《汉字和书的故事》课件
人教部编版道德与法治五年级下册：2.4 汉字和书的故事 课件(共45张PPT)
马字的演变史
汉字的演变
汉字是由繁琐向简单，由难到 易，由图形向符号发展，最后发展 为以笔画为主的方块字。
简洁 精炼
随着科学技术的发展，
各国越来越多的专家认为： 在世界数千种语言中，汉语 最简短。联合国用五种文字 印刷同一文件，用汉字写的 文件，装订出来的文本最薄。 在相同的时间内阅读中文比 阅读其他文字所获得的信息 要多。
甲 骨 文
中国的文字最初是从图画演变而来 的,三千多年前，我们的祖先把文字刻在
龟甲或者兽骨上，叫“（甲骨文）”。
Hale Waihona Puke 甲骨文人 牛水 日
山 木齿 车
鼠 牛 虎兔
甲
龙蛇
马羊
骨 文
十
二
猴鸡
狗猪
生 肖
猴 马
鸡
甲骨文是我们迄今为止所 能看到的古老的汉字，至今仍 然有1250个字活用到了今天， 我们正是借助这些甲骨文，了 解到了远古时期人们的生活， 所以甲骨文是非常珍贵的考古 文物！
②请各部落用老师提供的材料， 用古代的方式，记录狩猎数目， 并派代表汇报。
③要求不能用文字和数字。
第二届狩猎庆祝大会清单
黑熊100只、马鹿66只 野猪500头、雪兔1000只 狍子90只、 獐80只、 紫貂30只 、 野鸭子600只 榛鸡800只、山鸡1200只
汉字不可能是一
个人创造的，也不可 能是在一个时期创造 的，而是一代代的劳 动人民智慧的结晶。
过了几天，美国人参加一个酒会，其间有一个人和 他碰杯的时候对他说：“希望在方便的时候去美国看 看”。美国人百思不得其解：为什么要在“方便”的时 候去美国呢？但始终忍住没问……
又过了几天，一个美女主播要采访美国人，打电话预 约问：“您好，能不能在您“方便”的时候去采访您？” 美国人忍不住问到：“为什么要在你“方便”的时候采 访我？”美女主播马上说：“那就在你“方便”的时候 好了。”美国人当即晕倒，第二天买了机票立马回国了。
寒假小学生阅读推荐书籍—《汉字的故事》
寒假小学生阅读推荐书籍—《汉字的故事》寒假到了，小学生们除了玩和写作业，还能怎么过呢?给自己找本书看看吧，通过阅读好的书籍，提升阅读能力，开拓眼界。
下面小编就来为小学生推荐一本《汉字的故事》，让你在趣味的阅读中学习更多的汉字吧!汉字起源之谜从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。
这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。
可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。
通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。
然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。
还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。
汉字体系的正式形成应该是在中原地区。
汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。
人教部编版小学五年级语文下学期下册第三单元课件PPT(共124页)
综合性学习
活动建议
1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。如制作灯谜、举办猜字谜语 园会、设置字谜擂台赛等。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学 交流，办一次趣味汉字交流会。
3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 4.创办一期手抄报或举办一次学习成果展览。
汉字真有趣
内容理解： “枇杷”与“琵琶”是同音词，虽然读音相 同，但字形不同，意义更是毫无关联。那个人 给县官送“枇杷”，却把水果“枇杷”写成乐 器“琵琶”，所以闹出笑话。
小朋友，什 么是同音词？
汉字真有趣
同音词是“同音异义 词”的别称，是读音 相同而意义上毫无联 系的一组词。
拓展积累
…… 你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国， 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动建议
汉字真有趣
我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很 有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，有选择地开展以 下活动。在开展活动前，要认真阅读提供的材料， 并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的 资料。
我爱你，汉字
甲骨文简介：
甲骨文是中国已经发现的古代文字中时代最早、体系较为 完整的文字，距今已有3600多年。甲骨文主要指殷墟甲骨文， 又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的 文字。19世纪末年，甲骨文被古董商、金石学家、学者王懿荣 发现。甲骨文在写法上虽然大小不一，错综变化，但是已经具 有对称、稳定的格局。
ห้องสมุดไป่ตู้
活动分工：组长：王楠
搜集资料：李晨阳
编辑：刘博伟
抄写：刘沛达
画图：田佩瑶
成果展示
《汉字真有趣》课件(共24张PPT)
教学课件
汉字真有趣
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入
汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。让我们通过本课的学习体会汉字的奥妙吧！
整体感知—— 学习目标
1．积极参与活动，并能够通过独立或合作学习完成探究学习；2．认真收集材料，增长有关汉字的知识；3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力，加深对汉字文化的热爱。
搜集资料
查找图书 网络搜查 请教别人
整体感知——活动建议
查找图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
默
深入探究---门内添“活”字
阅读材料《门内添“活”字》说说读了这个故事，你有什么感受？
没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，中国文化真的是博大精深。
深入探究---有意思的谐音
外甥打灯笼——照旧（舅）梁山伯的军师——无（吴）用四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
整体感知——活动建议
网络搜索
1.在网上搜素资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目，显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
整体感知——活动建议
请教别人
1.想象谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。3.有人不是我，有马飞不过，有水能养鱼，有土庄稼活。
汉字真有趣
汉字与书法之美ppt 人教版精选教学课件
甲骨文主要指殷墟甲骨文，是 中国商代后期（前14～前11世 纪）王室用于占卜记事而刻 （或写）在龟甲和兽骨上的文 字。它是中国已发现的古代文 字中时代最早、体系较为完整 的文字。
你能认识这些甲骨文吗?
• 甲骨文是比较成 熟的文字，它以 象形、假借、形 声为主要造字方 法。今天的汉字， 仍是以象形字为 基础的形符文字， 因此甲骨文已具 备后代汉字结构 的基本形式。
魏晋书家——卫夫人
• 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之） 之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹）， 有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之 法于一炉。
• 所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高 山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、 「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋 节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟 繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已 远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如 插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映 水，碧海浮霞。
• （2）字的结构比周初金文 更加紧密、平稳。字形也比 较有规律性，也为以后的文 字统一奠定了基础。
• （3）章法上也比较讲究字 距行列。有的严整规矩，有 的显得疏朗开阔。
• 金文，在笔法、结字、章法 上都为书法的进一步发展做 出了重要的贡献。
文化常识不能不知道
• 金文是铸刻在青铜器的钟或鼎上的一种文 字。钟多是乐器，鼎多为礼器。例如九鼎 则为传国重器，王都所在即鼎之所在，故 称定都为“定鼎”。铸刻上面的文字，多为记 事或表彰功德的内容。这种铭文，有的是 凹下的阴文，有的是凸出的阳文。前者称 为“款”，是“刻”的意思；后者称为“识”，是 “记”的意思。所以金文也可统称为“钟鼎款 识”。以后书法“款识”或“款式”的名称即由 此演化而来。
语文七上第1单元《有趣的汉字》课件
谐音笑语
“枇杷”与“琵琶”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼 单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。 县官笑道:“ ‘枇杷’不是此‘琵琶’ , 只恨当年一字差!”有个客人应声 道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开 花。”
我爱你，汉字
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史， 蕴含着丰富的文化呢！让我们继续进行综合性 学习，增对对汉字的了解，加深对汉字的热爱， 并为纯洁祖国的语言文字做点实事……
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动 员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术 运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这 几位运动员分别姓什么？
林杜刘孟
仓颉造字
友情提示：
快速默读阅读材料《仓颉造字》， 想一想：
一、 人类最早是没有文字的，为了 适应生活的需要，人们通过什么方式帮 助表达、交换、记忆等？
歇后语
猜一猜：以下四组都是谐音性歇后 语，看哪一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙─ B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
歇后语
A 一连三座庙──妙（庙）妙（庙）妙 （庙）
B 石头蛋腌咸菜── 一言（盐）难尽 （进）
C 隔着窗户吹喇叭── 名（鸣）声在外 D 关公打喷嚏── 自我吹嘘（须）
课文分析
第四段：是五鬼的回应，五鬼说赶走他们是小 聪明犯大糊涂，他们为树立了好的名声，让他 可以流芳百世，并且他们理解他，并不会因为 他的困厄而疏远他。这样，作者就借五鬼嘲笑 主人的语气，来藐视那些蝇营狗苟、趋时迎俗 之徒，把人间的利禄富贵说得一文不值，而能 与作者陪伴的只有“穷鬼”和《诗》《书》等 经典。
有趣的汉字
我们平常看书、读报、习作、交流都离不 开汉字。大家对汉字了解多少呢？
《汉字的故事》课件
特殊规则
如“火”、“必”等字的 笔顺需特别注意。
硬笔书法
硬笔书法是指使用硬 质笔尖书写的书法艺 术，如钢笔、圆珠笔 等。
硬笔书法作品通常具 有简洁明快、刚劲有 力的特点。
硬笔书法注重笔画线 条的流畅和变化，强 调字形结构和章法的 协调统一。
软笔书法
软笔书法是指使用软质笔尖书 写的书法艺术，如毛笔等。
汉字在文学作品中的审美价值
在古代文学作品中，汉字的运用和排列往往具有特殊的审美价值，如对仗工整、韵律和谐 等，体现了汉字在文学中的美学意义。
06 汉字的未来发展
CHAPTER
汉字的数字化应用
汉字数字化
将汉字转化为数字格式，实现快速、准确的计算 机处理和存储。
汉字检索技术
通过数字化技术，实现汉字的快速检索和查询， 提高信息处理效率。
详细描述
形声字是由表示意义类属的形旁和表示声音类别的声旁组合 而成的，通过形旁表示意义类别，声旁表示声音类别，如“ 河”、“梧”、“钢”等。
03 汉字的书写
CHAPTER
笔顺规则
01
02
03
笔顺规则
汉字书写有一定的顺序规 则，正确的笔顺有助于提 高书写效率和字形美观。
基本规则
先横后竖、先撇后捺、从 上到下、从左到右、先外 后里、先中间后两边等。
《汉字的故事》ppt课件
目录
CONTENTS
• 汉字的起源 • 汉字的构造 • 汉字的书写 • 汉字的应用 • 汉字的文化意义 • 汉字的未来发展
01 汉字的起源
CHAPTER
汉字的发明
汉字的发明
汉字作为世界上最早的文字之一，起 源于中国古代。据史书记载，汉字的 发明时间可以追溯到公元前16世纪 的商代。
《汉字的故事》课件
挑战
随着信息技术的快速发展，汉字面临着 数字化、标准化、国际化的挑战。如何 在数字化时代保持汉字的独特性和文化 价值，是汉字面临的重要问题。
VS
机遇
随着全球化和信息化的推进，汉字在国际 交流中的地位逐渐提升。同时，信息技术 也为汉字的数字化、标准化和国际化提供 了新的机遇。
THANKS
感谢观看
《汉字的故事》ppt课件
目录
• 汉字的起源 • 汉字的构成 • 汉字的书写规则 • 汉字的应用 • 汉字的文化内涵 • 汉字的未来发展
01
汉字的起源
汉字的起源传说
01
02
03
结绳记事
远古时期，人们通过结绳 来记录重要事件，表达简 单概念。
契刻记事
在结绳记事的基础上，人 们开始使用契刻的方式记 录信息。
指事字
总结词
通过象征性符号或数字来表达抽象概 念。
详细描述
指事字通常由象征性符号或数字组成 ，用以表达抽象的概念或指示事物的 数量或位置，如“上”、“下”、“ 一”、“二”。
会意字
总结词
通过组合多个象形字或指事字来表达复合意义。
详细描述
会意字由两个或多个象形字或指事字组成，通过它们之间的组合关系来表达复合 意义，如“男”、“女”、“明”。
06
汉字的未来发展
汉字简化的发展历程
汉字简化概述
汉字简化是指通过减少笔画、合并字形等方式，使汉字更加简洁 易写的过程。
汉字简化历史
汉字简化始于古代，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不 同阶段，逐步演变为现代简化字。
简化字与繁体字的关系
简化字与繁体字是同源字，简化过程并没有改变汉字的基本结构和 意义，只是对部分笔画进行了合并或省略。
《汉字小故事》PPT课件完整版.ppt
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9
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）”
有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上 把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道： “‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字 差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果， 满城箫（xiāo）管尽开花。”
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10
让我们遨游汉字王国，一 起来学习《仓颉造字》。
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11
谜底：鲜
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7
谐音歇后语 谐音对联 谐音古诗 谐音与生活
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8
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
人送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”
四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法
可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭（táng ）
的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。 何瑭指着
“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，
中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，
汉字小故事
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1
有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些 知识？
你一定想更多地了解汉字吧！让我 们在这段时间里，一起遨游汉字王国， 开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字 做些力所能及的事。
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2
有趣的汉字小故事
❖ 天心取米
有一次，北方匈（ xiōng ）奴要进攻中原，遣（qiǎn ）
它经历了 漫长的演变过程
《汉字的故事》教案
《汉字的故事》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，知道汉字是由甲骨文演变而来的。
2. 使学生掌握一些基本的汉字书写规则，提高写字速度和正确率。
3. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 基本汉字书写规则4. 常用部首及其意义5. 汉字文化及其魅力三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本书写规则，汉字文化的魅力。
2. 教学难点：汉字的结构和笔画，常用部首的意义和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字的起源、发展和书写规则。
2. 运用多媒体展示汉字的演变过程，增强直观感受。
3. 采用案例分析法，讲解常用部首的意义和运用。
4. 组织学生进行实践操作，提高写字能力。
五、教学准备1. 课件：汉字的演变过程、基本书写规则、常用部首等。
2. 练习题：针对本节课内容的练习题，巩固所学知识。
3. 书写工具：铅笔、橡皮、练习本等。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）因篇幅原因无法一次性提供，请继续提问以获取后续章节。
六、教学过程1. 导入新课通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解汉字的起源和发展介绍汉字的起源，从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书等字体的发展过程。
3. 讲解汉字的结构和笔画讲解汉字的基本结构和笔画顺序，让学生了解汉字的构成规律。
4. 讲解基本汉字书写规则讲解汉字的基本书写规则，如笔顺、笔画、部首等。
5. 讲解常用部首及其意义讲解常用部首的形状和意义，让学生能够识别和运用部首。
6. 案例分析通过分析具体案例，让学生了解汉字文化及其魅力。
7. 实践操作组织学生进行写字练习，巩固所学知识，提高写字能力。
8. 课堂小结9. 布置作业布置针对本节课内容的练习题，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思七、教学评价1. 学生对汉字起源和发展的了解程度。
2. 学生对汉字结构和笔画的掌握情况。
人教版品社五上第7课《汉字和书的故事》说课稿
人教版品社五上第7课《汉字和书的故事》说课稿一. 教材分析《汉字和书的故事》是人教版品德与社会五年级上册第七课的内容。
本课教材以故事化的形式，生动有趣地介绍了汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的魅力。
教材通过讲述古人写字、看书的故事，引导学生认识到汉字和书的重要性，培养他们对中华文化的自豪感。
此外，教材还结合学生的生活实际，教育他们要爱护书籍，珍惜学习机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的演变过程有一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极发言，对于有趣的故事内容表现出浓厚的兴趣。
但部分学生在书写汉字时，仍存在字迹不工整、笔画顺序错误等问题，需要老师在教学中加以指导和纠正。
此外，学生对汉字和书的历史文化背景了解不够深入，需要通过本课的学习，加以拓展和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点，知道汉字和书的历史文化背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏和评价不同字体的美感，提高书写汉字的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受汉字和书的魅力，培养对中华文化的自豪感，养成爱护书籍、珍惜学习机会的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点。
2.难点：感受汉字和书的历史文化背景，提高书写汉字的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、故事教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、故事卡片等，直观展示汉字的演变过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察和分析，了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的字体，学会欣赏和评价不同字体的美感。
4.课堂讲解：老师讲解汉字和书的历史文化背景，引导学生感受汉字和书的魅力。
《汉字小故事》课件
语境教学
将汉字放入具体的语境中，如 句子、短文等，帮助学生理解 字义和用法。
对比教学
通过对比相似汉字或易混淆的 字形、字义，帮助学生加深理 解。
游戏化教学
利用汉字游戏、猜谜等形式， 提高学生学习汉字的兴趣和参
与度。
汉字书写与语文学习的关系
提高阅读理解能力
良好的汉字书写能力有助于学生更好地理解 阅读材料。
04
汉字的书写与教学
汉字书写的基本要求
笔画顺序
遵循正确的笔画顺序，如从上到 下、从左到右等，以确保字形端
正。
笔画规范
笔画应规范，横平竖直，避免过于 夸张或扭曲。
结构匀称
字的结构要匀称，各部分比例要协 调，避免头重脚轻或左大右小。
汉字教学的方法与技巧
形象化教学
利用汉字的象形特点，通过实 物、图片等形式帮助学生理解
《汉字小故事》ppt课件
目录
• 汉字的起源与演变 • 汉字的构造与分类 • 汉字与文化 • 汉字的书写与教学 • 汉字的趣闻轶事
01
汉字的起源与演变
汉字的起源
汉字起源于图画
早期的汉字是由图画演变而来的，如 “马”字的甲骨文就类似马的简笔画 。
汉字与实物紧密关联
许多汉字的形状与其代表的事物有直 接关联，如“日”字代表太阳，“月 ”字代表月亮。
详细描述
在《汉字小故事》ppt课件中，可以选取一些经典的汉字传说与故事，如仓颉造字、神 农尝百草等，介绍其背景、情节和意义。通过这些故事和传说，让学生更加深入地了解 汉字的历史和文化内涵，激发学生对汉字学习的兴趣和热情。同时，这些故事和传说也
可以作为语言素材，帮助学生提高语言表达和理解能力。
汉字不仅是语言的载体，也是中华文 化的传承工具，通过汉字可以了解古 代文化和思想。
汉字的故事梅子涵注音版
汉字的故事梅子涵注音版篇一我叫小明，最近我迷上了一本特别有趣的书，叫《汉字的故事梅子涵注音版》。
那天，阳光正好，透过窗户洒在我的书桌上。
我在书店的角落里发现了它，封面上那几个可爱的汉字仿佛在向我招手。
我毫不犹豫地把它买回家，准备好好探索汉字的奇妙世界。
回到家，我迫不及待地翻开书。
第一页上，一个大大的“日”字映入眼帘。
我好奇地读着旁边的故事，原来“日”字最早的样子就像一个圆圆的太阳。
我一边读一边想象着古人在龟甲上刻下这个字的情景，觉得太神奇了。
“小明，吃饭啦！”妈妈的声音从厨房传来。
“等会儿，我再看会儿！”我头也不抬地回答。
“你这孩子，看书也不能不吃饭啊！”妈妈走过来，夺走了我手里的书。
我只好乖乖坐到餐桌前，心里还在想着那些有趣的汉字故事。
吃完饭，我又赶紧捧起书。
这时候，爸爸凑了过来，“看啥呢，这么入迷？”“《汉字的故事》，可有意思啦！爸爸，你知道‘月’字最早是怎么写的吗？”我兴奋地问。
爸爸摇摇头，“不知道啊，你给我讲讲。
”于是，我兴致勃勃地给爸爸讲起来，“‘月’字最早就像一弯月亮，古人可真聪明！”爸爸笑着摸摸我的头，“不错不错，继续看吧，不过看一会儿要让眼睛休息休息。
”我点点头，又沉浸在书里。
晚上睡觉前，我还抱着这本书。
在梦里，我仿佛穿越回了古代，和古人一起创造汉字，那感觉太奇妙啦！第二天醒来，我第一时间又拿起了《汉字的故事梅子涵注音版》，它就像一个好朋友，带着我在汉字的世界里畅游。
这就是我和《汉字的故事梅子涵注音版》的故事，它让我感受到了汉字的魅力，也让我的生活变得更加丰富多彩。
篇二嘿，朋友！今天我要给你讲讲我和《汉字的故事梅子涵注音版》的那些事儿。
前阵子，我那调皮的小侄子来我家玩。
这小家伙，一进门就上蹿下跳的，把家里弄得乱七八糟。
我正头疼呢，突然看到书架上的那本《汉字的故事梅子涵注音版》，心想，要不拿这个来治治这小皮猴？“小宝，来，姑姑给你讲个好玩的故事。
”我拿着书朝他招招手。
“啥故事呀？”小家伙一脸好奇地跑过来。
汉字的故事课件
写字笔顺口诀：
• 从上到下为主，从左到右为辅。 • 上下左右俱全，根据层次分组。； • 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； • 中间突出先中，（如“山”“小”）右上有点后补；（如“犬”“龙”） • 上包下时先外，（如“岗”“同”) 下包上时先内；（如“凶”“画”） • 三框首横末折，（如“区”“巨”）大口最后封底；（如“四”“回”） • 分歧遵照规范，做到流畅美观。
东
晋
唐
王
羲
之
张
旭
唐
结构简省、笔画连绵，一气呵成
代
怀 它标志著书法
素 开始成为一种能够
高度自由的抒发情感，
草
表现书法家个性的
书
艺术。
行书
• 行书介于楷书、草书之间的一种字体; 形体近楷不拘，近草不放，笔画连
绵，又各自独立。
王羲之 《兰亭序》
汉字演变的总趋 势是什么？
小结：
①由繁到简，结构和笔画逐步简化 ②由不规则形状到方块字 ③由图画型的象形文字逐步变成抽象的书写符号
山
鱼
水
日
火
月
指事法：
就是用象征性符号或在象形字上加提事符号来表示字义的造字 法。（与象形的主要区分是含有较抽象的部分)
例如：
1.刃：
2.甘：是口内有一个点， 表示含着甜的东西，有甘独体字合成一个字，将其字形，字义合并，生成新 字的意义。
例如：1.牧：一边是牛，一边是一只手举着一根木条，表示手拿棍 子放牛。
（三）汉字的构造---造字法
造字六法
东汉的许慎，写成了我国第一部字典——《说文解字》。 他把古代的造字方法归纳成六类，叫做“六书”，即象形、 指事、会意、形声、转注、假借。其中象形、指事、会意、 形声、是造字的方法，转注、假借是用字的方法。
《汉字和书的故事》追根寻源PPT课件4 (共20张PPT)
书的演变•Leabharlann 竹简 帛书纸 质 书•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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乌鲁木齐市第五十六中学 檀欣蓝
思 考： 在汉字还没产生的远古时期，古人 的记事方式是怎样的呢？
结绳记事 刻竹记事 画图记事
游戏（你记我猜）
草地上有四只羊。 今天我打了两只野兔。 用这样的方式费时、费力，还不 容易清楚的把事情表达出来。
汉字的产生
3、重逢。 4、能织能耕。
观
细
猜谜游戏显示了汉字的趣味性
对联：
神 中 奇 华 汉 学 字 子 缔 谱 造 写 文 文 化 明 神 中 华 对仗工整 寓意丰富 奇
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日
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甲骨文金文小篆隶书楷书周庆山书法 作品欣赏.avi
小组讨论
1、这么多种写法表达了人们怎 样的情感？
2、还有哪些字能有这么多的写 法呢？
多种写法表达了人们的美好祝福
组词：
灵活多变的组合表达了不同的含义
猜一猜：
这些都是分别表示那个汉字？
1、门里有人。
闪
2、一点一横长，一撇向西方， 磨 并排两棵树，栽在石头上。