《汉字和书的故事》课件
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》(第1课时)教学设计新人教版
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4《汉字和书的故事》
（第1课时）教学设计新人教版
教学目标
情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。
五年级品德与社会下册课件-2.4 汉字和书的故事 人教新课标
在没有文字之 前，人们是怎
么记事的？
古老的汉字
有很多种，比如结 绳记事、刻木记事、 画图记事等等。你 还能说出几种古人
记事的办法吗？
在没有文字之前，人们是怎么记事的？
1.结绳记事 2.刻木记事 3.画图记事
结绳记事
汉字真是一个人造出来的吗？ 人们为什么要造字？
猜猜看
日
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
在我们的生活 中，关于汉字， 还有哪些有趣 和神奇的事情
呢？
一个撇和一个捺 组合在一起，能
构成几个字？
八、入、人……
书的演变
要是很多人都想 看，怎么办呢？
册简
？
看了这些介绍，你们能说出书是怎样发 展来的吗？再看ห้องสมุดไป่ตู้今天我们书的家族有 哪些新发展。
小
戏
游
Bye-Bye！
林
众
山
牛
人教部编版道德与法治五年级下册：2.4 汉字和书的故事 课件(共45张PPT)
又过了几天，一个美女主播要采访美国人，打电话预 约问：“您好，能不能在您“方便”的时候去采访您？” 美国人忍不住问到：“为什么要在你“方便”的时候采 访我？”美女主播马上说：“那就在你“方便”的时候 好了。”美国人当即晕倒，第二天买了机票立马回国了。
甲 骨 文
中国的文字最初是从图画演变而来 的,三千多年前，我们的祖先把文字刻在
龟甲或者兽骨上，叫“（甲骨文）”。
甲骨文
人 牛水 日
山 木齿 车
鼠 牛 虎兔
甲
龙蛇
马羊
骨 文
十
二
猴鸡
狗猪
生 肖
猴 马
鸡
甲骨文是我们迄今为止所 能看到的古老的汉字，至今仍 然有1250个字活用到了今天， 我们正是借助这些甲骨文，了 解到了远古时期人们的生活， 所以甲骨文是非常珍贵的考古 文物！
②请各部落用老师提供的材料， 用古代的方式，记录狩猎数目， 并派代表汇报。
③要求源自文库能用文字和数字。
第二届狩猎庆祝大会清单
黑熊100只、马鹿66只 野猪500头、雪兔1000只 狍子90只、 獐80只、 紫貂30只 、 野鸭子600只 榛鸡800只、山鸡1200只
汉字和书的故事
小篆
• 小篆是在秦始皇统一中国后，推行“书同文，车 同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责， 在秦国原来使用的大篆籀（zhòu）文的基础上， 进行简化，取消其他六国 的异体字，创制的统一文 字汉字书写形式。一直在 中国流行到西汉末年，才 逐渐被隶书所取代。
隶书
• 隶书，亦称汉隶，是汉字中 常见的一种庄重的字体，书 写效果略微宽扁，横画长而 直画短，呈长方形状，讲究 “蚕头雁尾”、“一波三 折”。隶书起源于秦朝，由 程邈形理而成，在东汉时期 达到顶峰，书法界有“汉隶 唐楷”之称。
楷书
• 楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演 变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中 简省了汉隶的波势，横平竖直。《辞海》解 释说它"形体方正，笔画平直、可作楷模。故 名楷书。始于汉末，通行至今，长盛不衰。 楷书的产生，紧扣汉隶的规矩法度，而追求 形体美的进一步发展，汉末、三国时期，汉 的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、且有了"侧 "（点）、"掠"（长撇）、"啄"（短撇）、"提 "（直 钩）等比划，使结构上更趋严整。
金文
• 金文是铸刻在青铜器的钟或鼎 上的一种文字。金文起于商代， 盛行于周代，是由甲骨文的基 础上发展起来的文字。因铸刻 于钟鼎之上，有时也称为钟鼎 文。据统计，金文约有三千零 五字，其中可知有一千八百零 四字，较甲骨文略多。金文上 承甲骨文，下启秦代小篆，流 传书迹多刻于钟鼎之上，所以 大体较甲骨文更能保存书写原 迹，具有古朴之风格。
汉字和书的故事——书的演变课件
现代书籍的特点
现代书籍具有多元化、个性化、 互动性等特点，可以满足不同读 者的需求，提高阅读体验。
现代书籍的价值
现代书籍不仅具有文化传承的价 值，还有助于培养读者的阅读习 惯和审美观念，对个人和社会都 具有积极的影响。
05
书的历史意义与影响
wk.baidu.com
书的历史意义
传承文明
书籍是记录和传承人类文明的重 要载体，通过文字和图画，将知
阅读方式的变革
未来的阅读方式可能会更加多元化，包括音频书、视频书 以及虚拟现实、增强现实等技术带来的全新阅读体验。
书籍内容的创新
随着社会的发展和人们需求的多样化，书籍的内容也在不 断创新，将会有更多具有创意和启发性的作品问世。
THANKS
感谢观看
印刷术的传播
印刷术的传播对世界文明的发展产生了深远 的影响，它使得知识和文化的传播不再受限 于手抄本的数量和抄写错误。
印刷术的传播始于唐朝时期，随着丝绸之路 的开通，中国的印刷术逐渐传入中亚、西亚
和欧洲。到了15世纪，约翰内斯·古腾堡发 明了欧洲的活字印刷技术，进一步推动了书 籍的印刷和文化的传播。印刷术的传播不仅 加速了世界文明的进程，也使得不同国家和 地区之间的文化交流变得更加频繁和便捷。
汉字的价值
汉字不仅是中华文化的载体，也是中华文明的重要组成部分。它不仅在历史上促进了中华文化的传承和发展，而 且在现代仍然具有很高的文化价值和历史意义。同时，汉字也是世界文化遗产的重要组成部分，对于全球文化交 流和人类文明的发展也有着重要的贡献。
人教版-政治-五年级下册-【同步】2.4汉字和书的故事 课件
第二课时 书的演变
悬泉汉简
竹简，战国至魏晋时代的书写
材料。是削制成的狭长竹片（也
《
有木片）。均用毛笔墨书。册的
清
华 大
长度，如写诏书律令的长三尺
学 藏
（约67.5cm），抄写经书的长二
战 国
尺四寸（约56cm），民间写书
竹 简
信的长一尺（约23cm）。
简册
简牍
版牍
韦编
丝编
中国古代写在绢帛上的文书。 已出土楚帛书 和汉帛书 。帛书又 名缯（zēnɡ）书，是以白色丝帛
为书写材料，其起源可以追溯到
春秋时期，现存实物以子弹库楚 墓中出土的帛书为最早。
石头书
Leabharlann Baidu伦造纸
雕 版 印 刷 拓碑文
毕昇活字印刷演变
印刷字体
印刷术发明後，为适应印刷，尤其是书刊印刷的需要，文字逐渐向适于 印刷的方向发展，出现了横平竖直、方方正正的印刷字体—宋体。其发端于 雕版印刷的黄金时代—宋朝，定型于明朝，故日本人称其为"明朝体"。由于 宋体字适于印刷刻版，又适合人们在阅读时的视觉要求，是出版印刷使用的 主要字体。
不
无（
远
路气
）
思考：
1汉字的特点是： 答：既有形又有声的方块字
2、汉字的演变过程是怎样的？ 答：甲骨文 、 金文、 小篆、 隶书、 楷书。
汉字和书的故事——书的演变
曾侯乙编钟为战国 早期文物，是由六十五 件青铜编钟组成的庞大 乐器，总重量2500多 千克。钟上均铸有篆书 铭文，共2800余字。
汉朝的
隶书
秦 朝(小篆)
张旭（草书）
欧 阳 询
王 羲 之
楷 书
金 文 小 篆 隶 书
行 书
甲骨文
草书
楷书
行书
时 代 原始社会
出现或常用字体 刻画符号（原始文字） 甲骨文 、金文 金 文
商朝 周朝 秦朝
汉朝 三国两晋
甲骨文 金 文
小 篆、隶书
草书、楷书、行书
草书、楷书、行书走向成熟
小 篆
隶 书
草书
小篆
铸有小篆文字的秦虎符
秦代的统一文字：小篆，使 汉字的笔画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄 山刻石》。
字“改号成横长有线隶为 的隶变。为扁内致条书了 分变是隶不舒聚的变将便 界”巨书再展的笔成小于 。就大对象；结画方篆快 成的汉形此体；折圆捷 了，字的时风将平转地 古因字汉的格小直均书 今此体字隶变篆粗匀写 汉，的符书为纵细的，
汉字和书的故事
1.
材
用什么造纸
2.
料
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竹
子
3.
稻 草
甘蔗渣
蔡伦造纸
造纸术的传播
12世纪
8世纪 7世纪 12世纪 19世纪
时 间
4世纪 7世纪 8世纪
阿拉伯国家
4世纪
16世纪
12世纪 欧洲、非 洲
16世纪
19世纪 大洋洲
国家或地区
朝鲜
日本
美洲
• 造纸术的对外传播为世界做出 了什么贡献？
• 促进了世界文化的交流和教育的普及， 深刻影响了世界文明的发展进程
第二单元 ——追根寻源
讨论：
在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情 记录下来是怎样做的呢？
没有文字之前，古人记事的方式
结绳记事
画图记事
刻竹记事
在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情 记录下来是怎样做的呢？
• 那时候人们采用结绳、刻木和绘画的 方法来记录事情。
• 请你用古人的方法记下：我今天打到3只野兔
• 电子杂志
我们归纳一下前面所学的知识，将祖先的发 明创造进行排序，梳理一下祖先走过的足迹。
陶器（八千年前） 青铜器（五千年前） 五千年前 汉字（三千多年前） 瓷器（两千多年前） 五千至两千年前 造纸术（一千八百多年前） 印刷术（距今约960年） 两千至五百年前
人教部编版道德与法治五年级下册：2.4 汉字和书的故事 课件(共46张PPT)
生命汉字
哈尔滨市正阳南小学 姜丽臣
神奇的汉字
言语 --- 语言
神奇的汉字
书法欣赏--- 兰亭序
神奇的汉字
多宝塔碑
神奇的汉字
玄秘塔碑
神奇的汉字
九成宫醴泉铭
神奇的汉字
圣教序
神奇的汉字
张海
神奇的汉字
张旭光
生活中的议论
彭丽媛写书法“厚德载物”赠米歇尔
米歇尔：“中国书法太美了，今后我要多练习。”
全世界有100 个国家在教授汉字，仅
行书
汉字的演变 甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 草书 行书
汉字的演变
马字的演变.
汉字的演变
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 简化字
神奇的汉字
游戏规则： 1.以小组为单位答题。
2.获胜的小组将获得游戏签, 游戏签多的小组最终胜出。
3.如果犯规，则取消游戏资格。
神奇的汉字
大
神奇的汉字
七旭差一千守日个十一言门升礼二点万员空 拜小 不 语(打时 准((打 打一(打 一 一字字 字一) ))字) ------ 九淮闪旨够晶
汉字和书的故事
汉字的起源与发展
假如没有汉字
假如没有汉字
3.汉字和书的故事
王 献 之 作 品 欣 赏
颜真卿作品欣赏
郑 板 桥 作 品 欣 赏
唐伯虎作品欣赏
苏东坡作品欣赏
柳公权作品
赵佶作品欣赏
• 近来来，汉语的国际地位越 来越高，作为中国人，你对中国 的汉字有什么感受？
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
https://www.bilibili.com/video/av8345372/
• 你从视频中看到了什么？
1.在汉字还没产生的远古时期，人 们要怎样将事情记录下来呢？
画 图 记 事
结绳 记事
刻木 记事
上古无文字，结绳以记事。 事大，大结其绳；事小，小结其绳 。
基诺族是云南省人口较少的7个特有民族之一， 民族语言为基诺语，没有文字，过去多以刻木、刻 竹记事。
常见的图画文字是各种具体事物，如人、庄稼、树木、 各种工具、鸟、动物、日、月、山、水的形象等。
用以上的一种记事方式来表达：今天，我 吃了三条鱼。
谈谈自己对“用古老的方式来记事”的体会。
是谁创造了文字？
汉字的产生：《仓颉造字》。
鸟 鱼虎 龟
汉字的演变
• 甲骨文 用刀刻在龟甲兽骨上的 甲骨文是现在所知最早 的汉字，它的字形有大 有小，笔道很细，每个 字都像是一幅小孩子画 的 一样。
《汉字里的故事》3(汉字起源传说)ppt课件
15
汉字起源的传说
;.
1
结绳说 上古无文字，结绳以记事。 汉代郑玄在《周易注》里提到：“古者无文字，结 绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”
2
刻契说
• 刻契为约也是一种帮助记忆的方法 。
• 刻契以计日、计数、为凭、记事。 刻契为约的方法至今还保存在景颇 族、独龙族、哈尼族、傈僳族等少 数民族中。
天雨粟，鬼夜哭，龙乃潜藏
12
“出”和“重”
文祖仓颉
仓颉造字思绪浓，小蛙咯咯叫不停， 神笔轻点墨封嘴，从此闭口永无声。
13
仓颉造字一石粟， 孔子读了七斗七， 剩下二斗无用处， 撒到邻邦赠外夷。
14
汉字系统不是一人一时所能创造的。 “文字在人民间萌芽” “仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门
5
图画说
• 北美印第安人奥基布娃（ojibwa）的情书
6
7
图画说
• 云南丽江纳西族象形文字经典“东巴经”
8
野寺荒台晚，寒天古木悲。 空阶有鸟迹，犹似造书时。 ——岑参《题三会寺仓颉造字台》
文祖仓颉
9
《说文叙》：“黃帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹， 知分理之可相別异也，初造书契。”
汉字和书的故事讲课稿
百 福 图
汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵！它有形象、有色彩、 有气味、还有情有义！细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品 她好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷。
百 寿 图
落英缤纷的故事：
一位外国朋友在本国学的是物理，而他 却来到中国学汉语，他的亲朋好友不理解： 物理与中文有什么关系？他说：“最根本的 原因是汉语迷人！我的母语是字母组成的， 比起汉语来容易学、容易读，但你从字母本 身看不出什么意思。而汉字是图画，每个字 都美丽，联在一起又有很深的意思…… 当我看到‘落英缤纷’这几个字，就仿佛面 前出现一幅美丽的图画：一个人在湖中划船， 四周很静。岸上桃花盛开，一阵风吹过来， 桃花纷纷落下，漂在水面上。”
经过本课的学习，你 对汉字有了哪些新的认识 了解，根据课本提供的资 料，结合自己搜集的素材， 以小组为单位，制作一份 以汉字的演变发展和汉字 的独特艺术魅力为主题的 手抄报
谢 谢！ 再 见！
汉字中有些字字形、字音、字意都相似， 难记难分辨，这时我们可以根据汉字的形声 结合的特点，采用顺口溜的方法帮助记忆， 大家试着为这几个字编一个顺口溜，以便记 忆和区分 “燥、澡、噪、躁”
燥遇柴火立即着，遇水立刻洗个澡； 人多口杂人声噪，遇事易急爱跺脚！
在日常生活中，我们常常可以看到一些集艺术造型、字型 与字义为一体的画面。这与三千多年以前文字创造者们的构 思基本相同。可以说，我们的汉字文化有着惊人的传承性， 有着永久的魅力。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
《汉字和书的故事》
本课时的内容是关于汉字的产生和演变的过程的，讲述了远古时代人们造字的过程，在历史的讲述中感受到先民的伟大与智慧，也演绎了汉字的产生对于历史和后来中国和世界的影响。通过对汉字的起源、演变以及与现实事物的联系，感受汉字的魅力和先人们的智慧，也讲述了书册的由来和印刷术的发明，既是对历史的回顾也是对现实的召示，激起我们对祖先的崇敬之情和强烈的爱国之情。
【知识与能力目标】
1、知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系；
2、了解汉字的起源、演变和现实事物的联系，了解书籍的产生及演变过程。
【过程与方法目标】
1、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识；
2、通过事物之间的联系感知知识的获取方式。
【情感态度价值观目标】
1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
2、培养对母语汉字的情感和对国家民族的自豪感以及树立起强大的文化自信。
【教学重点】
1、汉字产生的历史和演变的过程；
2、汉字和书册的起源演变和现实事物的联系。
【教学难点】
1、通过汉字的演绎培育出对祖国文化的自豪感和文化的自信心；
2、由汉字和书册的发展过程感受强大的文化自信。
1、收集汉字产生和发展的历史的资料；
2、了解文字和书籍的资料。
第一课时
【导入新课】
活动一走进远古时代
师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?
汉字和书的故事doc
汉字和书的故事doc
第一篇：汉字和书的故事doc
一、教学设计
（一）学情分析
备课的过程中，了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!
（二）教材分析
本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标
1．情感态度与价值观。感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提
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日
月
山
水
木
鱼
日
月
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
周庆山书法 作品欣赏.avi
小组讨论
1、这么多种写法表达了人们怎 样的情感？
2、还有哪些字能有这么多的写 法呢？
多种写法表达了人们的美好祝福
组词：
灵活多变的组合表达了不同的含义
猜一猜：
这些都是分别表示那个汉字？
1、门里有人。
闪
2、一点一横长，一撇向西方， 磨 并排两棵树，栽在石头上。
人教新课标五年级品德与社会下册 第二单元 第四课
乌鲁木齐市第五十六中学 檀欣蓝
思 考： 在汉字还没产生的远古时期，古人 的记事方式是怎样的呢？
结绳记事 刻竹记事 画图记事
游戏（你记我猜）
草地上有四只羊。 今天我打了两只野兔。 用这样的方式费时、费力，还不 容易清楚的把事情表达出来。
汉字的产生
3、重逢。 4、能织能耕。
观
细
猜谜游戏显示了汉字的趣味性
对联：
神 中 奇 华 汉 学 字 子 缔 谱 造 写 文 文 化 明 神 中 华 对仗工整 寓意丰富 奇
我要用 中文.ppt