（1）、认读词语
（2）、认读生字
3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。
三、感悟朗读，尝试背诵。
（一）、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳？
2、抓住清凉一词引发感悟。
（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。
（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。
(4)指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读3、看画面尝试背诵
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）
1.四个太阳优秀教学设计第1篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：
生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：
一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知
1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？
2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）
三、品读课文，读中感悟
（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）
3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）
4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）
5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）
7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）
《四个太阳》的优秀教案精选2篇
《四个太阳》的优秀教案1
一、教材分析：
人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：
1.体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2.能够自由流利地表达己的心愿
3.运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：
课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔
四、教学过程：
（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境
师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？
师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）
（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计
部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计
一、教学目标
知识目标
1.了解故事内容：《四个太阳》。
2.认识生词：太阳、安静、唱歌、看见。
3.能够正确朗读课文。
能力目标
1.培养学生综合语言表达能力。
2.提高学生阅读能力。
情感目标
1.培养学生对大自然的热爱。
2.鼓励学生勤奋好学，积极乐观。
二、教学重难点
1.重点：理解故事内容，掌握课文中生词。
2.难点：正确运用生词进行语言表达。
三、教学准备
1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：教案、黑板、彩色图片、课件。
3.学生：1年级学生。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片和问题导入课文：你们知道什么是太阳吗？太阳是什么颜色的？太阳有几个？
2. 学习
•逐段教学课文，帮助学生理解故事情节，并解释生词意义。
•让学生跟读课文，纠正发音错误。
3. 操练
•通过问答、小组讨论等方式，让学生互相交流课文内容，加深记忆。
4. 达标检测
•让学生针对课文内容进行简单问答，检测学生对故事的理解。
•要求学生口头表达关键词语，检验其语言运用能力。
5. 总结
•整理课文要点，让学生对故事内容有个清晰的认识。
•鼓励学生表达对四个太阳的感受，引导学生思考关于太阳的相关知识。
五、课后作业
•完成课后习题，巩固课文内容。
•描画四个太阳的场景，写感想。
六、教学反思
本节课通过故事《四个太阳》的教学，让学生认识到太阳的变化以及它对我们
生活的重要性。同时，通过生词的学习，提高了学生的语言表达能力。未来的教学中，可以结合更多图片和互动环节，使教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣。
以上是关于部编版一年级语文下册《4、四个太阳》教学设计的内容，希望能
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计1
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在
草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
小学语文年级下册《四个太阳》的教学设计一等奖
小学语文年级下册《四个太阳》的教学设计
一等奖
1、小学语文年级下册《四个太阳》的教学设计一等奖
师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。
[课前老师是如何让学生准备作画的，案例中没有体现出来，但看出教师是让学生有针对性准备的，画太阳与课文的内容有一定的联系，这样从学生的兴趣入手，能更好的把情感迁移到课文的情境中，使之过渡自然，这也遵循了以"最近发展区"设计问题。]
师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C 的画）
生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。
生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。
生C：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。
[展示学生作画的成果，给学生表现的机会，通过自我的欣赏，和他人的赏识，激发学生兴趣。孩子的心中有丰富的想象力，在他他
们的心灵里，画的不仅仅是太阳，而是希望和憧憬，学生内心一定会有这样的情感，要让学生把他们独有的情感表达出来，相互的交流，这样才能激发出生命的活力。所以，老师让学生画太阳--展太阳--说太阳，环环相扣，情感不断的提升。]
师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）
[以赞赏的语言，联系到书中小朋友，然后切入课题导出正文，激发了读书的欲望。因为他们与书中的小朋友都做了同一件事，学生一定会产生好奇感，迫切的想了解书中的小朋友是怎么画太阳的，可谓是顺学而教。]
部编版一年级语文下册《四个太阳》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《四个太阳》集体备课教学设计
一、教学背景分析
《四个太阳》是部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猴子家中的
四个太阳，以及小猴子和妈妈一起解决问题的故事。通过这个故事，可以引导学生了解阳光对万物的生长和发展的重要性，培养学生的关爱精神和解决问题的能力。作为集体备课教学设计，我们将针对这篇课文展开教学设计，以促进学生的学习和发展。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解《四个太阳》的故事情节，能够正确朗读课
文内容。
2.能力目标：学生能够运用故事中的知识，解决日常生活中的问题。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的爱心和责任
感。
三、教学重难点分析
•重点：教学生理解《四个太阳》的故事情节，引导学生运用故事中的内容解决问题。
•难点：帮助学生理解太阳对于生活的重要性，引导学生关注环境保护和节约能源的意识。
四、教学过程安排
第一课时
1.导入：通过呈现太阳的图片，引导学生谈论太阳的作用。
2.学习故事：朗读《四个太阳》故事，让学生理解故事情节。
3.讨论问题：与学生一起讨论故事中的问题，引导学生解决问题的方
法。
4.小组合作：让学生分组讨论如何通过合作解决问题。
5.复述故事：让学生轮流复述故事情节，加深对故事的理解。
6.反思总结：引导学生总结本节课的内容，反思学习过程。
第二课时
1.复习故事：回顾上节课的故事内容，加深学生的印象。
2.课文导读：引导学生分段阅读《四个太阳》，注重理解每段的意义。
3.角色扮演：让学生分角色表演故事中的情节，体验故事中的角色。
4.课后练习：布置一些练习题目，巩固学生对课文的理解和运用能力。
小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设计
小学一年级语文《四个太阳》原文及教学设
计
【篇一】小学一年级语文《四个太阳》原文
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
字：绿、挂、熟、手、脸
词：高山、田野、街道、校园、邀请、香甜、温暖、颜色、季节
重点句子：
1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
4、画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。【篇二】小学一年级语文《四个太阳》教学设计
学习目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰
教学过程
一、创设情境，趣味揭题
（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）
【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】
二、尝试练习，整体感知
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
最新统编版教材一年级语文下册《四个太阳》优质课教学设计
最新统编版教材一年级语文下册优质课教学设计
3 四个太阳
教学目标
1．认识“太、阳”等生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等字和笔画横撇弯钩。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
人文主题
感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
教学重难点
重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。
难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备
生字卡片、词语卡片。
课时安排
2课时
前置性学习任务
收集一些表示颜色的词语。
课时目标
1．随文认读“太、阳”等生字，认识舌字旁，会写“太、阳、校、秋”等字和笔画横撇弯钩。
2．通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。
3．明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．播放歌曲《种太阳》，学生边听边想：“我”为什么种太阳？
2．课件出示课本上的插图，引导学生交流：插图画了什么？
3．学生自由交流后，教师谈话导入新课。
导入：图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳。(板书课题：四个太阳)他画的太阳有绿色的，有黄色的，有红色的，有彩色的。他为什么要画各种颜色的太阳呢？我们一起去文中寻找答案吧！
4．指导识记，书写“太、阳”。
(1)编字谜识记这两个生字。
◇“大”字下面多一点。(太)◇“日”字挂在左耳边。(阳)
(2)课件出示太阳的相关图片识记“太、阳”。
(3)教师范写，重点强调“阳”的第一笔横撇弯钩要小而紧。
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4.四个太阳
教学目标
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
（1）谁来读读这个词？
师：读的真好听，还有谁愿意试试？
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招
呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）
（3）同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）
（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
（6）自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作读（指名汇报2—3人）
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
（3）范写“阳”字
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
板书设计：
春彩色的
4 四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
教学反思:
《四个太阳》是语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。