高中物理最新-静摩擦力有无及方向的判断方法教案 精品
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】
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静摩擦力教案
第三章相互作用3 摩擦力(静摩擦力)孙伟教学重点.1.静摩擦力的有无及方向的判断.2.静摩擦力产生的条件及规律.教学难点1.静摩擦力有无的判断和方向的判断.2.静摩擦力大小的计算.课时安排1课时三维目标知识与技能：1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力.2.能计算静摩擦力的大小并会判断它们的方向.过程与方法：1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观：通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法.课前准备教具准备: 木块、弹簧秤、木板、毛巾、刷子、杯子等.教学过程导入新课演示导入1.用手握住水杯，请大家仔细观察水杯的运动情况。
2.用力推桌子，桌子却没有动。
3.给塑料刷子一个推力，仔细观察它的运动情况,从而引出摩擦力的问题.引出摩擦力的概念.问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念. 一．摩擦力1. 定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.本节课就来深入研究摩擦力.首先我们来看一下，我们生活中的摩擦力可以分为哪几类？2.分类：（1）静摩擦力（2）滑动摩擦力（3）滚动摩擦力请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离.(设计意图:让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识)学生活动:学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识.由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：1．定义：两个相互接触的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,就会在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动的力.这种力叫静摩擦力。
高一物理《摩擦力》教案6篇
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
静摩擦力》教学设计
静摩擦力》教学设计通过探究实验、合作交流等方式，引导学生自主探究，培养学生的实验设计和科学推理能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对物理研究的兴趣和自信心，消除研究物理的畏难情绪，增强学生的实践能力和创新意识。
教学重点】静摩擦力的产生条件和方向的判断。
教学难点】静摩擦力的方向的判断。
教学过程】一、导入（5分钟）通过展示生活中的摩擦现象，引起学生对摩擦力的认识和兴趣。
二、讲解（10分钟）1.静摩擦力的产生条件：相对运动趋势为零，但有相对运动趋势的可能。
2.静摩擦力的方向：与相对运动趋势方向相反。
3.静摩擦力的变化范围及其最大值。
三、探究实验（30分钟）1.设计实验，探究静摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系。
2.合作交流，总结实验结果，归纳静摩擦力的产生条件和方向的判断方法。
四、巩固提高（10分钟）通过练题和教师点拨，加深对静摩擦力的理解和掌握。
五、总结反思（5分钟）回顾本节课的教学过程和收获，反思自己的不足和提高方向。
板书设计】静摩擦力产生条件：相对运动趋势为零，但有相对运动趋势的可能方向：与相对运动趋势方向相反变化范围及最大值通过进行实验，我们可以研究到从实验结果总结规律的方法，并培养学生的质疑能力、信息收集和处理能力、分析解决问题能力以及交流合作能力。
同时，我们也可以掌握控制变量的科学研究方法，培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度。
教学重点包括静摩擦力产生的条件和静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
而教学难点则在于设计方案，探究影响最大摩擦力大小的有关因素，以及静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
在教学流程中，我们可以通过学生归纳摩擦的种类、探究静摩擦力的大小、以及根据实验得出静摩擦力的产生条件等步骤来进行教学。
最后，我们可以进行小结，包括知识、方法、探究过程，并布置作业。
为了进行实验，我们需要准备木板小车及钩码、弹簧测力计、毛巾、地毯、玻璃板、长木板、米、塑料杯、筷子、水等实验器材。
高一物理《摩擦力》教案
高一物理《摩擦力》教案教案：高一物理《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修一，第三章第二节《摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算以及方向。
具体内容如下：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、两个物体相互接触、有相对运动或相对运动趋势。
4. 摩擦力的大小计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个接触面的粗糙程度有关。
5. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
二、教学目标1. 理解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。
2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的产生条件。
2. 摩擦力的大小计算。
3. 摩擦力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象，增强对摩擦力的直观理解。
7. 布置作业：布置课后练习题，巩固课堂所学。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向，以及本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 题目：计算课本P45上的例题。
答案：根据题目给出的数据，计算出摩擦力的大小。
2. 题目：解释下列现象中摩擦力的作用。
答案：刹车时，摩擦力使车轮减速停止；走路时，摩擦力使我们保持平衡。
高中物理摩擦力优秀教学设计
高中物理摩擦力优秀教学设计高中物理摩擦力优秀教学设计篇11.在物理知识方面要求：(1)知道摩擦力产生的条件。
(2)能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向;知道存在着最大静摩擦力。
(3)掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
(4)知道影响动摩擦因数的因素。
2.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
3.渗透物理学方法的教育。
在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系f=μN。
2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。
今天我们学习第三种力——摩擦力。
在这三种力中摩擦力较难掌握。
：if(this.width>screen.width-333)this.width=screen.width-333“>当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。
提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大?方向如何?你是根据什么原理判断的?当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化?设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化?在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。
静摩擦力教案
姓名：吴帮余课题：静摩擦力课题：静摩擦力一、教学目标1、知识与技能目标①在具体情境中能够判断静摩擦力是否存在。
②掌握静摩擦力产生的条件，能熟练的判断出静摩擦力的大小、方向、作用点。
③了解静摩擦现象在生活中的应用。
2、过程与方法①通过探究静摩擦力的方向和大小的实验培养学生探究能力和分析概括的能力。
②学会运用二力平衡和受力分析解决力学问题。
③通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神，激发学生的求知欲。
②培养学生的探究能力、创新精神，让学生学会主动获取知识。
③培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。
二、教材分析《静摩擦力》是人教版高中物理必修一第三章第三节摩擦力的第一课时。
静摩擦力的知识贯穿于整个经典力学的体系中，本次可内容既是对初中所学内容的拓展，又是学习大学物理所必须掌握的基础知识，且其在生产生活中无处不在。
这一节内容跟前面两节一样是力学的基础内容，静摩擦力在许多情况下“若有若无”且方向不定，所以正确认识静摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
静摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它还具有广泛的现实意义。
三、学情分析本节课的对向是高一学生，经过前面几章的学习已有一定的探究能力。
由于初中学过一些简单的关于摩擦力的知识他们对摩擦力会有一些简单的认识，但由于静摩擦力的复杂性很多地方的理解对他们来说有一定困难，加上他们以感性思维为主，理性思维欠缺容易产生一些错误的认识。
特别是对相对运动趋势的理解存在较大的认知障碍。
四、重点的难点1、静摩擦力的有无、方向、大小。
2、难点相对运动趋势、最大静摩擦力。
五、教学方法1、教法实验法、启发法、讲授法、演示法等。
2、学法探究法、观察法、合作等。
六、教学理念以生为本，联系学生生活实际，注重知识的同时尽可能多的向学生展示所学知识在现实生活中的应用，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。
高中物理摩擦力教案精选
高中物理摩擦力教案精选一、教学内容本节课选自高中物理教材第二章第三节，主题为“摩擦力”。
详细内容包括摩擦力的定义、种类、影响因素以及摩擦力的应用。
通过学习，使学生掌握摩擦力的基本概念，理解静摩擦力和动摩擦力的区别，了解影响摩擦力大小的因素，并能运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握摩擦力的定义、种类及计算公式，了解影响摩擦力大小的因素。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学素养，使他们认识到摩擦力在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、种类、计算公式及影响摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力方向的理解，以及静摩擦力和动摩擦力的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、滑动摩擦力测量仪、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的摩擦现象，如走路、刹车等，引发学生对摩擦力的好奇心，从而导入新课。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的定义：两个相互接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的种类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
（3）摩擦力的大小：与物体之间的正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
3. 实践情景引入：（1）让学生用直尺和橡皮制作一个简易的摩擦力演示器，观察摩擦力的方向。
（2）分组进行滑动摩擦力测量实验，记录数据，分析影响摩擦力大小的因素。
4. 例题讲解：例题1：一个物体在水平面上受到10N的拉力，物体与水平面之间的摩擦系数为0.2，求物体的加速度。
例题2：一辆汽车在水平路面上行驶，当速度为60km/h时，刹车距离为20m。
若摩擦系数为0.8，求汽车的刹车时间。
5. 随堂练习：（1）计算摩擦力大小。
（2）分析摩擦力方向。
六、板书设计1. 摩擦力的定义、种类、计算公式。
高中物理摩擦力教案(优秀12篇)
高中物理摩擦力教案(优秀12篇)高中物理摩擦力教案篇一一、设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
本节课的教学有三大特点：1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。
让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
二、学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。
（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
2、可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
高一物理摩擦力教案
高一物理摩擦力教案一、教学目标1、知识与技能目标理解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件。
能区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
掌握滑动摩擦力的大小计算方法和方向判断。
了解摩擦力在生活和生产中的应用及防止方法。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历摩擦力大小的探究过程，学习控制变量法在物理研究中的应用。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点摩擦力的产生条件。
静摩擦力和滑动摩擦力的特点及大小计算。
摩擦力方向的判断。
2、教学难点静摩擦力大小和方向的变化。
摩擦力的综合分析与计算。
三、教学方法1、实验探究法通过设计实验，让学生亲自参与探究摩擦力的大小与哪些因素有关，培养学生的实验探究能力和科学思维。
2、讲授法讲解摩擦力的概念、产生条件、分类及相关规律，使学生系统地掌握知识。
3、讨论法组织学生讨论生活中与摩擦力有关的现象，加深对摩擦力的理解和应用。
四、教学过程1、导入新课通过播放视频或展示图片，如人在冰面上行走容易滑倒，汽车在雪地上行驶需要安装防滑链等，引导学生思考这些现象与什么力有关，从而引入摩擦力的概念。
2、新课讲授摩擦力的概念结合生活实例，讲解摩擦力是两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
摩擦力的产生条件引导学生分析摩擦力产生的条件：①两物体相互接触且挤压；②接触面粗糙；③两物体间发生相对运动或具有相对运动趋势。
摩擦力的分类介绍静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并通过实例让学生区分它们。
静摩擦力（1）概念：两物体间有相对运动趋势，但仍保持相对静止时产生的摩擦力。
（2）大小：通过实验演示，让学生观察静摩擦力的大小随外力的变化而变化，直到外力达到某一值时，物体开始运动，此时的静摩擦力为最大静摩擦力。
高中物理第二章 第2讲摩擦力优秀教案
第2讲摩擦力✧教学目标：1.厘清两类摩擦力的特点及相关规律；2.掌握判断静摩擦力的有无及方向的方法；3.能进行摩擦力的分析与计算；4.掌握摩擦力的几类常见的突变问题✧教学重点：1.静摩擦力的有无、方向等判断方法；2.摩擦力的分析与计算；3. 摩擦力的几类常见的突变问题。
✧教学难点：1.静摩擦力的有无、方向等判断及摩擦力的分析与计算；2. 摩擦力的几类常见的突变问题。
✧教学方法：自主复习〔回归教材〕、讲练结合、合作探究✧教学手段：多媒体课件、视频素材等✧课时安排：2课时✧教学过程第一课时一、学生自主回归教材，阅读教材《必修1〔教科版〕》P54-58内容〔课前完成〕。
二、知识梳理〔学生在教师的带着下回忆相关内容，相关问题呈现在PPT 上〕：〔一〕静摩擦力与滑动摩擦力1．两种摩擦力的比拟〔内容留白，让学生答复〕(1)动摩擦因数的定义？定义式？(2)动摩擦因数的决定因素？3.引导思考：〔1〕受静摩擦力作用的物体是否一定是静止的？受滑动摩擦力作用的物体是否一定是运动的？〔2〕摩擦力的方向是否与物体的运动〔或运动趋势〕方向相反？〔3〕摩擦力的方向是否一定与运动〔或运动趋势〕方向共线？〔4〕摩擦力是否只能作阻力？4.自测：以下关于摩擦力的说法中错误的选项是()A．两物体间有摩擦力时，一定有弹力，且摩擦力的方向和它们间的弹力方向垂直B．两物体间的摩擦力大小和它们间的压力一定成正比C．在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力，且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度D．滑动摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，也可以相反〔二〕静摩擦力的有无及方向判断1.例题引入例1.中国书法历史悠久，是中华民族优秀传统文化之一．在楷书笔画中，长横的写法要领如下：起笔时一顿，然后向右行笔，收笔时略向右按，再向左上回带．某同学在水平桌面上平铺一张白纸，为防打滑，他在白纸的左侧靠近边缘处用纸压住，如下图．则在向右行笔的过程中()A．纸受到向左的摩擦力B．毛笔受到向左的摩擦力C．白纸只受到向右的摩擦力D．桌面受到向右的摩擦力例2.(多项选择)如下图，A、B、C三个物体质量相等，它们与传送带间的动摩擦因数也相同．三个物体随传送带一起匀速运动，运动方向如图中箭头所示，则以下说法正确的是()A．A物体受到的摩擦力方向向右B．三个物体中只有A物体受到的摩擦力是零C．B、C受到的摩擦力方向相同D．B、C受到的摩擦力方向相反2.方法归纳：静摩擦力的有无及方向判断〔1〕假设法〔2〕运动状态法此法关键是先确定物体的运动状态，再利用平衡条件或牛顿第二定律确定静摩擦力的有无及方向．〔3〕牛顿第三定律法“力是物体间的相互作用〞，先确定受力较少的物体是否受到静摩擦力及方向，再根据牛顿第三定律确定另一物体是否受到静摩擦力及方向．3.变式训练：变式1.如下图，三个形状不规则的石块a、b、c在水平桌面上成功地叠放在一起。
摩擦力——静摩擦力教学设计-高一上学期物理人教版
【随堂训练】
(多选)如图所示为传送带运输机的示意图，A为传送带上的货物，则( AD )
A．如果货物A随传送带一起无相对滑动地向上匀速运动，A受到沿传送带向上的摩擦力B．如果货物A随传送带一起无相对滑动地向下匀速运动，A受到沿传送带向下的摩擦力C．如果货物A和传送带都静止，A不受摩擦力
D．如果货物A和传送带都静止，A受到沿传送带向上的摩擦力
本环节设计意图：巩固本节课的重点知识——静摩擦力方向的判断。
（由于时间不够本环节已删）
【课堂小结】
本环节设计意图：带领学生总结本节课内容，不仅可以帮助学生构建本节课的知识体系，也能让明确本节课的知识重点，培养学生总结归纳的习惯。
学习了本节课的内容，你能说出电工不下滑的原因了吗？是因为受到向上的静摩擦力，静摩擦力与重力平衡，那么如何保障电工的安全？这就需要足够大的静摩擦力，请同学们预习静摩擦力的大小的相关内容。
物理人教版必修1精品学案：3.3静摩擦力
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：静摩擦力【学习目标】1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【学习重点】1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3、正确理解最大静摩擦力的概念。
【学习难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】任务一、摩擦力初步认识（体验一下：用力推地面上的课桌）（A级）1、没有推动和推动后感觉有点费劲是什么原因？（请同学们回顾初中对摩擦力的认识，再阅读课本第57页第一段，用自己的语言总结出摩擦力的概念）（A级）2、摩擦力：（小组讨论）（B级）3、相对运动趋势的含义：任务二、静摩擦力（看教材57页第二、三段，小组互查一下问题）（A级）1、说一说：静摩擦力的定义：（B级）2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）你能举例说明物体受到静摩擦力作用吗？（B级）3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）（C级）4、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 静摩擦力一定是阻力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）做一做：（A级）1、如图所示，用了5N的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力和方向（B级）2、如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α，物块处于静止状态，判断物体受到摩擦力的方向任务三、静摩擦力（仔细阅读教材58页的演示实验，熟悉实验过程，课堂请同学到教室前演示）（同学们边观察实验边思考）1、什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？2、静摩擦力的范围是什么？3、静摩擦力在我们生活中的意义？（小组可以讨论完成）【达标检测】（A级）1．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小[ ]A．与压力成正比B．等于水平拉力C．小于滑动摩擦力D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变（B级）2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是：A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C 手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大D 手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力 （A 级）3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（ ）A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力大小与压力成正比D.静摩擦力不一定是阻力（B 级）4．如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么,当F 增大时，关于铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是()A ．N 增大，F f 不变B ．N 增大，F f 增大C ．N 变小，F f 不变D ．N 不变，F f 不变（C 级）5．如图所示,两个相同的立方体A 和B ，叠放在水平桌面上,今以水平力F 拉B ，而两立方体均保持静止，则下列结论不正确的是( )A ．A 和B 之间不存在摩擦力作用 B ．A 和B 之间存在静摩擦力作用C ．B 与桌面间存在静摩擦力作用D ．.若撤去外力F ，则A 和B 之间，B 与水平面之间都不存在摩擦力（B 级）6、把物体放在水平地面上，已知物体重为50N ，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N ，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？ ①用6N 的水平力向左推物体 ②用10N 的水平力向右推物体班级：组别：姓名： 组内评价： 教师评价：质点参考系和坐标系课型：新授课【学习目标】1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。
静摩擦力教案（新课标）
静摩擦力教案（新课标）第一篇：静摩擦力教案(新课标)摩擦力教案1 伊宁市第四中学牛英杰学习目标1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值． 3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．学习重点1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．引入：图片展示生活中的一些和摩擦力有关的情景，简单分析摩擦力的存在情况。
自主学习：（给学生5分钟时间，提出以下问题）1、什么是摩擦力？（两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
）2、互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？（能）3、什么是静摩擦力？（静摩擦力：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
）4、什么是最大静摩擦力？（静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。
它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。
）交流合作：（给学生提出以下问题，学生分组讨论回答）1、举例说明物体受到静摩擦力作用，总结出静摩擦力产生的条件？（让学生尽量多举例子。
产生条件：a.两物体间有弹力b.接触面粗糙c.有相对运动趋势）2、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力。
静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反）强调静摩擦力的方向确定举实例分析3、最大静摩擦力如何确定？静摩擦力的范围如何确定？（推力继续增大，箱子总会运动，此时推力的大小就是最大静摩擦力。
静摩擦力的范围：0＜f≤fmax）小结：1、摩擦力定义2、静摩擦力的定义3、最大静摩擦力的定义4、静摩擦力的产生条件5、静摩擦力的大小、方向的确定。
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第18点静摩擦力有无及方向的判断方法
1．条件判断法
(1)根据摩擦力的产生条件(即：①物体间接触且挤压；②接触面粗糙；
③物体间有相对运动趋势)判断摩擦力的有无．
(2)根据“摩擦力的方向沿着接触面与相对运动或相对运动趋势的方向相反”判断摩擦力的方向．
2．用假设法判断
假设法，就是假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动．若发生相对运动，则说明物体原来的静止是具有相对运动趋势的静止，且假设接触面光滑后物体发生的相对运动方向即为物体相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向．
3．用平衡条件判断
有时物体间的相对运动趋势不明显，用假设法也不易判断，但如果物体处于平衡状态，则可由物体的平衡条件来判断是否受静摩擦力及所受静摩擦力的方向．
4．相互作用判断法
若甲对乙有摩擦力，则乙对甲也有摩擦力，并且甲、乙所受摩擦力的方向相反．
对点例题判断下列图中物体A是否受静摩擦力作用(A和B相对静止)；若受，判断物体A受的静摩擦力沿什么方向？
解题指导甲图所示情况物体A处于平衡状态，假设物体A受静摩擦力作用，根据二力平衡知识可知，物体A的平衡状态被破坏，因此假设是错误的，故在甲图情况下物体A不受静摩擦力．乙图所示情况下物体A也处于平衡状态，由于物体A受向右的力F的作用，由二力平衡知物体A一定受向左的静摩擦力作用．丙图所示情况，用力F 拉水平地面上的物体B，物体B及其上面的物体A保持相对静止做匀速直线运动，假设物体A受静摩擦力作用，根据二力平衡知识可知，
物体A的平衡状态被破坏，因此假设是错误的，物体A不受静摩擦力．丁图所示情况，由于物体A做匀速直线运动，说明物体A在水平方向上受力平衡，根据二力平衡知识可知，物体A在水平方向上一定受到静摩擦力的作用，静摩擦力的方向与运动方向相反．
答案见解题指导
技巧点拨 1.判断静摩擦力方向可用假设法，也可用平衡条件法，也可先判定相对运动趋势的方向，再判定静摩擦力的方向．
2．隔离法的应用：本题解析中我们一直以物体A为研究对象，分析物体A受周围物体(本题只有物体B)对它的作用力的情况而不考虑其他物体(本题中的地面)，这种研究问题的方法就是隔离法，是研究由多个物体组成系统的问题中，分析其中一个物体受力的基本方法．
1．有三个相同的物体叠放在一起，置于粗糙水平地面上，物体之间不光滑，如图1所示．现用一水平力F作用在乙物体上，甲、乙、丙三个物体仍保持静止，下列说法正确的是()
图1
A．丙受到地面的摩擦力大小为F，方向水平向左
B．甲受到水平向右的摩擦力作用
C．乙对丙的摩擦力大小为F，方向水平向右
D．丙对乙的摩擦力大小为F，方向水平向右
答案AC
解析甲、乙、丙均处于静止状态，确定丙与地面间的摩擦力可采用整体法．研究甲、乙、丙的受力情况时，需要将它们隔离开进行分析．对于选项A，以甲、乙、丙三者整体为研究对象，此整体在水平方向上受平衡力的作用，因此丙受到地面的摩擦力大小等于拉力F，方向水平向左，选项A正确；对于选项B，以甲为研究对象，甲不受摩擦力，选项B错误；对于选项C、D，乙对丙的摩擦力与丙对乙的摩擦力大小相等、方向相反，乙对丙摩擦力的大小等于F、方向水平向右，故选项C正确，选项D错误．
2．如图2所示，主动轮A通过皮带带动从动轮B按图示方向匀速运动，则()
图2
A．物体m受到的摩擦力方向向右
B．物体m受到的摩擦力为零
C．主动轮上P点所受摩擦力方向向上
D．从动轮上Q点所受摩擦力方向向下
答案BC
解析由于物体随皮带一起匀速运动，所以物体m没有相对皮带运动的趋势．因此物体m不受摩擦力的作用，选项A错误，B正确；假设皮带光滑，主动轮上P点相对于皮带向下运动，所以P点所受摩擦力方向向上，选项C正确；从动轮B之所以运动，是因为受到摩擦力的作用，所以从动轮上Q点受到的摩擦力方向向上，选项D 错误．因此正确选项为B、C.。