开创BEC教学推广工作的新局

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商务英语专业教学改革方案与实施计划

商务英语专业教学改革试点申报材料一、专业教学改革的指导思想和目标1、专业教学改革的指导思想商务英语专业教学要以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要论述为指导，以党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据，全面落实党的教育方针，提高认识，更新观念，围绕高等职业院校商务英语专业的培养目标，构建符合社会主义市场经济需要的现代课程体系和培养模式，使我校的商务英语专业具有鲜明的职教特色、地方特色和专业特色，提高学生的全面素质，满足社会对专业人才的需求。

专业教学在重视学生必备的基础理论和专业基本知识的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能，培养学生的不断创新精神和创业能力、适应职业岗位变化的能力，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有健全的体魄。

2、专业教学改革的目标以商务英语专业应用型人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，突出高职教育特色。

运用现代职业课程开发模式，以目前社会岗位需求为依据，明确专业培养目标，形成以提高学生全面素质为根本，以能力培养为主线，符合地方经济发展和学生的全面发展要求，体现灵活性、适应性和实践性，适应以人为本的现代教育理念的专业培养方案。

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展的掌握商务英语的专业人才。

培养能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的外语、商务复合型人才。

具体目标如下：1)、通过改革试点，修订完善突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，优质课程达60%以上。

2)、通过专业教学改革，在三年内总结形成高级技能培训，产、学、研结合，实习双师型教师培养三个特色项目。

3)、学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。

4)、学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。

精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例

精品课视野下职业院校商务英语定制课程建设的实践与探索——以深圳技师学院为例摘要：本文以深圳技师学院激光技术应用专业的商务英语课程为例，从课程来源、课程性质、课程内容、课程实施和课程评估五个方面阐述了该课程的精品课程建设实践。

关键词：精品课程商务英语职业院校精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

教育部在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动的高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，加大教学过程中使用信息技术的力度，大力提倡和促进学生主动、自主学习。

在职业院校中，非英语专业的商务英语课程是为各专业服务的公共基础课程。

深圳技师学院的商务英语课程是激光技术应用、商务文秘、现代物流、市场营销等多个专业的公共必修课。

在该课程的建设和教学实践中，教师团队根据企业岗位需求为各专业量身定制课程，打造符合专业要求、满足企业岗位需求、具有国际竞争力的技能人才。

下面，以深圳技师学院中德智造学院激光技术应用专业的商务英语课程(该课程被评为广东省精品课程）为例，总结以精品课程为目标的商务英语定制课程的建设实践。

一、课程来源深圳技师学院与万机仪器（中国）有限公司联合创立万机仪器（中国）激光技术应用专业新型学徒制国际班（简称万机国际班），开展激光技术应用专业复合技能型人才订单式培养，《商务英语（国际合作班）》课程便应运而生。

作为校企合作特色课程，该课程根据企业岗位需求和工作任务设计课程，和其他特色专业课程一同打造符合企业需求和行业标准的人才，使其满足激光设备制造、应用与服务岗位群对英语的需求，以及在外企工作甚至海外就业对英语的需求。

二、课程地位和性质《商务英语（国际合作班）》课程是激光技术应用专业高级工培养层次的一门公共必修课，为学生毕业后能胜任激光技术应用职业岗位群而量身打造，是激光技术应用专业培养复合技能型人才课程体系中的一门重要课程。

适应教育改革新形势开创学会工作新局面——北京市教育学会第六届理事会工作报告

我受第六届常务理事会的委托，向大会作北
京市教育学会第六届理
中国教育学会、北京景山学校联合举办了 “ 三
个面向” 词发表２题０周年纪念大会。市委书记刘琪同志、副书记龙新
事会的工作报告。请审
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关、邓小平教育思想是新时期教育改革和发展的理论中央、国务院《于全面推进素质教育的若干意见》《于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意关基础。学习贯彻邓小平教育思想要贯穿在教育改革和、关、发展的全过程。市学会积极组织广大会员。真学习邓见》国务院《于基础教育改革与发展的决定》北京认
作者简介：倪传荣，北京市教育学会会长．研究员。邮编：００１１０３
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２ｏ年４ｏ６月
北京教育研究
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稿
坛，组织了５场，ＷＴ与教育创新 ” 与市高教学分重视开展教育科研，次举办教育科研讲座，及教共即“ Ｏ（多普
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２ｏ年４０６月
、北京教育研究
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适应教育改革新形势开创学会工作新局面
北京市教育学会第六届理事会工作报告
倪传荣
各位代表：
加。２００３年９小平同月志 “ 个面向 ” 词发表三题２０周年前夕．பைடு நூலகம் 学会与

探究OBE理念在商务英语课程教学中的应用

探究OBE理念在商务英语课程教学中的应用作者：杨秋娟来源：《科学大众·智慧教育》2024年第04期国内外经贸、文化的往来，对商务英语专业复合型人才提出更高要求。

OBE（Outcome-Based Education，简称OBE），即以学习成果为导向的教学理念，围绕毕业后所在行业岗位要求，引入反向设计教学模式，重构商务英语课程体系，推动人才供给侧与需求侧的有效协同，提升商务英语专业人才培养质量。

OBE理念强调学生的自主学习，坚持能力本位，尊重学生个体差异，给予每个学生展示自我、全面发展的机会。

立足商务英语课程教学，就OBE理念的设计、实施及应用情况进行评估，并提出完善建议。

一、OBE理念在商务英语课程中的实施流程（一）商务英语阅读课程教学目标设定商务英语阅读课程是专业核心课，通过广泛阅读与商务英语相关的文章，增强学生对经济、商务、国际商贸等领域相关知识的理解和掌握，能够准确表达商务观点，为更好地胜任国际经贸岗位奠定基础。

OBE理念注重学习结果为导向，教师需要全面对接商务英语行业发展实际，明晰具体的商务英语职业能力，以此作为结果，反向设计教学内容和教学策略，以达成育人目标。

先要明确商务英语学科毕业生所能达到的职业素能，据此细化课程目标、学科知识与能力等子项目。

总体来说，课程目标分为三项。

1.职业道德与综合修养以课程思政为主线，明确商务英语阅读课程教学任务，强调学生践行社会主义核心价值观，遵守国家相关法律、规范，遵守国际商务从业及职业操守，具备健康、自信、拥有独立的人格。

同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，能够保持对商务英语岗位的职业认同感和商业伦理意识。

2.学科知识与专业能力从专业视角要求学生具备扎实的英语语言基础和良好的口语交际能力。

如在英语阅读中围绕国际商务行业，学生需要积累与经济、商贸相关的词汇量，能够读懂商贸文本，具有较强的商务英语阅读、纠错、语篇分析和写作能力。

另外，还要拓展与商贸相关的法律、人文、科技、管理等相关知识，具备胜任国际商贸活动的能力。

新技术推广应用工作总结

新技术推广应用工作总结
随着科技的不断发展，新技术的推广应用已经成为各行各业的必然趋势。

在过
去的一段时间里，我们团队积极探索和推广了一系列新技术，取得了一定的成效。

在这篇文章中，我将总结我们团队在新技术推广应用工作中所取得的成果和经验，希望能够对其他团队的工作有所启发和帮助。

首先，我们团队在新技术推广应用工作中，始终坚持以解决实际问题为导向。

我们深入了解业务需求，结合新技术的特点和优势，积极探索如何将新技术应用到实际工作中，从而提高工作效率和质量。

例如，在生产线上推广了物联网技术，实现了设备状态的实时监测和远程控制，大大提高了生产效率和安全性。

其次，我们团队注重团队合作和知识分享。

在新技术推广应用工作中，往往需
要多个部门和岗位的协同合作。

我们团队建立了跨部门的协作机制，充分发挥每个成员的专业优势，共同推动新技术的应用和推广。

同时，我们还定期组织技术分享会和培训课程，让团队成员及时了解最新的技术发展动态，促进团队整体素质的提升。

最后，我们团队在新技术推广应用工作中，不断总结经验，不断改进工作方法。

我们在实践中发现，新技术的推广应用往往会遇到各种挑战和困难，需要不断进行试错和改进。

因此，我们团队始终保持谦虚谨慎的态度，积极总结经验教训，及时调整工作方向，以确保新技术的应用能够取得良好的效果。

总的来说，新技术的推广应用工作是一项具有挑战性和前瞻性的工作，需要团
队成员的共同努力和不断探索。

我们团队将继续坚持以解决实际问题为导向，注重团队合作和知识分享，不断总结经验，不断改进工作方法，推动新技术的应用和推广，为企业发展注入新的动力。

商务英语专业深化创新教育改革情况

商务英语专业深化创新教育改革情况1.教学改革情况商务英语专业《英语听说》课程，依托斯坦福英语听说平台，实现理实一体化教学，根据课程内容和学情，建立过程化考核评价体系，建立听说课程的数字化教学与课堂教学相结合，外籍教师和中国教师共同上课相结合的教学改革。

2.人才培养方案的优化情况通过对本专业的岗位调研，职业能力分析，结合学院要求以及合作企业的共同研究，确立了本专业的职业核心能力，构建新的课程体系。

2016年开始，在人才培养方案中引入了创新创业教育理论和以及创新教育专用周的实践课，将创新创意纳入学分管理，融入整个人才培养方案中。

在整个三年的教育中，第一年开设《创新创意基础》课，旨在培养学生的创新意识。

第二年开始《创新设计与实践》，培养学生的创意实践能力；第三年通过顶岗实习，在岗位中实践创新创意。

把本专业的资格证书《全国国际商务英语考试I》和《职场英语》作为本专业的必考。

为了让学生通过该资格证书的考试，在本校建立考点。

并在人才培养方案中，专门设置《英语测试既能专用周》，以帮助学生顺利通过考试，获取资格证书。

3.行业企业协同育人情况与西安西美公司合作，本专业毕业生毕业后可通过西美公司，申请新加坡工作。

与咸阳市多家英语培训机构合作，指导学生顶岗实习，提供实习岗位。

与我院其他部门合作，给学生提供在校勤工俭学岗位。

4.竞赛情况今年来本专业在省级以上的比赛中获取优异的成绩，全国英语口语三等奖一个，优秀奖一个；全国英语写作三等奖一个；全国斯坦福英语口语奖三等奖二个，优秀组织奖一个；省级英语口语奖14个；省级英语写作二等奖一个，三等奖6个。

5 优秀毕业生王鹏飞：现就职单位：西安林坤物资有限责任公司现就职岗位：销售与营销总监1．2012年7月毕业后，在西安林坤物资有限责任公司工作，担任外贸销售员。

2．在工作期间，自主开发国外客户，自学西班牙语，同时负责公司网站维护与管理工作以及新员工培训工作。

3．2015年，被公司评委优秀员工，提升为公司销售与营销总监。

开创高质量发展新局面心得参考

开创高质量发展新局面心得参考（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新时代背景下高职高专商务英语教学改革及创新

新时代背景下高职高专商务英语教学改革及创新摘要：新时期，在商务活动中对懂得商务英语的人才需求量不断增加，对高职高专商务英语教学工作提出更高的要求。

目前，高职高专商务英语教学活动开展中，还存在教学观念陈旧、课程设置单一、双师型教师不足等问题，影响整体教学效果。

因此，必须强化商务英语教学改革，落实创新，才能满足培养优秀商务英语人才的目标。

基于此，加强对新时期高职高专商务英语教学改革的研究具有十分现实的意义。

关键词：高职高专；商务英语；教学改革；创新在国际贸易日益频繁的今天，我国对外经济合作不断扩大，需要涉外商务人才也在持续增加，其需要有更强的英语外交能力，同时具有一定的商务实践能力。

当前，很多高职高专院校都开设了商务英语专业，但具体教学开展中存在一定不足，必须做好教学改革工作，才能满足人才培养需求。

基于此，加强对高职高专商务英语教学改革工作的研究具有十分现实的意义。

1现阶段高职高专商务英语教学中存在的问题1.1教学观念较为陈旧在传统高职高专商务英语课程教学理念下，往往以教师作为教学的主体，采用灌输式的教学模式，将知识强行的传输给学生，而学生很多都是以死记硬背为主，在课堂上听讲、记笔记，与教师和同学之间的沟通相对较少。

基于这种观念，学生对老师存在畏惧感，即便在课堂中对老师的观念产生了质疑也不敢提出自己的想法，影响课堂氛围，导致课堂氛围沉闷，限制了学生的创新力、想象力，在学习中也会让学生对老师产生更大的依赖性，限制学生独立学习意识，对学生自主学习能力培养造成不利影响。

1.2教学模式较为单一目前，一些高职高专商务英语专业课程教学中，更多是以教材内容为主，并掺入少量的实践环节，在课堂教学中模式相对固定，尽管在某种程度上能够保证整体教学效率，但无法有效激发学生兴趣，导致教学质量偏低。

兴趣是学生学习的动力源泉，只有让学生对商务英语充满兴趣，才能引起学生的奇思妙想，帮助其全身心的投入其中，减少外界环境对学生的干扰，单一的教学模式会明显限制学生兴趣，容易引起相反的效果。

商务英语专业三阶段实践教学模式探索

第40卷第3期Vol.40 No.3长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University2021年3月Mar.2021商务英语专业三阶段实践教学模式探索高㊀恂(安徽绿海商务职业学院,安徽合肥230601)[摘㊀要]商务英语实践教学的核心是培养学生的语言商务应用能力㊁商务职业技能和职业素养㊂本文首先分析了传统商务英语专业实践教学存在的问题;然后依照建构主义理论及以能力为本位㊁以就业为导向等原则,建立单项技能训练综合技能实训顶岗业务实习三阶段实践教学模式;最后,从完善实训教学效果评价体系㊁强化实训教学师资队伍建设㊁寻找长期固定的实习合作方三个方面提出了商务英语专业三阶段实践教学模式运行的保障策略㊂[关键词]商务英语;专业教学;三阶段实践教学模式[中图分类号]G712㊀㊀[文献标志码]A㊀㊀[文章编号]2095-7602(2021)03-0197-04当前,人才市场就业竞争日趋激烈,企业对大学生职业能力培养提出了更高的要求㊂精通英语且熟悉国际商贸知识和商务技能的复合型人才正成为社会发展急需的高端人才种类之一㊂所以,以能力为本位㊁以就业为导向的商务英语专业教学改革受到社会各界的广泛关注㊂强化商务英语专业实践教学,提高大学生的综合职业能力,改变过分注重单项技能知识传授的传统教学模式,逐步向强调各项技能㊁贴近企业商务实践活动的综合应用㊁实现校内实训与企业顶岗实习无缝对接的教学模式过渡,正成为检验商务英语实践教学质量优劣的关键所在[1]㊂本文倡导的商务英语专业三阶段实践教学模式,主要包括单项技能训练㊁综合技能实训㊁顶岗业务实训,能最大限度地提高商务英语专业大学生的综合专业技能和职业核心能力㊂一㊁传统商务英语专业实践教学存在的问题商务英语作为本科院校和财经类高职高专院校普遍开设的专业,在教学体系建构上存在不少问题,如对实践教学的目标认识模糊,实践教学内容体系融合度差,实践教学效果评估不科学,实践教学资源和条件不达标等㊂(一)对实践教学的目标认识模糊商务英语是一门理论与实践紧密结合㊁应用型较强的专业英语学科㊂但是大多数高等院校受到传统英语教育专业和商贸专业教学的影响,人才培养目标仅仅停留在教授学生熟练掌握英语知识和商务知识的理论层面,缺少对学生从事商务活动的职业能力培养目标的建构[3]㊂部分学校虽然认识到引导学生从事商务英语实践操练对提高专业教学质量和学生就业竞争力的重要性,但专业实践教学的目标指向依旧模糊,往往没有对企业需求做好充分调研㊂(二)实践教学内容体系融合度差由于没有建构出相对科学的商务英语实践教学模式,当前多数高校商务英语实践教学仍然停留在各课程专业任课教师展开的商务英语单项技能训练上㊂这导致商务英语实践教学内容条块分割㊁不成体系,不能培养出高素质综合型技能人才[4]㊂如商务英语视听说的实践教学主要围绕课程教材提供的商务外贸环境训练学生的听说能力; 商务外贸函电的实践教学是根据课程教材内容训练学生的外贸函电写作能力; 进出[收稿日期]2020-12-11[基金项目]安徽省质量工程项目基于微课模式下高职公共英语翻转课堂的教学研究 (2019jyxm8029)㊂[作者简介]高恂,女,讲师,硕士,从事英语语言学研究㊂㊃791㊃口业务与单证的实践教学主要是按照课程教学内容要求训练学生单证制作㊂这样的实践教学模式能够提高商务英语专业学生的单项技能,但是商务外贸综合技能训练和商务环境适应的实战性训练存在明显不足,无法让学生适应职场商务外贸活动的真实需求,即便是顶岗实习,学生都很难适应㊂(三)实践教学效果评估不科学当前,商务英语实践教学对教学效果的检验基本通过作业完成情况㊁单项技能考核测试以及提交个人任务型实训报告等方式来实现,对实训或顶岗实习中学生团队协作能力㊁综合技能应用能力以及工作中解决实际商务问题的创新能力和应变能力并未进行量化考核㊂(四)实践教学资源和条件不达标高校的商务外贸实训基地一般采用电脑模拟商务外贸公司的日常性业务,让学生实行人机对话㊂这种实训基地的模拟商务活动实践忽视了商务实战环境中的真实性㊁复杂性和灵活性,而这些恰恰是商务英语人才综合技能与职业素质培养所需经历的[5]㊂此外,大部分高校没有和商务外贸企业形成长期合作关系,一般都是要求学生自行联系毕业实习单位,在社会实践结束后提交社会实践报告㊂实际上很多学生在社会上随便寻找与经贸相关的岗位进行社会实践,学校对学生的社会实践失去监管和引导,很难确保学生社会实践活动的专业契合性和实习质量㊂二㊁商务英语专业实践教学改革需遵循的原则(一)建构主义原则商务英语专业实践教学必须以建构主义为原则,根据学生的实际学习情况,由浅入深,层层推进[6]㊂商务英语实践教学分阶段进行,有利于学生熟练运用英语进行单证制作㊁商务交流㊁商贸谈判㊁书写外贸函电等,学会融入各类仿真与真实商务活动情境,持续地理解话语和建构话语,从而提高商务英语综合应用能力,最终完全融入外贸工作环境㊂这是商务英语实践教学的终极目标㊂(二)以能力为本位能力本位教学是指围绕职业活动中需要的实际能力组织设计课程,开展教学和评估㊂商务英语专业学生应该具备的职业能力基本可分为三大模块:职业通用技能㊁专业英语技能和商贸事务处理技能㊂其中,职业通用技能包括职业素质㊁人际沟通能力㊁信息处理能力㊁计算机应用能力㊁自主学习能力㊁团队协作能力[7];专业英语技能主要指学生熟练运用英语听说读写译从事商务外贸交往活动的能力;商贸事务处理技能主要指商贸业务操作能力㊁商贸业务拓展能力㊂这些能力都要在商务英语的实践教学中有所涉及,并在实训教学效果评价中有所体现㊂(三)以就业为导向对商务英语实践教学模式的探索必须以促进就业为导向,让学生通过实训和社会实践活动,熟练应对各岗位对职业技能的侧重性要求㊂从当前社会的需求看,该专业对口的就业岗位主要有外贸跟单员㊁涉外文员㊁外销人员㊁报关人员㊁物流人员和会展人员等㊂因此,商务英语实践教学必须分类指导,引导学生熟悉各岗位对商贸业务知识和技能的要求,让学生为日后定向就业做好充分准备㊂三㊁商务英语专业三阶段实践教学模式的内容商务英语专业实践教学模式可以划分为三阶段,单项技能训练是第一阶段,综合技能训练为第二阶段,顶岗业务实习是第三阶段㊂三阶段实践教学模式是依照建构主义㊁以能力为本位㊁以就业为导向的原则建立起来的,有助于让学生脚踏实地迈向工作岗位㊂(一)单项技能训练单项技能训练以单个商贸业务能力训练项目为主,旨在引导学生熟悉商贸专项业务的实践流程基础,提高大学生在单项外贸实务操作中的语言实际应用能力[8]㊂单项技能训练必须明确训练目标,完善训练内容,从简单到复杂,依次有序进行㊂此阶段实践教学的时间安排为第一学年和第二学年(表1)㊂在单项技能训练过程中,高校可以邀请来自商贸企业的兼职教师为学生进行经典案例剖析,并对实际业务办理中可能出现的各种问题进行提示性讲解㊂通过此阶段的实践学习,学生不但能够提高自身用英语从事商贸活动的单项技能,还可以获得相关的从业资格证书,初步具备商务工作所必备的职业核心技能㊂㊃891㊃表1㊀单项技能训练项目㊁目标㊁内容和时间单项技能训练项目单项技能训练的目标单项技能训练的内容学期进出口实务与单证在学生掌握国际贸易实务理论知识基础上,要求学生掌握进出口实务办理需要的岗位技能进出口商品询盘㊁发盘,进出口贸易合同的签订㊁货品运输和保险办理;货品报检㊁报关;出口单证制作,贸易纠纷处理第2学期商务谈判掌握商务谈判的的原则㊁策略和技巧,实施各种类型的商务谈判训练学生商务谈判中的言谈举止,学会谈判团队协作,灵活运用商务谈判的各种技巧第3学期外贸函电熟悉外贸函电的理论知识,掌握函电行文格式,正确使用商业外贸专业术语,提高函电写作能力商务信函基本格式和各类写作模式,熟悉信函写作各类主题,如支付方式函电的书写等㊁装运通知等信函的撰写第3学期国际支付与结算熟悉掌握国际支付与结算的各类票据㊁使用方法和相关规则信用工具㊁汇票㊁本票㊁支票㊁汇兑实务的模拟操作,各类商贸单据的制作,商贸成本核算等第4学期㊀㊀(二)综合技能训练综合技能训练是以学生融入模拟公司的形式进行的,以多个案例为实训内容,让学生分步㊁分角色感受模拟公司的各岗位要求㊂实践教学的时间为第5或第6学期㊂具体来看,模拟公司的科学创建是最关键的,能够让学生明确和适应不同岗位的工作任务,熟悉各工作岗位和业务操作的规章和流程㊂为此,以一家模拟外贸公司为例,按学生日后可能从事的实际岗位分组,给学生进行多岗位的轮训实践机会㊂A公司总负责人由实践教学指导教师担任,负责公司的整体运营管理㊂学生可轮岗分属7个业务部门,每个部门都由主管负责人和若干名办事职员构成,负责本部门的商贸业务执行㊂A公司要实行竞争机制,调动学生实训的积极性,提高他们的责任感㊂模拟公司的各部门必须分工明确:总经办负责各部门任务计划指标的下达以及信息联络与信息汇总㊁业务监管等;业务部主要负责公司与外商的贸易洽谈㊁外贸接单㊁合同签订和跟单业务;单证部主要负责货物出口单证的制作与签发;报检报关部主要负责商贸货物的商检和报关;商贸运输部负责进出口货物的运输物流业务;进口业务部主要负责进口贸易策划与实施;投资合作部负责新的贸易业务的开发㊁对外会展宣传工作等㊂公司各部门在明确分工后,在业务上必须保持相互沟通与配合,确保公司正常运营㊂学生在模拟商贸公司过程中选用轮岗实训方式,全面接触商务贸易工作,逐步提高自身的外贸业务综合技能㊂(三)顶岗业务实习与校内实施的单项技能训练和综合技能实训相比,顶岗实训有明显不同,因为商务英语专业学生分散在不同的单位,在多样的岗位上更广泛地与社会接触,能够有效地强化岗位技能㊂校内实训虽然具有专业性突出㊁系统性较强的优势,但在商务环境的真实性上有较大的不足㊂学生校外顶岗实习实际是学生在陌生的商务人际环境中从事业务工作,更需要重视人际交往的和谐和专业技能的灵活应用㊂学生需要让企业人力资源部门尽快了解自己的特长,较好地实现人岗匹配,从而圆满完成岗位业务,赢得企业的信任,为自己今后的就业增添砝码㊂学生在顶岗实习过程中,接触的不只是教材中的知识和案例,还会真实感受到自身专业技能的不足之处㊂比如商贸谈判,在校学生无论经过多少模拟训练,也不如深入企业聆听或参与几次真实的商务谈判获益更多㊂有的学生通过企业顶岗实习参加了广交会,接触大量的客商,切实地提升了商务谈判的技巧和策略应用能力㊂学生在最后一学年完成顶岗业务实习后回校与教师沟通,将进一步深化自己的理论知识和业务技能,拓展岗位所需的各种知识,打造良好的职业素养㊂总之,顶岗业务实习使商务英语专业学生充分利用企业的资源和环境,促进自身专业技能和职业素养的零距离对接㊂四㊁商务英语专业三阶段实践教学模式运行的保障商务英语专业三阶段实践教学模式运行需要采用多元化评价方式,完善对学生各阶段实训成效的考核,加强实践教师队伍建设,并寻找长期㊁固定的实习合作方㊂㊃991㊃(一)完善实训教学效果评价体系科学合理的考评方式是验证和确保商务英语实践教学三阶段模式成效的重要保障㊂和过往的平时理论成绩+实践任务考核不同,当下的实践教学一定要选用定量与定性评价相结合的方式㊂在校内实训考核中,对学生职业通用技能㊁专业英语技能和商贸事务处理技能进行量化综合考评,而不是简单地将考评放在实训任务的完成与否㊁成效好坏上,让学生在每次实训中都能看到自己在能力上存在的不足和优势㊂(二)强化实训教学师资队伍建设好的实训教学需要配备良好的师资队伍,如果实训教师自身经验不足,校内实训模拟训练的效果自然无法令人满意㊂当前,很多从事商务英语实践教学的高校教师都是从专业英语教育或商务财经专业转行而来,缺少涉外商务从业经验,这对该专业实践教学形成了很大的制约㊂商务英语实训教师不但要有扎实的英语功底,还要具备丰富的商贸实践工作经验㊂高校一方面要加大对实践指导教师的培养力度,鼓励商务英语专职教师深入各类型商贸企业从事实际工作,增强自身的实训指导水平;另一方面,学校可以聘请部分知名涉外商贸企业中的骨干人员为实训指导教师,与高校实训指导教师共同组建商务英语专业实践教学指导委员会,围绕岗位技能需求和人才能力培养的教学要求,优化设计实践教学课程㊂(三)寻找长期固定的实习合作方顶岗实习是商务英语专业学生完成实践教学的关键环节㊂要确保商务英语专业学生三阶段实践教学的质量,高校就必须高度关注学生顶岗实习的成效㊂首先,高校要积极与部分大型涉外经贸企业展开长期㊁固定的校企合作,为商务英语专业学生提供真实的顶岗实习机会㊂其次,高校要和企业签订合作协议,在规定时段内接纳一定数量的商务英语专业实习生,使他们能在真实的商务环境下训练自己的英语表达能力和商务实践能力㊂为此,企业人力资源部门要按照学校为商务英语专业毕业生制定的能力要求做好实习生顶岗实习评估,记入学生档案㊂实习结束后,合作企业方可以从顶岗实习的优秀学员中择优录用员工,实现校企间的合作共赢㊂五㊁结语以能力为本位,以就业为导向,创建商务英语专业科学合理㊁循序渐进的三阶段实践教学模式,是促进学生学以致用㊁积极融入社会实践㊁发挥自身专业优势的重要途径,也是高等院校商务英语专业实践教学目标实现的根本要求㊂日后,商务英语三阶段实践教学模式需要在课程时间安排㊁课程内容遴选方面做好优化和调整,并做好实践教学与理论教学的改革㊁配套㊁衔接㊂[参考文献][1]李刚.商务英语本科专业实践教学体系的建构以西华师范大学商务英语专业为例[J].外语电化教学,2014(6):76-80.[2]陈蕾.高职商务英语实践教学研究文献综述[J].科协论坛(下半月),2011(10):166-167.[3]黎云莺.校企合作共建商务英语(国际服务外包)专业实践教学体系探讨[J].江西电力职业技术学院学报,2014(2):62-64.[4]冉思丝,彭丽. 岗位能力导向的商务英语实践教学体系构建[J].海外英语,2014(17):115-117.[5]黄成夫,杨凡.创新创业背景下高职院校商务英语专业实践教学研究[J].北京城市学院学报,2018(2):30-34.[6]黄桂红.基于就业导向观的商务英语实践教学分析[J].开封教育学院学报,2018(3):142-143.[7]汪新颖,陈汤龙,王晓鹏,王宁.商务英语实践教学体系中合作模式的构建[J].黑龙江科学,2016(9):84-85.[8]陈曦蓉.基于CBI教学理念的混合式教学模式探析以商务英语课程教学为例[J].中国电化教育,2019(12):129-134.Exploration of Three-Practice Teaching Model for Business English MajorGAO Xun(AnhuiLuhai Business Vocational College,Hefei230601,China)Abstract:The core of business English practical teaching is to cultivate students language business application ability,business voca-tional skills and professional quality.The article analyzes the existing problems of traditional business English professional practice teach-ing,and then establishes a three-phase practice of single skill training comprehensive skill training post-post business practice in accordance with constructivist theory and the principles of ability-oriented and employment-oriented.Finally,from the three as-pects of improving the evaluation system of practical training teaching effect,strengthening the construction of practical teaching faculty, and finding long-term fixed internship partners,the guarantee strategy for the operation of the three-stage practical teaching mode of business English majors is proposed.Key words:business English;professional teaching;three-practice teaching model㊃002㊃。

产教融合背景下高职院校商务英语专业群建设的现状、问题分析和路径探索

产教融合背景下高职院校商务英语专业群建设的现状、问题分析和路径探索作者：彭枚芳来源：《广东教育（职教版）》2024年第01期一、高职院校商务英语专业群建设的背景在产教融合的背景下，高职院校商务英语专业群建设已经成为一项重要的任务。

高职院校商务英语专业群建设面临的背景主要包括市场需求、教育改革、国家政策和职业发展等方面，这些背景因素共同促进了商务英语专业群的建设，并为学生的学习和职业发展提供了更广阔的空间和机会。

1.市场需求随着国际化趋势的加强，商务英语已经成为一些企业招聘人才的必备技能。

因此，商务英语人才的需求量逐渐增加，高职院校商务英语专业群的建设必须满足市场对人才的需求。

2.教育改革当前教育改革的方向之一是培养具有创新精神和实践能力的人才。

商务英语专业群的建设能够为学生提供更广阔的学习和实践平台，培养学生的创新能力和实践能力。

3.国家政策近年来，国家加大了对高职教育的支持力度，大力推进高职院校的建设和发展。

商务英语专业群的建设符合国家政策要求，有利于高职院校的发展。

4.职业发展商务英语专业群的建设能够提升学生的职业发展能力，使学生更好地适应职场需求，提高就业竞争力。

同时，也有利于学生在工作中提升自己的能力和水平，实现职业发展。

二、高职院校商务英语专业群建设的意义1.建设专业群的目的专业群的师资是由一群拥有相同专业背景或专业兴趣的人组成的群体。

这些人通过相互交流、分享经验和知识，共同探讨和学习专业领域的相关内容。

专业群的教师可以通过专业平台进行下列活动：（1）专业知识交流：成员可以分享自己在该领域的专业知识和经验，进行学术讨论和解答问题，以提高各自的专业水平。

（2）资源共享：成员可以相互分享学习资料、书籍、研究成果等资源，帮助彼此更好地学习和研究。

（3）职业发展：成员可以互相提供职业建议和机会，帮助彼此在该领域内获得更好的职业发展机会。

（4）合作项目：成员可以通过专业群内的合作项目，共同完成一些具有挑战性的任务，提高自己的专业能力和团队协作能力。

商务英语专业特色与创新教学模式研究

商务英语专业特色与创新教学模式研究近年来，随着全球化的深入发展，商务英语专业越来越受到社会的重视和需求。

为了满足市场对商务英语专业人才的需求，高校商务英语专业必须不断创新教学模式，培养适应社会发展需求的人才。

商务英语专业的特色主要集中在三个方面：语言基础、商业知识和跨文化交际技巧。

商务英语专业的学生需要具备良好的英语语言能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。

同时，他们还需要掌握一定的商业知识，如国际贸易、国际营销和国际金融等，以便能够在商务环境中进行有效的沟通和决策。

此外，跨文化交际技巧也是商务英语专业学生必备的能力，他们需要了解不同国家和地区的商务文化，以便能够在跨文化环境中进行有效的沟通和合作。

为了培养具备上述特色的商务英语专业人才，高校商务英语专业可以在以下方面进行创新教学模式：1.强化语言能力培养：商务英语专业学生的语言能力培养是教学的核心。

传统的教学方法主要注重语法和单词的学习，但这种方法往往缺乏实际运用的机会。

因此，可以采用任务型教学法，通过组织实际的商务交际活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言运用能力。

2.融合商业知识课程：商务英语专业学生需要掌握一定的商业知识，以便能够在商务环境中进行有效的沟通和决策。

因此，可以将商业知识课程与英语课程融合起来，以提高学生的商务英语能力。

3.引入实地实习和实践活动：商务英语专业的学生需要通过实地实习和实践活动来提高自己的实际能力。

因此，可以组织学生到企业进行实习，让他们亲身体验商务英语的实际运用情况，并将所学知识应用到实际工作中。

4.开设跨文化交际课程：商务英语专业的学生需要具备跨文化交际技巧，以便能够在跨文化环境中进行有效的沟通和合作。

因此，可以开设跨文化交际课程，让学生了解不同国家和地区的商务文化，并学习如何在跨文化环境中应对各种挑战。

5.培养创新思维和能力：商务英语专业学生需要具备创新思维和能力，以便能够在商务环境中做出有效的决策和创新。

信息化背景下高职商务英语教学的现状与创新路径

信息化背景下高职商务英语教学的现状与创新路径摘要：“互联网+职业教育”的发展催生了全新的商务人才培养模式和英语教学模式，信息技术不断更新迭代，为商务外语的创新教学带来机遇与挑战。

本文审视当前高职院校的商务英语教学活动，经企业访谈、学情调研，分析信息化背景下英语教学模式中存在的问题，探讨商务英语教学创新发展的路径，努力促进外语教育与信息技术之间的深度融合，培养经济全球化时代综合素质过硬的商务英语优秀人才。

本文提出，教师应转变教学理念，改革教学内容，创新教学方法，强化需求导向，坚持应用驱动，通过整合网络资源，融和课程思政，实施线上线下的混合式、智能化教学，最终实现高效教学。

关键词：信息化；商务英语；教学创新1引言2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提及“信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征”，并将“加快信息化时代教育变革”列入十大战略任务。

2021年12月召开的全国教育信息化工作会议强调，要立足新阶段，加快推进新时代教育信息化高质量发展，以信息化支撑引领教育现代化，加快信息化时代教育变革。

《教育部2022年工作要点》中也明确指出，实施教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学融合创新。

在当前经济贸易全球化与区域一体化的形势下，商务英语教学必须顺应时代发展新趋势，以国家政策为依托，以社会需求为导向，更新教学理念，改革现行的教学内容、教学模式和评价机制，探索推动信息技术与外语教学的融合创新。

2信息化背景下商务英语教学所面临的问题教育信息化2.0时代，商务英语教学虽历经理论与应用多方面的研究与实践，但整体而言，仍存在以下方面的问题。

2.1 传统课堂模式和理念相对滞后笔者在某高职院校开设商务英语相关课程的班级中，对117名大一学生进行信息化教学现状调研，结果显示，83.8%的学生认为目前教师讲授时间长。

教师授课时间过长，一方面原因可能是部分商务英语课程学期课时较少，而教学内容多，教师只能通过单方面的知识传授赶教学进度，使学生在教师的思路带领下去记忆英语知识的层面，学生的课堂主体地位得不到体现；另一方面由于部分教师的教学模式固化，课堂形式囿于讲练，缺乏对新事物、新技术的探索，教学模式化、教条化现象严重，这种传统意义上的课堂模式在当今的信息化教育背景下已经与时代显得格格不入。

高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索

高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索随着国家经济的发展和国际间商务往来的增多，商务英语在高职教育中的地位和作用越来越受到重视。

然而，单纯的商务英语教学往往难以满足学生的需求，难以提高他们的综合素质和创新创业能力。

因此，我们需要将商务英语专业教育与创新创业教育融合起来，以协同促进学生的全面发展和职业成功。

第一，商务英语专业教育与创新创业教育应该相互渗透。

在商务英语专业课程中，可以注入创新创业的理论和实践内容，让学生学习到如何从市场需求出发，了解企业生产和管理的全过程，以及如何创新和创业。

同时，在创新创业课程中，也可以加入商务英语和跨文化交际的教育内容，让学生学习到如何有效地与国外客户、供应商等进行沟通和合作。

第二，商务英语专业教育与创新创业教育应该相互配合。

商务英语课程注重培养语言技能和实际应用能力，而创新创业课程则注重培养创新思维、团队合作和创业精神。

两者应该互相补充，通过建立实践课程、创新创业工作坊等形式，让学生在实际操作中不断拓展自己的知识、技能和思维方式。

第三，商务英语专业教育和创新创业教育应该与产业实践相结合。

学生需要更多地接触实际商业运营和创业实践，以增强自己的职业竞争力。

学校可以与企业、机构、社会团体等合作，为学生提供实习、实训、实战等实践机会，让他们在实践中学习到更广泛的知识和经验。

最后，商务英语专业教育与创新创业教育的融合需要不断更新教学理念和教学方法，以更好地适应时代和市场的需求。

学校可以通过持续的教学改革和教师教育培训等方式，不断提高教师的创新创业能力和商务英语专业知识水平，促进学校的教育质量和学生的职业发展。

总之，商务英语专业教育与创新创业教育的有机融合，对于提高学生的综合素质和职业竞争能力有着不可忽视的重要性。

学校应该积极探索合适的教学模式和课程内容，为学生的未来成功铺设更广阔的道路。

商务英语专业发展方向

商务英语专业发展方向
商务英语专业的发展方向有以下几个方面：
1.国际贸易：商务英语专业毕业生可以进入国际贸易领域，从
事国际贸易业务的相关工作，包括海外市场调研、外贸业务跟进、国际采购等。

2.国际商务：商务英语专业毕业生还可以在国际商务领域发展，从事跨国公司的商务活动，包括国际营销、国际市场开发、国际品牌管理等。

3.外企就业：商务英语专业毕业生具有优秀的英语沟通能力和
跨文化交流技巧，可以选择在外企工作，从事市场营销、客户关系管理、企业管理等相关职位。

4.翻译与口译：商务英语专业的学生具备较强的英语语言能力，可以选择从事文本和口译翻译工作，为跨国企业提供翻译服务，参与国际会议和商务谈判的口译工作。

5.教育与培训：商务英语专业毕业生还可以选择从事商务英语
的教育与培训工作，在高校、培训机构或者企业中担任商务英语教师或培训师。

总之，商务英语专业的发展方向广泛，涉及到商务、国际贸易、翻译口译以及教育培训等领域，学生可以根据自身兴趣和能力选择适合自己的职业发展方向。

跨境电商背景下商务英语教学改革与实践探索

跨境电商背景下商务英语教学改革与实践探索【摘要】跨境电商的发展对商务英语教学提出了新的挑战和机遇。

本文主要探讨在跨境电商背景下商务英语教学的改革与实践。

首先介绍了跨境电商对商务英语教学的影响，阐述了商务英语教学改革的必要性，探讨了商务英语教学模式的新思路和实践案例分析。

通过教学效果评估，可以发现改革的积极意义。

总结了改革的意义，并展望了未来的发展方向。

本文旨在为商务英语教学在跨境电商背景下的实践提供参考，促进教学方法的创新与发展。

【关键词】跨境电商, 商务英语教学改革, 实践探索, 效果评估, 教学模式, 案例分析, 未来展望, 商务英语教学, 改革意义.1. 引言1.1 背景介绍在当今全球化的背景下，跨境电商的快速发展已经成为全球贸易的新趋势。

随着互联网技术的不断进步和全球市场的日益融合，跨境电商为企业提供了更广阔的市场和更快捷的贸易方式。

商务英语作为跨境电商中不可或缺的沟通工具，其教学也迎来了新的挑战和机遇。

跨境电商的迅猛发展给商务英语教学带来了新的要求，要求教学内容更加贴近实际商务活动，培养学生的跨文化沟通能力和商务实践能力。

商务英语教学需要随着时代的变化不断改革与创新，以适应跨境电商时代的需求。

商务英语教学改革与实践探索已经成为当今教育领域的热点话题。

本文将围绕跨境电商背景下商务英语教学改革与实践进行深入探讨，旨在探索新的教学模式和方法，提高商务英语教育的质量和效果。

通过对跨境电商对商务英语教学的影响、商务英语教学改革的必要性、商务英语教学模式的探索、实践案例分析和教学效果评估等方面进行研究，旨在为商务英语教学改革提供理论指导和实践参考。

1.2 研究目的研究目的是在跨境电商蓬勃发展的背景下，探讨商务英语教学改革与实践的现状和趋势。

具体目的包括：第一，分析跨境电商对商务英语教学的影响，探讨其对商务英语课程设置、教材编写和教学方法的影响；第二，探讨商务英语教学改革的必要性，从教学内容、教学方法和教学资源等方面提出改革建议；研究商务英语教学模式的探索，探讨如何结合跨境电商实际案例进行教学，提高学生的实践能力和创新思维；第四，通过实践案例分析，探讨商务英语教学改革的可行性和有效性；对教学效果进行评估，总结改革的意义并展望未来的发展方向。

教师教育新政策解读

教师教育新政策解读近年来，教育领域一直是社会关注的焦点。

为了提高教师教育水平和培养优秀教师队伍，我国教育部门不断出台新政策。

本文将对教师教育新政策进行解读，旨在探讨其背后的意义和影响。

1. 教师教育新政策的背景近年来，我国教育改革不断推进，意味着教师教育也需要适应时代的发展需求。

教育部门出台新政策，旨在提升教师的教育能力和专业素养，使其更好地适应新时代的教育需求。

2. 教师教育新政策的主要内容教师教育新政策主要包括以下几个方面的内容：- 优化培养模式：通过改革教师教育培养模式，加强理论与实践相结合的培养，提高教师的教育专业素养，培养适应新时代教育变革的教师。

- 强化实践教学：加强实践教学的环节，提高学生教育实习的质量，培养学生教师的教学能力和实践经验。

- 推进师范教育创新：鼓励高校加强师范教育改革，深化教育教学体制机制改革，提高师范教育的质量和效益。

3. 教师教育新政策的意义教师教育新政策对于提高我国教师队伍素质具有重要意义。

首先，优化培养模式能够更好地培养适应新时代需求的教师。

其次，强化实践教学环节有助于提高教师的实际教育能力。

最后，推进师范教育创新可以加强师范教育的质量和效益。

4. 教师教育新政策的影响教师教育新政策的实施将会产生多方面的影响。

首先，教育部门将加大对教育培养机构的管理和监督力度，确保培养的教师质量。

其次，教育机构需要根据新政策调整培养方案，提升教师培养质量。

此外，学校也需要根据新政策要求进行教师教育改革，提高教师的教育能力。

5. 教师教育新政策的挑战教师教育新政策的实施也面临一些挑战。

首先，教育部门需要制定具体操作细则，为政策的实施提供明确的指导。

其次，培养机构需要投入更多资源进行教育改革，提高教师培养的质量。

另外，学校需要加大对教师的培养和发展支持力度，为教师提供更好的专业发展机会。

6. 教师教育新政策的倡导者教师教育新政策的倡导者是教育部门和相关机构。

教育部门通过出台政策和制定政策细则，引领教师教育改革的方向。

国家职业教育国际贸易专业教学资源库升级改进项目

国家职业教育国际贸易专业教学资源库升级改进项目一、项目背景1、国家职业教育的重要性职业教育是国家经济发展的重要支撑，培养了大量的技术人才，为各行各业输送了大量的专业人才。

国家职业教育的发展直接关系到国家的经济发展和社会稳定。

2、国家对于国际贸易专业的重视随着全球化的发展，国际贸易的意义日益凸显，对于国际贸易专业的需求也在不断增加。

国家对于国际贸易专业的教学资源库的升级改进项目充满了重要意义。

二、项目意义1、提升国际贸易专业教学水平通过升级改进项目，可以更新和扩充国际贸易专业的教学资源，提升教学水平，更好地适应国际贸易行业的需求。

2、推动国际贸易教学的国际化通过引进国际一流的教学资源，可以提高国际贸易教学的国际化水平，为学生提供更广阔的学习评台和更丰富的学习资源。

3、促进国际贸易专业产学研结合通过升级改进项目，可以促进国际贸易教学与实践的结合，为学生提供更贴近实际的学习环境和更全面的专业知识。

三、项目内容和具体措施1、更新教学资源通过对国际贸易专业的课程教材、教学大纲等进行更新，确保教学内容和实际需求相匹配，提高教学资源的实用性和先进性。

2、引进国际先进课程通过引进国际一流的课程和教学资源，拓宽学生的学习视野，提高专业水平，增强国际竞争力。

3、拓展实践基地通过与国际贸易企业和组织合作，拓展实践基地，为学生提供更多的实践机会，增强实际操作能力。

4、建设国际化教学评台建设国际化的教学评台，引进国外优质教育资源，提升师资力量，构建国际化的教学环境。

四、项目实施计划1、排定时间节点制定详细的项目实施计划，明确每个阶段的工作目标和时间节点，确保项目有序推进。

2、组织实施团队成立专门的项目组织实施团队，包括学校领导、教师代表、行业专家等。

明确每个成员的职责和任务，齐心协力推动项目实施。

3、加强宣传和推广在项目实施过程中，加强项目宣传和推广，引起相关单位和社会公众的重视，争取更多的支持和合作。

五、项目成果评估1、制定评估标准制定明确的项目成果评估标准，包括教学资源更新情况、教学效果提升情况、学生学习水平提高情况等方面。

新时代我国开创教育对外开放新格局的政策走向

新时代我国开创教育对外开放新格局的政策走向1. 引言1.1 背景介绍在新时代，我国教育对外开放进入了一个新的阶段。

随着经济全球化和教育国际化的趋势日益明显，我国政府积极响应并加大了对外开放的力度。

教育作为国家软实力的重要组成部分，对外开放不仅能促进我国教育事业的发展，还可以提升我国在全球教育领域的影响力和竞争力。

近年来，我国教育对外开放取得了显著成就。

越来越多的外国学生选择来中国留学，我国高校的国际化水平逐步提升。

我国也在积极推动国际教育合作项目，为我国学生提供更多的国际交流机会。

这些举措不仅丰富了我国教育资源，还促进了我国教育事业的创新和发展。

1.2 对外开放的重要性对外开放是我国教育事业发展的必由之路，具有重要的意义和作用。

对外开放可以促进教育资源的共享和互通。

通过与国外教育机构的合作和交流，我国可以引进先进的教育理念、技术和管理经验，提高教育教学质量和水平。

对外开放可以拓展学生的国际视野和拓展就业机会。

随着全球化的发展，国际交流与合作已成为大势所趋，培养具有国际竞争力的人才已成为教育的重要任务。

对外开放也可以促进教育体制和机制的改革和创新。

通过引进外国先进教育管理经验和模式，可以促进我国教育领域的改革与发展，推动教育体制的优化和改善。

对外开放对于我国教育事业的发展具有重要的意义，需要加强和深化对外开放政策，推动我国教育事业迈向更高水平的发展。

2. 正文2.1 建设教育强国为了建设教育强国，我国已经采取了一系列政策措施。

我们要加大教育投入，提高教育资源配置效率，确保教育资源的公平分配。

我们要加强师资队伍建设，提高教师的整体素质和教学水平。

我们还要深化课程改革，推动教育内容与社会需求相匹配，培养学生的实践能力和创新精神。

我们还要加强学校管理体制和机制改革，提高教育管理效率和服务水平。

建设教育强国还需要注重提高教育质量，推行素质教育，培养学生全面发展的能力。

我们要通过优化教育体制，改革评价机制，建立健全的素质评价体系，努力提高学生的综合素质。

2021年广西公需科目《广西发展新机遇》考试题库(含答案)

2021年广西公需科目《广西发展新机遇》考试题库（含答案）单选题1.《中国（广西）自由贸易试验区总体方案》中明确了广西自由贸易试验区的实施范围为（）。

（答案）A.119.99平方公里2.高质量建设中国（广西）自由贸易试验区的核心原则是（）。

（答案）B.制度创新3.广西陆路交通建设中，围绕西部陆海新通道的是（）。

（答案）B.“北联”通道4.根据国务院批复精神，百色试验区建设为期（）。

（答案）B.10年5.“南向、北联、东融、西合”全方位开放发展新格局中，东融是指融入（）。

（答案）A.粤港澳大湾区6.在广西形成的“一基地、一中心、一主轴、两组团”数字产业发展格局中，沿边沿海组团不包括（）。

（答案）D.玉林7.（）,国务院批复同意设立中国（海南）自贸试验区并印发《中国（海南）自贸试验区总体方案》。

（答案）D.2018年10月16日8.关于防城港国际医学开放试验区优化提升营商环境的具体任务，下列表述错误的是（）。

（答案）C.试验区资金雄厚，不需招商引资9.2020年8月5日，百色市委、市政府成立了规格最高的广西百色重点开发开放试验区建设工作领导小组，明确抽调（）名优秀领导干部全脱产推进试验区工作。

（答案）D.4010.下列选项中，不属于财政专项扶贫资金的政策因素指标的是（）。

（答案）D.建档立卡贫困人口规模11.据数据统计，2018年GDP增速排在前三位的西部地区不包括（）（答案）D.广西12.《加快建设面向东盟的金融开放门户若干措施》中，关于鼓励优质金融要素集聚的具体措施，下列表述错误的是（）。

（答案）C.对新型金融机构落户奖励最高达2000万元13.对股权投资机构在海南自由贸易港、西部陆海新通道两大国家战略在北部湾区域叠加的大背景下，海南的发展方向是（）。

（答案）A.侧重于国际化发展和壮大现代服务业（答案）A.“南向”15.《广西壮族自治区建设面向东盟的金融开放门户总体方案》中，关于扩大金融服务业对内对外开放的专项任务,下列表述不正确的是（）。

杜玉波副部长强调：努力开创2012年全国教育宣传工作新局面

杜玉波副部长强调：努力开创2012年全国教育宣传工作新局
面
佚名
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】2012年全国教育宣传工作视频会议1月10日在北京召开。

教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。

他强调：要深入贯彻落实十七届六中全会、全国宣传部长会议和全国教育工作会议精神，紧紧围绕教育规划纲要全面落实，认真研究新形势下教育宣传工作，进一步明确思路，务求实效，努力开创教育宣传工作新局面。

【总页数】1页(P4-4)
【正文语种】中文
【中图分类】G527.65
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